Внеурочная деятельность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Программа кружка разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

       Программа разработана на основе учебно – методического комплекта О. Н. Крыловой «Работа с текстом».

   Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимание текста, но и умение его анализировать.

   При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые умения и определять их место в системе языка в целом, учиться интерпретировать текст.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель:  формирование у учащихся 2 класса умений по работе с информацией.

Задачи

- сформировать у учащихся позитивное отношение к чтению;

- расширить кругозор школьников;

- укрепить семейные отношения в процессе чтения, поиска информации детьми совместно с родителями.

- развивать познавательные интересы, формировать стремление детей к размышлению и поиску;

- способствовать духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Во втором классе на изучение предмета «Работа с текстом» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

   К каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.

    В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике, пунктуации. В ходе работы обучающиеся:

- определяют тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания;

- определяют главную мысль текста;

-озаглавливают текст;

- различают абзацы;

- подбирают антонимы и синонимы к словам;

- определяют сравнение.

   Вставляя пропущенные орфограммы, подбирая проверочные слова, учащиеся используют ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.

   Особое внимание уделено работе со словом, которая в себя чтение по слогам, деление слов на слоги для переноса, определение ударного слога, словообразование. Работая с отдельными словами, словосочетаниями, с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренирует свою зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость.

   Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать её. В  ходе работы развивается внимание к языковой стороне текста, к деталям.

   С целью развития познавательной активности продуманна работа с иллюстративным материалом.

   При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

К концу обучения во 2 классе учащиеся научатся:

-  осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации;

- систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать имеющуюся в тексте информацию;

- интерпретировать и преобразовывать информацию;

- использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей;

- объяснять, обосновывать утверждения;

-  принимать решения в простых учебных и практических ситуациях;

-  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-  определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

-  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

-  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

-  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

-  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

-  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

-  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. 

-  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

-  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

 Обучающийся получит возможность научиться:

-  использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

-  работать с несколькими источниками информации;

-  сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;

- сопоставлять различные точки зрения;

-  соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

-  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

-  овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме;

-  приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

      У обучающихся будут развиты такие читательские действия, как:

-  поиск информации;

-  выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий

Личностные УДД:  

        Формирование интереса к чтению; мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности; эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

Регулятивные УДД:

          Возможность учиться: осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения материала, самостоятельно работать с книгой и рабочей тетрадью, выполнять самостоятельно  работы, выбирать книги.

Познавательные УДД:

         осознавать роль названия произведения, понимать прочитанное, выделять и понимать информацию из прочитанного, сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УДД:

        Корректировать действия участников коллективной творческой деятельности, Ориентироваться в понятиях дружба, дружеские отношения, эмоционально воспринимать слова собеседников.  

     Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:

- определять тип и стиль текста;

- находить главную мысль;

- определять тему текста;

- делить текст на части, озаглавливать каждую часть;

- подбирать антонимы и синонимы к словам;

- находить сравнения;

- составлять план текста.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Словари по русскому языку.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Технические средства обучения

1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Интерактивная доска.
3. Проектор.

4. Персональный компьютер с принтером.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Мультимедийные (цифровые)  образовательные  ресурсы,  соответствующие содержанию обучения.

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.

1. Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
2. Газета «1 сентября» www.1september.ru
3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru
4. Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
5. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
6. Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
7. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
8. Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php
9. МОиН  РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443
10. Музыкальная коллекция Российского  общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru
11. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru
12. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
13. Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193
14. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
15. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
16. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
17. Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru
18. Сеть творческих учителей www.it-n.ru

Внеурочное мероприятие.

Тема: Всё обо всём.

Цель: организация досуга детей через проведение внеурочного мероприятия «Всё обо всём».

Задачи:1.Прививать интерес к чтению, развивать познавательные способности при просмотре отечественных мультфильмов, обогащать словарный запас и расширять кругозор детей.

2.Развивать познавательную активность, правильную речь, логическое мышление, память, воображение.

3.Воспитывать в процессе игры дружбу, товарищество, любознательность.

Форма проведения: игра «Великолепная  восьмёрка»

Используемое оборудование: презентация, проектор, компьютер, картинки животных и сказочных героев, персонажей из мультиков, картинки профессий, природы.

Время проведения: 30

Класс:1.

Ход мероприятия.

1.Организационный момент.

     Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня нас всех свела  очень интересная игра «Великолепная восьмёрка»  и тема игры  «Всё обо всём». Мне хочется, чтобы после игры вы иначе посмотрели на математику, русский язык, чтение, окружающий мир,  почувствовали их красоту и более глубоко осознали, что изучение этих предметов необходимо.

2.Эмоциональный настрой.

Чтобы у всех было хорошее настроение, давайте улыбнёмся друг другу и споём песню «Улыбка».

3.Знакомство с условиями игры.

В каждой команде 8 участников – вы и есть великолепная восьмерка.  В игре будет 5 раундов.  Нужно внимательно слушать задание и чётко отвечать на поставленный вопрос. В каждой команде есть капитан, который несет ответственность за всю команду, но при этом работать должны все участники команды. За каждый правильный ответ получаете фишки. Итак? начнем.

1 раунд. «Капитанский фильтр».

    Вперед выходит капитан 1й команды (потом второй и третьей)  и выбирает одну из цифр на доске. (на доске висят цифры 1, 2, 3, 4. Капитан выбирает, разворачивает и читает задание). Итак, отвечает участники команды, последнее слово за капитаном, если он согласен с ответом команды говорит «пропускаю», если нет «не пропускаю».

Цифра 1 –  «Угадай, о ком или о чём идёт речь».

Новый, многоэтажный ... (дом)

Серый, трусливый  ...  (заяц)

Острый, кухонный  ...  (нож)

Косолапый, неуклюжий  ... (медведь)

Зубастый, серый ... (волк)

Белый, сладкий  ...  (сахар)

Летний, солнечный   ...  (день)

Цифра 2 –  « Как зовут  деток?»

У коровы - ... (телёнок)

У собаки - ... (щенок)

У овечки - ... (ягнёнок)

У курицы - ... (цыплёнок)

У свиньи - ... (поросёнок)

У тигрицы - ... (тигрёнок)

У медведицы - ... (медвежонок)

Цифра 3 –  «Назови одним словом»

Карась и  щука - это...

А, Б, В - это...

Огурец и свёкла -это...

Роза и ромашка  - это...

Кастрюля и чашка — это...

Сапоги и тапки  - это ...

1, 2, 3, 4 - это

Цифра 4 –  «Кто где живёт»

                  Медведь…     (Берлога)                                      

                  Собака…    (Конура)

                  Курица…    (Курятник)                                          

                  Лиса…      (Нора)                            

                  Белка…    (Дупло)

                  Пчела…     (Улей)

                  Человек… (дом)

Молодцы ребята. Переходим к следующему раунду.

2 раунд.  «Выбираем учебный предмет для соперника»

   Итак, ребята, каждая команда сейчас должна будет выбрать один предмет для соперника. Третья команда выбирает для 2-ой команды, вторая для первой, и оставшийся предмет достается 2й команде. ( на доске предметы математика, окружающий мир и азбука)

Математика    расположите числа в порядке УБЫВАНИЯ (5 , 8, 15, 2, 11)

Окружающий мир  расположите животных в порядке увеличения размеров тела ( мышка, собака, корова, слон, муха)

Азбука расположите слова в порядке увеличения количества звуков в словах ( кот, стол, точка, молоко, яблоко)

3. Следующий раунд называется  «Блиц опрос».

От каждой команды выходит один участник, кроме капитана. Выбираем цифру на доске (1,2, 3, 4)

Цифра 1 – Мультики

«Доскажи высказывания героев мультфильмов»

а. Гвоздь мне …( в кеды)

б. Укуси меня … (пчела)

в. Я знаю что надо… (делать)

г. Ну, заяц, …   (погоди)

д. Вкусновато, но …  (маловато)

е. Ребята, давайте, жить …   (дружно)

ж. Это я, Почтальон… (Печкин)

Цифра 2 – Стихи, песни

«Докончи строчку песни или стихотворении»

а. А кто такие фиксики, большой…  (большой секрет)

б. Наша Таня громко … (плачет)

в. По полям, по полям, синий… (трактор едет к нам)

г. Заяц смотрит на снежинки, это заячьи … (пушинки)

д. Петушки распетушились, но … (подраться не решились)

е. Зайку бросила … (хозяйка)

ж. А я играю на… (на гармошке)

Цифра 3 –  Сказки

«Продолжи название сказки»

а. Маша и … (медведь)

б. Курочка … (Ряба)

в. Гуси … (лебеди)

г. Снежная … ( королева)

д. Красная … (шапочка)

е. Кот… ( в сапогах)

ж. Спящая… (красавица)

Цифра 4 –  Пословицы и поговорки

«Отгадай окончания пословиц и поговорок»

а. Хлеб всему … (голова)

б. Не имей сто рублей, а имей сто … (друзей)

в. В гостях хорошо, а дома … (лучше)

г. Куй железо пока… (горячо)

д. У страха глаза … (велики)

е. Сделал дело, гуляй… (смело)

ж. Век живи, век… (учись)

4 раунд «Мир профессий».

       Сейчас, из каждой команды ко мне подходит по одному участнику и выбирает для своей команды конверт. В них вы найдете картинки и название профессий.  Ваша задача каждой профессии найти их рабочие принадлежности.

 1конверт:

Шприц, лекарства, халат (Врач)

      Зеркало, ножницы, расческа (Парикмахер)

2 конверт:

Прилавок, продукты, цена. (Продавец)

Набор игл, нитки, ткань (Швея)

3 конверт:

Дом, кирпич, цемент.(Строитель)

Мел, указка, доска  (Учительница) 

4 конверт:

Самолет, штурвал, трап. (Летчик)

Сумка, газета, письмо. (Почтальон)

5 раунд «Домашнее задание»

      Капитаны команды выбираем для своей команды домашнее задание. Подходим выбираем листки. (На листочках черно-белый рисунок: Байкал,  Берёза, Ая-ганга.) Задание: раскрасить и защитить свой рисунок стихотворением)

К сожалению, наше мероприятие подходит к концу, ребята давайте подведем итоги. Хочу услышать ваше мнение.

Мне понравилось…

Больше всего мне запомнилось …

Для себя я узнал…

Самоанализ внеурочного мероприятия в 1 классе.

Тема: «Всё обо всём»

Форма проведения: игра «Великолепная восьмёрка»

Цель: организация внеурочной деятельности  детей через проведение внеурочного мероприятия «Всё обо всём».

Исходя из цели, поставлены следующие задачи: Прививать интерес к чтению, развивать познавательные способности при просмотре отечественных мультфильмов, обогащать словарный запас и расширять кругозор детей.

2.Развивать познавательную активность, творческие способности, правильную речь, логическое мышление, память, воображение.

3.Воспитывать в процессе игры дружбу, товарищество, любознательность.

       При подготовке внеурочного мероприятия  определила тему, методы, формы, приёмы проведения мероприятия, место и время проведения, составила план подготовки. Продумала расстановку мебели в классе. Как и в любом воспитательном мероприятии учитывала возрастные особенности детей, особенности классного коллектива и уровень его развития.

На занятии использовались следующие формы работы:

- индивидуальная;

- фронтальная;

- групповая;

- работа в парах.

На мероприятии были использованы следующие виды деятельности:

- познавательная;

- игровая;

- исследовательская;

При проведении занятия применялись следующие методы и приёмы:

- словесный (беседа, понятия)

- проблемный;

- информационный;

- наглядный;

- рефлексия.

При проведении классного часа учитывала возрастные, индивидуальные и психологические особенности младшего школьника, так как в этом возрасте происходит развитие не только познавательных интересов, но и личности ребенка. В связи с этим мероприятие  было личностно-ориентированным.

    Учащиеся учились анализировать собственное поведение, учились умению вставать на точку зрения другого человека, изменить собственную позицию. Ребята учились социальному познанию, приобретали социальный опыт.

При проведении мероприятия удачными оказались следующие моменты: форма, приёмы, методы проведения, смена видов деятельности учащихся, активное участие ребят в ходе выполнения заданий.

На протяжении всего мероприятия учащиеся были активны.

По моему мнению, цель и задачи, на достижение которых было направлено содержание данного мероприятия, выполнены.

      В целом, мероприятие прошло организованно, эмоционально. После мероприятия от ребят слышала положительные отзывы о классном часе. Всем понравилось и много нового, интересного они взяли для себя.

         Правильно организованные внеурочные мероприятия помогают ребёнку чувствовать себя комфортно в детском коллективе, высказывать чувство сострадания, стремиться к взаимовыручке и взаимоподдержке.

Фильтр

Блиц-опрос

окружающий мир

Разговоры о важном  «Блокада Ленинграда».

Цель:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи:

1. Познакомить ребят с понятием блокада, блокадный хлеб
2. Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества;
3. Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.

1. Здравствуйте ребята, уважаемое жюри. Сегодня мы собрались здесь чтобы поговорить о важном.

Слайд 1.

Ребята посмотрите на доску, и отгадайте загадки. У всех загадок одна отгадка.

Д: хлеб

Слайд 2.

2. Да ребята , это хлеб. Вы наверное, догадались о чем будет наш важный разговор?

Правильно, о хлебе. Но не о простом хлебе, который мы можем каждый день купить в любом магазине, а о бесценном, золотом, можно даже сказать о хлебе, который спас многим жизнь во время ВОВ. И этот хлеб называется «Блокадный хлеб». Посмотрите на картину внимательно. Отличается ли блокадный хлеб от нашей?

Слайд 3

Д: ответы детей.

У: А почему хлеб называется блокадным?

Ответы детей.

Слайд 4. У: Мы все с вами знаем, что 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления, без предупреждения на нашу страну напала фашистская Германия. Напали словно воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими рабами

Слайд 5

У: По всей стране, началась мобилизация (призыв) в нашу Красную Армию.

 Всех мужчин, которые могли держать оружие, призывали на войну, чтобы защищать свою Родину. На фронт уходили отцы, старшие братья, даже многие девушки шли на фронт.

Слайд 6

У: Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на Ленинград  с целью стереть его с лица земли. Но фашисты глубоко просчитались. Все жители мужественно обороняли свой город.

Слайд 7.    Несмотря на героизм наших воинов и отвагу партизан, благодаря перевесу в технике и живой силе 8 сентября 1941 года врагу удалось подойти в плотную к Ленинграду и окружить его.

Слайд 8.  Началась блокада. Посмотрите что такое блокада?

Слайд 9. Наступили страшные дни  для Ленинграда. Фашисты не прекращали бомбить и обстреливать Ленинград. Начались ежедневные обстрелы и бомбежки. Днем фашисты обстреливали Ленинград из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов бомбы.

Слайд 10 -11. Самым  страшным для жителей Ленинграда  был голод, и холод. Та зима как на зло пришла холодная.  В городе не хватало продовольствия, еды было мало. Дети были голодные, бессильные, из-за неполноценного питания они очень сильно исхудали.

Слайд 12.   Научились готовить лепешки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена. Выгребали из - под снега коренья кормовой свеклы, кочерыжки от капусты, которые остались после сбора урожая. Чтобы не умереть с голоду люди ели овощные очистки, которые обычно выбрасывают.  Но скоро и это стало роскошью.

Слайд 13. Хлеб для них был настоящим золотом. 

Слайд 14. Его стали выпекать с примесями ячменной, овсяной, соевой муки. Добавляли даже бумагу. Чтобы не умереть с голоду люди ели овощные очистки, которые обычно выбрасывают.  Норма хлеба с каждым разом уменьшалась и уменьшалась.

Слайд 15.  20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума: рабочим выдавалось 250 граммов хлеба в день, всем остальным – 125 граммов. 125 граммов – это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день.  Что значит 125 грамм? Сейчас я вам раздам по кусочку хлеба, который весит 125 грамм.

Посмотрите,  как выглядел хлеб, обратите внимание на размер. Разве можно наесться таким маленьким куском хлеба?

      Фашисты думали, что голодные, мёрзнущие люди перестанут защищать город и, в конце концов, сдадутся. Но гитлеровцы просчитались. Люди, умиравшие от голода, не потеряли человечности, совести, силу духа и стойкость.

Именно поэтому я хочу прочитать вам рассказ, который называется «Кусочек хлеба»

"Кусочек хлеба”

       При обороне Ленинграда погиб Пётр Карпушкин. А дома осталась его семья – жена и три дочери, младшей всего три года. Обессиленные от голода, в пустой холодной  квартире они ждут прихода мамы. Её слабые шаги за стеной возвращают им утерянный  шанс на спасение. Анна Герасимова торопливо делит принесённую ею кусочек 125 граммов хлеба на 3 части и один кусочек подносит младшенькой – самой слабой из троих. Дочка надкусывает хлеб - на большее сил уже не хватает. Она умирает на глазах у мамы, на руках у сестрёнок. Это самая обычная смерть в голодном блокадном Ленинграде. Необычен поступок матери. Умерла дочка, но остались две других. Их надо спасать. Хлеба теперь казалось стало больше . Но мать поступает иначе. Она решает сохранить надкусанный ребёнком кусочек хлеба как память. Она поняла, что сила духа её детей неизмеримо важнее, чем маленький кусочек хлеба насущного.

   Карпушкины выжили. А блокадный кусочек хранился в их семье более 30 лет, как символ духа и стойкости.

1. Блокадный хлеб  (2 мин)

                                                                                              Лидия Минина

Была  война. Была блокада.
Весь город был в кольце огня.
И оставалось в Ленинграде
Муки для хлеба на два дня…

Он помещался на ладошке,
Блокадный хлебушка кусок,
И драгоценным был - до крошки! -
Он жизнь поддерживал, как мог.

Всего - два дня…  А дальше – что же?
Чем накормить детей, сирот?!
Без хлеба город жить не сможет,
Без хлеба город наш умрет…

Но город жил! Сражался! Верил!
И помощь ждал с Большой земли:
Через бомбёжки и обстрелы
Дорогой Жизни хлеб везли!

Сквозь непогоду и метели,
В мороз, по Ладожскому льду,
Машины шли с мукой. Успели!
Успели отвести беду!

2. Обобщение (3 мин)

Почти 900 дней длилась  Блокада  и страшным был её итог. На Пискарёвском и Серафимовском кладбищах покоятся 650 000 ленинградцев, 97 % (650 человек) которых умерли не от обстрелов и бомбёжек. Их жизни унёс голод… Поколение, пережившее блокаду, знает цену куску хлеба. Теперь ребята вы знаете что маленький кусочек хлеба спасал жизни и был очень ценным.

Показать и раздать по кусочку черного хлеба детям  как символ Блокадного хлеба  

3. Видеоролик  ЖИТЬ от Алексея Руднева  (  3 мин)