Анализ воспитательной работы. 6 «А» класс.

Классный руководитель: Русских И.С.

1. Краткая характеристика коллектива и отдельных учащихся.

2. Воспитательные цели и задачи, поставленные в прошлом году.

 ЦЕЛЬ воспитания и социализации обучающихся в контексте ФГОС: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.

Задачи воспитательной деятельности:

 - Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

 - Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
-  Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;

-  Создание психологически комфортной обстановки в классе;

- Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

- Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Цель и задачи, поставленные в 2016-2017 уч.году, были достигнуты.

3. Содержание воспитания: 

Основные направления воспитательной деятельности:

Гражданско-патриотическое  - «Я и моя Родина».

Результаты : 

-знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности.

Духовно -нравственное  - «Я и окружающие люди».

Результаты : 

- понимает значение таких общечеловеческих ценностей,  как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение»,  «доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается.

Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний».

Результаты : 

умеет развивать свои интеллектуальные способности;

-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

-владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала; -умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных.

Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета» .

Результаты : 

-знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

-умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;  

-ведёт экологически грамотно в природе и в быту.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье».

Результаты : 

-работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики.

Эстетическое - «Я и красота вокруг».

Результаты : 

-умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов.

4. Использованные формы воспитательной работы:

          1.  Сентябрь – классный час «Уроки добра», участие в акции «Щедрый вторник»-6 ч.;

2. Октябрь – «Единый урок безопасности»,участие в городской церемонии «Открытие                               воинам – освободителям», поздравление учителей «С днем Учителя»

3. Ноябрь: - брейн - ринг «Мои права и обязанности»

                -   классный час «Всемирный день памяти жертв ДТП – 16 ноября»,        оформление классного уголка;                

4. Декабрь:  - подготовка развлекательных игр для праздника "Новый год";

                    - участие в новогоднем спектакле - 5 человек;

                     - новогодний утренник в классе;

                    - привлечение детей к комплексу "ГТО"- 10 человек.

5. Январь: - оформление классного уголка «Гимн, флаг, герб РФ», классный час «Символика РФ»,

6. Февраль: - праздничный вечер в классе;

                    - участие в "Смотре строя и песни" - 24 человека - 2 место;

                    - классный час «Урок мужества»;

                    - участие в акции «День книгодарения»;

                    - участие в выставке военной техники;

7. Март: -  участие в конкурсе "Живая классика" – 3ч., 3 место (Алымова Виктория);

                - участие в показе мод "Красота – страшная сила»" – 2 место в номинации «Наша планета для нас»;

8. Апрель: - участие в акции "Вороний день";

9. Май: - оформление выставки к юбилею РДШ;

             - участие в акции "Песни Победы";

             - возложение цветов к памятнику - 25 человек;

             - участие в акции "Бессмертный полк"- 9 человек;

               - участие в городском параде;

             - создание цветов ко Дню Победы в ВОВ -24 человека;

             - участие в эстафете ко Дню Победы в ВОВ- 2 место;

- проведение тематических классных часов:

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

«Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

5. Использованные методы (личностный пример, убеждение, требование, стимулирование, поручение, беседа, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнение и приучение и т.д.)

6. Анализ воспитания коллектива:

В 6 "А" классе на начало учебного года было 26 учащихся: 10 мальчиков и 15 девочек. В октябре прибыл Агасиев Расим.  На сегодняшний день количество учащихся в классе – 25 (14 девочек и 11 мальчиков) и их  возрастной состав: 2001 г.р.-1 человек, 2003 г.р.-3 человека, 2004 г.р. – 21 человек, 2005 г.р.- 1 человека.

В классе, по итогам года, 6  отличников (Аникина Анна, Ложкина Мария, Новицкая Полина, Калинина Елена, Сухоловская Александра, Дмоховская Евангелина), 10 ударников  (Авдеева Ульяна, Алымова Виктория, Бабаева Сабина, Горбунов Данил, Дулько Владимир, Карайдалы Данил, Мусина Алина, Центроев Усман, Шмидт Екатерина, Шушаков Кирилл).

6 отличников и большое количество ударников говорит о том, что у учащихся высокая познавательная активность.

Ученики 6«А» класса перешли на старшую ступень обучения и столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой является проблема адаптации учеников в обществе старшеклассников, новых предметов, новых учителей и нового классного руководителя. Классный руководитель выступает в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и представителя его интересов.

Дисциплина на уроках в целом нормальная, но требует большего внимания и контроля Пухов Иван.

Активность класса в участии во внеклассных мероприятиях на хорошем уровне. Ребята с удовольствием принимают участие в различных мероприятиях класса и школы:

Учащиеся 6 "А" класса с удовольствием участвуют в субботниках и генеральных уборках.    Есть группа детей, которые являются первыми помощниками классного руководителя (Авдеева У., Мусина А., Калинина Е., Алымова В.). Почти все учащиеся (кроме Аникиной А, Агасиева Расима.) заняты в различных кружках и секциях (дзюдо, волейбол, картинг, плавание, пауэрлифтинг, футбол, хореография). Калинина Елена и Дмоховская Евангелина занимаются в детской школе искусств на отделении хорового пения и на отделении инструментального музицирования. Авдеева Ульяна,  Дулько Владимир, Новицкая Полина, Алымова Виктория занимаются в детской школе искусств на художественном отделении.

В начале учебного года был выбран актив класса. Командиром класса единогласно была выбрана Новицкая Полина.

Помощниками командира являются:

Заместитель  лидера – Дулько Владимир 

Глава Службы учёбы – Авдеева Ульяна и Сухоловская Александра,

Глава Службы спорта и здоровья – Володин Евгений, Карайдалы Данил, Мусина     Алина

Глава Службы культуры и информации – Ложкина Мария,

Глава Шефской службы –  Шкурихина Светлана,

Глава Службы порядка и безопасности – Центроев Усман, 

Физорг – Бабаева Сабина,

Ответственный за гардероб – Пухов Иван, Агасиев Расим,

Ответственный за генеральные уборки: Горбунов Данил

Группировки в классе отсутствуют. Отношения между девочками и мальчиками в основном стабильные. Конфликтные ситуации возникали между Аникиной Анной и Калининой Еленой, а также между Пуховым Иваном и Центроевым Усманом. Была проведена беседа с ними и с их родителями  по предотвращению различного рода конфликтов. Также   большого внимания заслуживает Пухов Иван.  Иван может оскорблять детей. В следствие этого становится объектом неприязни некоторых учеников. С детьми и их родителями проводится интенсивная  работа.

Большинство детей воспитывается в полных семьях. Дети, воспитывающиеся только одной мамой: Алымова Виктория, Володин Евгений, Мусина Алина, Новицкая Полина, Агаризаева Жаклина, Агасиев Расим, Колотилу Никита. Один ребенок находятся под опекой бабушки: Карамышева Екатерина.

Есть дети из многодетных семей: Авдеева Ульяна, Дмоховская Евангелина, Центроев Усман, Колотилу Никита, Шмидт Екатерина, Шкурихина Светлана; из малообеспеченных – Агаризаева Жаклина.  Один ребенок (Покачева Анастасия) обучается на дому.

Помощь в организации работы класса оказывает родительский комитет: Куйбида Наталья Ивановна, Алымова Ирина Андреевна, Горбунова Антонида Васильевна, Муравьева Наталья Алексеевна,  Молитвина Светлана Викторовна.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

8. Работа с родителями:

• совместные праздники:

9. Результат воспитательной работы.

Программа воспитательной работы с учащимися 6 класса была выполнена. Цель и задачи, поставленные в начале года, были достигнуты. В 2017-2018 учебном году я планирую продолжать работать с детьми по 6 направлениям воспитательной деятельности:

Гражданско-патриотическое  - «Я и моя Родина».

Прогнозируемые результаты : 

--чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;

-способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за полученный результат.

Духовно -нравственное  - «Я и окружающие люди».

Прогнозируемые результаты : 

-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях.

Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний».

Прогнозируемые результаты : 

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

-наблюдателен,умеет логически мыслить;

-владеет богатым словарным запасом.

Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета» .

Прогнозируемые результаты : 

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;  -предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

-выполняет полезные и значимые для общества и коллектива  дела;

-трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье».

Прогнозируемые результаты : 

-знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
-умение управлять своим здоровьем;

-соблюдает нормы личной гигиены.

Эстетическое - «Я и красота вокруг».

Прогнозируемые результаты : 

-пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Анализ воспитательной работы за  2017-2018  учебный год. 7 «А» класс

Классный руководитель: Русских Ирина Сергеевна

Цель воспитательной работы: создание системы гражданско-патриотического, духовно-нравственного, правового воспитания.

В начале учебного года были поставлены задачи:

• Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления в классе.
• Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств обучающихся через вовлечение в общую (коллективную) работу.
• Формирование у обучающихся общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу, через коллективные дела.
• Предоставление возможности проявить себя в творческой деятельности большему числу ребят.
• Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения ребят.
• Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
• Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, гармонично развивать личность ребёнка, сплотить коллектив.
• Формировать здоровый образ жизни.
•  Способствовать созданию условий для успешной реализации учебного процесса и контроль выполнения своих учебных и внеучебных обязанностей.
• Формировать навыки самоорганизации, самодисциплины, требовательности.

1.Краткая характеристика класса

На начало учебного года в классе было 26 детей (14 девочек и 12 мальчиков). Учащаяся ОВЗ Покачева Анастасия. 1 сентября в класс прибыл Курскиев Саид, который обучался ранее в Ингушетии. Но в конце года он выбыл и уехал обратно. В феврале месяце выбыла в МАОУ СОШ №4 Ложкина Мария. По окончании учебного года выбыла Дмоховская Евангелина. В классе осталось 23 человека.

         В целом класс достаточно дружный, сплоченный; дети спокойные, уравновешенные, инициативные.  Многие являются активистами класса, участвуют во всех общешкольных и классных мероприятиях.  Менее активными, но хорошими помощниками классного руководителя, показали себя: Колотилу Никита, Пухов Иван, Агасиев Расим. Но класс пытается включить и их в организацию праздников и мероприятий.

В коллективе недоброжелательное отношение вызывает только Курские Саид. Мальчик неуравновешенный, раздражительный, грубый, часто использующий в своей речи оскорбления и нецензурную брань в адрес одноклассников. Поэтому в классе есть дети, которые его игнорируют, а есть, которые специально выводят Саида на конфликт. По этому поводу продолжается работа классного руководителя. Например: проведение бесед о том, как необходимо быть дружным коллективом на классных часах, беседы с Саидом и неоднократные встречи с его мамой на школьном Совете профилактики. В остальном дети дисциплинированные, знают и соблюдают нормы поведения, но в то же время, достаточно шумные, подвижные.

В классе имеются дети из:

1.многодетных семей: Дмоховская Е., Колотилу Н., Центроев У.,Шкурихина С.

2.малообеспеченных семей: Агаризаева Ж.

3.неполных семей: Агаризаева Ж., Агасиев Р., Алымова В., Володин Е., Колотилу Н., Мусина А., Новицкая П.

4.опекаемых детей: Карамышева Е.

5.социально тревожных семей (группы риска): нет

7.социально неблагополучных семей: нет

Воспитательные формы и методы работы в данном классе:

•  классные часы на определенную тематику
• Совместные трудовые дела
• Встречи с интересными людьми
• Проведение народных праздников
• Участие в проведении школьных праздников
• Походы, экскурсии
• Участие в различных выставках, конкурсах
• Участие в школьных олимпиадах
• Спортивные игры
• Дискуссии, диспуты
• Развлекательные мероприятия
• Свободное общение
• Деловые игры
• Внеклассные мероприятия по отдельным предметам
• Поручения в классе
• Работа органов ученического самоуправления в классном коллективе
• Участие в предметных неделях
• Шефская помощь младшим
• Забота о людях
• Экскурсии по памятным местам
• Проведение диагностик и анкет

Уровень воспитанности в классе

Проведя диагностику, позволяющую определить уровень воспитанности учащихся, можно сделать вывод, что данный класс имеет высокий уровень воспитанности, что практически не отличается от прошлого учебного года.

1.Организация учебно-познавательной деятельности

    По результатам 2017-2018 уч. года в классе 1 отличник: Дмоховская Е.  Хорошистов- 13:

Агаризаева Жаклина  - одна тройка по английскому языку

 По сравнению с прошлым годом:: отличников меньше на 5 человек, хорошистов  на пять человек больше. Покачева Анастасия обучается в общеобразовательном классе по специальной коррекционной программе 8 вида. Неуспевающих нет. В целом сохраняется стабильность успеваемости класса. Посещаемость хорошая. Все пропуски связаны с болезнями, с соревнованиями, олимпиадами, по семейным обстоятельствам. Все справки и объяснительные родителей имеются.  

    В классе у всех учащихся имеются дневники.  Каждую неделю   дневники проверяются классным руководителем, вносятся замечания по успеваемости и поведению, вклеиваются текущие отметки, а также записываются благодарности детям и их родителям в активной жизни класса и школы.

Учащиеся принимали активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. Наиболее активными в школьных и городских олимпиадах были: Аникина Анна - английский язык – призер; биология – призер; география – призер; информатика; история – призер; литература; математика; обществознание; русский язык, технология – победитель; по физике, также принимала участие во Всероссийской олимпиаде школьников в муниципальном этапе по английскому языку (1 место), по биологии (2 место), по технологии (2 место); Дмоховская Ева - по биологии (1 место), по литературе, по технологии, по обществознанию (2 место), по русскому языку (1место), по математике (1 место), по английскому языку, по географии (2 место), по физике (1 место), являлась победителем муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике, по биологии (5 место), по географии (2 место), по русскому языку (4 место.); Дулько Владимир - по ИКТ, по математике, по физике, по физической культуре, по истории являлся призером; Калинина Елена - по английскому языку и физической культуре; Мусина Алина - по литературе, по обществознанию, по технологии, по физике, по физической культуре – призёр; Новицкая Полина - по английскому языку, по биологии – призёр, по географии, по истории – 1 место, по литературе – призёр, по обществознанию - призер, по русскому языку, по технологии. В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников участвовала по литературе, по биологии, по географии, по обществознанию; Сухоловская Александра - по английскому языку, по литературе, по русскому языку.

На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, общественных местах. В течение года были проведены следующие классные часы:

2.Организация воспитательной работы.

Воспитательная программа «В поисках себя» составлялась мной на 5 лет (5-9 класс), которая составлена на основе 6 воспитательных направлений нашей школы.

Для реализации цели и решения задач, поставленных перед классом, были проведены следующие мероприятия:

1. Гражданско-патриотическое направление «Я и моя Родина:

1. Карамышева Екатерина принимала участие в концертах, посвященных «Дню инвалида» и «Дню пожилого человека».
2. Трое учеников класса вступили в ЮНармию: Дулько В., Володин Е., Горбунов Д.
3. В феврале приняли участие в мероприятии  «Смотр строя и песни» (2 место).
4. В мае: принимали участие в акции «Песни военных лет», в праздничном параде, в возложении цветов и праздничной гирлянды, в акции «Бессмертный полк».
5. Участие в спортивной эстафете, посвященной 9 мая.

2. Духовно - нравственное воспитание «Я и окружающие люди»:  

1.         Посещение концерта «9 мая».
2. Проведение классного часа «Дети- герои войны»,
3. Проведение праздников в классе: «День матери», «День народного единства»,  «С 8 марта, девочки», «С 23 февраля, мальчишки».
4. Классный час «Освоение космоса», посвященный всемирному Дню Космонавтики.
5. Классный час «Мы-помним!», посвященный 75-летию Дня Победы.
6.  «Что такое   толерантность?», «Урок дружбы»…
7. Приняли участие в акции «Накорми ворон», приуроченной к национальному хантыйскому празднику «Вороний день»
8. Была проведена беседа о памяти жертв терракта в Беслане, для моральной подготовки к общешкольной линейке «Память жертв Беслана»
9. Классный час «Кемерово, мы с тобой».
10. Приняли участие в городской акции «Кемерово, мы с тобой»!
11. Дефеле, посвященное 8 марта «Год театра», в номинации «Классический театр» заняли призовое место.
12.  С целью выявления неблагополучных семей, семей нуждающихся в помощи в начале сентября был составлен социальный паспорт класса: малообеспеченных семей – 1, неблагополучных – нет, неполных- 7, опекаемых -1, многодетных -4. Также был составлен список детей на льготное питание., на питание с родительской платой.
13. По мере необходимости проводилась индивидуальная работа с родителями: Курскиева С., Володина Е., Кулешова Д., Колотилу Н., по вопросам успеваемости.
14.  Учащиеся класса поздравляли своих пап с Днем Защитника Отечества, мам с 8 марта.

         3.Интеллектуально – познавательное «Я и мир знаний»

1. Проведен тематический классный час «12 декабря – День конституции».

2. Участие в брейн-ринге «Права ребёнка»

3.Участие во Всероссийской олимпиаде школьников: школьный и городской этап

4. Хочется отметить особо активных детей:

                     4. Экологическое и трудовое «Я и моя планета»:

1. Каждую  пятницу учащиеся проводят генеральные уборки классного кабинета, следят за состоянием цветов, парт, стен, стульев.  
2. В ноябре и мае класс был дежурным по школе, каждый ребенок отвечал за свой пост, главными дежурными были ноябрь- Дулько Владимир, май-Новицкая Полина,  которые  со всей ответственностью подошли к своей обязанности. Если сравнивать с прошлым годом, можно заметить, что класс стал намного бережней относится к своему кабинету и к своей школе.
3. По профориентационной работе был проведен классный час                , учащиеся участвовали в его подготовки, сами проводили анкетирование, но хотелось бы отметить факт несерьезности детей, они не знают кем хотят быть.
4. Также на осенних каникулах дети были на экскурсии в налоговой инспекции, где знакомились с особенностями работы налоговых служащих.
5. О своей профессии программиста рассказала Зайцева О.В. на классном часе.
6. 1.В классном кабинете учащиеся совместно с классным руководителем разводят цветы, ухаживают за ними.
7. 2. Участие в субботнике. У нашего класса был самый большой участок. С заданием они справились быстро и весело.
8. 3. На классный час был приглашён папа Дулько Владимира Дулько Борис Константинович, работающий лесничим. Он провел классный час на тему «Леса Югры», с презентацией, игрой, викториной.

5.Физическое воспитание и здоровый образ жизни “Я и здоровье»:

1. Учащиеся приняли участие в «Осеннем кроссе». По сравнению с прошлым годом (было 2 место), в этом году места не заняли.
2. «Президентские состязания» среди 7-х классов.
3. Участие в соревнованиях по видам спорта, выбранных детьми: плавание, волейбол, футбол, баскетбол, шахматы, картинг.
4. Участие в мероприятии «Лыжня здоровья».
5. Сдавали нормативы ГТО.
6. Дмоховская Евангелина была награждена золотым значком ГТО

6.Эстетическое воспитание «Я и красота вокруг»:

1. В благотворительной акции 1 сентября  «Подари школьные принадлежности нуждающимся» 6 человек.
2. Волонтерами в городской больнице в этом году были Ложкина Мария, Мусина Алина. Выступали на классном часу в 7 «А» и в 8 «Б» классе с информацией «Что я знаю о СПИДе»?
3. Принимали участие в благотворительно школьной ярмарке , приуроченной к 8 марта ( 7 человек).

3.Организация самоуправления в классе

      Мне, как классному руководителю  необходимо включить каждого учащегося  в организации по формированию и развитию коллектива. Основой организации будет являться ученическое самоуправление.

Самоуправление в 7 «А» классе было организовано следующим образом.

Лидер класса – Дулько Владимир; заместитель лидера – Новицкая Полина. Кроме этого есть шефский сектор, спортивный сектор, трудовой, культмассовый, экологический и учебный сектора.

Каждый ребёнок в классе имеет своё поручение.  Дети учатся слушать друг друга, обмениваться мнениями и опытом, который они наработали. Но организация самоуправления еще развита недостаточно, так как нужен непосредственный контроль классного руководителя. Без контроля многие из класса забывают о своих обязанностях.

4. Работа с «трудными» детьми:

1. Мною проводилась индивидуальная работа с Курскиевым Садом, который неоднократно вызывался с мамой на школьный Совет профилактики по вопросу успеваемости. Проводились беседы по поводу поведения, пропусков уроков, сквернословия. Были подготовлены документы на городскую комиссию по делам несовершеннолетних.

5.Организация работы с родителями.

За   2017-2018 уч. год проведено 5 родительских собрания. Все протоколы родительских собраний имеются.

          Наиболее активными родителями были: Алымова И.А., Аникина Л.Г., Першакова Н.Б., Дулько Б.К., Карайдалы М.В., Зайцева О.В., Куйбида Н.И., Муравьева Н.А., Сухоловская В.Д., Центроева Т.Ю.Данные родители всегда посещали родительские собрания как классные, так и общешкольные,  принимали самое активное участие в «Школе родительской любви», В «Дне открытых дверей» в городском семинаре.

Родителей, которые ни разу не посетили школу, нет.

 Основная масса родителей активна. Все родители принимают участия в учебном процессе своих детей.

Результаты ВР за  2017-2018 уч. год:

1.Повышение уровня развития детского коллектива.  

Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.

       2.Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в повышении успеваемости.

3.Повысилась ответственность ребят, они добросовестно относятся к дежурству, с большим желанием проводят генеральные уборки в классе.

Но наряду с определенными достижениями в ВР в классе имеются следующие недостатки:

• Некоторые признаки развития классного коллектива (самоуправление, дисциплина и взаимная требовательность) и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе, нравственные качества) проявляются все еще слабо.

Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе:

1. Большинство учащихся класса принимали активное участие в школьных мероприятиях.

2. Небольшое количество учащихся класса не посещали занятия кружков и секций.

3. Классные часы, собрания, беседы, их тематика были направлены на реализацию воспитательных задач и целей. Они планировались с учетом календарных праздников, планом общешкольных мероприятий.

4. В течение всего года велась работа с учителями – предметниками, работающими в классе.

5. Индивидуальная работа проводилась со всеми учащимися, но особенно с теми, кто имеет проблемы с успеваемостью, поведением, состоящими на контроле.

6.Взаимодействие классного руководителя с родителями принесло положительные результаты.

Задачи на следующий год:

• Улучшить работу с родителями, добиваться стопроцентного посещения родителями родительских собраний, информирования классного руководителя о причине пропуска занятий.
• Продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся во втором полугодии учебного года.
• Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
• Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

    План воспитательной работы в целом реализован. Итоги воспитательной работы за год позволили выявить проблемы, над которыми предстоит активно поработать в следующем учебном году: формирование сознательного отношения к учебе, воспитание культуры поведения в школе и вне ее, формирование способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений. привлечение учащихся в кружки и секции.

Классный руководитель:   _________________    И.С.Русских

МОНИТОРИНГУ ВОСПИТАННОСТИ.  

Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте заносятся в следующий бланк:

_____________________класс.

Классный руководитель _______________________

МОНИТОРИНГУ ВОСПИТАННОСТИ.  

Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте заносятся в следующий бланк:

_____________________класс.

Классный руководитель _______________________

Сведения по летнему отдыху учащихся

1. Класс ___7А_______________
2. Количество учащихся ______23_________
3. Где проведут лето:

4. Сводный анализ анкетирования по выявлению форм отдыха и оздоровления детей в 2018 году.

Требования

к содержанию и оформлению

анализа воспитательной работы с классным коллективом

1.1 Анализ воспитательной работы с классным коллективом должен включать следующие структурные элементы:

1. Краткая характеристика коллектива и отдельных учащихся.

• Общие сведения об учащихся и их семьях;
• общественная и познавательная активность учащихся (участие в познавательной и научной деятельности); (таблица)

• ответственность за общее дело;
• самодисциплина;
• умение преодолевать возникающие трудности;
• культура и благородство поведения в школе и вне ее;
• трудолюбие;
• уважение к закону.

2. Воспитательные цели и задачи, поставленные в прошлом году (причины невыполнения тех или иных из них).

3. Содержание воспитания: какие формировались привычки, знания, умения, навыки и т.д.

4. Использованные формы воспитательной работы (классные часы, собрания, экскурсии, коллективные творческие дела и т.д.) Темы классных часов их результативность.

- проведение классных мероприятий:

- проведение тематических классных часов:

5. Использованные методы (личностный пример, убеждение, требование, стимулирование, поручение, беседа, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы, упражнение и приучение и т.д.)

6. Анализ воспитания коллектива:

• детский воспитательный коллектив (уровень сплоченности, сформированность общественного мнения, традиции: наличие лидеров, неформальных групп общения, изолированных учащихся);
• развитие ученического самоуправления (эффективность). Формы и методы работы с классным органом самоуправления, результативность.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

• с педагогически запущенными детьми (таблица);

• с детьми, не проявляющими заинтересованность в учебе:

• с одаренными учащимися:

8. Работа с педагогическим коллективом:

• предъявление единых педагогических требований к школьникам;
• уровень воспитания учащихся в учебном процессе;
• участие педагогов во внеурочной и внеклассной воспитательной работе;
• взаимодействие с руководителями кружков, секций, (сведения о занятости учащихся в кружках и секциях)

• взаимосвязь с педагогом-организатором (сведения об участии учащихся во внеурочной деятельности)

• взаимосвязь с руководителями городских общественных объединений (сведения об участие в деятельности городских общественных объединениях):

9. Работа с родителями:

• степень налаженности взаимодействия семьей (единство позиций, требований);
• тематика родительских  собраний, их результативность (таблица);

• совместные праздники (таблица).

10. Результат воспитательной работы:

• уровень воспитанности;
• расхождение целей и реальных результатов, причины;
• динамика изменения уровня воспитанности; Сравнительная характеристика уровня воспитанности в начале и в конце учебного года;
• выводы, проблемы, задачи, поставленные на следующий год.

Инструктажи для родителей

• Приказом о пользовании мобильной связью;
• Приказом и законодательными актами «О курении в общественных местах»;
• документами о деловом стиле одежды в школе и приказом о внешнем виде учащегося СОШ № 1;
• о правилах хранения личных вещей и денег в школе;
• соблюдением требований по обеспечению антитеррористической и пожарной безопасности во время проведения различных школьных мероприятий (в кабинете, актовом зале и т.д.);
• соблюдением техники безопасности при проведении классных и общешкольных мероприятий (концертов, спортивных соревнований, классных часов и др.);
• об административной и уголовной ответственности за противоправные действия, в.ч. за участие в несанкционированных митингах и шествиях, распространение литературы экстремистского толка, групповых нарушениях общественного порядка (дети старше 14 лет);
• о соблюдении правил поведения при эвакуации из здания школы;
• соблюдением требований по обеспечению правил безопасного поведения на улицах и дорогах в целях предупреждения нарушений правил дорожного движения;  правилам безопасного поведения при вождении мопедов, скутеров, велосипедов;
• по подготовке к действиям в чрезвычайных, опасных и негативных ситуациях природного, техногенного, социального, криминогенного и медико-биологического характера;
• о правилах поведения при стихийных бедствиях (ураганный ветер, низкие температуры, резкое потепление и т.п.);
• о правилах поведения при обнаружении неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов;
• о мерах предосторожности и правилах поведения при посещении лесов, лесопарковых зон и водоемов; на водных объектах;
• с правилами безопасного поведения в школе (до уроков, на переменах, на уроках, по окончании уроков),  дома и улице (открытые люки, электробезопасности, пожарной безопасности, обращением с водой, основами безопасного поведения в быту, поведения в лифте);
• правилами безопасного поведения при поездках и походах, экскурсиях (правила техники безопасности); 
• о правилах безопасного поведения в общественном транспорте, на железнодорожных путях, на железнодорожных и автовокзалах, в аэропортах;
• правилах поведения при встрече с собаками;
• правила поведения при встречи с незнакомыми людьми;
• о правилах поведения в ИНТЕРНЕТЕ; безопасность в сети ИНТЕРНЕТ;
• правила экологической безопасности;
• по оказанию первой помощи пострадавшему;
• о правилах поведения при негативных ситуациях во дворе, на улицах, дома и в общественных местах;
• о мерах по профилактике инфекционных заболеваний (кишечные инфекции, все формы гриппа, корь и т.п.) – гигиена рук и др;
• о правилах поведения при травмировании;
• о правилах культурного поведения при общении с взрослыми, сверстниками, родителями и педагогами; с правилами поведения в кабинетах, спортзале, актовом зале, в столовой;
• о мерах по предупреждению чрезвычайных происшествий с несовершеннолетними и пресечению противоправных действий, совершаемых несовершеннолетними и в отношении несовершеннолетних; об административной и уголовной ответственности за противоправные действия;
• об исполнении закона ХМАО-Югры от 10.07.2009 № 109-ОЗ «О мерах по реализации отдельных положений Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» по установлению предельного времени нахождения несовершеннолетних на улицах и в общественных местах. Постановление Администрации города Покачи от 30.06.2009 № 478 «Об определении на территории города Покачи мест, где запрещено нахождение детей в ночное время без сопровождения взрослых».

Краткое содержание инструктажа.

Каждый ребёнок должен владеть информацией о том, к кому он может обратиться за помощью в любой сложный момент своей жизни. Об этом необходимо постоянно напоминать и проверять знание детьми номеров телефонов вызова экстренных служб, телефона доверия и телефонов других специалистов, способных помочь ребёнку.

ПРОГРАММА
воспитательной работы в классе
на 2015-2020 гг.
для обучающихся 5-9 класса

Паспорт программы

Название программы: «В поисках себя»

Срок реализации программы: 2015г. – 2020г.

Автор программы: Русских Ирина Сергеевна

Цель программы : создание образовательной среды, способствующей  формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Перечень основных направлений:

 -Гражданско-патриотическое  - «Я и моя Родина»

-Духовно -нравственное  - «Я и окружающие люди»

-Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

 -Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета»
- Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»
- Эстетическое - «Я и красота вокруг»

Направленность :

Данная программа  может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе; центре образования; гимназии; лицее).

Пояснительная записка

От правильного воспитания детей

зависит благосостояние всего народа.

Дж. Локк

Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная  ответственность за его успешную реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

«Каждый миг жизни дает нам шанс быть достойным человеком, предоставляет нам выбор в пользу достойной либо недостойной жизни. И мы используем или отторгаем этот шанс. И мы совершаем ежечасно выбор, за который потом получаем от жизни плату сполна либо расплачиваемся за необдуманный шаг» (Франк Е. «Человек в поисках смысла»). Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор   осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение,  сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем  опыта предыдущих поколений. Эта деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.

Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе, направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя.  

Одним из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является изучение творческого  наследия академика Д.С. Лихачёва. Бесценный опыт российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и замечательные произведения с глубокомысленными  рассуждениями  о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов или свод рекомендаций, помогающий поступить правильно в той или иной ситуации, а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти себя в этом мире и реализовать каждому.

Важным элементом реализации данной программы является также экскурсионная деятельность. Она позволяет ребёнку глубже познать окружающий мир, давая новые знания о природе, обществе, исторических событиях. Воспитывает сам изучаемый материал, нравственно и эстетически влияя на сознание детей. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.

Программой предусмотрены различные формы работы, обусловленные особенностями ее реализации.  Это - классные часы, беседы, диспуты, клубные часы, конференции, викторины, конкурсы, КТД.

Необходимым условием успешной реализации данной программы является привлечение родителей к более тесному сотрудничеству с классными руководителям и школой. Это осуществляется за счёт  привлечения родителей к организации и активному участию в  классных мероприятиях,  организации общественно значимой деятельности родителей и обучающихся, проведения совместных встреч детей и родителей, вечеров отдыха, праздников.

Когда-нибудь придёт новая эпоха. Люди будут стремиться к другим идеалам, станут руководствоваться иными мотивами и приоритетами. Но наша задача — помочь детям сохранить своё культурное наследие, духовность и красоту человеческих взаимоотношений, так как эти ценности будут вечны всегда.

       ЦЕЛЬ воспитания и социализации обучающихся в контексте ФГОС: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, готового к осознанному профессиональному выбору.

Задачи воспитательной деятельности:

 - Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;

 - Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;
-  Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;

-  Создание психологически комфортной обстановки в классе;

- Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

- Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны.

Принципы реализации программы.

Принцип общественной направленности:  Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога  должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное   отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.  

Принцип субъектности  - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности -   соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей;  развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для  разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход  - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Одним из основополагающих аспектов реализации программы «В поисках себя» является изучение творческого  наследия академика Д.С. Лихачёва. Бесценный опыт российского философа и общественного деятеля, героический пример его жизни и замечательные произведения с глубокомысленными  рассуждениями  о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании являются руководством для воспитания молодого поколения. Это не просто кодекс законов или свод рекомендаций, помогающий поступить правильно в той или иной ситуации, а своеобразный «учебник жизни», позволяющий найти и реализовать себя каждому.

Основные направления воспитательной деятельности

Гражданско-патриотическое  - «Я и моя Родина».

Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.

 В первом - любовь к своей стране,

во втором - ненависть ко всем другим.

Д.С. Лихачёв

- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

- изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

-создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся,их профессионального самоопределения.  

Прогнозируемые результаты : 

-знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности;

-чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готов изменить ее;

-способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

Духовно -нравственное  - «Я и окружающие люди».

В чем самая большая цель жизни?

 Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.

 А добро— это прежде всего счастье всех людей.

Д.С. Лихачёв

- формирование  качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности,  доброте, сострадании, милосердии;

- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями; 

- формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты :

-понимает значение таких общечеловеческих ценностей,  как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение»,  «доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

 - ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

-участвует в акциях милосердия;

-коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

Знания раскрывают нам двери,

но войти в них мы должны сами.

Д.С. Лихачёв

- формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

- целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

-создание условий для развитие творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

- развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в  жизни;

-  формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты :

-умеет развивать свои интеллектуальные способности;

-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

-владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала; -умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

-наблюдателен,умеет логически мыслить;

-владеет богатым словарным запасом;

- испытывает  интерес к познавательной деятельности;

−〉пособен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

-использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

 Экологическое и трудовое  - «Я и моя планета»

«Отношение природы и человека—

это отношение двух культур,

и человеку в этом диалоге нужно быть чутким,

 внимательным и очень осторожным собственником»

Д.С. Лихачёв

- привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
- изучение и охрана природы своей местности;

- воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

- знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

- формирование ответственного отношения к окружающей среде;

-  подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

-  формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

- развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты :

-знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

-умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;  

-ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;  -предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

-выполняет полезные и значимые для общества и коллектива  дела;

-трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

-имеет знания о производстве, трудовых умениях;

-готов к выбору профессии.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»

«Чтобы сохранить свое здоровье,

 думай о здоровье других»

Д.С. Лихачёв

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;

-демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;

- воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- профилактика вредных привычек и правонарушений;

Прогнозируемые результаты :

 -работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

-знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
-умение управлять своим здоровьем;

-соблюдает нормы личной гигиены;

-владеет простыми туристическими навыками;
-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Эстетическое - «Я и красота вокруг»

Благодаря своей образной форме

 искусство наилучшим способом

 приобщает человека к человечеству:

 заставляет с большим вниманием и пониманием

 относиться к чужой боли, к чужой радости.

Оно делает эту чужую боль и радость

 в значительной степени своими.

Д.С. Лихачёв

-  знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

- развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

- формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;

-формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты :

-умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
-пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Безопасность.

 Этапы реализации программы.

Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия.

5 класс

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

«Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

 «Я и красота вокруг»

6 класс

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

 «Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

«Я и красота вокруг»

7 класс

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

 «Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

«Я и красота вокруг»

8 класс

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

 «Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

«Я и красота вокруг»

9 класс

«Я и моя Родина»

«Я и окружающие люди»

 «Я и мир знаний»

«Я и моя планета»

«Я и здоровье»

«Я и красота вокруг»

 Литература

1. Амонашвили Ш.А. «Личностно-гуманная основа педагогического

Процесса». - М., -1990г.

2. Дереклеева Н.И. «Азбука классного руководителя». - М.: 5 за знания, 2009. - 432с.

3. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г., Соколова О.В. «Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий». - Учебно-методическое пособие. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 101 с.

4. Резапкина Г.В. «Классные часы. Беседы о самоопределении» : Книга для классных руководителей 5-9 классов. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»: ОАО «Московские учебники», 2011. – 192с.

5. Селиванова Н. «Эффективные способы решения современных проблем воспитания» // Учитель, № 6 – 2005. – С. 39-43

6. Педагогика. Учебное пособие для  студентов педагогических вузов и колледжей./ Под редакцией П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое сообщество России, 1998г.- 640с.

7. «Журнал классного руководителя»/ сост. Л.В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2007. - 109с.

8. Журнал «Справочник классного руководителя» №4, 2010. - П.С. Кудешов Долгосрочная воспитательная программа класса.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство науки и образования Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

http://mon.gov.ru/

http://pedagogik.mgou.ru/

http://standart.edu.ru/

http://www.ug.ru

Требования безопасности во время летних каникул.
3.1.
3.1.1. Необходимо заранее планировать безопасный маршрут до места назначения и всегда использовать его. Следует выбирать хорошо освещенные улицы и избегать прохождения мимо пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Всегда лучше идти длинным путем, если он более безопасный.
3.1.2. Необходимо хорошо знать свой район: обязательно следует узнать, какие магазины, кафе, рестораны и другие учреждения открыты до позднего времени, где находится ближайшее отделение милиции, опорный пункт правопорядка, комната приема участкового инспектора, пост охраны и т.д..
3.1.3. Не следует хвастаться и выставлять напоказ дорогие украшения или одежду, сотовый телефон, необходимо крепко держать свои сумки.
3.1.4. Если возле проезжей части дороги нет пешеходного тротуара, следует идти навстречу движению транспорта, в этом случае вы сможете видеть приближающиеся машины.
3.1.5. Если у вас возникло подозрение, что кто-то целенаправленно преследует вас, следует перейти улицу и направиться в ближайший хорошо освещенный район. Необходимо быстро дойти или добежать до любого дома, магазина или остановки. При возможности необходимо немедленно вызвать полицию.
3.1.6. Если незнакомые люди пытаются увести вас силой, следует сопротивляться любыми доступными способами, громко кричать и звать на помощь: "Помогите! Меня уводит незнакомый человек!".
3.1.7. Строго запрещено соглашаться на какие-либо предложения незнакомых взрослых.
3.1.8. Категорически запрещено куда-либо идти с незнакомыми взрослыми и садиться с ними в машину.
3.1.9. Не следует приглашать к себе домой незнакомых детей, если дома нет никого из взрослых.
3.1.10. Не разрешается играть на улице в темное время суток.
3.1.11. Строго запрещено путешествовать, пользуясь попутным транспортом, необходимо отходить подальше от любого остановившегося около вас транспорта.
3.1.12. Всегда следует сообщать родителям с кем и куда Вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то необходимо позвонить и предупредить об этом своих родителей.
3.1.13. Следует всегда соблюдать правила безопасного поведения на дорогах, изученные Вами в школе, данные правила инструктажа по технике безопасности для детей во время летних каникул.