Классному руководителю

                          Классный час на тему: День Космонавтики.( VII кл.)

Цели:

-воспитать чувство патриотизма  и гордости за свою Родину, первой преодолевшую силу земного притяжения;

-познакомить ребят с историей развития отечественной космонавтики, с теми,

  кто внёс свой вклад в покорение Вселенной,  

Задача: расширить у ребят круг представлений о космосе; о работе космонавтов.

Оборудование: Компьютер, проектор, подборка книг по теме,  

                                           портреты космонавтов.

   1)(Слово классного руководителя)  Дорогие ребята!  С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. Человек поселил в небе богов. Но человеку хотелось подняться туда самому. И тогда возникали сказания о людях, которые могут летать, появлялись фантастические романы, конструировались летательные аппараты, так и оставшиеся на земле. В древних преданиях остались воспоминания о том, как люди мастерили себе крылья, привязывали их к рукам и прыгали с высоких построек, надеясь удержаться в воздухе. Из Греции пришла к нам легенда о юноше по имени Икар. Благодаря крыльям, которые ему смастерил отец, Икар смог улететь из плена и подняться до самого Солнца.

И вот наступил ХХ век. Уже летали в небе самолёты, а в космос поднялись первые ракеты. Люди верили, недалёк тот день, когда в космос полетит человек.

 И  вот  4  октября  1957 г.  впервые  в  истории  нашей  планеты  искусственное  тело, созданное  руками  человека,  было  заброшено  мощной  ракетой  высоко  в  небо  и  стало самостоятельно,  без  помощи  моторов,  вращаться  вокруг  Земли,  примерно  так, как  вращается  Луна.  Создан  был  искусственный  спутник  нашей  планеты.  С этого  дня  началась  новая  эра – эра  освоения  космоса.  Многие  учёные,  рабочие,  инженеры,  специалисты  участвовали  в этой  работе. Руководил  ими  генеральный  советский  учёный   Сергей  Павлович  Королёв.

                                            Королёв – это  ветер,

                                            Стремительный,  яростный,  свежий,

                                            Что  взлетает навстречу,

                                            Рассветный  туман  разогнав.

       Освоение  космоса  шло  бурно.  Вскоре  космическая  ракета  «Мечта»  была  направлена  в  сторону  Луны. Она  стала  первой  искусственной  планетой  в  солнечной  системе.  Другие  аппараты  совершили  посадки,  и  сфотографировали  никогда  и  никем  не  виданную  оборотную  сторону  Луны.

        А  12  апреля  1961  года  в  космос  впервые  в  мире  на  космическом  корабле  «Восток»  поднялся  человек.  Им  был  советский  гражданин  Юрий  Алексеевич  Гагарин.  (показать  детям  портрет  Гагарина).

                                  Ах,  этот  день  двенадцатый  апреля,

                                  Как  он  пронёсся  по  людским  сердцам, -

                                  Казалось  мир  невольно  стал  добрее,

                                  Своей  победой  потрясённый сам!

                                  Какой  гремел  он  музыкой  вселенской,

                                  Тот  праздник,  в  пёстром  пламени  знамён,

                                  Когда  безвестный  сын  земли  Смоленской

                                  Землёй  планетной  был  усыновлён.

        Всего  108  минут  длился  этот  полёт,  но  значение  его  огромно.  Он  ответил  на  главный  вопрос: полёты  возможны.  И  по  дороге,  разведанной  Гагариным,  пошли  другие.  Полёты  становились  всё  более   длительными.  И  вот  уже  советский  экипаж  провёл  на  орбите  237  суток.   Изменились  и сами  космические  корабли.  Теперь  эти  огромные  сооружения  в  которых  есть  всё  необходимое  для  длительной  жизни  на  орбите.

         Много  полезных  работ  выполняют  космические  аппараты.  С  них  ведутся  наблюдения  за  Солнцем,  планетами, звёздами.  Они  собирают  метеосведения,  т.е.  всё  о  погоде.  Через  спутники  связи  информация   транслируется  на  радио  и  телевидение.  Спутники,  космические  корабли  ведут  разведку  полезных  ископаемых  Земли.

         И  на  самих  космических  станциях   космонавты,  кроме  того,  что  управляют  полётом,  ведут  научные  работы,  выращивают  растения,  исследуют,  как  ведут  себя  животные  организмы.

           В  космических  полётах  участвовали  специалисты  из  разных  стран:  Чехии,  Польши,  Германии,  Болгарии,  Венгрии, Вьетнама,  Кубы,  Монголии,  Румынии,  Индии,  Франции,  США.  В  1975г.  произошла  стыковка  советского  корабля  «Союз – 19»  и  американского – «Аполлон»,  была   разработана  программа  спасения  космонавтов  в  космосе.  Очень  много  нужных  и  полезных  для  науки,  для

народного   хозяйства  работ  проводится  с  помощью  космических  аппаратов.  

             Ребята,  самый  первый  космический  корабль  был  построен  и  запущен  в  нашей  стране,  он  назывался  «Восток».   12  апреля  1961  года  Юрий  Гагарин  поднялся  на  нём  в  космос.   А  с  1962 г.  пилотируемые  полёты  начали  совершать  и  американские  астронавты  на  одноместных  кораблях  «Меркурий».   Позже  были  построены  многоместные  корабли:  это  «Восход»,  «Аполлон»,  «Джемини»  и  орбитальные  станции  «Салют»  и  «Скайлэб».  

             А  сейчас,  ребята,  мы  совершим  экскурсию  на  космическом  корабле,  на  котором  отправимся  в  путешествие  на  одну  из    орбитальных  станций.   Итак,  полетели!

            «Космический  дом»,  так  называют  космонавты  свою  станцию.   Дом  этот  особенный:  он  летает  и  может  подниматься  или  опускаться  над  Землёй.  Его  металлический  корпус  защищает  космонавтов  от  вредных  космических  лучей.  В  этом  доме  несколько  комнат.  Они  изолированы  друг  от  друга дверьми – люками,  которые  плотно  и  крепко  закрываются.  Каждая  комната  как  бы  отссекается  одна  от  другой,  поэтому  на  станции  их  называют  отсеками.  В  любой  квартире,  открывая  дверь,  вы  сначала  попадаете  в  прихожую.  Есть  прихожая  и  в  космическом  доме.  Это  переходной  отсек.  Из  прихожей  мы  обычно  попадаем  в  гостиную,  спальню,  кухню  и  в  другие  комнаты.  На  орбитальной  станции  тоже  есть  и  столовая,  и  спальня,  и  даже  спортивный  зал.

            Для  начала  ознакомимся  с  центральным  постом  управления,  т.е.  с  рабочим  отсеком.  Он  похож  на  кабину  лётчика.  Здесь  несколько  больших  пультов  с  множеством  кнопок, приборов,  лампочек.  А  перед  ними  кресла,  отсюда  космонавты  управляют  станцией.  За  рабочим  находится   агрегатный  отсек.  Здесь  расположены   двигатели  станции, тут  же  размещены  баки  с  топливом   и  баллоны  с  газом.

                Столовая.   На  Земле  пообедать  просто,  в  этом  нет  ничего  особенного:  сидишь  себе  за  столом  и  ешь  ложкой  суп.  А  в  космосе?  Там  сразу  проявит  себя  невесомость.  Налитый  в  тарелку  сиу  соберётся  в  комок,  который  не  удержится  в  тарелке  и  поплывёт  по  кабине.  Если  же  его  коснуться  ложкой,  он  распадётся  на части, а  в  ложке  ничего  не  останется.  Поэтому  все  продукты,  которыми  питаются  космонавты,  упаковывают  в  пакеты  или  заливают  в  тубы – (это  такие  тюбики)  в  которых  хранится  зубная  паста  и  кремы.  Поднёс  тубу  ко  рту,  надавил  её – и  кушай  на  здоровье!

 Пища  для  космонавтов  готовится  на  Земле,  и  во  время  полёта  они  пользуются  уже  приготовленными  блюдами, например, борщ  делают  как пюре.  На  второе  подаются  блюда  в  консервных банках.

 А  какой  хлеб!  Буханочки  крошечные,  точно  ириски.  Они  хранятся  в  двойном  целлофановом  пакетике  и  очень  долго  не  черствеют:  кусаешь  их,  а  они  мягкие  и  не  крошатся.  Обедают  космонавты  за  складным  столом.

             Спальня.    В  невесомости  кровать  не  нужна.  Уснуть  можно  где  угодно  и  в  любом  положении:    сидя,  стоя,   вися  вниз  головой.  Бока  не  отлежишь,  не  онемеет рука.  Потому  что  в  невесомости  человек  легче  пушинки.  И  всё – таки  у  космонавтов  есть  спальные  места.  Они нужны  для  того,   чтобы  во  время  сна  космонавт  не плавал  по  кабине,  как сонная  рыба,  и  не  натыкался  на разные  предметы.  Когда  космонавты  ложатся  спать,  они  привязывают  свои  спальные  мешки.  Перед  сном  лицо  закрывается  сеткой,  чтобы  во  время  сна  не  вдохнуть  каких – нибудь  частиц,   которые  случайно  могут  оказаться  в  отсеке.

              Скафандр.   Для   Выхода  в  космос  необходима  особая  одежда.  Ведь  из  корабля  не  выйдешь  так  просто,  как   из  квартиры  на  улицу.  В  космосе  человека  поджидают  опасности.  Там  нет  воздуха  и  нечем  дышать.  Обжигают  ослепительные  лучи  Солнца,  а  в  тени,  наоборот,  всё  замерзает.  Поэтому  перед  выходом  из  станции космонавт  надевает  свой  особый,  космический  костюм,   который называется  скафандром.

              Ребята,  вы  наверно  поняли,  как непросто  стать  космонавтом.  Нужно  очень  много  тренироваться,  уметь  переносить  большие  физические  нагрузки,  постоянно  следить  за  своим  здоровьем,  кроме  того,  космонавт  должен  хорошо  знать  техническое  устройство  корабля.

     Никогда  человечество  не  забудет  имён  тех,  кто  сделал  первые,  трудные  шаги  в  космос:  Сергея  Павловича  Королёва  и  Юрия  Алексеевича  Гагарина.  И  день  12  апреля  у  нас  в  стране  принято  отмечать  как  всенародно – любимый  праздник.   И  кто знает,  может  быть,  кто – то  из  вас  через  несколько  лет  в  каком – либо  качестве  (космонавта  или  туриста)  побывает  в  космосе.

   2)  А теперь,  ребята,  послушайте  сведения  под  рубрикой:  

                                                      «Это  интересно».

•  Лунные  экспедиции  «Аполлон»  оставили  на  поверхности  Луны  более  50 тонн 

    мусора.

•  В  1975 г.  произошла  стыковка  советского  и  американского космических кораблей.

•  Американские  астронавты  при  помощи  парашютов  спускаются  в  океан,  

   российские  космонавты  обычно  совершают  посадку  на землю.

•  Первая  женщина – космонавт  В. Терешкова  побывала  в  космосе  в  1963г.,  и  было 

   ей  тогда  26  лет.

•  Труд  в  открытом  космосе  настолько тяжёл,  что  астронавт  теряет  более  

    килограмма  веса  после  шести  часов  работы.

•  Робот,  сконструированный  и  собранный  в   Канадском  космическом  агенстве,  

   весит  411 кг,  но может  перемещать  такие  грузы,  как  искусственный  спутник,

   вес  которого  превышает  29.935 кг.  Максимальная  длина  руки  робота –

   манипулятора  15 метров.

•  Скафандр  космонавта  на  Земле  весит  48 кг.,  и  для  того  чтобы  его  надеть, 

   требуется  45  минут,  в  открытом  космосе  в  нём  можно  работать  7 часов,  для

   выхода  в  открытый  космос  скафандр  можно  использовать  до  25  раз.

      3)           Ребята, давайте поиграем!

 ИГРА «СОСТАВЬ СЛОВО»

( СОСТАВЬТЕ КАК  МОЖНО  БОЛЬШЕ СЛОВ ИЗ СЛОВА КОСМОНАВТИКА.)

 4)А теперь,  ребята,  давайте  проверим  ваши  знания  с  помощью  викторины  

                                                                о космосе: 

 1.  Кто  из  учёных  нашей  страны  является  основоположником  космонавтики?

                                                                                                        (Константин  Эдуардович  Циолковский)

2.  К  какому  событию  приурочено  празднование  Дня  космонавтики?

                                                                                          (Полёт  Ю. Гагарина,  12  апреля  1961г.)

3. Каких космонавтов вы ещё знаете?(Андриан Николаев, Владимир Комаров,Герман Титов.)

4.  Летательный  аппарат,  движущийся  за  счёт  реактивной  силы,  возникающей  при

     выбрасывании  газов  из  двигателей?

                                                                                    (Ракета.)

5.  Место,  откуда  отправляются  в  дальнюю  дорогу  космические  корабли?

                                                                                                                                  (Космодром.)

6.  Толстый  слой  воздуха,  который  окутывает  нашу  Землю?        (Атмосфера.)

7.  Назовите  планету,  на  которой  мы  живём?

                                                                              (Земля.)

8.  Естественный  единственный  спутник  Земли?

                                                                                    (Луна.)

9.  Громадная  огненная  звезда,  излучающая  свет  во все  стороны?

                                                                                                               (Солнце.)

10.  «Звёздная  страна»,  где  находится  бесчисленное  количество  «звёздных»  городов?

                                                                                                                                                           (Вселенная.)

11.  Как  называется  космодром,  где  происходит  запуск  космических  кораблей?

                                                                                                                                      (Байконур.)

12.  Первый  советский  космонавт?

                                                         (Юрий  Гагарин.)

13.  Космонавт,  совершивший  первый  выход  в  открытый  космос?

                                                                                                                   (Алексей  Леонов.)

14.  Как  называется  космический  корабль  первого  космонавта?

                                                                                                                                 (Восток.)

15.  Первая  женщина – космонавт?

                                                                    (Валентина  Терешкова.)

16.  Защитный  костюм  космонавта?

                                                             (Скафандр.)

17.  Как  называется  многоместный  космический  корабль?

                                                                                                                      (Союз.)

18.  Как  звали  собачек,  летавших  в  космос?

                                                                                         (Белка, Стрелка.)

19.  Первая  женщина – космонавт,  вышедшая  в  космос  и  проводившая  эксперименты

       вне  корабля.        

                                           (Светлана Савицкая.)

20.  Выдающийся  конструктор  ракетно – космических  систем,  с  именем  которого

       связаны победы  нашей  страны  в  освоении  космоса.

                                                                                                          (Сергей Королёв.)

21.  Сколько  будет  гореть  спичка  на  Луне?

                                                                                     (Только головка спички будет гореть.)

22.  Название  первого  самоходного  аппарата,  побывавшего  на  Луне?

                                                                                                                         (Луноход.)

23.  Какие  небесные  тела  можно  увидеть  на  ночном  небе?

                                                                      (Звёзды, планеты, кометы, астероиды, туманности.)

24.  Что  означает  слово  «космос»?

                                                              (В переводе  с греческого – вселенная.)

25. Имя человека, впервые оказавшегося на поверхности Луны? ( Нил Армстронг)

 5) Рефлексия: Ребята, что нового вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось?

Примерная схема характеристики ученика.

Данные положения помогут составить психолого – педагогическую характеристику школьника.

Раздел 1. Общие сведения о ребенке.

Анкетные данные.

- Фамилия, имя.

- Дата рождения.        

- Школа, класс.        

- Специализация школы.

Сведения о  состоянии здоровья.

- Часто ли болеет (часто, средне, редко).        

- Хронические заболевания (какие).        

- Особенности функционирования нервной системы:

• быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
• быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; адекватная смена настроений;
• стабилен в проявлении настроения;
• преобладает возбуждение; возбуждение и торможение уравновешены;
• преобладает торможение.

Успеваемость.

(отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)

Внешкольные занятия (систематические).

- Занятия общественно полезным трудом (каким).

- Занятия  в художественной самодеятельности (какой).        

- Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах.         

- Занятия спортом (каким).        

- Занятия организационной работой (какой).        

Раздел 2. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.

Направленность интересов:  

- На учебную деятельность;        

- На трудовую деятельность;        

- На художественно - эстетическую деятельность;  

- На достижение в спорте, туризме;

- На отношения между людьми.        

Отношения к делу:

• Общественная активность.

- Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.

- Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это своего времени.

- Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.

- Редко принимает участие в общественных делах.

- Отказывает участвовать в общественных делах.

• Трудолюбие.

- Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.

- Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнять ее хорошо. Случаи противоположного характера редки.

- Редко охотно берется за работу.

- Чаще всего старается уклониться от любой работы.

- Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

• Ответственность.

- Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело.

- В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.

- Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.

- Очень редко выполняет порученное ему дело.

- Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

• Инициативность.

- Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получать за это никого признания.
- Довольно часто выступает зачинателем нового дела.

- Редко сам начинает новое дело.

- Почти никогда сам не начинает новое дело.

- Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.    

• Организованность.

- Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её согласно плану.

- В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.

- Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый её этап надо отчитываться.

- Чаще не умеет правильно распределять свою работу во времени, тратит время зря.

• Любознательность.

- Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры.

- В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

- Редко стремиться узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний.

- Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знании.

- Равнодушен к всякого рода новым знаниям.

• Аккуратность.

- Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда идет опрятно, подтянут - и за партой и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.

- Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты).
Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь т. п.) скорее по
обязанности.

- Не проявляет большого стремления к поддержанию порядки вокруг себя. Иногда приходит в
школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество.  

- Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек; вещей, не бережет

общественное имущество, даже портит его.

- Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество.

Отношение к людям:

• Коллективизм.

- Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому
оказать помощь и поддержку.

- Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и
делам.

- Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично.

- Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.

- Считает излишним   проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: «Не лезь не в сое дело».

• Честность. Правдивость.

- Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и
тогда, когда ему это невыгодно.

- Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям и товарищам.

- Часто говорит неправду ради собственной выгоды.

- Почти всегда говорит неправду, если это ему выгодно.

- Склонен всегда, говорить не правду.

• Справедливость.

- Активно борется с тем, что считает несправедливым.

- Не всегда борется с тем, что считает несправедливым.

- Редко выступает против того, что считает несправедливым.

- Не добивается справедливости.

- Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.

• Бескорыстие.

- В своих  поступках всегда руководствуется соображением пользы делу или другим людям, а не  собственной выгоде.

- Почти всегда руководствуется соображением пользы делу или другим людям.

- Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы, а не собственной выгоды.

- В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды.

- В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.

• Общительность.

- Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.

- Как правило, с удовольствием общается с людьми.

- Стремиться общаться с ограниченным кругом людей.

- Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.

- Замкнут, необщителен.

• Чувство товарищества.

- Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.

- Как правило, помогает товарищам.

- Помогает товарищам, когда его просят.

- Очень редко помогает товарищам; если его попросят, может отказать в помощи.

- Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.

• Отзывчивость.

- Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами.

- Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными думами.

- Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства
других людей.

- Почти не умеет сочувствовать другим.

- Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживать» у него.

• Вежливость, тактичность.

- Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.

- Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.

- Часто бывает,  невежлив и нетактичен.

- Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры.

- Всегда резок, невыдержан как в общении со сверстниками, так и в общении со старшими. В ссоре   оскорбляет других, грубит.

Отношение к себе:

• Скромность.

- Никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг.

- Иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих действительных достижениях,
достоинствах.

- Сам рассказывает товарищам обо всех своих действительных достижениях, достоинствах.

- Часто хвастается еще не сделанным или тем в чем он принимает  очень малое участие, к
чему имеет мало отношения.

- Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

• Уверенность в себе

- Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы
сделать.

- Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в
случае действительной необходимости.

- Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам.

- Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже  если
сам может справиться.

- Постоянно, даже в простых делах, нуждается в ободрении и помощи других.

• Самокритичность.

- Всегда со вниманием   выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.

- В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.

- Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.

- К критическим замечаниям, советам относятся невнимательно,  не старается исправить недостатки.

- Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

• Умение рассчитывать свои силы.

- Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела «по плечу» не
слишком легкие и не слишком трудные.

- Как правило, верно, соизмеряет свои силы и трудности задания.

- Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела.

- В большинстве случаев не умеет соизмерить свои силы и трудности дела.

- Почти никогда не умеет правильно соизмерить свои силы и трудности задания, дела.

• Стремление к успеху, первенству.

- Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т.п.), настойчиво этого
добивается.

- Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет
достижениям в какой-либо одной области.

- Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха.

- Очень редко стремиться к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется
положением «середняка».

- Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой
деятельности.

• Самоконтроль.

- Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.

- Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.

- Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение».

- Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.

- Постоянно поступает необдуманно, в расчете на «везение».

Волевые качества личности

• Смелость.

- Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

- В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого.

- Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого.

- В большинстве случаев отступает перед силой.

- Всегда отступает перед силой, трусит.        

• Решительность.

- Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.

- В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.

- Иногда колеблется перед ответственным решением.

- Редко решается принять какое - либо ответственное решение.

- Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

• Настойчивость.

- Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не
отступает перед трудностями.

- Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Противоположные случаи редки.

- Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий.

- Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

- Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

• Самообладание.

- Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.

- Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера
единичны.

- Порой не умеет справиться со своими эмоциями.

- Часто не может подавить нежелательные эмоции.

- Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.

Положение ребенка в детском коллективе.

• Авторитет в классе.

- Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают,
считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.

- Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.

- Пользуется авторитетом только у части одноклассников (у какой - то группировки, только
среди мальчиков или среди девочек и т.д.)

- Пользуется авторитетом у остальных учащихся.        

- В классе авторитетом не пользуется,

• Симпатия.

- Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки.  

- В классе ребята относятся к нему с симпатией.

- Пользуется симпатией только у части одноклассников.

- Пользуется симпатией у отдельных ребят.

- В классе его не любят.

• Авторитет во внешкольных объединениях.

- Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания).

- Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спортивная школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания)

- Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений (в спортивно школе,
клубе)

- Является членом какого-либо внешкольного объединения. Но авторитетом там не пользуется
(спортивная школа, клуб).

- Не является членом никакого внешкольного объединения.

Раздел 3. Особенности психических процессов и эмоций.

Внимание.

- Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не
отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.

- Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются
ошибки из-за невнимательности.

- Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается, часто делает
ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.

- Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часта отвлекается.
Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.

- Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало, что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по
невнимательности и не замечает их при проверке.

Память.

- При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

- При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, что понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.

- Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно I -2 раза
посмотреть на него. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого
материала.

- При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но
смысл излагает точно.

- Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

Мышление.

- Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

- Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.  

- Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем
темпе, обычно собственных оригинальных решений, не предлагает.

- В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач.

- Понимает материалы только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи,
при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

Эмоциональная реактивность.

-Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез,
взволновать рассказ, кинофильм.

- Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может
взволновать глубоко.

- Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.
-  Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.        

Общий эмоциональный тонус.

- Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается,
берется за все дела.

- Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

- Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

- В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

- Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьном жизни, несмотря на то, что здоров.

Эмоциональная уравновешенность.

- Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.

- Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

- Эмоционально уравновешен.

- Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

- Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

Классный час в 7 классе

Антикоррупция  «Деньги свои и чужие»

Цели:

1.     Образовательная: дать характеристику понятий «коррупция», «коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее последствиями

2.     Развивающая: расширять кругозор учащихся, развивать основы поисковой деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране;

3.       Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные действия и поступки, сознательность и социальную активность подрастающей молодежи.

 Ход классного часа:

I.Организация класса

II.  Вступление

Прослушайте внимательно отрывок из произведения:

«… Да, если спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном заведении, на которую пять лет тому назад была ассигнована сумма, то не позабыть сказать, что она начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт представлял. А то, пожалуй, кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она и не начиналась!»

- Из какого произведения данный отрывок? Кто автор произведения? (Гоголь «Ревизор»)

- О чем идет речь в отрывке? (растрате, злоупотреблении должностными полномочиями, хищении госбюджета)

- Кто из героев произведения говорит эти слова? (Городничий)

- Законно ли городничий поступил? Почему?

Согласно ООН 9 декабря - Международный день борьбы с коррупцией.

 Сегодня мы постараемся раскрыть содержание этого понятия, его проявления, последствия в современном обществе. Рассмотрим мы это понятие в сопоставление с понятием «бескорыстность»

III. Беседа с учащимися.

 «Снежный ком» (мозговой штурм)

- слепим «снежный ком» о понятии «коррупция». Какие ассоциации возникают у вас со словом «коррупция»? (взятка, подкуп, обман, мошенничество).

- Вот что говорит об этом понятии этимологический словарь:

Коррупция (от лат. corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц. 

Коррумпировать (лат. corrumpere), т.е. подкупать кого-либо деньгами или иными материальными благами.

 Согласно Российскому законодательству, коррупция – это злоупотребление служебным положением, дача и получение взятки, коммерческий подкуп, или иное незаконное использование своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера.

О чем гласит народная мудрость… 

- Вспомните, какие пословицы и поговорки отражают коррупционную деятельность в современном обществе?

Не подмажешь, не поедешь – вымогательство, взятничество

Рука руку моет – групповая запланированная деятельность в подкупе

Загребать жар чужими руками – несознательное соучастие в мошенничестве и аферах.

Видит око, да зуб не мед – безрезультативность действий борьбы с коррупцией.

Немного из истории …

Коррупция  - сложное социальное явление, которое зародилось еще в глубокой древности в странах Египта, Месопотамии, Китая, Индии, Иудеи (т.е. в центрах древневосточных цивилизаций) и существует сегодня во всех странах независимо от уровня ее развития, различаясь лишь своими  масштабами.

Исторические корни коррупции, вероятно, восходят к обычаю делать подарки, чтобы добиться расположения. Дорогой подарок выделял человека среди других просителей и способствовал тому, чтобы его просьба была выполнена. Поэтому в первобытных обществах плата жрецу или вождю была нормой. В древнеиндийском трактате по искусству управления государством  подчеркивается, что важнейшей задачей, стоящей перед царем, является борьба с казнокрадством. Здесь перечислено 40 способов хищения казенного имущества и делается вывод о том, что легче угадать путь птиц в небесах, чем уловки хитроумных чиновников.

Что говорит нам летопись

В России же первые упоминания о коррупции, которая определялась понятием «мздоимство», исходят к русским летописям XIII в.

Первое законодательное ограничение коррупционной деятельности было осуществлено в царствование Ивана III. Судебник 1497г устанавливал розыскную форму процесса, предусматривал в качестве мер наказания смертную казнь, торговую казнь (битье кнутом). Судебник расширил круг деяний, признававшихся уголовно наказуемыми: крамола, «церковная татьба» (святотатство), ябедничество; дал понятие преступления, а также особо опасного преступления. Его внук Иван IV(Грозный) впервые ввел смертную казнь в качестве наказания за чрезмерность во взятках.

При Петре I в России был широкий размах и коррупции, и одновременно жестокой борьбы с ней. Так, Петр I  совместно с коллегиями ввел деятельность Тайной канцелярии (тайной полиции) в 1718-1720гг.

 Корыстолюбие отнимает самые заветные чувства — любовь к отечеству, любовь семейную, любовь к добродетели и чистоте.      Саллюстий

Учитель. К сожалению, наша действительность такова, что в ней царят власть, деньги, воровство,  коррупция. Задумывались ли вы, почему это происходит в нашей стране? Назовите причины, вследствие которых , на ваш взгляд,  происходят все эти негативные явления в нашей жизни.

Ученики: конкуренция,  рыночная экономика привела к тому, что одни разбогатели, а другие – стали бедными;   поменялись нравственные ориентиры;  на первое место вышли деньги, материальные ценности, а не духовные.

Учитель. Действительно, реалии жизни таковы, что иногда чувствуешь свою беспомощность, видя, что зло побеждает добро, безнравственность одерживает победу над духовностью. Как жить? Каким ценностям отдать предпочтение? Может быть, вы пока не задумывались над этими вопросами, но я уверена, что рано или поздно вам придется сделать нравственный выбор и решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, то есть в соответствии и с нравственными критериями: добром и милосердием – по закону чести и достоинства, с верой, надеждой и любовью, в мире и согласии, утверждая свободу, истину и красоту. Поэтому мы не должны прятаться от проблем, как будто их нет. Наоборот, мы должны быть готовы бороться с проблемами и побеждать в этой нелегкой борьбе.

Учитель. Какие способы решения этой проблемы вы можете предложить? ( повысить зарплату и не только чиновникам; сделать  стабильным социальный пакет; прописать четкие законы об уголовной ответственности за взятки, вымогательство; а обычные россияне, у которых эти взятки вымогают, должны научиться их не давать; честно и добросовестно выполнять свою работу, свои должностные обязанности; проводить встречи, менять сознание людей, ориентировать их на положительные поступки )

Учитель. Но,  к счастью, не только взяточничество, хищения, мошенничество и коррупция  правят на земле. Были и есть люди, способные совершать красивые поступки, не требуя взамен ничего.

  На Руси существует прекрасная традиция бескорыстной помощи соседу или соседям в уборке урожая, в строительстве дома, в уходе за детьми, людям, попавшим в беду.

«Всем миром» собирается народ, чтобы возвести дом новоселам. Существует традиция желать «Бог в помощь» тем, кто трудится; нужно делать добро тихо и незаметно, привлекая к этому своих детей, внуков.

     Ученик. На Красной площади в Москве стоит всем известный памятник. На его постаменте надпись «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Этот памятник – дань уважения защитникам Отечества, возглавившим в 1612 году народное ополчение против иноземцев.

    Памятник сооружён на добровольные пожертвования россиян. Камышин, уездный центр Саратовской губернии, в то время был невелик. Его население составляло всего 2 тысячи человек. Однако, камышане собрали и передали на сооружение памятника немалую по тем временам сумму.

  В 1818 году в Петербурге была издана книга, где были названы имена всех, кто пожертвовал средства на памятник. этот факт истории свидетельствует  о бескорыстии камышан, о том, что они помнят защитников Отечества, благодарны им за их подвиг.

Недаром говорят: «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души»…

Учитель. Какие афоризмы о бескорыстии вам известны? В чем же проявляется доброта, бескорыстие  человека? Когда мы говорим, что человек добрый, творит добро? Какие качества русской души проявляет добрый человек?

 Пред вами листочки, на которых указаны различные качества русской души, которые проявляет добрый человек.

 Выберите пять самых главных и напишите. Используйте при этом только любимые цвета фломастеров: синий, красный, зеленый, желтый, коричневый (1-2 цвета). (Радушие, гостеприимство, уважение к людям, милосердие, миролюбие, бескорыстие, широта души, открытость души, щедрость, отзывчивость)

 Мы провели с вами психологический тест, который помогает понять ваше сегодняшнее состояние души, ваши стремления. Внимание, интерпретация результатов теста. Если вы выбрали зеленый цвет, то вы верны своим убеждениям, настойчивы, у вас большая сила воли, выдержка, вы отличаетесь уважением  к себе и людям. Несгибаемый прочный зеленый цвет соответствует девизу благородного человека: «Положение обязывает». Значит, о бескорыстном и добром человеке можно сказать: благородный человек.

Б) Красный  цвет обозначает, что человек полон  жизненной силы и энергии, готов к действию. Я надеюсь, каждый из вас готов творить только добрые дела.

Если к красному цвету добавляется коричневый – вы стремитесь к спокойствию, к миру без раздоров.

 Если больше коричневого цвета – вы стремитесь к домашнему уюту. Где в доме должна царить добрая атмосфера.    Больше красно-синего цвета – вы сердечный, задушевный человек.Г) Если ваш любимый цвет желтый – вы стремитесь к радости, счастью, стремитесь достичь желаемого. Желтый -  цвет надежды. Вы предпочитаете свободу, жажду странствий, мечтаете и стремитесь к новому, современному, к лучшему будущему.    Итак, делаем вывод. Независимо от того, какой цвет ваш любимый, в основе ваших стремлений, поступков может быть стремление творить добро.

Доброта – первооснова человека, основа  человеческих отношений.

Жизнь дана на добрые дела.

Спешите делать добрые дела.

Добру всегда откроется сердце.

Раньше люди говорили:

Поспешай делать добро.

Я думаю, что и сегодня эти слова должны стать девизом жизни каждого человека.

Прежде всего, нужно начать с самого себя и требовать устранения негативных проявлений от окружающих.

Учитель: Ребята. А в вашем возрасте можно уже зарабатывать деньги. Зарабатывать честно?

Давайте подумаем, не забывая о том, что жизнь дана на добрые дела.

Учащиеся предложили продавать рефераты, готовые домашние задания, продажа снимков со своего фотоаппарата или зарабатывать в выходные в поле, на капусте, помогая её убирать.

Учитель: Ребята вам было предложено несколько способов, как заработать деньги,  на следующем классном часе поговорим, все ли они приемлемы. Подумайте. Какой из этих способов негативный и может навредить ученику.

Есть такое выражение «оказание медвежьей услуги»

Классный час

Блокада Ленинграда

Ведущий : Внимание! Внимание! Внимание!

Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России. В этот день в 1944 г. была снята блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга). Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков посвящается наш классный час.Более 60 лет отделяют нас от суровых и грозных лет войны. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей страны.

Ученик:

Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.

Ведущий: 22 июня 1941 года гитлеровские войска атаковали границы Советского Союза. План ведения кампании против СССР получил название "Барбаросса". Фашистское командование рассчитывало за 6-7 недель в русле молниеносной войны захватить нашу страну до Уральских гор. На дальних подступах к Ленинграду бои развернулись в первых числах июля 1941 года.

Ученик:

Июнь! Клонился к вечеру закат.
И белой ночью разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят.
НЕ знающих, не ведающих горя
Июнь! Тогда еще не знали
Со школьных вечеров к Неве шагая.
Что завтра будет первый день войны,
А кончится лишь в 45-м в мае.
И песня над рекой лилась Невой,
Мы шли на встречу утру и смеялись,
НЕ знали мы еще тогда с тобой.
Что с детством мы и с юностью прощались.

Ведущий: Вероломное нападение фашистов оборвало мирную жизнь нашей страны. Гитлеровцы планировали захватить наши земли, частично истребить наш город, а остальных превратить в своих рабов.

Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба "О будущности Петербурга" от 22 сентября 1941 года : "Фюрер решил стереть город Петербург с лица земли: После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта. Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерий всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей".

Для осуществления этого варварского замысла гитлеровского командования бросило к городу огромные силы - более 40 отборных дивизий, 1000 танков, 1500 самолетов.

Ученик 

Враг бешенный на нас пошел войной.
Жестокий враг на наше счастье поднял руки,
Враг топчет мирные луга,
Он сеет смерть над нашим краем,
Иди смелее в бой, рази врага,
Жестокий дай отпор кровавым хищным стаям
Как дом, в котором ты живешь.
Оберегай страны просторы.
Завод родной, сады, леса и рожь,
И воздух наш, и степь широкую, как море.
Храни, как дом, в котором ты живешь!

Ведущий: Вместе со взрослыми сражались с врагом и ленинградские мальчишки - сыновья полков и юнги.

Ученик:

Горим! К бою! Трубы полковые,
Военный гром катился над горою.
Вставали в строй мальчишки боевые,
На левый фланг в солдатский строй.
Великоваты были им шинели,
Во всем полку сапог не подобрать,
Но все равно в боях они умели -
Не отступать и побеждать.
Жила в сердцах их взрослая отвага,
В 12 лет по взрослому сильны.
Они дошли с победой до рейхстага,
Сыны полков своей страны.

Ведущий. Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в технике и живой силе в сентябре 1941 года врагу удалось подойти в плотную к Ленинграду и окружить его. Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла - уничтожению города и его населения. Начались ежедневные артиллерийские обстрелы и бомбежки. Днем фашисты обстреляли Ленинград из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания, школы, детские дома, больницы. На домах появились предупреждающие надписи: "Граждане! Во время обстрела эта сторона улицы наиболее опасна!". В перерывах между обстрелами, бомбежками и радиопередачами по Ленинградскому радио транслировался равномерный, четкий как приказ стук метронома. Вот так он выглядит и работает (звучит стук метронома).

Жители не выключали радио круглые сутки. Стук метронома напоминал им ритмичные удары сердца города - звучит радио, значит, город живет и борется. На защиту города поднялись все его жители. В короткий срок был превращен в город - крепость.

Поэт Николай Тихонов обратился к своим землякам:

Ученик 

Пусть тянет руку дерзкий враг
К нам в Ленинградские пределы.
Их было много, тех волков,
Чья рать сюда войти хотела.
На непреступном берегу
Отрубим руку мы врагу.
На крыльях черные кресты
Грозят нам нынче с высоты.
Мы стаи звезд на них пошлем,
Мы их таранить в небо будем,
Мы те кресты перечеркнем,
Зенитным росчерком орудий.
Стой, ленинградец, на посту,
Смотри в ночную высоту,
Ищи врага на небосклоне, -
С тобой на вахте боевой,
Стоит суровый город твой,
И дни и ночи в обороне!

Ведущий: 21 октября 1941 года молодежная газета: "Смена" опубликовала такой наказ: "Юные участники обороны Ленинграда! Будьте достойны своих дедов и отцов, сестер и братьев, ушедших на фронт:"

Делами ответили юные ленинградцы. Они вместе со взрослыми рыли окопы, делали светомаскировку, собирали цветной металл.

Ленинградские ученые придумали горячую смесь для поджога вражеских танков. Бутылки с такой смесью при ударе загорались. Школьники за 1 неделю собрали более 1 миллиона бутылок. Ребята дежурили в госпиталях, выполняли разные просьбы раненых, читали им газеты и книги, писали письма домой, помогали врачам и медсестрам.

Чтобы поднять настроение раненых бойцов и развлечь их, юные ленинградцы выступали перед ними концертами.

8 сентября 1941 года захватив город Шлиссельбург, фашисты прорвались на южный берег Ладожского озера. Ленинград оказался блокированным с суши.

"Началась блокада: Всего только несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше продуктов стали выдавать по карточкам. 20 ноября 1941 г. рацион хлеба дошел до 125 граммов иждивенцам и 250 граммов рабочим. Крупы выдавали 300 г, масла - 100 г в месяц. Потом пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба. Да и эти 125 г, от которых зависела жизнь, были не хлебом, а липким черным месивом, сделанном из мучных отходов, мокрым и расплывающимся в руках. Каждый растягивал свой кусок насколько мог: Надвигался голод! Развивалась своеобразная ленинградская кулинария: люди научились делать пышки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена, кисель из столярного клея. Хлеб - это совсем маленький кусочек: тяжелый, липкий, сырой. Хлеб содержал всякую дрянь и лишь немного муки. Почти все ленинградцы стали дистрофиками. Одни распухли и блестели, как будто покрытые лаком. Это первая степень дистрофии. Другие - высохли - вторая степень. В конце декабря хлебная пайка стала почти вдвое тяжелее - к этому времени значительная часть населения погибла. Многие от слабости падали и умирали прямо на улицах. Весной 1942 года при таянии снега на улицах и площадях нашли около 13 тысяч трупов.

Ученик

А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы. Тишина:
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалобы слышны.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья.
На детских санках узеньких, смешных
В кастрюлях воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных.
Вот женщина везет куда-то мужа
Серая полумаска на лице.
В руках бидончик - это суп и ужин.
Свистят снаряды, свирепеет стужа,-
Товарищи мы в огневом кольце:
А девушка с лицом заиндевелым,
Упрямо стиснув почерневший рот,
Завернутое в одеяло тело
На охтинское кладбище везет.
Везет, качаясь, к вечеру добраться б :
Глаза бесстрастно смотрят в темноту.
Скинь шапку, гражданин!
Провозят Ленинградца,
Погибшего на боевом посту.
Скрипят полозья в городе, скрипят:
Как многих нам уже не досчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
Что слезы вымерзли у ленинградцев.

Ведущий: Все эти нечеловеческие тяготы и лишения на равнее со взрослыми переносили дети и подростки.

Ученик: 

Девчонка с ведерком пустым
Чуть движется :
А за Невою Клубится пожарища дым.
А там меж сугробов горбатых,
Где трудно и взрослым шагать,
На саночках узких ребята
Везут свою мертвую мать.
Пауза. Стук метронома.

Ведущий: Многие знают печальную историю 11-летней ленинградской школьницы Тани Савичевой. Кто же они, Савичевы, жившие на 2-ой линии Васильевского острова в доме № 13? Женя, старшая сестра Тани, работала в конструкторском бюро на Невском машиностроительном заводе. Лека, то есть Леонид, брат Тани, работал строгальщиком на судостроительном заводе. Дядя Вася и дядя Леша, братья Таниного отца, работали в книжном магазине. Мать Тани Мария Игнатьевна и бабушка Евдокия Григорьевна домовничали. Большая дружная семья Савичевых погибла на Васильевском острове. Блокада отняла у девочки родных и сиротой. В те же дни Таня сделала в записной книжке 9 коротких трагических записей.

• "Женя умерла 28 декабря в 12.00 ч. утра 1941 года"
• "Бабушка умерла 25 января в 3 ч. дня 1942 года"
• "Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 года"
• "Дядя Вася умер в 2 ч. ночи 14 апреля 1942 года"
• "Дядя Леша умер 10 мая в 4 ч. дня 1942 года"
• "Мама умерла 13 мая в 7 ч. 30 мин. утра 1942 года"
• "Савичевы умерли"
• "Умерли все"
• "Осталась одна Таня"

Ученик. 

Этот дневник на процессе Нюрнбергском
Был документом страшным и веским,
Плакали люди, строчки читая.
Плакали люди, фашизм проклиная.
Танин дневник - это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница.
"Вновь не должно это все повториться".

Ведущий: При первой же возможности Таня Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но истощение и стресс сломали ее, и она вскоре умерла. 19 мая на могиле Тани был поставлен памятник.

В школе №35 города С.-Петербурга, где до войны она училась, открыт посвященный ей музей. В осажденном городе работали 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, многие дети учились. А. Фадеев писали: "И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что учились. Учились ни смотря, ни на что". Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные заносы.

В школах и бомбоубежищах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев.

Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь - дистрофия. А к ней еще прибавилась цинга. Дети умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но случалось - и прямо в классе.

Ученик: 

Девчонка руки протянула
И головой -
На край стола.
Сначала думали -
Уснула,
А оказалось -
Умерла:
Никто
Не обронил ни слова,
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель, выдавил, что снова
Уроки -
После похорон.
Пауза. Стук метронома.

Ведущий: А. Фадеев писал, что "навеки сохранились в истории обороны города прекрасный, мужественный облик ленинградского учителя:". Учителя наравне с учениками переносили все ужасы блокады. И норма хлеба у них была одинакова со всеми. "Никогда не забуду Зинаиду Павловну Шатунову -было ей уже за 60. В это лютое время она приходила в школу в отутюженном черном платье, белоснежном воротнике и такой же подтянутости требовала от нас - школьников. Я смотрел на нее и думал: "В какую ярость пришли бы фашисты, увидев нашу учительницу!" своим примером она готовила нас к повседневному маленькому подвигу - в нечеловеческих условиях суметь оставаться человеком". "Все для фронта! Все для победы!" - это был боевой девиз рабочих Ленинграда. Промышленность города за 900 героических дней дали фронту более 2 тысяч танков, 1500 самолетов, 150 тысяч орудий, 10 миллионов снарядов и мин.

Подростки - рабочие вместе со взрослыми работали на военных заводах, в тяжелых, порой невыносимых условиях, голодные, изнеможенные, они по 12-14 часов не выходили из промерзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.

За доблестный труд многие ленинградские мальчишки и девчонки были награждены орденами и медалями. Однажды на завод "Полигравмаш" где изготовляли пулеметы, пришел известный журналист А.Ф. Пахомов - автор серии рисунков "Ленинград в дни блокады". Он хотел нарисовать для боевого плаката портрет лучшего рабочего. К удивлению художника, его подвели к станку, где стоял на подставке мальчик. Директор завода объяснил, что это Вася Иванов, который выполняет 3 нормы в день, работая по 15 часов. В знак глубокого уважения коллеги называют его по имени - отчеству.

Вскоре художник сделал изданный миллионным тиражом плакат, на котором кроме рисунка было всего 4 слова: "Для фронта Василий Васильевич". Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой Земли в осажденный город доставляли продукты питания и топливо. Не перерезанной осталась лишь узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью полоска замерзла и эта единственная ниточка, связывающая город со страной, оборвалась.

Тогда по Ладожскому льду проложили автомобильную трассу. 22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой:

"Дорогой жизни шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги".

Ученик.

И было так на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на 5 минут - пустяк,
Поломка эта - не угроза
Да рук не разомкнуть ни как.
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб? 2 тонны! Он спасет
16 тысяч ленинградцев.
И вот в бензине руки он
Смочил, поджег их от мотора,
И быстро двинулся ремонт.
В пылающих руках шофера.
Вперед! Как ноют волдыри,
Примерзли к варежкам ладони,
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
16 тысяч матерей
Пайки получат на заре -
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря "священным даром" назван
Обычный хлеб и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.

Ведущий: Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя Ленинграду продукты, а из города на большую землю вывозили детей, раненных, ослабленных людей. Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя Ленинграду продукты, а из города на большую землю вывозили детей, раненных, ослабленных людей.

Наконец наступила весна 1942 года. Но вместе с весной пришли новые заботы. Зимой город не очищался. Людям угрожала эпидемия. Голодные и изнеможенные приводили в порядок дворы, улицы. Активно помогали школьники. Город был очищен - еще одна победа Ленинграда.

В этом году в Ленинграде вскопана и засеяна каждая полоска земли: на пустырях, в парках, скверах, школьники работали в пригородных скверах и подсобных хозяйствах.

Чтобы не повторились ужасы первой блокадной зимы, нужно было тщательно подготовится к следующей. Прежде всего обеспечить город топливом. Дрова для школ заготавливали учителя и ученики. Разбирали деревянные дома. Школьники также заготавливали топлива для инвалидов, семей фронтовиков, ослабленных людей.

Чтобы увековечить доблесть воинов Ленинградского фронта и моряков Балтийского Флота, отстоявших город на Неве, а также подвиг его жителей 22 декабря 1942 года была учреждена медаль "За оборону Ленинграда".

Когда представляли к награждению этой медалью около полутора миллионов ленинградцев, не были забыты и дети, внесшие свой вклад в оборону города. 15249 юных защитников города удостоены уникальной награды!

Ведущий. Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ - в январе 1943 года прорвать блокаду. 12 января началось сражение. Но час окончательного освобождения пробил через год. 14 января 1944 начали операции по ликвидации вражеской группировки. За 2 недели они разгромили 18-ую немецкую армию, отбросили оккупантов на 65-100 километров от Ленинграда, освободив более 800 городов и населенных пунктов. Город был полностью освобожден от врагов.

В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта.

Ученик.

Гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пестрыми цветут.
А ленинградцы тихо плачут
Ни успокаивать пока,
Ни утешать людей не надо.
Их радость слишком велика -
Гремит салют над Ленинградом!
Их радость слишком велика -
Но боль
Заговорила и прорвалась.
Рыдают люди, и поют,
И лиц заплаканных не прячут.
Сегодня в городе салют!
Сегодня Ленинградцы
Плачут:

Ведущий: Ленинградцы показали себя истинными патриотами. Они несли огромные жертвы, но ни минуты не сомневались в победе. В суровые дни блокады умерло от голода более 600 тыс. человек.  Многие из них похоронены на Пискаревском кладбище, где к 15-летней годовщине Победы советского народа над фашистской Германией - 9 мая 1960 года был торжественно открыт мемориал. За фигурой Родины-матери на гранитной стене - строки Ольги Берггольц:

Ученик: 

Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане - мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты-красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград,
Колыбель революции.
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем,
Так их много под вечной охраной гранита,
Но знай, внимающий этим камням,
Никто не забыт и ничто не забыто
Так пусть же пред жизнью бессмертною вашей
На этом печально-торжественном поле
Вечно склоняет знамена народ благодарный,
Родина-мать и город-герой Ленинград.

Ведущий: Битва за Ленинград закончилась. В течение 900 дней ленинградцы и советские воины при поддержке и помощи всей страны в боях и упорном труде отстаивали город. Ни голод и холод, ни авиационные бомбардировки и артиллерийские обстрелы не сломили славных защитников города. Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945 года он был награжден орденом Ленина. Более 930 тыс. человек удостоились медали "За оборону Ленинграда".

Ученик: 

Мне кажется:
Когда гремит салют,
Погибшие блокадники встают.
Они к Неве
По улицам идут,
Как все живые,
Только не поют.
Не потому,
Что с нами не хотят,
А потому, что мертвые
Молчат.
Мы их не слышим,
Мы не видим их,
Но мертвые всегда
Среди живых.
Идут и смотрят,
Будто ждут ответ:
Ты этой жизни
Стоишь или нет?

Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Год сорок второй:
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим

Ведущий. Давайте почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших дней, минутой молчания.

(все встают).

«СПИД- опасное заболевание.»

Что означает слово «СПИД»? Это слово сокращённое название болезни «синдрома приобретённого иммунного дефицита». Трудно выговаривать и писать каждый раз такое длинное название, вот учёные и решили назвать болезнь сокращённо - СПИД.

СПИД ― это болезнь, которая разрушает защитную систему организма. Поэтому организм человека не может противостоять других болезней, и больные СПИДом могут умереть от любой инфекции.

1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом Чтобы привлечь внимание жителей Земли к этой всеобщей беде, по предложению Всемирной Организации Здравоохранения было решено проводить Всемирный день борьбы со СПИДом. Впервые такой день был проведён 1 декабря 1988 года. И с тех пор он проводится ежегодно уже более двадцати лет.

Международный символ борьбы со СПИДом - красная лента. 1 декабря многие люди прикрепляют к груди красную ленточку в знак поддержки всех людей, пострадавших от СПИДа, в знак надежды, что когда-нибудь эта страшная болезнь будет побеждена. Её может носить любой человек, которому небезразлична борьба с этой бедой, нависшей над человечеством.

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита Вирус иммунодефицита человека был открыт в 1982 году.

СПИД ― это болезнь, которая разрушает защитную систему организма. Поэтому организм человека не может противостоять другим болезням, и больные СПИДом могут умереть от любой инфекции.

А почему люди болеют СПИДом? Возбудитель этой болезни ― вирус иммунодефицита человека, кратко называют - ВИЧ. Вирусы ― это самые маленькие живые существа. Трудно представить, но на линии длиной всего один сантиметр смогли бы уместиться сто тысяч вирусов. Увидеть их невооруженным глазом нельзя. У этих существ нет ни головы, ни рук, ни ног. Людям узнать о них помог электронный микроскоп.

Под электронным микроскопом ВИЧ напоминает диковинный цветок

СПИД – это тяжелая болезнь, от которой страдают и взрослые, и дети во всем мире. СПИД вызывается вирусом. Вирус – очень маленький организм, который способен вызвать разные заболевания, в том числе и СПИД.

Вирус передается от человека к человеку через кровь, потому этой болезнью чаще всего болеют взрослые. СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не создали таблеток и микстур для лечения, поэтому чтобы не заразиться, надо следить за своим здоровьем и заниматься профилактикой. Профилактика – это правила поведения, которые помогут избежать заражения. Надо соблюдать личную гигиену: чистить зубы собственной щеткой, ни с кем не обмениваться. Гуляя на улице, не поднимать и не прикасаться к выброшенным иглам, лезвиям, шприцам и другим колющим и режущим предметам, так как они могут быть загрязнены кровью, в которой находиться вирус.

Если вы видите, что у вашего друга течет кровь, то сразу же позовите на помощь взрослых. Ребенок не может заразиться, находясь рядом с другом, больным СПИДом. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, тетрадки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить в одном транспорте. Не надо бояться детей, которые заболели СПИДом.

Классный час "День Неизвестного солдата ." ( 7 класс)

Infourok

Классный час : День Неизвестного солдата .

Цели: Формирование чувства патриотизма, уважения к ветеранам ВОВ, к истории своей страны.

Задачи: Показать важность подвига по защите Родины для каждого человека.   Расширение и углубление знаний учащихся об истории ВОВ . Воспитание активной гражданской и патриотической позиции учащихся.

Ход занятия .

Эпиграф:

«Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен».

24 октября 2014 года Государственная дума РФ объявила 3 декабря памятной датой России — Днём Неизвестного солдата.

Дата установлена в честь памяти обо всех погибших в годы Великой Отечественной войны неизвестных солдатах

.

23 ноября 1966 года «В целях увековечения памяти советских воинов, погибших в боях с немецко-фашистскими захватчиками, принято решение о сооружении в Москве памятника «Могила неизвестного солдата» с Вечным огнём славы.

2 декабря 1966 года, в 14 часов 30 минут, останки одного из покоящихся в братской могиле воинов поместили в гроб, увитый оранжево-черной лентой. Молодые солдаты, стоявшие в почетном карауле, сменялись каждые два часа весь вечер, всю ночь и утро следующего дня.

3 декабря в 11 часов 45 минут гроб установили на открытую машину, которая двинулась по Ленинградскому шоссе к Москве. На Манежной площади состоялся митинг, и гроб с останками Неизвестного солдата под артиллерийский залп был опушен в могилу.

3 декабря 1966 года в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой прах неизвестного солдата был перенесён из братской могилы на 41-м километре Ленинградского шоссе и торжественно захоронен в Александровском саду . Торжественное открытие памятника состоялось в преддверии Дня Победы в 1967 году.

Мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного солдата» - мемориальный архитектурный ансамбль в Москве, в Александровском саду, у стен Кремля создан по проекту архитекторов Д. И. Бурдина, В. А. Климова, Ю. Р. Рабаева и скульптора Н. В. Томского. 

На надгробной плите установлена бронзовая композиция – солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. В центре мемориала - ниша с надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» из лабрадорита с бронзовой пятиконечной звездой в центре, в середине которой горит Вечный огонь славы.

(Лабрадорит - основная магматическая горная порода. Назван по месту первой находки - на полуострове Лабрадор в Северной Америке. Цвет обычно серый, коричневатый или почти чёрный.)

Для создания надписи на монументе привлекли самых известных писателей и поэтов. Лучшими были признаны слова С. Михалкова: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен".

Имя твоё неизвестно, солдат!

Был ты отец, или сын, или брат,

Звали тебя Иван иль Василий.

Жизнь ты отдал во спасенье России.

Нами твой подвиг, солдат, не забыт-

Вечный огонь на могиле горит,

Звёзды салюта в небо летят

Помним тебя, неизвестный солдат!

Торжественное открытие памятника состоялось в День Победы – 9 мая 1967. Вечный огонь зажжён Л. И. Брежневым, принявшим факел от Героя Советского Союза А. П. Маресьева. Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата был зажжён от огня на Марсовом поле.

С 12 декабря1997 года в соответствии с Указом Президента России Пост № 1  почётного караула был перенесён от Мавзолея Ленина к Могиле Неизвестного солдата. Караул осуществляется военнослужащими Президентского полка. Смена караула происходит каждый час.

Согласно Указу Президента № 1297 от 17 ноября2009 года памятнику присвоен статус Общенационального мемориала воинской славы.

Памятник Неизвестному солдату - это место возложения венков в праздничные дни, его посещают иностранные делегации. Около него всегда есть люди, которые пришли почтить память погибших .

8 мая 2010 года Общенациональный мемориал воинской славы в присутствии президентов России, Белоруссии и Украины был торжественно открыт после реконструкции. В нём появится новый элемент - стела в честь городов воинской славы. Право открыть стелу было дано дважды Герою Советского Союза Михаилу Одинцову и Герою России Вячеславу Сивко. 

Стела представляет собой тумбу из красного гранита, схожую с тумбами городов-героев, высотой чуть ниже метра и длиной около десяти метров.

Слева от могилы - стена из малинового кварцита с надписью: «1941 Павшим за Родину 1945»; справа - гранитная аллея с блоками из тёмно-красного порфира. На каждом блоке - название города-героя и чеканное изображение медали «Золотая Звезда». В блоках содержатся капсулы с землёй городов-героев:

«Ленинград» (с Пискарёвского кладбища),

«Киев» (от подножия Обелиска участникам обороны города),

«Сталинград» (с Мамаева кургана) - до сентября 2004 года надпись гласила «Волгоград»,

«Одесса» (с рубежей обороны),

«Севастополь» (с Малахова кургана),

«Минск» (с рубежей обороны),

«Керчь» (с рубежей обороны),

«Новороссийск» (с рубежей обороны),

«Брестская крепость» (от подножия стен),

«Тула» (с рубежей обороны),

«Мурманск» (с рубежей обороны),

«Смоленск» (с рубежей обороны).

И по сей день Памятник неизвестному солдату остается символом победы в Великой Отечественной войне. К Братским могилам, приходили матери и отцы, не дождавшиеся своих сыновей, вдовы, внуки, знающие дедов только по фотографии. И каждый думал, что может быть в могиле лежит их родной человек. 

Неизвестный солдат Ю. Коринец

Ярко звезды горят,

И в кремлевском саду

Неизвестный солдат

Спит у всех на виду.

Над гранитной плитой

Вечный свет негасим.

Вся страна сиротой

Наклонилась над ним.

Он не сдал автомат

И пилотку свою.

Неизвестный солдат

Пал в жестоком бою.

Неизвестный солдат –

Чей-то сын или брат,

Он с войны никогда

Не вернется назад.

Ярко звезды горят,

И в кремлевском саду

Неизвестный солдат

Спит у всех на виду.

Свет зажгли мы ему

Под стеною Кремля,

А могила ему –

Вся земля, вся земля.

Но есть солдаты, у которых нет даже могил. Они остались на войне. На поле боя, где пошли в последнюю атаку. О них долго молчали, а сегодня по предложению Поискового движения страны впервые мы всей страной проводим День памяти пропавшего без вести солдат. В том, что он не вернулся с войны, нет его вины, нет вины в том, что не пришла на него похоронка. Почувствуйте их боль, биение их сердец, надежду глаз, обращённых на нас с просьбой о памяти. 

Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу Памяти», то напротив фамилий огромного числа советских солдат, не вернувшихся с Великой Отечественной войны, написано — «пропал без вести». Далеко не у всех тех, кто числится убитым, указано место захоронения. Эти бойцы и командиры Красной Армии так и остались лежать там, где их настигла смерть: в обвалившихся блиндажах, в засыпанных окопах или воронках, а порой и под открытым небом. В полях, лесах и болотах России до сих пор лежат безвестные останки воинов, погибших на той войне. Сейчас лишь очень немногим воинам, чьи останки находят поисковики, удается вернуть имена. Остальные так и остаются «Неизвестным солдатами» той далёкой и страшной войны.

У Кремлёвской стены в честь подвига неизвестного солдата горит Вечный огонь, чтобы память о нём была вечной.

Приходят люди к вечному огню,

Приходят, чтобы низко поклониться

Тем, кто погиб в жестокую войну,

Их подвигами Родина гордится.

Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град

Не заметут его метель и ветер.

Бессмертен подвиг доблестных солдат

Несут цветы им взрослые и дети.

Тем, кто стоял за Родину свою,

Чтоб не могла война вновь повториться,

Приходят люди к Вечному огню,

Приходят, чтобы низко поклониться.

Бои за Крюково - эпизод Битвы за Москву (1941 год), сражение между советскими и немецкими войсками за станцию Крюково и ближайшие окрестности, происходившее приблизительно в границах современного города Зеленограда.

2 декабря 1941 года, именно здесь, на Крюковском направлении, фон Бок бросил в бой свой последний резерв – 1-ю танковую дивизию, считая, что это и есть тот «последний батальон», который «может решить исход сражения».

Бой шёл днём и ночью. Иногда фашистам удавалось вклиниться в нашу оборону и даже окружить какой-либо участок, но окружённые советские солдаты переходили в контратаку и разрывали кольцо. Бои шли непрерывно до самого дня наступления – 6 декабря.   «В контрнаступление войска наши перешли без всякой паузы. В районе Красная Поляна, Крюково бои вообще не прекращались. У деревни Крюково они были особенно ожесточёнными» - свидетельствует маршал Рокоссовский. О самом наступлении он вспоминает: «Девять атак предприняли советские воины на Крюковский узел. Мужественно действовали штурмовые группы. Под покровом ночи бойцы пробирались в Крюково, подползали к закопанным в землю танкам и поджигали их. К 12 часам 8 декабря Крюково было занято нашими войсками. Это была первая победа нашей армии в начавшемся контрнаступлении».

В том отчаянном наступлении остались на поле солдаты, офицеры. Их похоронили жители окрестных деревень. Похоронили в одной братской могиле. Не у кого было узнать их имёна, их хоронили безымянными… Братская могила находится посередине между Крюковом и Льяновом.

Стихотворение С. Орлова

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

Ему как мавзолей земля –

На миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой...

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей.

Великая Отечественная война навсегда в истории нашей страны останется народной войной против фашизма. Память о каждом солдате, защищавшем нашу Родину, священна.

Поклонимся великим тем годам.     

Тем самым командирам ибойцам.                                                                                                             

И маршалам страны и рядовым,                                                                                                  

Поклонимся и мертвым и живым.                                                                                                          

Всем тем, которых забывать нельзя,                                                                                                

Поклонимся, поклонимся, друзья!                                                                                                        

Всем миром, всем народом, всей землей,                                                                                    

Поклонимся за тот великий бой.

Минута молчания.

Песня В. Высоцкого «Он не вернулся из боя»

4 ноября 2014 года подписан указ президентом Владимиром Путиным о введении в России нового памятного дня: 3 декабря, дня Неизвестного солдата1. Это решение поддержали депутаты всех фракций Гос. думы.
3 декабря выбрано потому, что 48 лет В 1966 году в СССР отмечали 25 лет с того дня, как под Москвой разгромили немецкие войска.

После этого возле Кремлевской стены, в Александровском саду, создали мемориал «Могила Неизвестного солдата». Так появились мемориал "Могила Неизвестного солдата" и Вечный огонь

  В народе говорят, что души погибших за Отчизну солдат превращаются в журавлей. Эти красивые, гордые птицы стали символом бессмертия души бойцов, которые не вернулись с той далекой войны. Имена многих из них до сих пор остаются неизвестными. 
Память о тех, кто остался Неизвестным солдатом, на чьих могилах нет имен, хранит Вечный огонь. Он горит на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и у сотен мемориалов по всей России. Подвиг защитников Отечества бессмертен, и символ нашей Вечной памяти – огненные журавли у самого сердца. 

Закон не только увековечивает память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг российских и советских воинов, погибших в боевых действиях на территории страны и за её пределами, чьё имя осталось неизвестным. Во многих городах России и за ее пределами есть памятники неизвестному солдату, которые «священны для нашего народа». В связи с этим, день Неизвестного солдата не только заставляет нас вспомнить об ужасах второй мировой войны и ее героях, но и поговорить о том, что ее отголоски слышны и поныне: добровольцы, историки и этнографы занимаются поиском и систематизацией информации, благодаря чему некоторые солдаты, бывшие когда-то неизвестными, обретают имена на памятных стелах через много лет после окончания войны…

Однако многие солдаты остаются лежать погребенными в братских могилах, в могилах без опознавательных знаков. Люди, неравнодушные к великому прошлому нашей страны, к судьбам погибших людей, к чувствам их родственников, проводят колоссальную поисковую работу. Однако это очень нужно и важно, это, пожалуй, один из самых лучших способов почтить память бойцов, не по своей воле оставшихся неизвестными.

В августе, около Малых Вежей,
С старым Мазаем я бил дупелей.
Как-то особенно тихо вдруг стало,
На́ небе солнце сквозь тучу играло.
Тучка была небольшая на нем,
А разразилась жестоким дождем!
Прямы и светлы, как прутья стальные,
В землю вонзались струи дождевые
С силой стремительной… Я и Мазай,
Мокрые, скрылись в какой-то сарай.
Дети, я вам расскажу про Мазая.
Каждое лето домой приезжая,
Я по неделе гощу у него.
Нравится мне деревенька его:
Летом ее убирая красиво,
Исстари хмель в ней родится на диво,
Вся она тонет в зеленых садах;
Домики в ней на высоких столбах
(Всю эту местность вода понимает,
Так что деревня весною всплывает,
Словно Венеция). Старый Мазай
Любит до страсти свой низменный край.
Вдов он, бездетен, имеет лишь внука,
Торной дорогой ходить ему — скука!
За́ сорок верст в Кострому прямиком
Сбегать лесами ему нипочем:
«Лес не дорога: по птице, по зверю
Выпалить можно». — А леший? — «Не верю!
Раз в кураже я их звал-поджидал
Целую ночь, — никого не видал!
За день грибов насбираешь корзину,
Ешь мимоходом бруснику, малину;
Вечером пеночка нежно поет,
Словно как в бочку пустую удод
Ухает; сыч разлетается к ночи,
Рожки точены, рисованы очи.
Ночью… ну, ночью робел я и сам:
Очень уж тихо в лесу по ночам.
Тихо как в церкви, когда отслужили
Службу и накрепко дверь затворили,
Разве какая сосна заскрипит,
Словно старуха во сне проворчит…»
Дня не проводит Мазай без охоты.
Жил бы он славно, не знал бы заботы,
Кабы не стали глаза изменять:
Начал частенько Мазай пуделять.
Впрочем, в отчаянье он не приходит:
Выпалит дедушка — заяц уходит,
Дедушка пальцем косому грозит:
«Врешь — упадешь!» — добродушно кричит.
Знает он много рассказов забавных
Про деревенских охотников славных:
Кузя сломал у ружьишка курок,
Спичек таскает с собой коробок,
Сядет за кустом — тетерю подманит,
Спичку к затравке приложит — и грянет!
Ходит с ружьишком другой зверолов,
Носит с собою горшок угольков.
«Что ты таскаешь горшок с угольками?» —
Больно, родимый, я зябок руками;
Ежели зайца теперь сослежу,
Прежде я сяду, ружье положу,
Над уголечками руки погрею,
Да уж потом и палю по злодею! —
«Вот так охотник!» — Мазай прибавлял.
Я, признаюсь, от души хохотал.
Впрочем, милей анекдотов крестьянских
(Чем они хуже, однако, дворянских?)
Я от Мазая рассказы слыхал.
Дети, для вас я один записал…

II

Старый Мазай разболтался в сарае:
«В нашем болотистом, низменном крае
Впятеро больше бы дичи велось,
Кабы сетями ее не ловили,
Кабы силками ее не давили;
Зайцы вот тоже, — их жалко до слез!
Только весенние воды нахлынут,
И без того они сотнями гинут, —
Нет! еще мало! бегут мужики,
Ловят, и топят, и бьют их баграми.
Где у них совесть?.. Я раз за дровами
В лодке поехал — их много с реки
К нам в половодье весной нагоняет —
Еду, ловлю их. Вода прибывает.
Вижу один островок небольшой —
Зайцы на нем собралися гурьбой.
С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам; уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину,
Меньше сажени в длину.
Тут я подъехал: лопочут ушами,
Сами ни с места; я взял одного,
Прочим скомандовал: прыгайте сами!
Прыгнули зайцы мои, — ничего!
Только уселась команда косая,
Весь островочек пропал под водой:
„То-то! — сказал я, — не спорьте со мной!
Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!“
Этак гуторя, плывем в тишине.
Столбик не столбик, зайчишко на пне,
Лапки скрестивши, стоит, горемыка,
Взял и его — тягота не велика!
Только что начал работать веслом,
Глядь, у куста копошится зайчиха —
Еле жива, а толста как купчиха!
Я ее, дуру, накрыл зипуном —
Сильно дрожала… Не рано уж было.
Мимо бревно суковатое плыло,
Сидя, и стоя, и лежа пластом,
Зайцев с десяток спасалось на нем
„Взял бы я вас — да потопите лодку!“
Жаль их, однако, да жаль и находку —
Я зацепился багром за сучок
И за собою бревно поволок…
Было потехи у баб, ребятишек,
Как прокатил я деревней зайчишек:
„Глянъ-ко: что делает старый Мазай!“
Ладно! любуйся, а нам не мешай!
Мы за деревней в реке очутились.
Тут мои зайчики точно сбесились:
Смотрят, на задние лапы встают,
Лодку качают, грести не дают:
Берег завидели плуты косые,
Озимь, и рощу, и кусты густые!..
К берегу плотно бревно я пригнал,
Лодку причалил — и „с богом!“ сказал…
И во весь дух
Пошли зайчишки.
А я им: „У-х!
Живей, зверишки!
Смотри, косой,
Теперь спасайся,
А чур зимой
Не попадайся!
Прицелюсь — бух!
И ляжешь… У-у-у-х!..“
Мигом команда моя разбежалась,
Только на лодке две пары осталось —
Сильно измокли, ослабли; в мешок
Я их поклал — и домой приволок.
За ночь больные мои отогрелись,
Высохли, выспались, плотно наелись;
Вынес я их на лужок; из мешка
Вытряхнул, ухнул — и дали стречка!
Я проводил их всё тем же советом:
„Не попадайтесь зимой!“
Я их не бью ни весною, ни летом,
Шкура плохая, — линяет косой…»

Образуйте из двух предложений сложносочиненное предложение:

1) Ich schalte das Radio ein. Die ganze Familie hört eine interessante Sendung. (und)

2) Die Fernsehübertragung begann wie immer um 7 Uhr abends. Wir sahen sie nicht. (aber)

3) Ich habe dieses Konzert nicht gehört. Wir gaben keinen Radioempfänger. (denn)

4) Die Chemiker unserer Universität haben vieles in den letzten Jahren erzielt. Sie setzen ihre Versuche fort. (doch)

5) Die Frau hat falsch gewählt. Sie ruft noch einmal an. (deshalb)

6) Er ist noch ganz jung. Er hat schon große Erfahrungen. (trotzdem)

7) Er arbeitet im Werk. Er studiert im Fernstudium. (außerdem)

8) Alles ist für ihn neu. Er ist zum erstenmal in die Hauptstand gekommen. (denn)

9) Er kennt alle Regeln gut. Er macht noch Fehler. (trotzdem)

10) Ich habe deine Telefonnummer vergessen. Ich habe dich nicht angerufen. (darum)

11) Der Text ist nicht besonders schwer. Ohne Wörterbuch können wir nicht übersetzen. (doch)

12) Ich rufe ihn nicht an. Ich schicke ihm ein Telegramm. (sondern)

13) Du must alles sehr gut wiederholen. Du kannst in der Prüfung durchfallen. (oder)

die Leistung

auf dem Stundenplan stehen
das Lieblingsfach
tadeln,
loben

leicht/schwerfallen

mit etwas (un)zufrieden sein 

sich mit jemandem gut/schlecht verstehen sein отношениях с кем-либо),
das Zeugniss
das Abitur machen
die Berufswahl

die Unterrichtsstufe
umfassen
bestimmen

das Probehalbjahr

die Leistung

auf dem Stundenplan stehen
das Lieblingsfach
tadeln,
loben

leicht/schwerfallen

mit etwas (un)zufrieden sein 

sich mit jemandem gut/schlecht verstehen sein отношениях с кем-либо),
das Zeugniss
das Abitur machen
die Berufswahl

die Unterrichtsstufe
umfassen
bestimmen

das Probehalbjahr

Обучающие сайты 
http://englsecrets.ru/
http://baihou.ru/enggram
http://www.youtube.com/channel/UC7ZmELCaZsapFLSeAYbVuTg
http://begin-english.ru/test/
http://www.correctenglish.ru/tests/
http://www.english-cartoons.com/
http://lengish.com/media/english+educational+films.html
http://kidsenglish.ru/
http://www.english-cartoons.ru/forteachers.html

Рабочая программа: План воспитательной работы в 8 классе

План воспитательной работы в 8 А классе на 2019-2020 учебный год

                                                Воспитатель: Кострикова О.В.

Характеристика классного коллектива 8 А класса

В 8 А классе 20  учащийся: 7  мальчиков и 13 девочек. Детей  из многодетных семей  в классе –3; из полных – 14        учащихся,  из неполных семей - 4 учащихся, под опекой – 3.  У детей в основном сформирован познавательный интерес к учебной деятельности, большинство из них ответственно относятся к учебе.

Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы, хотя, начиная с 5 класса, изменения были. По успеваемости класс находится на среднем уровне. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят дружеский характер, ребята доброжелательно относятся друг к другу.  Хотя временами наблюдаются и мелкие разногласия учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися.             Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с воспитателем и  с учителями-предметниками – доброжелательно-деловые.

У учащихся Анташкевич Я., Ивановой А., Костриковой Е., Зубакина И., Крыловой В.,  Санжиевой М., Патриной В., Тютрина В. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности,  всегда подготовлены,  могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы,  при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы.  Учащимся,  Боровской Е., Симагину Р., Титовой А., свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда могут сделать самостоятельные выводы, не проявляют широты и гибкости мышления.  В плане дисциплины,  Кухтину И., Симагину Р., Сыроедину В. требуется постоянный контроль со стороны учителя или воспитателя.  

         Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

Цели и задачи воспитательной деятельности

Цель –  воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и развитию  самостоятельности и инициативы у  учащихся в организации их деятельности.

Задачи:

- способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию;

-развивать умение строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимоуважении;

- воспитывать гражданственность, чувство патриотизма, принадлежности к семье, школе, России;

- создать условия для формирования здорового образа жизни, профилактика вредных привычек;

- способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;

- способствовать развитию творческих способностей ребят путем привлечения их к занятиям в кружках по интересам, а также путем участия во внеклассных и школьных мероприятиях

Направления деятельности:

- познавательная деятельность – интеллект

- духовно-нравственное направление

-гражданско-патриотическое направление

-профориентационная и трудовая деятельность

-художественно-эстетическое направление, досуг

-спортивно-оздоровительная деятельность

Основные направления:

Индивидуальная работа с учащимися:

-работа по сбору справок с места работы родителей и места жительства, заявлений о проводах детей на станциях;

-работа по сбору справок и заявлений на снижение оплаты за содержание;

-контроль за дежурством в классе и жилых комнатах;

-сбор информации о занятости учащихся во внеурочное время (кружки, секции, факультативы);

-контроль за посещением кружков и секций;

-проверка внешнего вида учащихся;

-проверка дневников и контроль за сохранностью учебников (воспитатель, учебный сектор);

-посещение уроков  с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины, взаимоотношений с учителями;

- работа с учителями-предметниками в течение года;

- вести мониторинг учебной деятельности, поведения детей по четвертям;

- проводить беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной литературы;

-помощь слабым учащимся;

-контроль за неуспевающими учащимися;

-подведение итогов по четвертям и за год.

План-сетка воспитательной работы на 2019-2020 учебный год