1.3. Деятельность в области здоровьесбережения (мониторинг психологического здоровья учащихся 1 и 2 этапы, пропаганда культуры и ценности здорового и безопасного образа жизни, занятия психологической разгрузке).
Мониторинг психологического здоровья – это целенаправленная целостная, организованная программа отслеживания, создания и поддержания психолого-педагогических условий, обеспечивающих психологическое здоровье обучающегося в школе и сохранение психологической энергии обучающегося для развития интеллектуальных, креативных, эмоционально-волевых, духовных и физических компонентов личности.
В МАОУ «Лицей №15 им. Н.Н. Макаренко» г.Кызыла ежегодно проводится мониторинг психологического здоровья (МПЗ) обучающихся в 2 этапав рамках приказа Министерства образования и науки Республики Тыва №1079-д от 20.08.2019г. и годового плана педагога-психолога.Цель мониторинга - оценить состояние психического здоровья обучающихся, определить психические проблемы для принятия превентивных мер, психокоррекционной и развивающей работы со школьниками, испытывающими трудности в обучении (слабоуспевающие) и воспитании (учащиеся категории «трудные», психолого – педагогического сопровождения образовательного процесса и содействия психологическому здоровью школьников и педагогического коллектива.
Основные задачи педагогов-психологов лицея:
- Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса школьника и динамики его развития в процессе обучения.
- Систематическая реализация профилактической и коррекционной работы с учениками, направленной на снижение проявлений различных видов девиантного поведения.
- Создание специальных социально-педагогических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.
- Психолого-педагогическое сопровождение детей с трудностями социализации.
- Оказание психологической помощи и поддержки родителям, детям и педагогам в решении разных проблем.
- Создание социально-психологических условий для совершения каждым ребенком личностно значимых жизненных выборов, в частности профессиональных.
- Создание условий для получения детьми и взрослыми социально-психологической помощи, выходящей за рамки функциональных обязанностей и профессиональной компетенции школьного психолога.
- Продуктивное разрешение возникших конфликтных ситуаций между всеми участниками образовательных отношений.
