Реализованные программы курсов внеурочной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАДЕТСКАЯ ШКОЛА Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПСИХОЛОГИЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Разработчик - Зарубин Александр Леонидович

Направление – социальное.

Вид деятельности – познавательный. 

Форма – кружок.

Продолжительность курса – 32 часа с периодичностью 1 час раз в неделю.

Наполняемость группы - 10-15 человек.

Южно-Сахалинск

2020г.

Пояснительная записка

Проблема профессионального самоопределения является и являлась актуальной для молодых людей различных возрастных групп, в частности, для старших подростков, поскольку уже в данном возрасте необходимо определиться, кем быть дальше, в рамках какого направления осуществлять свою профессиональную деятельность в будущем.

К вопросу профессионального самоопределения необходимо подходить взвешенно. Не секрет, что нередко молодые люди, будучи уже студентами либо после окончания учебного заведения понимают, что осуществлённый ими выбор был не правильным. Не реже подростки и юноши выбирают свой жизненные путь не осознанно, а повинуясь решению родителей, поступая с друзьями и/или одноклассниками за компанию, выбирают учебное заведение не исходя из того, кем они хотят быть, а исходя из того что им нужно куда-то пойти. Трудовая деятельность занимает в жизни человека весьма большое количество времени, поэтому некорректный выбор профессиональной карьеры череват, в дальнейшем, психологическим дискомфортом, разочарованием и т.д.

Именно оказание помощи в правильном выборе своего профессионального пути является целью этой программы, рассчитанной на учащихся восьмых классов. Многим из них через год нужно будет принять одно из первых серьёзных решений в своей жизни: на кого пойти учиться. Тем же, кто продолжит обучаться в школе освоение программы поможет определиться с направлением профильной подготовки.

Таким образом, главной целью программы является формирование у учащихся представления учащихся о том, какую профессиональную деятельность им стоит выбрать через познание себя и предоставления информации о мире профессий.

Задачами программы является следующее:

1. Самопознание. Очевидно, что для эффективного выбора профессионального пути необходимо в достаточной знать свои способности, особенности мышления, темперамента, т.к. профессию необходимо выбирать с учётом своих личностных качеств.
2. Знакомство с миром профессий.
3. Знакомство со способами планирования профессиональной карьеры.
4. Рассмотрение вопроса взаимосвязи способностей и профессиональной пригодности.

При реализации программы будут использоваться принципы личностно-ориентированного подхода, а также:

1. Соответствие возрастным особенностям обучающихся.
2. Преемственность с технологиями учебной деятельности.
3. Опора на традиции и положительный опыт организации деятельности в рамках воспитательной системы школы.
4. Опора на ценности воспитательной системы школы.
5. Гуманность.

Предполагаемые результаты:

1. Учащиеся получат систематические знания о профессиях, о содержании трудовой деятельности, учебных заведениях, о важности каждой профессии для общества, узнают о собственных психологических особенностях, профессиональных интересах и склонностях, правилах выбора профессии и об ошибках, допускаемых при выборе профессии;

2. овладеют навыками поиска и анализа нужной информации, использования психодиагностических методик, направленных на самопознание, самопрезентации;

3. смогут самостоятельно грамотно спланировать свой профессионально – жизненный путь, опираясь на полученные знания и самостоятельно осуществлять выбор своей профессиональной деятельности.

Для освоения программы будет использоваться следующая материально-техническая база: учебные классы, мультимедийное оборудование, доска, мел, рабочие тетради, разработанные специально для  разработанные для данного курса, ручки, карандаши, программы Microsoft Office (Word, Excel).

        В процессе реализации программы будут использованы следующие виды и формы контроля.  

        Виды: текущий, тематический, итоговый, заключительный

        Формы: фронтальный, групповой, индивидуальный, комбинированный.

Подведение итогов освоения программы будет осуществляться в форме урока-конференции: защита проектов.

Список рекомендуемой литературы.

1. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки.Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2011.-208с.
2. Элективный  курс «Человек  и  профессия». – М.: Глобус, 2007.
3. Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентация  для  старшеклассников». – СПб.: Речь, 2007. – 168 с.
4. Методика  преподавания  курса  «Твоя  профессиональная  карьера»/ под  ред. С.Н. Чистяковой. – М., 1997.
5. Резапкина Г.В. Отбор  в  профильные  классы. .- М.: Генезис, 2005.-124с.
6. Грецов  А.Г. Выбираем  профессию. Советы  практического  психолога. – Сб.: Питер, 2006.- 214с.
7. Психология популярных профессий/род ред. Л.А.Головей. СПб.:Речь, 2003.
8. Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для  старшеклассников 10-11 кл.-М.: Владос, 2001. – 276с.
9. Рогов  Е.И. Выбор  профессии: Становление профессионала.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.-336с.

Тематическое планирование

Содержание  учебного  курса

1. Что  я  знаю  о  своих  возможностях (8  часов)

Нервная  система  человека. Типы нервной  системы  и  их  различия. Темперамент. Типы  темперамента. Анализ  различных  типов  нервной  системы  и  темперамента.

 Характер. Виды  черт  характера. Анализ  различных  черт  характера.

Роль  чувств  и  эмоций  в  жизни  человека. Агрессивное  поведение. Уровень   эмоциональности  человека  и   профессия.  

Виды  стресса. Тревожность. Определение  уровня  тревожности.

Понятие  «мышление». Типы  мышления.   Формы  логического  мышления.

Память. Процессы  памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды  памяти. Приёмы  запоминания. Внимание. Качества  внимания. Виды  внимания.

Раскрытие  значения  самоуважения, чувства  собственного  достоинства. Выявление  уровня  самооценки. Формирования  уверенности  в  себе.

Обобщение  изученного  теоретического  материала. Составление  психологического  портрета  

2. Способности  и  профессиональная  пригодность (8  часов)

 Способности. Виды  способностей: общие и специальные. Разновидности  специальных  способностей. Условия  развития  специальных  способностей.

Особенности  интеллектуальной  сферы.

 Конфликт. Виды  конфликтов. Способы  разрешения  конфликтов. Профессионально  важные  качества  руководителя. Определения  уровня  развития  волевых  качеств. Программа  самоконтроля.

Общение. Способность  различных  людей  к  общению. Деловое  общение. Основные  признаки  делового  общения.

Профессии  офисного  типа. Атрибуты  профессий  офисного  типа. Определение  способностей  к  профессиям  офисного  типа.

Функциональная  ассиметрия  головного  мозга. Влияние  доминирующего   типа  полушария  на  развитие   способностей. Определение  ведущего  полушария.

Обобщение  изученного  теоретического  материала. Степень  сформированности   способностей.

3. Что  я  знаю  о  профессиях  (8  часов)

Этапы профессионального самоопределения. Профессия.  Специальность. Специализация. Квалификация.

Анализ  различий  между  понятиями  «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация».

Характеристика  труда: характер  процесс  и  условия  труда  различных  профессий.

Классификация  профессий. Цели труда. Орудия  труда. Классификация  профессий  по Е.А. Климову. Формула  профессии. Работа  с  таблицей  Е.А. Климова. Профессиограмма.

Типы  профессий. Ведущий  предмет  труда  каждого  типа  профессии.  Выявление  профессиональных  предпочтений  учащихся.

Требования  к  здоровью  человека. Медицинские  противопоказания. Уровень  психо -эмоционального  состояния  учащихся. Способы  саморегуляции.

4. Планирование  профессиональной  карьеры  (8 часов)

Понятия  «склонности», «интересы». Выявление  собственных  интересов  и  склонностей  в  профессиональной  сфере  деятельности.

Анализ  учащимися  собственных  склонностей, интересов  и  мотивов, влияющих  на  профессиональный  выбор.

Понятие  «специальные  способности», «профессиональная  пригодность», «компенсация  способностей». Виды  профессиональной  пригодности, их  сущность. Анализ  учащимися  собственных  возможностей, влияющих  на  профессиональный  выбор.

Понятия  «рынок  труда», «работодатель», «работник», «социальный  заказ». Потребности  рынка  труда  в  кадрах («надо»). Компоненты  и  субъекты  рынка  труда.

Взаимосвязь  содержания  «хочу» - «могу» - «надо» и их  роль  в  оптимальном  выборе  профессии. Необходимость  соответствия  своих  желаний  («хочу») со  своими  способностями  и  возможностями («могу») и требованиями  рынка  труда («надо»).

Мотивационные  факторы  выбора  профессии. Ошибки  при  выборе  профессии. Рекомендации  по  выбору  профессии.

Самопрезентация.  Резюме  и  собеседование.

Понятие  «карьера». Виды  карьеры: «вертикальная  карьера», «горизонтальная  карьера». Построение  и  обоснование  учащимися  вариантов  будущей  карьеры. Должность. Внутренняя  и  внешняя  оценка  карьеры. Необходимость  постоянного  самообразования  и  профессионального  совершенствования. Цели  собственной  будущей  карьеры. Планирование  самообразования, необходимого  для  успешного  профессионального  роста.

Обобщение  изученного  теоретического  материала. Построение  нового  варианта  личного  профессионального  плана.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21

 Г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ ПРАВА»

Направление: общекультурное

Вид деятельности: научно-познавательная

Возраст школьников: 9-11 лет.

Разработчик: Зарубин Александр Леонидович

2019г.

Южно-Сахалинск

Пояснительная записка

Программа предназначена для обучающихся 3 и 4 классов МБОУ НОШ №21 и разработана на основе ФГОС НОО, Конвенция ООН о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании».

Программа определяет содержание, направление и методы правового воспитания в начальной школе.

В законе «Об образовании» подчеркивается главная задача школы – развитие человека и гражданина, интегрированного в современное общество, нацеленного на его совершенствование. Обозначены основные приоритеты образования: воспитание гражданственности и любви к Родине, уважение к правам и свободе человека, трудолюбия, любви к природе, семье.

В связи с социально-экономической и политической нестабильности общества, в России сохраняется комплекс проблем в сфере жизнедеятельности и правовой защиты семей. В настоящее время сформирована социальная политика государства в области поддержки различных категорий семей.

Изучение права и осуществление воспитательной работы по формированию  правовой культуры необходимо начинать с начальных классов, потому что основы правосознания, как фундамент формирования личности, должны закладываться как можно раньше и потому что основные принципы права связаны с нравственными категориями.

На этапе начальной школы закладываются первые представления школьников о правах человека, о праве как регуляторе взаимоотношений между людьми.

Утверждение идеи прав человека и их защиты зависит от того, насколько хорошо люди осведомлены о своих правах и механизмах, которые имеются для обеспечения соблюдения этих прав.

Информирование и просвещение о правах человека, в частности, ребенка, повышает уровень осведомленности общества, способствует воспитанию ценностей и установок, необходимых для соблюдения прав человека.

Программа рассчитана на детей 9-11 лет.

Сроки реализации программы - второе полугодие 2018-2019 учебного года.

Режим занятий: 1 занятие в неделю продолжительностью в 45 минут; наполняемость группы не более 10 человек. Программа рассчитана на 17 академических часов.

При реализации программы предполагает включение обучающихся в следующие виды внеурочной деятельности: игровую деятельность; познавательную деятельность;       проблемно-ценностное общение; художественное творчество;  научно – познавательную деятельность, проектную деятельность.

Использование перечисленных видов деятельности предполагает следующих форм работы: школьные и внешкольные, фронтальные, групповые, индивидуальные, индивидуализированные.

Цели и задачи программы

Целью программы «В мире права» является формирование элементов правовой культуры младших школьников.

Для достижения цели программы необходимо реализовать следующие задачи.

1. Образовательные. Познакомить с понятием «Закон», основными законами РФ, основными правами и обязанностями.
2. Развивающие. Научить применять полученные знания в реальной жизни.
3. Воспитательные. Сформировать уважение к Закону, осознание необходимости его соблюдения в жизни.

Психолого-педагогические принципы реализации программы.

1. Сотрудничество и доброжелательность.

Программа предполагает доброжелательное и ненавязчивое взаимодействие ученика, и педагога.

2. Связь с практикой.

Освоение программы предполагает её связь с реальной жизнью, а также с принесением реальной практической пользы её участникам. Ее участники должны быть включены в поиск правовых решений реальных жизненных ситуаций, связанных с жизнедеятельностью социума, учреждения.

3. Непрерывное совместное обучение.

Программа предполагает регулярное и постепенное совместное освоение новых и интересных для учащихся правовых тем.

4. Вариативность и право выбора.

Программа предлагает некую общую идеологию правового просвещения учащихся и в образовательном учреждении, базирующуюся на приоритетности прав и обязанностей ребенка.

Материально –техническое обеспечение.

Проектор, интерактивная доска, персональный компьютер, доска, мел, карандаши, краски, бумага для рисования, шариковые ручки, писчая бумага.

Виды и формы контроля.

Виды: входной, текущий, тематический, рубежный, итоговый.

Формы: фронтальная, комплексная, контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль, устный, письменный, наблюдение, беседы, тесты, комбинированные формы контроля.

Форма проведения итогов реализации программы.

Защита проекта «Кодекс обучающегося 21 школы».

Тематическое планирование

Список использованной литературы.

1. Конвенция ООН о правах ребенка
2. Конституция Российской Федерации.
3. Закон РФ «Об образовании».
4. Правовое образование в школе: концепция, стандарты, программы. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003.
5. Шнекендорф З.К. Младшим школьникам о правах человека. – М.: Вита – Пресс. – 1995.
6. Обучение правам человека. Практическое руководство для начальной и средней школы (Центр по правам человека) – М.: - 1990. – ООН. – Нью-Йорк . – 1999.
7. Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для ученика. Т.  I. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского института права им. Принца П.Г. Олъденбургского. 2000.
8. Шнекендорф З.К.Изучение Конвенции о правах ребенка в школе: Учебное пособие для учителей / Под ред. Е.Н. Рахмановой, В.А. Северухина, Б.С. Эбзеева. – М.: Логос, 2001. – 20 с.
9. Немного о правовом воспитании: методические рекомендации по правовому воспитанию учащихся в начальной школе (1–4 классы) / авторы-сост. Э.И. Атагимова, Е.В. Горбачева, А.А. Савичев, И.Н. Федоров. — М.: ФБУ НЦПИ при Минюсте России, 2016. — 68с. — Серия «Правовое просвещение населения».
10. Вечкитова, Е.Д. Детство моё - страна заветная: [ Сценарий урока-знакомства с Конвенцией о правах ребёнка ] / Е.Д. Вечкитова // Читаем, учимся, играем. - 2004. - № 3. - С. 84-87.
11. Викторина по сказкам, посвященная теме Конвенции о правах ребенка // Библиотека. – 2000. - №3.- с. 61
12. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие / Авт. - сост. Л.Г. Ивлиева, В.Г. Паршина. - М.: АРКТИ, 2006. - 56с. - (Школьное образование).
13. Геншель Л.И. Могу и должен: [ Сценарий правового занятия; для 4-5 кл.] / Л.И. Геншель // Читаем, учимся, играем. - 2013. - №1. - С.60-64
14. Гостюхин В.Г. Золотой ключик: турнир по правам ребенка для уч-ся средних классов // Чем развлечь гостей. – 2006. - №10. с. 27-31
15. Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 7-9 классах: [Сборник сценариев и материалов по правовому воспитанию школьников] / Н.Ф. Дик. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 320c. - (Сердце отдаю детям).
16. Дружаева С.Н. Знатоки права: [Сценарий игрового мероприятия о законах и Конституции; для сред. и старш кл. ] / С.Н. Дружаева // Читаем, учимся, играем. - 2012. - № 11. - С.41-44. 98
17. ЖабкинаТ. О нашей Конвенции: методическое пособие по преподаванию прав ребенка для детей среднего и старшего школьного возраста /Т. Жабкина. – Режим доступа: http://window.edu.ru/library/pdf2txt/656/37656/15434
18. Заводова Т. Человек. Гражданин. Хозяин: план правового урока // Сб. День знаний/ Ред. Л.И. Жук. – Минск, 2003. – с. 34-40- (Серия «Праздники в школе»)
19. 18. Зыков, М. Конституция РФ и воспитание школьников / М. Зыков // Воспитание школьников. – 2004. - № 10. – С. 14-19.
20. Клименко А.В., Румынина В. Уроки – суды в преподавании истории и права //Преподавание истории в школе.– 1998. -№3. – с. 58 -65
21. Литературная игра «Ребенок в мире права» [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www.azovlib.ru/page/novosti/scenarii/text/Viktorina_Pravo_i_rebenok.htm
22. Макаренко Ю. Игра-путешествие «Права детей» [Сценарий] // Воспитание школьников. – 2004. - №3. – с. 71-73
23.  Медведцева Г., Токарева Е. Аукцион знатоков закона: сценарий // Библиотека – 2007. - №7. –с. 79-83
24. Методические рекомендации по проведению Всероссийского открытого урока, посвящённого 20-летию Конституции Российской федерации. – Режим доступа: http://www.tiuu.ru/upload/2013-22.PDF
25. Могильченко В.Н. Юридический тест: викторина/ В. Н. Могильченко //Чем развлечь гостей. – 2007. - №8. – с. 6-7
26. Омельченко Н. Н. Уроки о Конституции РФ к 1 сентября 2013 года [Электронный ресурс] / Н. Н. Омельченко // ПроШколу.ру: [портал]. – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/423028/
27. Правовой брейнринг [Текст]/ Е.А.Воронова // «Клуб внеклассных дел». – Ростов н/Д, 2005. – с.86-93. – (Зажигай)
28. Потапова Т.К. Азбука права: [Сценарий мероприятия о правах ребёнка; для 4-6 кл.] / Т.К. Потапова // Воспитание школьников. –2013. - № 2. – С.54-56.
29. Ты имеешь право / ред.-сост. Л.И.Жук. – Минск, Красико – Принт, 2003. – 128с. – (Праздник в школе)
30. Хохлова Г.А. Наши права: [Сценарий урока-игры; для сред кл.] /Г.А. Хохлова //Читаем, учимся, играем. - 2004. - №7. - С. 71-72.
31. Шипилова И.З. Чтобы достойно жить: турнир знатоков «Конвенции о правах ребенка» // Читаем, учимся, играем. – 2002. - №3. – с. 9-14