МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2г.СОВЕТСКИЙ»

Индивидуальный план работы

 классного руководителя

6 «Б» класса

на 2021-2022 учебный год.

        Составитель: Тропина Л.Г.

                                                                                                                 Классный руководитель

                                                                             6Б класса.

г.Советский

2021г.

1. Пояснительная записка.

Настоящий индивидуальный план разработан на основе рабочей программы воспитания, анализа воспитательной работы за 2020-2021 учебный год (Приложение 1), характеристики класса, методических рекомендаций для организации внеклассой работы и внеурочной деятельности в 5Г классе.  

1.1. Характеристика класса.

В 6Б классе обучается 27 обучающихся: 16 юношей и 11 девочек. Возраст: 2009 г. р.  – 26 чел., 2010г-1 чел. В коллективе 6 обучающихся из многодетных семей, 2 – имеют ограничения по здоровью. Данный состав коллектива существует с 1 класса.

Социометрическое исследование показало отсутствие «отверженных» в классе, у всех ребят существует свой круг общения. Уровень воспитанности учащихся в классе: высокий – 9, хороший – 5, средний -12 человек., низкий -1.

В классе 14 обучающихся имеют высокий уровень успеваемости за учебный год (на «4» и «5»). Остальные учащиеся имеют средний и низкий уровни развития. В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Ослабленный интерес к учёбе наблюдается у Пономарева К.  В классе есть дети, которые ежегодно посещают кружки и секции учреждений дополнительного образования-21 чел. (81%).

   В целом класс работоспособный, дружный, весёлый и дисциплинированный. Общественное мнение класса имеет значение для большинства учащихся, влияет на их ценностные ориентации. Справедливые требования предъявляются и принимаются большинством учащихся класса.

   Социально - психологический микроклимат в классе может быть оценен как благополучный. Характер взаимоотношений, учащихся в целом дружественный, уважительный, но время от времени происходят незначительные межличностные конфликты, связанные с возрастными особенностями и индивидуально-психологическими характеристиками детей. В большинстве ситуаций учащиеся внимательны друг к другу, заботливы, дружелюбны.   Учащиеся терпимы друг к другу, помогают друг другу и общаются всем классом. Класс функционирует как единое целое. В классе формируется ученический коллектив. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, проявляется ответственное отношение к школьным делам.

На формирование такого климата, на формирование общественного мнения класса оказывают влияние следующие факторы:

 - социальные (установка в семьях учащихся на дружеское, бесконфликтное общение);

 - побудительные факторы (сформированные у учащихся ценностные ориентации учащихся, определяющие их жизненные устремления);

- организационные факторы (те знания и методы, которые используются в профессиональной деятельности педагогического коллектива, работающего в классе – учебная и вне учебной деятельности);

- коммуникативные факторы (особенности межличностного взаимодействия, учащихся с педагогами, сверстниками в учебной и внеучебной деятельности);

- психологические факторы (возрастные особенности учащихся, а также факторы личного характера: склонности, интересы, способности, особенности эмоционально-волевой сферы, самооценка и т. д.).

Следует отметить противоречие между выраженной активной позицией учащихся, их желанием к коллективной творческой деятельности и отсутствие у них навыков осуществления такой деятельности. В связи с этим возникла необходимость обучения учащихся умению работать в группах переменного состава, умению планировать, организовывать свою деятельность, анализировать ее.

            В коллективе существует организующее ядро класса – это группа активистов, т.е. ребята, которые наиболее сильно проявляют свои знания, умения и навыки: Батуев Максим – староста класса; Кузьмина Ю, Понкратова А. – ответственные за организационные мероприятия в классе (праздники, походы, чаепития, и.т.д.); Качинский Илья– ответственный за дежурство в классе; Лисовская Софья – ответственная за подачу заявок по питанию; Осипчук С., Шурмей А. – ответственные за порядок в классе, Ахунова Снежана – ответственная за оформление.

Эти ученики самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим, имеют авторитет внутри коллектива, т.к. выражают организаторские способности и проявляют заботу об отдельных товарищах. Сохранилась группа детей, которые действительно могут по праву считаться «неофициальными вожаками». Эти дети оказывают в основном положительное влияние на классный коллектив.

          Класс объединяет единство целей и интересов. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:      

- коллектив живёт под девизом:

 «Один за всех и все за одного!».

- взаимовыручка «Скорая помощь»;

- «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося;

- награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

        Коллективная деятельность ребят в классе направлена на выполнение конкретных задач, поручений, замыкающихся в рамках классного коллектива при непосредственном участии и поддержке педагогов и родителей.

Самоуправление в классе проявляется удовлетворительно, при непосредственном участии и поддержке педагогов. Дети знают и выполняют обязанности дежурных по классу и в столовой, могут контролировать своё поведение в общественных местах. Классный коллектив имеет хороший уровень развития навыков воспитанности. На внутришкольном контроле, учете в ОДН и КДН  учащиеся класса не состоят.

      Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Отношение родителей к школе хорошее.   Родители настроены на помощь и поддержку, что позволит усилить воспитательное воздействие на обучающихся.

1.2. Цель  воспитательной работы.

Цель воспитания заключается в личностном развитии обучающихся, проявляющемся:

в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

В воспитании обучающихся подросткового возраста приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

2. Содержание. Календарный план воспитательной работы.

Направления (модули) воспитательной работы:

1. Ключевые общешкольные дела
2. Самоуправление
3. Профориентация
4. Школьные медиа
5. Детские общественные объединения
6. Организация предметно-эстетической среды
7. Работа с родителями
8. Безопасность и профилактика социально негативных явлений
9. Классное руководство

           9.1. «Гражданин и патриот»  9.2. «Здоровое поколение» 9.3. «Человек и общество»

           9.4. «Путь к успеху»  9.5. «Мое Отечество».