3.3. Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Ф.И. учащегося________________________ Класс _

Предмет _ Учитель _

3.3. Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Ф.И. учащегося__________________________ Класс ___

Предмет _________________________ Учитель _________________________

Ф.И. учащегося________________________ Класс _

Предмет _ Учитель _

Главные вкладки

Скачать:

Программа

работы с неуспевающими

и слабоуспевающимиучащихся

Подписи к слайдам:

Подписи к слайдам:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Навигация

Главные вкладки

Скачать:

Предварительный просмотр:

Программа

работы с неуспевающими

и слабоуспевающимиучащихся

Выполнение домашнего задания

Примечание

Подписи к слайдам:

Подписи к слайдам:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Опубликовано 20.11.2025 - 18:51 - Гулькей Римовна Иманова

3.3. Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения

Вложение	Размер
plan_raboty_s_odarennymi_i_talantlivymi_detmi_na_2022-2023_uchebnyy_god.1.pdf	228.68 КБ
programma_a_nespev.docx	30.52 КБ
kvest_po_angliyskomu_yazyku.pptx	2.27 МБ
urok_vtorogo_inostrannogo_yazyka_nemetskiy_v_5_klasse_po_teme_shkolnye_prinadlezhnosti_die_schulsachen.pptx	1.32 МБ
prezentatsiya_po_angliyskomu_yazyku_na_temu_idiomy_svyazannye_s_emotsiyami_9_klass.pptx	330.25 КБ
foneticheskaya_zaryadka_na_urokah_vtorogo_inostrannogo_yazyka_nemetskiy_5_klass.docx	14.94 КБ
stsenariy.docx	27.19 КБ
tehno.karta3_.docx	18.27 КБ
tehnol.karta_.docx	30.79 КБ
tehnol.karta2_.docx	21.17 КБ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалыма

Иманова Гулькей Римовна

учитель

немецкого и английского языков

Когалым 2023 г

Цель: создание условий для развития личностного потенциала учащихся в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума, создание благоприятного микроклимата в школе.

Задачи:

создать коллектив единомышленников, сделать учащихся, учителей, родителей соучастниками образовательного и воспитательного процесса организовать разнообразную, увлекательную, социально-значимую совместную деятельность учащихся и родителей;
организовать всеобуч для родителей;
выявление возможных причин снижения успеваемости и качества образования учащихся;
принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости.

Ожидаемые результаты: установление диалога и взаимовыгодного сотрудничества между школой и родителями формирование у учащихся любви, долга к родителям,

Формы организации работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающими учащихся:

индивидуальная беседа с родителями в присутствии ученика;
выполнение индивидуальных заданий во внеурочное время по учебным пособиям, карточкам, где используются дифференцированные задания для создания ситуации успеха;
родительское собрание;
методические рекомендации и практикумы;
подбор методической литературы по отдельным предметам.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ (с учеником)

Проводить диагностику учащегося в начале учебного года с целью выявления уровня обучаемости, учитывая тип темперамента ребенка.
Использовать на уроке различные виды опроса (устный, индивидуальный, письменный и т.д.) для объективности результата
Регулярно и систематически опрашивать, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.
Комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки ответа, чтобы учащийся мог их устранять в дальнейшем) или использовать формирующее оценивание.
После первичного контроля ЗУН отработать тему на уроке с учащимися, показавшими низкий результат, после чего провести повторный контроль.
Не опрашивать ученика, не давать ему контрольную работу в первый день занятий (после отсутствия в школе по болезни или уважительной причине).
Определить время, за которое учащийся должен освоить пропущенную тему, и в случае затруднения дать ему консультации.
Выставлять полученные учащимися неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля со стороны родителей.
Дать возможность учащимся сдать пройденный материал в виде проверочной работы или собеседования не менее чем за неделю до окончания четверти.
Своевременно ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о снижении успеваемости учащегося.
Не снижать оценку ученику за плохое поведение на уроке, в этом случае использовать другие методы воздействия на ученика.

Только при выполнении полного комплекса мероприятий учитель имеет право выставить учащемуся за четверть неудовлетворительную оценку.

График

индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

____ «___» класса по английскому и немецкому языку на 2020-2021 учебный год

Возможные причины неуспеваемости:

Пропуск уроков
Недостаточная работа дома
Слабые способности
Нежелание учить предмет
Недостаточная работа на уроке
Необъективность выставления оценок на уроке
Предвзятое отношение учителя на уроке
Большой объем домашнего задания
Недостаточное внимание учителя
Высокий уровень сложности материала
Другие причины

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА

Ученик обязан

выполнять домашние задания, письменные задания своевременно представлять учителю на проверку;
работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке;
самостоятельно изучить учебный материал в случае пропуска урока без уважительной причины, но при необходимости обратиться к учителю за консультацией.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Родители обязаны

контролировать выполнение домашнего задания учеником, его посещаемость;
помогать ребенку в случае его длительного отсутствия по болезни или другим уважительным причинам в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником.

Родители ученика имеют право

посещать уроки, по которым ученик показывает низкий результат.
в случае затруднения обращаться за помощью к классному руководителю, учителю-предметнику, администрации школы.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

предупреждение/ликвидация неуспеваемости;
повышение уровня освоения учебного материала учащимся;
повышение качества знаний учащихся;
повышение мотивации к учению.

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

(образец)

ФИО учителя ….………………………………………

Фамилия ученика (класс)………………………………….

Предмет ………………………………………..

Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ………………………….

Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.

Индивидуальные дополнительные занятия.	Тематика занятий





Дифференцированные задания.	Методическое пособие




Дифференцированный контроль знаний.	Сроки. Темы




Работа с дневником и тетрадью.

Консультации для родителей.	Дата. Тема.



Создание ситуации успеха на уроке

Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося

Ф И учащегося _____________________________________________

Класс ______________________________________________________

Предмет ____________________________________________________

Причина неуспеваемости ______________________________________

_____________________________________________________________

Учитель ______________________________________________________

Лист контроля выполнения учащимися домашних заданий

Сроки контроля: с «____»______________ 20___ г. по «____»_____________ 20___ г.

Цель контроля: отслеживание систематичности выполнения домашних заданий учащимися

Дата урока	Выполнение домашнего задания			Примечание
Дата урока	выполнено полностью	выполнено частично	не выполнено	Примечание

Работа учителя за период контроля:

с учащимся ________________________________________________________________________________________________________________________________________

с классным руководителем ________________________________________________________________________________________________________________________________________

с родителями ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись учителя_______________________

Промежуточный контроль успеваемости и посещаемости занятий учащимся

Фамилия, имя учащегося ______________________________________________ Класс_____________

Классный руководитель __________________________________________

Период, за который проводится контроль:

с «_____»___________по «_____»_______________ 200 __г.

Предметы	Количество уроков за период контроля	Количество пропущенных уроков	Оценки за период контроля (включая к/р)	Оценки за контрольные работы

Подпись классного руководителя _________________

ОТЧЕТ

учителя-предметника о работе со слабоуспевающими учащимися

по состоянию на __________________

Ф.И.О. ученика	Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)	Использованы виды опроса	Формы ликвидации пробелов	Результат работы

Учитель _________________________Подпись___________________

Анкета

(анализ причин неуспеваемости учащихся)

Ученик____________________________ класс______ школа________
Состояние здоровья:

Слабое
Удовлетворительное
Хорошее

Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения
Предметы, по которым возникла неуспеваемость:_____________________
Причины неуспеваемости по мнению учителя_________________________
Причины неуспеваемости по мнению ученика_________________________
Знание учеником критериев оценивания______________________________
Понимание изучаемого материала на уроках

Умение концентрировать внимание_______________________________
Оперативное (быстрое) запоминание______________________________
Умение повторить изложенное
Умение самостоятельно выполнять задания на уроках

Уровень развития учебных умений:

Чтение_______________________________________________________
Письмо_______________________________________________________
Счет_________________________________________________________
Речь_________________________________________________________
Понимание прочитанного_______________________________________
Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного, систематизация, составление моделей информации)_________________
Владение приемами развития памяти______________________________
Уровень ответов без конспектов__________________________________
Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение причин и следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)

Посещение дополнительных занятий:

По предметам__________________________________________________
Виды учебной деятельности на занятиях___________________________
Самостоятельные дополнительные занятия_________________________

Выполнение домашних заданий:

Частота выполнения домашних занятий____________________________
Причин отсутствия домашних занятий_____________________________
Последовательность выполнения домашних заданий_________________

виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения__________

виды помощи при выполнении домашнего задания___________________

Дополнительные занятия в каникулярное время:

Предметы_____________________________________________________
Виды занятий__________________________________________________

Слайд 1

WARMING -UP Were you tired yesterday? Did you help your mother yesterday ? Were you bored yesterday? Did you watch TV yesterday? Were you sad yesterday? Did you study a lot yesterday? Were you happy last Sunday? Did you visit your grandma and grandpa last Sunday?

Слайд 2

ENGLISH QUEST « TELL THE TALE » Talk about past activities Write what people did in the past I CAN

Слайд 3

MAP STATION 6 STATION 2 STATION 3 STATION 5 STATION 4 STATION 1 Where were they?

Слайд 4

STATION 1 WARMING -UP Chuckles paint ed the toy box brown, Lulu help ed and danc e d around, Larry laugh ed and clap p ed his hands, Chuckles stop p ed and drop p ed his paints. Where were they?

Слайд 5

STATION 2 SPEAKING Look, read and complete Maya Paco Where were they?

Слайд 6

STATION 3 READING Look, read and answer Where were they?

Слайд 7

STATION 4 LET’S HAVE A REST Where were they?

Слайд 8

STATION 5 LISTENING Where were they?

Слайд 9

STATION 6 GRAMMAR Where are the letters? 1.Т he letter … is under the third chair . 2.Т he letter … is under the eleventh chair . 3. Т he letter … is on the fifth desk. 4. Т he letter … is on the seventeenth desk . 5. The letter … is on the wall. Where are the letters? 1.Т he letter … is under the first chair . 2.Т he letter … is under the twelfth chair . 3. Т he letter … is on the sixth desk. 4. Т he letter … is on the sixteenth desk . 5. The letter … is on the wall. Look, read and find. Guess the words.

Слайд 1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Когалым ХМАО-Югры Урок второго иностранного языка (немецкий) в 5 классе по теме «Школьные принадлежности» « Die Schulsachen » Учитель немецкого языка Иманова Г.Р. Когалым 2022

Слайд 2

ie ei au D ie Tafel ist sch warz. Das Heft ist bl au . D ie Kr ei de ist w ei ß. Der G ummi ist gr au. sch ß r w

Слайд 3

Die Schulsachen

Слайд 4

School objects

Слайд 5

der Rucksack Das ist ein Rucksack . Это рюкзак. Das ist mein Rucksack . Это мой рюкзак. Das ist dein Rucksack. Это твой рюкзак.

Слайд 6

das Buch Das ist ein Buch . Das ist mein Buch . Das ist dein Buch .

Слайд 7

die Uhr Das ist eine Uhr. Das ist meine Uhr . Das ist deine Uhr .

Слайд 8

Wie heißt das auf Deutsch ? Ist das ein Kuli? Это ручка? Nein, das ist ein Füller. Нет, это перо для чернил. Das ist mein Füller . Это мое перо для чернил.

Слайд 9

Wie heißt das auf Deutsch? Ist das ein Bleistift? Nein, das ist ein F ilzstift. Das ist mein F ilzstift.

Слайд 10

Wie heißt das auf Deutsch? Ist das ein Computer? Nein, das ist eine Uhr. Das ist meine Uhr.

Слайд 1

Idioms related to emotions

Слайд 2

Go through the roof – сильно разозлиться

Слайд 3

Green with envy- зеленый от зависти

Слайд 4

Scared to death- напуганный до смерти

Слайд 5

Have a long face – выглядеть несчастным, жалким

Слайд 6

Go bright red – краснеть от смущения

Слайд 7

Be over the moon- быть безумно счастливым

Слайд 8

Have butterflies in her stomach- сильно нервничать

Ich fahre gern Fahrrad,

ich sehe gern fern,

ich spiele gern Fußball

und schwimme sehr gern,

ich schlafe nicht lange,

ich helfe zu Hause,

ich gehe spazieren,

wenn warm ist es draußen.

ch h sp, sch

ie r

ch,ig ei

Ich bin groß, du bist klein,

du bist so nicht allein.

er ist klein, sie ist klein,

sie sind klein, aber fein!

Ihr seid lustig. Was ist los?

Wir sind groß, wir sind groß!

ie r

ei ie eu

Ei, Ei, Ei

Die Ferien ist vorbei!

In die Schule kommen wieder,

Singen neue freue Lieder.

Lesen, schreiben, rechnen hier

Viele Schuler und auch wir!

ch h

ie au ei

Eins, zwei, Polizei!

Drei, vier, Offizier!

Fünf, sechs, alte Hex.

Sieben, acht, gute Nacht!

Neun, zehn.

Auf Wiedersehen!

ch h eu

Музыкально-театрализованное представление «Птичья свадьба»

Eine Liedergeschichte “Die Vogelhochzeit”

Реквизиты:

Костюмы птиц.
3 корзины девочкам (внутри корзины блюдца).
Свадебная фата, букет и туфли.
Деревья, цветы в лесу.
Гнездо.

Звучит «Звуки природы» (ручей, шум леса, пение птиц).

Три ученика выходят на сцену.

1-ый ученик Айша

Was rauschet, was rieselt,

was rinnet so schnell?
Was blitzt in der Sonne?

Was schimmert so hell?
Und als ich so fragte,

da murmelt der Bach:
"Der Frühling, der Frühling,

der Frühling ist wach!"

Что льётся ручьями

и ветром шумит,
Сверкает на солнце,

искрится, блестит?
Спросил я,

и мне прожурчала волна:

"Весна пробудилась,

настала весна!

2-ой ученик Заира

Was knospet, was keimet,

was duftet so lind?
Was grünet so fröhlich?

Was flüstert im Wind?
Und als ich so fragte,

da rauscht es im Hain:
"Der Frühling, der Frühling,

der Frühling zieht ein!"

Что полнится соком,

пускается в рост,
Шумит, зеленеет,

идёт перехлест? —
Я рощу спросил,

и шепнула она:

"Весна наступила,

настала весна!"

3-ий ученик Гунай

Was klingelt, was klaget,

was flötet so klar?
Was jauchzet, was jubelt so wunderbar?
Und als ich so fragte,

die Nachtigall schlug:
"Der Frühling, der Frühling!" —

da wusst' ich genug!

Что плачет, тоскует,

на волю манит,
И скрипкой ликует,

и флейтой звенит?
Спросил я в душистом саду соловья.

"Весна!" — просвистал он;

да знал уж и я.

Девочки ставят блюдце для угощений, кричат «Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку!» и уходят.

Звучит «Кукушка», «Пение птиц».

Выходят птицы на сцену, встают полукругом. Невеста и жених в центре. Каждая птица выходит под проигрыш, поет свою строчку, танцует и под проигрыш встает на свое место.

1 –ый ученик Айша

Ein Vogel wollte Hochzeit machen
in dem grünen Walde.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Птицы играют свадьбу в зеленом лесу.

2-ой ученик Гунай

Die Drossel war der Bräutigam,
die Amsel war die Braute.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Дрозд

Дрозд был женихом.

Черный дрозд - невестой.

3-ий ученик Заира

Der Sperber, der Sperber,
der war der Hochzeitswerber.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Ястреб

5-ый ученик Валерия

Die Gänse und die Anten,
die war'n die Musikanten.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Гусь

4-ый ученик Радима

Der Stare, der Stare,
der flocht der Braut die Haare.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Скворец

(скворец заплетает волосы невесте).

4-ый ученик Радима

Der Uhu, der Uhu,
der bringt der Braut die Hochzeitsschuh’.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Филин

(филин приносит невесте свадебные туфли).

6-ой ученик Амина

Der Kuckuck schreit, der Kuckuck schreit,
er bringt der Braut das Hochzeitskleid.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Кукушка

(кукушка приносит невесте свадебное платье)

6-ой ученик Амина

Der Seidenschwanz,

der Seidenschwanz,
der bracht’ der Braut den Hochzeitskranz.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Свиристель

(свиристель приносит невесте свадебный венок).

5-ый ученик Валерия

Der Sperling, der Sperling,
der bringt der Braut den Trauring.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala

Воробей

(воробей приносит невесте свадебное кольцо).

2-ой ученик Гунай

Die Taube, die Taube,
die bringt der Braut die Haube.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Голубь

(голубь надевает невесте свадебную фату).

1-ый ученик Айша

Der Wiedehopf, der Wiedehopf,
der bringt der Braut nen Blumentopf.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Удод

(удод приносит невесте цветочный букет).

3-ий ученик Заира

Die Lerche, die Lerche,
die führt die Braut zur Kerche.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Жаворонок

…… ученик

Brautmutter war die Eule,
nahm Abschied mit Geheule.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Сова

…… ученик

Der Auerhahn, der Auerhahn,
der war der stolze Herr Kaplan.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Глухарь

…… ученик

Die Meise, die Meise,
die singt das Kyrie leise.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Синица

…… ученик

Die Puten, die Puten,
die machten breite Schnuten.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Индюк

…… ученик

Der Pfau mit seinem bunten Schwanz
macht mit der Braut den ersten Tanz.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Павлин

…… ученик

Die Schnepfe, die Schnepfe,
setzt auf den Tisch die Näpfe.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Бекас

…… ученик

Die Finken, die Finken,
die gaben der Braut zu trinken.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Зяблик

…… ученик

Der lange Specht, der lange Specht,
der macht der Braut das Bett zurecht.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Дятел

…… ученик

Das Drosselein, das Drosselein,
das führt die Braut ins Kämmerlein.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Дрозд

…… ученик

Der Uhu, der Uhu
der macht die Fensterläden zu
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Филин

…… ученик

Der Hahn, der krähet: "Gute Nacht",
nun wird die Kammer zugemacht.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Петух

…… ученик

Die Vogelhochzeit ist nun aus,
die Vögel fliegen all’ nach Haus.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Птичья свадьба закончилась, птицы все летят домой.

…… ученик

Das Käuzchen bläst die Lichter aus
und alle ziehn vergnügt nach Haus.
Fiderallala, fiderallala, fiderallalalala.

Жених с невестой кладут на блюдца угощения и тоже уходят.

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе, УМК Spotlight.

Дата____ ___________ ________год

Тема урока «Школьные дни»

Оборудование
Цель урока
Образовательные:
- Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Школьные дни»

- Создание условий для совершенствования лексических навыков говорения и аудирования по теме

Развивающие:
- Развивать умения систематизировать новые знания

- Активизировать познавательную инициативу обучающихся

- Формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность)

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка

- Развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Планируемые результаты

Предметные:
1)Освоить новые лексические единицы по теме «Школьные дни».
2)Вести диалог по теме.
3) Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме.
4) Заполнять таблицы (расписание).

Личностные:
1) Формирование коммуникативной компетенции.
2) Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
3) Формирование ответственного отношения к обучению, а также готовности к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные:
Универсальные учебные действия

Познавательные:

- Работа с информационным текстом;

- Понимание значения новых слов из контекста;

- Осознанное построение речевого высказывания с применением опоры;
- Построение диалогического высказывания с использованием плана

Регулятивные:
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
- Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.

Коммуникативные:
- Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и потребностей;
- Умение работать сообща, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

2.Сообщает, что сегодня урок будет посвящен изучению лексических единиц, которые важны для нашей ежедневной работы в школе.

3.Подводит учащихся к формулированию темы урока с помощью задания. Расшифруйте слово и сформулируйте тему урока.

1.Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность.

2.Поочередно выходят к доске, вписывают слова и формулируют тему урока. Учащиеся вспоминают, какие еще слова они знают по теме урока

Регулятивные : умение принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;

- умение оценивать поле своего незнания, ставить учебные цели и задачи (с помощью учителя определять , что еще необходимо узнать по данной теме)

Познавательные: - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

Коммуникативные: - строить понятные для собеседника высказывания;

- умение продуктивно взаимодействовать с другими в решении поставленной задачи.

2.Учебно-познавательная деятельность

1.Знакомит учащихся с новой лексикой (по теме учебные предметы и принадлежности).

2. Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации. (Какие из объявлений написаны учителями, а какие учениками?)

3. Организует работу с тем же текстом (поисковое чтение).

Организует проверку понимания текста

4. Организует самостоятельную деятельность учащихся по усвоению грамматического материала (формы неопределённого артикля – a/an)

1. Воспринимают на слух и воспроизводят названия учебных предметов на английском языке.

2. Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

3. Выписывают в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками в таблице.

4. Изучают таблицу с перечислением согласных и гласных букв английского алфавита и рассматривают соответствующую форму артикля. Высказывают предположения по его употреблению.

Выполняют подстановочное упражнение на автоматизацию навыка употребления артикля.

Регулятивные : - принимать

и сохранять учебную

цель и задачу;

- осуществлять

самоконтроль

Познавательные: - Выявлять значение языковых единиц на основе языковой догадки;

- развитие умения просмотрового чтения;

- актуализация полученных ранее знаний по теме. Умение работать с таблицей, обобщать, осуществлять сравнение и классификацию.

Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог – расспрос о том, какие уроки у них сегодня по расписанию и какие предметы являются любимыми, используя опору.

2. Предлагает учащимся выполнить упражнения из рабочей тетради

1.Осуществляют работу в парах

2. Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.

Регулятивные : - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:- осуществлять

актуализацию

полученных знаний по теме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

– Поставь себе отметку по 10-бальной системе.

Объявляет домашнее задание: составить свое собственное расписание на завтра

Участвуют в беседе по обсуждению достижений.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,

Записывают домашнее задание

Регулятивные : осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

-систематизировать полученную информацию;

- осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

(Module 1Lesson12)

Класс: 5

Учебник: Spotlight5, Ю.Е Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подолячко, В.Эванс «Английский в фокусе»

Тема урока: Первый день в школе. Числительные 11-20.

Цели:

образовательная: формирование грамматических навыков;
развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;
воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал:

лексический: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

Hi, hello, Nice to meet you, How old is Ann? She is … Excuse me, where is…Room A (B, C, D), Let’s go to…

грамматический:постановка вопросов, построение грамматически правильных ответов.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы обучающихся: коллективная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:Уметь называть и записывать числительные 11 – 20. Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы

В говорении ученик научится:

вести и поддерживать элементарный диалог;

В аудированииученик получит возможность научиться:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;

В чтении ученик получит возможность научиться:

читать текст с извлечением необходимой информации.

В письме ученик научится:

• выполнять лексико-грамматическое упражнение;

метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

личностные: формировать доброжелательное отношение к людям, друзьям и новым знакомым.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Примечания
1	Организационный этап урока.	1.Greeting Приветствие учащихся. Good morning, boys and girls! I’mgladtoseeyou.	1. Приветствие учителя. Good morning, dear teacher!	Регулятивные: волевая самореализация.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1.Theme and Aim Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.Now look at the screen/in your textbook. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you. Yes, you are right. Today the theme of our lesson is «First Day!». And by the end of the lesson you will be able to ask and answer the questions. 2.Check on Homework Проверяетд/з	1. По картинкам определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока. 2. Проверяют д/з	Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
3	Введение в иностранную атмосферу	Warmingup 1.Listen (Numerals) ex.1 p.28 2.Repeattheinformation	1. Учащиеся слушают 2. Учащиеся повторяют	П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата
4	Первичное усвоение новых знаний	1.Vocabulary eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. Hi, hello, Nice to meet you, How old is Ann? She is … Excuse me, where is…Room A (B, C, D), Let’s go to… ex.1 p.8; ex. 3, 4p. VB 2 2.Grammar ex.2p. 28	1.Коллективная работа 2.Самостоятельная работа	Р: постановка и формулировка проблемы. К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез
5	Первичная проверка понимания. Говорение	Listening and Speaking ex. 4 a p. 28	1. Работавпарах	К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание
6	Физкультминутка	PhysicalActivity Проводит физкультминутку	Выполняют упражнениявразминке, повторяют лексику	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
7	Чтение и письмо	Reading and Writing ex. 4 ap.28(Reading) ex. 4 b p.28 (Reading) ex. 3p. 28 (Writing)	Выполняют упражнение	П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности
8	Подведение итогов урока. Выставление отметок	Summarizing Today I like your work. Tell me please, what you can do? Well, children, your marks for today are ...	I can - talk about myself, - ask questions, - answer the questions about myself.	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
9	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Student’sBookp. eх. 5 p. 28 (написать небольшой диалог по примеру)	Записывают домашнее задание в дневник.	волевая саморегуляция

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

(Module 1 Lesson11)

Класс: 5

Учебник: Spotlight5, Ю.Е Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подолячко, В.Эванс «Английский в фокусе»

Тема урока: Школьное расписание.

Цели:

образовательная: формирование грамматических навыков;
развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;
воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал:

Лексический: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education, Room A (B, C, D), bring, dictionary, need, second hand, sale, low prices,desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag.

грамматический: неопределенный артикль a/an, формы глагола tobe.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы обучающихся: коллективная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: употреблять to be, неопределенный артикль a/an.

В говорении ученик научится:

вести и поддерживать элементарный диалог;

В аудировании ученик получит возможность научиться:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;

В чтении ученик получит возможность научиться:

читать текст с извлечением необходимой информации.

В письме ученик научится:

• выполнять лексико-грамматическое упражнение;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

личностные: формировать доброжелательное отношение к людям и спорту.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Примечания
1	Организационный этап урока.	1.Greeting Приветствиеучащихся. Good morning, boys and girls! I’mgladtoseeyou.	1. Приветствие учителя. Good morning, dear teacher!	Регулятивные: волевая самореализация.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1.Theme and Aim Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.Now look at the screen/in your textbook. Try to guess what we are going to do today. The pictures will help you. Yes, you are right. Today the theme of our lesson is «School Timetable». And by the end of the lesson you will be able to ask and answer the questions. 2.Check on Homework Проверяетд/з	1. По картинкам определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока. 2. Проверяют д/з	Личностные: действия смысловой организации. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.
3	Введение в иностранную атмосферу	Warming up 1.Listen (School subjects) ex.1 a p.26 ex. 3 p.26 2.Repeat the information	1. Учащиеся слушают 2. Учащиеся повторяют	П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности Р: контроль в форме сравнения способа действия и его результата
4	Первичное усвоение новых знаний	1.Vocabulary English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education, Room A (B, C, D), book, school bag. ex.1 p.8; ex. 3, 4p. VB 2 2.Grammar ex. 5, 6 p. 27	1.Коллективная работа 2.Самостоятельная работа	Р: постановка и формулировка проблемы. К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание К: умение выражать свои мысли, анализ, синтез
5	Первичная проверка понимания. Говорение	Listening and Speaking ex. 4 p. 27	1. Работавпарах	К.: умение осознанно и произвольно строить высказывание
6	Физкультминутка	Physical Activity Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения в разминке, повторяют лексику	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
7	Чтение и письмо	Reading and Writing ex. 1p.26, ex. 4 p.27 (Reading) ex. 7p. 27 (Writing)	Выполняют упражнение	П: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности
8	Подведение итогов урока. Выставление отметок	Summarizing Today I like your work. Tell me please, what you can do? Well, children, your marks for today are ...	I can - talk about school timetable and school subjects	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
9	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Student’s Book p. 26, 27 (to learn the words)	Записывают домашнее задание в дневник.	волевая саморегуляция

Список
учащихся

Дни недели

Список
учащихся

Понедельник