Распространение опыта

ПРОТОКОЛ  № 4

Заседания ГМО социальных педагогов

Дата проведения: 05.04.2019

Место проведения: МАОУ СОШ № 26 г. Южно-Сахалинска

Присутствовали: 20 человек

                             МБОУ СОШ №1, МАОУ СОШ № 3,МБОУ СОШ № 4,

                             МБОУ СОШ № 5, МАОУ СОШ №8, МАОУ

                             СОШ №11, МАОУ СОШ № 13, МБОУ СОШ № 14,МБОУ СОШ №18,

                             МАОУ СОШ №19,  МАОУ НОШ № 21, МБОУ СОШ № 22, 

                                  МБОУ СОШ №23,МАОУ СОШ № 26,

                             МБОУ СОШ №30, МАОУ СОШ №32, МБОУ СОШ 34,

                             МАОУ Восточная Гимназия,

                             МБОУ КШ «Надежда», ВСОШ № 1.

Приглашенные:

1. Специалист отдела КДН администрации г. Южно-Сахалинска Гладких Е.А.    
2. Зам. начальника отдела семейной политики Министерства социальной защиты Касьянова И.В.
3. Ведущий специалист группы  обеспечения мер социальной поддержки отделения по городу Южно-Сахалинску Шашнина Ю.П.                      
4. Начальник отдела содействия трудоустройства и информации Емельянова А.В.

Повестка дня:

1. Социально-педагогическая поддержка и сопровождение семей СОП, состоящих в городском банке данных.
2. Трудоустройство несовершеннолетних группы риска.
3. Классификация семей.
4. Жестокое обращение с детьми.

По первому вопросу слушали специалиста отдела КДН администрации г. Южно-Сахалинска Гладких Е.А. и зам. начальника отдела семейной политики Министерства социальной защиты Касьянову И.В. Касьянова И.В. предложила следующий алгоритм работы с семьями СОП:

Формы отчетов:

• Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП;
• Информация об исполнении мероприятий;
• Аналитическая информация о реализации мероприятий.

Сроки:

• Предложения для включения ИПР семей СОП направляются субъектами системы профилактики ГКУ ЦСПСО в сроки, установленные постановлением КДНиЗП;
• Информация об исполнении мероприятий ИПР направляется в адрес специалиста ГКУ ЦСПСО ежеквартально, не позднее 5 числа месяца, следующего за отчетным;
• Каждые три месяца с момента утверждения ИПР субъекты системы профилактики, направляют в адрес специалиста ГКУ ЦСПСО аналитические отчеты о реализации запланированных мероприятий.

• Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП.

Содержит следующие графы:

• Направление/Форма – включает основные направления индивидуальной профилактической работы в соответствии с которыми распределяются мероприятия направленные на реабилитацию несовершеннолетних и(или) семей, находящихся в СОП;
• Сроки исполнения (месяц/квартал) – в графе указывается ориентировочный срок исполнения мероприятия;
• Наименование, направление/форма намечаемых мероприятий – в графе указываются конкретные мероприятия направленные на реабилитацию семьи, находящейся в СОП.

Основные направления профилактической работы

• Патронат
• Социальная адаптация детей
• Социальная адаптация родителей
• Педагогическая помощь
• Контроль за состоянием здоровья несовершеннолетнего (медико-социальная реабилитация)
• Медико-социальная реабилитация родителей
• Правовая защита
• Отдых и оздоровление
• Межведомственное взаимодействие
• Трудоустройство

• Информация об исполнении мероприятий

Содержит следующие графы:

• Направление/Форма
• Фактическая дата исполнения - в графе указывается фактический срок исполнения мероприятия (число, месяц, год);
• Результаты работы/ответственное лицо (Ф.И.О. и должность) – в графе отмечается непосредственно мероприятие и результаты проделанной работы

• Мониторинг результативности и эффективности индивидуальной программы реабилитации

      •        Обеспечение субъектов системы профилактики достоверной и объективной

           систематизированной информацией о положении в семье, находящейся в СОП и

           тенденциях его изменения под воздействием проводимых реабилитационных

           мероприятий;

     •        Выработка предложений и рекомендаций субъектов системы профилактики для

            корректировки методов и форм работы с несовершеннолетними и семьями;

    •        Выявление недостатков в деятельности органов и учреждений, препятствующих

            предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Постановили:

Социальным педагогам принять данный алгоритм работы к сведению, во втором квартале сдавать отчетность по семьям СОП согласно предложенной форме:

1.Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП;

2.Информация об исполнении мероприятий;

3.Аналитическая информация о реализации мероприятий.

По второму вопросу слушали Емельянову А.В. которая ознакомила с перечнем документов для трудоустройства несовершеннолетних, о проведении «Ярмарки вакансий» с 26.05.2019 по 31.05.2019.

Постановили:

1. Общеобразовательным учреждениям взаимодействовать с Центром занятости для охвата большего числа несовершеннолетних в трудоустройстве, особенно в летний период.
2. Общеобразовательным учреждениям обеспечить обязательное трудоустройство в летний период несовершеннолетних СОП, группы риска, ТЖС.

По третьему вопросу слушали социального педагога 21 школы Зарубина А.Л. о классификации семей.  Зарубин А.Л. представил компоненты социальной адаптации семьи:

• Материальное положение
• Психологический климат
• Общая культура
• Отношение к ребенку

На основе анализа структурных и функциональных характеристик семьи, а также индивидуальных особенностей ее членов, можно определить ее структурно-функциональный тип и вместе с тем сделать вывод об уровне социальной адаптации семьи в обществе. Типологии семьи: благополучные семьи, семьи группы риска, неблагополучные семьи, асоциальные. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, органами опеки и попечительства.

Постановили: социальным педагогам использовать в работе представленный теоритический и практический материал Зарубина А.Л. по работе с разными категориями семей.

По четвертому вопросу слушали социального педагога 23 школы Дроздову Ю.М., она ознакомила слушателей с видами и формами  жестокого обращения с несовершеннолетними, формой ответственности.

    Дроздова Ю.М. рекомендовала, согласно законодательства РФ, своевременно (в течение 3-х дней) сообщать о фактах жестокого обращения с несовершеннолетними в ПДН УМВД г. Южно-Сахалинска, органы опеки и попечительства. К сообщению необходимо представить в письменном виде пакет документов на данную семью:

• Характеристика на семью (в которой отразить состоит, или состояла данная семья на учете).
• Характеристику на несовершеннолетнего.
• Информацию ( при необходимости).

Постановили: социальным педагогам принять к сведению вышеизложенную информацию, использовать данную информацию в дальнейшей работе.

Руководитель ГМО социальных педагогов          Гордеева О.В.

ПРОТОКОЛ  № 1

Заседания ГМО социальных педагогов

Дата проведения: 27.08.2020

Место проведения: МАОУ СОШ № 26 г. Южно-Сахалинска

Присутствовали:    23  человека

                             МБОУ СОШ №1;МАОУ СОШ №3, МБОУ СОШ № 4, МБОУ СОШ № 5, 

                                   МБОУ СОШ № 6, МАОУ СОШ №8, МАОУ СОШ №11,

                             МАОУ СОШ № 13, МБОУ СОШ № 14,МБОУ СОШ № 16,

                             МАОУ СОШ №19,  

                             МАОУ НОШ № 21, МБОУ №22,

                             МБОУ СОШ №23, МАОУ СОШ № 26, МБОУ СОШ №30, МАОУ

                             СОШ №31, МАОУ СОШ №32, МБОУ СОШ №34,

                             МБОУ КШ «Надежда», ВСОШ № 1, МБОУ кадетская школа.

Приглашенные:

1. Ведущий Советник КДН Гладких Елена Алексеевна.
2. Ведущий специалист группы  обеспечения мер социальной поддержки отделения по городу Южно-Сахалинску Шашнина Ю.П.                      

Повестка дня:

1. Анализ ГМО за 2019-2020 учебный год.
2. Обсуждение и утверждение плана работы ГМО социальных педагогов на 2020-2021 учебный год.
3. Исполнение всеобуча.
4. Формы учета деятельности и отчетности социальных педагогов (составление социальных паспортов классов, школы и т.д.)
5. Порядок межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и (или) семьями, находящимися в социально опасном положении, на территориях муниципальных образований Сахалинской области.
6. Способы разрешения конфликтов между учащимися школы (отв. Социальный  педагог МБОУ кадетская школа , Зарубин А.Л.)

По первому, второму вопросу слушали руководителя городского методического объединения, Гордееву О.В.,  которая ознакомила слушателей с анализом работы за 2019-2020 год. Основными вопросами, рассмотренными  на заседаниях были:

• Социально-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ (инклюзивное образование в школе, проблемы и перспективы.)
• Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социально-педагогическая поддержка и сопровождение обучающихся, состоящих на всех видах учета.
• Стандартизация деятельности социального педагога (нормативно-правовая документация деятельности социальных педагогов.)
• Алгоритм постановки несовершеннолетних на ВШК.
• Взаимодействие семьи и школы по профилактике ПАВ.

Социальными педагогами были предложены вопросы для рассмотрения в течение 2020-2021 учебного года, на заседаниях ГМО:

• Юридические аспекты работы социального педагога (статьи, документы, точные формулировки понятий.)
• Деятельность социального педагога органов опеки и попечительства по сопровождению семьи опекуна.
• Взаимодействие социального педагога с центром занятости  (содействие трудовому устройству несовершеннолетних.)

Постановили:

социальным педагогам  принять к сведению данную информацию.

По третьему вопросу слушали  руководителя городского методического объединения, Гордееву О.В.,  которая напомнила социальным педагогам  о исполнении всеобуча. Особое внимание уделить на выпускников 9-х классов, которые должны быть устроены в техникумы, или в школы для дальнейшего обучения.

 Кроме этого до социальных педагогов была доведена информация о наличии актов для вновь прибывших обучающихся, а также для обучающихся 1-х классов.

Постановили:

социальным педагогам  принять к сведению данную информацию.

По четвертому  вопросу слушали  руководителя городского методического объединения, Гордееву О.В.,  которая рекомендовала использовать в работе уже разработанный социальный паспорт, который классные руководители должны сдать социальным педагогам до 10.09.2020 , а социальные педагоги школ должны сделать общий социальный паспорт всей школы до 25.09.2020.

Постановили:

социальным педагогам  принять к сведению данную информацию, использовать в работе, предложенный социальный паспорт.

По пятому  вопросу слушали  Ведущего Советника КДН Гладких Елену Алексеевну, которая сообщила о внесенных изменениях межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних при проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и (или) семьями, находящимися в социально опасном положении.

Формы отчетов, используемые при работе с семьями СОП:

• Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП;
• Информация об исполнении мероприятий;
• Аналитическая информация о реализации мероприятий.

Сроки:

• Предложения для включения ИПР семей СОП направляются субъектами системы профилактики ГКУ ЦСПСО в сроки, установленные постановлением КДНиЗП;
• Информация об исполнении мероприятий ИПР направляется в адрес специалиста ГКУ ЦСПСО ежеквартально, не позднее 5 числа месяца, следующего за отчетным;
• Каждые три месяца с момента утверждения ИПР субъекты системы профилактики, направляют в адрес специалиста ГКУ ЦСПСО аналитические отчеты о реализации запланированных мероприятий.

• Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП.

Содержит следующие графы:

• Направление/Форма – включает основные направления индивидуальной профилактической работы в соответствии с которыми распределяются мероприятия направленные на реабилитацию несовершеннолетних и(или) семей, находящихся в СОП;
• Сроки исполнения (месяц/квартал) – в графе указывается ориентировочный срок исполнения мероприятия;
• Наименование, направление/форма намечаемых мероприятий – в графе указываются конкретные мероприятия направленные на реабилитацию семьи, находящейся в СОП.

Основные направления профилактической работы

• Патронат
• Социальная адаптация детей
• Социальная адаптация родителей
• Педагогическая помощь
• Контроль за состоянием здоровья несовершеннолетнего (медико-социальная реабилитация)
• Медико-социальная реабилитация родителей
• Правовая защита
• Отдых и оздоровление
• Межведомственное взаимодействие
• Трудоустройство

• Информация об исполнении мероприятий

Содержит следующие графы:

• Направление/Форма
• Фактическая дата исполнения - в графе указывается фактический срок исполнения мероприятия (число, месяц, год);
• Результаты работы/ответственное лицо (Ф.И.О. и должность) – в графе отмечается непосредственно мероприятие и результаты проделанной работы

• Мониторинг результативности и эффективности индивидуальной программы реабилитации

      •        Обеспечение субъектов системы профилактики достоверной и объективной

           систематизированной информацией о положении в семье, находящейся в СОП и

           тенденциях его изменения под воздействием проводимых реабилитационных

           мероприятий;

     •        Выработка предложений и рекомендаций субъектов системы профилактики для

            корректировки методов и форм работы с несовершеннолетними и семьями;

    •        Выявление недостатков в деятельности органов и учреждений, препятствующих

            предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Постановили:

Социальным педагогам продолжить работу по  данному алгоритму, при составлении первичного акта обследования необходимо присутствие не менее трех специалистов различных структур.

1.Предложения для включения в индивидуальную программу реабилитации семьи СОП;

2.Информация об исполнении мероприятий;

3.Аналитическая информация о реализации мероприятий.

По шестому  вопросу слушали  социального педагога МБОУ кадетская школа, Зарубина Александра Леонидовича, он ознакомил с вопросом о способах разрешения конфликтов между учащимися школы.

Один из способов разрешения конфликта – это устранение его причин. Таким образом, один из первых этапов на пути разрешения ситуации противостояния – это умение определять причины ссор, что позволяет не только сформировать объективное представление о случившемся, но и определить направление дальнейшей работы.

Причины раздоров между детьми могут быть различны.

1. На возможную причину конфликта указывает само содержание понятия «конфликт» - наличие у оппонентов несовпадающих интересов, целей, потребностей, мотивов, стремлений, ценностей и т.д.
2. Предпочитаемая стратегия поведения в конфликтной ситуации. Выделяют пять поведенческих стратегий поведения в ситуациях противостояния: бездействие, уступка, компромисс, сотрудничество, конкуренция.

Бездействие (избегание) - участник находится в ситуации конфликта, осознаёт возникшую проблему, но не предпринимает никаких активных действий, то есть, стремится не вступать в противоборство.

Уступка (приспособление). В этом случае одна из сторон предпочитает придерживаться позиции оппонента, следовать его мнению, удовлетворять его потребности, порою, в ущерб своим собственным интересам.

При использовании стратегии конкуренции (соперничества), оппонент, наоборот, стремиться реализовать только лишь свои собственные интересы и потребности, навязывая, таким образом, другой стороне свою позицию.

Компромисс называют также стратегией взаимных уступок. В это случае находится решение, устраивающее всех оппонентов, но удовлетворяющее их интересы и потребности лишь частично, потому что ради нахождения взаимовыгодного решения, каждая из сторон частично жертвует своими интересами.  

Сотрудничество – стороны находят решение, целиком и полностью удовлетворяющее интересы и потребности друг друга.

Другие способы разрешения конфликтов:

- арбитраж

-  медиация.  

 Особенности ведения переговоров

Какой бы метод не использовался при решении конфликтов, необходимо владеть знаниями, умениями и навыками в области ведения переговоров.

Специалисты говорят о следующих правилах и принципах, которые необходимо соблюдать, чтобы быть успешным в переговорных процессах.

• Тщательная подготовка.
• Определение целей и задач, которые нужно достичь.
• Определение пределов, в рамках которых можно действовать.
• Корректность принятия и передачи информации (без наличия каких-либо искажений).
• Изложение мыслей четко, ясно, логично, структурировано, с правильным расставлением акцентов.    
• Способность отделять действительные факты от интерпретаций, оценок и умозаключений.
• Умение ясно излагать свои мысли.
• Нужно научиться контролировать свои эмоции и поведение.
• Для достижения максимальной объективности в видении ситуации, необходима  определенная доля «отстранения» от рассматриваемой проблемы, выход «на балкон».
• Следует придерживаться сдержанности и осторожности – это одно из главных достоинств переговорщиков.
• В ходе переговоров не рекомендуется показывать свои истинные чувства.
• Необходимо овладеть искусством воздействия на чувства собеседника.
• Во время переговоров арбитру (медиатору) необходимо отслеживать и регулировать психологическую атмосферу, царящую за столом переговоров.

Ухудшить обстановку могут импульсивность, несдержанность, использование конфликтогенов, попытки оказать давление, действия, направленные на выведение партнёров из равновесия.

Положительную атмосферу могут создать умение слушать, способность пойти на уступки, умение приободрить, сделать комплимент собеседнику («Вы молодец!», «Вы правильно поступили!», «Если вы и дальше будете прилагать усилия, то совсем скоро проблему решите вовсе!»), использование словесных предикатов, несущих положительную смысловую нагрузку, добродушный юмор. Руководителю переговоров необходимо тщательно следит за этим, «корректируя» происходящее.

Успешное налаживание контакта в начале переговоров позволяет лучше провести их центральную стадию - обсуждение предмета переговоров, которое предполагает прием и передачу информации. Для установления контакта полезно сделать следующее.

• Поговорить об ожиданиях и опасениях партнера.
• Признать нормальность владеющих им чувств и выразить наше понимание партнера (что вовсе не обязательно означает согласие с его претензиями), успокоить его, если он слишком взвинчен для разумного обсуждения его проблемы.
• Проинформировать, чего ему стоит ожидать от процесса нашего взаимодействия.
• Сказать, что мы собираемся делать, и чего мы ожидаем от него в ходе нынешней или до вашей следующей встречи.
• Одобрить усилия, уже предпринятые партнером, и его желание разрешить проблему, сделать некоторые высказывания побудительного характера.

Постановили:

1. Принять к сведению работу социального педагога МБОУ кадетская школа Зарубина А.Л.
2. Работу социального педагога МБОУ кадетская школа считать положительной. Представленный материал использовать в ОУ.

Руководитель ГМО социальных педагогов          Гордеева О.В.