Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Шингак-Куль муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

Рассмотрена и принята                                                         Согласована                                                     Утверждаю

на заседании ШМО                                                               зам.дир. по УВР                                               директор СОШ с.Шингак-Куль

протокол №  от 28.08.2019г                                                ________/И.Н.Егорова/                                    __________/И.М. Ишбулатов/

      _______/Г.Р.Байбулатова/                                              от   30.08.2019г                                               приказ  № 332 от 30.08.2019 г         

Рабочая программа

по   учебному предмету

«Родной (татарский) язык»

начального общего образования

Срок реализации 4 года

Составлена на основе примерной программы по татарскому  языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией Ф.Ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А.Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н.Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н.Хабибуллиной, Ф.Г.Фардиевой. – Казань. Татарское книжное издательство. 2011. 

                                                                                                                                                                      Составил учитель татарского языка и  

                                                                                                                                                                      литературы   высшей квалификационной      

                                                                                                                                                                       категории Хусаинова З.Р.

                                                                                                 2019 г

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

5) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

9) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,  осознанным построением  речевого высказывания  в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

 10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные  результаты

1)  Представление об основных функциях языка, понимание места татарского языка в семье тюркских языков; связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4) Овладение первоначальными представлениями о нормах татарского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5) Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6) Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7) Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8) Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс 

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (татарский) язык» направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• понимать значимость татарской речи для процесса общения;
• испытывать  чувство гордости за татарский язык;
• осознавать потребность в освоении лексического богатства татарского языка;
• уважительно относиться к языку и его традициям;
• осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;
• применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);
• испытывать потребность в общении;
• осмыслить значение общения;
• добросовестно относиться к труду и его результатам и негативное отношение к лени;
• усвоить уважительное отношение семейным ценностям;
• осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;
• сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
• научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;
• расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;
• сформировать  интерес и любовь к живой природе;
• сформировать гуманное отношение к домашним животным;
• соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;
• оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;
• понимать необходимость постепенности в усвоении знаний;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- контролировать и выполнять свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирать и конструировать языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивать выполненную работу;

- приобретать навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и окончание)
• сравнивать языковые единицы по разным критериям;
• развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения);
• развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
• классифицировать языковые единицы по различным критериям;
• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• применять полученные знания для решения практических задач.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выполнять простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывать и вставлять слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

- читать и понимать основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять их (например, алгоритмы проверки орфограмм);
• понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
• сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы;
• работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- соблюдать правила этикета на основе традиций  татар;

-вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составлять рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работать в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывать свою точку зрения;

- толерантно относиться к культуре других народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при изложении текста, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);
• развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,   нахождение ещё не изученных орфограмм )

   - понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

 -понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);
• различать и называть:
• применять при письме правила орфографические
• пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения);
• практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• находить в тексте предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 25—20 слов, 20—15 слов), включающие изученные орфограммы;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (татарский) язык» направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты: 

Обучающийся научится:

-   осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-   осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любить и уважать язык, культуру;

• проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;  

- осознать ответственности за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся получит возможность научиться: 

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,  подтекстовую,  концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• пользоваться словарём;
• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать  устную и письменную речь; приводить примеры использования устной и письменной речи; вставлять в предложения подходящие по смыслу слова; правильно произносить слова;
• выбирать из данных записей предложения; восстанавливать деформированные предложения; находить в предложениях ошибки; восстанавливать пословицы;
• сравнивать записи и выбирать текст; подбирать название к тексту; находить и выписывать из текста первое и последнее предложения; восстанавливать деформированный текст; списывать текст; ставить точки в конце предложения; писать с заглавной буквы начало предложения; составлять рассказ из 3—4 предложений по рисунку; правильно писать и произносить слова, пользоваться толковым словарем; уметь переводить текст со словарём.
• определять количество предложений в тексте; объяснять, как выбрать знак в конце предложения; работать с этимологическим словарем; разыгрывать диалог с другом; придумывать и задавать вопросы с вопросительными словами; списывать текст; правильно писать и произносить слова

Планируемые результаты освоения учебного предмета

3 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Родной (татарский) язык» направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• понимать значимость татарской речи для процесса общения;
• испытывать  чувство гордости за татарский язык;
• осознавать потребность в освоении лексического богатства татарского языка;
• уважительно относиться к языку и его традициям;
• осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;
• применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);
• испытывать потребность в общении;
• осмыслить значение общения;
• добросовестно относиться к труду и его результатам и негативное отношение к лени;
• усвоить уважительное отношение семейным ценностям;
• осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;
• сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
• научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;
• расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;
• сформировать  интерес и любовь к живой природе;
• сформировать гуманное отношение к домашним животным;
• соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;
• оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;
• понимать необходимость постепенности в усвоении знаний;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- контролировать и выполнять свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирать и конструировать языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивать выполненную работу;

- приобретать навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и окончание)
• сравнивать языковые единицы по разным критериям;
• развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения);
• развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
• классифицировать языковые единицы по различным критериям;
• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• применять полученные знания для решения практических задач.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выполнять простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывать и вставлять слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

- читать и понимать основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять их (например, алгоритмы проверки орфограмм);
• понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
• сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы;
• работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- соблюдать правила этикета на основе традиций  татар;

-вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составлять рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работать в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывать свою точку зрения;

- толерантно относиться к культуре других народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при изложении текста, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);

-  развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,   нахождение ещё не изученных орфограмм )

-  понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

-  понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);
• различать и называть:

а) значимые части слов (корень приставка, суффикс, окончание);

б) части речи, включая личные местоимения;

в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности
(вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные);

• применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных); пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения);
• практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• находить в тексте предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 55—60 слов, 60—70 слов), включающие изученные орфограммы;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

            использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в     устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях

Планируемые результаты освоения учебного предмета

4 класс

 Рабочая программа по учебному предмету «Родной (татарский) язык» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-  осознавать и определять (называть) свои эмоции;

–  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту худо- жественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любить  и уважать к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потреб- ность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Обучающийся получит возможность научиться: 

– появления чувства причастности к своей стране и её языку;

– понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

– формирования выраженного познавательного интереса к русскому языку, сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; адекватно воспринимать оценку учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные:

Обучающийся научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

относиться языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

различать диалогическую и монологическую речь;

составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

писать изложения по составленному плану;

составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

проводить звукобуквенный анализ слов;

определять ударение в словах;

делить слова на слоги и на части для переноса;

использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

писать под диктовку тексты, включающие слова с изученными орфограммами.

различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

распознавать в тексте синонимы и антонимы;

разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

выделять в слове основу и окончание;

составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях;

определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

находить в предложении однородные члены.

отличать текст от простого набора предложений;

устанавливать связь между предложениями в тексте;

определять тему и основную мысль текста;

озаглавливать текст;

выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

составлять план текста;

распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

озаглавливать текст;

определять тему и главную мысль текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

делать полный и краткий пересказ текста;

устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами татарской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ;

понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения;

различать художественные и научные тексты;

составлять тексты разных типов;

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

составлять план текста на основе памяток, образцов;

составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

                                                             2. Содержание учебного предмета.

1 класса(34 часа)

Раздел 1. Период устной подготовки( добукварный) 

Родной татарский язык. Предмет и слово. Я-ученик. Моя школа.  Слова - названия предметов.

Раздел 2. Период изучения Алифбы( букварный) 

Знакомство с одинаковыми по произношению в русском и татарском языках звуков, правильное чтение слов с этими звуками. Особенности произношения звуков [ а ], [ о ], [ э/е ], [ w ], [ гъ ], [ къ ], [ х ], [ ч ], [ ы ] и правильное написание этих звуков в письме. Правильное чтение слов, словосочетаний и предложений на татарском языке со звуками [ ә ] , [ ө ] , [ ү ] , [ җ ], [ һ ], [ ң ].

Раздел 4. Период после изучения Алифбы (после букварный)

 Грамматика

Обучить навыкам правописания и речи. Правильное произношение и написание слогов и слов. Разделение слов на слоги и перенос на другую строчку. Правильное написание букв обозначающих твердых и мягких гласных, звонких и глухих согласных звуков. Знакомство с частями речи: существительное, глагол, прилагательное; показать особенности написания имен собственных и нарицательных. Дать сведения о предложении, знакомство со знаками препинания в конце предложения. Выполнять упражнения чистописания, создать навыки написания диктанта.

2. Содержание учебного предмета.

2 КЛАСС (34 часа)

                      Программа учебного предмета по родному (татарскому) языку на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

Раздел 1.Повторение пройденного в I классе

Деление слова на слоги и перенос слов. Правильное чтение и написание слов, словосочетаний и предложений.

Составление из данных слогов слов, словосочетаний и предложений и правильное написание.

Списывание предложений. Нахождение в них слов, отвечающих на вопросы кем? - кто? нәрсә? - что? нинди? - какой (ая, ое)? нишли? - что делает?

Повторение правописания слов с заглавной буквы. Правильное написание имен и фамилий писателей и поэтов, творчество которых изучают учащиеся.

Раздел 2.Звуки и буквы

Татарский алфавит. Нахождение отдельных слов из словаря, данного в учебнике. Умение написать по алфавиту предложенные слова, фамилии одноклассников.

Гласные звуки. Мягкие и твердые гласные татарского языка.

Выработка навыков их правильного произношения. Закон сингармонизма. Умение писать буквы специфических гласных [ә], [ө], [ү].

Буквы гласных [а], [э], [о], [о], [ы] и их правописание. Специфика произношения этих гласных в татарском и русском языках.

Буквы я, ю, е, правильное чтение слов с этими буквами.

Согласные звуки. Произношение звонких и глухих согласных, правописание слов с буквами этих согласных. Произношение согласных  [гъ], [къ], [һ], [ч] и правописание слов с буквами этих согласных. Произношение специфических согласных [җ], [ң], [һ], правописание слов с буквами этих согласных.

Чтение и правописание слов с буквами ц, щ.

Чтение и правописание слов с буквами ъ, ъ.

Проведение словарных и объяснительных диктантов.

Повторение.

Раздел 3.Слово

Деление слов на слоги.

Ознакомление с типами слогов в татарском языке.

Словесное ударение, его отличия в русском языке.

Повторение.

Раздел 4.Морфология

Повторение пройденного об именах существительных (его значение, вопросы). Формы единственного и множественного числа существительных. Правописание аффиксов множественного числа, сопоставление их с именами русского языка.

Глагол, его значение, вопросы. Ознакомление с формами времен глагола, сопоставление их с русским языком.

Ознакомление со значением и вопросами имен прилагательных. Правильное употребление прилагательных в речи. Способы связи прилагательных с существительными в русском и татарском языках.

Повторение. Умение находить из предложенного текста, переводить с русского на татарский язык и правильно употреблять в речи изученные части речи.

Раздел 5.Синтаксис

Составление из данных слов словосочетаний и предложений. Ознакомление с главными членами предложения и порядком их расположения в татарском и русском языке. Выработка у обучающихся навыков составления и перевода предложений.

Раздел 6. Повторение.

Обобщение и повторение изученного во II классе.

Развитие связной речи

Понимать вопросы учителя (товарища) и отвечать на них. Составить 4-6 предложений по заданной теме. Продолжить диалог (монолог) на предложенную тему. Передавать своими словами основное содержание прочитанного отрывка. Проведение словарных и объяснительных диктантов в ходе изучения отдельных тем.

Правильное употребление существительных, прилагательных и глаголов в ходе описания картин или предметов.

Учить наизусть скороговорки, считалки, загадки, пословицы и поговорки. Выработка навыков каллиграфического письма.

Темы для развития речи

     Уку-язу әсбаплары. - Учебные принадлежности.

Яшелчә бакчасында. - На огороде.

     Яраткан ризыгым. - Мое любимое блюдо.

Укыган мәктәбем. - Школа, в которой я учусь.

Якын дусларым. - Мои близкие друзья.

Җәйге ял. - Летний отдых.

Татар теле дәресендә - На уроке татарского языка.

Туган көнем. - Мой день рождения.

Әниемә булышам. - Я помогаю маме.

Милли ризыклар. - Национальные блюда.

Туган як табигате. - Природа родного края.

Туган як тарихы турында сейләшү. - Разговор об истории родного края.

2.Содержание учебного предмета.

3 класс (34 часа)

                Программа учебного предмета по родному (татарскому) языку на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

       Раздел. 1. Повторение пройденного во II классе

       Звуки буквы. Гласные и согласные звуки. Буквы ь и ь. Словесное ударение. Фонетический разбор слов.

Имена существительные, глаголы, имена прилагательные.

Главные члены предложения. Упражнения каллиграфического письма. Словарные и объяснительные диктанты.

Раздел 2.Слово

Прямое и переносное значение слов. Многозначные слова. Синонимы, омонимы и антонимы, правильное употребление их в речи.

Ознакомление со словарями и выработка навыков работы с ними. Проведение словарных диктантов.

Повторение.

Раздел 3.Состав слова и словообразование

Корень и окончания. Однокоренные слова. Аффиксы и их разновидности. Особенности расположения аффиксов в татарском и русском языке. Непроизводные и производные слова. Сложные и парные слова. Проведение различных диктантов.

Повторение.

Раздел 4.Морфология

Повторение пройденного об именах существительных. Нарицательные и собственные имена существительные. Ознакомление со склонением существительных. Склонение существительных единственного и множественного числа.

Повторение пройденного об именах прилагательных. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы, уместное употребление их в речи. Особенности связи имен прилагательных с существительными в татарском и русском языках.

Имена числительные, их значение и вопросы, правильное употребление в речи. Особенности связи имен числительных с существительными в татарском и русском языках.

Личные местоимения, их значения, склонение. Ознакомление с вопросительными местоимениями.

Глагол и его временные формы. Формы настоящего времени глаголов изъявительного наклонения, их спряжение и правильное употребление в речи. Особенности временных форм и личных окончаний глаголов в татарском и русском языках. Повторение.

Раздел 5.Синтаксис

Составление словосочетаний и предложений с изученными частями речи, правильное употребление их в речи.

Утвердительные, вопросительные, побудительные, отрицательные предложения, знаки препинания при них. Основные формы отрицания: аффиксы отрицания -ма, -мә, частица түгел, предикативное слово юк.

Определение главных членов предложения.

Ознакомление с определением. Правильное употребление определений в речи. Перевод предложений с русского на татарский язык. Наблюдение над порядком слов в татарском предложении (расположение подлежащего и сказуемого, определения и определяемого слова).

Раздел 6.Обобщение и повторение изученного в III классе.

Раздел 7.Развитие связной речи

Составление диалогов из 6-8 предложений. Пересказ содержания прочитанного или прослушанного текста. Составление диалога или монолога на заданную тему, продолжение (завершение) предложенного диалога (монолога).

Развитие навыков каллиграфического письма.

Темы для развития речи

Мәктәп, мәктәп, сиңа рәхмәт! - Спасибо тебе, школа!

Көзге табигать. - Осенняя природа.

Кышкы матурлык. - Зимняя красота.

        Яңа ел. - Новый Год.

Ватаныбыз Россия. - Россия - наша Родина.

Язның бер көне ел туйдыра. - Один весенний день кормит год.

Урманда. - В лесу.

Минем сабакташым. - Мой одноклассник.

Сабантуйда. - На Сабантуе.

Безнең төбәкнең (районның, авылның) истәлекле урыннары. -Памятные места нашего региона (района, села)

                                                                                               Содержание учебного предмета

4КЛАСС (34 часа)

               Программа учебного предмета по родному (татарскому) языку на уровне начального общего образования предполагает изучение следующих разделов:

Раздел 1.Фонетика

Повторение. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Слог. Ударение. Звукобуквенный анализ слов. Разделительные Ъ и Ь знаки. Алфавит.

Раздел 2. Состав слова

 Синонимы. Антонимы. Омонимы. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Глаголы. Предложения. Члены предложения.

Раздел 3.Морфология

 Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Склонение имен существительных по падежам. Имена существительные, оканчивающие на М,Н,Ң Повторение имен существительных Имена прилагательные. Степени имен прилагательных.. Простая и степень сравнения. Степень превосходности и степень уменьшения. Употребление имен прилагательных в предложении.

Имена числительные. Количественные и порядковые числительные. Личные местоимения. Изменение местоимений по падежам.

Указательные местоимения. Глаголы. Виды глаголов. Повелительное наклонение глаголов. Склонение глаголов по лицам и числам. Повторение глаголов. Глаголы будущего времени.  Глаголы с частицей НЕ. Изменение

будущего времени глагола по лицам и числам. Повторение пройденного о глаголе будущего времени.

Глаголы прошедшего времени. Изменение прошедшего времени глаголов по лицам и числам.

Равздел 4. Синтаксис

Предложение и словосочетание. Главные члены предложения. Подлежащее.Сказуемое. Простые и сложные предложения. Второстепенные члены предложения. Определение .

Раздел 5. Повторение.

 Повторение пройденного за учебный год. Работа с орфографическим словарем. Повторение частей речи. Повторение членов предложения. 

Раздел. 6. Развитие речи

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные и сжатые.

Знакомство со средствами художественной изобразительности: эпитет и сравнение; правильное использование эпитетов и сравнений в собственных текстах.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых  на освоение    каждого      раздела

1 класс татарский язык

  2 класс татарский язык

  3 класс татарский язык

4 класс татарский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Шингак-Куль муниципального района

Чишминский район Республики Башкортостан

Рассмотрена и принята                                                         Согласована                                                     Утверждаю

на заседании ШМО                                                               зам.дир. по УВР                                               директор СОШ с.Шингак-Куль

протокол №   от 28.08.2019г                                                ________/И.Н.Егорова/                                    __________/И.М. Ишбулатов/

      _______/Г.Р.Байбулатова/                                              от   30.08.2019 г                                               приказ  № 332 от 30.08.2019 г         

Рабочая программа

по   учебному предмету

«Литературное чтение на родном языке» (татарском)

начального общего образования

Срок реализации 4 года

Составлена на основе примерной программы по татарскому  языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией Ф.Ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А.Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н.Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н.Хабибуллиной, Ф.Г.Фардиевой. – Казань. Татарское книжное издательство. 2011. 

                                                                                                                                                                      Составил учитель татарского языка и  

                                                                                                                                                                      литературы   высшей квалификационной      

                                                                                                                                                                       категории Хусаинова З.Р.

2019 год

                                                                 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свой народ, своим родным татарским языком, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы на родном языке;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств   представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств   для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,  осознанным построением  речевого высказывания  в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

     10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные  результаты

1)  Представление об основных функциях языка, понимание места татарского языка в семье тюркских языков; связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

3) Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4) Овладение первоначальными представлениями о нормах татарского языка и правилах речевого этикета.

5) Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов..

6) Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

         7) Восприятие на слух художественного текста (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося на татарском языке.

         8) Подробный пересказ текста  на татарском языке;

         9) Разделение  текста на части, озаглавив части;

         10) Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух на родном татарском языке;

         11) Составление простого и сложного плана текста;

         12) Самостоятельная характеристика героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» (татарском)  направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• понимать значимость татарской речи для процесса общения;
• испытывать  чувство гордости за татарский язык;
• осознавать потребность в освоении лексического богатства татарского языка;
• уважительно относиться к языку и его традициям;
• осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;
• применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);
• испытывать потребность в общении;
• осмыслить значение общения;
• добросовестно относиться к труду и его результатам и негативное отношение к лени;
• усвоить уважительное отношение семейным ценностям;
• осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;
• сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
• научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;
• расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;
• сформировать  интерес и любовь к живой природе;
• сформировать гуманное отношение к домашним животным;
• соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;
• оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;
• понимать необходимость постепенности в усвоении знаний;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- контролировать и выполнять свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирать и конструировать языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивать выполненную работу;

- приобретать навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и окончание)
• сравнивать языковые единицы по разным критериям;
• развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения);
• развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
• классифицировать языковые единицы по различным критериям;
• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• применять полученные знания для решения практических задач.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выполнять простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывать и вставлять слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

- читать и понимать основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять их (например, алгоритмы проверки орфограмм);
• понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
• сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы;
• работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- соблюдать правила этикета на основе традиций  татар;

-вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составлять рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работать в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывать свою точку зрения;

- толерантно относиться к культуре других народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при изложении текста, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);
• развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,   нахождение ещё не изученных орфограмм )
• понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;
• понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы татарского  литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях

Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном (татарском) языке» направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любить и уважать язык, культуру;
• проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;  
• осознать ответственности за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся получит возможность научиться: 

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);  
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• пользоваться словарём;
• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения, делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь; приводить примеры использования устной и письменной речи; вставлять в предложения подходящие по смыслу слова; правильно произносить слова;
• выбирать из данных записей предложения; восстанавливать деформированные предложения; находить в предложениях ошибки; восстанавливать пословицы;
• сравнивать записи и выбирать текст; подбирать название к тексту; находить и выписывать из текста первое и последнее предложения; восстанавливать деформированный текст; списывать текст; ставить точки в конце предложения; писать с заглавной буквы начало предложения; составлять рассказ из 3—4 предложений по рисунку; правильно писать и произносить слова, пользоваться толковым словарем; уметь переводить текст со словарём.
• определять количество предложений в тексте; объяснять, как выбрать знак в конце предложения; работать с этимологическим словарем; разыгрывать диалог с другом; придумывать и задавать вопросы с вопросительными словами; списывать текст; правильно писать и произносить слова

Планируемые результаты освоения учебного предмета

3 класс

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном (татарском) языке» направлена  на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

• понимать значимость татарской речи для процесса общения;
• испытывать  чувство гордости за татарский язык;
• осознавать потребность в освоении лексического богатства татарского языка;
• уважительно относиться к языку и его традициям;
• осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;
• применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);
• испытывать потребность в общении;
• осмыслить значение общения;
• добросовестно относиться к труду и его результатам и негативное отношение к лени;
• усвоить уважительное отношение семейным ценностям;
• осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;
• сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;
• научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
• научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;
• расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;
• сформировать  интерес и любовь к живой природе;
• сформировать гуманное отношение к домашним животным;
• соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;
• оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;
• понимать необходимость постепенности в усвоении знаний;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- контролировать и выполнять свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирать и конструировать языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивать выполненную работу;

- приобретать навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и окончание)
• сравнивать языковые единицы по разным критериям;
• развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения);
• развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
• классифицировать языковые единицы по различным критериям;
• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• применять полученные знания для решения практических задач.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выполнять простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- читать и понимать основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять их (например, алгоритмы проверки орфограмм);
• понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
• сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы;
• работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- соблюдать правила этикета на основе традиций  татар;

-вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составлять рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работать в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывать свою точку зрения;

- толерантно относиться к культуре других народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при изложении текста, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);
• развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,   нахождение ещё не изученных орфограмм )
• понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях

Планируемые результаты освоения учебного предмета

4 класс

 Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном (татарском) языке» направлена на достижение младшими школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-  осознавать и определять (называть) свои эмоции;

–  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствовать красоту худо- жественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любить  и уважать к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Обучающийся получит возможность научиться: 

– появления чувства причастности к своей стране и её языку;

– понимания значимости хорошего владения родным языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

– формирования выраженного познавательного интереса к русскому языку, сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; адекватно воспринимать оценку учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

Познавательные:

Обучающийся научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

– находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

– осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

– анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

– проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Обучающийся получит возможность научиться:

– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

относиться к родному языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

различать диалогическую и монологическую речь;

составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

писать изложения по составленному плану;

составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

определять ударение в словах;

определять тему и основную мысль текста;

озаглавливать текст;

выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

составлять план текста;

распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

озаглавливать текст;

определять тему и главную мысль текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

делать полный и краткий пересказ текста;

устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

различать художественные и научные тексты;

составлять тексты разных типов;

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

составлять план текста на основе памяток, образцов;

составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

2. Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

Литературное чтение.

Раздел 1. Период устной подготовки( добукварный) 

 Наша школа. Наш класс. Наша семья. Домашняя утварь.Еда. Человек.

Раздел 2. Период изучения Алифбы( букварный) 

Одежда и обувь. Режим дня.Овощи и фрукты.

Национальные татарские блюда. Посуда. В деревне. Домашние животные, птицы. Золотая осень.

 В лесу. Дикие животные, птицы. Р.К. Работа с текстом М.Карима «Урманда». Игрушки.Игры. РК Башкирские игры.В гостях у сказки. Татарские и башкирские сказки. Сказка Г.Тукая « Су анасы». Праздники.В городе. Столица Башкортостана-Уфа. Р.К.Башкирские национальные праздники. Чтение текстов”Очучылар”, Зоопаркта”, “Бакчада”.М. Файзуллина стихотворение «Юа» Г.Юнусова стихотворение «Курай». Р.К.Башкирские национальные инструменты. Р. Миннуллин стихотворение « Професии».

Раздел 3. Период после изучения Алифбы  Чтение и развитие устной речи

1. Р.Миңнуллин. Стихотворение «Хәрефләр бәйрәме».Р.Вәлиева стихотворение «Беренчеләр.»

65927888. Халык авыз иҗаты. Сказка "Мактанчык каз" Аю белән хатын”.

      3.Г.Тукай иҗаты. Стихотворение «Гали белән Кәҗә.» М. Джалиль. Стихотворение"Беренче дәрес".

      4.Татарские народные сказки. Сказка «Шүрәле.» Фольклор. Анекдоты и загадки.

     5.Г.Тукай. Стихотворение «Яз»,  «Бала белән Күбәләк.»

      6.Г. Галиев стихотворение "Кояш". Б. Рахмат стихотворение "Яз килә".

       7.Итоговый урок.

2. Содержание учебного предмета

2 КЛАСС (34 часа)

Литературное чтение.

Раздел 1.Дети, в школу!

Г. Тукай стихотворение “ Туган тел”. 

Г.Тукай стихотворение“Иртә”, рассказ“Ташбака илә куян”.

Р.Низамова рассказ“ Мәктәпкә барабыз”.

 А.Бикчентаева сказка “Үрдәк беренчелекне алган”.

И.Туктар рассказ “Тырышкан табар”.

З.Нури стихотворение “Көн дә мең дә бер сорау”.

Раздел 2.Вот и пришла осень 

М.Джалиль  стихотворение “Көз житте”.

Г.Мухаметшин рассказ “Бәрәңге алганда”.

Г.Галиев сказка “Айлар алышынганда”.

Раздел 3. Семья и родственники

А.Алиш  рассказ “Әни ялга киткәч”. А.Бикчентаева рассказ “Әтием белән бергә”.

Р.Валиева стихотворение  “Дәү әни”. Х.Халиков стихотворение “Дәү әти.”

Г.Мухаметшин рассказ “Әйдәгез,танышабыз”.

Р.Миннуллин стихотворение “Әни”.Р.р. “Минем кадерлеләрем”.

Раздел 4. Сказки

Сказки. Татарская народная сказка “ Хәйләгә каршы хәйлә”.

Сказка”Карт белән төлке”. Внеклассное чтение.Ф.Яруллин рассказ”Урман 9кияте”.

Раздел.5.Зима

Г.Тукай стихотворение “Жир йокысы”

А.Бикчентаева стихотворение Карлар ява” . В.Мунасипов рассказ “Кем белән кем”.

З.Нури стихотворение “Кар яуган”.

Н.Даули рассказ “Календарьның соңгы бите” .

И.Туктар стихотворение “Жем-жем! чвик!”

Д.Аппакова рассказ  “Тагын урамга”.

Раздел 6. Доброе слово. Родная земля, Родина.

 И.Туктар  рассказ “Рәхмәт һәркем өчен рәхәт”, Р.Курбан “Уйнап”.

 Р.Валиева рассказ “Кыңгырау чәчәк”.  

И.Туктар. “Борын”.

 И.Туктар рассказ “Ялкау өчен ботка суынган” .

Т.Миннуллин рассказ “Үзем белән үзем”.

М.Хасанов рассказ “Оялчан Хажи” Тәмле сүзләр.

Р.Валиева стихотворение “Иң матур жир,” З.Туфайлова стихотворение “Туган ил”.

Внеклассное чтение“.Э.Касимов, “Боз кузгалды” ,Г.Лутфи “Яз жыры

К. Амири рассказ “Ике мең ел элек”,Безнен авыл”.

2. Содержание учебного предмета

3 КЛАСС (34 часа)

          Литературное чтение.

Раздел1. День знаний.

Чтение стихотворение Г. Тукая “ Туган тел”.

М. Гафури стихотворение “Балалар һәм китап”.

М. Гафури стихотворение “Балалар эше”.К. Нажми стихотворение “ Китап фабрикасында”.

В.нуриев”Чук һәм Гек” һәм дә Ирек”

Г.Тукай стихотворение «Кызыклы шәкерт».

Раздел 2.Осень

Р. Валиева рассказ “ Көз”.И Туктар”Урман букеты”

Г. Хасанов рассказ “ Көзне инде”.Р.Курбнов”Каурыйлар”

 Г. Мухаметшина рассказ “ Ак песи”.

И.Султан « Бәрәңге алганда».

Раздел 3. Родной край.

Г.Сабитов рассказ «Кара урман»

Б. Рахмат  “ Алтын безнең җир”.

Л. Зулькарнай “рассказ Бичуралар һәм бичаралар”.

М. Латифуллин рассказ “ Сабан туенда”.

Раздел 4. Зима. Добрые дела

С.Шакир стихотворение “ Кар ява”.

Р. Хафизова рассказ “ Песнәк”.

Р. Низамов рассказ “ Бүген мәктәптә бал – маскарад”.

  З. Дарзаман рассказ “ Җепшек көндә”.

Л. Толстой рассказ “ Алмагачлар”.

Ш. Маннапов рассказ “ Су тәме”.

Из воспитательной азбуки “Акыллы зирәк гномнар”.

Б. Рахмат стихотворение “ Аш вакыты”.

А. Бикчантаева рассказ “ Тәмле сүз”

Раздел. 6. Родители, родные

Ф. Яруллин сказка“ Кояштагы тап”.

М.Гафури стихотворение “ Ата-ана”Ш. Галиев рассказ “ Авылча, бабайча ял...”

Раздел. 7. Весна.

Г. Рахим стихотворение “ Шушы язгы мизгелдә”.

 М. Карим стихотворение “ Беренче тамчылар

Дардманд рассказ “Кояшны4 нурлары”.

Раздел .8. Сказки.

 Татарская народная сказка “ Кем көчле?”.

А. Алиш сказка“ Чукмар белән Тукмар”.

Русская народная сказка “ Әтәч белән борчак”.

Раздел 9. Лето.

Р. Валиева стихотворение “ Яңгыр белән кояш”.

 А. Халидов рассказ “ Кырмыскалар”.

М. Хусаен рассказ “ Сабан туе”

2. Содержание учебного предмета

4 КЛАСС (34 часа)

Литературное чтение.

   Раздел1. Природа и мы.  

Стихотворение Ш. Маннура  “Сагынып кайттык”

 Рассказ А. Алиша “Алдакчы Наил”

“Тырыш Юн Су”. Китайская народная .сказка.

А. Файзи. Отрывок из романа “ Тукай”,

Стихотворение  Г. Тукая  “Ай һәм кояш”.

Чтение  рассказа  Г.Тукая   Г. Тукая“Яшь агач”

Рассказ М. Галяу  “Кырмыскалар”

Г.Галиев «Аю агачлар белән сөйләшә».

Раздел 2. Долгое-долгое детство.

 Рассказ Н.Думави “Сарбай”

 Отрывок из повести Р. Тухватуллина “Сабый чаклар”

Рассказ Л.Ихсановой “Ун сумлык маҗара”

Рассказ Ф. Яруллина “Зәңгәр күлдә Ай коена”

Рассказ А. Еники “Кунакта”

Рассказ М. Карима “Икебез дә унөчтә булсак”

Раздел3. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов

 Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги-справочники.

Рассказ Л. Толстого “Арыслан белән эт”

Рассказ А.Тимергалина “Угры”

Китайская народная сказка “Малай белән Елан”

Рассказ А. Линдгрен “сугышмыйча ярыймы соң”

Сказка П.Ершова “Канатлы ат”

Сказка А.Пушкина “Салтан патша...”

Рассказ М.Твена “ Том Сойер маҗаралары”

 Рассказ  Антуан  Де  Сент Экзюпери “Нәни принц”

Раздел 4.Тетрадь поэзии.

Стихотворение Х.Туфана “Давылда”, “Тургай нигә эндәшми”  

Урок внеклассного чтения Х.Туфан.

С. Хаким. Стихи

Стихотворение М.Хусаина “Күңелле чак”, “Китап”

   Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.).

   Раздел 5. Народное творчество(7 часов)

 Пословицы и поговорки

  Загадки. Анекдоты

РР.”Әдәп.Әдәпнең төбе яхшы гадәт”

  Сказка “Эт үзенә ничек хуҗа эзләгән? ”

 Татарская народная сказка “Патша, вәзир һәм тегермәнче”

 Татарская народная сказка “Убыр - Таз”

  Башкирская народная сказка

 Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых

на освоение    каждого      раздела

1 класс литературное чтение

  2 класс литературное чтение

 3 класс литературное чтение

 4 класс литературное чтение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школас.Шингак-Кульмуниципалного района

Чишминский район республики Башкортостан

Рабочая программа по учебному предмету

«Родной (татарский) язык»

основного общего образования

Срок реализации 5 лет

Составлена на основе примерной программы по татарскому языку и литературе для средней(полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией ф.ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А. Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н. Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н. Хабибуллиной, Ф.Г. Фардиевой. - Казань.Татарское книжное издательство

Рабочая программа учебного предмета «Татарский язык и литература» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования и науки  России от 17 декабря 2010г.  № 1897( в ред.Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г.№1644, Приказа Министерства образования и науки РФ от 3 декабря 2015 г.№1577)

2.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «О Федеральном перечне учебников, рекомендованных(допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах»3.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г.  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4.Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013г. № 696-З «Об образовании в Республике Башкортостан»

5.Закон « О языках народов Российский Федерации»  от 12.03.2014 год  N1807-I

6.Закон  «О языках  народов Республики Башкортостан»  от 28.03.2014 год  №216-3

7.Концепция развития национального образования в Республики Башкортостан 31.12. 2009 г  NУП.8

7.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М.: Просвещение, 2009.

8.Федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской  Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год, утвержденного приказом от 19 декабря 2012г.№ 1067

9. Основной  образовательной   программы   СОШ с. Шингак-Куль

10.Учебного плана СОШ с.Шингак- Куль на 2018-2019 учебный год.

11.Примерной «Программы по татарскому  языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар)» под редакцией Ф.Ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А.Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н.Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н.Хабибуллиной, Ф.Г.Фардиевой. – Казань. Татарское книжное издательство. 2011.

12.    «Татарский язык», 5 класс. Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова. Казань. Издательство «Магариф»   2011 г.

13.    «Татарский язык», 6 класс. Н.В.Максимов, М.З. Хамидуллина.Казань. Издательство «Магариф»   2011 г.

14.    «Татарский язык», 7 класс. Р.А. Асылгареева, М.З.Зиннатова Казань. Издательство «Магариф»   2010 г.

15.  «Татарский язык», 8класс. Р.А.асылгареева, Р.А. Юсупов, М.К. Зиннуров Казань. Издательство «Магариф»   2010 г.

16.  «Татарский язык», 9класс . К.З. Зиннатуллина, Ф.Ф. Фатыхова, Р.Х. МирзагитовКазань. Издательство «Магариф»   2010 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация рабочей программы направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Личностные результаты:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к литературе и культуре братских народов;

- формирование чувств национальной гордости, гражданственности и патриотизма;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др);

- использование опыта общения с произведения художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

      В процессе занятий обучающиеся должны научиться правильно  воспринимать речь на татарском языке, участвовать в разговоре, рассказывать об увиденном и услышанном, читать и понимать татарские тексты, а также приобрести навыки грамотного письма на татарском языке. Татарский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на татарском языке, могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики,  информационных технологий, ОБЖ и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Метапредметные результаты проявляются в:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметные результаты состоят в следующем:

1)формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Башкортостана, России, о языке как основе национального самосознания;

2)совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

3) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

4) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

5) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

6) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

7) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувствна родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

8) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

9)формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

10) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

11) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

12) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Татарский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов (татарский английский, русский), способствующих формированию основ филологического образования школьников и их социальной адаптации к условиям поликультурного, полиязычного мира.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 5-9 классы

«Речевое общение. Речевая деятельность»

Выпускник научится:

• понимать роль родного языка в жизни общества; роль русского языка как средства межнационального общения;
• различать смысл понятий: устная и письменная речь, монолог, диалог, ситуация общения;
• различать основные признаки разговорной речи;
• определить особенности научного, публицистического, официально-делового стилей;
• выделить признаки текста и его различных типов;
• соблюдать основные нормы татарского литературного языка, нормы татарского речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать разговорную речь и различные стили;
• определять тему и основную мысль текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение непонятных слов.

«Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Выпускник научится:

• сделать фонетический разбор слова;
• осознать важность сохранения орфоэпических норм татарского языка при общении;
• научиться находить и правильно использовать в соответствующих ситуациях найденную в орфоэпических словарях и других справочниках информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделить основные выразительные средства фонетики;
• выразительно читать тексты из прозы и поэзии;
• находить и грамотно использовать в мультимедийной форме необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников.

«Морфемика и словообразование»

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы;
• определить основные способы словообразования;
• уметь образовывать новые слова из заданного;
• изучая морфемику и словообразования, грамотно писать, определять части речи и члены предложений.

Выпускник получит возможность научиться:

• увидеть смысловую связь между однокоренными словами;
• понимать значимость частей словообразования как одного из изобразительно-выразительных средств художественной речи;
• уметь находить нужную информацию из словарей и справочников по словообразованию;
• уделять внимание этимологической стороне слова при объяснении правописания и лексического значения слова.

«Лексикология и фразеология»

Выпускник научится:

• провести лексический анализ слова;
• объединять слова в тематические группы;
• подбирать синонимы и антонимы;
• распознавать фразеологические обороты;
• придерживаться лексических норм при устной и письменной речи;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
• наблюдать за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковых, синонимов, антонимов, фразеологизмов).

Выпускник получит возможность научиться:

• сделать общую классификацию словарного запаса;
• различать лексическую и грамматическую значения слова;
• опознавать различных омонимов;
• оценить свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать лексико-фразеологические средства в публицистических и художественных текстах, знать лексические средства, используемые в научном и деловом стилях;
• находить из различных лексических словарей (толковых, синонимов, антонимов, фразеологизмов, иностранных языков) и мультимедийных средств необходимую информацию.

«Морфология»

Выпускник научится:

• различать части речи татарского языка;
• определить морфологические признаки слов;
• использовать различные формы частей речи в рамках норм современного татарского литературного языка;
• применять знания и умения по морфологии на практике правописания и проведения различных видов анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• исследовать словарный запас морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать морфологические единицы в публицистических и художественных текстах, знать морфологические формы, используемые в научном и деловом стилях;
• находить нужную информацию из различных словарей и мультимедийных средств по морфологии.

«Синтаксис»

Выпускник научится:

• опознавать словосочетания и предложения и их виды;
• исследовать состав, значение, особенности употребления словосочетаний и предложений;
• употреблять различные синтаксические формы частей речи в рамках современного татарского литературного языка;
• уметь использовать знания и навыки по синтаксису и в других видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать синтаксические средства в публицистических и художественных текстах, знать синтаксические формы, используемые в научном и деловом стилях;
• провести функционально-стилистический анализ синтаксических конструкций, использование различных синтаксических конструкций как средств усиления выразительности речи.

«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• соблюдать в письме орфографические и пунктуационные нормы;
• найти и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• найти и пользоваться в письме необходимой информацией из орфографических словарей и справочников.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать важности сохранения в речи орфографических и пунктуационных норм;
• находить нужную информацию из различных словарей и мультимедийных средств и грамотно использовать их в письме.

«Стилистика»

Выпускник научится:

• определять функциональные стили, выделив их жанровые особенности;
• выступать перед аудиторией, определив тему, цель и задачи своего выступления;
• выбирать языковые средства с учетом возрастных, психологических особенностей и соответствия темы уровню знаний слушателей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и объяснять особенности устной и письменной речи;
• работать с текстами в различных стилях и жанрах;
• переводить различные тексты с татарского языка на русский, учитывая нормы устной и письменной речи.

«Язык и культура»

Выпускник научится:

• распознать языковые единицы с национально-культурным компонентом на примерах устного народного творчества, исторических и художественных произведений;
• находить примеры подтверждающие мысль о том, что изучение языка помогает лучше знать историю и культуру страны;
• грамотно пользоваться правилами культуры татарской разговорной речи в повседневной жизни: в учебе и во внеклассных мероприятиях.

Выпускник получит возможность научиться:

• показать тесную связь языка с культурой и историей народа через определенные примеры;
• сравнивать нормы культуры татарской речи с правилами культуры речи других народов, живущих в России.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Личностные результаты

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

•выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

•различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

•использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

• работать с орфоэпическим словарем; графика:

• правильно произносить названия букв татарского алфавита;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; морфемика:

•выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• распределять слова на тематические группы;

•употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• различать прямое и переносное значение слов;

• отличать омонимы от многозначных слов;

•подбирать синонимы и антонимы;

•выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

•владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

•самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Личностные результаты

К ним относятся следующие убеждения и качества:

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты изучения татарского языка в основной школе:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

•понимание роли татарского языка как национального языка татарского народа и средства общения;

• осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

• знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно- делового стилей и разговорной речи;

• знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• знание основных единиц языка, их признаков;

• знание основных норм татарского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

• умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

•умение опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анaлиза;

• умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

•читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; · воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки; недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственныетексты; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни,

•осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социaльно- культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Требования к уровню подготовки учеников 7 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные знания и умения:

•владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

• пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

•составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные знания и умения:

•иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системахтатарского языка, о тексте и стилях речи;

•производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксически разбор;

• иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в татарском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками,

 - уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

•владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное, просмотровое)

•воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

•соблюдать в практике общения литературные нормы языка

•использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Требования к уровню подготовки учеников 8 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей,

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные знания и умения:

• владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

• уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

• пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

• составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные знания и умения:

• знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

• производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 8 классе частей речи, синтаксический разбор предложений;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки; - правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

• находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству,

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей,

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты обучения:

•владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

•уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

• разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

•составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения.

Предметные результаты обучения:

•иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системахтатарского языка, о тексте и стилях речи;

•владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования татарским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический разбор, анализ художественного текста;

• определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

• строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи). Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

•вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования), исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Содержание учебного предмета

5 класс(68часов)

1.Повторение (6часов) Повторение изученного по лексикологии.

Повторение изученного в начальных классах: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Повторение изученного по синтаксису: словосочетание и предложение; главные

члены предложения; распространенные и не распространенные предложения; определение

как член предложения; однородные члены предложения.

2.Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.( 27часов) Общее понятие о фонетике и орфоэпии.

Органы речи. Понятие о месте образования звуков.

Гласные и согласные звуки в татарском языке. Произношение гласных звуков в

татарском языке. Закон сингармонизма.

Классификация согласных звуков. Изменение согласных звуков в речи.

Слог в татарском языке. Ударение. Интонация. Перенос слов.

Графика и орфография. Понятие «звук» и «буква». Татарский алфавит. Правильное

написание букв гласных и согласных звуков. Правильное написание букв я, ю, е.

Правильное написание ъ и ь знаков.

Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Прописные и строчные буквы.

Фонетический анализ слов. Повторение.

3.Лексикология.(17часов) Лексикология. Понятие о лексике и лексикологии. Лексическое значение слова,

способы его объяснения.

Толковые словари. Группировка слов по значению, происхождению, и

использованию.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Синоним. Антоним. Омоним.

Словарный состав татарского языка с точки зрения

Общетюркские и заимствованные слова. Группы татарских слов.

Область употребления словарного состава татарского (общеупотребительные и ограниченные в употреблении (диалектные и профессиональные

Словарный состав по активности употребления: устаревшие слова и историзмы.

Понятие об устаревших словах. Новые слова (неологизмы).

Фразеологизмы. Употребление в речи фразеологических оборотов. Лексический

анализ слова.

Повторение.

5.Состав слова и словообразование (17часов)

 Корень слова и окончания. Деление слова на значимые части.

Словообразующие, формообразующие, модальные окончания.

Модальные окончания, присоединяющиеся к имени существительному, имени

числительному, имени прилагательному, глаголу.

Основа слова. Производные и непроизводные слова.

Разбор слова по составу.

Способы словообразования в татарском языке. Способы присоединения

словообразующих окончаний.

Порядок присоединения окончаний в слове.

6.Повторение изученного в 5 классе.(2часа)

6 класс(68 часов)

1.Повторение пройденного материала в 5 классе.(1час) Гласные и согласные звуки. Состав слова. Лексикология. Лексикография.

2.Морфология.(1час) Общее понятие о морфологии.Части речи

3.Имя существительное.(12часов) Собственные и нарицательные имена существительные. Реки и озера республики Башкортостан. Способы образования имен существительных.Множественное и единственное число имен существительных.Склонение имен существительных по падежам.Склонение по падежам имен существительных с категорией принадлежности. Склонение и произношение заимствованных имен существительных. Синтаксическая роль имен существительных.Морфологический разбор имен существительных.

4.Имя прилагательное.(10часов) Качественные и относительные имена прилагательные. Переход имён прилагательных в имена существительные.Способы образования имен прилагательных.Степени сравнения прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательных.

5.Имя числительное.(13часов) Способы образования имен числительных.Разряды числительных: количественные, порядковые, разделительные, приблизительные, собирательные числительные. Морфологический разбор числительных.

6.Наречие.(11часов) Способы образования имен числительных.Разряды числительных: количественные, порядковые, разделительные, приблизительные, собирательные числительные. Морфологический разбор числительных.

7.Местоимение.(12часов) пособы образования местоимений. Виды местоимений: личные,притяжательные, указательные, определительные, неопределенныевопросительные и отрицательные местоимения.Морфологический разбор местоимений.

8. Итоговое повторение( 5 часов)

7 класс( 34 часа)

Повторение изученного в 5-6 классах ( 4 часа)

Словообразование. Части речи.

Синтаксис. ( 27 часов)

 Слово и предложение. Словосочетание. Виды словосочетаний.

Предложение. Предложения по цели высказывания.

Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Односоставные предложения.

Преложения с однородными членами предложения. Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Обращение.

Вводные слова.

Междометия в предложении.

Повторение изученного в 7 классе.( 3 часа)

8 класс ( 34 часа)

Повторение изученного материала в 7 классе. ( 4 часа)

Прямая и косвенная речь. Диалог.

Синтаксис сложного предложения. ( 27 часов)

Сложные союзные и бессоюзные предложения. Созные предложения. Бессоюзные предложения

Сложноподчиненные предложения. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с однородными придаточными. Сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Смешанные сложные предложения.

Пунктуация. ( 2 часа)

Знаки препинания и интонация.

Повторение изученного. ( 1 час)

9 класс ( 34 часа)

Фонетика.Орфоэпия. Орфография. ( 6 часов)

Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Правильное произношение и правописание. Правописание корней, окончаний.

Синтаксис  предложения.  ( 10 часов)

Сложные союзные и бессоюзные предложения. Союзные предложения. Бессоюзные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с однородными придаточными. Сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением.Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Смешанные сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях)

Стили речи ( 6 часов)

Повторение изученного ранее (12 часов)

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела

 5 класс татарский язык

6 класс татарский язык

7 класс татарский язык

8 класс татарский язык

9 класс татарский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школас.Шингак-Кульмуниципалного района

Чишминский район республики Башкортостан

Рассмотрена и принята                                                         Согласована                                                     Утверждаю

на заседании ШМО                                                               зам.дир. по УВР                                               директор СОШ с.Шингак-Куль

протокол №  от 04.10.2018г                                                ________/И.Н.Егорова/                                    __________/И.М. Ишбулатов/

      _______/Г.Р.Байбулатова/                                              от   04.10.2018г                                               приказ  № 393от 04.10.2018 г         

Рабочая программа учебного предмета

«Родной язык» (татарский)

индивидуального обучения

для  5 класса

Срок реализации с 04.10.2019 по 27.10.2018

Составлена на основе примерной программы по татарскому языку и литературе для средней(полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией ф.ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А. Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н. Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н. Хабибуллиной, Ф.Г. Фардиевой. - Казань.Татарское книжное издательство

Составила:

учитель татарского языка и литературы

 высшей категории Хусаинова З.Р.

2018

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация рабочей программы направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Личностные результаты:

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к литературе и культуре братских народов;

- формирование чувств национальной гордости, гражданственности и патриотизма;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др);

- использование опыта общения с произведения художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

      В процессе занятий обучающиеся должны научиться правильно  воспринимать речь на татарском языке, участвовать в разговоре, рассказывать об увиденном и услышанном, читать и понимать татарские тексты, а также приобрести навыки грамотного письма на татарском языке. Татарский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на татарском языке, могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики,  информационных технологий, ОБЖ и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Метапредметные результаты проявляются в:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметные результаты состоят в следующем:

1)формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства Башкортостана, России, о языке как основе национального самосознания;

2)совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

3) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

4) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

5) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

6) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

7) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувствна родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

8) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение

опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

9)формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

10) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

11) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

12) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Татарский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов (татарский английский, русский), способствующих формированию основ филологического образования школьников и их социальной адаптации к условиям поликультурного, полиязычного мира.

2.Содержание учебного предмета , курса( 2 часа)

1)Гласные звуки.

2)Твердые и мягкие гласные

3.Тематическое планироване по учебному предмету “Родной(татарский) язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школас.Шингак-Кульмуниципалного района

Чишминский район республики Башкортостан

Рассмотрена и принята                                                         Согласована                                                     Утверждаю

на заседании ШМО                                                               зам.дир. по УВР                                               директор СОШ с.Шингак-Куль

протокол №  от 04.10..2018г                                                ________/И.Н.Егорова/                                    __________/И.М. Ишбулатов/

      _______/Г.Р.Байбулатова/                                              от   04.10.2018г                                               приказ  № 393 от 04.10.2018 г         

Рабочая программа учебного предмета

«Родная литература» (татарская)

индивидуального обучения

для  5 класса

Срок реализации с 04.10.2019 по 27.10.2018

 Составлена на основе примерной программы по татарскому языку и литературе для средней(полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией ф.ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А. Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н. Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н. Хабибуллиной, Ф.Г. Фардиевой. - Казань.Татарское книжное издательство

Составила:

учитель татарского языка и литературы

 высшей категории Хусаинова З.Р.

2018

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметныерезультаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

•создавать письменные высказывания разных типов речи;

•составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

• делить текст на абзацы;

•писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• находить в художественном тексте явления звукописи.

2.Содержание программы

А.Файзи. Главы из романа “Тукай” 1 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школас.Шингак-Кульмуниципалного района

Чишминский район республики Башкортостан

Рабочая программа по учебному предмету

«Родная (татарская) литература»

основного общего образования

Срок реализации 5 лет

Составлена на основе примерной программы по татарскому языку и литературе для средней(полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар) под редакцией ф.ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А. Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н. Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н. Хабибуллиной, Ф.Г. Фардиевой. - Казань.Татарское книжное издательство

Рабочая программа учебного предмета «Родная(татарская)литература» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования и науки  России от 17 декабря 2010г.  № 1897( в ред.Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г.№1644, Приказа Министерства образования и науки РФ от 3 декабря 2015 г.№1577)

2.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253 «О Федеральном перечне учебников, рекомендованных(допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах»3.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г.  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4.Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013г. № 696-З «Об образовании в Республике Башкортостан»

5.Закон « О языках народов Российский Федерации»  от 12.03.2014 год  N1807-I

6.Закон  «О языках  народов Республики Башкортостан»  от 28.03.2014 год  №216-3

7.Концепция развития национального образования в Республики Башкортостан 31.12. 2009 г  NУП.8

7.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. – М.: Просвещение, 2009.

8.Федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской  Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год, утвержденного приказом от 19 декабря 2012г.№ 1067

9. Основной  образовательной   программы   СОШ с. Шингак-Куль

10.Учебного плана СОШ с.Шингак- Куль на 2018-2019 учебный год.

11.Примерной «Программы по татарскому  языку и литературе для средней (полной) общеобразовательной школы с русским языком обучения (для учащихся татар)» под редакцией Ф.Ф.Харисова, Ч.М.Харисовой, В.А.Гариповой, Р.Р.Замалетдинова, Г.Ф.Замалетдиновой, А.Н.Хузиахметова, Ф.Г.Галимуллина, З.Н.Хабибуллиной, Ф.Г.Фардиевой. – Казань. Татарское книжное издательство. 2011.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Рабочая программа по учебному предмету «Родная (татарская) литература» направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России и Башкортостана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-смысловое чтение;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления,

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

-приобщение к духовно-нравственным ценностям татарской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям татарской литературы, их оценка;

-собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств татарского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

В результате изучения предмета «Родная (татарская) литература» ученик научится:

-работать с книгой;

-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов жанров;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа; пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристик;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения, и аргументировано отстаивать свою;

-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними постепенно переходя к анализу текста;

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

-выявлять особенности языка и стиля писателя,

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете .

Ученик получит возможность научиться:

-определять тему и основную мысль произведения;

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; даватьхарактеристику героев;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-выражать своё отношение к прочитанному тексту;

-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;

-выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальныеособенности писателя в пределах общего жанра;

- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

-выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Личностные результаты

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметныерезультаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные знания и умения:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

•создавать письменные высказывания разных типов речи;

•составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

• делить текст на абзацы;

•писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• находить в художественном тексте явления звукописи.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Личностные результаты

К ним относятся следующие убеждения и качества:

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

•понимание роли татарского языка как национального языка татарского народа и средства общения;

• осознание смысла понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· знание основных признаков разговорной речи, научного, публицистического, официaльно-делового стилей, языка художественной литературы;

• знание особенностей основных жанров научного, публицистического, официaльно- делового стилей и разговорной речи;

• знание признаков текста и его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• знание основных единиц языка, их признаков;

• знание основных норм татарского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); норм речевого этикета;

• умение различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• умение определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• умение объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

•читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой; · воспроизводить текст c заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме .); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

•развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социaльно- культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Требования к уровню подготовки учеников 7 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные знания и умения:

•владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

• уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

• пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

•составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные знания и умения:

- уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

•владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое)

•воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости; создавать самостоятельные тексты

•соблюдать в практике общения литературные нормы языка

•использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

Требования к уровню подготовки учеников 8 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей,

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные знания и умения:

• владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

• уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

• пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений;

• составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней.

Предметные знания и умения:

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

• находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

Личностные результаты.

К ним относятся следующие убеждения и качества:

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей,

 • осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово татарских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметныерезультаты обучения:

•владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

•уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;

• разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их употреблять;

•составлять компьютерную презентацию по интернет источникам, выступать с ней, отвечать на вопросы по теме, защищать развиваемые в ней положения.

Предметные результаты обучения:

•исправлять речевые недочёты и грамматические ошибки; производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический разбор, анализ художественного текста;

• определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

• строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи). Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

•вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Содержание учебного предмета

5 класс

Устное народное творчество.

Фольклор – устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Повторение детского фольклора (загадка, частушка, считалка, басня и т.д.). Теория литературы. Устное народное творчество. Фольклор.

Сказка как вид устного народного творчества. Волшебные, бытовые, сказки про животных. На примере героев сказки воспитание милосердия, сострадания.

«Зирәк карт» – бытовая сказка. Отношение между людьми. Возвращение к себе совершенных хороших и плохих поступков. Победа добра над злом.

Определение видов сказок.Выяснение, по каким признакам можно сделать классификацию данных сказок. Помощники в сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Структура сказки. Эпитеты. Понятие о гиперболе. Сравнения. Вариативность народных сказок.

Литература начала XX века.

Творчество Г. Тукая. Слово о жизненном пути писателя. Углубление полученных знаний в начальных классах о писателе. Произведения «Су анасы», «Эшбеткәчуйнаргаярый». Описание детской психологии. Высказывания писателей о великом поэте.Теория литературы. Понятие о поэме. Поэма-сказка. Его общие и отличительные стороны при сопоставлении со сказкой и поэмой.Музей Тукая в Кырлае.

ТворчествоГ. Ибрагимова. Слово о жизненном пути писателя. «Язбашы», «Фагыйлә»рассказы. Красота природы родного края, восхищение этой природой. Поднятие и художественное решение данных тем.Теория литературы. Понятие о рассказе, литературном образе.

ТворчествоАхмата Файзи.Главы из романа “Тукай”.

Творчество Г.Исхаки. Рассказ «Кәҗүлчитек».Формирование характера ребенка.

Творчество Д.Аппаковой. Рассказы “Шыгырдавыклыбашмаклар”.

ЛитератураXXвека.

Абдулла Алиш. Слово о жизненном пути писателя. Сказка «Болтливая утка», «Пестрая курица».

ФатихХусни. Слово о жизненном пути и творчестве писателя. Рассказ “Малайбелән солдат”.Формирование характера ребенка.

НабиДаули. Слово о жизненном пути и творчестве писателя. Стихотворение «Бәхеткайдабула?». Нахождение счастья трудолюбивым человеком. Рассказ «Кар ниндиҗылы». Отношение между детьми и взрослыми. Для обретения счастья нужна не только мать, но и нужен отец.

ФанисЯруллин. Слово о жизненном пути и творчестве писателя. Рассказ “Пятно на солнце».

Родная страна, Родина

Слово о Н. Исанбет. Описание красоты родного края в стихотворении  «Туган ил»

Творчество М.Гафури. Стихотворение “Гөлләрбакчасында”, рассказ  “Дикий гусь”.

Творчество Н.Думави. Стихи “Айлы төн”,”Син-кеше”.

Юмор в творчестве поэтов и писателей.

ФатихКарим. Сказка-поэма«ГармунчыАюбеләнҗырчыМаймыл». Отражение в сказке образа животных. Юмор.Слово писателей про ФатихаКарима.

Творчество Ш.Галеева. Стихотворения.

6 класс

Татарское народное устное творчество.

Песни. Роль песен в жизни человека. Тематика и жанры народных песен. Татарские звезды эстрады республики Башкортостан.

Архитектурные особенности Казанского кремля и башни Сююмбики.

ЛитератураXX века.

Творчество А.Ахмета. Сказка-пьеса “Үги кыз”.

Жизнь и творчество поэта Х. Такташа. Тема дружбы народов в стихотворении «Иптәшләр». Башкортостан – многонациональная Республика.

Творчество С.Хакима. Поэма “Бакчачылар”. Понятие о поэме.

Творчество Л.Ихсановой. Рассказы “Лачын кыз”,”Бүләк”.

Литература военного периода.

Творчество М. Джалиля. Стихотворения «Кызыл ромашка», «Чәчәкләр». Трагедия, которую принесла война. Вера в победу. Бессмертие.

Творчество А. Алиша. Сказка «Ялкауллык – хурлык, тырышлык - зурлык».

Творчество Г.Абсалямова. Повесть “Миңа 19 яшь иде”. Понятие о повести. План.

Творчество И. Гази. Рассказ “Йолдызлымалай”. Изображение трагедии войны в рассказе И. Гази “Йолдызлымалай”. Теория литературы.Повесть. Метонимия.Троп.Автобиография.

Родная страна, Родина

Творчество Р.Файзуллина. Стихотворение “Күмәч пешерүчеләр җыры”.

Творчество Р. Фаизова. Рассказ “Ә җирдә тереклек бармы?”.

Творчество Н.Ахмадеева. Рассказ “Минем туган көнем”.

Национальная одежда, традиции и обычаи, национальные праздники татарского народа. Праздник Сабантуй.

7 класс

Устноенародное творчество.

Загадки.

Литература начала XX века.

Творчество Г.Тукая. Изображение природы в поэме Г. Тукая «Шүрәле».

Тема родины в стихотворении Г. Тукая «Туганавыл».

Главы из автобиографической повести «Исемдәкалганнар». Изображение детства поэта в повести «Исемдәкалганнар”.

Стихотворения Г. Тукая «Кичке азан».  

Творчество Ф.Амирхана. Повесть “Март  каhарманы”.Критика псевдопатриотов в произведении Ф.Амирхана «Март каһарманы».

Творчество М.Гафури. Басня “Сарыкны кем ашаган?”Жанровые особенности басни “Сарыкны кем ашаган?”

Творчество Г.Ибрагимова. Слово о писателе.Рассказ “Алмачуар”.Теория литературы. Изображение любви и привязанности к животным в произведении “Алмачуар”. Праздник Сабантуя в повести Г.Ибрагимова “Алмачуар”.

Литература военного периода.

Творчество Г.Кутуя. Понятие о белом стихе. ”Сагыну”. Образ Родины в произведении Г.Кутуя “Сагыну”. Повесть “Рөстәм маҗаралары”.Фантастика и реальность в повести Г.Кутуя “Рөстәммаҗаралары”.

Литература XXвека.

Творчество Х.Туфана. Стихотворения.

Творчество Г.Кашапова. Рассказ “Киек каз юлы”.

Творчество Р.Хафизовой. Повесть “Кашкарыйларозынгомерле”.Образ трудолюбивых детей в произведении.

Творчество И.Салахова. Рассказ “Колыма хикәяләре”.Проблема человеческой жестокости в произведении И.Салахова «Колыма хикәяләре».

Творчество З.Мансура. Сказка “Таңсылу әкияте”.Тема взаимоотношений между людьми в сказке З.Мансура “Таңсылуәкияте”.

Творчество А.Еники. Повесть “Кем җырлады?” Роль песни в рассказе «Кем жырлады».

Творчество Р.Тухватуллина. Рассказ “Балам көлүе”.Тема войны в рассказе Р.Тухватуллина «Балам көлүе».

Родная страна, Родина

Татарские народные праздники. Навруз.

8 класс.

Устное народное творчество.

Баиты. Особенности баитов. Баит «Сак-Сок». Образ Сююмбики в баите «Сөембикә».

Литература начала XX века.

Творчество Г. Камала.Комедия «Беренче театр». Сатира в комедии Г. Камала «Беренче театр». Характеристика образов в комедии «Беренче театр».

История татарского театрального искусства. Творчество актеров С. Волжской и Г. Кариева. Татарские театры и известные актеры Башкортостана.

Творчество Г. Исхаки.Образы главных героев в повести «Сөннәтчебабай». Изображение традиций и обычаев народа в повести «Сөннәтчебабай».

Литература военного периода.

Творчество М. Джалиля. Образ героя-патриота в стихотворениях «Берүгет», «Имән», «Җырларым». Героизм в стихотворении «Катыйльгә». Творчество художника Х. Якупова. Башкортостан в годы войны.

Литература XX века.

Творчество Н. Даули.Образ храброго солдата в повести «Яшәүбеләнүлемарасында». Изображение любви к жизни в повести Н. Даули «Яшәүбеләнүлемарасында».

Творчество Г. Баширова. Описание красоты родного края в повести «Туганягым – яшелбишек». Народные традиции и обычаи в повести Г. Баширова «Туганягым – яшелбишек».

Творчество К. Наджми. Поэма «Хәятапа».Подвиг народа в тылу во время ВОВ в поэме «Хәятапа».

Творчество Г. Абсалямова.Образы главных героев в романе Г.Абсалямова «Ак чәчәкләр». Взаимоотношения врачей и больных в романе «Ак чәчәкләр». Образы врачей в романе «Ак чәчәкләр».

Творчество А.Расиха. Причины трудного детства автора в романе А. Расиха«Ишан оныгы». Отношение к религии в романе «Ишан оныгы».

Творчество Ш. Галиева.Образы главных героев в поэме Ш. Галиева «Әткәйгә хат». Судьба детей военных лет в поэме Ш. Галиева «Әткәйгә хат».

Родная страна, Родина.

Творчество Ш. Ракипова. Описание природы в повести «Чәчәкләрсөйлибелә». Образ Бария Шавалиева в повести «Чәчәкләрсөйлибелә».

Творчество Г. Ахунова. Образ природы в романе «Идел кызы». Политические преследования в романе Г. Ахунова «Идел кызы».

Творчество Х.Сарьяна. Любовь к родной земле в повести Х. Сарьяна «Әткәмһөнәре».

Национальные праздники татарского народа.Осенние календарно-обрядовые праздники. Особенности национальных праздников Башкортостана.

9класс

Устное народное творчество.

Легенды и предания.

Литература начала XX века.

Творчество Ш.Камала. Рассказ «Буранда». Проблематика рассказа Ш.Камала «Буранда».

Творчество Г.Исхаки. Роль Г.Исхаки в развитии татарской драматургии. Комедия «Жан Баевич». Идея и композиция комедии Г.Исхаки «Жан Баевич».

Творчество Ш.Усманов . Главный герой в рассказе «Әптериагайхикәясе». Проблематика рассказа Ш.Усманова«Әптериагайхикәясе».

Литература XX века.

Творчество Х.Такташ. Роль Х.Такташа в развитии татарской поэзии. Поэма «Мокамай». Отношение лирического героя в поэме Х.Такташа «Мокамай».

Творчество Х.Туфана. Стихотворение «Кайсыгызныңкулыҗылы?». Тематика и проблематика стихов «Туган тел турындаҗырлар», «Кемнәрсез?».

Творчество Ш.Еникеева. Повесть «Солтангәрәйнеңязмышы». Сюжет и композиция повести. Образ морально сильного человека в повести.

Творчество А.Гилязова. Повесть «Җомгакөн кич белән». Тема человечности в повести А.Гилязова«Җомгакөн кич белән». Проблемы пожилых людей в повести А.Гилязова«Җомгакөн кич белән».

Творчество И.Юзеева. Поэма «Танышмоңнар». Тема любви в повести И.Юзеева«Гашыйклартавы». Проблема экологии в повести И.Юзеева«Гашыйклартавы».

Творчество Ф.Яруллина. Особенности автобиографической повести «Җилкәннәрҗилдәсынала». Главный герой повести «Җилкәннәрҗилдәсынала» и отношение к нему

Литература военного периода.

Творчество С.Шакира. Очерк «Үлемнәнкөчлерәк». Образ Х.Муджая в очерке С.Шакира «Үлемнәнкөчлерәк”. Понятие о жанре очерка. Башкортостан в годы войны.

Родная страна, Родина.

Творчество М.Амира. Повесть «Агыйдел». Пейзаж в повести М.Амира «Агыйдел». Образы Артыкбики и Зои в повести. Сочинение «Туганягымтабигате».

История мечетей. Мечети Башкортостана.

Тематическое планирование  предмета по классам

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Приложение №1

Тематический планирование с указанием количества часов, отводимых на освоения каждой темы по  учебному предмету «Родной(татарский) язык в 1 классе на 2018-2019 учебный год