«У Т В Е Р Ж Д А Ю»

Директор МАОУ «Гимназия № 33 г. Улан-Удэ » Балданова Н.В.

«____»________2023 г.

План работы

«Школы молодого учителя» на 2023/2024 учебный год

Цель: Формирование у начинающих педагогов высоких профессиональных идеалов, потребностей в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, создание условий для личностного и профессионального роста педагогов средствами методической работы Задачи работы:

#1055;омочь молодому специалисту адаптироваться в новом коллективе. #1057;оздание условий для выявления профессиональной ориентации.

3. Формирование профессиональных умений, накопление опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми.
4. Формирование своего стиля в работе.
5. Развитие творческих способностей в самостоятельной педагогической деятельности

Прогнозируемый результат:

#1059;мение планировать деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

#1057;тановление молодого педагога как профессионала своего дела.

#1055;овышение методической, интеллектуальной культуры педагога.

#1054;владение системой контроля и оценки знаний учащихся.

#1059;мение проектировать учебно-воспитательную деятельность, работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Формы работы с молодыми специалистами:

- индивидуальные, коллективные, консультации;

- посещение уроков;

- мастер-классы, семинары, открытые уроки;

- теоретические выступления, защита проектов;

- наставничество;

- анкетирование, микроисследования.

Основные виды деятельности:

#1054;рганизация помощи начинающим педагогам в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школы.

#1055;роведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков.

#1055;ривлечение молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, учебно-методических объединений.

#1054;тслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика.

#1054;рганизация разработки молодыми специалистами дидактического материала, электронных учебных материалов.

Планирование работы Педагоги со стажем работы до 1 года

Этап – теоретический (адаптационный)

Цель: оказание практической помощи молодым специалистам в их адаптации в школе, вопросах совершенствования теоретических знаний.

Задачи:

1. определить сформированность профессионально значимых качеств с целью разработки адаптационной программы профессионального становления молодого учителя;
2. сформировать навыки самоорганизации и активности;
3. выявить наиболее серьезные проблемы начинающих педагогов в учебномпроцессе и определить пути их разрешения.

Прогнозируемый результат: молодой специалист со сформированными навыками самоорганизации, самостоятельного поиска информации, владеющий знаниями и умениями в области поурочного планирования, анализа и самоанализа урока.

Формы работы:

• индивидуальные консультации;
• посещение уроков;
• занятия «ШМУ», тренинг, заседания круглого стола.

Педагоги со стажем работы до 2 лет

Этап – теоретико-апробационный (проектировочный)

Цель: формирование потребности молодого специалиста в проектировании своего дальнейшего профессионального роста, в совершенствовании теоретических и практических знаний, умений, навыков

Задачи:

1. стимулировать личностно-профессиональное развитие молодого специалиста посредством использования эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов;
2. сформировать умение планировать и организовать свою деятельность;
3. обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.

Прогнозируемый результат: молодой специалист, способный к проектированию и рефлексии своей деятельности, со сформированной потребностью в постоянном самообразовании

Формы работы:

• индивидуальные, коллективные консультации;
• посещение уроков;
• мастер-классы;
• открытие уроки, внеклассные мероприятия.

Педагоги со стажем работы до 3 лет

Этап – апробационный (контрольно-оценочный)

Цель: создание условий для формирования у педагога индивидуального стиля творческой деятельности, становление молодого специалиста как учителя-профессионала.

Задачи:

1. сформировать потребность и стремление к рефлексии собственной деятельности;
2. сформировать умение критически оценивать процесс профессионального становления и развития;
3. сформировать навык самостоятельного управления своим профессиональным развитием.

Прогнозируемый результат: молодой специалист, умеющий планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование, нетрадиционные формы работы, психологически и профессионально готовый к самостоятельной деятельности.

Формы работы:

• индивидуальные, групповые консультации;
• посещение уроков;
• мастер-классы;
• открытые уроки, внеклассные мероприятия;
• выступления на педсоветах.

Назначить педагогов-наставников для молодых учителей, вновь прибывших учителей:

4

Анкета для молодых специалистов (вводная)

1. Испытываете ли Вы трудности в профессиональной деятельности?

А). Да, я испытываю трудности в своей профессиональной деятельности

Б). Нет, трудностей практически не возникает

В). Затрудняюсь ответить.

2. Назовите, какие трудности у Вас возникают

А.

Б.

В.

3. Какие чувства Вы испытываете на рабочем месте?

4. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?

А). Да, изменилось в лучшую сторону

Б). Да, изменилось в худшую сторону

В). Нет, осталось прежним

Г). Затрудняюсь ответить

Д).Другое

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Если изменилось ваше отношение к выбранной профессии, то что больше всего повлияло на это

А.

6. Удовлетворены ли Вы своей работой?

А). Да

Б). Частично

В). Нет

Г). Затрудняюсь ответить.

7. Укажите причины, которые в наибольшей степени вызывают неудовлетворенность работой

8. Как Вы считаете, что является главной причиной ухода молодых учителей из педагогической профессии?

А). Низкий уровень заработной платы

Б). Нет возможности самосовершенствоваться

В). Неудовлетворительные условия работы

Г). Однообразие в профессиональной деятельности

Д). Проблемы с коллективом

Е). Проблемы во взаимоотношениях с обучающимися

Ж).Другое_________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. Какие мероприятия, на Ваш взгляд, необходимо провести школе для поддержки и сопровождения молодых специалистов?