Lessons

Тема: Путешествие

Цель: развитие грамматических навыков.

Задачи: 1) формировать лексические навыки по теме «Путешествие»

              2) Развивать навыки чтения.

              3) воспитывать интерес к изучению английского языка.

Оборудование: презентация к уроку, аудиозапись песни «Титаник» .

Ход урока.

I.Огрмомент.

- Good morning my dear pupils. Today we will have an unusual lesson. Today we will travel by the biggest ship, as the Titanic. Everyone knows the story of the Titanic, one of the biggest ships that crashed into a huge iceberg. It was very sad, but beautiful story. I hope that our travel will be tremendous. All people know the beautiful song from the film “Titanic”. Let’s begin our travel from this wonderful song “My heart will go one”. (1 слайд-корабль)

II. Фонетическая зарядка.(2 слайд)

Песня “My heart will go one”.

Every night in my dreams

I see you, I feel you,

That is how I know you go on

Far across the distance

And spaces between us

You have come to show you go on

Near, far, wherever you are
I believe that the heart does go on
Once more you open the door
And you're here in my heart
And my heart will go on and on.

III. Речевая разминка.

-We will speak today about travelling. First of all we must be ready to our great travel and that’s why we will prepare for our travel. I want you to answer my questions.

1. What ways of travelling do you prefer? (сингапурский метод) I’ll give you 1 minute.

1 группа: student number      from the first group says the opinions of other students in her group

Then student number      says the opinion of  student number  

She prefers travelling by ship  because it is very exciting and I think its luxury travel.

She prefers travelling by plane  because it is very fast.

She  prefers travelling by car  because during  travelling you can see places that you want.

She  prefers travelling by bicycle  because we can see wonderful landscapes of our world.

2 группа: student number      from the second group says the opinions of other students in her group

Then student number      says the opinion of  student number  

She  prefers travelling by car  because it saves money and convenient.

She  prefers travelling by helicopter  because you can see the town from a bird’s flight.

She  prefers travelling by bus  because it is very interesting, you can communicate with different people.

She prefers travelling by bicycle  because it is good for our health.

3 группа:  student number      from the third group says the opinions of other students in her group

Then student number      says the opinion of  student number  

She  prefers travelling by train  because it is safety.

She  prefers travelling by plane  because it is very breathtakingly  and convenient.

She prefers travelling by ship  because it is beautiful, exciting and you can meet new friends.

She prefers travelling by car  because it is convenient, you can stop anywhere.

2. What countries do you  want to visit?  (сингапурский метод)  I’ll give you 1 minute.

1 группа: answer student number      from the first group

We want to visit London because we want to visit Westminster and  see Big Ben. We want to see the clock in its tower and to hear the bells. Also we can see the Tower of London from the river Thames.

2 группа:  answer student number      from the second group 

 We want to visit Paris which is situated on the River Seine  we want to see the Eiffil Tower, The      Louvre. Louvre Museum  is one of the world's largest museums and a historic monument.

3 группа:  answer student number      from the third group

We want to visit America because  people of different nationalities live in the USA. The official language of the country is English. The capital of the country is Washington. It was named in honour of the first President, George Washington. The USA has an Academy of Sciences. There are many scientific institutions, museums, libraries, theatres and other interesting places in the country.

3. Okay I think your dreams will come true and now I want to ask you.

4.  Do you agree that travelling is the best way of learning the world? Give you arguments?  Who wants to answer?

• Please, Aliya.
• I agree with it, because while travelling abroad we can communicate with different people. We learn about their traditions and customs.

III. Актуализация знаний.

- We know where and how will we travel. But don’t forget that knowledge of English is very important for our travelling that’s why we learn English at the lessons.

To speak correctly during our travelling we have to remember Present Perfect, Present Perfect Continuous and Past Simple.

Look at the blackboard you task will be  open the brackets and use the necessary time.

1. We …… (to buy) this house last year.
2. The Browns ………. (to live)in Canada for three years and then they moved to America.
3. The children …………………..(to play) football since 3 o’clock but they are not tired.
4. Where are you? I …………………(to wait) you for an hour already.
5.  I love travelling by air, but I ………………(not fly) for two years.
6. He ………(to build) the house already.

 VI Физкультминутка

Let’s rest a little, please name your groups and preset it.

1 группа:  We are “Smile” (We are funny, happy and friendly)

2 группа:  We are “Bees” (We don’t lazy. We like to work, we like to read, write, run and jump. We are close-knit)

3 группа:  We are “Sailors” (We are full of fun, we like to dance, sing, run and jump)

 V Развитие лексических навыков. (Сингапурский метод)

In our ship will be a lot of entertainments’ different interesting games. You can take part in them. The first game, make  word combinations  

Look at the blackboard. Work in groups, Now student number      from the first group  come to the blackboard and show us what word combinations you make

Unkind people    

Unpleasant story  

Unusual suitcase  

Uninteresting situation  

Unhappy voyage  

Unfriendly relations  

Unexpected discovery  

Unsinkable ship  

And now make sentences with them. I’ll give you one minute.  Student number      from the first group says your sentences, please.

Titanic had been an unsinkable ship but it didn’t come true.

When I read the book I had unexpected discovery.

Last year I was in Egypt it was my unhappy voyage.

Student number      from the second group says your sentences, please.

Unfortunately in our world we have unkind people.

My granny told me unpleasant story and I was upset.

Student number      from the third group says your sentences, please.

When I came to the room I have found unusual suitcase.

Yesterday happen uninteresting situation with me.

I don’t understand unfriendly relations between brothers or sisters.

The second game, you have  sheets of paper on the table  we must write down 9 words on the topic “Travelling”, then make sentences with them. I’ll give you one minute.

Interesting                                        sense of adventure

By plane                                          luxury travel

To communicate with people          across the ocean

Expensive                                        investigate the world

London                                             change life

Sights                                               nice food

See a lot of                                       new people

To know customs and traditions      by ship

City

Now read your sentences one by one the first group, please.

1. London is an expensive city.
2. We can communicate with people.
3. We know customs and traditions of different countries.
4. While travelling we can see a lot of sights.

Now read your sentences one by one the second group, please.

1. During the travelling I have a sense of adventure.
2. In September I was in turkey. It was the luxury travel.
3. I want to travel across the ocean it’s my dream.
4. Scientists want to investigate the world.

Now read your sentences one by one the third group, please.

1. I enjoy nice food while travelling.
2. My aunt wants to change her life.
3. I like to travel by plane.
4. People hope to meet new people during travelling.

V I.  Развитие лексических навыков.

-It’s very important to know a lot of words during our trip to communicate with foreigners, so we’ll work with the new words that you found out at the text that you read at home. Look at the blackboard repeat after me.

• detect  [d i ‘ t e k ‘ t ]  обнаруживать

•  crash  [ k r æ ∫ ]  столкновение

• avoid   [  ə ‘ v ɔ i d ] избегать

• sink  [s i ŋ k]  тонуть

• launch  [ l  ɔ: n t  ∫ ]  запускать

• damage [ d æ m i  d з]  разрушать

• prevent  [ p r i ‘ v e n t ]  предотвращать

VII.  Развитие навыков поискового чтения. (сингапурский метод)

-As you know, we’ll travel by ship and some people are afraid of deep water. But don’t worry. Our ship has a long life as the Olympic. What is it Olympic?  You heard the story about Titanic’s sisters: Britanic and Olympic because you read about at home it was your home work and now I want to ask some questions about this text.

1. Why icebergs can be very dangerous for ships?                   It will be for the first group.

2. How an iceberg caused the tragedy of the Titanic?              It will be for the second group.

3. What you have learned about the Titanic’s sisters?              It will be for the third group.

      I’ll give you one minute.

VII. Подведение итогов.

-Good work. Thank you. You will get good marks today.( выставление оценок)

- Write your homework, please: ex.20 page 66  (Fill in the verbs using them in the appropriate form).

Интегрированный урок географии и английского языка по теме "Загрязнение и охрана окружающей среды". 8-й класс

Цель урока:

• дать учащимся представление об экологической обстановке в мире, стране, республике, районе, поселке;
• научить школьников использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира.

Для достижения цели урока необходимо решить следующие задачи: 

• Образовательные:

• создать условия для навыков проектной деятельности учащихся по географии, экологии и английскому языку;
• совершенствовать умения и навыки чтения и говорения;
• обобщить единичные знания в систему.

• Развивающие:

• ознакомить с проблемой  антропогенного загрязнения окружающей среды, с источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы,  выявить главные пути решения проблем охраны окружающей среды;
• формировать познавательный интерес учащихся;
• обеспечить общий кругозор и связь изучаемого с явлениями и процессами реального мира.

• Воспитательные:

• сформировать активную экологическую позицию учащихся по охране окружающей среды;
• способствовать формированию и развитию экологических, экономических, эстетических качеств личности учащихся;
• формировать основные мировоззренческие идеи, трепетное отношение к окружающему миру;
• развивать навыки группового взаимодействия.

Методы и формы учебной деятельности: вводная часть объясняется учителем, защита проектов (компьютерная презентация) учащимися, выполнение учащимися теста на проверку усвоения материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, проекты учащихся, тесты.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся по теме урока с мультимедийным сопровождением.

Вид нестандартного урока: конференция (защита проектов).

ХОД УРОКА

1. Вводное слово учителя географии: (Презентация 1, слайд 1)

– Друзья! Мы летим в космическом пространстве на космическом корабле. Корабль этот мы привыкли называть – планета Земля.(слайд 2)  Если на корабле нарушается система жизнеобеспечения, то космонавты обречены на гибель. Мы хотим жить долго и счастливо. Мы хотим, чтобы  жили и наши дети. Но на нашем корабле уже возникли проблемы и нам необходимо их решать. (слайд 3) Сегодня мы выясним, какие проблемы угрожают жизни на Земле и как их можно решить.
Тема нашего урока (слайд 4) – «Загрязнение и охрана окружающей среды».

Эпиграф урока: (слайд5)

«Природа – сад, и люди в нем – цветы,
Не сбережешь ее – не будешь жить и ты»

Учитель английского языка: (слайд 6)

– Dear ladies and gentlemen! You are welcome at our conference. The main question we are going to discuss today is the environmental problems. Today we must pay attention to the main problems our planet suffers from and find the way out. We will decide what can save the Earth. We will listen to and discuss several reports. Look at the plan of our work.(слайд7)

• The most serious environmental problems.
• The crucial problems in order of their importance.
• The ways of the world improvement.
• The ways to save the Earth (recycling, organizing a "clean-up day").

Учитель географии: (слайд 8) XXI век наречен мировым сообществом «столетием окружающей среды» в отличие от второго тысячелетия – «столетия экономики». А это означает, что экологический диктат будет определять и экономику, и образование,  и культуру.

Вопросы к классу: (слайд 9 – работа с картой)

– Что такое экология? (Экология – это наука о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой. (Слайды 10, 11)
– Что называется окружающей средой? (Среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир) (Слайды 12, 13)
– Что называется природными ресурсами? (Все компоненты природы, используемые людьми) (Слайды 14, 15)
– Что такое загрязнение окружающей среды? (Загрязнение окружающей среды – это нежелательное изменение её свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и материалы, на самого человека. Загрязнение окружающей среды подавляет способность природы самовосстановлению своих свойств) (Слайды 16, 17)
Различают количественное и качественное загрязнение среды. Количественное загрязнение окружающей среды возникает в результате возвращения в неё тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах. Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в неё неизвестных природе веществ и соединений, создаваемых химией органического синтеза.

Учитель английского языка: The first report will be made by Mr Tree. He will tell us about the most serious environmental problems.

Выступление ученика Мухаметшина Ильвира: (слайд 18)

Mr. Tree:  It's a wonderful world we live in. But now human beings are killing our planet. Millions of animals die every year because man has polluted their natural homes. Besides, every year people cut down more trees, build more roads, and use more land for farming.
The country air, once clean and fresh, now may be polluted by power stations and factories.
слайд 19: People cut the trees down because they need wood and paper or new places for farms and houses. Even if new trees are planted, it takes many years for them to grow.
Water is also polluted very much. There is a lot of litter on the beaches, and you can even see thick foam caused by chemical waste.
Pollution is very dangerous for people, wildlife and the environment. (Слайд 20) People don't just pollute the environment. They pollute themselves with cigarettes, alcohol and junk food. These are some of the world's most serious environmental problems. And it is no good pretending they don't exist – they do. What's more, they are getting worse all the time!

Teacher: Thank you Mr Tree.  As you see, the ecological problems are dangerous not only for people but also for animals, birds and plants. They need growing space too.

Учитель географии: В связи с загрязнением окружающей среды встает задача охраны природы (Слайд 21)

– Что такое охрана природы? (Охрана природы – комплекс межгосударственных, государственных и региональных законов и мероприятий, направленных на сохранение, рациональное использование и восстановление природы – растительного и животного мира, земель, вод, атмосферы). 
– А что в окружающей природе требует охраны? (Слайд 22) Самостоятельно подумайте и запишите в тетрадях. (3 мин).  Проверка. При необходимости – дополнение.

Рассмотрим более подробно загрязнение различных оболочек Земли. Давайте послушаем проекты, которые вы приготовили сами. (Сделанные учащимися презентации по теме исследования были объединены в одну из-за большого объема материала и в целях экономии времени)

2. Защита проектов учащимися

Проект 1. Арсланов Айдар. (Слайды 23, 22)

Качество окружающей природной среды в России очень неоднородно по регионам. Около  65% территории страны (более 11 млн. км2) в соответствии с критериями ЮНЕП (Программа ООН по охране окружающей среды) характеризуются как «дикая природа»,  или ненарушенные экосистемы, т.е. почти незатронутые хозяйственной деятельностью, полностью сохранившие биопродуктивность и биоразнообразие (для мира в целом этот показатель составляет 27%). На долю России приходится свыше 1/5 части суши с ненарушенными экосистемами. В европейской части это, прежде всего, северо-восточные районы; в азиатской – почти весь север Восточной Сибири и Дальнего Востока, а также обширные районы Западной Сибири. Эти массивы образуют крупнейшую в мире зону стабилизации глобальной окружающей среды, представляя собой уникальный экологический ресурс для восстановления биосферы Земли.
На 20% территории России характеристики окружающей среды удовлетворительны по критериям экологической безопасности.  Экосистемы сохраняют воспроизводственный потенциал, хотя и обеднены в результате хозяйственных воздействий, повлекших снижение биопродуктивности и частичную утрату биоразнообразия.
Примерно на 15% территории состояние окружающей среды не соответствует нормативам, определяющим уровень экологической безопасности людей. Это районы сосредоточения основной части населения, производственных мощностей и наиболее продуктивных сельскохозяйственных угодий. Природные экосистемы сильно угнетены или деградировали, их стабилизация или, тем более, восстановление невозможны при современной величине антропогенной нагрузки на них.

Проект 2. Ахмадуллина Лейсан: «Загрязнение атмосферы» (слайды 24-25)

Воздух – важнейшее условие жизни на Земле. Жизнь на Земле возможна до тех пор, пока существует земная атмосфера – газовая оболочка, защищающая живые организмы от вредного воздействия космических излучений и резких колебаний температуры.

Естественное загрязнение атмосферы происходит в результате извержения вулканов, пыльных бурь.
Антропогенное загрязнение атмосферы имеет очень много источников и наносит более ощутимый вред. Главными источниками загрязнения атмосферы являются: ТЭС, металлургия, химическая, нефтехимическая, целлюлозно – бумажная отрасли промышленности, автомобильный транспорт. Контроль загрязнения атмосферного воздуха РФ осуществляется специальной сетью наблюдений в 696 пунктах  в 251 городе.  Измерения в основном ведутся по 13 позициям: взвешенные вещества, диоксид серы, диоксид азота, оксид азота, оксид углерода, бенз(а)пирен, аммиак, фтористый водород, сажа, сероводород, сероуглерод, фенол, формальдегид. Основные показатели: средняя за год концентрация и максимальная (в течение года) концентрация загрязняющего вещества. Для вышеперечисленных 13 загрязняющих веществ (поллютантов), а также для ряда других (ацетальдегид, хлорид водорода, этилбензол и пр.), по которым регулярные наблюдения проводятся только в некоторых пунктах сети, установлены нормативы загрязнения – предельно допустимые концентрации (ПДК), превышение которых представляет опасность для человека и экосистем.  Для характеристики качества воздуха используются показатели:  ИЗА – комплексный индекс загрязнения атмосферы, учитывающий несколько примесей. Величина ИЗА рассчитывается по значениям среднегодовых концентраций. Показатель характеризует уровень хронического, длительного загрязнения воздуха; Уровень загрязнения считается высоким, если 7 < ИЗА < 14, и очень высоким, если ИЗА > 14.
Приоритетный список городов с очень высоким уровнем загрязнения воздуха, для которых комплексный индекс загрязнения атмосферы (ИЗА) равен или выше 14, в 2007 г. включает 38 городов (табл. 1.1) с общим числом жителей в них 14,9 млн. чел. (Примечание: Ф – формальдегид, ВВ – взвешенные вещества, БП – бенз(а)пирен, HF – фторид водорода, NO – оксид азота, NO2 – диоксид азота, CS2 – сероуглерод, NH3 – аммиак, HCl – хлористый водород; ЭБ – этилбензол)
Города Приоритетного списка не ранжируются по степени загрязнения атмосферы.

Пути решения проблемы загрязнения атмосферы (ответ ищут вместе)

Вопрос для учащегося, защищавший проект «Загрязнение атмосферы» (вопросы задают учащиеся):Каков уровень загрязнения воздуха в Республике Татарстан?

Ответ на вопрос: По количеству выбросов вредных веществ в атмосферу и загрязненности  воздуха выделяются города  Набережные Челны, Нижнекамск, Казань,  в которых предприятиями промышленности и автотранспортом  выбрасывалось в атмосферу  по 100 и более тысяч тонн вредных веществ  в год. Повышенный уровень загрязненности  воздуха наблюдается в городах  Альметьевске, Заинске, Бугульме, Зеленодольске, Чистополе, а также в Бугульминском, Заинском, Альметьевском и Азнакаевском  районах.
Для  обеспечения нормальных условий проживания в городе необходимо, чтобы на каждого его жителя приходилось не менее 25 кв. м. зеленых насаждений. Эти условия соблюдаются лишь в некоторых городах  Татарстана: Азнакаево, Лениногорске и некоторых рабочих поселках. Наиболее эффективными поглотителями вредных веществ являются ель и сосна.

Проект 3.  Гафурова Гульназ:  «Охрана  вод» (слайд 26)

Вода является для человека наиболее ценным природным богатством, потому что она незаменима. Нет ни одной отрасли хозяйства, где не использовалась бы вода. Вода – это источник всего живого на Земле. Нет воды – нет жизни. Ведь не случайно жизнь есть только на нашей планете.
Мониторинг состояния поверхностных вод суши осуществляется сетью наблюдений, которая  включает 2509 створов на 1195 водных объектах. Экологическое состояние многих водных объектов в наиболее населённых и промышленно развитых районах России неудовлетворительно. Основные реки – Волга, Дон, Кубань, Днепр, Сев. Двина, Печора, Урал, Обь, Енисей, Лена, Колыма, Амур оцениваются как «загрязнённые», местами – как «грязные» и «очень грязные», крупные притоки – Ока, Кама, Томь, Иртыш, Тобол, Миасс, Исеть, Тура – как «очень грязные», местами – «чрезвычайно грязные». Экологическое состояние ряда менее значительных рек следует признать катастрофическим. Внушает опасения экологическая динамика крупнейшего по запасам пресной воды озера планеты – Байкал с его уникальной экосистемой, для которой характерны многие эндемичные (т.е. нигде более не встречающиеся) виды гидробионтов.

Мухаметшин Ильвир: (слайд 27)  Владимир Путин поставил задачу достижения продолжительности жизни россиян до 75 лет к 2020 году. Это амбициозная задача. У нас пока продолжительность жизни немногим более 60 лет и это незаслуженно мало. Увеличить продолжительность жизни россиян на пять-семь лет и одновременно обеспечить существенное пополнение российского бюджета возможно благодаря масштабной реализации программы «Чистая вода».
В январе 2009 года Борис Грызлов   обосновал проект «Чистая вода». Он предположил, что стоимость проекта будет составлять 15 трлн. руб. и проект будет действовать до 2020 года. Однако летом 2010 года он предположил, что  можно обойтись 10 млрд.  в год. 
Эта программа предусматривает модернизацию водопроводов и канализации, изменение законодательства по охране и использованию воды, стимулирование производства оборудования и создание российского бренда питьевой воды, который сможет составить конкуренцию всемирно известным маркам. По словам господина Грызлова, его программа предусматривает расходование средств по многим направлениям. «Первое — пропаганда потребления качественной питьевой воды. Это самое важное направление!» — сообщил он. Потребление качественной питьевой воды влияет на продолжительность жизни. Это не только очистка воды, но и возможность обеспечения необходимых компонентов в ее составе. Ведь во многих субъектах наша вода не имеет нужных для здоровья составляющих – кальция, калия, фтора, йода и т.д. Все это источник заболеваний. Он заметил, что примерно 40% населения России проживает в регионах, где вынуждены употреблять некачественную воду и  что есть известное выражение «ты – то, что ты ешь». «А правильней говорить: ты – то, что ты пьешь, потому что человек более чем на 2/3 состоит из воды», – убежден Председатель Высшего совета Партии.
Второе направление связано с развитием научных разработок по очистке воды. Очистка воды – это крайне выгодное для российской экономики направление, убежден Грызлов. Он напомнил, что пресная вода составляет лишь 2,5 % мировых водных запасов и 20 % из них принадлежат России. Таким образом, вода – как нефть и газ – является "стратегическим сырьем". Около 1 млрд. жителей земли не имеют сейчас устойчивого доступа к чистой воде. Грызлов уверен, что Россия может и должна поставлять воду на экспорт. По мнению Грызлова, отдельным проектом могли бы стать поставки воды на африканский континент, где, по сути, нет чистой воды, поскольку все имеющиеся ресурсы отличаются повышенной концентрацией мышьяка. «Поставки в Африку воды с использованием танкерного флота – это конкретный экономический проект», – считает спикер Госдумы.
Третье — разработка и внедрение техрегламентов,  в соответствие с которыми всем водоканалам будут розданы рекомендации, как чистить воду и до какого уровня. Надо сказать, что в области технологий очистки воды Россия в последние годы весьма преуспела. Фильтрам российского производства, порой уступают лучшие западные аналоги.

Вопрос для учащихся, защищавших проект «Охрана вод»: Каковы пути решения водных проблем Татарстана? (Слайд 28)

Ответ: Многие производства в машиностроительной, химической и нефтехимической промышленности переходят теперь к бессточной (т. е. полностью замкнутой) и оборотной системе водопользования. Применение такого способа пользования технологической водой в производстве может дать большой эффект в защите как открытых водоемов, так и подземных вод. Но это в основном дело будущего.
Очень важно защитить наши родники, колодцы, реки, пруды и озера от прямого загрязнения и засорения. Правительствами Российской Федерации и Татарстана приняты специальные постановления по защите подземных вод и охране малых рек. В соответствии с этими постановлениями вдоль всех малых рек, в зависимости от их размеров и особенностей берегов, устанавливаются водоохранные полосы (зоны) шириной от 100 до 300 м. В водоохранной зоне вводится особый режим, обеспечивающий полную защиту водоема от загрязнения, засорения, истощения и заиления. В водоохранной зоне запрещается применение ядохимикатов при борьбе с вредителями, болезнями растений и сорняками, складирование ядохимикатов и навоза, устройство свалок мусора и отходов производства, стоянка, заправка топливом, мойка и ремонт автотранспортных средств, мочка льна, мочал и кож, устройство взлетно-посадочных полос для ведения авиационно-химических работ и т. д. В водоохранной полосе по берегам рек запрещается распашка земель, выпас и организация летних лагерей скота, применение ядохимикатов и удобрений, производственное строительство и строительство баз отдыха и палаточных лагерей. Прибрежные полосы должны быть засажены древесно-кустарниковой растительностью. В порядке выполнения этих постановлений в республике составлены проекты по созданию водоохранных зон и прибрежных полос по 56 основным рекам и их притокам, что охватывает 90 % всей речной сети Татарстана.

Пути решения проблемы загрязнения гидросферы (ответ ищут вместе).

– The next report  is connected with the ways of the world improvement. Listen to Mrs Sun.

Выступление ученицы Закировой Ильмиры: (слайд 29)

Mrs Sun: It is well known that people make all the problems themselves. But they seldom think what will happen then. Unfortunately people nowadays often tell lies, they argue and fight. Luckily, there are always ways out. We could improve our world, make it closer to the perfect one. In a perfect world people never argue, so they have no need to fight or make wars. All people work and get a lot of money so there are no crimes. They don't tell lies to each other.(слайд 30)  People in the perfect world always protect nature. They travel on foot or by cars without petrol. So, you can often see people riding bicycles. People are healthy because they don't smoke, drink alcohol or take drags. They always eat healthy food: fruit and vegetables, dairy products. If I could improve our world the first thing I would do is stop people fighting. Secondly, I would, punish strictly those ones who make crimes. Finally, I would also make a law to protect our nature. And you?
– Thank you, Mrs Sun.

Проект 4. Марков Максим – Валиев Ирек (литосфера): «Земля у нас только одна» (слайд 31)

Уже сегодня  воздействие человека на литосферу   приближается к пределам, переход  которых  может вызвать  необратимые процессы  почти по всей  поверхности  республики Татарстан. Техногенные изменения  литосферы касаются  в основном : почв, горных пород,  недр.  Литосфера загрязняется в первую очередь твердыми отходами, которые накапливаются в отвалах, на свалках и являются главными источниками загрязнения земной поверхности.
Твердые отходы, как правило, сжигают, захоранивают или складируют. Бытовой мусор состоит из бумаги, металла, древесины, стекла, полимеров и др. Рекордсменом по объёму мусора на душу населения является США. Промышленных отходов больше, чем бытового мусора. Наиболее «грязными» отраслями промышленности являются — энергетика, металлургия химическая, целлюлозно-бумажная. Еще более опасным является нарушение горными выработками земель, общая площадь которых составляет 12-15 млн. га.
РТ: С каждым годом  почв в  Татарстане  становится все меньше и меньше. (слайд 32) Снижение  их площадей связано с отторжением их под строительство  городов,  увеличению дорожной сети,  сооружению водохранилищ, под добычу полезных ископаемых, прокладку нефте и продуктопроводов и т. д. В районах добычи нефти (особенно это характерно для Альметьевского района  – до 6, 5% земель), земли занимаются  под   промышленное  и другое строительство, занято дорогами около 2% земель. Сильнейшее влияние  на окружающие земли  оказывают  крупные промышленные  предприятия  больших городов (Казани, Нижнекамска, Набережных Челнов, Менделеевска, Зеленодольска, Заинска),   а также  в районах нефтедобычи.
Для сохранения и улучшения плодородия  почв, продуктивности пашни, пастбищ и  сенокосов  используются мелиоративные работы  и рекультивации земель (Разравнивается территория, убираются с полей камни и щебенка. Покрываются земли  плодородным слоем, высаживаются лесополосы, окультуриваются карьеры (в них создаются  водоем, строятся гаражи и т. д.).

Вопрос для учащихся, защищавших проект «Земля у нас только одна»: В чем заключается вред эрозии и роста оврагов? (слайд 33)

Ответ: Наибольший вред пахотным землям Татарстана наносит водная и ветровая эрозия. В целом по республике площадь смытых и нарушенных эрозией почв достигает 1,67 млн. га и насчитывается 69 тыс. га действующих оврагов общей протяженностью более 43 тыс.га (больше длины экватора!). Овраги разрушают дороги, разрезают поля на мелкие участки, неудобные для обработки машинами, иссушают землю. В результате эрозии почва теряет азот, фосфор, калий и другие питательные вещества. Ухудшаются физические свойства почвы. Талая и дождевая вода сносит верхний плодородный слой. Урожаи на таких почвах сильно снижаются.

Пути решения проблемы загрязнения литосферы (ответ дают слушатели).

Now we continue. (Слайд 34) Let's pass over to the next question. Mrs Land will tell us about the importance of the crucial problems. Listen, please.
Выступление ученицы Ахметзяновой Миляуши: (слайд 35)
Mrs Land: As you may understand, our planet is in danger. Among the most serious problems, such as air pollution, water pollution, nuclear pollution we can underline dangerous diseases, people's interrelations, breaking human rights, crimes and drugs. Of course, all of the problems are very important, but we can list them in order of their importance.

1. Drugs
2. Dangerous diseases
3. Pollution
4. Crimes
5.  Endangered animals
6.  New local wars
7. Dangerous technologies
8. Lack of recycling
9. People and their interrelations
10. Breaking human rights
11. Star wars.

– Thank you, Mrs Land. It's clear that not only the environment suffers of the man. Human beings also make harm to themselves.

Проект  5. Ахметзянова  Миляуша и Абзалова Гульшат: "Живое вокруг нас"(слайд 36) 

Экосистемы, растительный и животный мир.  Из 17 млн. км2 территории России 16 млн. км2  покрыты растительностью,  в т.ч. 7,743 млн. км2  занимают леса, 1,394 млн. км2 – болота. Экологическое значение лесных и болотных экосистем определяется прежде всего тем, что они поглощают углекислый газ из атмосферы и депонируют углерод, тем самым играют важную роль в поддержании равновесной концентрации углекислого газа в атмосфере, стабилизации биосферы и системы глобального климата. (Слайд 37) Большое количество лесов ежегодно страдает и гибнет от пожаров, неблагоприятных погодных условий (засухи, ураганы, переувлажнение), вредителей, болезней, кислотных дождей. Около 90% общей площади погибших лесов приходится на пожары; они вызываются, главным  образом, антропогенными причинами.
Деградация и уничтожение естественных экосистем поставили под угрозу исчезновения ряд видов животных, растений и грибов. (Слайд 38) Такие виды взяты под государственную  охрану, внесены в Красную книгу Российской Федерации, которая регулярно обновляется и служит основным документом, определяющим меры по мониторингу популяций внесённых в неё видов, организации мер по их охране и, в отдельных случаях, воспроизводству.

Объектами охотничьего промысла и любительской охоты являются около 60 видов млекопитающих и 70 видов птиц. (Cлайд 39)
– Now let’s listen how to save our Earth. What can we do?

Выступление Мирвалиева Раиля: (слайд 40)

– You are just one of 6,000 million people, who live on our Earth. So can your actions really make a difference to its future?
The answer is yes, they certainly can. Because if you try to live in a way that will save the world rather than destroy it, you won't be alone. Your example will encourage your friends and family to do the same. Then they will tell their friends and families about helping to care for the environment.
(Слайд 41): Here are some ways in which you, your friends and your family can begin trying to save the Earth right now.

1. Try not to waste energy. Don't stand with the fridge door open while you wonder what to eat — make your mind up before you open the door. The fridge warms up when the door is open and it takes extra energy to make it cold again.
2. Keep yourself informed about environmental problems.
(Слайд 42): 3. Before you throw anything away, stop and think. Might someone else have a use for it? Charities are often pleased to have old books,  clothes and toys.
4. Take as much rubbish as you can to local recycling centres.
5. If you have a choice avoid buying packaged goods.
6. Don't waste paper. When you are writing, use both sides of the  paper.
7. Before you buy anything, ask yourself if you really need it. You don't need everything that adverts say you do. Try to avoid buying things you really don't have any use for.
(Слайд 43): 8. Walk or cycle whenever possible.
9. Never drop litter.
10. Help to clean up your local environment. There is probably a group in your area which spends weekends cleaning up ponds, rivers, parks and woods. Take some friends along and join the group — you'll have fun as well as helping the environment.
11. Try to reduce noise pollution. Don't take your radio outside — other people may not want to hear it.
12. Put out food for wild animals in winter.

– Thank you. That was the last report at our  conference.

Проект 6. Садертдинова Виктория и Зинатулина Лейсан  –  особо охраняемые территории (слайд 44)

Главная цель создания сети особо охраняемых природных территорий (ООПТ) – сохранение как наиболее характерных, типичных, так и уникальных экосистем, природных ландшафтов, популяций, объектов природного и культурного наследия, разнообразия растительного и животного мира.
Особая роль в сети ООПТ принадлежит государственным природным заповедникам (слайд 45), являющимся эталонами ненарушенных природных территорий. Данные наблюдений за состоянием и динамикой окружающей природной среды в таких заповедниках составляют основную часть информационной базы для оценок антропогенного воздействия на природу и его последствий. В 2003 в России во всех природно-климатических зонах имелось 100 природных заповедников общей площадью 33,711 млн. га, в т.ч. сухопутной (включая внутренние водоёмы) – 27,238 млн. га (1,59% территории России); они расположены в 67 субъектах Российской Федерации.

В национальных парках – менее строгий охранный режим, чем в заповедниках; они создаются на территориях, представляющих особую экологическую, историческую и культурную ценность, здесь допускается регулируемый туризм и некоторые иные виды хозяйственной деятельности. Первый национальный парк на территории России («Сочинский», Краснодарский край) был образован в 1983, последние – «Алания» (Сев.Осетия – Алания) и «Алханай» (Агинский Бурятский автономный округ) – в 1998 Государственные природные заказники создаются для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов, регулирования деятельности на соответствующих территориях и акваториях с различными целями. В 2003 действовало 69 государственных природных заказников федерального значения (общая площадь – 12,536 млн. га).

Восемь российских природных комплексов (а также 14 памятников культуры) включены в Список Всемирного культурного и природного наследия (Слайд 46), который ведётся ЮНЕСКО в соответствии с Конвенцией об охране всемирного культурного и природного наследия.  В Список был внесён природный комплекс «Девственные леса Коми», озеро Байкал, природная территория «Вулканы Камчатки», природный комплекс «Золотые горы Алтая», Западный Кавказ, Центральный Сихотэ-Алинь, Убсунурская  котловина, Остров Врангеля.

– My friends, let’s listen to the poems about our nature. Be attentive, you have to say who is speaking?

З. Ляйсан:

Today you are going camping
With your family, friends or class.
Please help us, don’t drop any litter!
‘Cos’ your litter lives longer than us.
– Who is speaking in the first verse? (Forests and fields)

С. Вика:

Today you cut down your forests
But the planet needs our leaves.
Please stop it because tomorrow
You'll have no air to breathe!
– Who is speaking in the second verse? (Trees)

Х. Ильмира (слайд 47):

'Cos nothing is forever
And nature is getting tired.
If we don't stop and think today
Tomorrow the Earth could die.
Г. Регина: You can have a bath or a shower
But today is the time to think.
Save the rivers because without them
You'll have no water to drink.
– Who is speaking in the third verse? (Rivers)

Г. Гульназ: 

Today we are still in your forests,
In the sky, in the rivers, but look:
Don't kill us! Because your children
Will see us in picture books.
– Who is speaking in the fourth verse? (Animals and birds)

– Will you give the poem a name?   Choose the best one: “TOMORROW AND TODAY!”, “SAVE THE ENVIRONMENT!”, “OCEANS, FORESTS AND ANIMALS”, “PLEASE, STOP!”

Cлайд 48:  Проект 7. Ермолаев Семен:  «Санитарно-экологическое состояние на территории деятельности НГДУ «Джалильнефть» (Приложение 1 и Презентация 2)

3. Закрепление: (Презентация 1, слайд 49)

– Now we fill in the missing words. Let’s read the text “Air pollution”

We need certain things to stay alive and (1)…. We need clean air to (2)… and pure water to drink. But we can’t get all these things by (3)…. We live in large communities so we can (4) … our health problems only working together.
(5) … air is a community problem. Air becomes polluted in many ways. Cars, trucks, (6)… are among the worst polluters. Air can also be polluted by smoke and gases from factories.
Air pollution can (7)…, or make worse diseases. They usually affect older people. But everyone may feel uncomfortable and (8)… from lack of energy when air isn’t clean.
What (9)… people do to cut down on air pollution?
Today, many factories use devices to (10)… the smoke, dust, or harmful (11)…. Special kinds of gasoline for cars can help reduce air pollution. More efficient engines (12)… help too.

a) can            b) breathe        c) cause         d) polluted
e) gases         f) healthy          g) do              h) buses
i) ourselves    j) reduce          k) solve           l) suffer

Key: 1 – f; 2 – b; 3 – i; 4 – k; 5 – d; 6 – h; 7 – c; 8 – l; 9 – g; 10 – j; 11 – e; 12 – a

Тест. (Слайд 50)   Задание.  Установите соответствие между оболочками Земли и путями решения проблемы загрязнения их:

А. Атмосфера;   Б. Гидросфера;     В. Литосфера

Как можно помочь природе, как можно её защитить:

1.     Создание очистных сооружений и фильтрование использованной воды.
2.     Строительство высотных дымовых труб и установка фильтров на них.
3.     Использование экологически чистых видов топлива
4.     Переход к малоотходному и безотходному производству, новые технологии
5.     Сбор и переработка мусора
6.     Рациональное использование всех видов природных ресурсов
7.     Увеличение количества охраняемых территорий и объектов.
8.     Принятие  строгих природоохранных законов.
9.     Ограничение охоты на животных, отлова рыбы, сбора растительного сырья.
10.  Восстановление почв.
11.   Озеленение городов, промышленных центров.
12.  Сокращение  вредных выбросов.
13.   Использование солнечной, ветровой, водной энергии.
14.  Бережное расходование при добыче, транспортировке и переработке полезных ископаемых.
15.  Бережное и более эффективное использование воды (экономия на производстве и в быту).
16.  Посадка в прибрежной полосе рек древесно-кустарниковой растительности.
17.   Замена двигателей внутреннего сгорания на более экологически безопасные.
18.  Восстановление нарушенных ландшафтов при добыче полезных ископаемых.

 Ответ: А – 2, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 17; Б – 1, 4, 5, 6,  7,  8,  9, 12, 15, 16; В – 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 14, 18.

4. Подведение итогов

– Подходит пора подвести итоги урока: (слайд 51)
– Согласны ли вы с эпиграфом сегодняшнего урока?
– Что нужно сделать людям, чтобы сохранить природу на планете?
– Какой совет вы могли бы дать всем людям Земли? (Дети читают стихи) 

– My dears, it’s time to listen to  our favourite poem.

What Can We Do to Save the Earth? 

The world needs a friend
To love and depend on
In times of trouble...
The world has hope yet
If the children let it
And if we do it right
Together we can make the world
A better place
Because the world's best friend
Is we!

Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса.

Чтобы мирно мчались годы,
Расцветал за веком век
Другом быть для всей природы
Должен каждый человек!

5. Домашнее задание (слайд 52) Прочитать дополнительную литературу  об охране природы, нарисовать рисунок о защите природы.

Использованная литература:

1. И.И.Баринова,  География России. Природа. 8 кл. – М.: Дрофа, 2008.
2. А.С.Тайсин, География Республики Татарстан: Учеб. пособие для 8-9 кл.   сред. общеобразоват. шк. –  Казань: Магариф, 2009.
3. М. З. Биболетова, Учебник английского языка за 8 класс – М.: Титул, 2009.
4. Выступление ведущего инженера отдела по борьбе с коррозией и охране природы  НГДУ "Джалильнефть" Мухаметгалиевой Фании Фаязовны.                                                     
5. Комарова Н.Г. Геоэкология и природопользование. – М.: ИЦ Академия, 2003.
6. Фотографии  8-а класса из личного архива  Р. З. Калимуллиной
7. Интернет-ресурсы:

http://www.qwas.ru/russia/edinros/Partiinyi-proekt-Chistaja-voda 
http://images.yandex.ru 
http://ru.wikipedia.org 
http://www.ecosystema.ru 
http://www.ecology-portal.ru 

Интегрированный урок английского языка и информатики в 9-м классе "Разработка презентаций о семье на английском языке средствами PowerPoint"  

Тип урока (английский язык): обобщающий урок.

Тип урока (информатика): получение новых знаний.

Вид урока: урок-презентация.

Цель урока: развивать творческую активность детей, разнообразить и внедрить новые методы работы при обучении английскому языку и информатике.

Задачи урока:

1. Расширить и закрепить языковые знания и навыки, а именно: лексическую сторону речи, презентационные навыки и коммуникативные умения.

2. Формировать умение делать презентацию.

3. Научить учащихся вставлять картинки и анимировать их.

4. Воспитывать любовь к семье и обществу.

Оборудование: проектные работы, компьютер, интерактивная доска, медиапроектор, раздаточный материал.

Ход урока

1. Beginning.

Good morning dear friends. Take your sits, please. Today some guests are present at our lesson. I`m happy to greet you on behalf of all my pupils.

Приветствую Вас дорогие гости и учащиеся.

2. Warm-up.

1). Today we`ll speak about families. I hope that all of you will work with great pleasure.

Сегодня мы научимся вставлять картинки и анимировать их.

Match the proverbs with their explanations. Then interpret the proverbs.

3. Follow-up.

1). Young ladies and gentlemen, it`s time to present your own projects about your families, I think the homework, researching the history of ancestors, was very interesting for the whole family. We are ready to listen to you and watch the exhibition and choose the best one. Who will be the first?

Stories from the past were very fascinating and stunning.

But which project is the best?

2). On the blackboard you can see a family tree with your family photos.

We`ve got a very big family with strong roots.

Every family where everyone is responsible for its comfort, success in work, health and good spirit must be a strong unit. We ought not to forget that we are members of society and family is the most important thing for each of us.

I suppose my partner is very tired of doing nothing. Let`s work with a computer for a while.

3). Рисунки на слайдах.

Рисунок для слайда можно создать с помощью графического редактора, а затем поместить на слайд командой Вставка – Рисунок – Из файла…

Так же можно воспользоваться коллекцией рисунков, которая имеется в Microsoft Office. Рисунки из коллекции добавляют с помощью команды Вставка – Рисунок – Картинки…

В области задач в строке Искать вводим название рисунка и щелкаем на кнопку Начать. В поле появятся различные картинки. Картинка вставляется на слайд с помощью щелчка мыши на выбранном объекте. Вставленный объект можно изменять в размерах, перетаскивать, изменять настройки.

Задание: В первый слайд вставьте 2 рисунка из папки, где находится ваша презентация, Компьютер и Учитель. Установите рядом друг к другу, изменив размеры.

4). Анимация рисунков.

Любой объект, находящийся на слайде, можно заставить возникнуть на экране необычно: проявиться на экране, вылететь сбоку, развернуться до заданного размера, уменьшиться, вспыхнуть, вращаться и так далее. Текст может появиться целиком, по словам или даже по отдельным буквам.

Для установки значений параметров анимации объекта его необходимо выделить, а затем в контекстном меню выбрать пункт Настройка анимации.

В области задач в кладке Эффекты можно установить тип анимационного процесса при появлении, выделении, выходе объекта.

Ниже в области задач настраиваете направление и скорость анимации объекта.

Задание: Для двух вставленных рисунков установите различные анимационные эффекты.

5). Let`s have a rest. Stand up, hands up, hands down, sit down.

6). Now we shall have a competition between two teams. The guests will be our jury. You are the first team and you are the second.

You must create your own presentations using “Power Point”. You can choose one of the following issues:

“Families and friends”

“Exploring families”

“What makes a family happy?”

“Family disagreements”.

How to prepare for a presentation effectively.

How to give a perfect presentation.

Structure

1. Think about the organization of your presentation.
2. It should contain an introduction, a main body and an ending.
3. Make your presentation whole and logical by using linking words and phrases.

Body language

1. Show your enthusiasm about what you want to say.
2. Think about your posture, hands, movements and facial expressions before you start presenting.
3. Establish and keep eye contact with the audience and be natural while speaking.

Voice

1. Speak so that you can be heard in every corner of the room.
2. Pay attention to your pronunciation. Articulate sounds and words clearly.

Timing

1. Try to stay within the time limit.

Language

1. Be careful with your choice of words. Think about the register of your presentation and your style.
2. Try to speak without long pauses.
3. Avoid making grammatical mistakes!

Visual aids

1. Use different kinds of visuals – schemes, tables, charts, pictures and posters – to help the audience understand your message.

7). The first team comes to the blackboard to present your work. We give the floor to the second team.

8). We give a word to our jury. Welcome, please.

4). Rounding-off.

I enjoyed your work at the lesson. Your marks are…

Open your diaries and write down your homework.

Analyze your presentations: what is good and what is not.

Домашнее задание: повторите пройденный материал.

Stand up. Our lesson is over I wish you to enjoy the coming holidays. See you. Goodbye!

Спасибо за внимание. На этом урок наш закончен. До свидания.