Конкурс "Воспитатель года - 2026"

Сведения об участнике конкурса

 Достоверность сведений подтверждаю:

__________________                                 ___________________________________

    (подпись)                                            (фамилия, имя, отчество участника конкурса)

" ___" __________ 202____ года

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» село Тростное

Становлянского муниципального округа

Липецкой области

Из опыта работы

«Применение технологии «Сторисек»

в работе с детьми дошкольного возраста»

Подготовила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

Лаухина Екатерина Сергеевна

с. Тростное, 2026 г.

Из опыта работы «Применение технологии «Сторисек»

в работе с детьми дошкольного возраста».

Актуальность. 

Как сделать жизнь детей в детском саду интересной, а образовательный процесс – мотивированным? Над этим вопросом задумывался, наверное, каждый творчески работающий педагог.

Как прочитать интереснее, понятливее, запомнить лучше и быстрее содержание, понять смысл произведения, «прикоснуться» к прочитанному? В голове возникает много вопросов.

Потребность у детей - «потрогать сказку», познавать интерес к книге, к чтению.

Потребность моя, как педагога, – повысить уровень моего профессионализма и обогатить развивающую предметно-пространственную среду.

Потребность родителей – разносторонне развивать ребёнка.

          После проведения анализа поставленных задач, я поняла, что моя педагогическая находка - технология «Сторисек» или «Мешочки историй».

Что привлекло меня в этой находке? – многогранность применения данной технологии при работе с книгой, художественным произведением.

          Новизна.

          Важным аспектом для внедрения данной педагогической находки в практику стал подход технологии «Сторисек» к чтению: чем больше ребенок слушает, включается в работу над произведением, мыслит, делает выводы, говорит, вступает в диалог со взрослыми и сверстниками, тем быстрее у него формируется навык читателя и развивается стимул к самостоятельному чтению.

          Практическая значимость.

Использование данной технологии действительно даёт удовлетворение читательских потребностей.  Все участники образовательной деятельности погружены в работу. Дети стали более внимательно слушать, осознаннее воспринимать, с интересом работать над каждым прочитанным произведением. Активизировался и познавательный интерес детей. Образовательная деятельность стала более наглядной и интенсивной.

Основателем данной технологии является англичанин Нейл Гриффитс.

Технология «Сторисек» (англ. storysack «мешок историй») – была разработана в Великобритании в 1994 году. Идея данной технологии заключается в популяризации детского чтения, чтения детям и для детей и обеспечения всеми необходимыми материалами и атрибутами для понимания прочитанного, для получения удовольствия от совместного громкого чтения и наслаждения чтением.

Цель: формирование разностороннего подхода к книге в рамках общеобразовательных целей и задач; получение удовольствия от совместного чтения и деятельности с детьми и родителями.

Задачи:

Образовательные: 

- учить детей осознанно распознавать эмоциональные переживания и состояния литературных персонажей, выражать собственные переживания;

- обогащать активный, пассивный и потенциальный словарный запас словаря ребенка;

- учить детей грамотному построению речевого высказывания;

- улучшать навыки рассказывания у детей;

- познакомить с языком эмоций (позы, мимика, жесты), научить ими пользоваться для проявления своих чувств;

- обучать детей этически ценным формам, способам поведения и отношений с людьми;

- оказать помощь ребенку в освоении окружающей действительности и ситуациям межличностного общения.

Развивающие: 

- развивать связную речь детей, развивать умение говорения и слушания, развивать умение обсуждать художественное произведение, включатся в беседу о прочитанном, используя освоенные ситуации общения;

- развивать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

- развивать эмоциональный и социальный интеллект, общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные: 

- воспитывать положительные качества личности, становление самостоятельности, целенаправленности и способности к регуляции собственных действий;

- воспитывать у обучающихся потребность в изучении художественных произведений;

- повысить компетентность родителей в вопросах приобщения детей к художественной литературе.

          Описание опыта работы.

Применение технологии «Сторисек» или «Мешочки историй» дало нам с детьми возможность наслаждаться чтением, увлекаться прочитанным, сочетая полезное с приятным. А идеи… Идеи идут от сердца и накопленного моего опыта, учитывая инициативу дошкольников согласно ФГОС ДО.

Моя педагогическая находка «Мешочки историй» – это интересный современный вариант работы, формат которой предполагает выбор какой-либо художественной книги для громкого чтения и подготовку комплекта различных материалов к любой книге или сказке.

Наполняемость «Мешочков историй» и количество их использования зависит от возраста детей, темы, художественного произведения, этапа работы над произведением, и, конечно, от желания самого воспитателя.

«Как же выглядит этот загадочный «Мешочек историй»?», - можете спросить Вы.

В моей педагогической практике «мешочек историй» - это чемодан советского образца. В нём могут находится: книги, главные герои произведения или книги в виде фигурок, игрушек или театральных кукол; сопроводительные материалы – различные атрибуты, согласно содержанию произведения или книги: игрушки из любого материала, предметы из окружающей среды, картинки, игры и многое другое.

Существует классификация «Мешочков историй»:

Универсальные – мешочки, подходящие к любой теме: набор карточек с заданиями; авторы; животные и т.д.

Мешочки стихотворений – мешочки, посвященные сезонным стихотворениям, русскому фольклору.

Мешочки по сказкам в соответствии с возрастом детей.

Проблемные мешочки – креативные мешочки, подталкивающие детей к созданию новых нешаблонных идей: карточки с вопросительным знаком, со знаком «ПЛЮС» и «МИНУС».

Сюрпризные мешочки с потайным дном – все сюрпризные моменты тесно связаны с темами занятий. Сюрпризы с использованием волшебных предметов, сказочных атрибутов, сказочного персонажа. Роль сюрприза могут выполнять яркие красивые игрушки.

Мешочек эмоций – книги, карточки, игры на эмоции – в помощь воспитателю для работы по произведениям.

Мешочек с мешочками – эффект неожиданности – в одном мешочке еще несколько. Это мешочки с объемными фигурами, игрушками, формами, животными.

Мешочки театра – мешочки с разными видами театра (атрибуты и маски), для театрализации по произведениям художественной литературы.

Рассмотрим, что представляет из себя работа по данной технологии на примере сказки Валентина Катаева «Цветик - семицветик». Что входит в состав «Мешочка историй»?

В нашем случае – это книга, иллюстрации к сказке:

1.  Отгадай сказку (назови автора (портрет)). 

2. Посмотри на домик старушки, может он был такой? (назови из каких геометрических фигур он состоит). 

3. Баранки (их можно посчитать).

4. Ваза, которую разбила Женя (ее можно собрать).

5. Глобус (на котором вместе с детьми можно определить, где же находится северный полюс)

6. Животные в мешочках (это мешочки из серии «Мешочки в мешочке») – из всех животных нужно выбрать тех, которые обитают на северном полюсе, их можно посчитать, у кого сколько).

7. Энциклопедия о животных, в которой можно прочитать о животных, обитающих на северном полюсе. 

8. Лабиринт «Вернем игрушки в магазин».

9. Сам цветик - семицветик (вариантов работы с ним может быть великое множество). 

Как его использовать на занятии? Брать сразу весь мешочек? – Возможно и так. Воспитатель достает все по порядку и работает с данным материалом.

Но, ведь развязывать мешочек, доставать задания из него, детям очень интересно самим.

Мотивация к деятельности будет совсем иная…

Вот здесь и пришла идея о разделении на части, в разные «Мешочки историй» большого собирательного «Мешочка историй». Каждый «Мешочек историй» поможет рассказать свою часть большой истории, т.к. в каждом мешочке свое, определенное задание-история, объединенное единой темой художественного произведения. «Как детям определить какой мешочек нужно развязать?», - можете спросить вы? Отвечу: «Детям можно дать задание: например, найди и принеси мешочек с синим кругом, желтым треугольником, принеси мешочек с ответом на загадку (вариантов множество), для более старших детей, мешочки можно пронумеровать».

Данные задания «Мешочки историй» можно использовать на протяжении всего занятия, на каком-либо этапе работы над произведением, а также весь день, посвятив каждому режимному моменту определенное задание из «Мешочка историй» по какому-либо произведению или автору.

Эта технология стала для меня настоящим открытием! Вижу, как она вдохновляет детей, помогает им раскрываться и пробуждать интерес к художественной литературе. Каждый раз, когда вижу, как они увлеченно открывают каждый мешочек со «Своей историей» выполняют задания, увлеченно работают, понимаю, что это один из самых эффективных способов учить и развивать малышей, приучать их к волшебному миру книг, к чтению, рассказыванию.

Подвести итог своего рассказа о моей педагогической находке хочется словами Дмитрия Лихачёва: «Книгу заменить ничем нельзя. Несмотря на новейшие открытия, новые виды сохранения информации, не будем спешить расставаться с книгой».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» с. Тростное

Становлянского муниципального округа

Липецкой области

Эссе на тему:

«Я - педагог»

                                  Воспитатель высшей квалификационной категории:

                                    Лаухина Екатерина Сергеевна

                                                                        Главный долг каждого человека

                                                                        перед Богом – найти себя,        

                                                                        собственный путь, прожить свою,

                                                                        а не чужую судьбу.

                                                                                                           Борис Акунин.

У каждого человека есть свое призвание, свой путь, который он выбирает и идет по нему всю жизнь.

Быть педагогом — это больше, чем просто профессия. Это призвание, особый образ жизни, требующий полной самоотдачи и безграничной любви к детям. Каждый день я прихожу в детский сад с осознанием огромной ответственности за будущее своих воспитанников.

В моей работе нет места рутине и однообразию. Каждый новый учебный год приносит свежие вызовы и возможности для роста. Дети — удивительные создания, они постоянно удивляют меня своими открытиями, вопросами, нестандартным мышлением. Именно в этом и заключается магия педагогической профессии — в постоянном развитии и самосовершенствовании.

Моя задача — не просто передать знания, но и зажечь в детских сердцах искру любознательности, научить их мыслить самостоятельно, принимать решения и нести за них ответственность. Я стремлюсь создать такую атмосферу на занятиях, где каждый воспитанник чувствует себя важным и значимым, где его мнение ценится, а успехи отмечаются.

Особенно радостно видеть, как мои дети растут и развиваются. Когда они достигают первых успехов, участвуют в олимпиадах, конкурсах, побеждают в спортивных соревнованиях — это лучшая награда за мой труд. Но не менее важно, когда они становятся добрыми, отзывчивыми людьми, способными к состраданию и взаимопомощи.

Педагогическая профессия требует постоянного самообразования. Современный мир меняется стремительно, и воспитатель должен идти в ногу со временем, осваивать новые технологии, методики, подходы к обучению. Но самое главное — оставаться человеком, способным понять и принять каждого ребёнка таким, какой он есть.

Я горжусь своей профессией и верю, что каждый день, проведённый в детском саду, делает мир чуточку лучше. Ведь именно от нас, педагогов, зависит, какими вырастут наши воспитанники, какие ценности они будут нести в жизнь, каким путём пойдут. И это поистине великая честь — быть частью такого важного процесса.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш» с. Тростное

Становлянского муниципального округа

Липецкой области

Конспект интегрированной образовательной деятельности по развитию речи 

с использованием технологии «Сторисек»

по русской народной сказке «Морозко»

в подготовительной группе (6-7 лет)

Подготовила:

воспитатель высшей категории

Лаухина Екатерина Сергеевна

Цель: формировать у детей интерес к русским народным сказкам посредством использования технологии «Сторисек».

Задачи:

Образовательные:

- уточнить и обогатить знания детей о русской народной сказке «Морозко»;

- формировать умение рассуждать над её содержанием;

- активизировать и обогащать словарный запас по теме: зима, одежда, обувь, головные уборы.

- вводить в словарь детей антонимы.

Развивающие:

- продолжать учить детей формулировать полные ответы на поставленный вопрос;

- упражнять в решении проблемных ситуаций;

- развивать фонематическое восприятие, мышление, воображение, слуховое внимание и память;

- закрепить знания геометрических фигур и цифр.

Воспитательные:

-    воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству, сказкам;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания, сочувствия, смелости, умение детей дружно и согласованно работать в подгруппах.

Предварительная работа:

- беседа по теме: «Зима».

- чтение русской народной сказки «Морозко».

 - рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Морозко».

- беседа по русской народной сказке «Морозко».

- просмотр мультфильма «Морозко».

- пересказ русской народной сказки «Морозко» с использованием мнемотаблиц;

- кукольный театр «Морозко».

Оборудование:

«Чемодан историй», аудиозапись, настольный театр «Морозко», портрет А.Н. Толстого, настольные игры «Пришей пуговицу», дидактическая игра «Что сначала, что потом?», мешочек с еловыми ветками, «Рукавички Морозко», набор овощей и фруктов, бомбошки, прищепки,

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Для того, чтобы наша встреча сегодня прошла весело и интересно, нам с вами нужно познакомиться. Для этого мы поиграем в шуточную игру «Сегодня я беру с собой». А брать с собой мы будем любые зимние слова, которые придут вам на ум. Меня зовут Екатерина Сергеевна, сегодня я беру с собой сосульку. Меня зовут…, сегодня я беру с собой… Молодцы, вот мы с вами и познакомились!

«Сюрпризный момент».

В библиотеку я ходила, мне чемоданчик подарили,

Сказка в том чемодане живет, всем сюрпризы раздает.

Чемоданчик мой не простой, а говорящий.

Воспитатель обращает внимание на «Чемодан историй».

Звучит аудиозапись от имени чемодана.

- «Здравствуйте, мои друзья! Сегодня я приготовил для вас интересную сказку с необычными заданиями. Но чтобы узнать, что я спрятал внутри, нужно правильно подобрать ключи ко всем замкам и отгадать название сказки. Будьте внимательны и желаю вам удачи, мои юные читатели!»

Дети подбирают ключи к замкам.

2. Основной этап.

Воспитатель: Интересно, какие сюрпризы приготовил нам сегодня волшебный «Чемодан историй и сказок»? Попробуем угадать? Тогда слушайте подсказку:

В лесу девица стоит плачет,
От холода всё руки прячет.
И нос замёрз и уши тоже,
Вся на Снегурочку похожа.
Мороз с ней начал говорить,
Со всех сторон к ней подходить:
«Тепло ли, девица тебе?
Ты расскажи мне о себе.
Она от холода дрожит,
Но не показывает вид.
Тепло мне, дедушка Мороз,-
Сама стоит, не чуя нос.
Тогда он сжалился над ней,
Призвал лихих своих коней.
Мчится с подарками повозка.
Сказка называется… («Морозко»)

Воспитатель: Сказка, которую нам сегодня приготовил «Чемодан сказок и историй», называется «Морозко». Это русская народная сказка и никто не знает сколько ей лет.

Давным-давно юные любители литературы ходили по деревням и сёлам, собирали сказки, которые люди пересказывали друг другу. Благодаря таким людям сказки до сих пор живут в ярких книгах.

Широко известной сказка стала благодаря литературной обработке, которую сделал писатель Алексей Николаевич Толстой. Поэтому Толстого часто называют автором сказки «Морозко», но это не так. Сказку придумал народ.

Давайте, вспомним героев русской народной сказки «Морозко».

 Воспитатель выставляет фигурки героев сказки, называя их вместе с детьми.

 Воспитатель: Ребята, все герои в этой сказки очень разные. Слушайте меня внимательно, я буду называть качества героев, а вы должны отгадать о ком идёт речь.

«Добрая, трудолюбивая, скромная, вежливая, ласковая» Настенька

- Что означает слово «трудолюбивая»? (человек, который любит труд, стремится к выполнению работы).

«Ленивая, грубая, жадная» Марфушенька

- Что означает слово «жадная»? (человек, который не хочет ни с кем и ничем делиться). 

«Бессердечная, злая, жестокая» Мачеха

- Что означает слово «злая»?  (человек, наполненный чувством вражды, недоброжелательности).

«Справедливый, честный, весёлый» Морозко

- Что означает слово «справедливый»? (человек, который честно относится к людям).

«Робкий, грустный, нерешительный» Старик

- Что означает слово «нерешительный»? (человек, не обладающий решительностью, твёрдостью; колеблющийся в принятии решений).

Воспитатель: Помогите мне закончить предложение:

Отец - добрый, а мачеха - …(злая)

Настенька - трудолюбивая, а Марфушенька - …(ленивая)

Марфушенька - грубая, а Настенька… (ласковая)

Морозко – щедрый, а Марфушенька - … (жадная)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка «Будь внимателен!»

Воспитатель: Покажите героев сказки жестами.

Мачеха - руки сожмите в кулаки и поставьте на пояс.

Марфушенька - ручку положите под щечку.   

Настенька – покажите, как стирает белье.

Морозко – дует ветер.

Воспитатель: Настенька была трудолюбивая, всю работу по дому выполняла сама: белье стирала и рубашки зашивала. Поможем Настеньке подобрать пуговицы к рубашкам. 

Упражнение «Помогите пришить пуговицы к рубашке».

Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли Настеньке, но у неё ещё много работы по дому. Нужно приготовить обед. Мачеха собрала корзину с продуктами. Помогите Настеньке придумать, что из этих продуктов можно приготовить.

Детям предлагаться корзина с муляжами: огурец, помидор, яблоко, груша, капуста, морковь, картошка, свекла.

Воспитатель: Ребята, в какое время года происходят события в сказке «Морозко»?

- Почему именно зимой мачеха заставила старика отвезти Настеньку в лес?

- Как нужно одеваться в зимнее время года?

- Что будет, если зимой ходить в шортах и футболке?

- Что будет, если летом носить меховую шапку?

- Вы всегда одеваетесь зимой тепло?

Сейчас мы это проверим. Предлагаю поделиться на 2 команды: мальчики и девочки. Разложите одежду в порядке её одевания.

Проводится игра «Что сначала, что потом?»

Воспитатель: Кто помнит, около какого дерева оставил Старик Настеньку? В мешочке есть подсказка: понюхайте её.

Дети используют ароматический мешочек с хвойным запахом.

Зимой очень часто идёт снег, местами даже метели. По сюжету сказки в лесу было очень много снега. Как мы с вами в повседневной жизни боремся со снегом? С помощью чего можно расчистить снег?

Детям предлагаются картинки: лопата, снегоуборщик, трактор.

Сегодня я предлагаю вам расчистить снег необычным способом.

Дети с помощью прищепок убирают «бомбошки» в корзину.

Воспитатель: Ребята, Морозко очень часто обходит свои лесные владения. Он по лесу ходил, рукавичку обронил. Настенька в лесу нашла много рукавичек, а какая из них Морозко не знает. Но он оставил нам подсказки. Поможем, Морозко найти рукавичку?

Воспитатель выставляет на фланелеграфе рукавички.

Подсказки от Морозко:

1. Рукавичка не жёлтого и не зелёного цвета (дети убирают рукавички этих цветов)
2. На рукавичке нарисована снежинка (убирают лишнюю рукавичку)
3. Снежинка на рукавичке белого цвета (дети находят нужную рукавичку).

          Воспитатель: Сейчас проверим, правильно ли вы справились с заданием. Достает вторую рукавичку. Молодцы!

          Воспитатель: Вот и опустел наш чемодан историй.

Звучит аудиозапись «Чемодана историй и сказок»

Пришла пора - пора прощаться.
Я от души желаю вам
Побольше с книгами общаться,
Ходить почаще в гости к нам.

Вас видеть мне всегда приятно,
Люблю гостей я принимать.
И говорю хоть: «До свидания!»
Но встречи с вами жду опять!

3. Заключительная часть.

          Воспитатель: Ребята, вам понравились задания, которые приготовил для нас «Чемодан историй и сказок»?

         Кто из героев сказки вам понравился больше всего и почему?

          Чему учит нас русская народная сказка «Морозко»?

        Воспитатель: Мы с нетерпением будем ждать новых встреч с «Чемоданом историй и сказок».