Программа кружка "Юный журналист"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №40 ГО «город Якутск»

Рабочая программа «Юный журналист»

Воспитателя Бурнашевой Наталии Владимировны

На 2023 – 2024 учебный год.

Начало работы 02.09.2019 г.

Окончание 31.05.2019 г.

Работа начата – 01.09.2023 г.

Предполагается закончить – 31.05.2024 г.

 Воспитатель

Бурнашева Н.В.

Согласовано:

Зам.рук. по ВМР

______________ Абрамова А.Н.

«_____»________________ 2023 г.

г. Якутск

Рабочая программа «Юный журналист»

Современный мир меняется стремительно, поэтому возникла необходимость в поиске такой технологии, которая учит детей умело ориентироваться в постоянно меняющемся мире, легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.  Именно технология «Детская журналистика»  развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, учит применять коммуникативные навыки, вести диалог, повышает речевое развитие (связную речь, мышление).

Цель: Развитие личности ребенка с помощью основ журналистики.

Задачи:

· развивать интересы детей, любознательность, познавательную мотивацию;

· поддерживать детскую инициативу и самостоятельность;

· развивать умение использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас;

· формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца;

· воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров;

· вовлекать родителей в образовательную деятельность.

Исходя из специфики данной технологии, дидактическими средствами будут являться и средства журналистики. Например, метод интервьюирования, усилит речевую мотивацию, создаст условия для формулирования вопросов, построения самостоятельных высказываний и рассуждений. А продукты детской редакции будут результатом познавательного развития и увлекательной творческой игры.

На подготовительном этапе дети знакомятся с профессией журналист, ее особенностями и разновидностями с помощью рассказов, презентаций, фотографий, проигрывания различных ситуаций журналисткой деятельности.

На основном этапе дети учатся делать репортажи по заданной теме, готовят их самостоятельно или совместно с родителями. Активно на этом этапе работы используется метод интервьюирования.

Календарно - тематический план на 2023 -2024 гг.

Метод интервью с детьми

Один из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования – ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,… может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения. (ФГОС ДО)

Таким образом, формирование коммуникативных навыков – одна из важнейших задач речевого и личностного развития дошкольников. Умение вступать в диалог и поддерживать его, задавать вопросы, отвечать в зависимости от контекста вопроса, адекватно высказывать свою точку зрения и принимать мнение другого, видеть партнёра и понимать его невербальные сигналы, умение слушать собеседника – эти способности должны и могут развиваться в дошкольном детстве.

Дети с нарушениями речи имеют свои особенности, влияющие на формирование коммуникативных навыков:

· Низкая речевая активность, страх обратиться с вопросом, робость, стеснительность,

· Трудности в установлении вербального контакта,

· Трудности в удерживании внимания на теме разговора,

· Недостатки звукопроизношения, словарного запаса, связной речи, грамматические ошибки влияют на оформление речевого высказывания.

Для развития у детей с нарушениями речи коммуникативных навыков можно использовать  нетрадиционный метод работы – интервью.

Интервью́ (англ. interview) – это разновидность разговора, беседы
между двумя и более людьми, при которой интервьюер задаёт вопросы своим собеседникам и получает от них ответы.

Применение интервью на занятиях с детьми знакомит их с правилами ведения диалога (дети должны выслушать собеседника, вовремя вставить реплики, вопросы, подходящие по смыслу, продолжить линию беседы).

В то же время в интервью ребенок учится:

· Планировать свою речь;

· Понимать различные ситуации общения;

· Практически усваивать вопросно-ответную форму, что помогает соотносить содержание фразы-высказывания с предметом и темой высказывания;

· Совершенствовать навыки использования невербальных средств общения;

· Овладеть простыми синтаксическими моделями фраз;

· Вырабатывать и закреплять правильное речевое дыхание при ведении диалога;

· Обогатить словарный запас;

· Устранять аграматичное использование слов в структуре связного высказывания;

· Овладевать связным описательным и последовательным рассказом об увиденном, умением пользоваться различными типами предложений.

Метод интервью позволяет детям в эмоционально-психологическом плане:

· Развивать личностные качества;

· Учить преодолевать скованность;

· Быть активным и самостоятельным собеседником;

· Развивать уверенность в себе и своих высказываниях, умение строить диалог и устанавливать эмоциональный контакт, а также культуру общения и речи;

· Устранять избыточное психоэмоциональное и мышечное напряжение вне речи и во время её.

Конечно, работу следует начать со знакомством с этим словом, с профессией корреспондент, с обсуждения правил интервью. А так же на занятии мы можем смоделировать ситуации:

1. Педагог берет интервью у воспитанников;

2. Дети берут интервью у педагога;

3. Дети перевоплощаются и берут интервью у сказочных героев;

Учимся брать интервью

На занятии используется метод интервью. Когда детям предлагаешь взять интервью, придумать вопросы сказочным героям, друг другу, педагогам, в общем, поиграть в интервью – дети с удовольствием откликаются, раскрепощаются и погружаются в роли. Но все меняется, когда возникает видеокамера! Появляется скованность, теряется мысль разговора, забываются правила диалога. Как этого избежать? Конечно, учиться не бояться вести диалог в любой ситуации!