Для педагогов
Если Вы попали на эту страничку,
значит Вы действительно
мой коллега, и я рада поделиться с Вами тем материалом,
каким владею сама.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 63 «Солнышко»
Методическая разработка мастер-класса
«Обучение детей дошкольного возраста
игре на музыкальных шумовых инструментах»
(для воспитателей, родителей)
Разработала:
музыкальный руководитель
Радунина Алла Борисовна
Нижний Новгород
Игра - шумелка
Актуальность темы.
Большое значение для сохранения физического и психологического здоровья детей имеет активизация их творческого потенциала, создание атмосферы поиска, радости, удовольствия, развитие детской индивидуальности. Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности. Это не просто приобщение детей к исполнению. Необходимо облечь упражнения в форму игры. Сегодня как никогда актуально развивать в игре индивидуальность. «Играя, ребенок учится воспроизводить свои впечатления и идеи, поэтому игра - могущественное оружие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания» (Э. Жак-Далькроз). Соответствовать данному утверждению нам помогаеют современные авторские методики Т.Э.Тютюнниковой, Т.А.Боровик, В.А.Жилина.
Мои педагогические принципы совпадают с принципами, которые лежат в основе данных методик, и, в первую очередь, понимание того, что сегодня просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной деятельности.
Следуя этому, cвою работу с детьми организую как игровое общение, которое создается посредством общения равных партнеров - детей и педагога, применяю приёмы, направленные на поддержание интереса, на активизацию самостоятельности и инициативности ребёнка, его творческих способностей.
Сегодня речь пойдет об элементарном музицировании, игре на музыкально - шумовых инструментах.
Важнейшей особенностью работы с шумовыми музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.
Цель:
Развитие у детей дошкольного возраста воображения, фантазии, коммуникативных навыков, природных способностей.
Задачи:
- Знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов,
- формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, пробуждение интереса к творческому музицированию;
- развитие чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, тембрового, динамического слуха, творческого потенциала, коллективных навыков игры;
- формирование художественного вкуса.
Формы:
1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам.
2. Импровизация звуковых картин на заданную тему.
3. Звуковая иллюстрация стихов.
4. Сказки-шумелки.
Результат.
- совершенствуются навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой),
- развивается чувство ансамбля,
- умение различать звучание инструментов по тембрам.
Практическая часть.
Перед тем как мы сами попробуем озвучить такую шумелку, проведем презентацию инструментов. Из чего они сделаны, для чего нужны, и как на них играть. Сейчас достаточно много в продаже шумовых инструментов, как отдельных, так и целых наборов.
Обратите внимание на один из таких наборов. Это музыкальный деревянный центр. Он изготовлен из натурального бука и содержит 9 музыкальных инструментов: маракас, бубенцы, цимбалы, кастаньеты, двойные гуиро (латиноамериканский музыкальный инструмент), треугольник, колокола, ксилофон и барабан.
Тамбурины - ударный инструмент, звук из которого извлекается двумя способами. Его можно трясти (тогда будут звенеть только бубенцы) или ударять по нему.
Рейнстик, «Шум дождя» или палка дождя. (Rain stick) – музыкальный инструмент (группа «шумовая перкуссия»).
Изобретение этого инструмента приписывается чилийским индейцам Южной Америки. Палки дождя изготовлялись преимущественно из определенного вида длинных и узких кактусов. Но в наших условиях можно использовать подручные материалы.
Самой увлекательной для ребенка форме - рассказывании сказки - шумелки. Благодаря использованию инструментов история или сказка становиться более интересной и яркой.
Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму. Важно рассказывать сказку наизусть, заранее определив шумовое оформление, смысловые акценты и паузы.
Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка. Можно также предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание.
Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы.
Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.
Вступление громкость и скорость игры можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.
Дети постепенно запоминают названия инструментов, узнают их по слуху, сравнивают и характеризуют звучание знакомых инструментов.
Сказка шумелка
«Машино утро»
Машу разбудило солнышко. Оно ласково погладило своими лучами девочку по щеке. КОЛОКОЛА
Маша быстро встала с кровати и вышла на крыльцо. КСИЛОФОН
Солнышко приветливо играло лучами. КОЛОКОЛА
Маша посчитала ступеньки, и не торопясь спустилась с крыльца. КСИЛОФОН
Неподалеку, в траве сидела мышка. Она нашла орех, и, греясь на солнышке с удовольствием его грызла. ДВОЙНЫЕ ГУИРО
«Интересно, - призадумалась Маша, а мышки быстро бегают? Попробую ее догнать» И она побежала за маленьким зверьком. КСИЛОФОН
Но мышка была не только быстрой, но и умной, и недолго думая, шмыгнула под крыльцо. ЦИМБАЛЫ
«Да,- подумала Маша,- шустрая» и зашагала по тропинке, ведущей в сад.
Над головой раздался стук. Дятел принялся за дело.
Маша посмотрела на дерево. «Где же он сидит?»
И она поднялась на горку. КСИЛОФОН
«Как все видно! Вот где ты прячешься»
она стала прыгать и хлопать в ладоши. ТАМБУРИН И ХЛОПКИ
Дятел затих. Маша, довольная весело побежала вниз с горки КСИЛОФОН
и упала. ТАМБУРИН
«Допрыгалась», - подумала сидящая неподалеку ворона,
громко каркнула и улетела. ГОЛОС
«Подумаешь, мне совсем и не больно»- сказала Маша,
поднялась, отряхнула платье ПОЛОТЕНЦЕ
и побежала к старому пню, где жил её знакомый ёж. КСИЛОФОН
Ёж что- то искал, перебирая лапками. МЕШОЧЕК С КОСТОЧКАМИ
Увидев Машу, он быстро свернулся в клубок. ТРЕУГОЛЬНИК
«Какой, ты хорошенький», - сказала Маша, коснулась ежа ладошкой и укололась.
Неожиданно подул ветер, и на Машу упала капля. МЕТАЛЛОФОН
Затем еще, МЕТАЛЛОФОН
и еще. МЕТАЛЛОФОН
Загремел гром ТАМБУРИН, БАРАБАН
Полил дождь. РЕЙНСТИК
Маша помчалась домой.
Заскочила на крыльцо КСИЛОФОН
Забежала в дом и закрыла дверь.
«Ну, что набегалась, попрыгунья? – спросила мама.- Садись завтракать».
На столе стоял горячий чай и свежие мамины оладушки.
«Как тепло дома, с Мамой», - подумала Маша.
Для игры нам понадобятся:
- Ксилофон
- Двойное гуиро
- Металлофон
- Тамбурин
- Барабан.
- Полотенце
- Треугольник
- Мешочек с косточками
- Рейнстик (шум дождя)
- Цимбалы
- Колокола
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Развить слуховую и зрительную память, психические процессы: мышления, воображения, внимания и речи, посредством мнемотехники.
Задачи: 1. Развивать у детей умение с помощью графического рисунка, понимать и рассказывать знакомые песни по мнемотаблице; 2. Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды), музыкальный слух; 3. Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность; 4 . Обучать детей правильному звукопроизношению.
Этапы 1 этап: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено; 2 этап: пересказ текста ( младших группах с помощью воспитателя); 3 этап: пение с помощью музыкального руководителя
Планируемый результат. С помощью мнемотехники можно добиться следующих результатов: 1. Овладение высоким уровнем запоминания, познавательной и речевой активности на занятиях; 2.Развитие активности детей при подпевании и пении. 3.Постепенное приучение к сольному пению.
Покатились санки вниз. Крепче куколка держись. Ты, смотри, Не упади! Там канавка впереди Разучивание песни «Кукла» (сл. О. Высотской, муз. М.Старокадомского).