Главные вкладки

    "Проектная деятельность"

    Солдаткина Марина Васильевна

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Проект «Светлая Пасха» Автор проекта: воспитатель МБДОУ детский сад №23 Солдаткина М.В. г. Бугуруслан 2021г .

    Слайд 2

    О проекте Тип проекта : информационно-творческий, совместный Вид проекта : групповой. Продолжительность : краткосрочный Возраст : 4 – 7 лет. Участники : воспитатели, дети средней и старшей группы , родители воспитанников. Интеграция образовательных областей : «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Физическая культура», «Музыка».

    Слайд 3

    Актуальность Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребёнка высокие нравственные идеалы. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста», «от сердца к сердцу». Мы , взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций.

    Слайд 4

    Проблема: Недостаточное представление детей о христианских праздниках и их обычаях. Цель : Знакомство детей с христианским праздником Светлой Пасхи и его обычаями. Задачи: Познакомить детей с православным праздником «Светлое Воскресение Христово», с его историей. Воспитывать интерес к народному творчеству. Рассказать об обычаях и обрядах, связанных с праздником . Воспитывать патриотические чувства к православным традициями русского народа, к народному творчеству . Обогащать словарный запас. Ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание детей.

    Слайд 5

    Ожидаемый результат : Знание детьми информации о празднике светлой Пасхи, о его возникновении. Понимание детьми значимости праздника, обычаев и традиций. Умение организовывать пасхальные игры, русские народные игры, на основе имеющихся знаний. Проявление интереса к истории христианского праздника Пасхи .

    Слайд 6

    Этапы реализации проекта I этап - подготовительный Определение темы проекта, постановка цели и задач. Изучение методической литературы по данной теме. Разработка и накопление методических материалов по проблеме. Перспективное планирование проекта Выбор форм работы с детьми и родителями Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта. Определение и формулировка ожидаемых результатов. II этап -основной ( практический) Внедрение в воспитательно -образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о христианском празднике «Светлая Пасха» III этап – заключительный Оформление результата проекта в виде презентации. Выступление на педагогическом совете. Проведение утренника «Светлая Пасха». Создание альбома раскрасок. Создание альбома «Виды росписи пасхальных яиц» Оформление выставки детских работ .

    Слайд 7

    Интеграция образовательных областей Чтение художественной литературы: Ф.Тютчев «Весенние воды» В . Жуковский «Жаворонок» Я. Ролонский «Пасхальные вести» К. Случевский «Воскрес» К. Бальмонт «Вербы» С. Есенин «Пасхальный Благовест» Стихи о празднике Пасха. Фольклорные произведения ( потешки , заклички , пословицы, поговорки, сказки, считалки).

    Слайд 8

    Познание НОД «Что такое Пасха?» «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи?» «Украшение пасхального яйца» Экспериментирование: Опыты с яйцами - как проверить свежесть? Сырое или варёное? Чем красят яйца? Экскурсия в краеведческий музей. Просмотр мультфильма: Обетование Пасхи Просмотр электронных презентаций День Светлой Пасхи Пасхальное чудо Сувенир – Пасхальное яйцо Дидактические игры Собери картинку; Игра поиск. Поиск пасхальных яиц; Лабиринт; Игра "Пасхальные яйца", Головоломка «Пасхальное яичко», «Подбери по цвету», «Большой - маленький». Отгадывание загадок

    Слайд 9

    Коммуникация Рассматривание картин : И. Левитан «Весна», П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха» Рассматривание альбома «Виды росписи пасхальных яиц» Беседы : «Знакомство с традициями Светлой Пасхи», «Предание о первом красном яичке», «Почему мы красим яйца?» Театрализация русской народной сказки «Теремок» Составление рассказов «Как мы дома праздновали Пасху?»

    Слайд 10

    Коммуникация

    Слайд 11

    Художественное творчество Рисование: «Солнце и солнечный день», роспись пасхальных яиц. Работа в раскрасках. Лепка: « Украшение пасхальных яиц», « Куличи», Сувенир в корзинке «Цыплёнок» Аппликация «Пасхальное яйцо», «Цыплёнок ». Экскурсия на выставку «Христианские мотивы»

    Слайд 12

    Музыка: Слушание Пасхальных песен для детей «Колокольный звон». Пение песня: «ПАСХАЛЬНАЯ ВЕСНА» (слова и музыка Елены Матвиенко) песня "Дин-дон". Хороводы русский народный хоровод «Весна красна», Игра – хоровод «Ты катись яичко» Закличка «Солнышко ». Хороводные игры «Солнышко-вёдрышко», «Ты по кругу пройди, себе друга найди ». Утренник «Праздник Светлой Пасхи»

    Слайд 13

    Социализация Сюжетно - ролевые игры , Театрализованные игры, пасхальные игры: «Прокати яйцо», «Солнышко», «Царевич – королевич», «У кого дольше яйцо прокрутиться?», «Самое крепкое яйцо». Словесные игры: • "Посчитай" на согласование числительных с существительными, • "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, • "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

    Слайд 14

    Физическая культура: Утренняя гимнастика « Солнышко» Физминутка «Ангел» Подвижные игры: «Гори, гори - ясно», «Горелки», «Карусель», «Золотые ворота», Игра «Самый ловкий», Эстафета с яйцами, Русская народная игра “Сбор яиц”, Игра «Жила-была бабка», игра «Кручение яиц», Русская народная игра «В ХОЛСТЫ», "Найди яйцо", «Где яички варятся? », Конкурс «Кто кого». «Пасхальные гуляния»

    Слайд 15

    Формы работы с родителями: Анкетирование родителей: « Что знают о празднике Пасха?». Поиск информации о русских народных традициях. Оформление консультаций в родительском уголке: «Об истории празднования Пасхи» «Что рассказать детям о празднике?» «Красим яйца с детьми» Разучивание и закрепление с детьми закличек , стихов, хороводных текстов, песен. Привлечение родителей в проведение праздника «Праздник Светлой Пасхи». Советы родителям « Готовимся к Пасхе. Как провести выходные вместе с ребёнком во время Пасхи?».

    Слайд 16

    Спасибо за внимание!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад общеразвивающего вида №23» с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников Отчёт о проделанной работе по самообразованию «Формирование дошкольников основ безопасности жизнедеятельности детей» Выполнила: воспитатель вышей квалификационной категории Солдаткина М.В.

    Слайд 2

    Задачи 1. Знакомить воспитанников с опасными ситуациями, которые могут возникнуть во дворе, на улице, в общественном транспорте; с правила безопасного поведения во время игр; с правилами поведения с незнакомыми людьми, при встрече с бездомными и незнакомыми животным. 2. Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил пожарной безопасности . 3. Разъяснить правила поведения, которые воспитанники должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность . 4. Закреплять навыки практических действий при учебной эвакуации по причине возникновения пожара, а также оказания первой медицинской помощи "пострадавшим". 5. Воспитывать чувство взаимопомощи к окружающим, бережное отношение к своей жизни . 6. Приобщать родителей воспитанников к проведению совместных мероприятий, направленных на формирование у воспитанников основ безопасности жизнедеятельности .

    Слайд 3

    Агид бригада по пожарной безопасности

    Слайд 4

    Агид бригада «Зебра» по ПДД

    Слайд 5

    Театрализаия

    Слайд 6

    Занятия, беседы.

    Слайд 7

    Развлечения

    Слайд 8

    Работа с родителями

    Слайд 9

    Поделки рисунки

    Слайд 10

    Дидактические игры

    Слайд 11

    Уголок безопастности

    Слайд 12

    Спасибо за внимание!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан» «Детский сад общеразвивающего вида №23» с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников Родительский клуб «Семейная гостиная» Подготовила: Солдаткина М.В в оспитатель высшей квалификационной категории г . Бугуруслан 2018г.

    Слайд 2

    Цель: повышение психолого-педагогической культуры родителей, путем приобретения ими психологических и педагогических знаний и умений; предоставление возможности общения и обмена опытом в решении проблем; создание и поддержание условий для сохранения целостности семьи и полноценного развития детей в семье, гармонизация семейных отношений, способствующих формированию равноправных партнёров.

    Слайд 3

    Задачи: повышение психолого-педагогической культуры родителей; пропаганда положительного опыта семейного воспитания; повышение педагогической культуры родителей в области воспитания детей и способствовать формированию родительских навыков; развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия и обучение продуктивным способам разрешения семейных конфликтов; обогащение семейного досуга культурными мероприятиями . Структура заседания родительского клуба: 1часть Теоретическая 2 часть Практическая 3часть Коммуникативная, интерактивная часть 4 часть Обратная связь

    Слайд 4

    Семинар - практикум « Как воспитать маленького гражданина »

    Слайд 5

    Совместная работа с родителями тема: «Моя семья»

    Слайд 6

    П раздники «День Матери», «23 февраля», «Масленица»

    Слайд 7

    Вручение памяток «Будущие патриоты »

    Слайд 8

    Экологическое воспитание

    Слайд 9

    Мозговой штурм «Что нужно сделать, чтобы привить детям бережное отношение к природе»

    Слайд 10

    Предварительная работа

    Слайд 11

    Акции «Мусор», «Помогите птицам»

    Слайд 12

    Фотовыставка «Отдыхаем, не вредя», «Береги природу»

    Слайд 13

    Экологическая игра «Поле чудес»

    Слайд 14

    Обсуждение ситуаций на тему: « Дети и природа» Обсуждение ситуаций: вашему вниманию зачитываются ситуации ваша задача быстро и правильно найти пути ее решения: а) Ребята увидели на траве птенца, не умеющего летать. Они поискали вокруг гнездо, из которого он выпал, но не нашли и решили взять его с собой. Правильно ли поступили дети? б) Неожиданно появилась перед детьми белка. Один из мальчиков изловчился и накрыл ее шапкой. «Теперь ты будешь моя»,- довольно сказал он. Ваши действия в этой ситуации?

    Слайд 15

    Домашнее задание

    Слайд 16

    Семинар – практикум с родителями «Здоровый ребенок счастливая семья» Цель : Познакомить родителей воспитанников с основными слагаемыми способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников. Задачи: Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей; Повышение мастерства родителей по использованию здоровье сберегающих технологий; Развивать чувство единства, сплоченности.

    Слайд 17

    Игра «Собери цветик – семицветик »

    Слайд 18

    Режим дня

    Слайд 19

    Правильное питание

    Слайд 20

    Оздоровительные мероприятия

    Слайд 21

    Игры, прогулки

    Слайд 22

    Практикум самомассаж

    Слайд 23

    Упражнения для профилактики плоскостопия

    Слайд 24

    Что мы делаем дома, чтобы не болеть

    Слайд 25

    Пополнение развивающей среды нестандартным оборудованием.

    Слайд 27

    Семинар по безопасности

    Слайд 28

    Задачи: Систематизировать знания родителей о правилах дорожного движения. Развивать практические умения родителей. Создавать условия для взаимодействия с социумом по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ.

    Слайд 29

    Деловая игра «Как научить ребенка безопасному поведению на улице»

    Слайд 30

    Консультация на тему: «Дорога. Ребенок. Безопасность.»

    Слайд 31

    Разминка с родителями 1.Как должен взрослый с ребенком выходить из автобуса? (Взрослый выходит первым,– ребенок за ним). 2.Как следует держать ребенка за руку при переходе улицы? (Крепко за запястье, чтобы ребенок вдруг не вырвал руку). 3.Какие марки российских автомобилей вы знаете? (Волга, ВАЗ, Москвич, Газель)

    Слайд 32

    Игра «Дорожные знаки»

    Слайд 33

    Выставка игр, поделок и пособий по ПДД

    Слайд 34

    Мероприятия по безопасности в ДОУ

    Слайд 35

    Пусть не велик наш детский сад Ребенок только был бы рад Ходить в дом радости и сказки Тепла душевного и ласки Получит он у нас с полна. И не его это вина, что нет бассейна И спортзала, лишь бы добра ему хватало!

    Слайд 36

    СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!



    Предварительный просмотр:

     

       

                   

               

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

     муниципального образования «город Бугуруслан»
    «Детский сад общеразвивающего вида №23»
    с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

    «Природа наш общий дом»

                                                                                           Выполнила: Солдаткина М.В.

                                        воспитатель высшей

                                                                                           квалификационной категории

                                                                                           Миронова Д.А.  воспитатель первой

                                                                                            квалификационной категории

    г. Бугуруслан – 2020 год    

    Актуальность

             

                                                                                                    Дерево, трава, цветок и птица

                                                                                                   Не всегда сумеют защититься

                                                                                                   Если будут уничтожены они,

                                                                                                   На планете мы останемся одни»

                                                                                                                  Д. Радович

    Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

    Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.

    В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.

    Новизна проекта:

    Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу как педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности. Данный проект познавательно-исследовательский, творческий и заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включённость детей и родителей в событийную жизнь.

    Я остановилась на проблеме экологического воспитания считаю, что оно обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей, способствует развитию наблюдательности и практического опыта по уходу за растениями и животными. Главной формой познавательной деятельности в экологическом воспитании является - наблюдение. Вопросы ребенка, его самостоятельные наблюдения, сообщения о своих наблюдениях - это, по сути, внешние проявления такой нравственности. И именно от поддержки воспитателя, взрослых зависит последующее развитие ребенка. Элементы нравственности, воодушевление, эмоциональное переживание воображаемой ситуации можно наблюдать, когда дети заняты изобразительной деятельностью рисование, лепка, игра и другое, содержанием которой являются впечатления о природе.

    Формы взаимодействия с родителями

            Нужно признать, что с раннего возраста ребенку недостаточно прививается любовь и уважение к природе. При всей своей занятости, родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о том, что ребенок он часть семьи, что это очень важно. Сами родители располагают недостаточной информацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях любовь к природе.

    Мой проект – прекрасный повод поразмышлять о природе в жизни каждого человека, о их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость природы, воспитывать у детей любовь и уважение к природе, прививать к детям чувство привязанности к природе.

    Формы взаимодействия с родителями:

    В процессе реализации проекта проводятся тематические занятия. В помощь родителям выставляются папки передвижки, даются консультации, домашние задания для детей и родителей по определённой тематике: сбор материала для выпуска газет, фотоальбомов, составление рассказов о природе. Общение с детьми в свободное от занятий время (беседы)

    - Папки передвижки;

    - Консультации;

    - Домашние задания;

    - Сбор материала для выпуска семейных газет, фотоальбомов;

    - Составление рассказов о природе;

    - Тематические беседы с детьми;

    Цель и задачи организации проекта

    Участники проекта

    Цель организации

    проекта

    Задачи организации проекта

    Дети

    - Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.                 -Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле.

    -Расширять, обогащать, активизировать словарь детей. Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.
    -Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Развивать умение общаться со взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог. Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов о природе, через практическую деятельность. Развивать детское творчество через продуктивную деятельность. Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях.

    - Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.

    Воспитывать бережное отношение к природе.

    Педагоги (воспитатели, специалисты ДОУ)

    - Дать детям знания о природе.

    - Расширят знания о природных праздниках, их происхождении.

    - Пополнят словарный запас детей.

    - Формировать интерес к природе.

    - Воспитывать чувство любви и уважения к природе.

    - Воспитывать нравственно- патриотические качества: гордость, желание любить и уважать природу.

    - Развивать связную речь детей.

    - Обогащать и активизировать словарь детей, побуждать свободно, мыслить, фантазировать.

    Родители

    - Способствовать активному вовлечению родителей в деятельность ДОУ, просвещению родителей в вопросах воспитания у детей знаний о природе.

    • - Помощь в организации досуговой деятельности;
    • совместная деятельность с детьми (игры  ,конкурсы, досуги)
    • участие в творческих конкурсах и выставках детско-родительских работ («Осенний калейдоскоп», «В нашем во садочке выросли цветочки»);

    - Привлечение родителей к работе по благоустройству прогулочных площадок (высадка цветов, кустарников, деревьев;

    у них будет развито чувство гордости за природу.

    - Совместный поиск информации по теме в литературе интернет источниках.
    - Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу.

    Участники проекта: педагоги дошкольного образовательного учреждения: воспитатели средней группы, их родители.

    Срок реализации: ноябрь 2019г - январь  2020 г.

                                                        Основание проекта

    Проект реализуется на основе интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

    Образовательная область познавательное развитие:

    - Наблюдения за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника.

    -Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель,

     

     Образовательная область речевое развитие

     Рассматривание сюжетных картин: «Зимний лес», «В зимнем парке».

     - Чтение сказок, рассказов, стихотворений: 

      -«Лисичка-сестричка и серый волк»,

    -«Зимовье зверей», «Зимняя сказка»,

     -Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»

     -Успенский «Птицы»

      -А. Яшина «Покормите птиц зимой».

      -В. Степанов «Животные наших лесов».

     - Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».

      -В. Бианки «Лесной хор».

      Загадывание загадок:

      - О природе.

      - О диких животных.

       - О птицах.

     - О домашних животных.

      - О деревьях и растениях.

      - Прослушивание песен, сказок и рассказов.

     Образовательная область художественно-эстетическое развитие

    - Рисование: «Берегите животных», «Берегите природу».

    - Аппликация/ Конструирование: «Горка»,  «Дикие животные», «Домашние животные»,        «       «        Черепаха», «Кормушки для птиц».

    - Лепка: «Животные».

    Образовательная область социально- коммуникативное развитие

     Беседы: «Что такое природа», «Зимний лес и его обитатели», «Звери и птицы зимой», «Правила поведения в природе», «Домашние животные зимой».

        Дидактические игры:

    «Мир животных»

    «Круглый год»

    «Про растения»

    «Кто, где живет?»

    «Чей домик?»

    «Воздух, земля, вода»

    «Что? Откуда? Почему?»

    «В лесу»

    -Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Птичий двор»

    Экспериментальная деятельность:

    - Сравнение веточек сосны и ели.

    -  Как снег становится водой.

    - «Значение воды в жизни всего живого». Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях.

    Образовательная область физическое развитие:

       Подвижные игры

    -«Лиса и зайцы».

      - «Пустое место»

      - «Узнай по голосу»

      Игры на развитие координации слова с движением:

     - «На водопой»;

     -«Зайка».

     - «Дикие животные»Снежинки кружатся»

     - «В путь»

     - «По снежному лабиринту».

     - «Береза»

       Пальчиковые игры:

     -  Птички»;

     -  Медведь в берлоге»;

     -  Зима».

     - «Снежок»

     - «Падал снег на порог»

     - «Березка»

      Игры на развитие дыхания

     - «Чей листок раньше улетит?»

    - «Чья снежинка улетит дальше?».

                                                            Условия реализации проекта

    Внутренняя среда:

    специально организованная развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ и в группе;

    предметно-методическое обеспечение.

    Развивающий центр «Познание»:

    Альбомы « Природные явления», «Стихи и загадки о природе ,природных явлениях»:

    Дидактическая игра «Времена года».

    Развивающий центр «Искусство»:

    словесное искусство (художественная литература, фольклор);

    изобразительное (рисунки «Зима», «Зимние явления)

    музыкальное искусство (песни, материалы для театрализации).

    Развивающий центр «Игра»:

    сюжетно-ролевые игры «Прогноз погоды», «Метеостанция».

    Внешняя среда (институты, предполагающие участие их работников в образовательной деятельности дошкольников)

     Научно- методическое обеспечение:

    1. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» – М.: Мозайка – Синтез, 2010;

    2.Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;

    3.Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» + CD / - СПб.: Детство-Пресс, 2001

    4.Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;

    5.Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;

    6.Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;

    7.Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;

    8.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии – М.: Карапуз-дидактика, 2008;

    9.Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» М, Детство – пресс. 2002;

    10.Горбунова Г.А. «Развитие экологической культуры дошкольников» // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.;

    11.Константинова Т.В. «Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ» // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»;

    12.Павлова Л. «Игры как средство эколого-эстетического воспитания» // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

    Формы реализации   проекта

    Образовательный проект реализуется на основе субъект-субъективного взаимодействия всех участников образовательных отношений и предполагает следующие организационные формы:

    утренние сборы в группе детского сада, позволяющие организовать введение детей в проблему ознакомления с родными; делать выводы по наблюдениям, фотоматериалам (собранным на протяжении какого-то определенного времени);

    Этапы реализации проекта

    № этапа

    Название блока

    Сроки

    I

    Подготовительный этап

    1 неделя ноября

    1.1

    Рассматривание иллюстраций, книг, фотографий о природе

    1.2

    Беседы  «Мы друзья природы, « Что такое природа»

    1.3.

    ОД  «Как звери готовятся к зиме?»

    1.4.

    Методические рекомендации, обеспечивающие активное участие родителей в реализации проекта (анкетирование родителей, тест для родителей, памятки, консультации)

    II

    Основной этап (реализация проекта)

    2-3 неделя января

    2.1

    Утренний сбор «Дары природы»

    2.2

    Чтение и разыгрывание по ролям сказки с семейным содержанием « Три медведя»; « Вол и семеро козлят».

    2.3

     ОД «Дом под крышей голубой!».

    2.4

    Беседа на тему «В природе столько красоты», стихи о природе, дидактические игры о природе, опыты и наблюдения в природе

    2.5

    Семейные выходные « Как мы проводим выходные (удобный для семьи, а для ребенка интересный объект); составление информационной справки по итогам посещения на основе фотоматериалов

    2.6

    Утренний сбор «Что нового мы узнали о природных явлениях»

    2.7

    ОД «Береги и люби родную природу!»

    2.8

    Индивидуальная работа Проведение выставки совместных творческих работ родителей и детей на тему «Семейный выход в природу». «Животные из Красной книги»

    2.9

    Консультация «Учите детей любить природу!»

    Проведение совместного мероприятия, посвященное детей в «Эколят»

    2.11

    Рисование с элементами аппликации « Кормушки для птиц»,

    III

    Заключительный этап

    3 неделя января

    3.1

    Стенд «Мы и природа». Оформление  фото- выставки « Природа нашего края»

    3.2

     Консультация для родителей «Экологическое воспитание в семье».

                        План реализации проекта «Природа наш общий дом!»

    Этапы проекта

    Деятельность детей

    Деятельность педагогов

    Взаимодействие с семьей

    Подготови-

    тельный

    Планирование деятельности по ознакомлению со своим городом

    Ситуативные беседы на основе фотоматериалов «Природа – наш друг », «Лекарственные растения» и др.

    Фиксирование и обсуждение предложений детей, выявление противоречий и нахождение общих решений по планированию ознакомлению с природой

    Изучение (уточнение) знаний и интересов каждого ребенка по теме.

    Основной

    Сбор информации в индивидуальном порядке о природе:

    - взаимодействие с педагогами детского сада;

    Занятие, обеспечивающие классификацию и обобщение информационных материалов о природе.

    Участие в сборе информации о природе. Изготовление семейных стенгазет, фотовыставок. Участие в тематических конкурсах, праздниках, родительских собраниях. Оформление зала к праздникам. Помощь в оформлении стендов, стенгазет Участие в фотовыставке.

    Художественно-творческая деятельность:

    -рисование с элементами аппликации «Любимые животные»;

    -аппликация « Кормушки для птиц» Творческая мастерская( украшение фоторамок для картин)

    Занятия, индивидуальная работа по созданию продуктов творчества

    Участие в творческой деятельности ребенка в соответствии с методическими рекомендациями.

    Участие в видеоинтервью о рассказах « Природа глазами ребенка»

    Музыкально-художественная деятельность:

    -прослушивание песен по теме;

    - слушание  стихов,

    - рассматривание картин.

    Коллективная и индивидуальная деятельность по прослушиванию песен, стихов и  для сопровождения итоговых мероприятий

    Социально значимая деятельность по оснащению художественно –эстетического центра дополнительными материалами (альбомами, национальными костюмами т.д.)

    Психолого-педагогическое и методическое  сопровождение индивидуальных работ (создание альбома « Животные из Красной книги)

    Заключительный

    - Открытое занятие «Моя любимая семья»

    - Конкурс «Генеалогическое древо»

    - Оформление альбома « Семья – это мама, папа .Я»

    Участие в познавательной деятельности в качестве зрителей.

    Полученный результат отследить по следующим критериям

    активное участие и интерес детей в различных видах деятельности;

    развитие нравственных чувств по отношению к своей семье:

    проявление индивидуальности ребенка в решении поставленных перед ним задач;

    компетентность и включенность родителей в образовательный процесс.

    Ожидаемый результат

            Дети 

    - Дети узнают больше о своей природе и ее явлениях, традициях.

    - Проявление уважение и забот к природе

    - Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний                             .

    - Понимание значимости природы в жизни каждого человека

    - осуществляют проектную деятельность вместе со взрослыми, коллективно и подгруппе;

    -проявляют интерес к своей природе.

    -с помощью взрослого выбирают необходимые способы работы в соответствии с поставленными задачами;

    - используют полученные знания и умения в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, коммуникативной), а также в рисовании, конструировании и т.д.

    Родители:

    - активно участвуют в сборе информации о своей родной природе .

    - создают семейные стенгазеты, фотовыставки.

    -помогают в подготовке презентации «Природа родного края».

    -принимают участие в тематических конкурсах, праздниках, родительских собраниях.

     - оказывают помощь в оформление зала к развлечениям, праздникам.

     -помощь в оформлении стендов, стенгазет.

    Педагоги (воспитатели и специалисты ДОУ):

    - повышают педагогическую компетентность по теме проекта «Природа наш общий дом»

     

     - Разработка и составление перспективного плана, конспектов занятий, досугов, развлечений, бесед, тестов для родителей, родительских собраний.

      - Оформление выставок, плакатов, стенгазет, фотоальбомов.

     - Подбор художественной литературы о семье и иллюстрации для детей по теме. Разучивание стихов, песен, танцев.

    образовательная область

                                                                                         

                                     

                                                                     г. Бугуруслан – 2020г

                                     Беседа на тему: «Что такое природа?»

    Цель:
    -Сформировать понятие живая и неживая природа.
    -Развивать память и мышление детей.
    -Воспитывать чувство бережного отношения к природе.
    Средства обучения:

    Макеты «Дикие животные», «Домашние животные», «На лугу».

    Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.
    Содержание беседы:

    1. Воспитатель демонстрирует детям макеты «Дикие животные», «Домашние животные», «На лугу» читает стихотворение В. Орловой «Дом под крышей голубой».

    Словно крыша над землёю,

    Голубые небеса.

    А под крышей голубою –

    Горы, реки и леса,

    И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.

    - Что такое природа?

    (солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т.д.)

    - Что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека)

    - А машина есть в природе?

    - Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот в природе есть животные, на которых ездит человек? (лошадь, верблюд)

    - Лошадь и верблюд – это природа. А человек их приручил.

    - Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита.

    - Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы.

    - На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живую природу, на другой – неживую природу.

    - Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает.

    2. Игра «Живая и неживая природа». (называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте)

    3.Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа.

    - Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте и даже в космос.

    - Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему?

    - Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных.

    - А в группе у нас есть природа?

    Рассматривание двух домов: дом природы, обычный дом, сравнение их.

    - От чего в вашем доме бывает светло? (лампа)

    - А что можно сравнить с лампой в природе?

    - Но солнце не только светит, но и греет.

    (его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей)

    - В природе идёт дождь.

    - В доме есть душ.

    - В природе – ветер. В доме – вентилятор.

    - В доме на пол стелют ковёр. На земле растёт трава.

    - В обычном доме есть каменные и деревянные стены. А в природе – горы и деревья.

    - У нас горит пламя на газовой плите. В природе огонь вырывается из вулкана.

    - В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах.

    - А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.

    - В природе дикие животные. У нас – домашние.

    - Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

    4. Дидактическая игра «Природа или руки человека» (показ картинок)

    5.Рефлексия

    образовательная область

    г. Бугуруслан - 2020г.

    Беседа с детьми

    «Мы друзья природы!!!»

    Цель: формировать представление детей о том, что такое природа.

    Задачи:

    - формировать представления о том, что природу нужно беречь,

    - развивать познавательные способности детей,

    - прививать любовь к природе, умение и желание ее сохранить и оберегать,

    - воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

    Ход беседы:

    Воспитатель: 

                  Природа родная,

                  В тебе растворяюсь,

                  Краски и звуки жадно ловлю.

                  Перед красою Земли преклоняюсь,

                 Я этот мир бесконечно люблю.

     Сегодня мы поговорим о природе и девизом этой беседы будет – «Мы – друзья природы». Давай вспомним, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Ответы детей)

    Воспитатель: Правильно! Эта наука – экология. Её название образовалось из двух греческих слов…. («экос» — дом, «логос» — наука). Поэтому экология – наука о нашем общем доме, имя которому – планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Люди разных отраслей науки с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышатся призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

    Ребята, как вы считаете, почему говорят, что наша Земля в опасности? (Ответы детей)

    Воспитатель: Богата и разнообразна природа нашей страны. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек.

    Но нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают насекомые и птицы. С каждым годом всё опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда.

    Три клада у Природы есть:

    Вода, Земля и Воздух – три ее основы.

    Какая бы не грянула беда –

    Целы они – все возродиться снова.

    Как вы думаете, была бы возможна жизнь на земле, если вдруг не стало бы или почвы, или воды, или воздуха? (Нет!) Почему? (Ответы детей)

    После ответов детей, воспитатель обобщает.

    Воспитатель: Действительно без воды, без почвы, воздуха, жизнь на земле была бы не возможна. Трудно представить, что бы все это вдруг совершенно исчезло, как это случилось со многими видами растений и животных.

    Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва и воздух могут менять свое качество. Люди в результате производственной деятельности, способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

    Сначала человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озера промышленные, сельскохозяйственные, бытовые стоки, из кристально чистой воды он сделает раствор вредных веществ, он сумел загрязнить не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которые веками поили наших предков, перестала быть чистой.

    Кормилица – почва тоже уязвима. Ее легко сделать не пригодной для выращивания полноценной продукции, если для получения высоких урожаев безмерно использовать химические удобрения или ядохимикаты против вредителей, болезней и сорняков. Применение различной химии придает красивый вид овощам, плодам, однако в их составе очень много вредных веществ, отравляющих организм человека. Уже сейчас на Земле есть места, что почва отравлена на столько, что человек ощущает вкус ядовитых веществ в выращенных овощах и фруктах. Земли эти стали не пригодны для земледелия.

    Растение берет из почвы все, что в ней есть: и то, что необходимо для его роста, и то, что нужно, чтобы насытить животного и человека, и страшные яды, оказавшиеся в почве по вине людей. Природа не предусмотрела того, что самое разумное ее творение – человек – создаст не свойственные для нее вещества, которыми неразумно начнет отравлять все вокруг и себя в том числе.

    Нужно беречь и ценить чистоту земли – матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на труд человека и всегда его кормила

    Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из городских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождей вредные вещества, находящиеся в воздухе ниже дождевых облаков, вместе с каплями дождя попадают на поверхность земли и загрязняют почвы и водоемы. Есть вещества, которые образуют с атмосферной влагой кислоты, и тогда на землю выпадают дожди, которые называют кислотными. Многие предприятия поглощают большое количество кислорода, ухудшая при этом воздух во всех отношениях. А человек не знает способа получить кислород искусственным путем. Только растения способны выделять кислород. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, но и сажать и беречь леса, озеленять города и поселки, что можем делать уже и мы с вами.

    Таким образом, лес – это тоже бесценная кладовая природы.

    Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Умеешь ли ты охранять природу?». Я ставлю перед вами задачу, а вы попробуйте описать правильные, верные действия в данной ситуации.

     1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

    — полюбуюсь на него и пойду дальше;

    — осторожно срежу и поставлю в красивую вазу.

    2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

    — покормлю птенца;

    — позову ребят, чтобы они тоже посмотрели;

    — буду наблюдать издали.

    3. После пикника у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем вернуться домой?

    — взял бы с собой, чтобы потом бросить в мусорный ящик;

    — отнёс бы в кусты, чтобы никто не поранился;

    — закопал бы в землю.

     
    Воспитатель: Ребята, вы очень внимательно меня слушали.  А скажите, пожалуйста, какой вывод мы можем сделать? Что бы вы хотели пожелать нашей матушке – природе?

    В заключение занятия дети предлагают свои варианты по улучшению окружающей нас природы в пределах своего садика, своего города.

      наука  –  экология.  Её  название  образовалось  из  двух  греческих

    слов…. («экос» — дом, «логос» — наука)

    Поэтому экология – наука о нашем общем доме, имя которому – планета Земля.

    По  радио,  телевидению,  со  страниц  газет  можно  многократно  слышать  слово

    «экология».  И  не  случайно.  Сегодня  наш  природный  дом  оказался  в  большой

    опасности.  Люди  разных  отраслей  науки  с  тревогой  говорят  о  надвигающейся

    экологической  катастрофе  на  нашей  планете.  Повсеместно  слышатся  призывы  о

    необходимости  заниматься  экологией,  чтобы  сберечь  нашу  Землю  для  будущих

    поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

    Почему  мы  говорим,  что  наша  Земля  в  опасности?  Богата  и  разнообразна

    природа нашей страны. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных

    рек.  Но  нерациональное  использование  природных  богатств  привело  к  тому,  что

    беднеет  природа,  исчезают  многие  растения  и  животные,  погибают  насекомые  и

    птицы.  С  каждым  годом  всё  опаснее  для  здоровья  человека  становится  сама

    окружающая среда.


    образовательная область

                                                                     г. Бугуруслан - 2020г


                                   

    Конспект ОД по познавательному развитию

    «Как звери готовятся к зиме?»

    Задачи:

    Образовательные:
    - закреплять знания детей о диких животных, расширять представление об их образе жизни. Познакомить с тем, как звери готовятся к зиме.

    Развивающие:

    - развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей;

    - развивать речь детей, обогащать их словарь.

    Воспитательные:

    - воспитывать любовь к животным, доброе отношение к ним.;

    - воспитывать любознательность.

    Средства обучения:

    -картинки с изображениями зверей;

    -маски лисы, зайца, белки, ежа, волка, медведя;

    -музыкальный центр, аудиозапись песни «Мы едем-едем…)
    Ход ОД:

    Воспитатель:

    -Дети, я сегодня получила телеграмму, в которой говорится о том, что жители осеннего леса пригласили нас к себе в гости. Так что давайте собираться в путешествие. А вот кто нас там встретит, мы увидим, разгадывая загадки, которые для нас подготовили жители этого замечательного леса.
    - А для начала скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? (ответы детей).
    - Верно, поздняя осень, и совсем скоро наступит зима. К зиме готовятся все. Как мы с вами готовимся к зиме? (ответы детей).
    - В лесу звери тоже готовятся к зиме, и каждый по-своему. А как, мы сейчас узнаем.

    Итак, в путь! Присаживайтесь на свои места. Поехали! (звучит фонограмма песни «Мы едем-едем…)

    Итак, остановка, и первая загадка:
    Кто в лесу глухом живёт,
    Неуклюжий, косолапый?
    Летом ест малину, мёд,
    А зимой сосёт он лапу.
    (выходит медведь и рассказывает, как он приготовился к зиме).

    Медведь:
    - Осенью у нас медведей забот не мало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время поспели ягоды, всюду много насекомых, с большим удовольствием мы лакомимся медком диких пчёл и ос. Накопим жиру, и спать можно ложиться в берлогу.

    Воспитатель:

    Повыше кошки рост,
    Живёт в норе, в лесу,
    Пушистый рыжий хвост –
    Все знаем мы … (лису)
    (выходит лиса и рассказывает, как она приготовилась к зиме).

    Лиса:
    - А мы, лисы, к зиме тоже меняем старую шубку на более тёплую и пушистую. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, то ни какая хитрость не спасла бы меня от волков и собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И главную добычу – мышей, я нахожу без всяких трудов. Догнать зайца нам трудно, разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.

    Воспитатель:
    Что за зверь зимой холодной,
    Ходит по лесу голодный?
    На собаку он похож,
    Что не зуб – то острый нож!
    Он бежит, оскалив пасть,
    На овцу готов напасть.
    (выходит волк и рассказывает, как он приготовился к зиме).

    Волк:
    - Мы, волки, зимой собираемся в стаи. Осенью я линяю, к зиме шерсть у меня становится густой. В сильные морозы, прячемся мы в логове, так называется наше жилище. Мы ловим зайцев, маленьких птичек. Но главная добыча – олени и лоси. Из-за постоянных поисков пищи многие считают, что мы приносим вред. Но это не так, мы нападаем только на слабых и больных животных. А сейчас, дети, я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть со мной:

    Физкультминутка «Дикие животные»

    Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
    Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
    Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
    Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад) 
    Так шевелят ушками
    Серенькие зайчики.
    Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные 
    Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
    Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы 
    И мы головки повернем. влево – вправо)
    Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки) 
    Притихнем, словно в норках мыши.
    Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в 
    Топтался и рычал. локтях)
    Хотел он очень меда,
    А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

    Воспитатель: Продолжаем наше путешествие.
    Мчится без оглядки, 
    Лишь сверкают пятки,
    Мчится, что есть духу,
    Хвост короче уха.
    Всех зверёк пугается,
    Под кустом спасается.
    (выходит заяц и рассказывает, как он приготовился к зиме).

    Заяц:
    - Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня много. И, всё-таки, я живу - не тужу. Выручают меня чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: взамен серой у меня вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам, так безопаснее. Ем веточки деревьев, кору.

    Воспитатель:
    Кто по ёлкам ловко скачет
    И взлетает на дубы?
    Кто в дупле орехи прячет,
    Сушит на зиму грибы?
    (выходит белка и рассказывает, как она приготовилась к зиме).

    Белка:
    - Летом я ходила в своей летней шубке. А зимой я надеваю тёплую шубку другого цвета, она мне помогает прятаться среди веток деревьев от врагов. На зиму я сушу грибы на ветках деревьев. Делаю запас орехов в дупле. Мне не страшна ни какая зима. И шубка у меня незаметная, и еды запасла много. Вот так я приготовилась к зиме.

    Воспитатель:
    Весь в колючках,
    Ворчит, как, злючка
    Чуть испугается,
    В клубок свивается.
    (выходит ёжик и рассказывает, как он приготовился к зиме).

    Ёж:
    - Осенью я готовлю себе дом для зимовки. Мой дом называется нора. Я нанизываю себе на спину листики, а в норе их стряхиваю. Делаю себе мягкую, тёплую постельку. Потом заберусь в свою нору, зароюсь в листья и засну сладким сном на всю зиму. Придёт зима накроет мою нору сугробом и буду я спать, как под пушистым одеялом, тепло мне. Так и просплю я всю зиму до весеннего солнышка.

    Воспитатель:

    -Вот мы и познакомились с лесными жителями и узнали, как они готовятся к зиме. А теперь нам пора возвращаться в группу. Скажите, дети, что вам больше всего понравилось в сегодняшнем путешествии? Что вы узнали нового. Подводится итог занятия.

    образовательная область

    г. Бугуруслан - 2020г.

    Беседа «В природе столько красоты»

    .
    Цель: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом.
    Задачи: Совершенствовать умения детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

    Ход беседы

    Воспитатель.
    Встаньте, дети, встаньте в круг
    Ты мой друг и я твой друг
    Крепко за руки возьмемся
    И друг другу улыбнемся!
    (Все дети посмотрели друг на друга и улыбнулись. )
    Воспитатель. Молодцы, и я вижу у вас отличное настроение. Тогда приступаем к работе.
    Ребята я очень люблю рассказы. А какие рассказы я люблю? Догадайтесь.
    Чтение небольшого рассказа.
    Воспитатель.
    Через поляны, через душистый сосновый бор и веселые березовые перелески вьется лесная тропинка. Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке. Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут, разговаривают между собой деревья и меняются времена долгого года. Много чудес раскрыла перед нами лесная, любимая тропинка.
    И.С. Соколов-Микитов.
    Воспитатель. Интересный, красивый рассказ! Правда, ребята. Понравился вам этот рассказ?
    Дети. Да!
    Воспитатель. А о чем говорится в рассказе?
    Дети. В рассказе говорится о лесной тропинке, о птицах, о животных, о чудесах леса, о природе.

    Воспитатель. Я очень люблю рассказы о природе. Давайте поговорим с вами о природе. Хотите?
    Дети. Да!
    Воспитатель. А вы знаете, что такое природа, дети?
    (Ответы детей)
    Воспитатель. Ребята, все что нас окружает -звери, птицы, воздух, вода, солнце, звезды, луна-это природа. Всю природу Земли можно разделить на две огромные части: часть неживой и часть живой природы. Живая природа – это то, что растет, развивается, умирает и размножается, двигается
    Воспитатель. Назовите, что относится к живой природе ?
    Дети.Звери, птицы, рыбы, насекомые
    Воспитатель. А что относится к не живой природе? Не живая природа-это то, что не питается, не двигается, не дышит и не размножается.
    Дети.Солнце, камни, песок, вода, воздух , луна и т.д.
    (показ слайдов с изображением живой и неживой природы)
    Проводится физкульминутка «Вместе по лесу идём»
    Вместе по лесу идём,
    Не спешим, не отстаём.
    Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
    Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
    Вот ромашка, василёк,
    Медуница, кашка, клевер.
    Расстилается ковёр
    И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
    К небу ручки протянули,
    Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
    Отдохнуть мы все успели
    И на место снова сели.
    Воспитатель. А теперь ребята, сядьте на стульчики.
    Воспитатель. Дети наша природа прекрасна и неповторима.У нас есть много морей, рек, гор, много животных и растительности. И все это находится на нашей большой планете. Поэтому мы можем смело сказать что, наш дом это вся земля. Наш дом-природа!
    (показ слайдов на экране)
    Воспитатель. А чтобы нас природа и дальше радовала своим изобилием и красотой. Что нужно делать для этого.
    Дети. Нужно беречь, любить, и охранять природу природу.
    Воспитатель. Я полностью с вами согласна, дети. Вы молодцы. Оставайтесь всегда такими добрыми и внимательными.
    Воспитатель. А теперь подведем итог. Понравилось вам наша беседа? О чем мы говорили? Что интересного вы запомнили? Что вы поняли?
    (Ответы детей)
    Чтение стихотворения
    Воспитатель. Приходи к нам в гости, солнце,
    Загляни в моё оконце,
    Поскорее нарисуй
    Мне веснушки на носу.
    В палисаде шмель летает,
    Там шиповник расцветает.
    Ты его не трогай лучше:
    Он красивый, но колючий.

                                                       

                   

    образовательная область

    г. Бугуруслан - 2020г.

    Конспект ОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

    «Береги и люби родную природу!»

    Задачи: 

    Образовательные:
    - прививать умение видеть прекрасное ;

    - вызывать желание узнавать новое.

    Развивающие:

    - развивать чувство формы и композиции.

    -развивать мелкую моторику пальцев.
    - развивать умения работать кистью и красками.

    Воспитательные:

    -Воспитывать аккуратность в работе.

    Средства обучения: акварель или гуашь, кисточки разных размеров, альбомные листы, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования. Репродукция картины И. Левитана, И. Шишкина.
    Предварительная работа: целевые прогулки в парк, рассматривание разных деревьев, листвы (форма, цвет), знакомство с картинами И. Левитана, И. Шишкина, В. Васнецова.


    Ход ОД.

    Воспитатель: 
    (на мольбертах расположены картины И. Левитана, И. Шишкина) 
    Окружающий мир поражает своей красотой в каждом своём проявлении. Самым ярким воплощением красоты природы является лес, парк, бор. Посмотрите на эти картины, как ярко, точно художники изобразили все разнообразие осенних деревьев, как точно прорисованы самые мелкие детали (веточки, листочки, завитки). 
    Стихотворение Г.Соренкова «Осенняя краса»
    Светит солнышко с небес.
    С летом день прощается.
    Мы идём в страну чудес
    К осени-красавице.
    Осень в сказочной красе
    Скоро с нами встретится:
    Лента жёлтая в косе
    У березы светится,
    Гроздья ягод у рябин —
    Яркие фонарики.
    В каждой ягодке рубин
    Драгоценный маленький.
    А у тоненьких осин
    Осень — красок магазин.
    Чудо-краски — разные.
    Некоторые художники любили рисовать природу, они выбирали очень красивые интересные места, любовались сами и с нами поделились такой красотой. Теперь эти картины находятся в галереях, каждый человек может прийти и посмотреть на них, вам нравятся эти картины? (да). Вот, мы с вами и попробуем сегодня нарисовать дерево. Дети скажите, а какое сейчас время года? (осень) Правильно! Мы, с вами нарисуем «Дерево осенью». Какие цвета красок мы будем использовать? (коричневые, желтый, красный, зеленый) Молодцы! 
    А сейчас давайте поиграем и разомнем наши пальчики. 

    Пальчиковая игра: 
    Разотру ладошки сильно.
    Каждый пальчик покручу.
    Поздороваюсь с ним сильно
    И вытягивать начну.
    Затем руки я помою…
    Пальчик в пальчик я вложу,
    На замочек их закрою
    И тепло поберегу!

    Воспитатель:

    Для начала мы определимся с главной составляющей любого дерева без исключения – это наличие веток разной величины и, естественно, ствола, который является основой. Наиболее толстая его сторона находится у самой земли, наиболее тонкая – верхний конец. Все ветки находятся на стволе, вдоль его, и направляются вверх. Длинные ветки находятся в нижней части дерева, короткие располагаются по направлению к верхушке. 
    Сначала начинаем рисовать именно основную часть дерева – ствол, так как со ствола и начинается изображение практически каждого дерева. Как мы уже знаем, верхняя часть ствола тоньше, нижняя – толще. 
    При использовании кисти начинаем прорисовывать ветви, которые изображаются аналогично стволу – сверху они достаточно тонкие, а ближе к стволу – более массивные. Тонкая часть всегда направляется вверх. В процессе работы важно помнить, что все ветки должны располагаться на разном расстоянии.
    Далее делаем нашему дереву крону, состоящую из маленьких веточек, отходящих от крупных, а на них еще более мелких. Маленьких веточек на рисунке должно быть много, и все они имеют одинаковый диаметр. Несмотря на то, что они очень тонкие, все веточки, так же, как и крупные, направлены вверх. 

    А теперь промываем кисточку хорошо, растворяем коричневую краску, закрашиваем ствол. После чего кисточку опускаем в красную краску и прикладываем к веточкам, это у нас красные листочки, затем в желтую – желтые листочки и зеленые, показываем, как листья падают на землю. 

    Молодцы! Дерево готово! 

    После занятия дети показывают свои рисунки.
    Выставка работ.

    \

    г. Бугуруслан – 2020г

    Консультация для родителей «Учите детей любить природу!»

    Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Ведь взрослые до сих пор, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о поляне, на которой собирали землянику.

    Какими вырастут ваши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства. Перед родителями (взрослыми) стоят такие задачи по экологическому воспитанию:

    - Приучать детей не рвать без надобности цветы, не ломать кустарники, не портить деревья (Ведь нередко родители позволяют детям рвать цветы даже на общественных газонах и клумбах).

    - Учить ребят бережно относиться к насекомым, птицам, животным. При необходимости оказывать им помощь.

    - Систематически объяснять детям взаимосвязь природы и человека. Учить замечать красоту окружающей природы.

    - Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

    Уважаемые родители! Обращайте внимание детей на красоту окружающей природы, на бережное отношение к ней, особенно расширяется кругозор ваших детей во время наблюдений. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете в детский сад или обратно. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях. А ведь бывает и так, как рассказала одна мама: "Мы идем с сыном домой и все больше молчим или обсуждаем, что на ужин готовить будем, какую игрушку купить ему".

    Почитайте с детьми книги, рассмотрите иллюстрации. Книги есть самые разнообразные, например, у Бланки "Хвосты". Из этой книги ваш ребенок узнает много интересного и, в частности, то зачем нужны хвосты животным, птицам или рыбам. Есть очень интересная книга - Энциклопедия для малышей "Чудо всюду" под редакцией Т.Д. Нуждиной, купите, не пожалеете!

    Детям свойственно наглядно-образное мышление, и они легко запоминают то, что видят. Поэтому, если вам доведется побывать в деревне, то обратите внимание на домашних животных, как они живут, как за ними надо ухаживать, чем питаются, какую пользу приносят людям.

    Наши ребята ухаживают за птицами, которые содержаться в клетках. У них вырабатываются не только трудовые, навыки, но и нравственные черты характера. Необходимо довести до сознания детей то, что в неволе могут жить только декоративные птицы, а те, что привыкли жить на воле погибнут через месяц. Поэтому нельзя разрешать ловить птиц и содержать их в неволе.

    По-разному дети относятся к жукам, червякам, муравьям и другим насекомым. Одни боятся, другие безжалостно уничтожают их, третьи безразличны, четвертые любят их. Как же найти в этом вопросе оптимальное решение? Надо рассказать детям, что в природе все взаимосвязано. С одной стороны, насекомые приносят пользу, с другой - вред. И в каждом конкретном случае следует принимать индивидуальное решение.

    Ранней весной начинается нашествие на цветы мать-и-мачехи. Дети безжалостно вырывают их с корнями и затем бросают. Порой никакие запреты не помогают. Попробуйте посадить мать и мачеху в горшочек, сделать сбор листьев в лекарственных целях, расскажите, чем полезно это растение, почему у него такое интересное название. Расскажите и о других лекарственных растениях.

    Во время "выхода” на природу в выходной день понаблюдайте за облаками. Расскажите о том, что они несутся над землей, подгоняемые ветром, в разрывах между ними по-зимнему холодное, напоминающее льдинки, голубое небо. Облака как бы создают причудливые сказочные нагромождения. Выскажите свои ощущения. Пусть видят дети, что общение с природой радует и волнует, создает хорошее настроение, пробуждает фантазию. И ваши маленькие благодарные слушатели быстро откликнуться.

    Они увидят в чудных по форме облаках "драконов", "львов", "собак" и, что бегут они к Снежной королеве. И ваши дети уже никогда не останутся равнодушными к небу.

    Подкормите зимой птиц, не пожалейте для воробья хлебных крошек, расскажите стихотворение:

    Хлебных крошек не жалей,

    Заслужил их воробей,

    И друзья все тут как тут,

    Крошки весело клюют,

    И пошел веселый стук - Тук - тук - тук...

    Как чутка душа ребенка! Как быстро он воспринимает добро! Сломал ветку ребенок, скажите ему, что она живая, и он в другой раз едва ли так же бездушно сломает ее.

    Недолговечна краса золотой осени. Даже от легкого дуновения ветерка сыплется разноцветный дождь листьев. Не упустите короткого мига листопада. Нагрянут темные тучи, налетит ветер, холодным дыханием погасит их цвет, закрутит в сухие трубочки. Не оживить, не расправить! Соберите вместе с детьми разные листья и семена, плоды и лепестки осенних цветов, засушите их. Настанет время, и из них можно будет создать хрупкий, но любопытный мир, который непременно порадует вас и вашего ребенка в то время, когда вся земля будет покрыта белым, пушистым одеялом!

    И в заключение хочется вспомнить слова В.Белинского:

     «Животное, родившись от льва и львицы, делается львом без всяких усилий и стараний со стороны родителей, без всякого влияния счастливого стечения обстоятельств; но человек, родившись не только львом или тигром, даже человеком в полном значении этого слова, может сделается и волком и ослом, и чем угодно».

    Поэтому именно от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети. Естественно, мы воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли. 


    образовательная область

    г. Бугуруслан – 2020 г.

    Стихотворения о природе.

    Березка

    Эта модница лесная
    Часто свой наряд меняет:
    В шубке белой – зимой,
    Вся в сережках – весной,
    Сарафан зеленый – летом,
    В день осенний – в плащ одета.
    Если ветер налетит,
    Золотистый плащ шуршит.
    И. Семенова


                                                                                                 ***
                                                                                       Ветер по лесу летал,
                                                                                       Ветер листики считал:
                                                                                       Вот дубовый,
                                                                                       Вот кленовый,
                                                                                       Вот рябиновый резной,
                                                                                       Вот с березки – золотой,
                                                                                       Вот последний лист с осинки
                                                                                       Ветер бросил на тропинку.
                                                                                       Н.Нищева

    В лесу

    Мы с мамой грибы
    Собираем вдвоем.
    Подарки лесные
    В корзинку кладем.
    Деревья над нами
    Тихонько шумят,
    О чем-то своем
    Меж собой говорят.
    В. Кудлачев

                                                                                                        Дубки

                                                                                                    На лужайке у реки
                                                                                                   Посадили мы дубки.
                                                                                                   Веселей расти, дубрава,
                                                                                                   В   сем на радость,
                                                                                                   Нам на славу!
                                                                                                   С каждым годом расцветай,
                                                                                                   Шум зеленый поднимай.
                                                                                                   Будьте счастливы, дубки,
                                                                                                   На лужайке у реки!
                                                                                                  А. Прокофьев



    Медведь
    Я медведь живу в лесу,
    Зимой в берлоге крепко сплю.
    А когда придёт весна,
    Просыпаюсь я от сна.
    И брожу в густом лесу.
    Друзей лесных своих ищу.

                                                                                                                   Лиса 
                                                                                                        Я хитрая лисица.
                                                                                                       Живу в густом лесу.
                                                                                                       Мышей, птенцов и зайцев,
                                                                                                      Уж очень я люблю.
                                                                                                      А если до деревни,
                                                                                                      Тихонько доберусь,
                                                                                                      То берегитесь куры,
                                                                                                      И вкусный, жирный гусь.

    Ёж 
    На спине моей иголки,
    Я живу под пнём у ёлки,
    Хоть я маленький зверёк,
    Но в иголках моих толк.
    Даже волка и лису,
    Обмануть могу в лесу.

                                                                                                            Заяц
                                                                                               Заяц, он живёт в лесу,
                                                                                             Боится встретить он лису.
                                                                                             Быстро бегает по горкам, 
                                                                                              И грызёт кору у ёлки.
                                                                                             Чтобы скрыться от лисы.
                                                                                             Шубку он меняет.
                                                                                            Зимой белая она, весной серая бывает.

    Волк 
    Я сердитый, серый волк.
    Я в зайчатах знаю толк.
    На тропе моей лесной,
    Не ищи ты встреч со мной.
    Если только догоню.
    В раз тебя я проглочу.

    Белка
    У меня пушистый хвост,
    Ну а глазки зорки.
    Я живу в дупле большом,
    На высокой ёлке.
    Быстро я сорву грибок,
    Съем его у ёлки,
    Но, а шишек наберу,
    И в дупло скорей несу.

                                                                                                                   Голубка

                                                                                                                Белая голyбка,
                                                                                                              Голyбая юбка,
                                                                                                              По воде ходила,
                                                                                                              Юбкy замочила.
                                                                                                              Сизый голyбь говорит:
                                                                                                             – Ах, ты, лyжа вредная!
                                                                                                             А голyбке говорит:
                                                                                                         – Ах, ты, моя бедная!

                                                                                                             Н. Орлова

    Доктор дятел

    Доктор Дятел сел на сук,
    По коре стучит: тук-тук.
    – Вот что, дерево-рябина, –
    Доктор Дятел говорит, –
    Вы больны, у вас ангина,
    Потому – и хмурый вид.
    Вот вам сладкая микстура,
                                                                                                             Жаворонок

                                                                                                         Жаворонок полевой!
                                                                                                        Нет певца чудесней!
                                                                                                       В чистом поле – домик твой,
                                                                                                       В ясном небе – песня! 

                                                                                                           В. Берестов

    Воробьи

    Воробьи по проводам
    Скачyт и хохочyт.
    Видно, строчки телеграмм
    Лапы им щекочyт. С.Маршак

    Чтоб прошла температура.
    А для каждой вашей ветки
    Пропишу сейчас таблетки!

     М. Пляцковский






    образовательная область

    образовательная область

                                                                г. Бугуруслан – 2020г

    образовательная область

    г. Бугуруслан -2020г

    Картотека дидактических игр.

    Звери, птицы, рыбы.

    Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

    Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

    Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

    Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

    Угадай, что где растет.

    Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

    Что в корзинку мы берем.

    Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

    Научить различать плоды по месту их выращивания.

    Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

    Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

    Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

    Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

    Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

    Вершки – корешки.

    Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

    Материалы: два обруча, картинки овощей.

    Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

    Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

    Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

    Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

    Дидактическая задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

    Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

    Выбери нужное.

    Дидактическая задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

    Материалы: предметные картинки.

    Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

    Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

                                                   

    образовательная область

    г. Бугуруслан – 2020г

                                                                   

                                                Консультация для родителей

    «Экологическое воспитание детей в семье»

       Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим, чем мы живём. Их дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание.

       С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами. Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

       Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

       Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка.    Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать корнями. Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

       Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить, видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

       Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям.

       Пожелание Вам: воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно, относится ко всему и беречь этот «дом» - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.


    г. Бугуруслан – 2020г.

    Картотека опытов и наблюдений

    «Как устроены перья у птиц»

    Задачи:

    Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

    Материалы: перья куриные, гусиные, лупа, замок молния, свеча, волос, пинцет.

    Процесс. Дети рассматривают маховое перо птицы, обращая внимание на стержень и прикрепленные к нему опахало. Выясняют, почему оно падает медленно, плавно кружась (перо легкое, так как внутри стержня – пустота). Взрослый предлагает помахать пером, понаблюдать, что происходит с ним, когда птица машет крыльями (перо эластично пружинит, не расцепляя волосков, сохраняя поверхность). Рассматривают опахало через сильную лупу (на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые могут между собой прочно и легко совмещаются, как бы застегивая поверхность пера). Рассматривая пуховое перо птицы, выясняют, чем оно отличается от махового пера (пуховое перо мягкое, волоски между собой не сцеплены, стержень тонкий, перо значительно меньше по размеру) дети рассуждают, для чего птицам такие перья (они служат для сохранения тепла).

    «Жизненный цикл мушек»

    Задачи:

    Понаблюдать за жизненным циклом мушек.

    Материалы. Банан, литровая банка, нейлоновый чулок, аптечная резинка (колечком).

    Процесс. Очистить банан и положить его в банку. Оставьте банку открытой на несколько дней. Ежедневно проверяйте банку. Когда там появятся плодовые мушки дрозофилы, накройте банку нейлоновым чулком и завяжите резинкой. Оставьте мушек в банке на три дня, а по истечении этого срока отпустите их всех. Снова закройте банку чулком. В течение двух недель наблюдайте за банкой.

    Итоги. Через несколько дней вы увидите ползающих по дну личинок. Позже личинки превратятся в коконы, а, в конце концов, появятся мушки. Дрозофил привлекает запах спелых фруктов. Они откладывают на фруктах яйца, из которых развиваются личинки и потом образуются куколки. Куколки похожи на коконы, в которые превращаются гусеницы. На последней стадии из куколки выходит взрослая мушка, и цикл повторяется снова.

    «Может ли растение дышать?»

    Задачи:

    Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

    Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

    Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями

    Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

    «Что выделяет растение?»

    Задачи:

    Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

    Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички.

    Процесс. Взрослый предлагает детям выяснить, почему в лесу так приятно дышится. Дети предполагают, что растения выделяют кислород для дыхания человека. Предположение доказывают опытом: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1 -2 суток взрослый ставит перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки.

    Итоги. Растения выделяют кислород.

    Труд в природе:
    - Установка кормушек.
    - Подкормка птиц.
    -Уборка мусора.

    образовательная область

    г. Бугуруслан - 2020г

    Тема: « Дом под крышей голубой»

    Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие,

    Интегрированные задачи:

    1. Образовательные. Дать детям понять - что природа наш общий дом. Учить различать объекты живой и неживой природы.

    2. Развивающие. Развивать внимание, мышление, воображение, мелкую моторику рук и память

    3. Воспитательные. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

    Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

    Планируемые результаты:

    Может поддерживать беседу о живой и неживой природе, о ее объектах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной деятельностью при моделировании голубя.

    Материалы и оборудование:

    Старичок - лесовичок, картинки «Природа и не природа», мольберт.

    Формы организации:

    1. Чтение стихотворения «Дом под крышей голубой» (В.Орлов)
    2. Беседа «Что такое природа»
    3. Сюрпризный момент. Встреча гостя - старичок-лесовичок.
    4. Игра «Путаница»
    5. Подвижная игра «Живая и неживая природа»
    6. Оригами «Голубь мира»

    Ход работы:

    1. Чтение стихотворения «Дом под крышей голубой» (В.Орлов)  

    Слово крыша над землею,

    Голубые небеса.

    А под крышей голубою-

    Горы, реки и леса,

    И поляны, и цветы, и конечно я и ты.

    2. Беседа «Что такое природа»

    Воспитатель: Ребята, а что такое природа?

    (Ответы детей)

    -А что нельзя назвать природой?

    (То, что сделано человеком)

    -А машина есть в природе?

    (Нет, потому что она сделана руками человека).

    -Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на объекты живой природы. Например, вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка на кита. Всю природу можно разделить на два мира: мир живой и неживой природы. На столе лежат картинки, помогите разделить их. На одну сторону мольберта прикрепите объекты живой на другую сторону объекты неживой природы.

    3. Сюрпризный момент. Встреча гостя - старичок-лесовичок.

    Воспитатель: Дети, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие куда отнести.

    4.  Игра «Путаница»

    Старичок-лесовичок перепутал все картинки и никак не может понять, какие куда отнести.  Дети берут по одной картинке и объясняют что на ней изображено.

    5.  Подвижная игра «Живая и неживая природа»

    Воспитатель называет объекты живой природы-дети двигаются, объекты неживой природы - стоят на месте.

    -Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом - это обычный наш дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом, этот дом – Природа.

    Когда-то давно единственным домом для человека была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома, делать самолеты и даже летать в космос. Но все равно единственным домом для нас остается природа. Почему?

    (Потому что человек не может прожить без природы: воды, солнца, растений, воздуха)

    -А у нас в группе есть природа?

    6.  Воспитатель читает стихотворение:

    Облако за облаком

    По небу гналось:

    За облаком – мишкой-

    Облако - лось.

    А ветер гонит, гонит

    Торопит облака:

    То с налета тронет,

    То шевельнет слегка.

    Дети, мы с вам на прогулке наблюдаем за облаками. Они превращаются то в слоника, то в мишку, то в сказочного героя.

    На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи?

    (Дети фантазируют, строят рассказы)

    Воспитатель:

    Под одною голубою

    Общей крышей мы живем.

    Дом под крышей голубой

    И просторный и большой.

    Дом кружиться возле Солнца,

    Чтобы было нам тепло,

    Чтобы каждое оконце

    Осветить оно могло,

    Чтобы жили мы на свете

    Не пугаясь, не грозя,

    Как хорошие соседи

    Или добрые друзья.

    (В.Орлов)

    7. Оригами «Голубь мира»

              Воспитатель предлагает детям изготовить оригами «голубь мира», предварительно рассказав, что голубь является символом мира и доброты.

    8. Итог занятия

    - Что нового вы сегодня узнали?


    образовательная область

                                                                 г. Бугуруслан – 2020г

    образовательная область