Управление образования МО «Тункинский район»
МБОУ «Жемчугская средняя общеобразовательная школа»
Проект пришкольного участка «Школьный дворик»
Автор и составитель проект: Маланова Мария Викторовна
учитель ИЗО и черчения
С. Жемчуг
Проект «Школьный дворик»
Школа - это наш общий дом, который мы любим и хотимего сделать красивым, не только изнутри,но и снаружи.
Новая школа - это современная инфраструктура. Школа с современнымзданием, оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой….
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
Данный проект можно начать словами Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: «Облик школы значительно изменится. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни».
30 декабря 2011года президент РФ Д.А. Медведев в своём послании к Федеральному собранию сказал: в течение 2011 года для каждой школы надо создать проект школы будущего – видение того, как может развиваться школа. Разработка таких проектов – это, конечно, дело, прежде всего учителей, нынешних и бывших учеников, родителей. Но я считаю, то региональные власти могли бы разработать механизм их реализации, привлекая в необходимых случаях бизнес. Эти слова подчёркивают актуальность нашего проекта, который создавался совместно учителями, учениками и их родителями.
Сейчас наш проект на начальном этапе. Мы надеемся, что всё, или многое, из того, что мы предложили воплотиться в жизнь!
Цель – создать озеленение и благоустройства пришкольного двора МБОУ ЖСОШ с. Жемчуг.
Задачи:
1. Провести социально значимую акцию «Анализ растений, растущих на пришкольном участке»;
2. Провести социологический опрос,«Каким вы видите школьный двор»;
3. Провести социально значимую акцию, выставка рисунков «Школьный двор моей мечты»;
4. Провести конкурс сочинений «Школьный двор моей мечты»;
5. Провести конкурс на лучший эскиз цветочной клумбы;
6. Выяснить, какие растения можно выращивать на школьных клумбах, какие растения желательно выращивать на пришкольном участке.
7 . Создать рекламные щиты, провести социально значимую акцию «Школа – мой дом» для привлечения спонсоров;
8. Оборудовать участки для плодовых деревьев и кустарников, цветочных клумб на пришкольном дворе;
9. Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию.
Школа начинается со школьного двора. Первое знакомство ребенка со школой начинается с ее внешнего вида. Не случайно говорят, что встречают по одёжке, а театр начинается с вешалки.
Школа, на наш взгляд, начинается со школьного двора и с внешнего вида школы. Первое впечатление от пребывания в школе может стать позывом к желанию учиться в ней. Именно поэтому решение данного вопроса необходимо начать с оформления пришкольного участка.
Школьный двор, пришкольный участок – обязательный атрибут практически каждой школы. Что на нем происходит? Где-то он ухоженный и уютный, собирает и младших – поиграть в классики, и старших – на тренажеры или в беседку. А где-то, к сожалению, это довольно опасное и весьма неприглядное место.
В русском языке существует понятие школьный двор. Это словосочетание вызывает устойчивые ассоциации с местом, где играют и отдыхают дети. Заметьте – не школьники, а дети. То есть это своеобразная зона отдыха.
Если мы сегодня заглянем в наш школьный дворик, то ассоциации будут не такие, о которых говорит президент. Поэтому мы решили разработать проект «Школьный дворик», который позволит соединить мечты и реальность. Очень хочется надеяться, что найдутся люди, которые готовы откликнуться на наши предложения по обустройству школьной территории. В процессе работы мы проанализировали состояние древонасаждений, выяснили, какие деревья представляют угрозу жизни школьников и прохожих, выявили, каким видят школьный двор школьники, педагоги и местные жители.
Проектная идея предусматривает благоустройство и функциональное зонирование территории школьного участка:
-строительство зеленой зоны;
- создание уголков для культурного отдыха и развлечения;
-оформление школьного стадиона для проведения массовых спортивных мероприятий;
-разработка детского игрового комплекса;
-разделение игрового пространства на отдельные зоны, учитывая необходимость предусмотреть места развлечения для детей разных возрастов;
-создание парковой зоны и разработка ее дендроплана;
- организация ландшафтного освещения;
-реконструкция фасада;
-разработка входной группы.
После обработки данных начали работать по проблемным направлениям:
1.Подготовка и завоз почвы для посадки деревьев, кустарников и цветов, в новый дизайн предложили добавить березу, между деревьями проложить асфальт, поставить лавочки, естественно, урны.
Обязательным, на наш взгляд, должна быть доска объявлений, где каждый мог прочитать о событиях, которые происходят в школе, хорошо бы, если с другой стороны можно было бы разместить доску почёта, где были бы отмечены лучшие учащиеся и лучшие классы школы. А в пожеланиях учащихся был ещё и фонтан.
2. Изменение формы и формата клумб. С высотой бордюров 40 -50 см, где можно засыпать хорошую землю и удобрять её легче. В таких клумбах можно сделать красивый дизайн из неприхотливых растений. Между клумбами следует проложить асфальт и поставить лавочки. Здесь можно было отдыхать в перемену и почитать книгу после обеда.
3. Провести ремонт футбольного поля, учитывая современные требования. Обновить площадки для баскетбола и волейбола. Расширить зону для турников, поставить новые стандартные турники, неплохо было бы, если бы и здесь были лавочки, где можно было отдохнуть и переодеться.
4. Сформировать зону отдыха. Детский игровой комплекс "Машина времени" В основе игрового комплекса лежит идея разработки развлекательного комплекса на базе цветных лаконичных модулей. При желании модули можно с легкостью разобрать и сконструировать новые модели. Детали комплекса выполнены на актуальном для современной архитектуры сочетании теплого дерева, разнофактурного органического стекла и блестящего металла, с применением высококачественных канатов и тросов. Вся опорно-каркасная система представляет собой металлическую конструкцию, обеспечивающую прочность креплений.
Вместо заасфальтированного бетона используется прорезиненное покрытие различной цветовой гаммы.
5. Внутри пришкольного двора есть огород, вокруг него сделать ограждение, предлагается несколько вариантов ограждений, для нас самым привлекательным стал вариант №
6. Городок «Безопасное колесо».
7. Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов по реализации основных мероприятий проекта;
Реализация проекта:
- провести общешкольные субботники;
- составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;
- проведены конкурсы на тему «Школьный двор моей мечты» и отобраны лучшие рисунки, сочинения и эскизы цветочных клумб;
- выращена рассада цветов для посадки;
- составлена технологическая карта по уходу за пришкольным участком;
- обновлены (покрашены) спортивные объекты на территории школы;
- созданы скульптуры из разного природного материала;
- составлена смета расходов для пришкольного двора;
- проведены уроки по экологической направленности (по региональному компоненту);
- посажены саженцы деревьев;
- проведен показ эскиз и моделей скульптур, созданных из разного природного материала;
- сделали ограждение вокруг огород, предлагаемыми учащимися; и
Актуальность и важность проекта МБОУ «Жемчугская средняя общеобразовательная школа» расположена в селе Жемчуг Тункинского района. Здание школы было построено в 2010 году.Проблема благоустройства территории стала актуальной с первых дней её существования. В течение первых двух лет были посажены деревья и кустарники.
Приоритетным направлением деятельности школы является экологическое воспитание школьников. По мере роста и развития школы-новостройки – мы хотим, чтоб росла и развивалась воспитательная система школы, главной целью которой являлось бы формирование экологической культуры школьников. Приоритетность экологического образования сегодня признано всем мировым сообществом. Притворяя в жизнь наш девиз «Думай – глобально, действуй – локально!», мы хотим сделать окружающую школу - территорию частью нашей воспитательной системы.
Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов – таков замысел данного проекта. Двордля нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха.
Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности.
Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего Я.
Структура проекта «Наш школьный дворик» 1. Обоснование проблемы и ее концептуальные идеи.
-Экология микрорайона.
-Школа и ее место в архитектурном дизайне жилой и промышленной зоны микрорайона
-Позитивное влияние на социум микрорайона
2. Сбор научной информации.
-Экология и ландшафтный фитодизайн среды
-Геометрическая организация пространства и компьютерный дизайн
3. Разработка решения проблемы.
-Индивидуальный стиль школьного двора
-Требования к внешнему виду растений
-Выбор растений для интерьера двора
-Экономная эксплуатация двора и сохранение его внешнего вида
-Проблема чистоты и порядка
-Эксклюзивные уголки («Аптекарский огород», «альпинарии»,)
-Воздействие школьного двора на родительскую общественность
4. Реализация проекта.
-Компьютерная графика плана школьного двора – «что было, что есть, что будет»
-В динамике – фото, таблица «Аптекарский огород»
-Макеты «Школьный дворик» с возможностью перемещения объектов
-Рисунки
5. Оценка содержания проекта и влияния его на социум микрорайона.
-Эколого-эстетическое и нравственное воздействие
-Природообразующее и природоохранное влияние
-Комфортное психологическое и эмоциональное сопровождение Выполнение проекта на уровне класса Учащиеся каждого класса школы разрабатывают классный проект оформления пришкольного участка (или определенной его части). Каждый классный проект должен иметь свое название и девиз. В качестве примера можно предложить следующие варианты названий. Для начальной школы 1. «Цветочная рассада - наш подарок школе».
2. «Чудо природы - прорастание семян».
3. «От семечка до цветочка».
4. «Календарь природы».
5. «Оранжевая клумба» (ноготки, настурция).
6. «Мое солнышко» (выращивание подсолнуха).
7. «Белый (розовый, рубиновый) газончик» (белый, розовый, красный клевер). Для основной школы 1. «Многоцветье весны».
2. «Газон и солитеры».
3. «Живописный пейзаж».
4. «Осенние краски».
5. «Мавританский ковер».
6. «Декоративное оформление хозяйственных объектов» (элементы вертикального озеленения).
7. «Овощные клумбы».
8. «Однолетние орнаменты» (вдоль школьных дорожек).
9. «Цветочное оформление партера» (для параллельных классов).
10. «Полянка».
11. «Аптекарский огород».
12. «Лунный календарь и всхожесть семян цветочных культур». Для старшей школы - «Живая архитектура».
2. «Цветы в контейнерах и вазонах».
3. «Партерная клумба».
4. «Спортивная площадка».
5. «Искусственный водоем».
6. «Русский ситец».
7. «Живая изгородь».
8. «Школьные дорожки».
9. «Клумба «Школьный календарь».
10. «Альпийская горка».
11. «Скамейка под сиренью».
В начальной школе выполнение проекта следует проводить в форме коллективной работы. В основной и старшей школе учащиеся самостоятельно решают вопрос, в какой форме будет осуществляться классный проект: коллективно, по группам или индивидуально.
Разработанный проект выполняется путем последовательного осуществления перечисленных ниже этапов.
1. Формулирование названия проекта и его цели.
К цели проекта предъявляются определенные требования: она должна быть реальной, целесообразной и иметь эстетическую направленность.
2. Планирование работы в виде формулирования задач, которые следует решить для достижения цели проекта.
- Во время подготовки к конкурсу учащиеся знакомятся с основами цветочно-декоративного оформления территории: с классической регулярной и ландшафтной формами планировки, с элементами садово-паркового дизайна.
Педагоги по биологии и технологии должны проконсультировать учащихся по вопросу сбора информации по теме конкурса, использованию справочных и периодических изданий, ТВ передач, рекламных буклетов, освещающих вопросы благоустройства земельных участков.
- Организация обучения учащихся основной школы по теме «Элементы садово-паркового искусства» в рамках образовательной области «Технология».
- Подготовка эскиза цветочной композиции и пояснительной записки к нему, красочное оформление эскиза на бумаге в виде схемы. Расчет количества растений, необходимых для создания объекта:
- Проведение подготовительных работ: -покупка семян цветочных культур, посадочного материала; -заготовка емкостей для выращивания рассады; -выбор состава почвосмеси и ее приготовление; -изучение условий, которые необходимо создать для цветочных культур и рассады, выбранных для композиции.
3. Выращивание качественной цветочной рассады.
- Проведение посева семян.
- Создание оптимальных условий для роста и развития сеянцев.
- Проведение пикировки сеянцев.
- Организация регулярных фенологических наблюдений за ростом и развитием рассады.
- Соблюдение технологии выращивания рассады (полив, поддержание светового и температурного режима, подкормка).
4. Регулярное обсуждение результатов выращивания рассады с целью уточнения задач и исправления ошибок.
5. Создание «объекта зеленого строительства» на школьном участке по разработанному эскизу и уход за ним:
- подготовка почвы для посадки рассады;
- перенесение схемы цветочной композиции, составленной на бумаге, на участок земли, выделенный классу;
- посадка цветочной рассады по схеме композиции;
- регулярное ухаживание за созданным «объектом зеленого строительства»: -полив, подкормка, прополка.
- участие школьников в занимательных конкурсах, тематических вечерах, посвященных выращиванию растений. Во время выполнения классных проектов следует организовать развивающие мероприятия типа конкурса рисунков на тему «Наши цветы» для учащихся начальной школы или занимательных вечеров и конкурсов по темам «Цветоводство», «Садово-парковое искусство», «Ландшафтное земледелие» для учащихся основной и старшей школы. Кроме того, имеет смысл сформировать фотоальбом (в начальной школе - с помощью родителей учащихся) по теме «Цветы вокруг школы», а на основе записей в рабочих тетрадях и дневниках наблюдений создать классный дневник, в котором подробно описать деятельность учащихся на протяжении выполнения классного проекта. С целью организации успешной работы над классным проектом в процессе его выполнения необходимо регулярно проводить занятия по теме «Цветочно-декоративное оформление участка» на уроках природоведения, биологии и технологии (раздел «Сельскохозяйственный труд»). На них школьники знакомятся с элементами декоративного оформления, с различными группами цветочных культур, их названиями, классификацией, с требованиями по выращиванию различных цветочных культур, с технологией сбора семян.
6. Формулирование выводов и составление плана на следующий учебный год.
В завершение работы школьники должны самостоятельно сформулировать выводы о проделанной работе и предложить план дальнейшего благоустройства школьной территории.
Созданные руками детей «объекты зеленого строительства»: клумбы, бордюры, дорожки, цветочные партеры, миксбордеры и др. должны приносить эстетическое наслаждение, радость всем участникам общешкольного проекта. Одновременно «объекты зеленого строительства» требуют постоянного внимания к себе со стороны учащихся, что, в свою очередь, является одной из форм воспитания чувств ответственности, любви к природе, родной школе и своей стране. В ходе разработки проекта каждый класс будет коллективным куратором определённой зоны школьного двора. Будут составлены технологические карты с представлением хода работы, защита проектов — чертежи, графики, рисунки, компьютерные презентации, макеты. Защита лучших и утверждении общешкольного проекта «Новое лицо школьного двора». Проекты: компьютерные, лего-проекты, ИЗО, макеты с использованием оригами, декоративно-прикладного творчества, медико-биологические и другие. Советом школы будет утверждён проект, в котором будет учитываться все предложения: - клумбы; - эксклюзивные уголки (альпийская горка, аптекарский огород, пятачок для общения — урок на воздухе, ) -аллея выпускников; - живая изгородь; - еловая аллея. |
|
|
Школа не в состоянии финансировать данный проект. Где же взять необходимую сумму? Часть средств мы можем заработать, реализовав саженцы хеномелиса. Это составит примерно 5000 рублей. Остальную сумму - 5000 рублей будем просить у спонсоров – предпринимателей и администрации с.Жемчуг.
Разработанное нами дизайнерское решение территории школы и пришкольного участка позволит добиться огромного декоративного эффекта, который будет способствовать эстетическому воспитанию учащихся, развитию вкуса и креативного мышления. Увеличение видового многообразия, посадка «нехарактерных» растений, позволит гармонизировать ландшафт. В процессе работ на территории школы и пришкольном участке учениками активно будут использованы знания, умения и навыки, приобретенные на уроках. Помимо этого учащиеся получат новые знания и практический опыт в области ландшафтного дизайна, который наверняка пригодится им в будущем.
Дальнейшее развитие проекта – проект может реализовываться при поддержке муниципальных органов управлении. Реализация этого проекта позволит создать благоприятную среду не только в школе, но и во всём школьном микрорайоне.
Сведения об исполнителей проекта:
Автор и составитель проекта Маланова Мария Викторовна, учитель ИЗО и черчения, а так же исполнителями проекта являются учащиеся, педагоги школы, тех. работники и родители учащихся.
