Разработки уроков

Урок математики в 1 классе

Цель: Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.

Тип урока: открытие новых знаний

Задачи урока:

Учить решать задачи на разностное сравнение.

Развивать умение работать в группе, оценивать свои результаты.

Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Воспитывать познавательный интерес, создавать положительную мотивацию учения.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый, практический, проблемный

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная

Оборудование урока: алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел,

  веер цифр, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

2. Актуализация знаний:

Устный счёт.

1) - Счёт до 20 вперёд и обратно.

- Счёт от 9 до 16; от 10 до 3.

– Покажите число, следующее за числом 12 (13).

– Покажите число предыдущее числу 18 (19).

-Какое число стоит слева от 13 на 2 единицы? (11)
- Какое число стоит справа от 9 на 3 единицы? (12)

- Какое число стоит между 3 и 5, 18 и 20? (4, 19)

- Назовите соседей числа 15 (14, 16)

2) - Послушайте внимательно мою задачу. Что в ней неправильно?

«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень несколько машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?»

(Не хватает данных)

- Исправьте условие и решите задачу.

«С утра на парковке стояло 8 машин. В полдень 5 машин уехало. Сколько машин осталось стоять на парковке?»

3) Задание № 5 на стр. 12

Физкультминутка

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь

3. Самоопределение деятельности

Практическая работа:

- Положите на парту 5 кружков, а под ними 4 квадрата.

- Как узнать, чего больше? Чего меньше? На сколько?

- Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько кружков больше, чем квадратов? (Надо убрать столько кружков, сколько квадратов).

- Каким действием будем решать эту задачу?

4. Постановка учебной задачи.

- Два разных ученика решили эту задачу по-разному.

Один решил так: 5 – 4

Другой решил так: 4 – 5

- Объясните, кто прав?

Чем будем заниматься на уроке?

(Решать задачи на сравнение, то есть определять, на сколько одно число больше или меньше другого)

5. Построение проекта выхода из затруднения.

Вывод: чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

Выстраивается алгоритм действия.

- Прочитаем  правило по учебнику на стр. 11

6. Первичное закрепление.

Выполнение задания 1 на стр.11

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

№ 2,3 с. 24 в тетради на печатной основе

Физпауза

Вновь у нас физкультминутка,

Наклоняйтесь, ну-ка, ну-ка!

Распрямляясь, потянулись,

А теперь назад прогнулись, 

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче.

Голова устала тоже?

Так давайте ей поможем.

Вправо-влево, раз и два –

Думай, думай голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули все слегка.

8. Вторичное закрепление

а) Работа в группах. №2 -1группа , №3 -2 группа с иллюстрированием задач с помощью наборного материала (квадратов, кружков, треугольников и др.)

б) Выполнение задания №4 с включением выражений «на сколько больше, на сколько меньше» в активную речь учащихся.

в) № 4 с. 25 тетрадь на печатной основе

№ 4, с.112 учебника

9. Рефлексия.

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я научился…

- Мне захотелось…

- На какой ступеньке лесенки вы хотели бы сейчас стоять?

Ничего не понял на уроке

Всё понятно

Хочу знать больше

 Урок  математики на тему: «Присчитывание и отсчитывание по 2» 1 класс

Цель: в ходе выполнения различных заданий закреплять умение выполнять вычисления вида +2, -2.

Планируемые результаты: учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2;планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и в группе.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: Ориентирование в учебниках и тетрадях, сравнение предметов, бъектов (общее и различие).

Регулятивные: Организация рабочего места, контроль собственной деятельности в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные: Сотрудничество с товарищами при работе в группах, парах, участие в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Тип урока: урок актуализации знаний

Вид урока: « урок-сказка»

Межпредметные связи: литературное чтение. окружающий мир.

Базовый учебник: учебник М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика»,1 часть,1 класс.

Наглядность: карточки с заданием, карточки с числами, геометрически е фигуры.

Оборудование: презентация, компьютер, проектор, экран.

Сценарий урока

Организационный момент:

Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт…

- Ребята, сегодня на наш урок математики пришли гости. Давайте им покажем, что мы уже знаем и умеем!

Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.
Ему по плечу любая работа,
Но прежде разучим правила счёта.

2. Актуализация знаний.    - Сегодня на нашем уроке математики мы с вами отправимся в волшебный мир.

Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку
Отправляемся туда.

Когда колокольчик прозвенит 3 раза - надо:
2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой.
Произнести: 1, 2, 3 - сказка в гости приходи!

 - А что бы узнать, что это за сказка вам нужно отгадать загадку.

В чаще тёмной заблудилась

и в избушке поселилась.

У медведя на свой страх

пожила она в гостях.

Наша девочка с хитринкой -

забралась она в корзинку.

За плечами у медведя

с пирожками вместе едет.

Как смешно на них смотреть -

это (Маша и медведь)

Видео Маша в школе

 3. Постановка проблемы, цели

- Кто умеет быстро считать? Давай посоревнуемся: кто быстрее посчитает тетради! (учитель считает тетради парами)

- Кто обратил внимание, как я считала? Правильно, я присчитывала по 2 тетради и поэтому справилась с заданием быстрее.

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- А вы хотите научиться, так же быстро считать?

- А зачем? Где вам это может пригодиться?

- Так значит вам это нужно? Какую же цель вы поставите перед собой на сегодняшний урок?

- Ну что, вперёд, к достижению наших целей?

- Ребята, вспомните, каждый день Маша бежит в школу по дорожке. И мы вместе с ней отправляемся по этой дорожке. Выполните указанные действия. Работаем в парах. Давайте вспомним, как нужно себя вести, работая в паре? (дорожка на слайде и на парте).

- А теперь проверим результаты по действиям.

- Маша пришла из школы и решила перекусить. Пока Маша ест вкусную кашу, мы подготовимся к тому, чтобы быстро научиться присчитывать и отсчитывать по 2, а вы мне в этом поможете.

- Ребята давайте встанем парами. Посмотрите - это первая пара, вторая, третья, четвертая, пятая. В первой паре у нас 2 ученика, прибавить вторую пару, еще 2. Сколько получила? (4) Кто мне сосчитает всех детей, прибавляя по 2 (4 да 2 – это 6, 6 да 2 – это 8, 8 да 2 – это 10).

- А теперь по одной паре садится на свои места, а мы хором будем отсчитывать по 2. (10-2=8, 8-2=6, 6-2=4, 4-2=2)

Физминутка для глаз:  Глазки видят всё вокруг,

                                       Обведу я ими круг.

                                       Глазком видеть всё дано –

                                       Где окно, а где кино.

                                       Обведу я ими круг,

                                       Погляжу на мир вокруг.

- Ребята, Маша, еще плохо знает числа. Давайте вместе с Машей повторим числа от 0 до 10.

Работа по числовому ряду:

Числовой ряд на доске. Числа закрыты геометрическими фигурами.

- Ребята, что вы видите на доске? А какая фигура находится между красным треугольником и зеленым кругом. А какое число за ней спряталось?

- Какое число стоит за числом 6?

- Какое число стоит перед числом 3?

- Назовите соседей числа 8.

- Как получить следующее число? Предыдущее?

- Подчеркните числа через 1 число, начиная с 0 красным мелком. Эти числа называются чётными. Давайте их повторим хором – девочки.

- Подчеркните числа через 1 число, начиная с 1, зеленым мелком. Эти числа называются нечётными. Давайте их повторим хором – мальчики.

А теперь, давайте поиграем. Две команды, команда мальчиков и команда девочек. ……. иди называй числа в пределах 10, если это четное число, то встают девочки, если нечетное мальчики.

Работа в тетради: 

- Тут в гости к мишке пожаловал гость незнакомый, заморский – Пандой его зовут. Решили они с Машей книжку почитать, да задания выполнить, давайте им поможем. Выполняем задание в тетради:

- Ребята, посмотрите на рисунки в тетради на с.36. Задание: На сколько больше рыбок на каждом следующем рисунке, чем на предыдущем? Сколько рыбок на первой картиночке? А на второй? Их больше или меньше? На сколько на 2 больше чем на 1? Что сделали с рыбками? Добавили – это какой знак + или -? И т.д. Заполните окошки числами.

Работа в учебнике:

- Заигралась Маша, ушла далеко в лес. Схватили Машу волки. Ребята разве можно уходить далеко от дома, от родителей? Как нужно себя вести в лесу? Мишке волки оставили сложные задания, если он их выполнит, то они вернут Машу. Задумался Мишка! Давайте ему поможем!

Есть условие и вопрос,

Мы не будем вешать нос.

Голову в карман не пряча

Мы решим одну …….(Задачу).

- Выполняем задачу в учебнике на с.95.

- Давайте составим задачу по рисунку. Что мы видим на рисунке? Сколько вертолетов на аэродроме? Сколько вертолетов еще в небе? Что делает это вертолет – прилетает или улетает? Это какое действие + или -? Составьте условие задачи. (На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел еще 1). Назовите вопрос задачи. (Сколько вертолетов стало на аэродроме?). Решите задачу самостоятельно. Открываем тетрадочки, записываем. Кто хочет решить задачу у доски? Решение: 3+1=4 Ответ: на аэродроме стало 4 в. А 2 задачу решите самостоятельно.

Молодцы ребята, помогли Мишке, отпустили Машу волки!

Физминутка для общего развития.

4. Закрепление изученного.

- Решила Маша сварить варенье, а не знает, сколько ягодок ей взять, давайте поможем Маше сварить вкусное варенье!

5. Итог

- Молодцы ребята, а сейчас мы проверим, как вы усвоили нашу тему урока, как научились присчитывать и отсчитывать по 2. Давайте поиграем в игру «Правда, не правда». Я задаю вам вопрос, если это правда, то поднимаете зеленый смайлик, если не правда, то красный.

- Правда ли, что если считать парами, то посчитать получится быстрее?

- 6 четное число?

- 5 нечетное число?

- 2 нечетное число?

- Если к 4 прибавить 1, то получится четное число?

- Молодцы, а теперь оцените, пожалуйста, себя! Кто ответил на все вопросы правильно, поднимите зеленый смайлик, кто допустил 1 ошибку желтый, а кому было сложно красный.

- Ребята Маше с Мишей очень понравилась ваша работа на уроке, Посмотрите, они приготовили вам сюрприз, передали вам и гостям корзины сладостей!

- Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок.

Постарались все понять!

Учились тайны открывать!

Ответы полные давали!

На уроке не зевали!

Спасибо за урок!