Внеурочная деятельность

Проводя исследования и создавая проекты, дети получают возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомятся с методами научной и творческой работы, у них развивается познавательный интерес, любознательность, они учатся общению со сверстниками и единомышленниками, что даёт возможность принимать участие в небольших научных экспериментах и исследованиях.

 Проектная и исследовательская деятельность направлена не только на получение знаний через взаимодействие учащихся друг с другом и учителем, но и на создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Работа в творческом коллективе позволяет учащимся объединяться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности, воспитывает обязательность и ответственность при выполнении заданий в намеченные сроки, взаимопомощь в работе. В проектную и исследовательскую деятельность вовлечены чувства, отношения, мысли и действия школьников. Неформальное общение с товарищами и учителем раскрывает творческий потенциал ребёнка и позволяет ему успешно справиться с выполнением проекта. Кроме того, коллективная деятельность такого рода даёт ребёнку возможность почувствовать свою значимость в коллективе и в то же время научиться ценить вклад других людей в общее дело. Таким образом, проект имеет не только образовательное, но и социальное значение. Использование проектной и исследовательской деятельности способствует созданию бесконфликтных ситуаций. Дети проявляют толерантность друг к другу. Они более спокойны и рассудительны, готовы к общению в коллективе, у них высокий уровень развития критики и самокритики, они умеют дискутировать. Настрой в классе в большинстве случаев мажорный. Все это обеспечивает высокую продуктивность совместной деятельности, готовность к сотрудничеству, гордость за свой коллектив. Метод проекта предполагает «проживание» учащимися определённого отрезка времени в учебном процессе, а так же приобщение к фрагменту формирования научного представления об окружающем мире, конструирование материальных или иных объектов. 

Материальным продуктом является учебный проект, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развёрнутое решение проблемы в виде макетов, поделок, схем, таблиц, планшетов, газеты, стенгазеты, интервью, аудио и видеоролики. Результатом применения исследовательской и проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе также является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования, то есть теоретические знания становятся фундаментом для собственного творчества учащихся. Проектные и исследовательские работы позволяют раскрыть связь между школьными предметами и областями знаний, которые в школе практически не изучаются. При проведении исследований и выполнении проектов происходит интеграция учебных предметов. Исследовательская и проектная деятельности учащихся готовят их к жизни в информационном мире, развивают коммуникативные способности, повышают их общекультурный уровень, способствуют развитию общеценностных качеств человека. Такая деятельность имеет большую практическую значимость и социальный эффект (например, природоохранный), реализует творческий потенциал каждого ученика. Результатом применения исследовательской и проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования, то есть теоретические знания становятся фундаментом для собственного творчества учащихся. Проектные и исследовательские работы позволяют раскрыть связь между школьными предметами и областями знаний, которые в школе практически не изучаются. При проведении исследований и выполнении проектов происходит интеграция учебных предметов. Исследовательская и проектная деятельность учащихся, готовит их к жизни в информационном мире, развивает коммуникативные способности, повышает их общекультурный уровень, способствует развитию общеценностных качеств человека. Такая деятельность имеет большую практическую значимость и социальный эффект, реализует творческий потенциал каждого ученика, что позволяет использовать это как действенное средство повышения учебной активности ребят. Это подтверждается анализом участия учащихся в различных научно-практических конференциях и конкурсах.