Программа наставничества

Персонализированная программа наставничества

учителя начальных классов  

 Овсянниковой Ирины Сергеевны

с молодым специалистом, учителем начальных классов

 Королевой Анастасией Александровной

(второй  год работы)

Когалым, 2025

Содержание

1. Пояснительная записка

             Наставничество – составная часть методической работы образовательной организации по совершенствованию педагогического мастерства работников, включающую работу с молодыми специалистами; деятельность по адаптации педагогических кадров в новой организации; работу с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность; организацию работы с кадрами по итогам аттестации; обучение при введении новых технологий и инноваций; обмен опытом между членами педагогического коллектива.

           Актуальность персонализированной программы наставничества обусловлена новым направлением в работе наставляемого. Анастасия Александровна является куратором ресурсного класса для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Цель класса — обеспечить комфортное обучение и социализацию детей с особенностями развития, а также постепенное вовлечение их в общий учебный процесс. 

Проект реализуется в рамках внедрения инклюзивной образовательной модели «Ресурсный класс». А это кропотливая работа с особыми детьми и ежедневная работа с их родителями…

1. Цель и задачи программы наставничества

Цель программы: овладение молодым педагогом различными эффективными формами  работы с родителями обучающихся ресурсного класса.

Задачи:

• оказать помощь в профессиональной адаптации молодого специалиста к условиям осуществления педагогической деятельности, в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей;
• выявить проблемные поля молодого педагога в общении с родителями;
• помощь в составлении планов родительских собраний и других мероприятий;
• ориентировать наставляемого на творческое использование передового педагогического опыта  в своей деятельности;
• развитие навыков самопрезентации и профессионального имиджа наставляемого;
•  способствовать повышению мотивации наставляемого лица к дальнейшему профессиональному развитию.

                                               Участники программы:

Форма наставничества

Традиционная форма наставничества («один-на-один») – взаимодействие в течение определенного продолжительного времени.

Виды наставничества:

Ситуационное наставничество–наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них.

Реверсивное наставничество – молодой специалист становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно- воспитательного процесса.

Формы и методы работы педагога-наставника с молодым учителем:

- индивидуальное консультирование;

- активные методы (практические занятия, взаимопосещение уроков, собеседование, и др.).

Срок реализации программы: 1 учебный год

1. Промежуточные и планируемые результаты:

1. высокий уровень включенности молодого специалиста в педагогическую работу, культурную, спортивную жизнь образовательного учреждения;
2. повышение квалификации наставляемого;
3. овладение навыками подготовки документации для родительских мероприятий у наставляемого;
4. уверенное владение методиками работы с родительским коллективом;

5. наличие у наставляемых необходимых профессиональных компетенций, стимула и ресурса   комфортного становления и развития внутри организации;
6. усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала наставляемого;
7. повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния наставляемого;
8. стабильность психологического комфорта наставляемого и, в целом, успешность коллектива образовательного учреждения.

Режим и формы работы

Режим работы – очный.

Формы работы – организационные совещания, обучающие семинары - практикумы, мастер-классы, индивидуальные консультации, анализ собственной деятельности, самообразование.

2. План мероприятий программы наставничества

1. Основные направления наставнической деятельности

Диагностическое направление:

1. изучение уровня профессиональной компетентности молодого педагога в работе с родителями;
2. анализ затруднений в организации взаимодействия с родительским коллективом у наставляемого.

Теоретическое направление:

1. ознакомление с современными подходами к работе с родителями;
2. изучение методов эффективного педагогического общения;
3. освоение технологий построения партнерских отношений с семьями учащихся.

Практическое направление:

1. отработка навыков проведения родительских собраний в ресурсном классе;
2. практикум по ведению индивидуальных консультаций;
3. моделирование ситуаций общения с родителями;
4. анализ реальных случаев взаимодействия с семьями ресурсного класса.

Консультационное направление:

1. оказание оперативной помощи в сложных ситуациях;
2. консультирование по вопросам организации работы с родителями;
3. помощь в решении конфликтных ситуаций;
4. поддержка профессионального развития молодого педагога.

1. Планируемые результаты на конец 2025/2026 учебного года

1. Наблюдается качественный рост повышения мотивации учащихся  к обучению и результативные отношения «родитель-учитель» в классе, куратором которых является наставляемый.

2. Заинтересованность и включенность родителей (законных представителей) детей «ресурсного класса» в образовательный процесс.

 3.Создание системы индивидуальных консультаций для родителей  ресурсного  класса.

 4. Создание эффективной системы информирования родителей об успеваемости детей.