Мониторинг метапредметных и личностных результатов

Опубликовано 21.11.2020 - 6:56 - Шагжеева Бадма Ардановна

Мониторинг метапредметных и личностных результатов

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rezultaty_monitoringa_metapredmetnyh_i_lichnostnyh_dostizheniy.docx33.89 КБ

Предварительный просмотр:

Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений*:

Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений

Целью оценивания метапредметных результатов является проверка уровня сформированности метапредметных умений учащихся для выявления детей с низким и средним уровнем метапредметных умений для дальнейшего совершенствования этих умений. Регулятивные и познавательные УУД проверялись в форме входных диагностических работ. Коммуникативные УУД проверялись в форме монологических, диалогических высказываний.

2015-2016

Регулятивные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Умение определять цель деятельности на уроке

Умение планировать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей

Умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение строить речевые высказывания в виде монологов, диалогов

Умение взаимодейст-вовать с окружающими

Умение понимать смысл текста в целом

Умение выделить существенную информацию в тексте, опуская второстепенные факты

Умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам

Умение устанавливать логическую последовательность основных фактов

Умение осуществлять логические операции: сравнение, анализ, нахождение общих признаков, классификация

2класс

67

62

66

68

69

66

67

62

64

63

2016-2017

Регулятивные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Умение определять цель деятельности на уроке

Умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение строить речевые высказывания в виде монологов, диалогов

Умение взаимо-действовать с окружающими

Умение понимать смысл текста в целом

Умение выделить существенную информацию в тексте, опуская второстепенные факты

Умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам

Умение устанавливать логическую последовательность основных фактов

Умение осуществлять логические операции: сравнение, анализ, нахождение общих признаков, классификация

3 класс

72

74

73

74

76

75

73

74

73

73


2017-2018

Регулятивные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Умение определять цель деятельности на уроке

Умение планировать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей

Умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение строить речевые высказывания в виде монологов, диалогов

Умение взаимодейство-вать с окружающими

Умение понимать смысл текста в целом

Умение выделить существенную информацию в тексте, опуская второстепенные факты

Умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам

Умение устанавливать логическую последовательность основных фактов

Умение осуществлять логические операции: сравнение, анализ, нахождение общих признаков, классификация

4 класс

81

89

89

82

84

86

85

82

83

84

2018-2019

Регулятивные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Умение определять цель деятельности на уроке

Умение планировать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей

Умение оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Умение строить речевые высказывания в виде монологов, диалогов

Умение взаимодейство-вать с окружающими

Умение понимать смысл текста в целом

Умение выделить существенную информацию в тексте, опуская второстепенные факты

Умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам

Умение устанавливать логическую последовательность основных фактов

Умение осуществлять логические операции: сравнение, анализ, нахождение общих признаков, классификация

4 класс

93

90

92

94

93

96

95

94

97

96

По результатам приведенной таблицы можно сделать вывод, что, за 2016-2017 год  сформированность регулятивных УУД составляет 75%, коммуникативных – 78 %, познавательных – 74%;  за 2017-2018 год сформированность регулятивных УУД составляет 89%, коммуникативных – 80 %, познавательных – 89 %; за 2018-2019 год сформированность регулятивных УУД составляет 96%, коммуникативных – 89 %, познавательных – 88%

Делая вывод можно утверждать, что процент метапредметных результатов каждый год повышается.

Личностные УУД определяются через самоопределение: внутреннюю позицию школьника, самооценку, смыслообразование.

По 100 балльной шкале уровень сформированности личностных УУД  представлен в виде таблицы:

Год/ Личностные УУД

Самоопределение

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

2015-2016 (2 кл)

76%

78%

84%

2016-2017 (3 кл)

82%

83%

91%

2017-2018 (4 кл)

86%

87%

93%

2018-2019 (4 кл)

89%

90%

95%


Стартовая диагностика

Стартовая психологическая диагностика является важным этапом построения учебного процесса в условиях личностно-ориентированного обучения.  Результаты диагностики оформлены в виде таблицы.

Скрининговая диагностика. Экспресс уровень.

1.Личностные УУД  (итоговый уровень по каждому обучающемуся: низкий- 4-6 баллов, средний- 7-8 баллов, высокий- 10-12 баллов)

1.1. Внутренняя позиция школьника: положительное отношение к школе; чувство необходимости учения; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; адекватное отношение к школе.

1.3. Мотивация учебной деятельности:сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; стремление выполнять, добиваться самому поставленных задач.

1.4. Нравственно- этическая ориентация: умение отличать хорошие поступки от плохих, корректировать свое поведение в соответствии с моральной нормой

2.Регулятивные УУД (итоговый уровень по каждому обучающемуся: низкий- 1 балл, средний- 2 балла, высокий- 3 балла) Умение учиться и способность к организации своей деятельности: целеполагание, планирование, контроль, саморегуляция.

3.Познавательные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся: низкий-2 б, средний-3-4 б, высокий – 5-6 б).

3.1. Универсальные логические действия: сравнение; анализ и синтез; классификация; обобщение; установление аналогий.

4.Коммуникативные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся: низкий-3-4 б, средний-5-7 б, высокий – 8-9 б)        

4.1        Коммуникация как общение: умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками

4.2        Умение организовать и осуществлять совместную деятельность

Скрининговая диагностика. Экспресс уровень.

Сводная ведомость психологического мониторинга УУД обучающихся, осваивающих ООП НОО

ОУ_»Саянская СОШ»  класс 3   Дата октябрь       Классный руководитель___Шагжеева Б.А.

№

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Личностные УУД ( уровень по каждому уч: низкий- 4-6 баллов, средний- 7-8 баллов, высокий- 10-12 баллов)

1.1

Внутренняя позиция школьника: положительное отношение к школе; чувство необходимости учения

4

8

9

8

9

9

8

9

9

4

9

1.2

Самооценка

4

9

9

9

9

9

9

8

4

12

1.3

Мотивация учебной деятельности: сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; стремление выполнять, добиваться самому поставленных задач

4

9

7

9

8

8

7

6

8

4

10

1.4

Нравственно- этическая ориентация: умение отличать хорошие поступки от плохих.

3

8

8

8

8

9

9

9

9

9

9

2

Регулятивные УУД (: низкий- 1 балл, средний- 2 балла, высокий- 3 балла) Умение учиться и способность к организации своей деятельности: целепологание, планирование, контроль, саморегуляция)

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

Познавательные УУД (  низкий-2 б, средний-3-4 б, высокий – 5-6 б)

3.1

Универсальные логические действия: сравнение; анализ и синтез; классификация; обобщение;

3.2

Постановка и решение проблемы        

4

Коммуникативные УУД ( итоговый балл по каждому обучающемуся: низкий-3-4 б, средний-5-7 б, высокий – 8-9 б)

4.1

Коммуникация как общение: умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками

3

5

5

6

7

6

7

5

5

4

5

4.2

Умение организовать и осуществлять совместную деятельность; учитывает позицию собеседника

3

6

6

6

6

6

6

6

3

6

По результатам диагностики, можно сделать вывод, что у обучающегося  ( 1 )  на низком уровне находятся  регулятивные УУД. Он не умеет организовывать свою деятельность, планировать, контролировать. Требует постоянного внимания учителя. Поэтому,  с данным обучащаюмся необходимо организовать индивидуальную образовательную траекторию.

У учащихся (1, 10) выявлен низкий уровень коммуникативных УУД.  Наблюдается нарушение эмоционально-волевой сферы. Не умеют организовывать и осуществлять совместную деятельность. Не учитывают мнение другого человека. Необходимо провести индивидуальную консультацию с родителями, разработать коррекционно-развивающую программу для развития коммуникативных навыков.

Данная диагностика первоклассников является инструментом, позволяющим организовать процесс обучения, направленный не на «среднего» ученика, а на конкретного ребенка, имеющего свои индивидуально-психологические особенности. Результаты, полученные в ходе исследования, используются  мной для построения взаимодействия с каждым ребенком во время учебной и внеурочной деятельности, дают возможность получить информацию об объективности требований, предъявляемых ребенку.  Результаты стартовой диагностики позволяют вносить коррективы в тематическое планирование и  план воспитательной работы.  Мы приходим к выводу, что результаты диагностики необходимы для построения процесса обучения на основе индивидуально-личностных особенностей ребенка, дифференцированного обучения на уроке, они  учитываются при планировании индивидуальной работы с обучающимися на уроке.

Класс:  4                  Учитель:   Шагжеева Б.А.                Дата:     18.05.2019г.

Карта мониторинга    Оценка сформированности УУД обучающихся МАОУ « Саяннская СОШ »

№

Индикаторы  сформированности  УУД  обучающихся

Фамилии обучающихся

Сред-ний балл

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

I

Личностные УУД

1.1

Сформированность внутренней позиции

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

1.2

Выполнение поручений

1

1

2

1

1

2

2

2

2

3

3

2

2

2

3

1.3

Участие в социальных проектах

1

1

2

1

1

3

2

3

2

3

3

2

3

3

3

1.4

Соблюдение основных моральных норм

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

3

3

3

Общее количество баллов   (мах - 12 баллов):

4

4

8

5

6

9

8

9

9

11

12

8

11

10

12

8,4

II

Коммуникативные УУД

2.1

Соблюдение норм и правил поведения

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2.2

Умение формулировать собственное мнение

2

0

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2.3

Умение согласованно выполнять совместную деятельность

2

1

2

2

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2.4

Проявление лидерства

1

0

3

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

2

2

Общее количество баллов (мах - 12 балл):

7

3

11

9

10

11

11

10

9

12

12

12

12

10

11

10

III

Регулятивные  УУД

3.1

Умение организовывать свою деятельность

1

1

3

2

2

2

2

2

3

3

3

2

2

3

3

3.2

Умение оценивать свою успешность

1

1

3

2

1

2

2

2

2

3

3

2

3

3

3

3.7

Посещение кружков, клубов, секций

2

0

2

2

3

3

0

2

2

2

3

0

3

2

3

3.8

Достижения (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)

0

0

3

1

2

3

1

2

2

2

3

1

3

3

2

Общее количество баллов (мах - 12 балла):

4

2

11

7

8

10

5

8

9

9

12

5

11

11

11

8,2

IV

Познавательные УУД

4.1

Итоговая успеваемость(за определенный период)

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

4.2

Умение анализировать и классифицировать учебные задачи

1

0

2

2

1

2

2

2

2

3

3

2

3

3

2

4.3

Умение решать проблемы или задачи

1

0

2

2

1

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

4.4

Достижения (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)

0

0

1

2

1

2

2

2

3

3

3

2

2

3

2

Общее количество баллов(мах - 12 баллов):

3

1

7

8

5

6

8

8

9

10

12

8

10

10

8

7,5

V

Информационно-коммуникационные компетенции

5.1

Использование ИКТ в УВП

0

0

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

2

2

2

5.2

Участие в информационных конкурсах различного уровня

0

0

2

2

2

2

1

1

3

3

3

1

2

2

2

5.3

Достижения (грамоты, дипломы, благодарственные письма и т.д.)

0

0

2

2

2

2

1

1

3

3

3

1

2

2

2

Общее количество баллов (мах - 9 баллов):

0

0

6

6

6

6

4

4

9

9

9

4

6

6

6

5,4

Итоговое количество баллов (мах - 57 баллов):

18

10

43

25

35

42

36

39

45

51

57

37

50

47

48

39,5

1. По каждому критерию выставляются баллы: 0 - отсутствие достижений;       1 - низкий уровень;

2 - базовый уровень; 3 - повышенный  уровень достижений

2. Определяется суммарный балл по каждой группе УУД.

3. Определяется  общий балл сформированности УУД  учащихся.

4. Уровень сформированности УУД определяется по таблице

Таблица. Определения уровня сформированности УУД  у обучающихся 4 кл  ССОШ

Компетенции

Уровень сформированности компетенций учащихся

низкий

средний

высокий

1

Личностные УУД

0-4

4-8

9-12

2

Коммуникативные УУД

0-4

4-8

9-12

3

Регулятивные  УУД

0-4

5-8

9-12

4

Познавательные УУД

0-4

5-8

9-12

5

Информационно-коммуникационные компетенции

0-3

4-6

7-9

Количество обучающихся

2

             10( 6)

3