3. Учебно-методические материалы

Конспект открытого урока английского языка в 5классе с применением интерактивной здоровье сберегающей технологии проблемного обучения, игровой и сотрудничества                       Выполнила Разумовская Д.В.

Цели урока:

• Расширить понятийную базу в области употребления прошедшего продолженного времени;
• Способствовать формированию умения рассказать что ты делал в определенный момент в прошлом с использованием прошедшего продолженного времени.

Задачи урока:

• Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
• Подвести обучающихся к пониманию необходимости изучения настоящего продолженного времени ;
• Помочь выявить неумение обучающихся употреблять данное грамматическое явление;
• Подвести обучающихся к формулированию цели урока, выбору способа и средств ее реализации;
• Помочь обучающимся активизировать ранее полученное знание: настоящее продолженное время;
• Организовать учащихся на получение нового знания в типовых заданиях на употребление данного грамматического явления;
• Организовать исследовательскую деятельность, проверить умения применять настоящее продолженное время;
• Включить грамматическое явление (настоящее продолженное время) в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученную лексику по теме "Мир вокруг нас";
• Организовать рефлексию на уроке.

Планируемый результат:

УУД:

Тип урока: урок-открытие нового знания

Необходимое оборудование и налядные пособия: карточки с заданиями, мультимедийный проектор, УМК

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин). Ууд Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные : уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу ;учиться работать по предложенному учителем плану.

Good morning, pupils!

I am glad to see you!

Речевая разминка в форме игры-конференции/ интервью

Answer questions  К нам пришел географ  .Он хочет задать вам несколько вопросов и за активность на уроке будет давать вам карточки : 3 карточки – оценка 5

Where does the sun rise?

Where does the sun set?

What mountains do separate Europe from Asia?

What is the national flag of Russia?

OK. We`ll start our lesson with a phonetic exercise.

Let`s remember the English sound [ŋ].Repeat after me. Let me speak Russian. (Задняя часть языка прикасается к мягкому нёбу. Кончик языка возле нижних зубов. Передняяи средняя часть языка не должны касаться нёба). Look at the screen, listen to me and repeat after me.  (СЛАЙД 1) Eyes for seeing, legs for walking, Tongue for tasting and for talking.

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин).

Ууд Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания

Регулятивные: Определять цель деятельности на уроке; волевая саморегуляция

Коммуникативные: аргументированное изложение своего мнения

Let`s remember English grammar.

Look at the screen, there is a task for you. Read the sentences and translate them into English.

(СЛАЙД 2)

Я читал книги вчера.

I read books yesterday.

В каком времени это предложении? (Past Simple)

Когда мы его используем? (когда сказано, когда происходило действие:)

Какие слова-спутники вы знаете?

Я сейчас помогаю маме убирать квартиру.

I am helping my mother to clean the flat now.

В каком времени это предложении? (Present Continuous)

Когда мы его используем? (когда хотим сказать о том, что длится в данный момент)

Какие слова-спутники вы знаете?

Я читал в 5 часов вчера.

В каком времени это предложении?

(Ученики высказывают свои мнения, в итоге понимают, что они не знают)

Глагол в этом предложени употреблён в Past Continuous. Вы знакомы с этим временем?

- Нет.

Тогда какая тема нашего урока сегодня? (ответы, предположения учеников) (СЛАЙД 3)

III. Выявление места и причины затруднения (3-4 мин)

У вас разные варианты перевода последнего предложения. Как вы думаете почему? (Ученики: Мы не знаем правило, по которому образуется это время, которое мы должны употребить в предложении).

Значит, какая цель сегодня на уроке? (если вы не смогли перевести это выражение). (Ученики: Мы должны научиться перевести это предложение и узнать правило, по которому образуется Past Progressive ? прошедшее продолженное время).

IV. Построение проекта выхода из затруднения (4-6 мин).

Ууд Регулятивные: целеполагание и планирование путей достижения целей;

осуществление самостоятельного контроля

Познавательные:

умение ориентироваться в учебнике; умение структурировать знания;

логические: использование речевого образца для построения собственного высказывания.

осуществлять актуализацию полученных ранее знаний

Личностные:

совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;

осознание ответственности за выполняемую работу; развитие ответственного отношения к учебной деятельности.  Познавательные:

логические-анализ , синтез, выбор оснований для сравнения .Уметь использовать языковую догадку. Постановка и формулирование проблемы;

Коммуникативные: умение строить сотрудничество

Now let`s divide into 2 groups. Look at the screen and read the rules of group work. (СЛАЙД 4) Is it clear?

Думаю, что у вас достаточно знаний, чтобы открыть самим новое правило.

Задание 1й группы - внимательно просмотреть и прочитать правило из учебника стр. 96-97 и выполнить 3 задания:

1. Какие слова являются спутниками для настоящего продолженного времени?

Когда используется настоящее продолженное время?

Выведите (сформулируйте) правило образования утвердительных предложений в настоящем продолженном времени.

Задание 2й группы - внимательно прочитать и просмотреть утвердительные предложения и выполнить тоже самое задание.

(Задание записано на карточках, свои предположения они тоже записывают)

V. Реализация построенного проекта (5-8 мин)

OK. Your time is up. Let`s listen to the pupils from the 2nd group.

Представление проектов - выслушиваем вторую группу (которая работала с предложениями и самостоятельно выводила правило).

The pupils from the 1st group, do you agree with your classmates?

Выводим общее правило. (СЛАЙДЫ 5, 6, 7 - проговаривают все правило хором, потом в парах и приводят по 1 примеру, и 8 - всё заносится в тетрадь).

Молодцы, вы вывели правило образования утвердительных предложений в настоящем продолженном времени. И я думаю сейчас вы сможете перевести предложение, которое не смогли перевести в начале урока. ( СЛАЙД 9, 10)

VI. Первичное закрепление в речи (4-5 мин).

Now let`s practice. Какой следующий шаг вы должны сделать, чтобы усвоить это правило?

Ученики: Мы должны выполнить пробное задание, используя правило.

Open your textkbooks on p.97, Ex.13. Read the task, do it in written form. (3 ученика у доски, меняются тетрадями и проверяют друг у друга)

Your time is up. Change your workbooks and check it.

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 11)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин)

Что надо сделать, чтобы убедиться, что вы поняли, как надо пользоваться новым правилом? ВЫЗОВ

Ученики: Надо выполнить самостоятельную работу.

Take yellow cards, do this task in written form. You have a rule, don`t remember to use it in your work.

Выполняют упражнения (задание - написать что делают люди, изображённые на картинке).ОСМЫСЛЕНИЕ

Your time is up. Look at the slide and check your answers. (СЛАЙД 12)

 РЕФЛЕКСИЯ Если у вас в предложении нет ошибок, поставьте на полях +, если нашли ошибку, обведите её зелёным карандашом и поставьте на полях?

Кто выполнил без ошибок? 

Кто допустил ошибки? Молодец, что вы нашли свои ошибки! Какая ошибка? Cравните её с правилом. Какое правило не применил?

So, marks for today`s work ( считаем карточки)

Your homework is to write 5 sentences what we were doing at our English lessonI hope you will responsible for your homework.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке и анализ работы в группе (1-2 мин)

Ууд Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.

- Какая была тема урока?

- Какова была цель урока?

- Почему возникла необходимость поставить перед собой такую цель? Вы достигли поставленной цели? Что могли бы сделать при работе в группе, чтобы лучше получилось?

- Пожалуйста, закройте все глаза. Откройте глаза те, кто понял когда употребляется и как образуется настоящее продолженное время. Закройте глаза. Откройте те, кому нужна ещё помощь в объяснении нового материала. Закройте все. Откройте глаза, кто ничего не понял. Закройте. Откройте все.

Факультатив по английскому языку

«Прямая и косвенная речь в английской грамматике»

Пояснительная записка

Факультатив «Прямая и косвенная речь в английской грамматике» разработан для учащихся 6 классов с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Данный курс является дополнением к учебной программе уроков английского языка.

Так как построение предложений из прямой речи в косвенную обязательно используется при пересказе текстов, считаю изучение факультатива актуальным.

Кроме того, пересказ является наиболее часто выполняемым заданием на уроках иностранного языка, поскольку с его помощью развиваются коммуникативные навыки обучающихся. Поэтому умение грамотно трансформировать предложения из прямой речи в косвенную крайне необходимо.  

Цель факультатива: формирование языковой, коммуникативной компетенции на базе выполнения грамматических упражнений, пересказов текстов и диалогов.

Задачи:

1. Воспитательные:

• Прививать интерес к чтению книг в оригинале
• Развивать толерантность, уважение к стране изучаемого языка;
• Приобщение учащихся к культуре Англии
• Развивать умение работать в группах
• Воспитывать, толерантность во время работы в группе, чувство коллективизма. 

2. Развивающие

• Развивать память,
• наблюдательность,
•  внимание,
• логическое мышление учащихся

3. Образовательные

• Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме "Прямая и косвенная речь". 

• Совершенствовать произносительные навыки, умение чтения и письма
• Учить переводу предложений
• Обогатить лексический запас учащихся;
• Расширить объем грамматических явлений;
• Углубить знание пунктуации в английских предлжениях
• Учить излагать  мысли и суждения героев при пересказе текста;

Факультатив «Прямая и косвенная речь в английской грамматике» составлен для учащихся 6 классов сроком на 1 год. Занятия проводятся в форме индивидуальной, групповой работы один раз в неделю в течении года. Всего 34 занятия.

В ходе изучения факультатива учащиеся должны знать и понимать:

• Оформление прямой речи на письме
• Основные значения изученных единиц
• Особенности структуры простых и сложных предложений
• Интонацию различных коммуникативных типов предложений
• Умение различать типы предложений
• Трансформацию предложений из прямой речи в косвенную

Уметь:

Письмо

• Грамотно оформлять прямую речь
• Трансформировать предложения из прямой речи в косвенную с соблюдением грамматических правил

Чтение

• Соблюдать интонацию различных коммуникативных типов предложений  
• Читать  и составлять  диалоги

Говорение

• Пересказывать высказывания и суждения
• Передавать содержание текстов и диалогов

Письмо

• Выполнять грамматические упражнения

Способом определения достижений обучающихся будут диалоги , грамматические упражнения, тексты, содержащие высказывания героев.

Оснащением  и наглядностью на факультативных занятиях послужат грамматические пособия c упражнениями, презентации и таблицы.

Сценарий фонетического конкурса в 7 классах

Подготовили:

Куликова С. Ю.

Остроумова О.А.

Разумовская Д.В.

Участники :

Горячева Ю. 7а, Гаранина В. 7а, Куницына В. 7а, Манукян Э. 7а , Алексеева м. 7Б, Белозерцева А. 7б, Лукин М. 7в, Толпышева Д. 7в

1. Приветствие

Dear guests! We are glad to see you at our phonetic contest. Students will declaim the poems about winter. The members of the jury will count the scores.

2. The students declaim their poems:

Linda A. Copp «Snowflakes»

Snowflakes spill from heaven's hand

Lovely and chaste like smooth white sand.

A veil of wonder laced in light

Falling Gently on a winters night.

Graceful beauty raining down

Giving magic to the lifeless ground.

Each snowflake like a falling star

Smiling beauty that's spun afar.

Till earth is dressed in a robe of white

Unspoken poem the hush of night.

Another Fresh New Year –

William Arthur Ward

Another fresh new year is here
Another year to live!
To banish worry, doubt, and fear,
To love and laugh and give!

This bright new year is given me
To live each day with zest 
To daily grow and try to be
My highest and my best!

I have the opportunity
Once more to right some wrongs,
To pray for peace, to plant a tree,
And sing more joyful songs! 

What can be said in New Year rhymes, 
That's not been said a thousand times?

The new years come, the old years go, 
We know we dream, we dream we know.

We rise up laughing with the light, 
We lie down weeping with the night.

We hug the world until it stings, 
We curse it then and sigh for wings.

We live, we love, we woo, we wed, 
We wreathe our prides, we sheet our dead.

We laugh, we weep, we hope, we fear, 

Thomas Hardy 

Birds at Winter Nightfall

Around the house the flakes fly faster,

And all the berries now are gone

From holly and cotonea-aster

Around the house. The flakes fly! – faster

Shutting indoors that crumb-outcaster

We used to see upon the lawn

Around the house. The flakes fly faster,

And all the berries now are gone

 And that's the burden of a year.        Ella Wheeler Wilcox

Robert Louis Stevenson (Роберт Льюис Стивенсон)

Picture-books in Winter

Summer fading, winter comes --

Frosty mornings, tingling thumbs,

Window robins, winter rooks,

And the picture story-books.

Water now is turned to stone

Nurse and I can walk upon;

Still we find the flowing brooks

In the picture story-books.

All the pretty things put by,

Wait upon the children's eye,

Sheep and shepherds, trees and crooks,

In the picture story-books.

We may see how all things are,

Seas and cities, near and far,

And the flying fairies' looks,

In the picture story-books.

How am I to sing your praise,

Happy chimney-corner days,

Sitting safe in nursery nooks,

Reading picture story-books?

Henry Wadsworth Longfellow

"I heard the bells on Christmas Day
Their old familiar carols play,
And wild and sweet
The words repeat
Of peace on earth, good-will to men!

And thought how, as the day had come,
The belfries of all Christendom
Had rolled along
The unbroken song
Of peace on earth, good-will to men!


Till, ringing, singing on its way,
The world revolved from night to day,
A voice, a chime
A chant sublime
Of peace on earth, good-will to men!


Then from each black accursed mouth
The cannon thundered in the South,
And with the sound
The carols drowned
Of peace on earth, good-will to men!


It was as if an earthquake rent
The hearth-stones of a continent,
And made forlorn
The households born
Of peace on earth, good-will to men!


And in despair I bowed my head;
"There is no peace on earth," I said;
"For hate is strong,
And mocks the song
Of peace on earth, good-will to men!"


Then pealed the bells more loud and deep: 
"God is not dead; nor doth he sleep!
The Wrong shall fail,
The Right prevail,
With peace on earth, good-will to men!"

3. While the scores are counted by the jury the students do the similarities and find Russian equivalents

1. As poor as
2. As cool as
3. As hard as
4. As cold as
5. As brave as
6. As old as
7. As happy as
8. As fresh as

1. Nails
2. A lion
3. A church mouse
4. Ice
5. A daisy
6. A lark
7. The hills
8. A cucumber

Proverbs

1. Rome wasn’t built in a day
2. A friend in need is a friend indeed
3. Forbidden fruit is sweet
4. Curiosity killed the cat

Сценарий инсценировки песни, подготовленный к школьному внеклассному мероприятию в 6классах «песенный марафон»

Подготовила учитель англ.яз Киреева Д.В.

Внеклассные мероприятия, создают условия для укрепления межпредметных связей например, английский язык – музыка – основы актерского мастерства, а также для более глубокого проникновения в культуру стран изучаемого языка. Все это без сомнения способствует расширению языковой и коммуникативной компетенции учащихся и укрепляет положительную мотивацию к изучению английского языка.

Одним из наиболее интересных приемов в обучении иностранному языку является песня. Песня - это методический прием в обучении иностранному языку. Текст песен можно рассматривать как художественный текст, который учащиеся могут прочитать и перевести дома, т.е. тренируются навыки чтения, перевода, а также происходит постепенное накопление лексики.  Прослушивание песен является своего рода упражнением для аудирования как дома, так и на занятиях. В процессе исполнения песен отрабатываются произносительные навыки. Учащиеся в непринужденной форме повторяют за исполнителем слова песен.

Основные цели и задачи данного мероприятия: 

Образовательные:

• Расширить кругозор учащихся по теме «Музыка в англоязычных странах»
• Совершенствование лексических и фонетических навыков учащихся с помощью текстов песен, представляющих произведения англоязычной культуры
• знакомство с разнообразием музыкальных стилей и жанров
• Учить воспринимать на слух песни на английском языке
• умение вести поисковую, исследовательскую работу по истории английских и американских песен и их исполнителей;
•  умение составить электронную презентацию

Развивающие:

• Развитие положительной внутренней мотивации к изучению английского языка
• Выявление и развитие творческих способностей учащихся
• Развитие общекультурного кругозора учащихся
• Развитие, творческого мышления, речевых способностей
• Развивать воображение и эстетический вкус

Воспитательные: 

• Развитие умения учащихся работать в коллективе
• Привить интерес учащимся к изучению иностранного языка
• Формировать интерес и любовь учащихся к музыкальным произведениям англоязычных стран, толерантное отношение к культуре других народов

Практические:

• Укрепить межпредметные связи между английским языком и музыкой
• Создать ситуации успеха у всех участников мероприятия, что приведет в дальнейшем к более полному раскрытию личностных  и творческих способностей учащихся

Песня , исполненная учащимися 6 Б класса Savage Garden «To the Moon and Back»

Учащиеся инсценируют историю любви девочки , не знавшей родительской ласки и юноши- пилота. Учащиеся одеты  в костюмы бортпроводников и стюардесс. Показывают движения персонала самолета перед полетом и исполняют песню на англ. яз.

Песня, исполненная учащимися 6 В класса «Venus»

На сцене выступают шесть девочек и три мальчика. Учащиеся в образе стиляг. Девочки исполняют куплеты, мальчики-припев. При этом девочки исполняют танец. Мальчики изображают сцену ухаживания за девочками: исполняют припев и дарят цветы, игрушки.

Welcome speech for awarding ceremony of winners of School Olympiad

• Good afternoon, dear participants of our ceremony «English Olympus» !
•  Ancient Greeks thought that only Gods lived on the top of the mountain Olympus. Nobody except heroes could climb that mountain
• No wonder that our ceremony is called «English Olympus»
• Those who brought glory to our school, defended its honour at the Olympiads, scientific conferences and took part in musical competition will win the mountain top.
• We are glad to honour on our Olympus the students who are excellent in English.
• We welcome the teachers who contributed great labor into the students` success
• The words of welcome to our deputy principal Galina Pavlovna
• When you know English you can not only speak but also sing in this language.
• The pupils of the 5th  A form  under the authority of  Светлана Юрьевна Куликова  took part  in musical  contest and won the
• Now we will hear their folk song « She`ll be coming round the mountain»
• All the singers are awarded with certificates of recognition
• They are : Гаранина Валерия ,Моисеева Мария, Дружков Максим , Запевалова Анна , Манукян Эмма, Юдина Арина, Баталова Ксения
• All of you remember how you were the pupils of the primary school , then you passed the exam and climbed the mountain of the secondary school. Let the pupils of the fourth form climb our Olympus of  honors
• We invite the most creative pupils who made wall newspaper
• Лабузный Роман 4В
• Левчук Алиса 4 в
• Митрофанов Максим 4 в
• Тельнов Олег 4 в
• Толстоброва Виктория 4а
• Бурнашевская Лиза 4в
• Царева Соня 4 в
• Карсакова Яна 4 в
• Подолинская Оля 4б
• Шаварина Полина 4б
• Муслимова Алина 4а
• Трудникова Ксения 4а
• Симонова Анастасия 4 б
• Кудряшова Ирина 4б
• Жатухина Вероника 4б
• Торова Таня 4 а
• Баускало Наташа 4 а
• Шкилева Варвара 4а
• Шевелева Ксения 4А
• Тельнов Влад 4а
• Нечаева Анастасия 4в
• Малыгина Индира 4в
• Труненкова Юлия 4в
• Махначев Николай 4в
• Дрожжин Никита 4в
• Сдобняков Данила 4в
• Глебова Соня 4б
• Костерина Ирина 4б
• Олеандров Василий 4в
• Now we want to award those who know language brilliantly and have won prizes at school olympiad
• On our Olympus we invite to honor the pupils of the fifth form
• Манукян Эмма winner – 5 а-  winner учитель Белопашенцева Дарья Владимировна
• Балакин Влад- 5 a –winner учитель- Белопашенцева Дарья Владимировна
• Красцов Данила – 5 в- vice-winner учитель- Белопашенцева Дарья Владимировна
• Кудрявцева Ксения – 5 а  vice-winner учитель- Белопашенцева Дарья Владимировна
• Баталова Ксения – 5а vice-winner учитель Куликова Светлана Юрьевна
•  let us have a round of applause for  them!
• Now we invite the students of the sixth form
•  Шадрин Илья Михайлович 6 В – Winner-учитель Емелина Юлия Евгеньевна

Рязанова Мария 6а – winner учитель Джавадян Анна Агасаровна

Левина Екатерина– 6 Б- winner  уч Любивая Виктория Дмитриевна

• Савельева Александра 6 в- winner - учитель Емелина Юлия Евгеньевна
• Иванова Анна 6б vice-winner Емелина Юлия Евгеньевна
• Well, you see how many students are hard-working! All of you deserve a song «Yesterday» from the girls of the 5 V form
• We are also proud of our pupils who are curious and successfully present our school at scientific conferences
• On our Olympus we are glad to see and have a round of applause for young investigators:
• Бычкова Софья – уч Веселова Любовь Александровна
• Ломаева Мария 5в - учитель Белопашенцева Дарья Владимировна
• Рыгин Ярослав 5 в – he got the diploma of the 3 rd degree учитель Мочалина Надежда Венедиктовна
• We hope that all other pupils will participate in this scientific conference next year! Our talented girls will present you, our dear guests, with the song Skinny marinky!
• Dear lovers of English! At our school we have got so many pupils who have been excellent in English in all terms since the 2nd form!
• On our Olympus please welcome:
• Лапщова Арина 4б
• Макаров Дмитрий 4б
• Подолинская Ольга 4б
• Шаховнин Артем 4б
• Широкова Анастасия 4б
• Левчук Алиса 4в
• Малыгина Индира 4в
• Тимофеева Анастасия 4в
• Севастьянов Михаил 4в
• Тельнов Олег 4в
• Трудникова Ксения 4а
• Яшина Таисия 4а
• Манукян Эмма 5а
• Кудрявцева Ксения 5а
• Балакин Влад 5а
• Горячева Юля 5а
• Гаранина Валерия 5а
• Шишкина  Катя 5в
• Красцов Данила 5в
• Алексеева Маша 5б
• Бычкова Соня 5б
• Вязигина Вика 5 б
• Алешина Даша 5в
• Грачева Арина 6 а
• Сомова Полина 6б
• Зудина Кира 6в
• Рязанова Мария 6 а
• Арутюнян Мэри 6а
• Смирнова Настя 6а
• Тютина Мария 6а
• Иванова Аня 6б
• Красцова Дарина 6б
• Куликова Лада 6б
• Манукян Маргарита 6 б
• Попов Илья 6б
• Жеглова Полина 6б
• Кутепова Аня 6в
• Шадрин Илья 6в
• Савельева Саша 6в
• Левина Екатерина 6б
• Сомова Полина 6б
• There are so many of you who can not only speak this language fluently but can also sing sweetly! Please welcome the student of the 6 th form    ……………………..         with the song  …………………………                  
• Dear guests, we hope you will never stop to love English and will always bring honor to our school number 126!

Факультатив по английскому языку

«Прямая и косвенная речь в английской грамматике»

Пояснительная записка

Факультатив «Прямая и косвенная речь в английской грамматике» разработан для учащихся 6 классов с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Данный курс является дополнением к учебной программе уроков английского языка.

Так как построение предложений из прямой речи в косвенную обязательно используется при пересказе текстов, считаю изучение факультатива актуальным.

Кроме того, пересказ является наиболее часто выполняемым заданием на уроках иностранного языка, поскольку с его помощью развиваются коммуникативные навыки обучающихся. Поэтому умение грамотно трансформировать предложения из прямой речи в косвенную крайне необходимо.  

Цель факультатива: формирование языковой, коммуникативной компетенции на базе выполнения грамматических упражнений, пересказов текстов и диалогов.

Задачи:

1. Воспитательные:

• Прививать интерес к чтению книг в оригинале
• Развивать толерантность, уважение к стране изучаемого языка;
• Приобщение учащихся к культуре Англии
• Развивать умение работать в группах
• Воспитывать, толерантность во время работы в группе, чувство коллективизма. 

2. Развивающие

• Развивать память,
• наблюдательность,
•  внимание,
• логическое мышление учащихся

3. Образовательные

• Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме "Прямая и косвенная речь". 

• Совершенствовать произносительные навыки, умение чтения и письма
• Учить переводу предложений
• Обогатить лексический запас учащихся;
• Расширить объем грамматических явлений;
• Углубить знание пунктуации в английских предлжениях
• Учить излагать  мысли и суждения героев при пересказе текста;

Факультатив «Прямая и косвенная речь в английской грамматике» составлен для учащихся 6 классов сроком на 1 год. Занятия проводятся в форме индивидуальной, групповой работы один раз в неделю в течении года. Всего 34 занятия.

В ходе изучения факультатива учащиеся должны знать и понимать:

• Оформление прямой речи на письме
• Основные значения изученных единиц
• Особенности структуры простых и сложных предложений
• Интонацию различных коммуникативных типов предложений
• Умение различать типы предложений
• Трансформацию предложений из прямой речи в косвенную

Уметь:

Письмо

• Грамотно оформлять прямую речь
• Трансформировать предложения из прямой речи в косвенную с соблюдением грамматических правил

Чтение

• Соблюдать интонацию различных коммуникативных типов предложений  
• Читать  и составлять  диалоги

Говорение

• Пересказывать высказывания и суждения
• Передавать содержание текстов и диалогов

Письмо

• Выполнять грамматические упражнения

Способом определения достижений обучающихся будут диалоги , грамматические упражнения, тексты, содержащие высказывания героев.

Оснащением  и наглядностью на факультативных занятиях послужат грамматические пособия c упражнениями, презентации и таблицы.

«Прямая и косвенная речь в английском языке»

1 час в неделю,  34 часа в год.

                                                      Russia

The Russian Federation is the largest country in the world. Its total area is about 17 million square kilometers. The population of Russia is about 145 million people. There are 21 republics and 65 other regions in the Russian Federation. Russia is a land of over 100 nationalities. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The country is washed by 12 seas and 3 oceans: the Pacific, the Arctic and the Atlantic.

There are a lot of mountains, rivers, lakes and forests in our country. The Volga is the longest river in Europe. The main Siberian Rivers – the Ob, the Yenisei and the Lena – flow from the south to the north. The largest mountain chain, the Urals, separates Europe from Asia. The world`s deepest lake is Lake Baikal.

There are different types of climate on the large territory of our country, from arctic in the north to subtropical in the south. In the centre of the country the climate is temperate and continental. Russia is very rich in oil, coal, iron, natural gas, copper, nickel and other mineral resources.

Russia is a parliamentary republic. The Head of State is the president. Dmitry Medvedev is the Russian president at the moment. Vladimir Putin is its Prime Minister.

The Russian flag has 3 stripes on it. The stripes are white, blue and red. White means noble and sincere, blue means honest and devoted, red means love and bravery.

The capital of Russia is Moscow. Moscow was founded by Prince Yuri Dolgoruky in 1147. Moscow is a political, cultural and industrial centre. The heart of Moscow is Red Square. The Kremlin and St. Basil`s Cathedral are Masterpieces of Russian architecture. St. Basil`s Cathedral was built in the mid-16th century in memory of the victory over Kazan. Eight churches are placed around the tallest ninth church. The Spasskaya tower has become the symbol of the country. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the Tzar Canon and the Tzar Bell, the Lenin Mausoleum and others. Moscow is famous for its theatres. The best known of them is the Bolshoi Opera House. Moscow has some museums and art galleries of international rank. Among them the State Pushkin Museum of Fine Arts, the Tretyakov Gallery.

St. Petersburg is the second largest city in Russia and one of the most beautiful cities in the world. It was founded in 1703 by Peter the Great. There are a lot of museums in St. Petersburg. The Hermitage contains the richest collection of pictures in the world. The city is called the Northern Venice because there are 65 rivers, arms and canals there. It`s also famous for its beautiful white nights.         

                                                 Russian Holidays

There are many holidays in Russia. They are both state and religious holidays. Russia Day, New Year Holiday, Victory Day, Day of People`s Unity, International Women`s day, Motherland Defender`s Day are state holidays. The most popular holiday celebrated in winter is New Year Holiday. People decorate New Year trees, give and get presents, invite Father Frost to little children.

On the 23rd of February Russians celebrate Motherland Defender`s Day. This holiday is devoted to soldiers and officers who defended their country or are in the army. These people are sent special cards and given presents.

The 8th of March is International Women`s Day. Men and boys try to please their mothers, sisters and friends by giving them presents, flowers and chocolates.

Victory Day, on the 9th of May, celebrates the victory of our country in the 2nd World War. People lay flowers to the monuments of the War heroes and congratulate the War veterans.

Orthodox Christmas is celebrated on the 7th of January with all –night services.

Easter is the main orthodox festival. It is celebrated in March or April. Children color eggs and enjoy traditional Russian dishes.

Maslenitsa is a special Russian holiday that marks the end of winter and the beginning of spring. People make pancakes, sing traditional songs and dance traditional dances.

                                 OLYMPIC  GAMES

Olympic Games are the greatest international sports games in the world. The Olympic Games have an interesting and long history. The competitions of athletics took place in Greece. They were only for men. It was twenty eight centuries ago in 776 B.C. The most important competitions in Olympia were named the Olympic Games. The Olympic Games were a holiday. They were held every four years. The Olympic Games became the symbol of peace and friendship. In 1896 we again heard about the Olympic Games. The international Olympic committee was set up and began to work in 1896. There were competitions in many kinds of sports: jumping and running, boxing and swimming, athletics, football, basketball and others.

Summer and winter Games are held separately. Winter Olympic Games first took place in 1924. There were competitions in skiing, skating, ice – hockey, etc. Since 1936 the opening ceremony is celebrated by lighting the flame which is called “The Olympic Flame”. Many people want the Olympic Games to be held in their cities, but it depends on the decision of the International Olympic Committee. The Olympic Games were held in the cities of Europe, America, Asia and Australia. Our country joined the Olympic Movement in 1952. The 22nd Summer Olympic Games were held in Moscow in 1980. Many athletes, guests, journalists came to Moscow. It was for the first time that the Olympic Games were held in our country. They were a real festival of health, peace and friendship.

The last 29th Olympic Games were held in 2008 in Peking. Our team won the 3rd place in the total number of medals after china and the USA.

In 2014 our country hosts the following winter Olympic Games in Sochi. It is a great responsibility. So great preparations are being made. A lot of sports complexes and new stadiums, roads and hotels are being built.

                                                  William Shakespeare

William Shakespeare the greatest English writer was born on the 23rd of April, 1964, in Stratford-on-Avon. At the age of 6 he went to school, but he had to leave it at the age of 13. His father, a glove maker fell into debt and William had to help him in his trade. At the age of 18, he married Anne Hathway. She was 8 years older than her husband and the marriage was not happy. When Shakespeare was 21, he went to London. Later, he became an actor and began to write plays. The theatre was called the Globe. The plays were performed in the open air, all the parts were played by men. Shakespeare wrote 37 plays: 10 tragedies (such as “Hamlet”, King Lear”, “Othello”) 17 comedies (“Twelfth Night”, “Much Ado About Nothing”) ten historical plays (such as “Henry IV”, “Richard III”), he also left 7 books of poems.

Shakespeare spent the last years of his life at Stratford where he died on the 23rd of April, 1616. Many years have passed, but nowadays people all over the world admire his plays because all human life is there in his works.

                                                 The English Language

English is spoken practically all over the world. It is spoken as a mother tongue in Great Britain, the USA, Canada, Australia and New Zealand. A lot of people speak English in China, Japan, India, Africa, Russia and others.

The rise of English is a remarkable success story. When Julius Caesar landed in Britain nearly two thousand years ago, English did not exist. In the 5th century English was already spoken by the people who inhabited Great Britain, but they were not many and their English was not language we know today.

At the beginning of the 21st century English is more widely spoken and written than any other language has ever been. It has become the language of the planet, the first truly global language. Three quarters of the world`s mail, telexes and telegrams are in English. More than half of the world`s scientific periodicals and 80 per cent of the information in the world`s computer are in English. English is the main language of sports and glamour: the official language of the Olympics and the Miss Universe Competition.

English is and has always been constantly changing. Some words die, some change their meanings and all the time new words appear in the language.

There are several ways to add new words to the language. One of them is by borrowing words from other languages. In modern English there are many words borrowed from Italian, French, Spanish, Latin, Dutch and others. (Ex. opera, piano, umbrella –from Italian, skates – from Dutch, tea - from Chinese, cigar – from Spanish). Many of the words that people borrow from other language are names of food.

                           GREAT BRITAIN: A COUNTRY OF TRADITIONS

Each season in Britain is connected with various traditions and festivals.

The first of March is a very important day for Welsh people. They celebrate St. David`s Day, the day of the national saint. They wear daffodils in buttonholes.

May Day has been celebrated since Middle Ages. It is summer beginning . People decorate their houses with flowers. They put a striped Maypole and dance round it on the first of May.

The second Saturday of dance is the Queen`s official birthday. There is traditional ceremony called the Trooping of the Colour. It is a big parade of the Queen`s Guards in London. At the front of the parade is the flag or colour. Thousands of Londoners and visitors watch the parade. Millions of people watch it on TV.

In summer Scottish people traditionally meet together for competitions called Highland Games include sports events and Scottish dancing and bagpipe music.

Traditionally the Queen opens the Parliament every autumn. She sits on a throne in the House of Lords in a crown and the crown jewels and makes her speech.

On the 5th of November British people celebrate Guy Fawkes Day. People make ‘bonfires’ in their gardens with a guy on the tops. A guy is a figure of Guy Fawkes who with his mates wanted to blow up the Houses of Parliament and kill King James the first. Fawkes and his mates were caught and executed on the 5th of November, 1605 and Britain has celebrated Guy Fawkes Night since then.

                                                GREAT BRITAIN

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British Isles. The British Isles consist of two large islands, Great Britain and Ireland, and about five thousand small islands.

The UK consists of England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Their capitals are London, Cardiff, Edinburgh and Belfast.

The British Isles are separated from the continent by the North Sea and the English Channel. The western coast of Great Britain is washed By the Atlantic Ocean and the Irish Sea.

Shakespeare called Britain a ‘precious stone set in the silver sea’ because of its natural beauty.

It has a varied countryside where you can find mountains, plains, valleys and sandy beaches.

There are a lot of rivers in Great Britain, but they are not very long. The Severn is the longest river, while the Thames is the deepest and the most important one.

The mountains, the Atlantic Ocean and the warm waters of Gulf Stream influence the climate of the British Isles. It is mild the whole year round.

The UK is one of the world`s smaller countries. Its population is over 58 million. About 80% of the population lives in cities.

The UK is a highly developed industrial country. It`s one of the world`s largest producer and exporter of electronics, textile, aircraft and navigation equipment.

The UK is a constitutional monarchy. The Head of the State is the Queen. She reigns, but does not rule. The country is ruled by the elected government with the Prime Minister at the head. The British Parliament consists of two Houses: the House of Lords and the House of Commons.

                                                        About myself

I`m Daniel. And I want to tell you about myself. I was born in N. Novgorod. My family consists of my mother, my father, my brother and me. My father is an engineer. He is 49. He is a tall man with brown eyes and brown hair. My father is fond of fishing and we often go fishing together. My mother is a hairdresser. She is  44 but looks much younger. She has light brown hair and blue eyes. She likes cooking. She cooks tasty dishes. My brother is 25. He is married and doesn`t live with us. My family is  very friendly. We are very close we always support each other in difficult situations.

I`ve got a lot of friends. But my close friend is Dima. We are of the same age. Dima is a short boy with dark hair and brown eyes. He is a kind boy, honest and understanding. I trust him. We spend much time together. We usually watch films, walk, discuss different problems and play computer games.

And a few words about myself. I am 14 years old and I`m in the 7th form. My favourite subjects are Maths, English and History.

                                               Cinema

Though cinema is much younger than the other arts, it`s one of the most popular.

Cinema was born at the end of the 19th century in Europe. The first films showed moving people and transport or newsreels of processions and wars, and short comedies. In 1901 France was the country to produce a dramatic film. At first films were shown in music halls, clubs and shops. Special film theatres were built in 1908. At this time cinema developed in both the New and the Old World. Charlie Chaplin made his first film, Making a Living, in the USA. In 1927 Warner Brothers in Hollywood made the first film in which an actor sang and spoke . The film was called Jazz Singer. It opened a new era in films - the era of the talkies. The first 100 percent sound film, lights of New York, appeared in 1928. The first colour films were made in the 1930s, but the black-and-white films are made even today. But in some countries cinema is not often regarded as a part of the art. It is simply entertainment. Cinema going is a regular habit for a much larger number of people. Nowadays a lot of films are made every year.

                                                      Russia

The Russian Federation is the largest country in the world. Its total area is about 17 million square kilometers. The population of Russia is about 145 million people. There are 21 republics and 65 other regions in the Russian Federation. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The country is washed by 12 seas and 3 oceans: the Pacific, the Arctic and the Atlantic.

There are a lot of mountains, rivers, lakes and forests in our country. The Volga is the longest river in Europe. The largest mountain chain, the Urals, separates Europe from Asia. The world`s deepest lake is Lake Baikal.

The climate is different in Russia: arctic in the north subtropical in the south and continental in the centre. Russia is very rich in oil, coal, iron, natural gas, copper, nickel and other mineral resources.

Russia is a parliamentary republic. The Head of State is the president. Putin is the Russian president at the moment.

The Russian flag has 3 stripes on it. The stripes are white, blue and red. White means noble and sincere, blue means honest and devoted, red means love and bravery.

                                                Moscow

The capital of Russia is Moscow. Moscow was founded by Prince Yuri Dolgoruky in 1147. The heart of Moscow is Red Square. The Kremlin and St. Basil`s Cathedral are Masterpieces of Russian architecture. The Spasskaya tower has become the symbol of the country. On the territory of the Kremlin you can see old cathedrals, the Bell Tower of Ivan the Great, the Tzar Canon and the Tzar Bell and others. Moscow is famous for its theatres. The best known of them is the Bolshoi Opera House. There are more than 100museums in Moscow. The largest museums are The Pushkin Museum of  Fine Arts and the Tretyakov Gallery. Moscow is a city students. There are over 100 educational institutions in it.

                                         OLYMPIC  GAMES

Olympic Games are the greatest international sports games in the world. The Olympic Games have an interesting and long history. The competitions of athletics took place in Greece. They were only for men. It was twenty eight centuries ago in 776 B.C. The Olympic Games were a holiday. They were held every four years. The Olympic Games became the symbol of peace and friendship.

 The international Olympic committee was set up and began to work in 1896. There were competitions in many kinds of sports: jumping and running, boxing and swimming, athletics, football, basketball and others.

Summer and winter Games are held separately. Since 1936 the opening ceremony is celebrated by lighting the flame which is called “The Olympic Flame”. The Olympic Games were held in the cities of Europe, America, Asia and Australia. Our country joined the Olympic Movement in 1952. The 22nd Summer Olympic Games were held in Moscow in 1980. Many athletes, guests, journalists came to Moscow. It was for the first time that the Olympic Games were held in our country. They were a real festival of health, peace and friendship.

The last 29th Summer Olympic Games were held in 2008 in Peking. Our team won the 3rd place in the total number of medals after china and the USA.

In 2014 our country hosted  winter Olympic Games in Sochi. It was a great responsibility.

                               Reading

 Books play a very important role in people`s life. They give us an opportunity to travel and to learn more about other countries. Books also help us to understand life better and to solve our problems. Due to books people get knowledge and a good education.

Different people enjoy reading classics, war novels or historical novels. The others prefer science fiction, detective stories, horror stories or adventure stories.

As for me, I enjoy reading Russian classics and adventure stories. My favourite writers are Gogol, Pushkin, Tolstoy, Stevenson, Dickens.

Last time I read “Treasure Island” by Stevenson. It is a fascinating book about sea adventure. The plot of the book is very interesting. I was totally absorbed in the wonderful adventures of the main character Jim.

The book is well written and is easy to read. Stevenson is a great storyteller. He is very famous and talented.  

Reading

 Books play a very important role in people`s life. They give us an opportunity to travel and to learn more about other countries. Books also help us to understand life better and to solve our problems. Due to books people get knowledge and a good education.

Different people enjoy reading classics, war novels or historical novels. The others prefer science fiction, detective stories, horror stories or adventure stories.

As for me, I enjoy reading Russian classics and adventure stories. My favourite writers are Gogol, Pushkin, Tolstoy, Stevenson, Dickens.

Last time I read “Treasure Island” by Stevenson. It is a fascinating book about sea adventure. The plot of the book is very interesting. I was totally absorbed in the wonderful adventures of the main character Jim.

The book is well written and is easy to read. Stevenson is a great storyteller. He is very famous and talented.  

Как подготовить учебный доклад

Учебный доклад является формой представления результатов какой-либо учебной или научной деятельности, проведённых исследований, отчётом о состоянии проводимой работы к настоящему моменту. В школьной практике учебный доклад обычно завершает процесс изучения учебной, научной или популярной литературы, сопровождавшийся написанием учебного реферата или другой творческой работы.

Цели учебного доклада:

• познакомить аудиторию слушателей с кругом проблем и задач, нашедших решение или решавшихся в процессе выполнения работы;
• показать актуальность данных проблем, научную или практическую значимость осуществления их решения;
• наметить возможные пути решения вышеуказанных проблем и существующие в науке и технике к сегодняшнему дню перспективы их решения;
• заинтересовать слушателей темой и проблемами выступления, указать работы, в которых освещается соответствующий круг вопросов.

Доклад не претендует на полноту представления материала. Он лишь очерчивает наиболее важные, значимые вопросы и элементы содержания. Следовательно, перенасыщать доклад различными фактами и данными не нужно. Тем более, что большие объёмы информации слушателями всё равно не усваиваются.

При подготовке к проведению учебного доклада необходимо учесть следующие требования:

1. Доклад должен строго регламентироваться по времени (± 15 с).

Соблюдение данного требования подчёркивает уважение докладчика к аудитории, вырабатывает умение ценить собственное время и время других людей.

2. Доклад начинается фразой входа, дающей аудитории понять, что доклад начался, а заканчивается фразой выхода, свидетельствующей о завершении выступления и переходе к следующей запланированной форме деятельности.

3. В докладе необходимо применять методы привлечения и удержания внимания аудитории.

4. В докладе следует предусмотреть использование внешних носителей информации (подготовка таблиц, графиков, схем, применение видео и аудио материалов, раздаточного материала и т. д.).

Общее впечатление о докладе складывается из многих факторов. К ним относится, прежде всего, достижение докладчиком основной цели выступления, т. е. заинтересовал ли он слушателей. Не было ли явных ошибок при предъявлении материала доклада, насколько логичным и аргументированным было выступление, каков уровень научности языка изложения и его интонации, эстетичность атрибутов доклада, манера докладчика держаться перед аудиторией, уважительность отношения к слушателям и многое, многое другое — всё это служит формированию общего впечатления о докладе со стороны аудитории.

Формы представления исследовательских работ

Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже ее демонстрируют в форме действующей модели или макета с текстовым сопровождением.

Доклад

Доклад – это документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения докладчика. Все это отмечается  в тезисах доклада, которые в этом учебном году будут публиковаться в сборнике по итогам конференции.

Стендовый доклад

Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях.

Для каждой исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 м2. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.).

В верхней части стенда крепится полоска 840Х100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и научного руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа.

Требования к стендовому докладу:

1) Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.

2) Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.

3) Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.

4) Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового доклада

• Цели и задачи работы.

• Описание сделанного в процессе исследования.

• Методы, используемые в ходе исследовательской деятельности.

• Основные результаты и выводы.

• Благодарности организациям и специалистам, оказавшим помощь в работе.

Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом или иллюстративном виде.

Литературный обзор

Литературный обзор – это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нем указываются направления исследований, которые ведут различные ученые.

При подготовке литературного обзора следует начинать работу с общего ознакомления – прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста. Далее целесообразно:

• составить план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи;

• выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, указав его выходные данные.

После этого нужно сравнить и сопоставить данную информацию с информацией, полученной из других источников. В заключении важно дать критическую оценку прочитанного и записать замечания, обратив при этом внимание на объективность суждений.

В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам и способен поставить перед собой исследовательскую задачу. Подготовка литературного обзора помогает исследователю овладеть материалом, обоснованно отвечать на вопросы во время научного доклада.

Рецензия

Рецензия (от лат. recensio - рассмотрение) представляет собой критический разбор и оценку нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы. Также в качестве рецензии может рассматриваться отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией, защитой и т.д. Рецензия может быть опубликована в виде статьи в газете или в журнале.

Научная статья

Научная статья является своеобразным литературным жанром. В научной статье должна быть обозначена проблема, отмечены известные попытки ее решения. Исходя из этого в структуре научной статьи целесообразно выделить:

• описание проблемы и ее актуальности для теории и практики;

• краткие данные о методике исследования;

• анализ собственных научных результатов и их обобщение;

• выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем;

• ссылки на цитируемую литературу.

Научный отчет

Научный отчет – документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе научно-исследовательской или опытно-экспериментальной работы. Назначение научного отчета – исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершении или за определенный промежуток времени.

Структура научного отчета

1. Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы.

2. Значимость проведенной работы, ее исследовательская ценность и практическая значимость.

3. Характеристика применявшихся методов исследования.

4. Описание результатов исследования.

5. Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы.

6. Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем.

Реферат

Согласно словарю иностранных слов реферат (от лат. referre - докладывать, сообщать) представляет собой:

• краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.;

• доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

В практике приходится встречаться со значительными расхождениями в требованиях педагогов к работе учащихся над рефератами, их оформлению и процедуре защиты. Прежде всего нужно помнить, что реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов.

Ниже отмечены ключевые моменты, которые необходимо учитывать при руководстве работой учеников над рефератами.

1. Готовность учащегося к работе над рефератом

Реферат позволяет проверить не только то, насколько учащиеся понимают материал, но и их умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания. Поэтому к такой деятельности целесообразно привлекать учеников, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно, успешность школьника в работе над рефератом будет обеспечена только в том случае, если он самостоятельно примет решение заняться таким видом деятельности.

2. Функции учителя при руководстве реферативной работой учащегося

Руководство реферативной работой предполагает оказание учителем помощи в выборе учеником темы реферата, его консультировании в процессе изучения избранной проблемы и оформлении текста. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной деятельности учащихся не должна носить массовый характер - не каждый ученик даже при поддержке педагога способен определиться в выборе темы и постановке проблемы, самостоятельно работать с несколькими источниками информации. Несомненно, учитель должен полноценно руководить работой школьников над рефератами, однако ему следует ограничивать свою активность консультативными функциями. Он может давать рекомендации по содержанию введения и заключения, подбору иллюстративного материала и источников информации по проблеме, оформлению текста и процедуре защиты. Выявить актуальность проблемы, определить структуру работы, сформулировать выводы должен сам ученик.

3. Сроки выполнения реферата

Как правило, работа над рефератом занимает у школьника не менее одного месяца. Необходимо учесть, что, после того как учитель ознакомится с черновым вариантом реферата, ученику может понадобиться время для доработки содержания и редактирования текста. За неделю до защиты реферат сдается на рецензию учителю-предметнику, руководившему работой.

4. Структура реферата

Первоначально учащийся готовит развернутый план реферата, в котором определяется его структура и основное содержание по разделам:

• введение;

• основная часть, самостоятельно структурируемая учеником по главам, разделам, параграфам, пунктам и т.д.;

• заключение;

• список источников (должен оформляться в соответствии с ГОСТом);

• приложения (в случае необходимости).

Введение предусматривает, что в его содержании формулируется проблема, описывается ее актуальность, определяются цели и задачи реферата. Объем введения не должен превышать 1-2 страниц.

Каждый раздел основной части реферата завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала. Кроме того, весь текст должен содержать правильно оформленные цитаты и ссылки.

В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, обозначаются перспективы решения заявленной проблемы. Объем заключения не должен превышать 1-3 страниц.

Список источников следует оформлять в соответствии с ГОСТом. Он может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких-либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата.

5. Процедура защиты реферата

На процедуре защиты работы учитель зачитывает перед членами комиссии рецензию на реферат. Далее слово для доклада предоставляется ученику. Экземпляр реферата при этом может находиться у докладчика.

Доклад должен быть рассчитан на 5-7 минут. Он готовится в виде отдельного текста. Доклад не должен представлять собой пересказ текста реферата, тем более его чтение. В своем выступлении ученик обозначает актуальность выбранной темы, цель реферата, его задачи, сообщает полученные выводы. Допустимо остановиться на наиболее интересных моментах работы. Желательно, чтобы учащийся сообщил, насколько значима тема реферата лично для него. После доклада члены комиссии задают учащемуся вопросы.

Далее можно открыть свободную дискуссию членов комиссии, в процессе которой они высказывают свои соображения по теме и содержанию реферата. После того как на все вопросы даны ответы и дискуссия закончилась, комиссия совещается по поводу оценки реферата. В это время ученик не присутствует в помещении, где проводится защита. После достижения комиссией согласия относительно оценки работы, учащемуся объявляются результаты защиты. Члены комиссии высказывают свои мнения относительно содержания реферата и рекомендации по продолжению такого рода работы.

6. Оценка реферата

Оценивая реферат, педагогу необходимо учитывать следующие компоненты работы:

• содержательную часть (неординарность темы, глубину постановки проблемы, структуру работы, актуальность и т.п.);

• оформление (соответствие стандарту оформления, эстетику иллюстративного материала и т.п.);

• представление на процедуре защиты (как ученик держится, насколько свободно ориентируется в тексте реферата, как отвечает на вопросы и т.п.).

Проект

Проект (от лат. projectus - брошенный вперед) – замысел, план.

Проектирование, по сути, представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния.

Виды проектов

1. Монопредметный проект, осуществляемый в рамках одного предмета. Работа над ним вполне укладывается в классно-урочную систему.

2. Межпредметный проект, предполагающий использование знаний, умений и навыков по двум и более предметам. Чаще всего используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

3. Надпредметный проект, который выполняется на стыках областей знаний и выходит за рамки содержания школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности и носит характер исследования.

Последовательность работы над проектом

Некоторые понятия, необходимые для проведения научно-исследовательской работы

Аспект (лат. aspeсtus - вид, взгляд) - точка зрения, с позиции которой рассматриваются или воспринимаются те или иные предметы, понятия, явления.

Апробация (лат. approbatio) - одобрение, утверждение, основанное на проверке, испытании.

Аргумент (лат. argumentum) - суждение или совокупность суждений, приводимые в подтверждение истинности другого суждения (концепции, теории); основание доказательства.

Гипотеза (греч. hypothesis - основание, предположение) - научно обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений и требующее опытной проверки, подтверждения фактами для того, чтобы стать достоверной научной теорией.

Дедукция (лат. deductio - выведение) - вывод, рассуждение от «общего» к «частному». Началом процесса дедукции являются аксиомы, постулаты или просто гипотезы, имеющие характер общих утверждений, а окончанием - следствия из посылок, теоремы.

Индукция (лат. inductio - наведение) - вывод, рассуждение от «частного» к «общему». Умозаключение от фактов к некоторой общей гипотезе.

Ключевое слово - слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание текста или его части.

Контекст (лат. contextus - соединение, связь) - относительно законченный отрывок текста, в пределах которого наиболее точно определяется значение и смысл входящих в него слов, выражений и т.п.

Концепция (лат. сonceptio - понимание, система) - система взглядов на что-либо, основная точка зрения, руководящая идея для освещения каких-либо явлений; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности.

Методология научного познания - учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.

Обзор - документ, текст, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в результате анализа первоисточников.

Объект исследования - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Предмет исследования - то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

Принцип (лат. principium - начало, основание) - основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Проблема (греч. problema - задача, задание) - теоретический или практический вопрос, требующий разрешения.

Тезаурус (греч. thesaurus - сокровище) - словарь, в котором максимально полно представлены слова языка с примерами их употребления в тексте.

Тезис (греч. thesis - положение, утверждение) - утверждение, требующее доказательства; более широко - любое утверждение в споре или в изложении некоторой теории.

Теория (греч. theoria - рассмотрение, исследование) - система основных идей в той или иной отрасли науки; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности.

Факт (лат. factum - сделанное, совершившееся) - событие, результат; знание, достоверность которого доказана; предложения, фиксирующие эмпирическое знание.

Последовательность хода научного исследования

1. Обоснование актуальности выбранной темы:

• постановка цели и конкретных задач исследования;

• определение его объекта и предмета;

• выбор методов (методики) проведения исследования;

• описание его процесса и обсуждение результатов исследования;

• формулирование выводов и оценка полученных результатов.

2. Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

3. Применение логических законов и правил: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений.

4. Поиск информации: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная); методы поиска информации.

Этапы работы ученика в процессе исследования

Прежде чем охарактеризовать этапы работы в процессе исследования, необходимо обратить внимание на определенные требования, предъявляемые к ученику и учителю, способным и желающим заниматься исследовательской деятельностью, а также на особенности содержания и представления результатов исследования.

Рассмотрим содержание этапов работы учащегося в процессе исследования.

Требования к участникам и особенности исследования

На первом, подготовительном, этапе, который длится не более месяца, необходимо определить область исследования – явление, эпоху, процесс и т.п. Далее в этой области следует выбрать узко определенную проблему, наметить линию (ход) исследования и рабочую формулировку темы. Затем приступить к сбору разнообразной информации по проблеме исследования. Для этого стоит посетить библиотеки, обратиться к сети Интернет и другим источникам. Одновременно со сбором информации нужно создать базу данных, в которую включить отрывки текстов по проблеме исследования, библиографию, иллюстративные материалы.

На втором этапе ученик под руководством учителя определяет структуру исследовательской работы: обозначает актуальность проблемы, формулирует цель, задачи, объект и предмет исследования, выбирает методы и методики, необходимые для его проведения. Все это отражается в тексте введения исследовательской работы.

На третьем этапе учащийся проводит литературный обзор по проблеме исследования и приступает к описанию его этапов, что в дальнейшем составит основную часть исследования.

И наконец, на заключительном этапе ученик подводит итоги - формулирует результаты исследования и делает выводы. Эта часть отражается в тексте заключения исследовательской работы. Кроме того, на данном этапе необходимо уточнить и окончательно сформулировать тему исследования.

Оформление исследовательской работы

Структура содержания исследовательской работы

В любой исследовательской работе, как правило, выделяют три основных раздела: введение, основная часть и заключение.

Во введении необходимо обосновать актуальность проблемы исследования. На основании актуальности нужно определить объект и предмет исследования. Далее, исходя из объекта и предмета, формулируется цель исследования, а на основании цели определяются его задачи.

Объект исследования - это процесс, явление и т.п., которое исследуется, а предмет - часть объекта, которую можно преобразовать так, чтобы объект изменился. Другими словами, в предмете исследования указывается то, чему оно посвящено.

Определение цели и задач исследования зачастую вызывает значительные трудности. Цель исследовательской деятельности обычно формулируется кратко, одним предложением, а затем детализируется в задачах. Последовательное решение каждой задачи в ходе исследования, по сути, является отдельным его этапом. При формулировании цели могут использоваться глаголы «доказать», «обосновать», «разработать». Последний глагол следует употреблять в том случае, если конечный продукт исследования получит материальное воплощение, например видеофильм, действующая модель или макет чего-либо, компьютерная программа и т.п. При формулировании задач целесообразно применять глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить». Задач исследования не должно быть слишком много. Оптимальное их количество - три-пять.

Задачи исследования определяют его методы и методики, то есть те приемы и способы, которыми пользуется исследователь. К ним относятся как общие методы научного познания, такие как анализ, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование и др., так и специальные методы. Примерами специальных методов исследования могут служить метод меченых атомов, статистический и термодинамический метод, спектральный анализ (используется в физике и химии), методы интервалов и математической индукции (используется в математике). В гуманитарных науках в качестве методов исследования весьма активно применяются тестирование, анкетирование, интервью. В некоторых случаях используют и узкоспецифические методы, которые обычно названы по имени разработавших их ученых. Так, например, в математике для решения уравнений весьма эффективен метод Ньютона (метод касательных), а наиболее распространенным методом решения системы линейных алгебраических уравнений является метод Гаусса (метод последовательного исключения неизвестных); основными методами гидродинамики являются метод Лагранжа и метод Эйлера (методы описания движения жидкостей).

Основная часть исследования содержит обзор источников по проблеме исследования, описание его этапов и процесса.

В заключении исследовательской работы автор перечисляет результаты, полученные в ходе исследования, и формулирует выводы. Причем результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы - с целью. Так, если задачи исследования сформулированы словами «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить», то результаты приводятся в следующей форме: «В ходе данного исследования был проведен анализ…, выявлено…, определено…, установлено…».

Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются приблизительно в такой форме: «На основании результатов данного исследования доказано… (обосновано…, разработано…)».

Таким образом, все вышесказанное позволяет выявить логическую взаимосвязь и взаимообусловленность цели, задач, результатов и вывода (см. схему); последовательность изложения материалов исследования, а также выбрать необходимые для этого методы исследовательской деятельности.

Язык, стиль и структурные особенности

текста исследовательской работы

При работе над текстом исследовательской работы принято руководствоваться так называемым формально-логическим способом описания. Текст исследования имеет форму рассуждения, особенностями которого являются четкость, ясность и последовательность. В исследовательской работе допускается использование аналогий, сравнений, афоризмов, которые делают ее более привлекательной для читателя.

При оформлении исследовательской работы выделяют титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.

Логическая взаимосвязь цели, задач, результатов и вывода

В помощь пишущему учебный реферат

Реферат представляет собой обзор литературы по какой-либо теме, преследующий определённые цели, решающий какие-либо проблемы научного или учебного характера (или делающий попытки их решения). Это одна из форм научной работы, может быть самая простая, но зато доступная каждому учащемуся школы. Выполняя её, ученики получают навыки самостоятельной работы по изучению и анализу учебной и научной литературы, то есть учатся одному из самых основных приёмов самостоятельного получения знаний.

Основные требования к написанию реферата аналогичны требованиям к написанию любого научного труда.

С чего же начать?

1. Выбор темы.

Здесь бывает несколько возможностей. Иногда тема формулируется учителем и уже не может быть изменена в процессе написания реферата. С одной стороны это удобно тем, что сразу же отсекаются всякие колебания, связанные с самостоятельным выбором, но с другой стороны ограничиваются возможности ученика и увеличивается трудоёмкость поиска литературы, если перечень литературы не подготовлен заранее. Если же тема свободная или частично свободная (когда указывается лишь область знаний, например “реферат по электродинамике” или “реферат по устному народному творчеству”), то ученику предоставляется возможность самому выбрать тему в соответствии с собственными интересами или исходя из наличия  литературы и корректировать её в дальнейшем при написании реферата. Но нужно иметь в виду, что консультирование с учителем по поводу определения или окончательной формулировки темы обязательно, чтобы не выбрать слишком поверхностной или наоборот далеко выходящей за рамки школьной программы (и потому многократно усиливающей трудоёмкость изучения литературы и её анализа) темы. При полностью самостоятельном подборе учащимися темы реферата возможны и другие ошибки, избежать которых поможет совет учителя.

2. Поиск, отбор и изучение литературы.

Где найти литературу? Её может порекомендовать учитель. Но не нужно ограничиваться только этим. Ищите литературу сами, читайте её, отбирайте то, что соответствует вашей теме. Для этого обращайтесь в библиотеки и читальные залы, смотрите литературу дома, у родственников и знакомых, в книжных магазинах и букинистических отделах. Для написания хорошего (не забудьте, что реферат - это обзор литературы) реферата необходимо просмотреть много книг, брошюр и статей.

Чтобы не запутаться в потоке информации при предварительном ознакомлении с литературой, желательно выполнять краткое конспектирование, например по следующему плану:

Первое знакомство позволит определить список книг (статей, журналов и т. д.), наиболее соответствующих теме реферата. Их количество может быть различным. Лучше, чтобы предварительно было отобрано 10 – 15 работ, более подробным изучением которых вам придётся заняться впоследствии.

Если тема реферата формулируется самостоятельно, то поверхностного ознакомления с содержанием литературы недостаточно. В этом случае необходимо заранее знать, какого рода учебный или научный материал будет рассматривать, т. е. необходимы первоначальные представления о соответствующей теме. Этот способ хорош для тех, кто интересуется изучаемым предметом дополнительно, занимается в каких-либо предметных кружках или секциях НОУ. Такие учащиеся обычно сами хорошо представляют где взять необходимую литературу.

Итак, предварительно материал отобран. Теперь его нужно изучить. Разумеется, никто не требует знаний этого материала так, как требуется, например, знать содержание учебника. Однако при грамотном подходе к написанию реферата хотите вы того или нет, но эти знания прочно в вас осядут.

Лучший помощник при изучении литературы – конспектирование. Оно не должно быть простым переписыванием. Сразу же производите систематизацию, например по следующему плану:

1.  Авторы, название работы, выходные данные.

1.  Главы, разделы, страницы.
2.  План рассматриваемого в работе учебного или научного материала.
3.  Основные мысли, идеи соответствующего пункта плана.
4.  Аргументация (доказательства, обоснования) высказанных авторами идей.
5.  Примечания (значимость данного раздела для раскрытия темы реферата, совпадения или несовпадения выводов авторов с выводами авторов других работ, ваше личное согласие или несогласие с мнением авторов и т. д.).

Анализируя литературу подобным образом, вы убедитесь, что среди отобранных вами для написания реферата работ есть работы практически дублирующие друг друга, есть работы с поверхностным (популярным) изложением материала или наоборот – слишком сложные для вашего понимания. С этой литературой скорее всего придётся расстаться, хотя в серьёзных научных статьях всё равно найдётся что-то вполне понятное вам, что может быть использовано при написании реферата.

На данном этапе необходимо окончательно определиться, какая литература будет являться основой реферата. Должно остаться 5 – 10 работ. Если их количество резко сократилось, то необходимо вновь вернуться к предыдущему этапу и поискать дополнительные источники информации.

3. Определение цели реферата.

Это очень важный момент. Без определения цели и постановки задач реферат опять-таки будет простым переписыванием литературы.

Какими могут быть цели и задачи реферата? В простейшем случае – это задача более широкого, нежели чем предлагает учебник, изучения учебного материала. Однако написание такого реферата с большой натяжкой можно назвать научной работой. Второй возможный вариант выбора цели – попытка разрешения какого-либо противоречия, встретившегося в литературе, например, когда первый автор утверждает одно, а другой – совершенно противоположное. В этом случае очень важное значение имеет грамотно построенный конспект, на основании которого данные противоречия выявляются легко. При реализации подобной цели реферат будет представлять собой перечисление фактов, на основании которых делались выводы авторами научных работ, их анализ, соотнесение всех “за” и “против” и выявление наиболее правдоподобной точки зрения.

Ну и наконец высшую сложность (и значимость) будет иметь попытка объяснения рефератом того или иного явления (разумеется на уровне гипотезы), ещё не нашедшего научного объяснения. В этом случае реферат – это описание имеющихся научных фактов, точек зрения учёных, теорий и т. д., на основе которых необходимо выдвинуть собственную гипотезу, способную объяснить имеющиеся научные факты (или некоторые из них).

При выборе цели реферата необходимо обязательно консультироваться с учителем. Возможен вариант непосредственного выбора цели реферата учителем, являющимся руководителем работы по написанию учебных рефератов.

4. Разработка плана реферата.

Окончательный вариант плана нужно утвердить у учителя.

5. Процесс непосредственного написания.

Сегодня многие учащиеся имеют доступ к компьютерной технике (в школе или дома). Использование компьютера позволяет упростить процесс написания и редактирования текста. Кроме того, печатный вариант реферата имеет более представительный вид, лёгко читается, может быть воспроизведён в необходимом количестве экземпляров. Поэтому всем пишущим рефераты или другие статьи настоятельно рекомендую набрать текст на компьютере. При наличии соответствующих навыков эта операция в 1,5, а то и больше, раза быстрее составления рукописи, позволяет избегать исправлений и помарок. Требование печатности обязательно для экзаменационных рефератов.

Особо хочется остановиться на вопросе использования иллюстраций в тексте реферата. Основное требование здесь одно: никаких вырезок! Все полиграфические издания должны остаться целыми. Можно использовать ксерокопии, сканировать и воспроизводить рисунки компьютером, рисовать самим в графических редакторах или на бумаге от руки. Лучше всю графическую часть вынести в приложение к реферату.

При выполнении текста реферата обязательно указание ссылок на используемые работы. Поэтому необходимо заранее составить пронумерованный список литературы с полным указанием выходных данных изданий и в соответствующие части текста реферата добавлять сноски, в которых должны быть указаны номер соответствующей работы в списке литературы и номера страниц в ней, откуда взят предъявляемый материал. Например, запись “[3, стр. 24 – 26]” означает, что в списке литературы данная работа располагается под номером 3, а материал из неё выписан со страниц 24, 25 и 26. Между блоками материала, вошедшего в текст реферата, должны быть авторские слова, связывающие эти блоки воедино в соответствие с решаемыми рефератом задачами.

Написание текста реферата – самая трудоёмкая и продолжительная по времени задача, в которой как раз и проявляется творчество учащегося.

После составления текста реферата нужно написать введение к реферату, в котором должны быть сформулированы его цели и задачи, указана их учебная, научная и практическая значимость, и заключение, в котором автором должно быть указано, насколько удалось ему эти задачи решить. Введение и заключение лучше всего писать в конце работы, потому что к этому времени реферат приобретает целостность и можно отследить, чего же в действительности удалось достичь.

1.  Составить аннотацию реферата.

Т. е. в двух – трёх предложениях пересказать, о чём данный реферат, перевести эту аннотацию на иностранный язык, изучаемый вами в курсе общеобразовательной школы.

1.  Скомпоновать реферат.

Пронумеровать страницы, добавить оглавление, оформить титульный лист, ещё что-нибудь в оформлении добавить от себя, чтобы реферат получил оттенок своеобразия, и можно сдавать учителю для рецензирования.

Хотелось бы добавить ещё, что на всех этапах работы по написанию реферата, обращайтесь за помощью и консультацией к учителю, чтобы потом не пришлось переделывать всю работу.

The 4th form

 Variant 2  

                                                                                    Name ________________

                                                                                                         Surname_________________

                                                                                                         Form_________________

1

2.

3.      Put a general ·question and 'a special question to each sentence.

Example: We met on Saturday.

Did we meet on Saturday? · ·

When did we meet?

1 . The carpet makes the room comfortable.

Does    ________________                              ?

What does________________                         ?

 2. We played volleyball outdoors yesterday.

 Did   ________________                                 ?

 What game did ________________                ?

3. Schoolchildren play outdoors before classes.

Do   ________________                                   ?

When  ________________                               ?

4. Mary joined us for a walk yesterday.

Did  ________________                                  ?

When  ________________                              ?

5. He sang a nice song last Friday.

Did ________________                                   ?

What ________________                                ?

* Задание повышенного уровня

Choose the right word.

Exam p I e: Bob was at home yesterday. (is/was)

1 .There    ____    many trees near · my school. (is/are)

2. She laughs a lot,    ____      she? :(don't/doesn't)

3. Why  ____  you late for school? (is/are)

4. You draw pictures on the wall, ____you? (don't/doesn't)

5. The blackboard   ____    not black. (is/are)

6. My father counts well,    ____    he? (don't/doesn't)

7. Mary is leaving Moscow now,    ____    she? (isn't/aren't)

Итого:

The 4th form

 Variant 1                                                        

                                                                                    Name ________________

                                                                                                         Surname_________________

                                                                                                         Form_________________

1.

2.

3.     Put ageneral question and a special question to each    sentence.

Example: We met on Saturday.

Did we meet on Saturday? · ·

When did we meet?

1 . The carpet makes the room comfortable.

Does    ________________                              ?

What does________________                         ?

 2. We played volleyball outdoors yesterday.

 Did   ________________                                 ?

 What game did ________________                ?

3. Schoolchildren play outdoors before classes.

Do   ________________                                   ?

When  ________________                               ?

4. Mary joined us for a walk yesterday.

Did  ________________                                   ?

When  ________________                               ?

5. He sang a nice song last Friday.

Did ________________                                   ?

What ________________                                ?

* Задание повышенного уровня

Choose the right word.

Exam p I e: Bob was at home yesterday. (is/was)

1 .There    ____    many trees near · my school. (is/are)

2. She laughs a lot,    ____      she? :(don't/doesn't)

3. Why  ____  you late for school? (is/are)

4. You draw pictures on the wall, ____you? (don't/doesn't)

5. The blackboard   ____    not black. (is/are)

6. My father counts well,    ____    he? (don't/doesn't)

7. Mary is leaving Moscow now,    ____    she? (isn't/aren't)

Итого

4. Change the following sentences into Passive

A car ran over the cat

_______________________________________________________________________

The fire destroyed Windsor Castle in 1992.

Someone will meet the actors at the airport.

She must finish her work today.

_______________________________________________________________________

We should visit him.
_______________________________________________________________________

Test 7 form

Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами А, B, C, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

Открытый урок по теме Free Time (visiting the art galleries, museums, exhibitions) в 5 «А» классе

Подготовила учитель английского языка Белопашенцева Дарья Владимировна

Тема урока: «Свободное время»  ”Free Time”

Цель урока: Развитие коммуникативной компетенции на основе изученных

лексических единиц, новых лексических единиц и речевых и грамматических структур по данной теме урока.

Задачи урока:

Обучающие: развитие умений всех видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Развивающие:

развитие внимания;

развитие воображения при моделировании ситуаций общения;

развитие способности к выбору средств выражения, адекватных речевой ситуации;

Воспитательные:

воспитание уважительного отношения к мнению других людей;

воспитание уважительного отношения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира;

осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

Планируемые результаты:

Предметные: выучить новые лексические единицы

регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать коррективы учителя

познавательные УУД: познакомиться с таким проведением досуга , как посещение музеев.  

коммуникативные УУД: проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, строить понятные высказывания, слушать собеседника

личностные результаты: уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Good morning, children, sit down.

2. Фонетическая зарядка

I have a lot of  hobbies          

I collect stamps and coins

I play hockey and football

And I like to play baseball

3.Речевая разминка 

Answer my questions:

• How often do you visit exhibitions, picture galleries and art museums?
• With whom do you like to go to exhibitions, picture galleries and art museums?
• What museums have you been to this year?
• What was the most interesting thing about it?

4. .Сообщение темы урока 

Today we will continue to discuss what people do in their free time and you will tell me about your last visit to the art gallery, museum, exhibition

5. Активизация употребления артиклей и предлогов

Students, I want to get you aquantes with someone.This is a famous character Tom Sawyer. By the way, who wrote about him? What can you tell me about Mark Twain? What do you remember about this writer?

Tom Sawyer

+ Is good at ...                  

-  Is bad at ...

+ Playing football

- Playing the flute

+ Playing hockey

- Playing the violin

-Playing the piano

+ Playing the guitar

6. Развитие навыков монологической речи

I know that you like go out with your classmates or parents. Tell me about  your last visit to the art gallery, museum, exhibition, theatre, concert, circus,… ex 25 p41

Be very attentive and be ready to answer my questions about. Listen to each other.

7. Развитие навыков аудирования

So, children, you have told us about your visit to the gallery and museum. But have you ever been to the British Museum? Would you like learn many interesting things about it? Let`s listen to the text about the gallery and do the tasks. First, let`s check up that you know the words.

8.  Задание на дом

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:

        Last month our class went to Washington to visit the National Museum of American History. It was my first visit there and it was fun! How often do you go to museums with your class? Which museum is your favourite or what museum would you like to visit? Why do you think people should go there? 

      This summer we plan to visit Moscow with my parents.

 Write a letter to Tom.

In your letter:

answer his questions

ask 3 questions about his summer plans in Moscow 

9. Подведение итогов урока.

Саморефлексия

Техника «рефлексивная мишень».

На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например,

1-й сектор –активно участвовал

2-й сектор –было интересно

3-й сектор –деятельность учителя

4-й сектор –Содержание урока

Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.

Социально-педагогический проект по английскому языку «Знакомство учащихся с особенностями лексики и грамматики английских песен. Постановка английских песен ко Дню СВ. Валентина»

  МБОУ  «СОШ №126 с углублённым изучением английского языка».

Авторы проекта:

Киреева Дарья Владимировна

Социальный групповой проект

Участники:  ученики  6Б, 6В класса.

“Without music, life would be a mistake.” 
― Friedrich Nietzsche

 “If music be the food of love, play on,
Give me excess of it; that surfeiting,
The appetite may sicken, and so die.” 
― William Shakespeare

 Обоснование потребностей создания проекта

 Для более эффективной реализации целей обучения иностранному языку необходимо как можно активнее вовлекать учащихся в различные виды внеклассной работы. Современный уровень развития методики предлагает много различных форм внеклассной работы. Внеклассная работа по иностранному языку помогает учащимся не только увидеть истинные возможности изучаемого языка, но и вызывает положительный эмоциональный настрой, что важно для формирования и укрепления положительной мотивации к изучению иностранного языка.

      Работу по формированию устойчивого интереса к иностранному языку нужно вести планомерно, целенаправленно и регулярно. Мой педагогический опыт и результаты работы показывают, что соблюдение вышеперечисленных условий позволяет избежать падения мотивации на среднем этапе изучения иностранного языка.  такая постоянная вовлеченность в творческий процесс подготовки к очередному мероприятию создает положительную мотивацию у детей. Ситуация успеха, осознание того, что они могут выступить на концерте с номером на иностранном языке формирует положительную самооценку, ребенок растет не только в собственных глазах, но и в глазах сверстников. Положительный имидж учащихся в свою очередь способствует росту престижа иностранного языка в целом в школе. Для меня первостепенное значение имеет развитие инициативы учащихся, творческих способностей, создание условий для самовыражения.

Внеклассные мероприятия, создают условия для укрепления межпредметных связей например, английский язык – музыка – основы актерского мастерства, а также для более глубокого проникновения в культуру стран изучаемого языка. Все это без сомнения способствует расширению языковой и коммуникативной компетенции учащихся и укрепляет положительную мотивацию к изучению английского языка.

Одним из наиболее интересных приемов в обучении иностранному языку является песня. Песня - это методический прием в обучении иностранному языку. Мне бы хотелось рассказать об опыте их использования на своих занятиях. Текст песен можно рассматривать как художественный текст, который учащиеся могут прочитать и перевести дома, т.е. тренируются навыки чтения, перевода, а также происходит постепенное накопление лексики.  Прослушивание песен является своего рода упражнением для аудирования как дома, так и на занятиях. В процессе исполнения песен отрабатываются произносительные навыки. Учащиеся в непринужденной форме повторяют за исполнителем слова песен. Кроме того, можно подбирать тексты песен, содержащих грамматический материал в соответствии с пройденной темой.

И, в конечном счете, можно сказать, что использование песен повышает мотивацию к изучению иностранного языка. А также данный прием помогает создать благоприятный эмоциональный фон. 

Хорошая песня не только развлечение, но и способствует лучшему усвоению и запоминанию единиц языка. Зачастую в них часто встречается сленг, нарушение грамматических правил и даже ненормативная лексика. Объясняется это явление стремлением приблизить слова песни к разговорной речи, где встречаются и неправильные обороты, и необычный порядок слов, и сокращения, и грамматические ошибки, т.е. то, что недопустимо в официальной письменной и в грамотной устной речи. Считается, что это  более характерно для разговорного американского английского и особенно для афро-американских диалектов. Для облегчения понимания песен необходимо знать, какие сокращения встречаются.

Основные цели и задачи данного мероприятия: 

Образовательные:

• Расширить кругозор учащихся по теме «Музыка в англоязычных странах»
• Совершенствование лексических и фонетических навыков учащихся с помощью текстов песен, представляющих произведения англоязычной культуры
• знакомство с разнообразием музыкальных стилей и жанров
• Учить воспринимать на слух песни на английском языке
• умение вести поисковую, исследовательскую работу по истории английских и американских песен и их исполнителей;
•  умение составить электронную презентацию

Развивающие:

• Развитие положительной внутренней мотивации к изучению английского языка
• Выявление и развитие творческих способностей учащихся
• Развитие общекультурного кругозора учащихся
• Развитие, творческого мышления, речевых способностей
• Развивать воображение и эстетический вкус

Воспитательные: 

• Развитие умения учащихся работать в коллективе
• Привить интерес учащимся к изучению иностранного языка
• Формировать интерес и любовь учащихся к музыкальным произведениям англоязычных стран, толерантное отношение к культуре других народов

Практические:

• Укрепить межпредметные связи между английским языком и музыкой
• Создать ситуации успеха у всех участников мероприятия, что приведет в дальнейшем к более полному раскрытию личностных  и творческих способностей учащихся

Методы реализации проекта: 

Подготовительный этап (январь 2015 г): Сбор творческой группы, постановка проблемы;Уточнение плана проектаПоиск формы исследования, формирование вопросов анкетыАнкетирование учащихсяДокументальное оформление проекта 

Этапы реализации проекта 

1. Анкета (январь 2015г)
1.Любишь ли ты слушать песни на иностранном языке? 
2. Понимаешь ли ты текст? 
3.Помогает ли прослушивание песни на английском языке обогащению твоего словарного запаса? 
4. Знаешь ли ты хотя бы одну песню на иностранном языке наизусть? 
5. Что дает тебе песня? 
Проведенное анкетирование показало следующие результаты:

Почти все дети слушают песни на иностранном языке, но смысл текста остается для большинства загадкой. У детей средней школы еще не сформирован музыкальный вкус, поэтому они слушают ту музыку, которая считается модной. Ребята не догадываются, что песни можно использовать как источник для самообразования 

2. Деятельностный этап (февраль 2015):

После анализа данных, полученных при анкетировании  ребятам было предложено принять участие в подборе песен, которые можно использовать для инсценировки на песенном марафоне ко дню Св. Валентина.

Каждый участник проекта самостоятельно решал, какую песню он предложит. Источником послужили личная фонотека и просторы интернета.

 В результате были отобраны следующие песни:

Savage Garden «To the Moon and Back»

«Venus»

Использование аутентичных английских песен на уроках иностранного (английского) языка предполагает не только пассивное слушание, но и исполнение этих песен ребятами в рамках школьных концертов.  

2.проектный этап

Участники конкурса должны представить песню и исполнить ее.  Познакомить с песней  ученик может в форме электронной презентации.

3. Творческий этап

Учащиеся 6 и 7 исполняют песни перед учащимися своей параллели. Лучшие инсценировки оправляются на  районный конкурс.

Выводы по проекту:

Учащимся нравятся песни, поэтому песни на английском будут поддерживать их интерес к английскому языку. Песни обогащают словарный запас ученика, причем слова в песнях обычно повторяются, и это упрощает процесс запоминания новых слов. При прослушивании песен формируется правильная интонация и произношение, а соответственно повышается уровень критичности учащегося к собственному неправильному произношению Непониманимание отдельных слов в песни способствует повышению познавательной активности школьников.

Результативность данного проекта: 

Проект  «Знакомство учащихся с особенностями лексики и грамматики английских песен. Постановка английских песен ко Дню СВ. Валентина» помогает овладевать нормами произношения и интонации английского языка, облегчает обогащение лексического словаря школьника, формирует положительное отношение к английскому языку. В младшем школьном возрасте дети с удовольствием принимают участие в школьных творческих делах. Проект поможет изменить отношение учащихся к постижению трудностей при изучении иностранного языка, потому что песни как никакое другое средство помогают ученику встречаться с английским языком так часто, как он пожелает. 

«Проект есть всякое действие совершаемого от сердца и с определенной целью ...»

(Кагаров Е.Г.)

Список участников проекта:

      6Б класс

1. Алексеев Сергей
2. Белов Егор
3. Еранов Дмитрий
4. Заикина Анна
5. Костин Георгий
6. Лезова Дарья
7. Нургалиев Ильдар
8. Ситник Екатерина
9. Тимаков Леонид
10.  Еркулова Юлия
11. Романова Екатерина

     6В класс

1. Алясев Даниил
2. Баныгин Александр
3. Бобкова Таисия
4. Габайдуллина Камилла
5. Климовская Арина
6. Мустафина Диана
7. Петров Матвей
8. Родионова Варвара
9. Фатехова Эльвина

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

 Департамент образования и социально-правовой

защиты детства

Кремль, корп. 5, г. Нижний Новгород, 603082, тел./факс (831) 439-10-14

 e-mail: depobr@admgor.nnov.ru

_________________ № ________________

 На № ___________ от _________________

Департамент образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода направляет Вам «Требования к оформлению письменных работ учащихся городского научного общества» (приложение) для использования в работе руководителей секций научного общества учащихся в Ваших образовательных учреждениях.

Документ разработан в целях совершенствования поддержки и развития интеллектуально и творчески одаренных детей через участие в научно-исследовательской деятельности, повышения уровня исследования и улучшения качества работ школьников, представляемых на ежегодную городскую конференцию научного общества учащихся.

Директор департамента                                        И.Б.Тарасова

436-42-44

Пашкина С.Ю.

Приложение

к письму департамента образования

и социально-правовой защиты детства

администрации города Нижнего Новгорода

от _______________ №__________________

Требования к оформлению письменных работ

учащихся городского НОУ «Эврика»

Данные требования разработаны при участии:

• Кудряшовой А.Л., доцента кафедры стандартизации и инженерной графики ННГАСУ;
• Кудряшова К.Н., ст.преподавателя кафедры стандартизации и инженерной графики ННГАСУ;
• Шмелёва А.П., к.и.н., доцента факультета международных отношений ННГУ им.Н.И.Лобачевского;
• Галая Ю.Г., д.ю.н., профессора ВШЭ, председателя совета кураторов городского НОУ «Эврика»;
• Александровой И.А., магистра политических наук, педагога-организатора ДДТ им.В.П.Чкалова;
• Пашкиной С.Ю., члена Союза журналистов РФ, ответственного секретаря городского НОУ «Эврика».

К исследовательской работе школьника, к ее оформлению предъявляются те же требования, что и к любой научной статье или отчету. Необходимо придерживаться стандартов и правил, выработанных за многие годы в научной литературе.

Правильное оформление итоговой работы говорит о научной и общей культуре юного исследователя, делает работу удобной  для чтения и оценки.

1  Оформление работы.

• Шрифт – Times New Roman размером 14 кегль;
• Интервал – полуторный;
• Границы – сверху и снизу: 2 см,

                      слева: 3 см,

                      справа: 1.5 см;

• Нумерация страниц должна быть обязательно. На первой странице  – титульном листе – номер не ставится.
• В тексте необходимо установить функцию переноса слов.
• Оформление должно быть единообразным на протяжении всей работы, то есть используемые варианты выделений в тексте должны сохраняться во всех разделах работы.

2  Требования к комплектности научной работы:

• Титульный лист;
• Содержание;
• Введение;
• Основное содержание работы (рекомендованный объем примерно 30 страниц);
• Заключение;
• Список используемых источников и литературы;
• Приложения (если в них есть необходимость);
• Отзыв научного руководителя.

2.1 Титульный лист.

На нем должна быть отражена следующая информация:

• Где выполнена работа;
• Название темы (ОНО ДОЛЖНО ОТРАЖАТЬ СУТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ И СООТВЕТСТВОВАТЬ  ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. Варианты: «Госдума 1917 года», «Пестик и тычинка», «Культура Древней Руси», «Звезды» и т.п. не могут быть названием научной работы);
• Кто выполнил;
• Научный руководитель (учитель какого предмета, ученые степени);
• Город и год выполнения.

ВНИМАНИЕ! Шапка на титульном листе должна быть обязательно. Для участников школьных секций НОУ она оформляется в соответствии с Уставом школы (лицея, гимназии) + обязательно указать, что это научное общество учащихся. Примеры оформления титульных листов в Приложении.

2.2  Содержание.

Пример:

Содержание.

Стр.

Введение                                                                                                                              3

ГЛАВА 1    .....................................................................                                                     5

1.1     ........................................................................                                              6

1.2     .......................................................................                                               9

ГЛАВА 2     ...............................................................................                                         12

2.1    ....................................................................                                                  15

2.2     .........................................................................                                            20

Заключение                                                                                                                         22

Список используемых источников и литературы                                                          24

Приложения                                                                                                                       27

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! После введения НЕ надо писать «основное содержание темы», «основной текст» и т.п.

После слов «введение», «заключение», «список используемых источников и литературы», «приложения», а также после цифр, обозначающих нумерацию глав и подглав, точки не ставятся.

На странице с содержанием необходимо указывать страницы (начало каждой главы и подглавы.)

3.   Введение.

Введение должно содержать обоснование актуальности выбранной темы и цели работы. Для достижения поставленной цели необходимо обозначить ряд задач. Обычно во введении содержится обзор литературы по интересующей автора проблеме. Особое внимание уделяется анализу источников, который показывает уровень понимания автором выбранной темы, правильность постановки цели.

Введение должно показать, насколько хорошо автор знает литературу по своей теме, правильно ли в ней разобрался, сумел ли четко определить цель исследования и поставить задачи для ее достижения.

4.     Основной текст.

Каждую главу необходимо начинать с новой страницы. При этом на подглавы данное правило не распространяется.

Разделы должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами. Подразделы должны иметь нумерацию, состоящую из номера раздела и подраздела, разделенные точкой.

Пример:

1. Номер раздела.

1. Номер подраздела.
2. Номер второго подраздела первого раздела.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! Дословное воспроизведение какого-либо текста в виде цитаты, а также заимствование из источника или научной литературы, без оформления цитаты, обязательно должны сопровождаться ссылкой на источник информации и оформлением сноски, в которой необходимо привести те библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом документе, которые необходимы для его идентификации и поиска. Сноски должны быть постраничными с точным указанием страниц, при этом сначала ставится заглавная буква «С.» с точкой, а потом идут страницы.

Сноска делается следующим образом: курсор ставится в конце заимствованного текста → вверху на панели инструментов нажать вставка → выбрать ссылка → в ссылке выбрать сноска.

Пример:

Русская национальная идея – это не просто набор сухих фраз, с которыми согласно большинство населения, это «понятное всем духовное обоснование предназначения русского народа и само его раскрытие»^[1].

Обратите внимание, ссылка на материалы из Интернета оформляются по следующим правилам: автор – название работы – одна наклонная черта – автор – две наклонные черты – адрес в Интернете.

Пример: Или, наоборот, Россия в поисках путей выхода из сегодняшнего государственного, общественного и экономического кризиса мобилизует свои силы и почерпнет мотивацию из своей собственной традиции?^[2]

5.    Заключение.

В заключении отражаются выводы, полученные в каждой главе. В целом автор должен подвести итоги своего исследования. Заключение – это только аналитика автора, без цитат, сносок и заимствований.

Также можно указать основные направления, по которым следовало бы продолжать научную работу в выбранном направлении.

6.    Список используемых источников и литературы.

Список составляется по категориям. В первую очередь описываются источники, используемые в исследовании. Затем литература (монографии, исследования). Отдельно описываются статьи из периодических журналов, газет, сборников, и справочные издания (словари).

Обязательно указывать место и год выпуска книги, а также количество страниц.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что материалы из Интернета могут быть и в разделе источники и в других разделах списка используемых источников и литературы.

Обязательно описание книг должно стоять в алфавитном порядке по фамилии автора. Нумерация сквозная через весь список.

Пример оформления списка используемых источников и литературы.

Список используемых источников и литературы:

I. Источники:

1. Бердяев Н. Русская идея, Судьба России / Н. Бердяев // М., ООО: “Издательство В. Шевчук”. − 2000. − 541 с.
2. Выступление Президента Российской Федерации В.В.Путина в Министерстве иностранных дел Российской Федерации 26 января 2001 года.Москва // Посольство Российской Федерации. Пресс – служба // http://www.czech.mid.ru/press-rel/290101_3.htm 
3. Достоевский Ф. Дневник писателя / Ф. Достоевский // http://www.magister.msk.ru/library/dostoevs/dostdn13.htm
4. Ельцин Б. Записки президента / Б. Ельцин. – М.: Огонек, 1994. – 416 с.
5. Киреевский, И. Критика и эстетика / И. Киреевский. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Искусство, 1998. – 462 с.
6. Концепция внешней политики Российской Федерации // Международная жизнь. – 2000. – № 8-9. – С. 1-15.
7. Концепция национальной безопасности РФ // http://www.ipmb.ru/1_1.html 
8. Примаков Е. Минное поле политики / Е. Примаков. – 3-е изд. – М.: Молодая гвардия, 2007. – 362 с.
9. Сталин И. Национальный вопрос и ленинизм / И. Сталин // http://www.hrono.ru/libris/stalin/11-10.html
10. Тезисы доклада Председателя Конституционного Суда Российской Федерации В.Д. Зорькина на конференции 29 октября 2003 года // Конституционный Суд Российской Федерации // http://www.ksrf.ru/news/5.htm 

II. Исследования:

11. Внешняя политика Российской Федерации (1992-1999 гг.): Учеб. пособие / Отв. ред. А. Торкунов. – М.: РОССПЭН, 2000. – 327 с.
12. Зеньковский В. Русские мыслители и Европа. / В. Зеньковский // Под ред. П. Алексеевой. – М.: Республика, 2005. – 368 с.
13. Ильин В. Россия: опыт национально-государственной идеологии / В. Ильин, А. Панарин, А. Рябов; под. ред. В. Ильина. − М.: Издательство МГУ, 1994. − 231 с.
14. Политическая наука: новые направления / Под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингеманна. – М.: Вече, 1999. – 816 с.
15. Штурм власти / Пер. с нем. / Под ред. В. Киселева. – М.: ТЕРРА, 1997. – 191 с.

III. Статьи:

16. Алексеева Т., Капустин Б. Каковы идеологические условия общественного согласия в России? /Т. Алексеева, Б. Капустин // Полис. − 1997. − № 3. – С. 42-56.
17. Данилин П. Парад суверенитетов — третья попытка? / П. Данилин / АПН Казахстан. – 2007. – 5 мая //  http://www.apn.kz/publications/article134.htm 
18. Ильин М. Политическое самоопределение России / М. Ильин // Pro et Contra. − 1999. − Т.4, №3. − С. 67-89.
19. Казин А. Динамика власти как проблема цивилизации. Еще раз о государственной вертикали в России / А. Казин // Политический класс. – 2007. – №27 // http://www.politklass.ru/cgi-bin/issue.pl?id=735
20. Калинина В., Кудрявцев В. Гарантии государственной целостности Российской Федерации: политические и правовые механизмы / В. Калинина, В. Кудрявцев // Соц.-гуманитар. знания. – 2004. – № 1. – С. 49-63.
21. Конюшко С. Российский федерализм: от «парада суверенитетов» к «вертикали власти» / С. Конюшко // Вестник Моск. ун-та. − 2006. − Сер. 18, №4 Социология и политология. − С. 5-17.
22. Чернявский С. Российская дипломатия в Закавказье / С. Чернявский // Свободная мысль - XXI: теорет. и полит. журнал. – 2000. – № 8. – С. 39-50.

IV. Справочные издания:

23. Внешняя политика Ельцина // Википедия – свободная энциклопедия // http://ru.wikipedia.org/wiki/Ельцин,_Борис_Николаевич
24. Парад суверенитетов // Словарь современного жаргона российских политиков и журналистов - слова и выражения // http://g808.ru/slovar.php?sRzd=263 
25. Перская В. Внешнеэкономическая политика / В. Перская // Новая российская энциклопедия. – М.: ООО Издательство «Энциклопедия», 2007. – Т.IV (1). – С. 68-69.

2.8     Отзыв научного руководителя.

Рецензия научного руководителя на работу желательно должна быть в напечатанном виде, но можно и от руки. При этом оформление должно быть на листе формата А4 и по следующему шаблону:

Рецензия научного руководителя

на исследовательскую работу  ученика(цы)……………………………

Тема:..............................................

Дальше идет сам отзыв на работу с указанием на то:

• Соответствует ли заявленная тема работы ее содержанию;
• Смог ли автор обосновать актуальность выбранной темы;
• Правильно ли поставлены цели и задачи;
• Соответствуют ли им полученные выводы;
• Возможна ли практическая применимость данной научной работы;
• Соответствует ли качество оформления работы действующим правилам и стандартам.

Научный руководитель:                                                              ФИО

                                                                      Должность, звания, учреждение

Подпись

Приложение.

Пример оформления титульного листа работы школьной секции НОУ, представляемой на городскую конференцию НОУ «Эврика»:

Шапка оформляется в соответствии с бланком образовательного учреждения (Уставом)

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа № 174

Приокского района г.Н.Новгорода

Научное общество учащихся

Свойства и структура воздушных пузырьков в шоколаде «Wispa».

Выполнил: Иванов Иван,

ученик 10 б класс

Научный руководитель:

Сидоров С.С.,

учитель химии

Н.Новгород

2009