Распространение авторских подходов и методических разработок

Зуева Елена Алексеевна,

воспитатель

МБДОУ № 18 «Мишутка»

г.Сургут

e-mail: dianich.86@gmail.com

ФОРМИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

Аннотация. В статье рассмотрен вопрос формирования цифровых компетенций детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с семьей. Приведены статистические данные Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ, рассмотрены основные формы работы с родителями по данному вопросу. Статья полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений и студентов.

Ключевые слова: цифровизация, цифровые компетенции, дошкольный возраст, дошкольное учреждение, родители, гаджеты, телефоны, компьютеры.

В условиях цифровизации в мире наблюдается снижение возраста знакомства детей с гаджетами и устойчивое увеличение времени взаимодействия с ними.

         Как правило, первые гаджеты, с которыми соприкасаются дети — это личные устройства их родителей или близких взрослых. Телефоны, компьютеры, планшеты и другие гаджеты изначально не ориентированы на ребенка и предназначены для решения «взрослых» задач (хранение, воспроизведение, обработка информации и др.). Данные тенденции определяют необходимость формирования цифровых компетенций детей как условие информационной безопасности дошкольников в цифровой среде.

Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ изучил, насколько современные дети включены в процесс цифровизации и как эту включенность пытаются контролировать их родители.

На рисунке 1 представлены данные о наличии цифровых устройств у детей разной возрастной категории. [2]

Рис.1. - Наличие собственных цифровых устройств у детей по возрастным группам: 2022 (в % от числа домохозяйств, в которых есть дети соответствующей возрастной группы)

Выступать уверенными пользователями интернета детям позволяет довольно высокий уровень обеспеченности их семей цифровыми устройствами. Среди домохозяйств с детьми младше 18 лет у 97% имеются смартфоны, у 58% — ноутбуки, у 43% — стационарные компьютеры, у 42% — планшеты. [2]

Из приведенных данных можно сделать вывод о том, что смартфон является самым популярным устройством среди детей всех возрастов.

Доступность цифровых устройств и возможность быстрого подключения к сети создают условия для формирования интернет-зависимости, признаки которой сегодня все чаще демонстрируют дети. Для нивелирования связанных с ней рисков, многие взрослые берут на себя функцию «цифрового контроля». Более половины родителей несовершеннолетних детей отслеживают их активность в сети: ограничивают время использования цифровых устройств (23%) или отдельных онлайн-сервисов (13%), в том числе с помощью специальных приложений (6%). Каждый пятый родитель блокирует возможность бесконтрольного использования гаджетов, устанавливая на них пароль (19%) или закрывая доступ к отдельным ресурсам (17%). Никак не ограничивают действия детей в интернете 44% родителей. [2]

Рис.2. - Меры, используемые родителями для контроля активности детей в интернете: 2022 (в % от пользователей интернета, которые имеют несовершеннолетних детей)

В целом, результаты опроса показывают, что две трети взрослых интернет-пользователей (от 18 лет) считают необходимым до определенного возраста детей контролировать время, которое они проводят в сети. Почти половине взрослых такой контроль представляется обоснованным только в отношении дошкольников и младших школьников. [2]

Потребности и интересы детей также учтены в Концепции информационной безопасности детей в Российской Федерации от 28 апреля 2023 г. N 1105-р, ключевыми задачами которой являются формирование у детей умения ориентироваться в современной информационной среде, а также ответственность родителей (законных представителей) за воспитание и развитие своих детей, включая заботу о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. [4]

Эта проблема не обходит стороной и систему дошкольного образования и является одной из актуальных в настоящее время. Дошкольное образование играет ключевую роль в формировании основ личности ребенка, его когнитивных и социальных навыков. В последние годы, в дошкольном образовании наблюдается тенденция к интеграции цифровых технологий в образовательный процесс, что открывает новые горизонты для обучения и развития дошкольников. Однако использование цифровых инструментов в дошкольном образовании, требует тщательного подхода. Успех этого процесса во многом зависит от взаимодействия детского сада и семьи.

Семья играет ключевую роль в формировании цифровых компетенций детей в дошкольном возрасте. Родители являются не только первыми учителями, но и могут активно участвовать в процессе формирования цифровых компетенций детей, обеспечивая:

-поддержку и мотивацию (родители могут вдохновлять детей, показывая интерес к обучению и цифровым технологиям);

- создание условий для обучения (обеспечение доступа к необходимым устройствам и интернету, а также создание комфортной образовательной среды дома);

- контроль за использованием цифровых технологий (помощь в выборе качественного контента и ограничение времени, проведенного перед экраном).

Для решения проблемы формирования цифровой компетентности детей дошкольного возраста в МБДОУ №18 «Мишутка» города Сургута проводятся мероприятия с семьями воспитанников. Эффективное взаимодействие между детским садом и семьей включает несколько ключевых аспектов:

1. Педагоги дошкольного учреждения регулярно информируют родителей о значимости использования цифровых ресурсов, а также о   том, какие цифровые технологии используются в образовательном процессе. Это происходит через родительские собрания на онлайн-платформах. Онлайн-платформы используются так же для обмена информацией с родителями, размещения образовательных материалов и заданий для домашних занятий с детьми.

2. В детском саду проводятся мастер-классы, семинары для родителей по вопросам формирования цифровых культуры обучающихся.  Данные мероприятия содействуют повышению уровня цифровой компетенции родителей.

3. Организация совместных мероприятий в ДОУ, таких как, дни открытых дверей, онлайн-занятия, виртуальные встречи (видеоконференции). Создание совместных проектов, в рамках которых дети, родители и педагоги работают вместе над определенной темой, используя цифровые инструменты.

4.Создание системы обратной связи позволяет родителям делиться своими   предложениями и мнением по вопросам формирования цифровых компетенций детей дошкольного возраста. Инструментами в данном случае являются опросы, анкеты, обсуждения на родительских собраниях.

Эффективное взаимодействие детского сада и семьи является одним из важных условий формирования цифровых компетенций детей дошкольного возраста. Создание партнерских отношений между педагогом и родителями способствует формированию позитивного отношения к обучению, улучшает качество образовательного процесса и помогает детям уверенно усваивать мир цифровых технологий. Важно помнить, что совместные усилия могут значительно повысить качество образовательного и обеспечить гармоничное развитие ребенка.

Список литературы:

1. Гущина О. М., Панюкова Е.В. Цифровая культура. Электронное-учебно-методическое пособие. – Тольятти, 2023. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:    https://dspace.tltsu.ru/bitstream/123456789/27418/1/Gushina%20Panyukova%201-08-22_EUMI_Z.pdf (дата обращения: 28.10.2024)
2. Институт статистических исследований экономики и знаний НИУ ВШЭ [Электронный ресурс]. — Режим доступа:    https://issek.hse.ru/?ysclid=m2w3tenqhh920696449 (дата обращения: 29.10.2024)
3. Информационный бюллетень №21 (38). Мониторинг экономики образования. Цифровые технологии в раннем и дошкольном возрасте. М.: 2022. [Электронный ресурс]. — Режим доступа:     https://www.hse.ru/data/2022/11/02/1722858844/ib_21(38)_2022.pdf (дата обращения: 30.10.2024)
4. Распоряжение Правительства РФ от 28.04.2023 N 1105-Р о Концепции информационной безопасности детей в РФ [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/1301495102  (дата обращения: 30.10.2024)
5. Цифра в детском саду. Возможности и риски [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://stepcenter.ru/articles/tpost/5b920tkn51-tsifra-v-detskom-sadu-vozmozhnosti-i-ris  (дата обращения: 29.10.2024)