Рабочая программа, перспективный план, календарно-тематическое планирование.
Рабочая программа средняя группа "Кораблики" по худжественно-эстетическому воспитанию (музыка)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа | 301 КБ |
| Перспективный план 2022-2023 Звездочки. | 62.23 КБ |
| Календарно-тематическое планирование | 132.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 36
к основной общеобразовательной программе
дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год
Рабочая программа основной общеобразовательной программы дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Дюймовочка»
по образовательной области «Художественно–эстетическое развитие» раздел
«Музыкальная деятельность»
Средняя группа общеразвивающей направленности «Кораблик» /дети 4-5 лет/
(наименование возрастной группы)
___________________с 1 сентября 2022г. по 31 мая 2023г.________________
(срок реализации программы)
Составлена на основе программы:
Основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год
( наименование программы, автор)
Захапрова Елена Сергеевна музыкальный руководитель
(Ф.И.О. педагога(ов), составившего(их) рабочую программу)
Содержание
№ | Наименование разделов | Стр. |
I | Целевой раздел. | 3 |
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Цели и задачи реализации программы | 4 |
1.3. | Принципы и подходы к формированию программы | 5 |
1.4 | Значимые характеристики особенностей развития детей среднего дошкольного возраста | 6 |
1.5 | Планируемые результаты освоения Программы по разделу «Музыкально-художественная деятельность» | 6 |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 7 | |
II | Содержательный раздел | 8 |
2.1. | Описание образовательной деятельности в средней группе «Кораблик» | 8 |
2.2. | Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов | 9 |
2.3. | Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей. | 11 |
2.4. | Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | 11 |
2.5. | Способы и направления поддержки детской инициативы. | 11 |
2.6. | Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников | 12 |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 13 | |
III | Организационный раздел | 14 |
3.1 | Материально-техническое обеспечение | 14 |
3.2 | Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания. | 16 |
3.3 | Режим дня/расписание | 16 |
3.4 | Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. | 17 |
3.5. | Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. | 17 |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 18 | |
Дополнительный раздел: краткая презентация рабочей программы | 18 | |
Приложение 1. Годовой календарный график | 23 | |
Приложение 2. Лист оценки освоения образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Раздел «Музыкальная деятельность» на 2022-2023 учебный год | 24 | |
Приложение 3. Перечень методического обеспечения Рабочей программы основной общеобразовательной программы дошкольного образования средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик» МАДОУ Д/С «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год | 25 | |
Приложение 4. Учебный план на 2022-2023 учебный год средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик», реализующей Рабочую программу основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка» | 27 |
- Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год определяет содержание и организацию образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности «Кораблик» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность», обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка.
Программа разработана в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Дюймовочка», разработанной с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени от ее общего объема и не более 40% - части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность).
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, (в соответствии с п.2.12. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
- специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- выбор тех форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива
Данная часть представлена выбранной парциальной программой «Экология для малышей», автор Гончарова Е.В., направленной на развитие детей в образовательной области «Познавательное развитие».
Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Основные участники реализации Программы: дети средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик», родители (законные представители), педагоги.
В МАДОУ д/с «Дюймовочка» образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации – русском языке.
Сроки реализации программы с 01.09.2022г. по 31.05.2023г.
1.2.Цели и задачи реализации Программы
Цель: «Формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок к учебной деятельности».
Цели Программы достигаются через решение следующих задач:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
– формирование у каждого ребенка устойчивой позитивной мотивации к ведущим видам детской деятельности на основе пробуждения интереса к объектам этой деятельности и самой деятельности как процессу;
- развитие творческой активности детей и их позитивной социализации на основе амплификации (обогащения) детского развития;
- развитие у детей способности к сотрудничеству, коммуникативной деятельности с учетом возрастных особенностей дошкольного детства;
- развитие форм речи и ее функций, овладение дошкольниками навыками речевого общения на основе соответствующих возрасту форм совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности;
- предоставление каждому ребенку (с учетом его индивидуальных особенностей и склонностей) возможностей самоутверждения, повышения самооценки в процессе формирования «Я-компетенции»;
– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
– предоставление ребенку возможностей выбора в игре, а также познавательной, исследовательской и других видах деятельности, в продолжение режимных моментов, в свободном времяпрепровождении;
- поддержка инициативы детей в разных видах деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
- создание необходимых условий для реализации взаимодействия субъектов образовательных отношений, в которых должны быть соблюдены интересы ребенка, педагога, родителей (законных представителей);
- организация взаимодействия с семьями и их психолого-педагогическая поддержка;
- повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа направлена на:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей
- развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- формирование элементарных представлений о видах искусства
- приобщение детей к лучшим образцам мирового и отечественного искусства
1.3. Принципы и подходы к формированию программы
В основе Программы заложены следующие основные принципы:
- развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- научной обоснованности и практической применимости;
- полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- построения образовательного процесса.
При составлении рабочей программы учитывались следующие подходы:
- деятельностный подход;
- индивидуально-дифференцированный подход;
- компетентностный подход;
- интегративный подход
Из этого следует, что все перечисленные подходы:
- предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- строятся с учетом региональных особенностей организации образовательного процесса;
- строятся с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
1.4. Значимые характеристики особенностей развития детей средней группы
Участниками образовательного процесса являются дети, родители (законные представители), педагогические работники дошкольной образовательной организации.
Образовательная деятельность в младшем дошкольном возрасте строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом ведущими видами деятельности является игровая, познавательно-исследовательская, двигательная.
Характеристика особенностей развития детей младшего дошкольного возраста
Средняя группа «Кораблик» однородна по возрастному составу детей.
Группа функционирует в соответствии с возрастом детей, учетом их развития, функциональных возможностей и состояния здоровья.
По наполняемости группа соответствуют СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» от 28.01.2021г. № 2 (далее СанПиН).
Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников средней группы «Кораблик»
Среднюю группу «Кораблик» посещает ……… детей в возрасте 4-5 лет.
Ребенок способен прослушивать произведения музыкального фольклора. Умеет различать жанры и виды искусства: песни, танцы, музыка. Умеет выделять и называть основные средства выразительности: ритм, движения, жест, звук и создавать свои художественные образы в музыкальной деятельности | Количество детей в группе ….., из них: ……. девочек, ……. мальчиков. Индекс здоровья: I группа здоровья - …… II группа здоровья - …… III группа здоровья - ….. IV группа здоровья – ….. |
1.5. Планируемые результаты освоения Программы
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры дошкольного образования рассматриваются как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Обязательная часть:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Развивающее оценивание качества образовательной деятельности
Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Целевые ориентиры, представленные в Программе:
- не подлежат непосредственной оценке;
- не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
- не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
- не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
- не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, включающая:
– педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
– выполнение тестовых заданий, направленных на выявление психологического развития.
Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка
раннего и дошкольного возраста
Педагогическую диагностику проводит музыкальный руководитель на основе технологии «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка в группе детского сада» под редакцией Н.В. Верещагиной.
Оценка освоения Программы – это описание динамики формирования у обучающихся средней группы представлений, умений и навыков по образовательным областям реализуемой Программы. Результаты наблюдений, педагогической диагностики фиксируются педагогами в электронных таблицах (карта учета индивидуального развития детей группы) по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность».
Периодичность: Мониторинг динамики индивидуального развития детей, динамики их образовательных достижений осуществляется два раз в год: 3-4 неделя сентября, 3-4 неделя мая в форме итоговых занятий и наблюдений за деятельностью обучающихся в разные режимные моменты.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Цели и задачи, реализуемые в части, формируемой участниками образовательных отношений, парциальных программ
Региональный компонент – Парциальная программа «Экология для малышей»
Цель: формирование экологической культуры на основе историко-графических и природных особенностей, традиционного и современного природопользования с учетом особенностей этнических культур.
Задачи:
- Формирование представлений, умений через изучение:
- Историко-географических факторов территории Ханты – Мансийского округа;
- Разнообразия растительного и животного мира округа;
- Сезонные изменения в природе;
- Взаимодействия человека с природой в условиях Ханты – Мансийского округа;
- Здоровья человека в условиях Севера Росси.
- Развитие потребностей у детей в здоровом образе жизни.
- Воспитание экогуманистического подхода к природе, человеку, обществу на основе уникальности социально-экономических процессов Ханты – Мансийского округа.
Программа реализуется с младшей группы и до подготовительной к школе группы дополняя образовательную область «Познавательное развитие» раздел: «Ознакомление с миром природы».
Планируемые результаты освоения части, формируемые участниками образовательных отношений Программы
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования в части, формируемой участниками образовательных отношений представлены:
Региональный компонент - Парциальная программа «Экология для малышей»
− Определять состояние погоды по существенным признакам;
− Называть город, в котором они живут;
− Различать по характерным признакам не менее 2 – 3 деревьев, отличать кустарники от дерева;
− Знать диких животных заяц, белка, бурый медведь;
− Узнавать 2- 3 птиц по внешним признакам, умение описывать их.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности
Содержание образовательной деятельности ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов - как
в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Содержание образовательной деятельности в средней группе «Кораблик» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел: «Музыкальная деятельность»
Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Театрализованная игра
Формирование интереса к театральному искусству. Воспитание навыков театральной культуры. Раскрытие творческого потенциала детей. Развитие артистических качеств. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса, умения передавать образ средствами театральной выразительности.
Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» реализуется в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (стр.125-153).
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип. Реализация образовательного процесса характеризуется рядом особенностей:
- Обучение организуется на добровольных началах всех сторон (дети, педагоги/воспитатели, вовлекаются родители), в основном в рамках игровой, музыкально-художественной деятельности.
- Психологическая атмосфера носит комфортный характер, регламентируется непосредственно образовательной деятельностью.
- Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса. Детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы деятельности.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и склонностями каждого ребенка; единство подходов к воспитанию детей в условиях Учреждения и семьи.
- Забота о психическом и физическом здоровье детей, их эмоциональное благополучие.
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.
Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка.
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества
В основе организации образовательного процесса определен развивающий принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей (игровой, музыкально-художественной).
Основными формами и методами образовательной деятельности выступают: игры, викторины, инсценирование и драматизация, рассматривание и обсуждение, слушание и обсуждение музыки, подыгрывание на музыкальных инструментах, пение, танцы.
Основными групповыми, межгрупповыми и общесадовскими мероприятиями являются: музыкальные развлечения, праздники, театрализованные представления, смотры, конкурсы (Конкурс чтецов, конкурс «Мисс и Мистер - 2020», заочный литературный конкурс, творческий конкурс «Радуга талантов» и др.), выставки.
Художественно-эстетическое развитие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Самостоятельная деятельность детей
Предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку.
Взаимодействие с семьей воспитанника по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Знакомить родителей с лучшими образцами семейного воспитания, актуализировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Ориентировать родителей на ценность развития творческих способностей детей, ценность домашнего чтения, словесного творчества и музыкального воспитания детей. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей, семейное чтение, музыкальную деятельность в «домашних» семейных рамках. Организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения детей и взрослых. Ориентировать родителей в выборе литературы, музыкальных произведений, форм творческой совместной деятельности. Совместно с родителями проводить конкурсы литературные гостиные, викторины, семейные посещения музея выставочных залов, музыкальных вечеров, фестивалей.
Формы, способы, методы и средства художественно-эстетического развития
Методы музыкального развития:
- наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений;
- словесный: беседы о различных музыкальных жанрах;
- словесно-слуховой: пение;
- слуховой: слушание музыки;
- игровой: музыкальные игры;
- практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.
Формы музыкального развития:
- фронтальные музыкальные занятия (комплексные, тематические, традиционные);
- праздники и развлечения;
- игровая музыкальная деятельность (театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры);
- музыка на других занятиях;
- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, концерты);
- индивидуальные музыкальные занятия (творческие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах).
Способы музыкального развития:
- пение;
- слушание музыки;
- музыкально-ритмические движения;
- музыкально-дидактические игры;
- игра на музыкальных инструментах
Средства музыкального развития:
- музыкальные инструменты;
- музыкальный фольклор.
2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей
Цель: создание условий для всестороннего развития ребенка в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Задачи:
- выявление особых образовательных потребностей детей с нарушением развития, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии или консилиума);
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Программа рассчитана на организацию образовательной деятельности в течение 12-часового пребывания ребенка в средней группе общеразвивающей направленности «Кораблик». При условии более короткого времени пребывания детей в детском саду, содержание образовательной программы предполагает трансформацию, предусматривающую реализацию той ее части, которая требует педагогического профессионализма в организации обучающегося детского сообщества в условиях дошкольной образовательной организации.
В средней группе «Капельки» акцент делается на коллективных формах организации детей с одновременной поддержкой индивидуальных проявлений каждого ребенка, предоставляя возможность свободного выбора материалов, способов деятельности, выбора партнеров по деятельности. Взрослый участвует в реализации поставленной цели наравне с детьми, как более опытный и компетентный партнер.
2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы
Взаимодействие между взрослыми и детьми, как и взаимодействие между сверстниками, имеет огромное значение для социально-эмоционального и личностного развития детей. Именно благодаря взаимодействию у детей развивается чувство собственного «Я» и чувство принадлежности к определенному сообществу, а также приобретаются знания о мире.
Поддержка индивидуальности и инициативы детей осуществляется через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно- эстетического развития детей;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки;
- поддержку спонтанной игры детей, её обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности
в разных видах деятельности.
Педагоги используют разнообразные методы обучения и поддерживают детей
с различными потребностями в обучении, учитывая их интересы и сильные стороны развития.
Поддержка детской инициативы в средней группе
4-5 лет
Приоритетной сферой проявления детской инициативы является познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками.
Для поддержки детской инициативы создаются условия:
- Способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относиться к таким попыткам внимательно, с уважением;
- Обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли. Иметь в группе набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь и двигаться под музыку;
- Создавать условия, обеспечивающие детям возможность строить дом, укрытия для сюжетных игр;
- При необходимости осуждать негативный поступок, действие ребёнка, но не допускать критики его личности, его качеств. Негативные оценки давать только поступкам ребёнка и только с глазу на глаз, а не перед всей группой;
- Не допускать диктата, навязывая в выборе детьми сюжета игры;
- Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения;
- Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;
- Привлекать детей к планированию жизни группы на день;
- Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку.
- Создание в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребёнку;
- Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
- Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит (маме, папе, бабушке, другу);
- Создание условий для разнообразной самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам.
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, реализующим Программу, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
Содержание взаимодействия педагогов с семьей по Музыкальной деятельности
- Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.
- Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.
- Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
- Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
- Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые
маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, выставки музыкальных инструментов и пр.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
В часть, формируемую участниками образовательных отношений в Программу входит региональный компонент – Парциальная программа «Экология для малышей», которая содержит методические рекомендации для педагогов МАДОУ д/с «Дюймовочка» по реализации национально-регионального компонента, составлена на основе программы экологической направленности «Экология для малышей» Е.В. Гончаровой.
Региональный компонент - часть федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, предназначенная для углубленного изучения особенностей исторического, культурного развития автономного округа.
Назначение регионального компонента - защита и развитие системы образования региональных культурных традиций и особенностей; сохранение единого образовательного пространства России; обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование; вооружение дошкольников системой знаний о регионе.
Культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество, природные особенности родного края являются для детей наиболее доступными средствами для развития познавательных процессов.
В средней группе «Кораблик» при проведении непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» включаются элементы регионального компонента – парциальной программы «Экология для малышей»
Природное своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет детям адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни.
В программе «Экология для малышей» учтены природные и социальные особенности Ханты-Мансийского автономного округа и дополняет образовательное содержание познавательной, художественно-эстетической направленности (формирование экологической культуры на основе историко-географических и природных особенностей, традиционного и современного природопользования с учетом этнических культур Ханты-Мансийского округа).
В региональном компоненте последовательно раскрывается сущность живого организма и его взаимодействие со средой. Каждый последующий раздел опирается на содержание предыдущего, представления в нем усложняются – пополняются новыми фактами, связями, обобщениями. Раскрытие все новых и новых знаний о живом создает предпосылки для общего представления дошкольников о ценности природы и нормах взаимодействия с ее объектами, для включения в следующие разделы более сложных умений экологически ориентированного взаимодействия с природой, дальнейшего накопления опыта гуманно-ценностного отношения к ней.
Обучение в региональном компоненте строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории.
Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам Учреждения адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.
Методы организации образовательной деятельности с детьми
Для реализации парциальной программы «Экология для малышей» используются следующие методы:
- наглядные: показ, демонстрация объектов, пособий, таблиц, рисунков, схем, фотографий, видеофильмов;
- практические: игровые (дидактические игры, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры), метод поисково-исследовательской работы (экологический практикум
- словесные: пение песен, потешек, объяснение, рассказ, беседа с привлечением имеющихся у воспитанников знаний.
Формы обучения
- Групповые (беседы, конкурсы, инсценировки, наблюдение за растениями и животными, песни, танцы)
Технологии
В ходе реализации программы применяются следующие технологии:
- гуманно-личностная технология (уважение к ребенку, оптимистическая вера в его потенциал, всесторонняя поддержка развития личности);
- технология сотрудничества (партнерство, равенство, сотрудничество и сотворчество педагога и воспитанника при создании проблемных ситуаций высокого уровня);
Основополагающими технологиями в программе являются:
- технология игрового обучения предполагает занятия с использованием игр или игровых ситуаций и является эффективным средством обучения и воспитания, поскольку введение игрового сюжета привлекает внимание детей всей группы. Содержание игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре воспитанники попадают в ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои знания в действии, привести эти знания в систему.
- технология проблемного обучения основана на создании особого вида мотивации - проблемной, поэтому требует адекватного конструирования дидактического содержания экологического материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Для организации образовательной деятельности по «Художественно-эстетическому развитию» раздела «Музыкальная деятельность» в МАДОУ д/с «Дюймовочка» имеется музыкальный зал, оснащенный оснащен мультимедийным аппаратом, интерактивной доской, музыкальным инструментом - пианино, аудиовизуальными средствами: магнитофоном, видиоплеер, музыкальный центр, телевизор. Имеются музыкально – дидактические игры и пособия, музыкальные игрушки.
3.1. Материально-техническое обеспечение
Вид музыкальной деятельности | Наглядно-иллюстративный материал |
1. Восприятие: | Портреты русских и зарубежных композиторов Наглядно - иллюстративный материал: - сюжетные картины; - пейзажи (времена года); - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» |
Младший дошкольный возраст | |
2. Пение: музыкально-слуховые представления | 1. «Птица и птенчики» 2. «Мишка и мышка» 3. «Чудесный мешочек» 4. «Курица и цыплята» 5. «Петушок большой и маленький» 6. «Угадай-ка» 7. «Кто как идет?» |
- ладовое чувство | 1. «Колпачки» 2. «Солнышко и тучка» 3. «Грустно-весело» |
- чувство ритма | 1. «Прогулка» 2. «Что делают дети» 3. «Зайцы» |
Вид музыкальной деятельности | Наглядно-иллюстративный материал, атрибуты |
Музыкально-ритмические движения | 1. Разноцветные шарфы 2. Разноцветны платочки 3. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка. 4. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух. 5. Косынки 6.Флажки 7.Султанчики 8.Цветы 9.Осенние листья 10. ленты разных размеров |
Игра на детских музыкальных инструментах | Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты - бесструнная балалайка – 2 штуки; - трех и пяти ступенчатая лестница; - гитара – 3 штуки. 2. Ударные инструменты: - бубен – 36 штук; - барабан – 6 штук; - деревянные ложки – 50 штук; - трещотка – 3 штуки; - треугольник – 5 штук; - колотушка – 2 штуки; - коробочка – 3 штуки; - музыкальные молоточки – 2 штуки; - колокольчики – 5 штук - металлофон (хроматический) – 2 штуки; - маракас – 7 штук; - металлофон (диатонический) – 5 штук; - ксилофон – 7 штук; -румба -10 штук - погремушки 20 штук 3. Духовые инструменты: - свистульки – 3 штуки; - дудочка – 1 штука; - губная гармошка – 2 штуки; 4. Струнные инструменты: - цитра. - балалайка 5. электронное пианино |
Театрализованная деятельность | Взрослые и детские карнавальные костюмы в ассортименте, маски, шапочки сказочных персонажей, косынки, накидки, настольный театр, театр би-ба-бо, театр игрушек, настольная театральная ширма, напольная театральная ширма, плоскостные домики, напольное дерево, сундук, пеньки и др. атрибуты |
Технические средства обучения |
|
| |
| |
| |
|
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Методическая база МАДОУ д/с «Дюймовочка» соответствует современным требованиям и обеспечивает реализацию образовательной программы дошкольного образования.
Методическое обеспечение образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность» позволяет удовлетворять информационные, учебно-методические, образовательные потребностей педагогических работников дошкольной образовательной организации; создавать условия для организации.
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Методическая база МАДОУ д/с «Дюймовочка» соответствует современным требованиям и обеспечивает реализацию образовательной программы дошкольного образования.
Методическое обеспечение образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность» позволяет удовлетворять информационные, учебно-методические, образовательные потребностей педагогических работников дошкольной образовательной организации; создавать условия для организации.
3.3. Режим дня
Основным принципом правильного построения режима дня детей в средней группе «Кораблик» является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
Средняя группа работает по 5-ти дневной рабочей неделе с 7.00 до 19.00 часов (12 часов)
Образовательная деятельность с обучающимися осуществляется в соответствии с режимом пребывания детей средней группы на холодный период, утвержденного распорядительным актом (приказом) заведующего МАДОУ д/с «Дюймовочка» (Приложение 10).
Режим пребывания детей обеспечивает рациональное чередование разных видов режимных моментов в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями предусмотренных СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» от 28.01.2021г. № 2 (далее СанПиН).
Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному развитию в средней группе осуществляется 2 раза в неделю, ее продолжительность составляет не более 20 минут.
3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Традиции, в которых воспитанники принимают непосредственное участие все вместе и с воспитателем, прочно остаются в детской памяти и уже неразрывно связаны с детством.
В средней группе «Капельки» есть уже прочно сложившиеся традиции, нашедшие отклик в сердцах не одного поколения воспитанников. Они с большим удовольствием принимаются детьми и родителями (законными предстателями) обучающихся, совершенствуются и приумножаются. Каждая традиция направлена на достижение определенной воспитательно - образовательной цели Программы.
Задачи:
Отдых.
Поощрять желание детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т. д.
Развлечения.
Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений.
Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.
Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т. д.
Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.
Приобщать к художественной культуре.
Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т. д.).
Праздники.
Приобщать детей к праздничной культуре русского народа.
Развивать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране.
Воспитывать любовь к Родине. Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря. Самостоятельная деятельность.
Содействовать развитию индивидуальных предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, спортивного, художественного, трудового).
Формировать творческие наклонности каждого ребенка. Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида деятельности.
Перечень событий, праздников, мероприятий являющихся сложившимися традициями в средней группе «Кораблик»
- Праздники: Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта, «Осень», «Весна», «Лето»; дни рождения детей.
- Тематические праздники и развлечения: «Приметы осени», «Русская народная сказка», «Зимушка-зима», «Весна пришла», «Город, в котором ты живешь», «Наступило лето».
- Театрализованные представления по сюжетам русских народных сказок: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Рукавичка», «Гуси-лебеди» и т. д.
- Русское народное творчество: «Загадки», «Бабушкины сказки», «Пословицы и поговорки», «Любимые сказки», «Русские народные игры», «В гостях у сказки»,
- Концерты: «Мы слушаем музыку», «Любимые песни», «Веселые ритмы».
3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда создана в музыкальном зале МАДОУ д/с «Дюймовочка» в соответствии с требованиям ФГОС ДО и санитарно-эпидемиологическим требованиям и обеспечивает реализацию Программы.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность реализации разных видов детской активности, в том числе с учетом специфики информационной социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом: игровой, двигательной деятельности в соответствии с потребностями данного возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для реализации части, формируемой участниками образовательных отношений
Специфика организации развивающей предметно-пространственной среды для реализации национально – регионального компонента – Парциальной программы «Экология для малышей»
Эколого-развивающая среда - это условное понятие, которым обозначаются специальные места в МАДОУ д/с «Дюймовочка», где природные объекты предоставляют ребенку возможность познавательного развития, оказывают влияние на его мироощущение, самочувствие, здоровье. Среда должна быть удобной, информированной, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничные отношения между ребенком и окружающей природой.
Развивающая предметно – пространственная среда организована по принципу:
- гибкость, обозначающую способность образовательных структур к быстрой перестройке в соответствии с изменяющимися потребностями личности, окружающей среды;
- непрерывность, выражающуюся через взаимодействие и преемственность в деятельности входящих в нее элементов;
- вариативность, предполагающую изменение развивающей среды в соответствии с потребностями воспитанников;
- интегрированность, обеспечивающую решение воспитательных задач посредством усиления взаимодействия входящих в нее структур;
- открытость, предусматривающую широкое участие всех субъектов образования;
- установку на совместное деятельное общение всех субъектов образовательного процесса.
Специфической чертой развивающей предметно – пространственной среды является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с природой.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основании основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год определяет содержание и организацию образовательной деятельности в средней группе общеразвивающей направленности «Кораблик» по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность), обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка.
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени от ее общего объема и не более 40% - части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во взаимодополняющих образовательных областях:
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, (в соответствии с п.2.12. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
- специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- выбор тех форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива
Данная часть представлена выбранной парциальной программой «Экология для малышей», автор Гончарова Е.В., направленной на развитие детей в образовательной области «Познавательное развитие».
Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).
Основные участники реализации Программы: дети средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик», родители (законные представители), педагоги.
Срок реализации Программы с 01 сентября 2022 года по 31 мая 2023 год.
1.2. Цель и задачи Программы
Цель: «Формирование общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок к учебной деятельности».
Цели Программы достигаются через решение следующих задач:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
– формирование у каждого ребенка устойчивой позитивной мотивации к ведущим видам детской деятельности на основе пробуждения интереса к объектам этой деятельности и самой деятельности как процессу;
- развитие творческой активности детей и их позитивной социализации на основе амплификации (обогащения) детского развития;
- развитие у детей способности к сотрудничеству, коммуникативной деятельности с учетом возрастных особенностей дошкольного детства;
- развитие форм речи и ее функций, овладение дошкольниками навыками речевого общения на основе соответствующих возрасту форм совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности;
- предоставление каждому ребенку (с учетом его индивидуальных особенностей и склонностей) возможностей самоутверждения, повышения самооценки в процессе формирования «Я-компетенции»;
– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
– предоставление ребенку возможностей выбора в игре, а также познавательной, исследовательской и других видах деятельности, в продолжение режимных моментов, в свободном времяпрепровождении;
- поддержка инициативы детей в разных видах деятельности;
- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
- создание необходимых условий для реализации взаимодействия субъектов образовательных отношений, в которых должны быть соблюдены интересы ребенка, педагога, родителей (законных представителей);
- организация взаимодействия с семьями и их психолого-педагогическая поддержка;
- повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа направлена на:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей
- развитие предпосылок ценностно смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;
- формирование элементарных представлений о видах искусства
- приобщение детей к лучшим образцам мирового и отечественного искусства
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.
В соответствии со ФГОС ДО Программа построена на следующих принципах:
- поддержка разнообразия детства.
- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.
- позитивная социализация ребенка
- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Учреждения) и детей.
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
- сотрудничество Организации с семьей.
- индивидуализация дошкольного образования
- возрастная адекватность образования.
- развивающее вариативное образование.
- полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.
- инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.
В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО, которые предполагают открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности, делает обучение мотивированным, учит дошкольника самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения, помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
При разработке Программы использовались подходы, построенные на совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности, комплексно-тематическом построении образовательного процесса.
Под совместной деятельностью взрослых и детей понимается деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Под самостоятельной деятельностью детей предполагается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно – развивающей среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
Обязательная часть:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Региональный компонент - Парциальная программа «Экология для малышей»
Ребенок к 5 годам должен знать и уметь:
− Определять состояние погоды по существенным признакам;
− Называть город, в котором они живут;
− Различать по характерным признакам не менее 2 – 3 деревьев, отличать кустарники от дерева;
− Знать диких животных заяц, белка, бурый медведь;
− Узнавать 2- 3 птиц по внешним признакам, умение описывать их.
11. Содержательный раздел
Содержательный раздел представляет общее содержание Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность), обеспечивающее полноценное музыкальное развитие личности детей.
Включает описание содержания, вариативных форм, технологий, методов и приемов деятельности, методы и средства реализации Рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальная деятельность) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся.
В часть, формируемую участниками образовательных отношений в Программу входит региональный компонент – Парциальная программа «Экология для малышей», которая содержит методические рекомендации для педагогов МАДОУ д/с «Дюймовочка» по реализации национально-регионального компонента, составлена на основе программы экологической направленности «Экология для малышей» Е.В. Гончаровой.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
В организационном разделе представлены: материально-техническое обеспечение, методические материалы, средства обучения и воспитания детей по музыкальному развитию.
Представлен режим дня обучающихся на 2022-2023 учебный год с детьми данной группы.
Описаны особенности традиционных событий, праздников, мероприятий, развивающей предметно-пространственной среды музыкального зала.
В части, формируемой участниками образовательных отношений раскрыта специфика организации предметно-пространственной среды для реализации регионального компонента – Парциальной программы «Экология для малышей».
Приложение 1
Годовой календарный учебный график работы
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад «Дюймовочка» на 2021 - 2022 учебный год
Продолжительность | Кол-во учебных недель/ дней | |
Период учебного года | 01.09.2020 - 31.05.2021 | 39 недель |
Недельный режим работы | 5 дней | 195 дней |
Летний период | 01.06.2021-31.08.2021 | 92 дня |
Праздничные дни | 04.11.2021 (1 день) | 11 дней |
01.01.2021 (1 день); 04.01.2021 - 08.01.2021 (5 дней) | ||
23.02.2021 (1день) | ||
08.03.2021 (1 день) | ||
03.05.2021 (1 день); 10.05.2021 (1 день) | ||
Кол-во учебных недель | 36 недель 4 дня | |
Итого кол-во учебных дней за период обучения | 184 дня |
Приложение 2
Лист оценки освоения образовательной программы дошкольного образования МАДОУ д/с «Дюймовочка»
на 2022-2023 учебный год
Дата обследования: _________________
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность»
№п/.п | ФИО ребенка | Узнает знакомые мелодии, вместе с взрослым подпевает в песне музыкальные фразы | Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений | Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук | Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов: погремушки, бубен | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значенитое) | |||||
Сен. | Май | Сен. | Май | Сен. | Май | Сен. | Май | Сен. | Май | ||
Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы
Образовательная область показатель | Период | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие | «Физическое развитие» | «Художественно-эстетическое развитие» | «Социальное – коммуникативное развитие » | |||||||||||||
рпид | фэмп | ознакомление с предметным окружением | ознакомление с социальным миром | ознакомления с миром природы | развитие речи | приобщение к худ .лтер. | физическая культура | формирование начальных представлении о зож
| рисование | лепка | аппликация | музыка | конструктивно- модельная деятельность | формирование основ безопасности | самообслуживание, самостоятельность, трудовое расписвние | ребенок в семье и сообществе | социализация, нравственное воспитание | ||
Высокий | н/г | ||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||
Средний | н/г | ||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||
Низкий | н/г | ||||||||||||||||||
к/г | |||||||||||||||||||
Итог:
Программа усвоена - …%
Программа не усвоена – ….%
Анализ освоения детьми ООП по сравнению с началом учебного года показал: ………
Приложение 3
Перечень методического обеспечения
Рабочей программы основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик»
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Дюймовочка»
на 2022-2023 учебный год
Методическая литература | Количество методической литературы (шт.) |
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. | |
Богомолова С.В. Наглядно-дидактический комплект «В мире музыки» 4-5 лет Волгоград Издательство «Учитель», 2015 | 1 |
Бурмистрова Л., Мороз В. Расскажите детям о птицах. Карточки для занятий в детском саду и дома М.: Мозаика-Синтез, 2008 | 1 |
Вераксыа Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». М.: Мозаика-Синтез, 2015 | 1 |
Даньшова А.А., Даньшова Г.Я., Листопадова Г.В. Играем и поемвместе (сборник сценариев праздников, игровых занятий, познавательных досугов, с мультимедийным сопровождением) Волгоград Издательство «Учитель», 2015 | 1 |
Э.Емельянова Расскажите детям о муз. инструментах. Карточки для занятий в детском саду и дома М.: Мозаика-Синтез 2010 | 1 |
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду для занятий с детьми 2-7 лет (соответствует ФГОС) М.: Мозаика-Синтез, 2015 | 1 |
Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности М.: ТЦ Сфера, 2010 | 1 |
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Конспекты муз. занятий с аудиоприложением. Средняя группа С-П.: Композитор, 2015 | 1 |
И.Каплунова Необыкновенные путешествия. Методическое пособие с аудиоприложением для музыкальных руководителей детских садов, учителей музыки, педагогов С-П.: Композитор, 2012 | 1 |
Конкевич С.В. Музыкальные инструменты. Картотека предметных картинок С-П.: Детство-Пресс, 2011 | 1 |
Мерзлякова С.И. Учим детей петь 4-5 лет. Песни и упражнения для развития голоса М.: ТЦ Сфера, 2014 | 1 |
Н.В. Нищева Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду. Музыкальные игры, упражнения, песенки С-П.: Детство-Пресс, 2018 | 1 |
Н.В. Нищева Вышел дождик на прогулку. Песенки, распевки, музыкальные упражнения для дошкольников С-П.: Детство-Пресс , 2017 | 2 |
Нищева Н.В., Гавришева Л.Б. Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, СД С-П.: Детство-Пресс, 2012 | 1 |
Радынова О.П., Барышева Н.В., Панова Ю.В. Праздничные утренники и музыкальные досуги в детском саду: методическое пособие. М.: ОООГ «Русское слово - учебник», 2019 | 1 |
Судакова Е.А. Логоритмические музыкально-игровые упражнения для дошкольников С-П.: Детство-Пресс, 2016 | 1 |
Судакова Е.А. Сказка в музыке (иллюстративный материал и тексты бесед для музыкальных занятий в ДОУ) С-П.: Детство-Пресс, 2015 | 1 |
Судакова Е.А. Сказка в музыке. Иллюстративный материал и тексты бесед для муз. занятий в детском саду С-П.: Детство-Пресс, 2015 | 1 |
Судакова Е.А. Где живет музыка. Иллюстративный материал и тексты бесед для муз. занятий в детском саду С-П.: Детство-Пресс, 2018 | 1 |
Судакова Е.А. Альбом П.И. Чайковского «Времена года». Иллюстративный материал и тексты бесед для муз. занятий в детском саду С-П.: Детство-Пресс, 2015 | 1 |
Приложение 4
Учебный план на 2022-2023 учебный год
средней группы общеразвивающей направленности «Кораблик»,
реализующей Рабочую программу основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Дюймовочка»
Обязательная часть (не менее 60 %) | ||
Образовательные области | Разделы | Возрастные группы |
Художественно-эстетическое развитие | Музыкальная деятельность | 2 (20’) |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%) | ||
Познавательное развитие | Ознакомление с миром природы Программа «Экология для малышей» | интеграция |
Количество НОД в неделю | 2 | |
ИТОГО: максимальная учебная нагрузка (количество НОД) объем времени в неделю | 40 мин. | |
Предварительный просмотр:
Перспективный план
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», раздел «Музыкальная деятельность»
в подготовительной группе общеразвивающей направленности «Звездочки»
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад «Дюймовочка» на 2022-2023 учебный год
№ | Тема НОД | Под. тема | Дата | Кол-во часов | Основное содержание деятельности | Литература, источник, страница | Наглядный материал | Итоговое мероприятие |
1 | День знаний | Сезонные изменения | 02.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания детей об осени. Задачи: Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Развивать чувство ритма через танец и игру на муз. инструментах. Укреплять голос через вокальные упражнения и песни, развивать игровое и танцевальное творчество | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» ( подготовительная группа) стр. 4, 188 | Иллюстрации с осенним пейзажем, с сельскохозяйственными профессиями, музыкальные инструменты | |
2 | День знаний | Вальс игрушек | 06.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать бережное отношение к природе Задачи: Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать внимание, ритмический и мелодический слух. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» ( подготовительная группа) стр. 5, 186, 187, 189, 190, 192, 193 | Иллюстрации мажора и минора, «Танец дикарей», сумка почтальона, ритмические карточки | Настроение мажор
|
3 | День знаний | Осень в нашем городе | 09.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать бережное отношение к природе Задачи: Воспитывать бережное отношение к природе .Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Запкреплять поняте танцевальная музыка, развивать воображение, фантазию. Знакомить детей с фольклором других стран | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр. 10, 194, 196 198, И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 178, 196 | Платочек, иллюстрации к «Вальсу игрушек», мажор, минор | |
4 | Осень | Лиса по лесу ходила | 13.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать бережное отношение к природе Задачи: Воспитывать бережное отношение к природе . Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях. Петь негромко без напряжения. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подгот. группа) стр. 12, 186, 187, 189, 190, 202, 196, 192 | Ритмические карточки, письмо | Осень в городе |
5 | Осень | Русское народное творчество | 16.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления о творческих профессиях Задачи: Расширять представления о творческих профессиях. Формировать ладовое чувство, умение слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, говорить о ее характере. Закреплять понятия мажор-минор. Развивать музыкальную память, воображение. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» ( подготовительная группа) стр. 15, 194, 195, 200, 202, 196, 193 | иллюстрации к «Вальсу игрушек», мажор и минор | |
6 | Осень | Осень в искусстве | 20.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства Задачи: Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Работать над чистым интонированием мелодии в процессе разучивания песен и вокальных упражнений, учить детей правильно брать дыхание. Закреплять правила хоровода | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» ( подготовительная группа) стр. 18, 186, 187, 189, 190, 202, 203, 195, 192 И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 59 | письмо | Кто сказал, что осень грустная пора? |
7 | Осень | Югра осенью | 23.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Формирование представлений об экосистемах, природных зонах, в частности Югре Задачи: Формировать представления об экосистемах, природных зонах, в частности Югре. Учить детей слышать сильную долю такта, развивать внимание, память на примере произведений по слушанию. Развивать воображение, формировать чувство звуковысотности. Закреплять понятие мажор-минор | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр. 21, 194, 195, 200, 190, 196, 192, 203, 198 | Иллюстрации к произведениям, платочек | |
8 | Осень | Ритм, как термин в музыке | 27.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение знакомства с международным Днем музыки. Задачи: Продолжать знакомство с международным Днем музыки. Расширять голосовой диапазон на примере распевок и песен об осени, развивать слуховое и зрительное внимание с помощью игрового творчества. Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывая высокий шаг, развивать чувство ритма, координацию движений
| И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.24, 207, 208, 209, 210, 196, 189 | Деревянные палочки или карандаши, Иллюстрация к произведению | Осенние ритмы |
9 | Осень | История страны | 30.09.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках Задачи: Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Учить детей внимательно слушать музыку, закреплять навык правильного дыхания, учить чисто интонировать интервал (терция), формировать правильное произношение гласных в песнях. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.27, 215, 216, 212, 216, 210, 218 И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 199 | Бубен, наглядный материал «пауза», ленты | |
10 | Моя страна, моя планета | Марш гусей | 04.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках Задачи: Расширять представления о родной стране. Развивать ритмический и мелодический слух, воображение. Учить детей чисто интонировать интервалы секунду и квинту. Учить детей петь без напряжения, естественным голосом, выразительно с оттенками. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.29, 207, 208, 209, 202, 216, 221, 203, 222 | атрибуты для ритмической игры | Ритмы моей страны |
11 | Моя страна, моя планета | Ритмический рисунок | 07.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления детей о ритме, ввести понятие ритмический рисунок Задачи: Расширять представления детей о ритме, ввести понятие ритмический рисунок. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Продолжать знакомить джетей с произведениями русского народного творчества. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.32, 216, 212, 210, 221, 218, 220 | Ритмические карточки, ленты, наглядный материал «пауза» | |
12 | Моя страна, моя планета | Ритмические цепочки | 11.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжать расширять представления детей о ритме, ввести понятие ритмический рисунок Задачи: Продолжать расширять представления детей о ритме, ввести понятие ритмический рисунок. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. Продолжать знакомить джетей с произведениями русского народного творчества. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.34, 186, 187, 209, 216, 202, 210, 203, | Деревянные палочки или карандаши | Загадочные ритмы |
13 | Моя страна, моя планета | Ритмы праздника (ритм оркестра) | 14.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления, о государственных праздниках, и ритме. Задачи: Расширять представления, о государственных праздниках и иртме. Учить детей слышать смену музыки. Следить за чистотой интонирования интервалов, петь без напряжения в соответствии с характером песен. Согласовывать действия с музыкой | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.36, 194, 195, 190, 210, 216, 221, 218,220 | Деревянные палочки, иллюстрации по слушанию музыки | |
14 | День народного единства | Ритмы праздника (ритм песни) | 18.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение формирования знаний о ритме. Задачи: Продолжать формировать знаний о ритме. Учить детей слышать смену музыки. Развивать координацию движений. Побуждать детей к пластическому интонированию о прослушанной музыке. Учить детей петь без напряжения в соответствии с характером песен. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.38, 207, 208, 194, 210, 216, 196, 198 | Платочек, деревянные палочки | Городские ритмы |
15 | День народного единства | Ритмы праздника (ритм танца) | 21.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение формирования знаний о ритме. Задачи: Продолжать формировать знаний о ритме. Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера, развивать речь. Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Учить детей петь без напряжения в соответствии с характером песен. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.39, 216, 215, 212, 209, 196, 210, 218, | ленты | |
16 | День народного единства | Ритмы праздника (увидеть музыку) | 25.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Прививать любовь к Родине. Задачи: Прививать любовь к Родине и чувство гордости за нее. Знакомить с Государственными праздниками. Продолжать формировать знаний о ритме. Учить детей реагировать на смену частей музыки. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, формировать музыкальную отзывчивость и умение высказываться о характере произведений. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.41, 223, 226, 216, 228, 227 | Ритмические цепочки | Путешествие в страну ритма |
17 | День народного единства | Праздник День народного единства | 28.10.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомство с Государственными праздниками. Задачи: Знакомить с Государственными праздниками. Прививать любовь к Родине и чувство гордости за нее. Учить детей слышать динамические оттенки Развивать ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.44, 229, 230, 231, 232, 224, 234, 231 | Иллюстрации оркестра, народных инструментов | День народного единства |
18 | День народного единства | Праздник День народного единства | 01.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомство с Государственными праздниками. Задачи: Знакомить с Государственными праздниками. Прививать любовь к Родине и чувство гордости за нее. Учить детей слышать динамические оттенки Развивать ориентироваться в пространстве, формировать коммуникативные навыки. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.44, 229, 230, 231, 232, 224, 234, 231 | Иллюстрации оркестра, народных инструментов | День народного единства |
19 | Малая родина | Приметы зимы | 08.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомство детей с историей округа, с малой родиной. Задачи: Знакомить детей с историей округа, с малой родиной. Совершенствовать легкие поскоки, слышать смену частей музыки. Закреплять движение хороводный шаг. Развивать интонационную выразительность, чувство ритма. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.47, 223, 236, 226, 236, 232, 196, 228, 227 | Иллюстрация по слушанию музыки | |
20 | Малая родина | Зимние шубки зверей | 11.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение знакомства детей с историей округа, с малой родиной. Задачи: Продолжать знакомить детей с историей округа, с малой родиной. Учить детей ощущать конец музыкальной фразы, формировать коммуникативные навыки. Учить детей четко воспроизводить метрический рисунок на инструментах. Формировать ладовое чувство | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.50, 229, 230, 231, 236, 210, 234, 231, | Иллюстрация оркестра | Скоро зима |
21 | Малая родина | Культура. П.И. Чайковский – русский композитор | 15.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение знакомства детей с историей округа, с малой родиной. Совершенствовать легкие поскоки, слышать смену частей музыки. Закреплять движение хороводный шаг. Развивать интонационную выразительность, чувство ритма. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.52, 207, 208, 226, 231, 196, 216, 189, 220 | Иллюстрации минор-мажор, деревянные палочки | |
22 | Малая родина | Звуки по высоте | 18.11.2022 | 1 час (30 мин) | Задачи: Продолжать знакомить детей с историей округа, с малой родиной. Учить детей ощущать конец музыкальной фразы, формировать коммуникативные навыки. Учить детей четко воспроизводить метрический рисунок на инструментах. Формировать ладовое чувство | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.54, 216, 215, 209, 224, 236, 216, 218, 198 | Дидактический материал «паузы» | Путешествие по Югре |
23 | Новый год | Горячая пора | 22.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Задачи: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику, его проведении. Формировать эмоциональное восприятие у детей. Развивать внимание, память, чувство ритма. Продолжать учить детей чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.56, 223, 236, 212, 236, 232, 228, 227 | Дидактический материал «паузы» | Горячая пора |
24 | Новый год | Длительность звуков. | 25.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Задачи: Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Учить детей ощущать окончание музыкальной фразы. При пении учить слышать других детей и петь слаженно, правильно брать дыхание. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.57, 230, 226, 231, 224, 236, 232, 192, 234 | Сумка почтальона, дидактический материал «паузы» | |
25 | Новый год | Помощники Деда Мороза. | 29.11.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Задачи: Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Продолжать работу над четкой дикцией, чистотой интонации | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.59, 238, 242, 238, 240, 236, 232, 242, 244 | Иллюстрация к музыкальному произведению | |
26 | Новый год | Высота звуков. | 02.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Закладывать основы праздничной культуры Задачи: Закладывать основы праздничной культуры. Закреплять умение детей передавать стремительный характер музыки в движении. При пении обращать внимание детей на артикуляцию звуков. Петь слаженно, чисто интонируя. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.63, 246, 247, 248, 250, 252, И .НовоскольцеваИ.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 188 | Иллюстрация к муз. произведению | Помощники Деда Мороза. |
27 | Новый год | Э. Григ – австрийский композитор | 06.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Закладывать основы праздничной культуры Задачи: Закладывать основы праздничной культуры. Закреплять умение детей передавать стремительный характер музыки в движении. При пении обращать внимание детей на артикуляцию звуков. Петь слаженно, чисто интонируя. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.65, 238, 242, 248, 254, 250, 240, 242, 244 | Ритмические карточки «гусеница» | |
28 | Новый год | Сюита «В пещере горного короля» | 09.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке Задачи: Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Чисто интонировать мелодию, четко артикулируя все звуки Слышать вступление. Учить детей ориентироваться в окружающем пространстве и выполнять простейшие маршевые перестроения | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.67, 236 247, 248, 202, 254, 240, 250, 251 | барабан, бубны, треугольники, иллюстрации или фотографии с изображением новогоднего праздника. Небольшая елочка | «В пещере горного короля» |
29 | Новый год | Санта Клаус и Дед Мороз. | 13.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке Задачи: Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику . Совершенствовать легкие поскоки, слышать смену частей музыки. Учить детей выразительно выполнять движения. Учить детей эмоционально отзываться на музыку, выразительно передавать образы в движении, согласовывать свои движения с характером музыки – темпом, динамическими оттенками, акцентами | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.69, 223, 186, 248, 236, 187, 242, 244 | Разноцветные ленточки Музыкальные инструменты: барабан, бумажные гномики, ленты или шарфы белого и голубого цвета Небольшая елочка | |
30 | Новый год | Веселый новый год | 16.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Задачи: Вызвать стремление поздравить близких с праздником. Развивать ощущение музыкальной фразы и ее окончания. Развивать память, четкую дикцию, интонационную выразительность. Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.71, 229, 230, 226, 224, 254, 250, 252 | деревянные (ложки, палочки, копытца), звенящие (треугольники, бубны, бубенцы). Небольшая елочка | Веселый новый год |
31 | Новый год | Зимние загадки. | 20.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками Задачи: Вызвать стремление поздравить близких с праздником. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в ространстве, слышать акценты в музыке. Развивать интонационную выразительность. Чисто интонировать звуки. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.73, 238, 242, 231, 254, 250, 238, 242, 244 | Шумовые музыкальные инструменты. Небольшая елочка | |
32 | Новый год | Новогодний хоровод | 23.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжать знакомить с традициями празднования нового года в различных странах Задачи: Продолжать знакомить с традициями празднования нового года в различных странах. Петь эмоционально, естественным звуком, чисто интонировать мелодию. Слышать вступление, петь в подвижном темпе. Учить детей танцевать по-разному, находить интересные, необычные движения. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.75, 247, 246, 238, 248, 252, И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 188 | Шумовые музыкальные инструменты бумажные гномики, ленты или шарфы белого и голубого цвета. Елочка | Новогодний хоровод |
33 | Новый год | Новогодние забавы | 27.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжать знакомить с традициями празднования нового года в различных странах. Задачи: Продолжать знакомить с традициями празднования нового года в различных странах. Формировать ладовое чувство. Учить детей выполнять движения с предметами. Развивать творческое воображение, ритмическое чувство | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.77, 256, 258, 260, 261, 252, И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 230 | Ленты на палочке, фланелеграф, утята. Иллюстрация с изображением кота и мышей, иллюстрации с изображением зимних забав | Новогодние забавы |
34 | Новый год | Новогодние забавы | 30.12.2022 | 1 час (30 мин) | Цель: Создание атмосферы праздника, закрепление пройденного материала. Задачи: Создание атмосферы праздника, закрепление пройденного материала. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.81, 263, 262, 264, 266, 260, 268 | Музыкальный инструмент: бубен или колокольчик | |
35 | Зима | До свидания, елочка | 10.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года Задачи: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года. Совершенствовать легкие и ритмичные поскоки и правильную координацию рук Озвучить на музыкальных инструментах, развивать чувство ритма. Формировать у детей навыки выразительного и эмоционального пения | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.83, 256, 258, 260, 266, 268, 261, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 230 | Ленты на палочке фланелеграф, утята, фартук для сапожника, две игрушки в обуви | До свидания, елочка |
36 | Зима | Колядки – р.н. праздник | 13.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение знакомства с русскими национальными обрядами Задачи: Продолжать знакомство с русскими национальными обрядами. Развивать детское воображение, внимание, слух. Учить детей ориентироваться в зале, используя все пространство Развивать интонационную выразительность, память, чувство ритма. Учить детей чисто интонировать, петь цепочкой по музыкальной фразе | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.86, 262, 263, 260, 264, 266, 268 | Музыкальные инструменты: металлические, деревянные, деревянные палочки по 2 шт. на каждого | |
37 | Зима | Ритм в ложках. | 17.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжение знакомства с русскими народными инструментами. Задачи: Продолжать знакомство с русскими народными инструментами. Согласовывать движения в соответствии с характером музыки. Продолжать учить петь негромко, без напряжения. Расширять голосовой диапазон. Развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.87, 238, 242, 258, 264, 266, 236, 260, 234, 244 | Колядки – р.н. праздник | |
38 | Зима | Крещение – православный праздник | 20.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе Задачи: Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе. Продолжать учить чисто интонировать мелодию песни, петь легко в подвижном темпе Развивать у детей умение воспринимать музыкальные части и фразы разной длины и менять движение в соответствии с этим. | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.89, 246, 247, 238, 236, 216, 260, 266, 228, 227 | Колпачки гномов, фартук для сапожника, кепка, ботиночек деревянные палочки по 2 шт. | |
39 | Зима | Художник Дед Мороз | 24.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе Задачи: Обогащать знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе. Развивать внимание, эмоциональность, быстроту реакции. Учить детей импровизировать. Развивать фантазию, творческие способности. Закреплять понятие «высокий» и «низкий» регистр. Учить детей слушать и слышать музыку, понимать ее характер | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.91, 256, 266, 248, 260, 261, 260, 266, 228, 227, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 230 | Ленты на палочке, ленты или шарфы белого и голубого цвета | Праздники народного календаря |
40 | Зима | Художник Дед Мороз | 27.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину Задачи: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Развивать мелодический слух, воображение. Расширять голосовой диапазон Развивать умение ориентироваться в пространстве | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.93, 262, 263, 258, 264, 260, 236, 266, 268, 272, 274 | Яркий флажок, 2-3 формулы нотами со штилями, бескозырки, шляпы, шали, очки без стекол | |
41 | День защитника Отечества | Российская армия | 31.01.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Продолжать расширять представления детей о Российской армии Задачи: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Учить детей слышать смены темпа в звучании и двигаться в соответствии с ними. Развивать интонационную выразительность. Развивать музыкальную память, внимание, умение рассказывать о музыке, используя синонимы | И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.96, 276, 278, 277, 280, 260, 236, 266, 278, 282 И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137 | Ленточки на палочке, фартук для сапожника, кепка, ботиночек | Мой папа офицер |
42 | День защитника Отечества | Пудель и птичка. | 03.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомство с музыкальным произведением « Пудель и птичка». Задачи: Познакомить детей с музыкальным произведением « Пудель и птичка». Учить двигаться ритмично, слышать изменения в музыке, развивать воображение. Развивать интонационную выразительность. Учить детей слушать и слышать музыку, понимать ее характер. Продолжать работать над чистотой интонирования мелодии. Развитие тембрового слуха, музыкальной. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.99, 284, 285, 285, 286, 280, 200, 286, И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137 | Ритмические картинки Музыкальные инструменты: бубен, бутафорские снежки | |
43 | День защитника Отечества | Рода войск | 07.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой Задачи: Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, умение находить слова-синонимы для определения характера. Развивать связную речь, расширять кругозор. Спеть цепочкой по музыкальным фразам. Работать над выразительным пением: петь естественным голосом, напевно, протяжно | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.101, 276, 278, 277, 290, 280, 282, 286, 278 И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137 | Фланелеграф, гусеницы, Музыкальные инструменты: металлофон, лошадка на палочке, платки, бутафорские снежки | Российская армия |
44 | День защитника Отечества | Флейта и контрабас | 10.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомство с музыкальным произведением «Флейта и контрабас». Задачи: Познакомить детей с музыкальным произведением «Флейта и контрабас». Развивать у детей творческое воображение, фантазию. Учить выразительно, передавать игрой образ. Познакомить с длительностями – четвертные, восьмые. Развивать интонационную выразительность. Петь а капелла, согласованно, в темпе вальса. Продолжать формировать правильную артикуляцию | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.104, 284, 285, 285, 286, 280, 200, 286, И.Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137, 247 | Яркий флажок, иллюстрации с изображением флейты и контрабаса | |
45 | День защитника Отечества | Российская Армия | 14.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Задачи: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Формировать коммуникативные навыки. Развивать интонационную выразительность Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения, развивать эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку. Петь выразительно: с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание, напевно и в подвижном темпе | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.106, 256, 277, 285, 228, 290, 266, 268, 274 И. | Музыкальные инструменты: бубны, деревянные ложки, портрет П.И. Чайковского | |
46 | День защитника Отечества | Марш-парад | 17.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Задачи: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Учить детей петь выразительно, чисто интонировать встречающиеся интервалы. Знакомство с новой песней, беседа по содержанию. Выполнять движения эмоционально. Развивать у детей творческое воображение, фантазию. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.107, 263, 262, 258, 280, 286, 290, 259, Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137, 230 | Деревянные палочки по 2шт на каждого, портрет М.И.Глинки, лента голубого цвета | |
47 | День защитника Отечества | Марш-парад | 21.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Задачи: Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину. Учить детей петь выразительно, чисто интонировать встречающиеся интервалы. Знакомство с новой песней, беседа по содержанию. Выполнять движения эмоционально. Развивать у детей творческое воображение, фантазию. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.107, 263, 262, 258, 280, 286, 290, 259, Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137, 230 | Деревянные палочки по 2шт на каждого, репродукция картины И.Левитана «Март» | Мамина улыбка |
48 | Международный женский день | Семейные традиции | 28.02.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Задачи: Учить детей петь легко, четко артикулировать гласные и согласные звуки. Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.111, 284, 285, 277, 285, 280, 290, 286, 216, 200 Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (старшая группа) стр. 137 | Деревянные палочки по 2шт, Музыкальные инструменты: металлофон, треугольники | |
49 | Международный женский день | Женщины в истории | 03.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомить детей с выдающимися женщинами России и округа Задачи: Продолжать учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе. Учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Пропеть трезвучия на любых гласных звуках. Спеть песню с движениями, согласовывая их с текстом | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.113, 292, 293, 294, 296, 301 | Фланелеграф, гусеницы, деревянные палочки 2 шт | Международный женский день |
50 | Народная культура и традиции | Женщины в истории | 07.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомить детей с народными традициями и обычаями Задачи: Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Развивать внимание, чувство ритма, музыкально-двигательную память. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. Аккомпанировать себе на инструментах | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.117, 302, 303, 304, 306, 296, 309 | Яркий флажок Музыкальные инструменты: бубны, треугольники, металлофон, фартук для сапожника, кепка, ботиночек, 2 пары больших галош | Традиции народов России |
51 | Народная культура и традиции | Марш Черномора | 10.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Знакомить детей с народными традициями и обычаями Задачи: Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Развивать внимание, чувство ритма, музыкально-двигательную память. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. Аккомпанировать себе на инструментах | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.120, 292, 293, 294, 306, 311, 298, 301 | Цветные ленточки, фланелеграф, «жуки» и «рыбки», Музыкальные инструменты: металлические и деревянные | |
52 | Народная культура и традиции | Промыслы | 14.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов Задачи: Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Петь легко, мелодично, с движением, эмоционально, без напряжения, правильно брать дыхание. Учить детей слышать смену частей музыки. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.123, 302, 303, 304, 311, 306, 296, 309 | Ритмические цепочки | Искусство родного края |
53 | Народная культура и традиции | Искусство родного края | 17.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение произведениям искусства. Задачи: Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение произведениям искусства. Развитие внимания, слуха, двигательной реакции, умения ориентироваться в пространстве. Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.125, 276, 278, 294, 304, 311, 306, 296, 280, 282 | Пенек | |
54 | Народная культура и традиции | Песнь жаворонка | 21.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение произведениям искусства. Задачи: Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение произведениям искусства. Развитие ритмического и мелодического слуха. Развивать детскую фантазию. Учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.127, 284, 285, 277, 311, 296, 266, 268 | Иллюстрации (пейзажная – гроза, марширующие дети с барабанами, летящий самолет), корона для короля | Песнь жаворонка |
55 | Весна | Сезонные изменения | 24.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать у детей обобщенные представления о весне Задачи: Учить детей обосновывать свои ответы. Спеть песню, показывая направление мелодии. Продолжать учить детей петь эмоционально. Петь с движением. Вспомнить все движения и станцевать танец целиком. Выполнить движения выразительно | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.130, 293, 285, 298, 306, 301 | Музыкальные инструменты: треугольники | |
56 | Весна | Перелетные птицы | 28.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц. Задачи: Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц. Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность Обратить внимание на характерные звуки в музыке (шум грома и дождя). Обратить внимание на правильное дыхание Закрепить текст и спеть песню в подвижном темпе, эмоционально, четко артикулировать гласные и согласные звуки | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.132, 302, 303, 294, 310, 304, 306, 296, 290, 309 | Музыкальные инструменты: бубен, тарелки, барабаны, треугольники, металлофоны | Здравствуй, весна |
57 | Весна | Живая и не живая природа | 31.03.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания о о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда Задачи: Развивать внимание, чувство ритма, музыкальную память, соотносить движения с музыкой. Продолжать учить выражать в пении характер песни петь в подвижном темпе | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.134, 312, 313, 314, 318, 116, 316, 320 | Цветные ленточки, Музыкальные инструменты: бубен, тарелки, барабаны, треугольники, металлофоны. Иллюстрация с изображением трех девочек | |
58 | Весна | Первоцветы | 04.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания о о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда Задачи: Развивать воображение, фантазию. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее. Формировать умение высказывать свои впечатления Чисто интонировать мелодию в восходящем и нисходящем движении. Петь легко, мелодично | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.137, 315, 324, 326, 328, 318, 306, 316, 325 | Музыкальные инструменты: бубен, тарелки, барабаны, треугольники, металлофоны. женские шляпки, платки. Репродукция картины И.Левитана «Март» | |
59 | Весна | Космос | 07.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Дать элементарные представления об освоении космоса, о планетах, звездах Задачи: Четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. Спеть песню «цепочкой». Учить детей выполнять «разные образы» выразительно и смешно Развивать память, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.139, 312, 313, 314, 318, 328, 316, 320 | Ушки мышонка, пенек Музыкальные инструменты: треугольники, бубны, маракасы, деревянные палочки | |
60 | Весна | Весна | 11.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания о характерных признаках весны Задачи: Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность. Обратить внимание на плавный, лиричный характер мелодии. Развитие чувства ритма, закрепить понятие «пауза», продолжать учить играть на музыкальных инструментах | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.141, 315, 324, 326, 318, 328, 311, 316, 325 | Музыкальные инструменты | Весеннее настроение |
61 | День победы | Герой войны | 14.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Задачи: Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. Развивать творческое воображение, фантазию, расширять словарный запас. Учить детей подбирать слова-синонимы, относящиеся к характеру музыки | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.143, 292, 293, 326, 318, 328, 296, 282, 268 | Иллюстрация с цирковыми лошадками | |
62 | День победы | Герой войны | 18.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Расширять знания о героях Вов, о победе нашей страны в войне. Задачи: Расширять знания о героях Вов, о победе нашей страны в войне. Формировать у детей эмоциональный отклик на песню. Ритмично пропеть припев, четко артикулируя сочетание согласных звуков Ритмично хлопать в ладоши на проигрыш. Петь легко в умеренном темпе | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.146, 302, 303, 294, 310, 318, 328, 309 | Круглые зеленые листья | Герой войны |
63 | День победы | Награды | 21.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Рассказывать детям о воинских наградах Задачи: Рассказывать детям о воинских наградах. Развивать воображение, внимание. Продолжать учить детей вслушиваться во вступление и проигрыш между куплетами. Четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.148, 312, 313, 304, 318, 328, 306, 316, 325 | Треугольники, ритмические цепочки | |
64 | День победы | Мой папа офицер | 25.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Показать преемственность поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Вов. Задачи: Показать преемственность поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Вов. Учить детей прыгать легко. Развивать голосовой диапазон, легкого и непринужденного звучания второй октавы. Танцевать легко, ритмично, эмоционально | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.150, 315, 324, 314, 326, 328, 318, 306, 266, 282 | Молоток, ритмические карточки | Мой папа офицер |
65 | День победы | День Победы | 28.04.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Показать преемственность поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Вов. Задачи: Показать преемственность поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Вов. Бегать легко, следить за осанкой. Учить детей эмоционально откликаться на характерную музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.151, 327, 334, 330, 332, 328, 311, 311, 336, 335 | Иллюстрации к прослушиваемому произведению | День Победы |
66 | День победы | До свиданья детский сад! | 02.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Создание благоприятной запоминающейся атмосферы для детей. Ритмично хлопать в ладоши на проигрыш. Петь легко в умеренном темпе | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.154, 338, 339, 340, 332, 328, 336, 343 | Подготовить иллюстрации для ритмической игры | Мы веселые и талантливые |
67 | До свиданья детский сад! | До свиданья детский сад! | 05.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Создание благоприятной запоминающейся атмосферы для детей. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.157, 327, 334, 330, 332, 340, 318, 336, 335 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | |
68 | До свиданья детский сад! | До свиданья детский сад! | 12.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Создание благоприятной запоминающейся атмосферы для детей. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.158, 338, 339, 338, 340, 332, 116, 336, 343 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | До свиданья детский сад! |
69 | Здравствуй, школа! | Здравствуй, школа! | 16.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Задачи: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Развивать слуховое внимание и интонационную выразительность. Обратить внимание на плавный, лиричный характер мелодии. Развитие чувства ритма, закрепить понятие «пауза», продолжать учить играть на музыкальных инструментах | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.160, 312, 313, 338, 330, 340, 332, 328, 316, 335 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | |
70 | Здравствуй, школа! | Здравствуй, школа! | 19.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Задачи: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Ритмично пропеть припев, четко артикулируя сочетание согласных звуков Ритмично хлопать в ладоши на проигрыш. Петь легко в умеренном темпе | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.163, 315, 324, 314, 332, 266, 268, 336 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | Здравствуй, школа! |
71 | Здравствуй, школа! | Здравствуй, школа! | 23.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Задачи: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Продолжать учить детей вслушиваться во вступление и проигрыш между куплетами. Четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.164, 327, 334, 326, 332, 240, 320, 336 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | Здравствуй, школа! |
72 | Здравствуй, школа! | Здравствуй, школа! | 26.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Задачи: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Продолжать учить детей вслушиваться во вступление и проигрыш между куплетами. Четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.164, 327, 334, 326, 332, 240, 320, 336 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | Здравствуй, школа! |
73 | Здравствуй, школа! | Здравствуй, школа! | 30.05.2023 | 1 час (30 мин) | Цель: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Задачи: Формировать знания детей о школе, учениках и учителе. Продолжать учить детей вслушиваться во вступление и проигрыш между куплетами. Четко артикулировать гласные звуки, петь без напряжения. | .Новоскольцева, И.Каплунова «Праздник каждый день» (подготовительная группа) стр.164, 327, 334, 326, 332, 240, 320, 336 | Иллюстрации, музыкальные инструменты | Здравствуй, школа! |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
г. Советский
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ д/с «Дюймовочка» _________________ Гордеева Е.С. «____»___________________ 2022 г. |
Календарно-тематическое планирование
художественно-эстетического развития (музыка)
в подготовительной к школе группе «Звездочки»
на 2022-2023 учебный год
Захарова Е.С.
Музыкальный руководитель:
1 неделя | ||||
Тема: День знаний | ||||
Группа Капелька | Дата: 02.09.2022 | |||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников |
Слушание: Пение: Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Танец дикарей». Музыка Есинао Нака «Песенка друзей» В. Герчик Игра «Передай мяч» Моравская народная мелодия, Игра «Мячики». Любая веселая мелодия | Учить детей передавать мяч ритмично под музыку | Подготовить иллюстрации к «Танцу дикарей». Музыка Есинао Нака | Разучивание правил игры «Передай мяч» |
Тематическое развлечение | Осень золотая | |||
2 неделя | |||||
Тема: Вальс игрушек. Осень в нашем городе | |||||
Группа Капелька | Дата: 06.09.2022, 09.09.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Танец дикарей». Музыка Есинао Нака, «Вальс игрушек». Музыка Ю.Ефимова «Ежик и бычок», «Динь-динь-динь – письмо тебе» Немецкая народная песня, «Дождик» Музыка М.Парцхаладзе , «Осень». Музыка А.Арутюнова, «Падают листья». Музыка М.Красева «Прыжки». «Этюд» Музыка Л.Шитте, «Хороводный и топающий шаг! «Я на горку шла». «Марш». Музыка Н. Леви, Упражнение для рук. «Большие крылья». Арм. нар.мелодия Игра «Почтальон», «Веселые скачки». Музыка Б.Можжевелова Танцевальная импровизация «Комната наша» Музыка Г.Бэхли, Ритмические цепочки из «солнышек», Ритмические цепочки. «Гусеница» |
| Подготовить иллюстрации «Мажор» и «Минор» | Разучивание правил игры «Передай мяч» | |
Тематическое развлечение | Настроение мажор | ||||
3 неделя | |||||
Тема: Лиса по лесу ходила. Русское народное творчество | |||||
Группа Капелька | Дата: 13.09.2022, 16.09.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Танец дикарей». Музыка Есинао Нака, «Вальс игрушек» Музыка Ю.Ефимова «Ежик и бычок», «Лиса по лесу ходила». Р.н.п., «Осень». Музыка А.Арутюнова, «Падают листья». Музыка М.Красева, «Прыжки». Муз. Л.Шитте, «Хороводный и топающий шаг! «Я на горку шла». «Марш». Музыка Н. Леви, Упражнение «Приставной шаг». «Отвернись-повернись». Карельская нар. Мел, Игра «Почтальон», Хоровод «Светит месяц». Р.н.м. , Игра «Машина и шофер» «Горн» Игры с картинками. |
| Подготовить иллюстрации к игре «Горн» Игры с картинками, к произведениям по слушанию | Разучивание движений в танце «Отвернись-повернись» | «Музыка в жизни ребёнка» (папка-передвижка) |
Тематическое развлечение | Осень в городе | ||||
4 неделя | |||||
Тема: Осень в искусстве. Югра осенью. | |||||
Группа Капелька | Дата: 20.09.2022, 23.09.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Танец дикарей». Музыка Есинао Нака, «Вальс игрушек» Музыка Ю.Ефимова «Ежик и бычок», «Лиса по лесу ходила». Русская народная песня, «Осень». Музыка А.Арутюнова, «Динь-динь-динь – письмо тебе». Немецкая народная песня «Физкульт-ура!» Музыка Ю.Чичкова, «Прыжки» Муз. Л.Шитте, «Хороводный и топающий шаг», «Марш». Музыка Н.Леви, Упражнение «Приставной шаг». Игра «Алый платочек». Чешская нар.песня, «Горн» Игры с картинками |
| Приготовить атрибуты для игры «Алый платочек», «Динь-динь письмо тебе» | Разучивание движений в игре «Алый платочек» |
|
Тематическое развлечение | «Кто сказал, что осень грустная пора?» | ||||
5 неделя | |||||
Тема: Ритм, как термин в музыке. История страны. | |||||
Группа Капелька | Дата: 27.09.2022, 30.09.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш гусей» Музыка Бина Канэда, «Осенняя песнь» Музыка П.Чайковского «На горе-то калина» р.н.п., «Осень». Музыка А.Арутюнова, «Осень чудная пора» муз. и сл. Ю.Верижникова, «Марш» Музыка Б.Люлли, «Боковой галоп». «Контрданс» Музыка Ф.Шуберта, Хороводный и топающий шаг». «Я на горку шла». Р.н.м. Танец «Листопад», «Полька» муз. Ю. Чичкова, Танец «Проказница осень» «Веселые палочки», Пауза |
| Приготовить наглядное пособие «Пауза» | Разучивание игры «Зеркало» |
|
Тематическое развлечение | Осенние ритмы | ||||
6 неделя | |||||
Тема: Марш гусей. Ритмический рисунок. | |||||
Группа Капелька | Дата: 04.10.2022, 07.10.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш гусей» Музыка Бина Канэда, «Осенняя песнь» Музыка П.Чайковского «Лиса по лесу ходила». Р.н.п, «На горе-то калина» р.н.п., «Осень». Музыка А.Арутюнова, «Осень чудная пора» Ю.Верижникова, «Здравствуй, осень золотая!», муз. Ю. Слонова «Марш» Музыка Ж.Б.Люлли, «Боковой галоп», Муз. Ф.Шуберта, Хороводный и топающий шаг. Приставной шаг» Музыка Е.Макарова Танец «Листопад», «Полька» муз. Ю. Чичкова, Танец «Проказница осень» Игра «Осенние ритмы» |
| Приготовить атрибуты для ритмической игры | Разучивание ритмической игры |
|
Тематическое развлечение | Ритмы моей страны | ||||
7 неделя | |||||
Тема: Ритмические цепочки. Ритмы праздника (ритм оркестра). | |||||
Группа Капелька | Дата: 11.10.2022, 14.10.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш гусей» Музыка Бина Канэда, «Осенняя песнь» Музыка П.Чайковского, «Танец дикарей» Музыка Есинао Нака «Ежик и бычок», «На горе-то калина» р.н.п., «Осень», муз. А.Арутюнова, «Моя Россия», муз. Г.Струве «Марш» Музыка Ж.Б.Люлли, «Боковой галоп». «Контрданс» Музыка Ф.Шуберта, Танец «Листопад», «Полька» муз. Ю. Чичкова, Танец «Проказница осень» Игра на развитие чувства ритма «Таня во кругу стоит» |
| Приготовить атрибуты для ритмической игры | Разучивание ритмической игры |
|
Тематическое развлечение | Загадочные ритмы | ||||
8 неделя | |||||
Тема: Ритмы праздника (ритм песни). Ритмы праздника (ритм танца). | |||||
Группа Капелька | Дата: 18.10.2022, 21.10.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш гусей» Музыка Бина Канэда, «Вальс игрушек» Музыка Ю.Ефимова «Ежик и бычок», «Деревца не шумят», муз. В. Иванникова, «Моя Россия», муз. Г. Струве «Марш» Музыка Ж.Б.Люлли, «Упражнения для рук» Арм.н.м. №11 «Танец в парах», лат.н.м., обр. Я. Кепитиса Ритмическая игра «Инструменты» |
| Приготовить инструменты: ложки и бубны | Разучивание ритмической игры |
|
Тематическое развлечение | Городские ритмы | ||||
9 неделя | |||||
Тема: Ритмы праздника(увидеть музыку). Праздник День народного единства | |||||
Группа Капелька | Дата: 25.10.2022, 28.10.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Две плаксы» Музыка Е.Гнесиной, «Русский наигрыш» Народная мелодия «Ежик и бычок», «Деревца не шумят», муз. В. Иванникова, «Лучше друга не найти», муз. С. Асеевой, «Моя Россия», муз. Г. Струве «Поскоки и сильный шаг» Музыка М.Глинки, «Упражнение для рук» Музыка Т.Вилькорейской «Танец в парах», лат.н.м., обр. Я. Кепитиса Оркестр |
| Приготовить атрибуты для оркестра | Разучивание «Парного танца» |
|
Тематическое развлечение | Путешествие в страну ритма | ||||
10 неделя | |||||
Тема: Праздник День народного единства | |||||
Группа Капелька | Дата: 01.11.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Две плаксы» Музыка Е.Гнесиной, «Русский наигрыш» Народная мелодия Распевка «Горошина», «Лучше друга не найти», муз. С. Асеевой «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Хороводный шаг» Русская нар.мелодия, «Спокойная ходьба с изменением направления» Английская нар. мелодия «Танец в парах», лат.н.м., обр. Я. Кепитиса Ритмическая игра «Новогодние ритмы» на инструментах | Учить мелодию распевки «Горошина» | Приготовить атрибуты для ритмической игры | Разучивание распевки «Горошина» |
|
Тематическое развлечение | День народного единства | ||||
11 неделя | |||||
Тема: Приметы зимы. Зимние шубки зверей. | |||||
Группа Капелька | Дата: 08.11.2022, 11.11.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Русский наигрыш» Народная мелодия, «Две плаксы» Музыка Е.Гнесиной Распевка «Горошина», «Новогодняя», муз. А. Филиппенко, «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна «Прыжки через воображаемые препятствия» Венгер.н.м, «Спокойная ходьба с изменением направления» Англ. н. м. Танец «Буги-вуги», Танец «Новогодняя метель» Ритмические игра «Таня во кругу стоит» |
| Приготовить иллюстрации о приметах зимы | Разучивание танца «Новогодняя метель» |
|
Тематическое развлечение | Скоро зима | ||||
12 неделя | |||||
Тема: 1. Культура. П.И. Чайковский – русский композитор. 2. Звуки по высоте | |||||
Группа Капелька | Дата: 15.11.2022, 18.11.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Осенняя песнь» Музыка Распевка «Две овечки», «Горячая пора», муз. А. Журбина «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна «Приставной шаг» Музыка Е.Макарова «Танец в парах», Танец «Новогодняя метель» Ритмические цепочки на инструментах |
| Приготовить иллюстрации для произведения по слушанию музыки «Осенняя песнь» | Рекомендации по произведению «Осенняя песнь» Музыка
|
|
Тематическое развлечение | Путешествие по Югре | ||||
13 неделя | |||||
Тема: Горячая пора. Длительность звуков. | |||||
Группа Капелька | Дата: 22.11.2022, 25.11.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание:
Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Осенняя песнь» Музыка Распевка «Две овечки», «Горячая пора», муз. А. Журбина «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Танец в парах», Танец «Новогодняя метель» Танец «Буги-вуги», Игра «Фиксики» Ритмические игра «Таня во кругу стоит» |
| Подготовить картинки для произведений по слушанию | Рекомендации по разучиванию игры «Фиксики» |
|
Тематическое развлечение | Горячая пора | ||||
14 неделя | |||||
Тема: Помощники Деда Мороза. Высота звуков. | |||||
Группа Капелька | Дата: 29.11.2022, 02.12.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, «Горячая пора», муз. А. Журбина, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Шаг с акцентом и легкий бег» Венгерская нар. м. «Марш» Музыка Ц.Пуни, «Боковой галоп». «Экосез». Музыка А.Жилина «Танец в парах», Танец «Новогодняя метель», Ритмические игры на инструментах |
| Подготовить иллюстрации к произведению по слушанию | Рекомендации по музыкальному произведению «Снежинки» Музыка А.Стоянова |
|
Тематическое развлечение | Помощники Деда Мороза. | ||||
15 неделя | |||||
Тема: Э. Григ – австрийский композитор. Сюита «В пещере горного короля» | |||||
Группа Капелька | Дата: 06.12.2022, 09.12.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова, «В пещере горного короля» Музыка Э.Грига Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, Игра «Дети и медведь» «Горячая пора», муз. А. Журбина «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна «Марш» Музыка Ц.Пуни, «Боковой галоп». «Экосез». Музыка А.Жилина Танец «Буги-вуги», Хоровод «Горячая пора» Ритмические игра «Таня во кругу стоит» |
|
| ||
Тематическое развлечение | В пещере горного короля | ||||
16 неделя | |||||
Тема: Санта Клаус и Дед Мороз. Веселый новый год | |||||
Группа Капелька | Дата: 13.12.2022, 16.12.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова, «В пещере горного короля» Музыка Э.Грига Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Буги-вуги», Хоровод «Горячая пора» Танец «Новогодняя метель», Игра «Дети и медведь» Ритмические игра «Таня во кругу стоит» |
| Подготовить бубен |
| |
Тематическое развлечение | Веселый новый год | ||||
17 неделя | |||||
Тема: Зимние загадки. Новогодний хоровод | |||||
Группа Капелька | Дата: 20.12.2022, 23.12.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова, «В пещере горного короля» Музыка Э.Грига Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Буги-вуги», Хоровод «Горячая пора» Танец «Новогодняя метель», Игра «Дети и медведь» Оркестр | Закрепить движения в игре «Дети и медведь» | Подготовить музыкальные игнструменты |
| |
Тематическое развлечение | Новогодний хоровод | ||||
18 неделя | |||||
Тема: Новогодние забавы. Новогодние забавы | |||||
Группа Капелька | Дата: 27.12.2022 30.12.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова, «В пещере горного короля» Музыка Э.Грига Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Буги-вуги», Хоровод «Горячая пора» Танец «Новогодняя метель», Игра «Дети и медведь» Оркестр | Закрепить движения в игре «Дети и медведь» | Подготовить музыкальные игнструменты |
| |
Тематическое развлечение | Новогодние забавы | ||||
19 неделя | |||||
Тема: До свидания, елочка. Колядки – р.н. праздник | |||||
Группа Капелька | Дата: 10.01.2023, 13.01.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Снежинки» Музыка А.Стоянова, Распевка «Снежинки» стр. 17 Нищева, «В просторном светлом зале», муз. А. Штерна, «Новогодняя», муз. А. Филиппенко «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Буги-вуги», Хоровод «Горячая пора» Танец «Новогодняя метель», Игра «Дети и медведь» Оркестр |
| Подготовить музыкальные игнструменты |
| |
Тематическое развлечение | До свидания, елочка | ||||
20 неделя | |||||
Тема: Ритм в ложках. Крещение – православный праздник. | |||||
Группа Капелька | Дата: 17.01.2023,20.01.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «В пещере горного короля» Музыка Э.Грига Распевка «Лесенка» стр. 18 Нищева, «Мой папа – офицер», муз. Л.Шихуцкой «Марш» Музыка Т.Ломовой, Танец «Полька», чеш.н.м. Игра «Ищи», Музыка Т.Ломовой Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные игнструменты ложки | Разучить движения Танец «Полька», чеш.н.м. | Консультация «Ложки – музыкальный инструмент» |
Тематическое развлечение | Колядки | ||||
21 неделя | |||||
Тема: Художник Дед Мороз. Художник Дед Мороз | |||||
Группа Капелька | Дата: 24.01.2023,27.01.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «У камелька» Музыка П.Чайковского Распевка «Я шагаю вверх», «Мой папа – офицер», муз. Л.Шихуцкой «Марш» Музыка Т.Ломовой, Танец «Полька», чеш.н.м. Игра «Ищи», Музыка Т.Ломовой Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные игнструменты ложки | Консультация «Ложки – музыкальный инструмент» | |
Тематическое развлечение | Праздники народного календаря | ||||
22 неделя | |||||
Тема: Российская армия. Пудель и птичка | |||||
Группа Капелька | Дата: 31.01.2023, 03.02.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «У камелька» Музыка П.Чайковского Распевка «Я шагаю вверх», «Мой папа – офицер», муз. Л.Шихуцкой, «Бабушка», муз. О.Шевченко «Марш» Музыка Т.Ломовой, Танец «Полька», чеш.н.м. Игра «Ищи», Музыка Т.Ломовой Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные инструменты ложки | Разучить слова и мелодию песни «Бабушка», муз. О.Шевченко | Консультация «Ложки – музыкальный инструмент» |
Тематическое развлечение | Мой папа офицер | ||||
23 неделя | |||||
Тема: Рода войск. Флейта и контрабас. | |||||
Группа Капелька | Дата: 07.02.2022, 10.02.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Пудель и птичка» Музыка Ф.Лемарка Распевка «Я шагаю вверх», «Мой папа – офицер», муз. Л.Шихуцкой, «Мамина улыбка», муз. неизв. автора «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Мама» Игра «Ищи», Музыка Т.Ломовой Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные инструменты ложки, иллюстрации по прослушиваемым произведениям, | Разучить Танец «Мама» | |
Тематическое развлечение | Российская армия | ||||
24 неделя | |||||
Тема: Российская Армия. Марш-парад. | |||||
Группа Капелька | Дата: 14.02.2022, 17.02.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Флейта и контрабас» Музыка Г.Фрида, «У камелька» Музыка П.Чайковского Распевка «Я шагаю вверх», «Бабушка», муз. Г.Кондратенко, «Мамина улыбка», муз. неизв. автора «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Мама» «Полька», чеш.н.м. Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные инструменты ложки, иллюстрации флейты и контрабаса | Разучить Танец «Мама» | |
Тематическое развлечение | Российская Армия | ||||
25 неделя | |||||
Тема: Марш-парад | |||||
Группа Капелька | Дата: 21.02.2022 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш-парад», муз. В.Сорокина Распевка «Я шагаю вверх», «Бабушка», муз. Г.Кондратенко, «Мамина улыбка», муз. неизв. Автора, «Деревца не шумят», муз. А.Филиппенко «Марш» Музыка Ц.Пуни, Танец «Мама» «Полька», чеш.н.м. Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» | Закрепить движения танца «Мама» | Подготовить музыкальные инструменты ложки, иллюстрации по прослушиваемым произведениям, | Повторить Танец «Мама» | |
Тематическое развлечение | Музыка настроения | ||||
26 неделя | |||||
Тема: Семейные традиции. Женщины в истории | |||||
Группа Капелька | Дата: 28.02.2023, 03.03. 2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Флейта и контрабас» Музыка Г.Фрида, «Пудель и птичка» Музыка Ф.Лемарка Распевка «Я шагаю вверх», «Бабушка», муз. Г.Кондратенко, «Мой папа офицер» муз. Л.Шихуцкой «Марш» Музыка Т.Ломовой, Танец «Мама» «Полька», чеш.н.м. Ансамбль ложкарей, муз. р.н.м. «Барыня» |
| Подготовить музыкальные инструменты ложки, презентацию «Инструменты симфонического оркестра» | Повторить Танец «Мама», «Полька», чеш.н.м. | |
Тематическое развлечение | Музыка – наш друг | ||||
27 неделя | |||||
Тема: Женщины в истории. Марш Черномора | |||||
Группа Капелька | Дата: 07.03.2023, 10.03.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Песнь жаворонка» Музыка П. Чайковского Распевка «Я шагаю вверх», «Бабушка», муз. Г.Кондратенко, «Мой папа офицер» муз. Л.Шихуцкой Упражнение «Бабочки» Музыка П.Чайковского «Танец», муз. Ю. Чичкова Ритмическая игра «Комар» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям | Повторить Танец «Мама», «Полька», чеш.н.м., Ритмическая игра «Комар» | |
Тематическое развлечение | Традиции народов России | ||||
28 неделя | |||||
Тема: Промыслы. Искусство родного края. | |||||
Группа Капелька | Дата: 14.03.2023, 17.03.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш черномора» Музыка М. Глинка Распевка «Я шагаю вверх», «Солнечная капель», муз. С. Соснина Упражнение «Бабочки» Музыка П.Чайковского «Танец», муз. Ю. Чичкова Ритмическая игра с палочками «Сделай как я» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям, палочки для ритмической игры | Ритмическая игра «Сделай как я»» | |
Тематическое развлечение | Искусство родного края | ||||
29 неделя | |||||
Тема: Песнь жаворонка. Сезонные изменения. | |||||
Группа Капелька | Дата: 21.03.2023. 24.03.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш черномора» Музыка М. Глинка, «Песнь жаворонка» Музыка П. Чайковского Распевка «Я шагаю вверх», «Солнечная капель», муз. С. Соснина Упражнение «Прыжки и ходьба» Музыка Е. Тиличеевой «Танец», муз. Ю. Чичкова Ритмическая игра с палочками «Сделай как я» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям, палочки для ритмической игры | «Танец», муз. Ю. Чичкова | |
Тематическое развлечение | Песнь жаворонка | ||||
30 неделя | |||||
Тема: Перелетные птицы. Живая и не живая природа. | |||||
Группа Капелька | Дата: 28.03.2023. 31.03.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Болтунья» Музыка В. Волкова Распевка «Я шагаю вверх», «Солнечная капель», муз. С. Соснина, «Мамина песенка», муз. М.Парцхаладзе Упражнение «Шаг с притопом» Музыка П. Чайковского «Танец», муз. Ю. Чичкова Ритмическая игра с палочками «Сделай как я», «Комар» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям, палочки для ритмической игры | Разучить слова песни «Мамина песенка», муз. М.Парцхаладзе | |
Тематическое развлечение | Здравствуй, весна | ||||
30 неделя | |||||
Тема: Первоцветы. Космос. | |||||
Группа Капелька | Дата: 04.04.2023. 07.04.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Ноктюрн» Музыка П. Чайковского Распевка «Лесенка», «Детский сад», муз. К. Костина «Марш», муз. Т. Шутенко, «Цирковые лошадки», муз. М. Красева Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ворота» | Разучить ритмическую игру «Ворота» Движения танца «Кем быть» | Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям | Разучить слова ритмической игры «Ворота» | |
Тематическое развлечение | Музыкальные герои произведений | ||||
31 неделя | |||||
Тема: Весна. Герой войны. | |||||
Группа Капелька | Дата: 11.04.2023. 14.04.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Марш Черномора» Музыка М. Глинки, «Ноктюрн» Музыка П. Чайковского Распевка «Лесенка», «Парус детства», муз. О. Юдахиной «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ворота» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям | Разучить слова песни «Парус детства», муз. О. Юдахиной | |
Тематическое развлечение | Весеннее настроение | ||||
32 неделя | |||||
Тема: Герой войны. Награды. | |||||
Группа Капелька | Дата: 18.04.2023. 21.04.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Жаворонок» Музыка М. Глинки Распевка «Лесенка», «Парус детства», муз. О. Юдахиной, «Детский сад», муз. К. Костина «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Повтори ритм» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям | ||
Тематическое развлечение | Герой войны | ||||
33 неделя | |||||
Тема: Мой папа офицер. День Победы | |||||
Группа Капелька | Дата: 25.04.2023. 28.04.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского «Парус детства», муз. «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Повтори ритм» |
| Подготовить иллюстрации по прослушиваемым произведениям | Разучить слова песни и мелодию «Наша воспитательница», муз. А. Филиппенко | |
Тематическое развлечение | Мой папа офицер | ||||
34 неделя | |||||
Тема: До свидания, детский сад! До свидания, детский сад! | |||||
Группа Капелька | Дата: 02.05.2023 05.05.2023
| ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского, «Жаворонок» Музыка М. Глинки «Парус детства», муз. «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ритмическое зеркало» |
| Подготовить иллюстрации для ритмической игры | ||
Тематическое развлечение | День Победы | ||||
35 неделя | |||||
Тема: До свиданья детский сад! | |||||
Группа Капелька | Дата: 12.05.2023
| ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского, «Жаворонок» Музыка М. Глинки «Парус детства», муз. «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ритмическое зеркало» |
| Подготовить иллюстрации для произведений по слушанию | ||
Тематическое развлечение | Мы веселые и талантливые | ||||
36 неделя | |||||
Тема: Здравствуй, школа! Здравствуй, школа! | |||||
Группа Капелька | Дата: 16.05.2023, 19.05.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского, «Жаворонок» Музыка М. Глинки «Урок», муз. Т. Попатенко, «Детский сад», муз. К. Костина «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ритмическое зеркало» |
| Подготовить иллюстрации для ритмической игры | ||
Тематическое развлечение | Мы веселые и талантливые | ||||
37 неделя | |||||
Тема: Здравствуй, школа! Здравствуй, школа! | |||||
Группа Капелька | Дата: 23.05.2023. 26.05.2023 | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского, «Жаворонок» Музыка М. Глинки «Урок», муз. Т. Попатенко, «Детский сад», муз. К. Костина «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ритмическое зеркало» |
| Подготовить иллюстрации для ритмической игры | ||
Тематическое развлечение | Здравствуй, школа! | ||||
37 неделя | |||||
Тема: Здравствуй, школа! | |||||
Группа Капелька | Дата: 30.05.2023. | ||||
Виды музыкальной деятельности | Содержание непосредственно-образовательной деятельности | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с воспитателями; в режимных моментах | Взаимодействие с семьями воспитанников | |
Репертуар | Инд; Подгрупп. работа | ||||
Слушание: Пение:
Музыкально – ритмическое движения Развитие танцевально-игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах | «Дождик» Музыка М. Любарского, «Жаворонок» Музыка М. Глинки «Урок», муз. Т. Попатенко, «Детский сад», муз. К. Костина «Марш», муз. Т. Шутенко, «Дошкольный вальс», муз. Е. Плаховой Танец «Кем быть», муз. Ж. Колмогоровой Ритмическая игра «Ритмическое зеркало» |
| |||
Тематическое развлечение | Мы веселые и талантливые | ||||