Программа социального партнерства с семьями воспитанников

         Утверждаю

Заведующий МБДОУ

                                                                                Детский сад № 49 « Ручеек»

                                                                                                      Сиротина Л. Ю.

Перспективный план работы с семьями воспитанников  второй младшей группы № 1  на 2020-2021 учебный год.

Воспитатели:

Колоденко Ю. М.

                               Пояснительная записка

Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ.

Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

                                  Актуальность.

С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения.

И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования  социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ.

Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции   различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.                                                                                                                                                  

Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную  жизнь - «Социум».

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит положительных результатов.

В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

                                                                  Цель

-Формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения,

-Создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга, и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

                                                                Задачи

-Установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы.

-Приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды;

 -Объединить усилия для развития и воспитания детей;

 -Обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике;

-Привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;

добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;

-Постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения.

    Срок реализации программы - 1 год.

                                Формы  взаимодействия  с  родителями

Информационно -  аналитические:

-Анкетирование

-Тестирование

Познавательные:

-Родительские собрания

-Круглые столы

-Консультации

-Беседы

-Совместное создание предметно-развивающей  среды

Наглядно - информационные:

-Папки-передвижки

-Родительский уголок

-Фотовыставки

-Библиотека-передвижка

Досуговые:

-Праздники и развлечения

-Дни здоровья

-Экскурсии

-Выставки, творческие конкурсы

-Выставка семейных коллекций

              Основные педагогические принципы.

1. Открытость детского сада для семьи;

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге». Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.

3. Создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

4. Индивидуальный подход;

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

5. Динамичность;

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

               Ожидаемые результаты программы.

 -Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

 -У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);

-Сформируются  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;

-Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

                                План работы с родителями

                                    Результативность

Увеличился рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

У родителей проявился осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка)

Сформировались  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;

Повысился уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

Внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи.  

                         Утверждаю

Заведующий МБДОУ

                                                                                Детский сад № 49 « Ручеек»

                                                                                                      Сиротина Л. Ю.

Программа социального партнерства  с семьями воспитанников  старшей группы № 6 на 2022-2023 учебный год.

Воспитатели:

Колоденко Ю. М.

                                      Пояснительная записка

Важной и сложной частью деятельности педагога является работа с родителями. Родители являются первыми педагогами своего ребенка (Закон «Об образовании» РФ). Они обязаны заложить основы интеллектуального, нравственного, физического, личностного развития ребенка. И именно воспитатели становятся союзниками, помощниками родителей, направляющих деятельность на формирование грамотности семьи в различных вопросах. Сопровождения личностного и возрастного развития детей может идти эффективнее через взаимодействия педагогов, родителей и специалистов ДОУ.

Основная идея взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, позволяющих объединить усилия для воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, активизации воспитательных умений родителей.

Содержание работы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (беседы, лекции, индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела);

Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия детского сада и семьи, на усиление его воспитательного потенциала.

Предлагаемый вашему вниманию план работы с родителями, который был разработан с учетом опыта общения с детьми и призван помочь родителям сориентироваться в многообразии проблем, и сделать эту работу более интересной и полезной для всех участников педагогического процесса.

                                                          Актуальность.

Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции   различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную  жизнь - «Социум».

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит положительных результатов.

В результате этого, встал вопрос о создании условий взаимодействия с родителями, которые являются не только социальными заказчиками, но и активными социальными партнерами.

                                                                    Цель

-Найти индивидуальный подход к каждому ребёнку и обогатить воспитательный опыт родителей.
-Формирование сотрудничества между семьей и педагогами дошкольного учреждения,

-Создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя интересов друг друга, и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

                                                                Задачи

-Установить добрые, доверительные отношения с семьей каждого воспитанника группы.

-Приобщать родителей к участию в жизни группы и обогащении предметно-развивающей среды;

 -Объединить усилия для развития и воспитания детей;

 -Обогащать, расширять и повышать уровень знаний родителей в вопросах педагогики и психологии по мере их возникновения, учитывая индивидуальные особенности ребенка и умение применять их на практике;

-Привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания;

добиваться получения положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;

-Постараться стать для родителей авторитетным помощником в вопросах воспитания и обучения.

- Совершенствовать партнёрские отношения родителей с воспитателями путём выявления общих интересов;
- Оказывать всестороннюю поддержку семьям в вопросах воспитания и образования детей;
- Использовать эффективные технологии в работе с родителями, построенные на психолого-педагогическом партнёрстве.

                                                     Направления работы

- распространение полезных педагогических знаний среди родителей;
- оказание практической помощи семье в воспитании ребёнка;
- активизация интереса семьи к вопросам образования и воспитания ребёнка;
- формирование единых требований системный подход к вопросам воспитания и обучения ребёнка в ДОУ и семье;
- продолжение работы по формированию доверительного отношения родителей к ДОУ;
- оказание помощи родителям в воспитании ребёнка и пополнение информационной копилки.

                              Формы  взаимодействия  с  родителями

Информационно -  аналитические:

-Анкетирование

Познавательные:

-Родительские собрания

-Круглые столы

-Консультации

-Беседы

-Совместное создание предметно-развивающей  среды

Наглядно - информационные:

-Папки-передвижки

-Родительский уголок

-Фотовыставки

-Библиотека-передвижка

Досуговые:

-Праздники и развлечения

-Дни здоровья

-Экскурсии

- Творческие выставки

                                       Основные педагогические принципы.

1. Открытость детского сада для семьи;

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями не уместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге». Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.

3. Создание единой развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

4. Индивидуальный подход;

Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

5. Динамичность;

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

6. Ответственность сотрудников и родителей за воспитание и обучение детей;
7.Доверие и уважение между воспитателем и семьями воспитанников – основа полноценного развития личности каждого ребёнка;
8.Эффективность и оценка результатов взаимодействия ДОУ и семьи.

                                    Ожидаемые результаты программы.

 -Увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

 -У родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);

-Сформируются  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;

-Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция

                                   План работы с родителями

                                            Результативность

Увеличился рост посещаемости родителями, другими членами семьи, участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

У родителей проявился осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей ребёнка, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка)

Сформировались  теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями;

Повысился уровень психолого-педагогических знаний родителей, родительская компетенция.

Внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи.  

                                                                                                                                                                   Утверждаю

                                                                                                                                                 Заведующий МБДОУ                                                      

                                                                                                                                     Детский сад №49 « Ручеек»

                                                                                                        ________________________ Сиротина Л.Ю.

Перспективный план работы с семьями воспитанников старшей группы № 6      

на 2022-2023 учебный год.

                                                                                    Воспитатели:

                                                                                          Колоденко Ю.М.

                                                                                       Смыслова Н.Д.