Рабочая программа 6-7 лет

Колпикова Александра Михайловна
Опубликовано 29.01.2026 - 13:03 - Колпикова Александра Михайловна

Рабочая программа с детьми 6-7 лет

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_zaychiki.docx231.13 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО

Протокол педагогического Совета

№___ от «___» ____________ 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ № 307

___________ И.А. Чегодаева

Приказ №___

«___» _______________ 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет

подготовительная к школе группа

составлена на основе образовательной Программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

"Детский сад № 307 комбинированного вида"

Срок реализации рабочей программы 1 год (2025-2026 учебный год)

Воспитатель:

Колпикова Александра Михайловна

г.Красноярск

2025 г.

Содержание

I

Целевой раздел

4

1.1.

Пояснительная записка

4

1.2.

Цели и задачи реализации Программы

6

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

7

1.4.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей подготовительного дошкольного возраста

7

1.5.

Планируемые результаты освоения Программы

8

II.

Содержательный раздел

10

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях, с учётом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания. Комплексно – тематическое планирование

10

2.1.1.

Социально-коммуникативное развитие

17

2.1.2.

Познавательное развитие

36

2.1.3.

Речевое развитие

54

2.1.4.

Художественно-эстетическое развитие

62

2.1.5.

Физическое развитие

87

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

87

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

88

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

88

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

89

2.6         

Направления и задачи коррекционно-развивающей Программы

92

2.7

Рабочая программа воспитания

92

III

Организационный раздел

92

3.1

Психолого-педагогические условия реализации программы.

92

3.2

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

92

3.3

Описание материально – технического обеспечения программы.

        95

3.4

Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

95

3.5

Кадровые условия реализации программы.

95

3.6

Режим и распорядок дня в подготовительной группе

95

3.7

Календарный план воспитательной работы.

97

IV

Дополнительный раздел

102

4.1

Краткая презентация программы

102


  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Образовательная программа подготовительной группы «Зайчики» для детей

дошкольного возраста 6-7 лет.

Рабочая программа разработана на период 2025-2026 учебного года

(с 01.09.2025 по 31.05.2026 года)

спроектирована на основании

Требований ФГОС дошкольного образования, Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее  -Федеральная программа)

https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download/5518/,

определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном  учреждении « Детский сад №307 комбинированного вида»(далее –ДОО).

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-        Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный законот29.12.2012г. №273-ФЗ(ред. от25.11.2013г.);

-        ФГОС дошкольного образования, ПриказМинистерстваобразованияинаукиРФот17.11.2013г.№1155«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

-        «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательнойдеятельностипоосновнымобщеобразовательнымпрограммам-образовательнымпрограммамдошкольногообразования»,Приказ Министерства образования и науки Россииот30.08.2013г.№1014(зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013г.№30038);

-        Федеральныйзаконот31.07.2020№304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

-        Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 г. об утверждение санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-        «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ (Минздрав соцразвития России) от 26.08.2010г. №761н г. Москва (зарегистрировано Министерством юстицииРФ06.10.2010г. рег.№ 18638);

-        «О наименовании образовательных учреждений» Письмо Министерства образования и наукиРФот15.11.2013г. №НТ-1139/08;

-        «Об        утверждении        Правил        размещения        на        официальном        сайтеобразовательнойорганизациивинформационно-телекоммуникационной сети «Интернет»иобновленияинформацииобобразовательнойорганизации»Постановление правительстваРФот10.07.2013г. №582;

1        «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогический комиссии» Приказ Министерства образования и науки РФот20.09.2013г.

№1082г.Москва.

2        Устав МБДОУ «Детский сад № 307 комбинированного вида» (утвержден30.08.2016 г.)

3        Программа развития МБДОУ «Детский сад № 307 комбинированного вида» (утверждена28.11.2018г.)

4        Лицензия  на правоведения образовательной деятельности на осуществление образовательной деятельности(регистрационныйномер№4574-л)

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми в соответствии с требованиями ФГОСДО. Соотношение обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, определено как 60% и 40%соответственно.

Обязательная часть разработана на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования (Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября2022 г.№1028).

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, разработана с учетом дополнительных рабочих программ и интегрируется через все образовательные области в различных видах детской деятельности.

Социально-коммуникативное развитие:

        Авдеева Н.Н., Князева О.Л, СтеркинаР.Б.. Безопасность: Учебноепособиепоосновамбезопасностижизнедеятельностидетейстаршегодошкольноговозраста. -СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009 -144с..

        АлешинаН.В.«Ознакомлениедошкольниковсокружающимисоциальнойдействительностью»,«ЦГЛ»Москва, 2004.

        Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7лет«Счистымсердцем»/Р.Ю.Белоусова, А.Н.Егорова, Ю.С.Калинкина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019. — 112 с. —(ФГОСДО.ПМК«МозаичныйПАРК»).

Познавательное развитие:

        Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников, Е.В. Колесникова — 2-е изд., перераб.идоп. — М.:ТЦСфера, 2016 — 112 с.;

        Ребенок и окружающий мир : программа и методические рекомендациидлязанятийсдетьми2-7лет/ДыбинаО.В.-Москва:Мозаика-Синтез,2010г..

Речевое развитие:

        Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: программа и методические рекомендации/В.В.Гербова. –М.:Мозаика-Синтез,2007–64с.

        УшаковаО.С. Программа развития речи дошкольников/О.С.Ушакова.

–3-еизд.,доп.ииспр.–М.:ТЦСфера,2013–56с..

        Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

        НищеваН.В.Комплекснаяобразовательнаяпрограммадошкольногообразованиядлядетейстяжелыминарушениямиречи(общимнедоразвитиемречи)с3до7лет.Издание3-е,переработанное и дополненное в соответствии с ФГОСДО.-СПб.:ООО"ИЗДАТЕЛЬСТВО"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2018. -240 с.

        Адаптированная основная образовательная программа коррекционно-развивающейдеятельностисдетьми,2016г.,94стр.Разработчики:воспитатели: Габбасова О.А., Владыко Т.А. Филиппова Н.В., КиселёваЛ.В.,учителя-логопеды:ТихоноваВ.Н.,ВодневаО.Ф.,педагог-психолог: Мелоян М.В., музыкальный руководитель: ЛихтаренкоО.Ю.,инструктор по физическому воспитанию: Несяева Л.Ю.

Художественно-эстетическое развитие:

        Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русскойнародной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.— 2-еизд.,перераб.и доп.—СПб:Детство-Пресс,2010.—304с:ил.;

        Т.С.Комарова.«Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7лет»,МОЗАИКА-СИНТЕЗ;Москва;2010,56 с.;

        КаплуноваИ., НовоскольцеваИ.«Ладушки». Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста СПб.: Невскаянота, 2010 г..

Физическое развитие:

        ПензулаеваЛ.И.Физкультурныезанятиясдетьми3-7лет.Конспектызанятий. -М.:Мозаика-Синтез, 2009;

        БережноваО.В.,БойкоВ.В.Парциальнаяпрограммафизическогоразвитиядетей3–7лет«Малыши-крепыши».—М.:Издательскийдом

«Цветной        мир»,        2017.        —        136        с.        Издание        переработанное        идополненное;

        Т.И.Осокина,Е.А.Тимофеева,Т.Л.Богина        «Обучение плаванию в детском саду».– М:Просвещение, 1991.–159 с.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

В соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

Цель Программы:

Разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных индивидуальных особенностей на основе духовно-

нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи реализации Программы:

•        Обеспечение данных для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;

•        приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права исвободычеловека,патриотизм,гражданственность,высокиенравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,коллективизм,взаимопомощьивзаимоуважение,историческаяпамять и преемственность  поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;

•        построение(структурирование)содержанияобразовательнойдеятельностинаосновеучётавозрастныхииндивидуальныхособенностейразвития;

•        создание условий для равного доступа к образованию для всех детейдошкольноговозрастасучётомразнообразияобразовательныхпотребностейииндивидуальныхвозможностей;

•        охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

•        обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

•        обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышениекомпетентностиродителей(законныхпредставителей)ввопросахвоспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;

достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,

•        необходимого и достаточного для успешного освоения им и образовательных программ начального общего образования.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Представлены в ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

Возрастные особенности психического развития детей

(от шести до семи лет)

В Соответствии с  приложением №3 к ООП ДО МБДОУ № 307https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

Возрастные особенности психического развития детей

(от шести до семи лет)

   В сюжетно-ролевых играх дети 6 - 7 лет начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В 11 высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми: развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты на этапе завершения освоения Программы

 (к концу дошкольного возраста):

у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;

ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движения управлять ими;

ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни или личной гигиены;

ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;

ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и

может осуществлять анализ своей двигательной деятельности;

ребёнок проявляет духовно нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;

ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

ребёнок владеет навыками и личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;

ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;

ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;

ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людями самому себе;

уребёнкавыраженостремлениезаниматьсясоциальнозначимойдеятельностью;

ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);

ребёнокспособенкосуществлениюсоциальнойнавигациикакориентациивсоциумеисоблюдениюправилбезопасностивреальномицифровомвзаимодействии;

ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;

ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;

ребёнок знает осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес        к        книгам        познавательного        характера,        определяет        характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев; ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет :элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии        и        тому        подобное;        о        себе,        собственной принадлежности        и принадлежности        других        людей                к определенному полу;        составе        семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новыми неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;

ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;

ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;

ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;

ребёнокимеетпредставлениеонекоторыхнаиболееяркихпредставителяхживойприродыРоссиии планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях  в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведениявприроде,знаетспособыохраныприроды,демонстрируетзаботливоеотношениекней;

ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;

ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; используетразличныетехническиеприемывсвободнойхудожественнойдеятельности;

ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации;

ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;

ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;

ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

1.6 Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

  Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученныхданныхиндивидуальныеобразовательныемаршрутыосвоенияобразовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.

Представлена в ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.

   Компонентами содержания образовательного процесса в Организация являются:

•        Система знаний (о природе, предметном мире, социальном окружении, о самом человеке, о деятельности, в том числе творческой, и способах ее выполнения), которая выполняет функцию ориентировочной основы деятельности, поведения ребёнка, является средством формирования у дошкольника целостной картины мира;

•        Способы разных видов деятельности (общие способы деятельности - целеполагание, планирование, контроль, оценка и анализ результатов деятельности процесса её выполнения; а также специфические-необходимые для выполнения разных видов деятельности);

•        способы творческой деятельности (комбинирование, применение знакомого способа в новой ситуации, умение по-новому рассмотреть предмет и увидеть новые связи, отразить свои впечатления с помощью разнообразных средств (через стихи, рисунки, игру), экспериментирование), которые являются основой для развития творческих способностей ребёнка;

•        способы проявления отношения (осознанного, социально-принятого, гуманного и т.д.) к окружающей действительности, которые являются основой для формирования мотивов, чувств, свойств личности ребёнка и его социально-нравственного поведения.

   Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Особенности организации образовательного процесса

  Образовательный процесс в подготовительной к школе группе предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную  деятельность, проводятся физкультминутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок.

Непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда).

Для профилактики утомления детей ее сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое

развитие.

Общий объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) с учетом СанПиН 2.4.1.3049-13

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день

Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня

6 – 7 лет

не более 30 минут

Не более 1,5 часов

Образовательный процесс строится в соответствии с комплексно-тематическим принципом, с учетом интеграции образовательный областей.

Комплексно-тематический план на 2024-2025 уч. год.

№

Тема недели

Итоговое мероприятие

Сроки проведения

 Педагогические задачи

Базовая тема: «Раз , два, три, четыре, пять – снова мы идем играть!»

1

«Хорошо у нас в саду, не дождусь когда пойду!»

Коллективное панно

«Дети идут в детский сад»

01 – 05

сентября

Развитие творческих способностей, воображение, фантазию; воспитывать аккуратность, усидчивость при выполнение работы; воспитывать любознательность, интерес к школе.

Базовая тема: «Что мне осень подарила?»

2

3

Вот и осень к нам пришла.

«Во саду ли в огороде» (фрукты, овощи)

Выставка рисунков «Осенний вернисаж»

Викторина «Витамины круглый год»

08 - 12 сентября

15-19

сентября

Воспитывать любовь к окружающей природе, желание сохранять ее и оберегать; Познакомить с творчеством поэтов в произведениях которых повествуется о растениях.

Расширять представления об овощах и фруктах. Обобщить знания детей об использовании их в разных блюдах и их значении для человека.

4

«Что у осени в корзинке»

Осенняя ярмарка поделок

22-26

сентября

Продолжать знакомить детей с красотой осеннего пейзажа; раскрыть роль искусства в понимании красоты природы; развивать образное видение, эстетическое восприятие в освоении мира; развивать воображение, творческую фантазию, умение работать с гуашью и акварелью.

5

«Мир осенней природы»

Викторина «Путешествие в осенний лес»

29 сентября -03 октября

Развитие   творческих способностей, воспитывать терпение, аккуратность.

6

«От зернышка до булочки»

Изготовление муляжей хлебобулочных изделий из соленого теста для с/р игры «Хлебный магазин».

30

сентября – 03 октября

Формировать знания о последовательности изготовления хлеба и других хлебобулочных изделий.Воспитать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда

7

“Я на ферме побывал кур, коров я повидал”

Презентация рефератов «Полезные продукты от дедушки Игната»

06-10 октября

Уточнить и расширить представления детей о жизни животных и птиц осенью. Закрепить представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь птиц и животных.

8

На нас, кастрюли, не ворчите, кашу сладкую варите! (посуда и ее значение в жизни человека)

Викторина «Такая разная посуда…»

13-17 октября

Закреплять обобщающее понятие «Посуда».Расширять представление детей о посуде, уточнить, систематизировать и дополнить знания об основных видах посуды, материалах, из которых изготавливают посуду, о назначении посуды.

9

«От кареты до ракеты» (различные виды транспорта, ПДД)

Развлечение по ПДД

20-24 октября

Организовать развлечение при индивидуальной работе с детьми;      закрепить правила дорожного движения.

Воспитывать умение действовать в команде, стремление помочь другим, доброжелательность; формировать умение детей действовать в соответствии с правилами.

10

Я одежду надеваю и её вам называю

Сюжетно – ролевая игра «Ателье»

27-31 октября

Расширение представлений детей об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит. Знакомство с эволюцией одежды.

11

Мой любимый светлый дом. в нём мы счастливо живём! (о видах мебели, электроприборах, их значении)

Выставка рисунков и поделок «Дом моей мечты»

03-07 ноября

Ознакомление детей с правом на жилье и его неприкосновенность. Обогащение духовного мира детей. Расширение кругозора воспитанников. Закрепление навыка работы карандашом. Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, творческого мышления, памяти, внимания, устной речи.

12

«Мама, папа, я - вместе дружная семья! »

Спортивное развлечение «Спортивная и дружная семья»

10-14 ноября

Отразить историю своей семьи, занятия родителей, дедушек и бабушек, увлечения, разносторонние интересы. Развивать воображение, творческую фантазию, умение работать с гуашью и акварелью.

13

Район и город, в котором я живу

Видео-экскурсия по городу Красноярску

17-21 ноября

Дать элементарное представление об истории родного города, его памятниках и архитектуре. Вызвать у детей чувство гордости и интереса к своему городу.

Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям,

 культурным ценностям, природе.

Вызвать интерес к жизни наших земляков. Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь.

14

Вот пришли морозцы, и зима настала

Выставка вернисаж «Зимние забавы»

24-28 ноября

Закрепить и расширить представления детей о зиме как о времени года, о зимних явлениях.

15

Люблю я зимние забавы

Развлечение «Любимые игры сибиряков».

01-05

 декабря

Уточнение представления детей о зиме, зимних играх и забавах.

16

Трудно птицам зимовать, будем птицам помогать

Детские презентации «Птицы в моем городе»

08-12

 декабря

формирование экологических знаний о зимующих птицах и ответственного бережного отношения к ним

17

Новый год у ворот, мастерская деда мороза

15-19

 декабря

Формировать представления детей о зимних праздниках, забавах, знакомить с играми народов красноярского края. Формировать навык безопасного поведения на улице в зимнее время года. Воспитывать дружеские отношения, развивать интерес к зимним видам спорта.

Мы идем на праздник

Праздник «Новогодние приключения»

22-30

декабря

Создание праздничной , радостной атмосферы на новогоднем празднике.

18

Путешествие в страну мастеров (росписи)

Выставка творческих работ «В стране мастеров»

12-16 января

Продолжать знакомить детей с народными промыслами России.

 Развивать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к народному декоративно – прикладному искусству.

19

«Сундучок, сундучок приоткрой-ка свой бочок» (фольклор)

Литературная гостиная «Вечер загадок»

19-23 января

Знакомить детей с традициями русского народа

20

Много книжек прочитаешь, о животных все узнаешь. (дикие животные зимой)

КВН «В мире животных»

26-30 января

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний. Развивать речевое логическое мышление. Развивать связную монологическую и диалогическую речь.

21

Край родной, навек любимый! (природа севера, животные севера)

Викторина «Путешествие на север» с использованием ИКТ.

02-06 февраля

Расширение представления детей о животных Арктики и Антарктики.

22

Что за Африка страна, где лишь лето и жара, где кругом стоит жара- все узнать о ей пора

Просмотр презентации «Путешествие по Африке»

09-13 февраля

расширять знания детей об животных жарких стран; создать условия для формирования и расширения знаний детей о животных жарких стран; формировать представление о природных зонах Земли; развивать интерес детей к дикими животными: джунглей, пустыни, саваны, их образе жизни, повадкам, приспособленностью к среде обитания; воспитывать гуманность по отношению к животному миру.

23

Празднует февраль, армии рожденье!

Спортивное развлечение «Защитники отечества».

16-20 февраля

Формировать представления о Российской армии, родах войск, военной техники. Формировать представлений о социокультурных ценностях отечественного  праздника «Дня защитника отечества»

24

Я познаю мир ,(неделя науки)

Путешествие в страну науки

24-27 февраля

Создание благоприятных условий для развития познавательного интереса к научной, учебно-исследовательской деятельности.

25

В этот мартовский денек мы гостей позвали…

Праздник «Маму я свою люблю»

02-06 марта

Формировать представлений о социокультурных ценностях     праздника «Международный женский день".

26

К нам Весна-красна приходит

Выставка детских творческих работ «Весна стучит в окно»

10-13 марта

Побуждать детей отражать впечатление о весне в разных видах деятельности.    

Воспитывать бережное отношение к природе.

27

Все профессии важны, все профессии нужны

Квест-игра «Путешествие в мир профессий».

16-20 марта

расширение представлений о труде людей разных профессий, воспитание уважения к людям труда и желания трудиться.

28

Мир театра нам знаком, встречи с ним мы очень ждём!

Выезд в театр.

23-27 марта

 обогатить художественно-эстетический, познавательный и коммуникативный опыт детей в процессе знакомства с театральным искусством.

29

Встречай с любовью птичьи стаи

Акция  «Встречаем птиц»

30-03 марта- апреля

привлечение внимания воспитанников и их родителей к охране птиц, вовлечение участников акции в природоохранную деятельность

30

Тематическая неделя: «Секреты богатырского здоровья»

Развлечение: «Богатырская наша сила»

06 -07 апреля

формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

31

Космонавтом хочешь стать-должен много-много знать!

Викторина «Вперед, к звездам»

08-10 апреля

Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе). Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека).

32

«Животные и растения Красной книги»

Выставка детских творческих работ « Животные и растения Красной книги России»

13-17 апреля

Знакомить детей с Красной книгой, животными, растениями. Узнать, для чего она нужна. Какие животные и растения в неё занесены. Развивать познавательный интерес к жизни животных, растений. Воспитывать желание бережного отношения к природе.

33

«Планета наш общий дом» (Водный мир и его обитатели)

Создать панно «Водный мир и их обитатели»

20-24 апреля

Создать условия для выделения характерных признаков живых объектов, обитающих в водоёмах. Формировать умение классифицировать рыб. Обобщение и систематизация знаний детей о воде, воспитывать бережное отношение к ней

34

«Праздник весны и труда»

Досуг «Город трудовой»

27-30 апреля

Закрепление знаний детей о празднике Весны и труда как общественном событии России. Расширение представлений детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважения к людям труда.

35

Солдаты мая, слава вам навек. День победы!

Торжественное мероприятие посвященное великой Победе.

04-08 мая

Формировать нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности праздника Дня Победы; формировать первичные представления об истории Отечества; учить воспринимать музыку, худ, литературу о ВОВ и Победе.

36

Мониторинг индивидуального развития ребенка

12-15 мая

37

«Не обижайте муравья» (Поведение в природе) Насекомые

Экологическая акция «Береги природу»

18-22мая

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, знакомить с разнообразным миром насекомых.

38

Ждем мы солнечного лета

Выставка рисунков «Здравствуй лето»

25-29 мая

Формировать представления о лете. Развивать эмоциональную отзывчивость.

2.1.1. Социально-коммуникативное развитие

    Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности ксовместнойдеятельностисосверстниками,формированиеуважительногоотношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;формированиеосновбезопасногоповедениявбыту,социуме,природе.

Программное обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

  • Авдеева Н.Н., Князева О.Л, СтеркинаР.Б.. Безопасность: Учебноепособиепоосновамбезопасностижизнедеятельностидетейстаршегодошкольноговозраста. -СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2009 -144с..
  • АлешинаН.В.«Ознакомлениедошкольниковсокружающимисоциальнойдействительностью»,«ЦГЛ»Москва, 2004.
  • Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7лет«Счистымсердцем»/Р.Ю.Белоусова, А.Н.Егорова, Ю.С.Калинкина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019. — 112 с. —(ФГОСДО.ПМК «Мозаичный ПАРК»).

Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренные для освоения в возрастной группе детей 6-7 лет представлены в Приложении№5.

В Соответствии с  приложением №5 к ООП ДО МБДОУ № 307

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

Перспективное планирование по ОБЖ в подготовительной группе  

Мероприятие

Технологии

Сентябрь

Тема: «Ребенок и лес».

1 неделя

Правила поведения в лесу

Познакомить детей с элементарными правилами поведения в лесу, учить находить выход из сложных ситуаций

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

Беседа: «Машенька заблудилась»

Экскурсия в сказочный лес

2 неделя

Будем беречь природу!

Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе (костер, а какие способствуют её восстановлению.

Дидактические экологические игры

Беседа «Будем беречь и охранять природу»

3 неделя

Съедобные и ядовитые грибы

Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные по внешнему виду, уточнить их названия.

Настольные игры

Словарная игра «Съедобное - несъедобное»

Беседа: «Съедобные и несъедобные грибы »

Дидактическая игра: «Источники опасности в лесу»

4 неделя

Дикие животные

Объяснить детям, что встреча в лесу с дикими животными может быть опасна, дать представление как вести себя в лесу при встрече с дикими животными

Познавательная беседа «Встреча с медведем в лесу» и т. п.

Рассматривание иллюстраций

Октябрь

Тема: «Опасное вокруг нас»

1 неделя

Ребенок и его старшие приятели

Научить ребенка говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию

Разрешение проблемной ситуации

Беседа

2 неделя

Осторожно, злая собака!

Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.

Беседа: «Животные – это не игрушка»

Обыгрывание игровых ситуаций.

3 неделя

Бытовые опасности

Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них, выходить одним на балкон.

Беседа

Дидактические игры: «Можно – нельзя»

4 неделя

Опасные предметы

Познакомить детей с опасными предметами и правилами обращения с ними.

Беседа: «Колючие опасности», «Правила безопасности при работе с ножницами»

Рассматривание предметов: ножницы, иголки, кнопки и пр.

Опытно-исследова-тельская деятельность: что можно делать с опасными предметами.

Дидактические игры: «Можно – нельзя», «Отбери опасные предметы»

Ноябрь

Тема: «Ребенок на улице».

Декабрь

Тема: «Ребенок и незнакомцы»

1 неделя

Безопасность на дороге

Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, ПДД, рассказать о светофоре

Целевая прогулка по улице

Рассматривание иллюстраций «На улице города».

Конструирование: «Наша улица»

Чтение: Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили»

2 неделя

Я потерялся на улице

Дать детям знания, как вести себя в ситуации, если они потерялись или заблудились, к кому можно и нужно обратиться в этом случае. Помочь детям осознать важность знания своего домашнего адреса и телефона

Беседа «Если ты потерялся на улице»

Безопасность возле дома: колодцы, ямы, доски с гвоздями, игры на стройке, опасность высоты, крыши, лестничные пролеты и др.

Обыгрывание проблемной ситуации

3 неделя

Ребенок и общественный транспорт

Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте, на дороге рядом с транспортом, развивать внимание, усидчивость, терпение

Беседа «В транспорте»

Рассматривание иллюстраций

4 неделя

Наш помощник – светофор

Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении его сигналов. Закреплять знания детей о ПДД: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах .

1 неделя

«Звонят! Откройте дверь! »

Дать знания о том, как вести себя, если в дверь позвонил незнакомый человек и как вести себя, если ребёнок подошёл к своей квартире, а дверь приоткрыта или сломан замок.

Беседа: «Как переходить улицу по светофору»

Дидактические игры : «Сломанный светофор», Чтение: С. Михалков «Светофор»;

Игровая ситуация: «Улица»

Подвижные игры: «Светофор», «Стоп! »

Аппликация «Светофор»

Беседа,чтение художественных произведений (например, русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» и др. по выбору воспитателя)

2 неделя

Чужая машина

Дать детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор с водителем, даже, если это женщина — ласковая и приветливая.

Познавательная беседа «Меня позвал дядя из машины»

«Знакомые и незнакомые люди»

3 неделя

Я один в подъезде

Дать детям знания о том, что нельзя входить в лифт с незнакомыми людьми и как вести себя в ситуации, когда незнакомец идёт за ребёнком.

Беседа «С незнакомцем у лифта», «Если ты гуляешь один»

Обыгрывание ситуаций

4 неделя

Не разговаривай с незнакомцами!

Дать детям знания о том, что нельзя вступать в разговоры с незнакомцами, идти с ними; и, что бы они не предлагали, отвечать: «нет» и сразу уходить туда, где много людей, при необходимости кричать и звать на помощь

Беседы: «Знакомые и незнакомые люди», «Опасность непослушания»

Январь

Тема: «Один дома»

Февраль

Тема: «Зима недаром злится.

1 неделя

Не играй с огнем!

Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Дать детям элементарные знания о необходимости безопасного обращения с огнём.

Познавательное занятие «Огонь добрый, огонь злой»

Беседа «Спички детям не игрушка»

2 неделя

Опасные предметы дома и их хранение

Дать детям представление о предметах, которые могут быть источниками опасности в доме, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых местах.

Беседы: «Опасные предметы дома», «Правила обращения с опасными предметами»

Рассматривание предметов.

Опытно – исследовательская деятельность: что можно делать ножницами, иголкой, кнопками и другими опасными предметами.

Дидактические игры: «Можно – нельзя»; «Отбери предметы, которые нельзя трогать»

3 неделя

Предметы, требующие осторожного обращения

Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья (лекарства и т. д., помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. Предостеречь от несчастных случаев в быту.

Познавательные беседы: «Домашние помощники человека, правила обращения с электроприборами», «Правила пожарной безопасности»

Дидактическая игра: «Можно – нельзя»

4 неделя

«У меня зазвонил телефон…»

Дать знания о том, как себя вести, если ребёнок один в квартире и по телефону позвонил незнакомый человек.

1 неделя

Зима. Гололед

Познакомить детей с правилами безопасности в зимнее время - в гололед. Учить детей определять опасную ситуацию, описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Занятие – игра

Беседа «У меня зазвонил телефон…»

Сюжетные игры

Беседа: «Осторожно! Скользко!»

Март.

Тема: «Ребенок и его здоровье»

2 неделя

Катаемся с горки

Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки. Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди. Выработать желание избегать травм опасных ситуаций.

Беседа: «Зимой на горке»

Рассмотрение картинок.

3 неделя

Друг в опасности

Обсудить с детьми необходимые действия, какие нужно совершать, когда видишь, что друг попал в беду.

Обсуждение «Друг в беде»

4 неделя

Мороз и солнце – день чудесный!

Учить детей заботиться о своем здоровье, думать о последствиях своих действий зимой

1 неделя

Врачи – наши друзья

Объяснить детям необходимость своевременного обращения к врачу, научить не бояться посещений врача, особенно зубного

Беседа «Я лизнул качели», «Одеваемся тепло»

Наблюдения в природе

Чтение «Доктор Айболит» К. Чуковского

С/и «На приеме у врача»

Беседа за круглым столом

Экскурсия в кабинет врача д/с

2 неделя

Скорая помощь

Познакомить детей с номером телефона «03». Научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес)

С/и «Больница»

Занятие-игра

3 неделя

Микробы и вирусы

Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах, учить детей заботиться и своем здоровье

Эксперимент

Беседа

Дидактические игры

4 неделя

Я здоровье берегу - я здоровым быть хочу

Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью

Занятие – игра

Чтение: К. Чуковский «Айболит»

Беседа

Апрель

Тема: «Безопасное поведение».

1 неделя

«Убегу!»

Научить детей находить выход из ситуации, избегать ситуаций, которая может принести вред здоровью

Чтение С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер»

Обсуждение проблемной ситуации «Куда бежать, если за тобой гонятся? »

2 неделя

Игры во дворе

Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности

Познавательная беседа «Арка в доме», «Опасности во дворе»

3 неделя

Весна. Сосульки

Формировать представления о том, как образуются сосульки, что сосульки могут быть опасны для человека. Учить детей предвидеть опасность, и формировать навыки безопасного поведения на улице в весенний период

Наблюдение за сосульками

Беседа: «Осторожно, сосульки! »

4 неделя

Я в песочнице

Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т. д.

Беседы: «Правила поведения в песочнице», «Опасный инвентарь»

Май

Тема: «Отдыхаем летом»

1 неделя

Самокат и ролики на улице

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках, научить детей правилам поведения в таких ситуациях)

Беседа «Я катаюсь на роликах (самокате) »

Обсуждение проблемной ситуации

Рассматривание иллюстраций

2 неделя

У Водоема

Познакомить детей с правилами поведения у водоёма.

Беседа: «Правила поведения у водоёма»

3 неделя

Съедобные и опасные растения

Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями. Научить различать их и правильно называть

Настольные игры

Беседа

Разгадывание загадок

Дидактические игры : «Съедобное - несъедобное», «Можно - нельзя»

4 неделя

На воде, на солнце…

Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать можно только в присутствии взрослых и, что это полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности

Познавательная беседа «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Дидактическая игра «Можно - нельзя»

Перспективный план работы по ПДД

в подготовительной группе

Месяц

Тема

Цель

Форма работы. Источник.

Сентябрь

«Знакомство с улицей».

Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди. В других находятся учреждения - магазины, школа, почта. Машины движутся по проезжей части улицы.

Прогулка «Знакомство с улицей».

Рассматривание альбома улицы нашего посёлка.

П\и «ГАИ».

Сказка про непослушного зайку и медвежат.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица».

Октябрь

1. Знакомство с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице.

2. Знакомство с игровым персонажем «Светик – трёхцветик».

Детям нужно это знать.

Познакомить детей с некоторыми правилами для пешеходов, с понятиями: пешеход, наземный, подземный переход.

Познакомить детей со светофором, назначением каждого цвета. Выявить имеющиеся у детей сведения о светофоре.

Прогулка «Кто такие пешеходы?».

Беседа о подземном, наземном переходах.

Рассматривание серии картинок «Наша улица».

Беседа «Как правильно переходить улицу».

Чтение книги «Правила дорожного движения», В. Кожевникова «Светофор»,  А. Северный «Светофор».  

Игра «Светофор»

Ноябрь

«Светик - трёхцветик» - по

сигналу светофора.

Закрепить имеющиеся представления о светофоре, его назначении и принципе действия. Развивать интерес к ПДД, Познакомить детей с работой регулировщика на улице.

Рисование «Трёхглазый дружок». Загадывание загадок о светофоре. (Дидактическая копилка с.26)

Рассматривание картин с изображением светофора.

Д\и «Найди правильный светофор», «Почини светофор».

Чтение стихотворений: С. Маршака «Милиционер», С. Михалкова «Моя улица», Я. Пишумова «Посмотрите, постовой  встал на нашей мостовой».

Декабрь

«Бегут машины в ряд» на чём люди ездят (Виды городского транспорта).

Познакомить детей с 2-х сторонним и односторонним движением. Познакомить с некоторыми дорожными знаками. Закрепить у детей названия городского транспорта (автобус, троллейбус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль).

Наблюдение за движущимся транспортом. Беседы об одностороннем и двустороннем движении.

Чтение отрывка из книги Сегал и Ильина «Машины на нашей улице», «Приключения друзей на дороге», «Про правила дорожного движения».

 С\р игра «Мы шоферы». Д\и «Найди такой знак».

Январь

«Бульвар дорожных знаков». Сами не видят, а другим указывают.

Продолжить знакомить детей с дорожными знаками, с их назначением. Учить запоминать знаки. Обратить особое внимание детей на пешеходную разметку «зебра». Д/и «Какой это знак?»

Чтение художественной литературы: О. Бедарев «Если бы»,   Г. Юрмин  «Любопытный мышонок».

Рисование дорожных знаков «Узнай и нарисуй».  

Чтение  стихотворения  И.Лешкевича «Гололёд».

(ПДД под ред. Романовой 46)

 С\р игра «Ты сегодня пешеход», «ГАИ».

Д\и «Узнай знак, правильно ли поставили знак».

)

Февраль

«Торопыжка, не спеши». Правила поведения на улице.

Пешеход.

Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, дать понятия: пешеход, наземный, подземный переход, проезжая часть, тротуар. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Учить правильно вести себя на улице.

Прогулка по улице. С\р игра «Ты сегодня пешеход», «ГАИ». Обыгрывание ситуаций поведения на улице.

Чтение художественной литературы:  С. Михалков, «Шагая осторожно», А.Дорохон «Подземный переход», В.Семернин «Запрещается разрешается».

Словесная-игра «Найди правильное решение».

Март

«Если на улице нет светофора».

Знакомство детей с правилами переходы через дорогу, где нет светофора. Закрепить правила поведения пешехода на улице. Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает: лес, постройки.

Д\и «Правильно ли поступил незнайка».

Заучивание стихотворения С.Михалкова «Шагая осторожно»,  «Знайкина викторина».

С\р игра «Я сегодня пешеход», «ГАИ».

Апрель

Виды транспорта.

Закрепление видов городского транспорта, правила поведения в нём. Дать представление об особенностях движения троллейбуса, автобуса, трамвая: Троллейбус движется с помощью электричества; автобус заправляется бензином, трамвай движется по рельсам.

Рассматривание иллюстраций городского транспорта.

Беседы об автобусе и троллейбусе.

Чтение художественной литературы: Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья», С. Михалков «Скверная история». Чтение стихотворения С.Михалкова «Велосипедист». Загадывание загадок.

.С\р игра «Я сегодня пешеход», «ГАИ».

)

Май

«Хочу всё знать» закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Закрепить конкретные знания о правилах поведения на улице города и посёлка. Уточнить знания, кто регулирует движение транспорта на улицах. Закрепить знания дорожных знаков.

Викторина «Что, где, когда».

С\р игра «ГАИ».

Д\и «Узнай и расскажи».

Чтение художественной литературы: Чуковский «Небылица».

Перспективное планирование по гражданско-патриотическ

ому воспитанию в подготовительной группе

Месяц

Форма работы

Задачи

Сентябрь

Развлечение «День знаний»

Цель: дать детям представление о том, что знания нужны каждому, источник знаний — книги, старшее поколение, школа.

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Цель: познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада, углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них, вызвать желание им помогать, доставлять радость.

Занятие «Наш детский сад»

Цель: закрепить знания и умения детей об этикете.

Экологическая экскурсия в осенний лес.

Цель: способствовать углублению представлений детей о лесе: выявить знания детей о растительном и животном мире леса, развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, закреплять знания детей о правилах поведения в лесу.

Занятие «Будем дружно мы играть»

Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно

Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад».

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Октябрь

Занятие «Наша дружная семья».

Цель: формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям.

Занятие «Путешествие по родному городу»

Цель: воспитывать у детей чувство любви к малой Родине, родному городу, систематизировать знания о достопримечательностях города, природе родного края.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Цель: прививать любовь и уважение к близким родным, уважение к их труду.

Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать».

Цель: воспитывать любовь и уважение к родителям.

Рисование на тему «Моя семья»

Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Занятие «Пеку, пеку хлебушек».

Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб появился на столе; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче.

Фольклорный праздник «Осенние посиделки»

Цель: формировать знания детей об осенних явлениях природы, развивать любознательность, желание узнавать что-то новое, воспитывать интерес и любовь к фольклору, оказывать на детей эмоциональное воздействие.

Экскурсия в мини-музей «Русская изба»

Цель: вызвать интерес к истории и культуре русского народа. Познакомить с предметами быта, с русской печкой, назначением отдельных её частей (подпечье, лежанка, труба, заслонка, задвижка, приступка, печурка, устье). Воспитывать интерес к русским народным сказкам, загадкам.

Ноябрь

Беседа «Наша Родина-Россия».

Цель: уточнить, углубить знания и представления о России (территория, президент, столица, язык).

Беседа «Природа России».

Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране.

Беседа "Березка-символ России".

Цель. воспитывать желание узнать больше о символе России-русской березке, выучить стихи и песни о березке, пробудить интерес к природе через художественно-поэтическое творчество. Прививать любовь к Родине.

Занятие по аппликации «Люблю березку русскую»

Цель: вызвать желание отражать в своей работе впечатления и представления о своей малой Родине, воспитывать любовь и уважение к ней.

Интегрированное занятие «Государственные символы России».

Цель: познакомить с Государственным флагом и гербом России, назначении, символике цветов и их взаиморасположении.

Беседа «Кто людям добра желает, тот сам его добывает»

Цель: учить понимать себя через познание своих чувств, способствовать развитию умения угадывать чувства и настроение другого человека, воспитывать чувство сострадания, милосердия.

Конкурс чтецов «Стихи о маме».

Цель: воспитывать чувства любви, уважения и заботы о маме.

Занятие «Государственный гимн России»

Цель: познакомить с государственным гимном России и правилами его использования, рассказать о его происхождении, назначении, содержании; определить его признаки, сходные с признаками других музыкальных произведений и отличные от них, коммуникативные умения.

Занятие «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»

Цель: закрепить знания о труде мамы дома и на работе, воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; расширять представления о профессиях.

Праздник ко Дню Матери «Мама, милая моя!»

Цель: прививать чувства любви и заботы о маме».

Развлечение «Детское сердце открыто для дружбы»

Цель: продолжать закреплять представления детей о дружбе, формировать понятия «друзья», «товарищи». Учить быть внимательными, доброжелательными к сверстникам, заботиться о младших. Закрепить правила настоящей дружбы. Воспитывать уважение друг к другу.

Декабрь

Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо.

Занятие «Страна моя родная!».

Цель: продолжать знакомить с родной страной (города, гимн, флаг России); развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше узнавать о России. Воспитывать любовь к своей стране.

Изготовление альбома «Моя малая Родина»

Цель: прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном крае.

Развлечение «О правах играя».

Цель: расширять знания детей о правах ребёнка в доступной для них форме.

Беседа «Животный мир нашего края».

Цель: формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения в нашем крае; развивать у детей познавательный интерес к жизни животных нашего края; воспитывать бережное отношение к животным.

Занятие: «Что за праздник Новый год?»

Цель: расширять и углублять знания детей о новогоднем празднике, семейном, добром, весёлом.

Проведение конкурса «Ёлочка — колкая иголочка».

Цель: воспитывать у детей желание что-то придумывать и творить вместе с родителями.

Праздник «В гостях у новогодней сказки».

Цель: создать у детей радостное настроение.

Январь

Занятие «Народные праздники на Руси. Рождество, святочная неделя»

Цель: продолжать знакомить детей с русским народным праздником – Рождество, «Святки», традициями ряжения, колядования. Вызвать интерес к разучиванию и обыгрыванию колядок – величальных песен хозяину и всей его семье. Воспитывать гостеприимство, умение быть благодарным. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси.

Развлечение «В гости коляда пришла».

Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам.

Беседа "Зимушка — зима".

Цель. расширять знания детей о зимних сезонных изменениях, о зимних забавах.

Занятие «Доведи дело до конца».

Цель: учить детей доводить начатое дело до конца, не бросать на полпути свою работу, учить предвидеть результат.

Беседа «Наш город, его прошлое и настоящее».

Цель: познакомить детей с историей возникновения родного города, развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» – «настоящее».

Рассматривание фотографий с изображением знакомых мест в городе, в районе.

Цель: прививать интерес и любовь к родному городу, району.

Занятие по аппликации «Дома нашего города»

Цель: обобщить представление детей о домах (их сходства и различия, форму и строение сельского и городского домов), воспитывать любовь к родному городу.

Беседа "Народные промыслы".

Цель. Формировать понятие о русской народной игрушке; прививать интерес к русскому прикладному искусству; создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Февраль

Рассматривание картины В.М. Васнецова «Три богатыря».

Цель: расширение кругозора.

Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке

Цель: познакомить с подвигами богатырей.

Беседа о традициях и обрядах праздника – Масленица.

Цель: повышение интереса к традициям русского народа, приобщение детей к традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии

Занятие "Моя родословная".

Цель. Учить детей любить свою семью, вызвать интерес к своей родословной, желание рассказать о своих папах, дедушках, старших братьях, дядях.

Беседа "Мы все разные, но мы все равны".

Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, внешнего облика, физических недостатков.

Праздник «Масленица».

Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам, интерес к истории России, национальную гордость.

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Цель: прививать желание заботиться о своих близких родных.

Занятие «Кто сторожит тишину?» (с презентацией о родах войск Российской Армии)

Цель: расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память.

Конкурсно-спортивно-игровая программа «C днём Защитника, герой».

Цель: формировать представления об одном из главных праздников страны-Дня Защитников Отечества, развивать у детей быстроту, выносливость, силу, воспитывать уважение к старшим членам семьи, людям, служившим в армии, любовь и гордость за свою страну.

Март

Игровое занятие «Сердце матери лучше солнца греет».

Цель: развивать у детей доброту сердца, чуткость души, действенную любовь к маме – самому родному человеку, уважение к её труду. Приобщать к художественной литературе.

Изготовление подарка мамам, бабушкам.

Цель: воспитывать желание порадовать мам, бабушек

Праздник к женскому международному дню 8 марта «Русский сувенир».

Цель: знакомить детей и родителей с народно — прикладным промыслом России, закреплять знания детей о видах росписей, о народных танцах и народных музыкальных инструментах, воспитывать любовь и уважение к своим близким, желание поздравить мам, бабушек, заботиться о них.

Игра – путешествие «Москва– столица России».

Цель: познакомить детей с достопримечательностями Москвы. Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства.

Сюжетно — ролевая игра «Дочки – матери».

Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.

Игра — посиделки «Мы у бабушки в гостях»

Цель: формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Выставка детских рисунков «Маму свою очень люблю»

Цель: прививать чувства любви к маме и заботы о ней.

Занятие "Прогулка по весеннему парку".

Цель. Воспитывать любовь к природе, к птицам; желание заботиться о них

Апрель

Занятие «Покорение космоса».

Цель: дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать

Занятие "Земля — наш общий дом".

Цель. Продолжать знакомить детей с понятием "Земля -наш общий дом", с тем, что на Земле много стран и много разных народов, что всем нам надо жить в мире и согласии.

Развлечение «Ждут нас быстрые ракеты».

Цель: закрепить знания детей о космосе, о первых космонавтах, развивать у детей ловкость, быстроту, силу, выносливость, воспитывать чувство уважения к людям.

Беседа «Я и моѐ имя».

Цель: познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия; закрепить умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.

Беседа «Знамя Победы».

Цель: формировать элементарное представление об истории Отечества, закрепить и обобщить знания о видах флагов, об их назначении; дать краткие сведения из истории знамен.

Занятие «Этот день Победы».

Цель: познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России.

Май

Развлечение «К нам весна пришла»

Цель: уточнить и систематизировать представление детей о весне; формировать интерес к культуре своего народа.

Экскурсия к вечному огню с возложением цветов к обелиску павших солдат.

Цель: донести до детей мысль, что спустя много лет люди помнят о событиях грозной войны, чтят память погибших.

Праздничное тематическое занятие «Поклонимся великим тем годам»

Цель: познакомить детей с подвигом русского народа в Великой Отечественной войне. Познакомить с музыкально-эстетическим творчеством на военную тематику: пословицами и поговорками, песнями. Воспитывать уважение и чувства благодарности к защитникам Отечества.

2.1.2. Познавательное развитие

  1. Познавательное развитие
  •         предполагает        развитие        интересов         детей,        любознательности        и познавательной мотивации;
  • Формирование познавательных действий, становление сознания;
  • Развитие воображения и творческой активности;
  • Формированиепервичныхпредставленийосебе,другихлюдях,объектахокружающегомира,освойствахиотношенияхобъектовокружающегомира(форме,цвете,размере,материале,звучании,ритме,темпеколичестве,числе,частиицелом,пространствеивремени,движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира; формирование историко- географических представленийогородеКрасноярскеиКрасноярскомкрае,символахгородаКрасноярска (герб, флаг);
  • ознакомление с погодными и природными условиями и их влиянием на образ жизни жителей города и края;
  • ознакомление с бытом, традициями, играми народов, проживающих на территории Красноярского края;
  • ознакомлениесразнообразиемвидовогосоставафлорыифауныКрасноярского края, особенностями их жизни и роста;
  • ознакомление с экологическими проблемами города, доступными для понимания детей, и способами их решения.

Программное обеспечение

Образовательной области «Познавательное развитие»:

  • Математическиеступеньки.Программаразвитияматематическихпредставлений у дошкольников, Е.В. Колесникова — 2-е изд., перераб. идоп. — М.:ТЦСфера, 2016 — 112 с.;
  • Ребенок и окружающий мир: программа и методические рекомендациидлязанятийсдетьми2-7лет/ДыбинаО.В.-Москва: Мозаика-Синтез,2010г.
  • Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренные для освоения в подготовительной возрастной группе детей в возрасте шести-семи лет представлены в Приложении №6.
  • ФЭМП- Продолжительность и количество НОД –2 раза в неделю 60мин.
  • ФЦКМ - Продолжительность и количество НОД – 1 раз в неделю 30мин.

В Соответствии с приложением № 6 к ООП ДО МБДОУ № 307

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

Формирование элементарных математических представлений

Дата проведения

Тема

Цель и задачи

Методическое обеспечение

02, 04

сентября

 Занятие№1. Счет от 1 до 10. знаки <, >

Выкладывать квадрат, прямоугольник из счетных палочек;

  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • навыки самоконтроля и самооценки. Формулировать учебную задачу.

 Количество и счет: числа и цифры от 1 до 10; математическая загадка; знаки <,> ; работа со счетными палочками. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник.

Закреплять:

  • знания о числах от 1 до 10;
  • квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради в клетку;
  • умение писать цифры от 1 до 10;
  • устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • отгадывать математическую загадку, записывать ее решение.

Методика Е.В.Колесниковой.

09, 11 сентября

Занятие №2. «Знаки равно, не равно. Математические задачи»

Величина: сравнение предметов.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Закреплять:

знания о знаках =, не равно

умение писать их;

сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения, правильно пользоваться словами большой, поменьше, еще поменьше ..., самый маленький.

Продолжать учить:

составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ;

пользоваться знаками +, - ;

ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур (в правом верхнем уголке, в левом нижнем уголке и т.д.);

Методика Е.В.Колесниковой.

16, 18 сентября

 Занятие №3. Счет по образцу и названному числу; сравнение предметов с фигурами. Части суток.

Закреплять:

  • знания о последовательности частей суток;
  • умение считать по образцу и названному числу;
  • преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношения между числами;
  • понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;
  • видеть в форме предметов геометрические фигуры. Формировать:
  • умение самостоятельно формулировать учебную задачу;
  • навыки самоконтроля и самооценки.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

23, 25

сентября

 Занятие №4. Знаки<,>, =, не равно, соотнесение количества предметов с цифрой; состав числа шесть из двух меньших.

Закреплять:

  • умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков < , >;
  • устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку;
  • знания о составе числа шесть из двух меньших чисел;
  • геометрических фигурах: треугольник, трапеция.

Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей.

30 сентября, 02

октября

 Занятие №5. Соотнесение количества предметов с цифрой; математическая загадка.

 Ознакомление с часами.

Закреплять:

  • умение соотносить количество предметов с цифрой;
  • составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета.

Продолжать учить:

  • отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр;

— понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки. Знакомить с часами, их разнообразием и назначением.

07, 09

октября

 Занятие № 6. Дни недели.

Положение предмета по отношению к себе и другому лицу.

Учить:

  • понимать отношения между числами;
  • выполнять учебную задачу самостоятельно.

Закреплять:

  • умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу;
  • Знания о днях недели.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

14, 16

октября

 Занятие№7 Порядковый счет, счет по названному числу; состав числа из двух меньших.

Геометр, фигура: овал.

Продолжать учить:

  • Различать количественный и порядковый счет в пределах 10, правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счету,
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • воспроизводить количество предметов по названному числу.

Закреплять:

  • умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство;
  • рисовать овалы в тетради в клетку;
  • решать логическую задачу;
  • формулировать учебную задачу.

Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

21, 23

октября

 Занятие№8. Арифметические задачи, величина.

Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков;

  • учить измерять линейкой, записывать результаты измерения;
  • закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
  • закреплять умение решать примеры;
  • продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

28, 30

октября

 Занятие №9. Цифры от I до 10, числа 10,11. логическая задача, ориентировка во времени

Закрепить знания о числах и цифрах от 0 до 10;

  • закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;
  • познакомить с образованием числа одиннадцать;
  • познакомить с новой счетной единицей - десятком;
  • познакомить с условным обозначением десятка квадрат, единицы круг;
  •  продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;
  • учить формулировать учебную задачу;
  • знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса;
  •  продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

06, 11

ноября

 Занятие №10. Независимость числа от пространственного расположения предметов, состав числа 5из двух меньших.

Продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;

  • закреплять умение понимать отношения между числами;
  • закреплять умение правильно пользоваться знаками <,>;
  • закреплять умение составлять число семь из двух меньших;
  • учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец;
  • учить формулировать учебную задачу;
  •  продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

13, 18 ноября

 Занятие№11. Число 12. Определение времени на часах.

Познакомить с образованием числа 12 и с новой счетной единицей десяток;

  • продолжать формировать определять время на часах;
  •  продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;
  • закрепить знания о геометрических фигурах круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
  • закрепить умение дорисовывать круги до знакомых предметов;
  •  продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

20, 25

ноября

Занятие № 12. Измерение длины отрезка. Осенние месяцы.

Учить понимать отношения между числами 11 и 12;

  • учить как из неравенства можно сделать равенство;
  • продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков;
  • учить измерять и рисовать отрезки заданной длины;
  • закрепить умение составлять число восемь из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись;
  • закрепить знания об осени, осенних месяцах - сентябрь, октябрь, ноябрь;
  • учить формулировать учебную задачу;
  • формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

27 ноября, 2 декабря

Занятие № 13. Число 13. Решение примеров. Разделение предметов на части.

Знакомить с образованием числа !3 и новой счетной единицей – десятком. Продолжать формировать решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись;

  • продолжать учить решать примеры, читать запись;
  • продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;
  • продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку;
  • формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

04, 09

декабря

Занятие № 14. Решение примеров. Величина. Треугольник (вершины, стороны, углы)

Учить составлять примеры, читать записи;

  • закреплять умение правильно пользоваться знаками +,
  • закреплять умение различать понятия выше, глубже;
  • учить решать логическую задачу;
  • познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы);
  • учить формулировать учебную задачу;
  • учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

11, 16

декабря

Занятие№15. Число 14.Дни недели.

Познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей - десятком;

  • учить писать число 14;
  • объяснить то, что в двух неделях 14 дней;
  • продолжать учить решать логические задачи;
  • способствовать развитию зрительного внимания;

18, 23

декабря

Занятие №16 Счет по образцу и названному числу, состав числа 9

из двух меньших.

Продолжать учить считать по образцу и названному числу;

  • продолжать учить составлять арифметическую задачу;
  • записывать и читать решение задачи;
  • продолжать учить решать логическую задачу;
  • учить составлять число 9 из двух меньших;
  • закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов.

25, 30

декабря

Занятие №17. Число 15.Соотнесение количества предметов с цифрой.

Познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей десяток;

  • учить записывать образование числа 15, читать запись;
  • продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку;
  • учить рисовать символическое изображение кошки, нарисованная кошка;
  • учить формулировать учебную задачу;

13, 15

января

Занятие № 18. Числа от 1 до 15, решение примеров, логическая задача на анализ и синтез,

Учить понимать отношения между числами в числовом

  • ряду;
  • учить решать примеры в пределах второго десятка;
  • закреплять умение решать логическую задачу;
  • закреплять умение дорисовывать овалы до знакомых предметов;

20, 22

января

Занятие № 19. Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача.

Познакомить с образованием числа 16 и новой счетной единицей - десятком;

  • учить писать число 16;
  •  продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения;
  • учить определять время по часам;
  • учить решать логическую задачу;

27, 29

января

Занятие №20.Математическая загадка, знаки +, -. Состав числа 9 из двух меньших, геометрические фигуры.

Продолжать формировать умение отгадывать математическую загадку;

  • записывать решение загадки;
  • учить определять, какой математический знак надо написать в примере (+ или -);
  • продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления;
  • продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять
  • формировать навык самоконтроля и самооценки.

03, 05 февраля

Занятие №21.Число 17; решение примеров; счет по образцу и названному числу.

Знакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей — десятком.

Учить:

  • писать число 17;
  • решать примеры в пределах второго десятка;
  • логическую задачу на установление закономерностей;
  • учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • считать по названному числу и образцу.

Закреплять умение понимать отношения между числами,

знать, как из неравенства сделать равенство.

Знакомить с часами (стрелки, циферблат).

10, 12

февраля

Занятие №22. Число 17.

 Рисование символического изображения собачки. Ориентировка на листе бумаги.

Продолжать знакомить с образованием числа 17. Закреплять:

  • умение записывать число 17;
  • рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку.

Учить:

  • анализировать узор и продолжать его по образцу;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги;
  • решать логическую задачу.

17, 19

февраля

Занятие №23.Число 18; состав числа из двух меньших; счет по названому числу.

Знакомить с образованием числа 18.

Формировать

  • писать число 18;
  • правильно пользоваться знаками;
  • решать логическую задачу на установление закономерностей;
  • формулировать учебную задачу;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • отношения между числами в числовом ряду. Закреплять:
  • умение составлять число 18 из двух меньших;
  • воспроизводить количество предметов по названному числу;

знания о геометрических фигурах: вершины, стороны, углы

24, 26

февраля

Занятие №24.Число 18; решение примеров. Времена года.

Закреплять:

  • знания об образовании числа 18;
  • последовательности времен года;
  • умение записывать способ образования числа 18;
  • ориентироваться на листе бумаги.

Продолжать учить:

  • решать примеры с числами второго десятка;

понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

03, 05 марта

Занятие №25.число 19; состав числа из двух меньших чисел. Установление последовательности событий.

Знакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей — десятком.

Учить:

  • писать число 19;
  • решать логическую задачу;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • составлять число 10 из двух меньших чисел;
  • сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.).

10, 12

марта

Занятие №26.Число 19.

 Измерение линейкой.

Учить: дорисовывать квадраты до знакомых предметов;

  • измерять линейкой, записывать результаты измерения;
  • рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку;
  • решать логическую задачу на анализ и синтез.

17, 19

марта

Занятие №27.Число 20; решение примеров, задачи. Установление связей и зависимостей.

Знакомить с образованием числа 20 и новой счетной единицей — десятком.

Учить:

  • писать число 20;
  • решать примеры в пределах второго десятка;
  • логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения;
  • составлять и решать арифметическую задачу;
  • записывать решение задачи;

24, 26 марта

Занятие №28.Решение арифметической задачи; решение примеров.

Измерение линейкой.

Продолжать учить:

  • решать арифметическую задачу;
  • примеры в пределах второго десятка;
  • логическую задачу;
  • измерять линейкой;
  • ориентироваться на листе бумаги;
  • рисовать в тетради в клетку узоры;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

31 марта, 02 апреля

Занятие №29.Знаки +, - ; математическая загадка; соотнесение количества предметов с цифрой.

Определение времени на часах.

Закреплять:

  • умения правильно пользоваться математическими знаками +, - ;
  • отгадывать математическую загадку, записывать решение;
  • определять время на часах с точностью до получаса;
  • понимать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения.

07, 09

апреля

Занятие№31.Соотнесение количества предметов с числом; решение примеров.

Закреплять:

  • умения соотносить количество предметов с числом;
  • формулировать учебную задачу;
  • решать примеры в пределах второго десятка;
  • рисовать в тетради в клетку;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • знания о последовательности дней недели;

геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник

14, 16

апреля

Занятие№30.Соотнесение количества предметов с числом; решение примеров.

Закреплять:

  • умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
  • ориентироваться в пространстве по отношению к себе, другому человеку;
  • решать логическую задачу на анализ и синтез;
  • понимать отношения между числами;
  • учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
  • формулировать учебную задачу.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

21, 23

апреля

Занятие №32.Задачи-шутки; решение примеров. Весенние месяцы.

Учить:

  • решать задачи-шутки с математическим содержанием;
  • примеры, читать запись;
  • отгадывать математические загадки;
  • понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять:
  • знания о весенних месяцах: марте, апреле, мае;
  • навыки самоконтроля и самооценки.

5,7 мая

Повторение пройденного материала

Закрепить знания, полученные ранее.

12, 14 мая

Мониторинг

19,21 мая

Повторение пройденного материала

Закрепить знания, полученные ранее.

26, 28 мая

Повторение пройденного материала

Закрепить знания, полученные ранее.

Формирование целостной картины мира

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

01 сентября

«Мой любимый детский сад»

обобщение знаний детей о детском саде и профессиях взрослых, которые в нём работают.

2

08 сентября

«Вот и осень к нам пришла»

Обобщить представления об осенних явлениях природы, изменениях в растительном и животном мире.

3

15 сентября

«Во саду ли, в огороде»

Закреплять знания об овощах и фруктах и места где их выращивают.

4

22 сентября

«Что у осени в корзинке»

Обогащение представлений детей об осенних изменениях в природе и деятельности человека.

5

29 сентября

«Мир осенней природы»

Закрепить знания детей о том, что сентябрь – первый осенний месяц. Формировать умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

6

06 октября

«Я на ферме побывал: кур, коров я повидал».

-Расширять представления о домашних животных. Рассказать, почему линяют, мигрируют. Как люди помогают им.

7

13 октября

«На нас, кастрюли, не ворчите кашу сладкую варите!»

Закрепление представлений о посуде, ее многообразии и назначении. Уметь называть части посуды и внешние признаки; Расширение словарного запаса.

Образовывать существительные  с уменьшительно-ласкательными суффиксами; согласовывать числительные с существительными.

8

20 октября

«От кареты до ракеты»

Учить соблюдать правила дорожного движения. Закреплять знания о правилах дорожного движения.

9

27 октября

Я одежду называю и ей вам называю....

Выявление знаний и формирование представлений у детей о различных видах одежды, обуви и головных уборах, и их частях, обогащение словарного запаса.

10

10 ноября

«Мама, папа,я - вместе дружная семья!»

Содействовать воспитанию любви детей к родному дому. Расширять представление о бытовых предметах, предметах мебели. Способствовать вовлечению в совместную деятельность со взрослыми.

 Воспитывать любовь и уважение к родным и близким

11

17 ноября

«Район и город, в котором я живу».

Расширить представления детей о жилище разных народов.

Закрепление представлений о предметах мебели, бытовых приборах, их назначении.

Познакомить с понятием «хозяйство семьи» - домашнее хозяйство. Продолжать воспитывать желание выполнять постоянные обязанности по дому.

Расширять представления о предметах, облегчающих жизнь человека в быту.

12

24 ноября

«Вот пришли морозцы, и зима настала».

Закреплять представления о родословных отношениях. Формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии. Воспитывать уважение и любовь к членам семьи.

13

01 декабря

Люблю я зимние забавы

Расширять представление о понятии «город», расширять представления об истории своего города и района. Познакомить с достопримечательностями родного города. Закрепить знание об улице, на которой живешь.

Учить правильно и точно называть свой адрес.

14

08 декабря

Трудно птицам зимовать, будем птицам помогать

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

15

15 декабря

«Новый год у ворот».

Формировать представление детей о праздновании Нового года в нашей стране и других странах, о символах, традициях и обычаях праздника;

16

22 декабря

«Мы идем на праздник»

Формировать представления детей о праздновании Нового года.

17

12 января

«Путешествие в страну мастеров»

Познакомить детей с видами росписей, учить выделять элементы узора росписи.

Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание из изучать.

18

19 января

«Сундучок, сундучок приоткрой-ка свой бочок»

Познакомить с характерными чертами русского народного фольклора; закрепить знания о жанрах и видах русского народного творчества. Дать представление о фольклоре через: песенки, потешки, загадки и т.д

19

26 января

Много книжек прочитаешь, о животных всё узнаешь

Продолжать закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах.
Уметь различать хищных и травоядных животных.
Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

20

02 февраля

«Край родной, навеки любимый!»

 Расширять и углублять представления детей о нашей стране. Закрепить знания о родном городе. Формировать представление о родном городе-курорте, его достопримечательностях, памятных местах, уютных уголках

21

09 февраля

Что за Африка страна, где лишь лето и весна, где кругом стоит жара-все узнать о ней пора

уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений закрепить словарь по данной теме

22

16 февраля

«Празднует февраль, армии рождение!»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.

Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память.

23

24 февраля

«Я познаю мир».

Способствовать у детей развитию познавательной активности и любознательности; вызвать желание самим провести несложный опыт.

24

02 марта

«В этот мартовский денёк мы гостей позвали...».

Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.

25

10 марта

«К нам весна-красна пришла».

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны, способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;

Формированию и обобщению представлений о труде взрослых в весенний период, об одежде взрослых и детей (забота о своем здоровье).

26

16 марта

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Закрепить знания детей о различных профессиях людей. Уточнить и систематизировать знания детей о строительных профессиях, познакомить их с обобщающим словом – строитель. Учить детей группировать профессии по общему признаку.

27

23 марта

«Мир театра нам знаком, встречи с ним мы очень ждем!».

Ознакомление детей с понятием «театр» и его предназначением.

28

30 марта

«Встречай с любовью стаи птичьи!»

Обобщить знания детей о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении. Развивать интерес к жизни птиц, воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

29

06 апреля

«Секрет здоровой улыбки».

Продолжать знакомить детей с секретами здорового образа жизни.

Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Формировать представления детей о зависимости здоровья от двигательной активности, занятия спортом, закаливания.

30

09 апреля

«Загадочный космос».

Дать представление: о космосе, космическом пространстве; о ближайшей звезде - Солнце; о планетах Солнечной системы; о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать

31

13 апреля

«Красная книга»

Дать детям представление о Красной книге, познакомить с некоторыми редкими животными и растениями.

32

20 апреля

«Земля наш общий дом».

 Рассказать, что на земле много стран, живут люди разных рас и национальностей. Формировать уважение ко всем людям, отмечая их самобытность.

33

27 апреля

«Праздник весны и труда»

Расширить знания детей об истории празднования праздника весны и труда; прививать интерес к труду; развивать память, мышление, внимание; воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

34

04 мая

«Солдаты мая».

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.  Рассказывать детям о воинских наградах. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, знакомить с разнообразным миром насекомых.

35

18 мая

«Не обижайте муравья» (Поведение в природе)

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, знакомить с разнообразным миром насекомых.

36

25 мая

«Ждем мы солнечного лета»

Активизация и расширение знаний детей по теме «Лето».

2.1.3. Речевое развитие

Включает:

  • Владение речью, как средством общения и культуры;
  • обогащение        активного        словаря;        развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  • развитие речевого творчества;
  • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
  • ознакомление с малыми формами фольклора народов, проживающих на территории Красноярского края, художественными произведениями писателей и поэтов города Красноярска и Красноярского края;
  • формирование основ читательской культуры.

Программное обеспечение образовательной области «Речевое развитие»:

  • Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: программа и методические рекомендации/В.В. Гербова. –М.:Мозаика-Синтез,2007–64с.
  • Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников/О.С. Ушакова.

–3-е изд., доп. И испр.–М.:ТЦСфера,2013–56с..

  • Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Нищева Н.В.Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи)с3до7лет.Издание3-е, переработанное и дополненное в соответствиисФГОСДО.-СПб.:ООО"ИЗДАТЕЛЬСТВО"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2018. -240 с.
  • Адаптированная основная образовательная программа коррекционно-развивающейдеятельностисдетьми,2016г.,94стр.Разработчики:воспитатели: Габбасова О.А., Владыко Т.А. Филиппова Н.В., КиселёваЛ.В.,учителя-логопеды:ТихоноваВ.Н.,ВодневаО.Ф.,педагог-психолог:      Мелоян М.В., музыкальный руководитель: Лихтаренко О.Ю., инструктор по физическому воспитанию: Несяева Л.Ю.

Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в подготовительной возрастной группе шести-семи лет представлены в Приложении №7.

В Соответствии с приложением № 7 к ООП ДО МБДОУ № 307

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

Продолжительность и количество НОД – 2 раза в неделю 60 мин.

«Задачи и содержание образовательной деятельности, в области речевое развитие, предусмотренное для освоения в каждой возрастной группе детей в возрасте от одного года до семи-восьми лет».

От 6 лет до 7 лет. В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1)Формирование словаря: обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей умения использовать в речи синонимы, существительные с обобщающими значениями. Вводить в словарь детей антонимы, многозначные слова; активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.

2) Звуковая культура речи: совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией. Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце). Развивать интонационную сторону речи (мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп).

3) Грамматический строй речи: закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.

4) Связная речь: совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, 50 использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.

5) Подготовка детей к обучению грамоте: упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

6) Интерес к художественной литературе: формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений); развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями; формировать положительное эмоциональное отношение к "чтению с продолжением" (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем); формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина; углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха); поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики; развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).

Содержание образовательной деятельности

Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД –2 раза в неделю 60 мин.

Развитие речи

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

03 сентября

Работа с сюжетной картиной «Скоро в школу»

Создать условия для озаглавливания картины и составление плана рассказа по ней.

Н.С.Варенцова

В.В.Гербова

2

05 сентября

«Подготовишки» (звуковой анализ слова книга)

Создать условия для правильного построения высказываний детьми. Закрепить умение выполнять звуковой анализ слова.

3

10 сентября

«Осенние мотивы»

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, высказывая своё мнение о просмотренном.

4

12 сентября

«Буквы А, Я. »

Знакомство с гласными буквами А, Я, закрепить умение выполнять звуковой анализ слова.

5

17 сентября

Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Совершенствовать умение пересказывать.

6

19 сентября

«Буквы О, Ё»

Знакомство с гласными буквами О, Ё, закрепить умение выполнять звуковой анализ слова.

7

24

сентября

Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь»

Познакомить детей со сказкой К.Ушинского «Слепая лошадь»

8

26 сентября

«Буквы У, Ю»

Знакомство с гласными буквами У, Ю, закрепить умение выполнять звуковой анализ слова.

8

01

октября

Чтение сказки К.Паустовского «Тёплый хлеб»

Познакомить детей со сказкой К.Паустовского «Тёплый хлеб»

03 октября

«Йотированная функция буквы Ю, Я, Ё»

Знакомить с йотированной функцией букв Ю, Ё, Я, упражнять в умении выполнять звуковой анализ слова.

9

8 октября

Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал»

Познакомить детей со сказкой «Как осёл петь перестал», учить пересказывать.

10

10 октября

«Буквы Ы, И». Звуковая культура речи (проверочная)

Знакомство с гласными буквами Ы, И. Выяснить умения детей, сформированные в старшей группе.

11

15 октября

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

12

17

 октября

«Буквы Э, Е»

Знакомство с гласными буквами Э, Е. Закрепить умение выполнять звуковой анализ слова.

13

22 октября

«Для чего нужны стихи?»

Выяснить какие программные стихи помнят дети.

14

24 октября

«Йотированная функция буквы Е»№ 6

Знакомить с йотированной функцией букв Е, упражнять в умении выполнять звуковой анализ слова.

15

29 октября

«Вот такая история»

Учить детей составлять рассказы из личного опыта.

16

31 октября

«Знакомство с творчеством С.Я. Маршака»

Знакомить детей с творчеством С. Я Маршака, развивать интерес к чтению

17

05 ноября

«Составление описательного рассказа «Вечер.

Совершенствовать умение составлять план рассказа.

18

07 ноября

Знакомство с буквой Н

 Знакомить с буквой Н

19

12 ноября

 На лесной поляне

 Развивать воображение и творческие способности детей.

20

14 ноября

«Понятие «Предложение» «схема предложения», буква М»

 Обобщить знания детей о предложении, познакомить со схематической записью предложения, знакомить с буквой М.

21

19 ноября

«Предложение. Буква Р»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Р.

20

21 ноября

Тяпа и Топ сварили компот

Развивать умение составлять рассказ по картинкам.

21

26 ноября

«Предложение. Буква Л»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Л.

22

28 ноября

Сегодня так светло кругом!

Приобщать детей к поэтической речи.

23

03 декабря

«Предложение. Буква Г»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Г.

23

05 декабря

Здравствуй гостья -  зима!

Познакомить детей со стихотворением о зиме. Учить составлять описательный рассказ по картине.

24

10 декабря

«Предложение. Буква К»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой К.

26

12 декабря

Чтение  и пересказ сказки «Снегурочка»

Познакомить детей с народной сказкой. Учить пересказывать понравившиеся эпизоды.

27

17 декабря

«Составление рассказа по серии картинок «Зимние забавы». Буква С»

Продолжать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Познакомить с буквой С.

28

19 декабря

Чтение  и пересказ сказки «Старик -  годовик»

Совершенствовать диалогическую речь детей.

29

24 декабря

«Буква З. Работа со схемой предложения»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой З.

30

26 декабря

«Новогодние встречи»

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

31

14 января

Лексические игры и  упражнения

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

32

16 января

Рассказы по картинкам

Продолжать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

33

21 января

Творческие рассказы детей

Активизировать фантазию и речь детей.

34

23 января

Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Повторить с детьми любимые стихотворения.

35

28 января

«Буква Ш. Правило написания сочетания ши»

Познакомить детей с буквой Ш, правилами написания сочетания ши.

36

30 января

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

37

31 января

«Буква Ж. Правило написания сочетания жи»

Познакомить детей с буквой Ж, правилами написания сочетания жи.

38

04 февраля

Составление рассказов по картинам В. Сурикова

Учить составлять описательный рассказ по картине.

39

06 февраля

«Буква Д»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Д.

40

11 февраля

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

41

13 февраля

«Буква Т»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Т.

42

18 февраля

«Празднует февраль, армии рожденье!»

Учить составлять связный рассказ по картине.

43

20 февраля

Повторение пройденного материала

Закрепить умение выполнять звуковой анализ слов, подбирать слова к звуковым схемам.

44

25 февраля

«Буква ь. Разделительная функция буквы ь»

Познакомить с разделительной функцией буквы Ь.

45

27 февраля

Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком»

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя точные определения величины, цвета.

46

04 марта

«Буква П»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой П.

47

06 марта

Весна идёт, весне дорогу!

Чтение детям стихотворения о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

48

11 марта

«Буква Б»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Б.

49

13 марта

Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели», составление рассказа.

Учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, составлять рассказ из 5-6 предложений.

50

18 марта

«Буква В»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Б.

51

20 марта

Путешествие в страну здоровья

Содействовать формированию валеологической культуры дошкольников, закрепить знания детей о здоровом образе жизни, учить применять правила укрепления и сохранения здоровья.

52

25 марта

«Буква Ф»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Ф.

53

27 марта

Пересказ по картине «Пришла весна»

Формировать умение пересказывать по картине.

54

01 апреля

«Буква Й»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Б.

55

03 апреля

Земля – наш общий дом

Воспитывать у детей любовь к природе, желание заботиться о ней, закрепить представления детей о том, что Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек - часть природы, развивать у детей умение наблюдать, анализировать, развивать связную речь.

56

08 апреля

«Буква Ч. Правила написания сочетаний ча-чу»

Познакомить детей с буквой Ч, правилами написания сочетания ча-чу.

57

10 апреля

Литературный калейдоскоп. Чтение стихотворений о природе.

Продолжать знакомить детей с произведениями посвященным красоте русской природы. Содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

58

15 апреля

«Буква Щ. Правила написания сочетаний ща-щу»

Познакомить детей с буквой Щ, правилами написания сочетания ща-щу

59

17 апреля

«Буква Ц»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Ц.

60

22 апреля

«Буква Х»

Обобщить знания детей о предложении, знакомить с буквой Х.

61

24 апреля

«Буква ъ. Разделительная функция буквы ъ»

62

29 апреля

«В стране Знаний»

Повторит изученный материал «Чему мы научились за год?»

61

6,8 мая

Мониторинг индивидуального  речевого развития  

62

13,15 мая

Мониторинг индивидуального  речевого развития  

63

27,29 мая

Мы выпускники.

2.1.4. Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

  • развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;
  • становление эстетического отношения к окружающему миру;
  • формирование элементарных представлений о видах искусства;
  • восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  • стимулированиесопереживанияперсонажам художественныхпроизведений;
  • реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
  • ознакомление с произведениями народной музыки, песенного фольклора народов, проживающих на территории Красноярского края;
  • ознакомление с объектами народного декоративно-прикладного искусства (особенности оформления национальной одежды, утвари, элементы орнамента и т.д.);
  • ознакомление с творчеством красноярских художников (В.И. Суриков, А.Г.Поздеев, В.А.Сергин, Б.Я.Ряузов, Т.В.Ряннель, и др.);
  • ознакомление с сочинениями красноярских композиторов (Ф.П.Веселков, Н.А.Черемных, С.М.Трусовидр.);
  • ознакомление с исполнителями музыкальных произведений (индивидуальные исполнители, хоры, оркестры, ансамбли, танцевальные коллективы, вокальные группы и др.);
  • ознакомление с учреждениями культуры города (театры, музеи, цирк идр.) и архитектурными сооружениями (здания, мосты, памятники и скульптурные композиции, вокзалы и др.).

Программное обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

  • Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.— 2-еизд.,перераб.и доп.—СПб:Детство-Пресс,2010.—304с:ил.;
  • Т.С.Комарова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7лет»,МОЗАИКА-СИНТЕЗ;Москва;2010,56 с.;
  • Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста СПб.: Невскаянота, 2010 г..

Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в подготовительной возрастной группе шести-семи  лет представлены в Приложении №8.

В Соответствии с  приложением № 8 к ООП ДО МБДОУ № 307

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в подготовительной возрастной группе шести-семи  лет

От 6 лет до 7 лет.

В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1) приобщение к искусству: продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной,  изобразительной,  театрализованной деятельности; воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства; закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства; формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки, изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания; формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе; формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа; закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей; помогать детям различать народное и профессиональное искусство; формировать у детей основы художественной культуры; расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве известных художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства; организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями));

 2) изобразительная деятельность: формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность; обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету; продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребёнком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей; показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности; называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять индивидуальные оценки детьми этих произведений; формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности; воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства; создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами; поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным; поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать 75 и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда; продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию; развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности; продолжать развивать у детей коллективное творчество; воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину; формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа; организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах);

3) конструктивная деятельность: формировать умение у детей видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части, их функциональное назначение; закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов; знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее; развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность детей;

4) музыкальная деятельность: воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации; продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально эстетический вкус; развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении; развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память; продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера; формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке; совершенствовать у детей звуко высотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему формированию певческого голоса; развивать у детей навык движения под музыку; обучать детей игре на детских музыкальных инструментах; знакомить детей с элементарными музыкальными понятиями; формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге;

5) театрализованная деятельность: продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и профессиями;  продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности; развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее); продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и интонационно-образной речи; продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так далее); формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле; поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий; поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях;

6) культурно-досуговая деятельность: продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование); развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность, отзывчивость, такт, уважение); расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных); воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки; формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности; поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок, хор, изостудия и прочее).

Рисование - продолжительность и количество НОД –2 раза в неделю 30 мин.

Лепка - продолжительность и количество НОД – 0,5 раз в неделю 30 мин.

Аппликация- продолжительность и количество НОД – 0,5 раз в неделю 30 мин.

Продолжительность и количество НОД –2 раза в неделю 60 мин.

Рисование

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

1 сентября

«Мой любимы й детский сад»

Учить детей рисовать здание, соблюдая правильную последовательность и пропорции; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; научить дополнять рисунок необходимыми элементами.

Интернет ресурс

2

3 сентября

«Мои любимые игрушкки»

Продолжать знакомить детей с игрушками и их историей (уточнить, закрепить знания об игрушках). Развивать воображение.

Интернет ресурс

3

08 сентября

«Вот и осень

началась»

Формировать навыки изображения осенних листьев, развивать композиционные навыки, мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к осени.  

Д.Н.Колдина стр.10

4

10 сентября

«Осенний пейзаж»

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.                                                                                                                                

Д.Н.Колдина стр.14

5

15 сентября

«Натюрморт из осенних плодов» (Овощи)

Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Учить рисовать несложную композицию из трех - четырех предметов акварелью. Познакомить с понятие «блик», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов.

Д.Н.Колдина стр.22

6

17 сентября

«Натюрморт из осенних плодов (Фрукты)

Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Учить рисовать несложную композицию из трех – четырех фруктов. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер выбранных для рисования фруктов.

Д.Н.Колдина стр.15

7

22 сентября

«Грибная поляна»

Расширять знания детей о многообразии грибов. Учить рисовать разные по форме, строению и цвету грибы. Упражнять в рисовании лесной поляны. Развивать художественный вкус.

Д.Н.Колдина стр.31

8

24 сентября

«Кисть рябины»

Учить изображать акварельными красками на листе бумаги ветку рябины, используя разные техники рисования: для получения светлых тонов. Учить приему размывки. прима кивание, тычок, рисование кончиком кисти, рисование пальцем

Д.Н.Колдина стр.33

9

29 сентября

Радостная осень» (Деревья и кустарники в солнечную погоду

Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги. Закреплять знания о жанре живописи пейзаж. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму.

Д.Н.Колдина стр.16

10

01 октября

«Поле пшеничное. Колоски золотистые. Хлеб»

Учить изображать красками на листе бумаги пшеничные колоски, используя разные техники рисования: для получения светлых тонов. Учить приему прима кивание, тычок, рисование кончиком кисти.

11

03 сентября

«Хлеб. Хлебобулочные изделия.

Дать представление о композиции. Учить рисовать несложную композицию из трех - четырех предметов. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Расширять знания детей о многообразии хлебобулочных изделий

12

06  октября

«Нарисуй свое любимое домашнее животное»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Интернет-ресурсы

13

08

октября

«Животное и его детеныш»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; маленького и большого, выбирать материал для рисования по своему желанию. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер животных.

Интернет-ресурсы

14

13 октября

«Накрываем стол к обеду»

Продолжать учить изображать предметы, соблюдая пропорции;
-учить передавать в рисунке характерные особенности посуды детали, создающие образ);
-закреплять умение украшать, используя прямые и волнистые линии, кружочки,
-учить отмечать выразительные изображения;
-способствовать развитию воображения, творческих способностей.

Интернет ресурсы

15

15 октября

«Чайный сервиз для моей семьи»

Развивать у детей фантазию. Учить детей самостоятельно рисовать Закреплять умение рисовать цветными карандашами.

Д.Н.Колдина стр.59

16

20 октября

«Транспорт на улицах города»     «Дорога и тротуар»

Формировать умение детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Интернет ресурсы

17

22 октября

«Дорожные знаки»

формировать знания детей о ПДД учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, указательные), предназначенные для водителей и пешеходов      закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом формировать осознание важности соблюдения Правил дорожного движения.

Интернет ресурсы

18

27 октября

«Нарисуй человека в одежде»

Развитие умения детей рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы. отражать в рисунке характерные черты одежды человека. Развивать творческие способности, закреплять технические навыки рисования.

Интернет ресурсы

19

29 октября

«Нарисуй себя в любимой одежде»

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Развивать воображение, творчество.

Интернет ресурсы

20

05 ноября

«Моя комната»

Продолжать обучать детей способам изображения предметов, явлений окружающей действительности учить сравнивать предметы разной величины и формы, располагать их на листе, использовать различные приёмы рисования.

Интернет ресурсы

21

10 ноября

 «Моя семья

Закрепить знания детей о жанре портрета и его видах. Учить рисовать женский портрет и портрет ребенка по представлению, передавая особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека. Учить правильно располагать части лица. Закреплять приемы рисования красками всей кистью и её кончиком.

Интернет ресурсы

22

12 ноября

«Портрет сестры или брата».

Развитие умения детей рисовать фигуру человека, добиваться четкого изображения пропорций, выразительности позы. отражать в рисунке характерные черты человека.

Интернет ресурсы

23

17 ноября

«Ночной город»

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Интернет ресурсы

24

19 ноября

«Фонтаны родного города»

формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему; формировать умение детей изображать фонтаны по замыслу, передавая форму, величину, композицию; закрепить умение детей использовать в работе над сюжетом различные изобразительные материалы. развивать творческую активность, давать возможность

Интернет ресурсы

25

24 ноября

«Узоры на окне»

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. Развивать воображение, творчество.

Интернет ресурсы

26

26 ноября

«Зимний пейзаж»

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

Интернет ресурсы

27

01 декабря

«Снежный городок"

Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов; Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги; Закреплять знания о жанре живописи пейзаж. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму. Развивать фантазию, творчество.

Д.Н.Колдина стр.54

28

03 декабря

«Как мы играем зимой»

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Интернет ресурсы

29

08 декабря

«Птицы на кормушке»

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности строения птиц. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.                                                                                                                                

Интернет ресурсы

30

10 декабря

«Птица в полете».

продолжать учить изображать предмет соблюдая пропорции;
-учить передавать в рисунке характерные особенности летящей птицы, дополнительные детали, создающие образ);
-учить отмечать выразительные изображения;
-способствовать развитию воображения, творческих способностей;
-воспитывать самостоятельность, творчество.

Интернет ресурсы

31

15

декабря

«Еловая ветка с игрушками»

учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве; показать способы обследования натуры; развивать координацию в системе «глаз — рука».

Д.Н.Колдина стр.55

32

17 декабря

«Сказочный дворец Деда Мороза и Снегурочки».

Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок, использовать вспомогательный рисунок, выполняя его простым карандашом. Учить проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе архитектуры дворца, декоративных украшений и цветовой гаммы. Закреплять приёмы рисования всей кистью и её концом.

Интернет ресурсы

33

22 декабря

«На новогоднем празднике»

Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей. Украшать новогоднюю елку разноцветными игрушками. Развивать фантазию, творческие способности.

Д.Н.Колдина стр.56

34

24

декабря

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта.

Учить рисовать елочку, новогодние игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине, развивать внимание и мышление, воспитывать интерес к празднику.

Интернет ресурсы

35

29

декабря

«Моя любимая сказка»

Закреплять умение отражать в рисунке впечатления от сказки. Упражнять в рисовании фигур людей(зверей). Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

Интернет ресурсы

36

12 января

«Филимоновский петушок»

Познакомить детей с народными промыслами. Особенностями росписи. Учить украшать объемный силуэт в стиле филимоновской росписи. Воспитывать любовь к народному искусству.

Д.Н.Колдина стр.84

37

14 января

«Конь из Дымково»

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Д.Н.Колдина стр.62

38

19 января

«Гжельская посуда»

Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом-гжелью. Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Д.Н.Колдина стр.40

39

21 января

«Русская народная одежда»

Расширять знания о русской культуре. Учить рисовать русскую народную одежду.

Д.Н.Колдина стр.46

40

26 января

«Дикие животные зимой»

Учить создавать сюжетную композицию, рисовать животных по выбору. Упражнять в закрашивании изображения мелками.

Д.Н.Колдина стр.69

41

28 января

«Мишка спит в берлоге»

Учить изображать медведя в положении лёжа, передавая в рисунке характерные особенности животного, ориентируясь на образец.

Интернет ресурсы

42

02 февраля

«Животные Севера»

(по замыслу)

Учить выразительно передавать в рисунке образысеверных животных. Закрепить умение правильно держать карандаш, и умение им работать. Воспитывать наблюдательность и творческие способности детей

Интернет ресурсы

43

04 февраля

«Северный пейзаж»

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности Севера. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.                                                                                                                                

Интернет ресурсы

44

09 февраля

«Путешествие в Африку»

По замыслу.

Продолжать учить детей создавать сюжетную композицию на определенную тему. Учить рисовать простым карандашом животных жарких стран,передавая их характерные признаки.

Д.Н.Колдина стр.66

45

11 февраля

«Животные Африки» по замыслу”

Продолжать учить детей создавать сюжетную композицию на определенную тему. Стараться передать особенности выбранного животного.

Интернет ресурсы

46

16 февраля

«Наша армия родная» (по замыслу

Закреплять умение создавать рисунки по замыслу, передавать в рисунке образы солдат, лётчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество.

Интернет ресурсы

47

18

февраля

«Танк»

Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества.Учить рисовать военный транспорт-танк,используя знакомые геометрические формы.

Д.Н.Колдина стр.76

48

25 февраля

«Нарисуй как мы проводили свой опыт»

Способствовать развитию воображения, умения продумывать композицию.

Интернет ресурсы

49

02 марта

Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас)»

Рисование по представлению. Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Интернет ресурсы

50

04 марта

«Мы нарисуем мамочке красивые цветы»  

Закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу; создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками; развивать чувство композиции, технические навыки; воспитывать любовь и заботу о маме, вызывать желание сделать ей приятное.

Интернет ресурсы

51

11 марта

«Весеннее настроение»

Уточнить знания детей о пейзаже как виде живописи. Учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны (таяние снега, ледоход, деревья без листвы, прилетевшие птицы, чистое голубое небо и т. д.), используя соответствующие цветовые сочетания. Развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и эстетическое восприятие.

Д.Н.Колдина стр.103

52

16 марта

«Все профессии нужны, все профессии важны

Дать детям представление о женских и мужских профессиях; передавать в рисунке образ человека труда, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; воспитывать уважение к людям труда, художественный вкус, фантазию, творческие способности.

Интернет ресурсы

53

18 марта

«Кем я хочу быть"

Развивать эстетическое отношение к окружающему, умение передавать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Интернет ресурсы

54

23 марта

«Театральная ширма»

Рисование по представлению. Продолжать учить рисовать предмет, стараясь передать особенности внешнего вида. Вызвать интерес к поиску красивого изображения

Интернет ресурсы

55

25 марта

«Театральный герой»

Рисование по представлению. Продолжать учить рисовать предмет, стараясь передать особенности внешнего вида. Вызвать интерес к поиску красивого изображения

Интернет ресурсы

56

30 марта

«Птицы в гнезде»

Развивать навыки рисования наброска рисунка карандашом. Закреплять умение располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.

Интернет ресурсы

57

01 апреля

«Пришла весна – прилетели птицы»

Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Формировать умение передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, на деревьях набухают почки, прилетают птицы). Закреплять умение располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.

58

06 апреля

«Дети делают зарядку»

Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с   последующим закрашиванием цветными карандашами, вызвать интерес к занятию спортом, развивать мелкую моторику, формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Интернет ресурсы

59

08 апреля

«Космическая красота»

Продолжать развивать интерес к теме, развитие  умения применять  нетрадиционных техник рисования.(рисование по сырому

Интернет ресурсы

60

13 апреля

«Фламинго»

Выполнить рисунок "Розовый фламинго" в нетрадиционной технике рисования с использованием ладошки.

Интернет ресурсы

61

14 апреля

«Кувшинка»

Познакомить детей с растением Красной книги: водяной лилией (кувшинкой), ее строением, продолжать знакомить с нетрадиционными техниками рисования

Интернет ресурсы

62

20 апреля

«Водный мир»  

Углубить представление детей о том мире воды, его обитателях. Воспитывать стремление беречь нашу планету.

Интернет ресурсы

63

22 апреля

«Животное водного мира»

Учить детей передавать в рисунке особенности строения животного. Правильно подбирать цветовую гамму

Интернет ресурсы

64

27, 29 апреля

«По замыслу»

Способствовать обобщению и уточнению сведений детей о разнообразии приемов рисования. Продолжать рисовать на фоне задумывая содержания своей работы формировать умение создавать несложные сюжетные композиции. Развивать детское творчество.

Интернет ресурсы

65

4 мая

«Военная техника»

Продолжать учить рисовать военную технику (танки, самолёты, корабли, пушки), солдат. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, развивать умение вкладывать в рисунок свои дополнения, обогащающее содержание.

Интернет ресурсы

66

06 мая

Нарисуй открытку к «Дню Победы»

Способствовать обобщению и уточнению сведений детей о разнообразии приемов рисования.

Интернет ресурсы

67

12 – 16 мая

Мониторинг показателей индивидуального развития ребенка

Интернет ресурсы

68

18 мая

«Маленький мир вокруг нас» (Насекомые)

Расширять представления о насекомых, их особенностях, строении тела поведении   в природе. Создать условия для самостоятельного составления сюжетной композиции , выбора художественных материалов , совершенствовать технику рисования, развивать художественный вкус .

Интернет ресурсы

69

20 мая

«Природоохранные знаки»

Привлечь детей к изготовлению книги «Чистая природа» Развивать детское творчество.

Интернет ресурсы

70

25 мая

«Скоро лето»

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о предстоящем лете. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору) Развивать творческое воображение, способности к композиции.  

71

27 мая

«Природа за окном»

Развитие творческих способностей, воображения.

Аппликация

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

05 сентября

«Моя группа»

Закреплять умение детей создавать коллективную аппликацию из отдельных деталей.

Интернет ресурсы

2

12 сентября

«Осенний лист»

 Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы

Интернет ресурсы

3

03 октября

«Осеннее дерево»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ. Развивать пространственное воображение.

4

17 октября

«Накрываем стол к обеду» (Посуда)

Продолжать учить детей рисовать предметы посуды и аккуратно вырезать его. Учить наклеивать вырезанный силуэт. Развивать творческие способности и аккуратность при работе с клеем.

5.

31 октября

«Одень куклу»

Продолжать учить детей рисовать по образцу и аккуратно вырезать его. Закреплять умение детей создавать в аппликации образ одежды, передавая форму и пропорцию частей, развивать художественно – эстетическое воображение творческие способности, фантазию

6

14 ноября

«Моя семья»

Систематизировать и расширять знания о семье, воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым,   Закрепление умения детей создавать в аппликации образ человека, передавая форму и пропорцию частей . развивать художественно – эстетическое воображение

Интернет ресурсы

7

28 ноября

«Сквозные снежинки»

Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Продолжать учить технике ажурного вырезания.

Д.Н. Колдина

Стр.40

8

12 декабря

«Птицы на кормушке»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманную композицию. Развивать пространственное воображение.

Интернет ресурсы

9

26 декабря

«Кого я видел на празднике»

Формировать у детей навыки групповой работы распределять работу между собой, принимать участие в обсуждении композиции, создавать общую картину увиденного.

10

23 января

«По замыслу»»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ изделия, украшая его разными видами узоров росписи. Развивать пространственное воображение

Интернет ресурсы

11

30 января

«Дикие животные зимой» (Оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами, сгибанием бумаги в определенной последовательности. Закреплятьи уточнять представления о жизни животных в зимнее время.

Д.Н. Колдина

Стр.48

12

13 февраля

«Путешествие в Африку»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить правильно располагать композицию на листе, закреплять знания о животных Африки. Развивать пространственное воображение

13

27 февраля

«По замыслу»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ. Развивать пространственное воображение

14

13 марта

«Весенняя фантазия»

По замыслу

Формировать у детей навыки групповой работы распределять работу между собой, принимать участие в обсуждении композиции, отражать  в аппликации свои знания и представления о зданиях разного назначения

Интернет ресурсы

15

27 марта

«Изготовление кукол теневого театра»

Формировать у детей умение определяться с героем театра, нарисовать его на черном картоне, вырезать и прикрепить к держателю. Закреплять ранее усвоенные приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

16

24 апреля

«Мир разноцветный предо мной» (Водный мир)

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать красивую композицию из мира обитателей воды. Развивать пространственное воображение

Интернет ресурсы

17

06 мая

«Открытка «9Мая День Победы

Знакомство со способами создания поздравительной аппликации на тему «День Победы» с использованием шаблонов; развитие творческого и пространственного воображения, внимания, мелкой моторики рук; воспитание аккуратности, чувства патриотизма, трудолюбия..

Интернет ресурсы

18

22 мая

«Скоро лето. Насекомые»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Интернет ресурсы

Лепка

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

18 сентября

«Корзина с грибами»

Учить лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя между собой части. Продолжать учить лепке из нескольких частей. Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов: углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки. Развивать умение применять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание.

Д. Н. Колдина  Стр.19

2

02 октября

«Хлебобулочные изделия»

Формировать у детей навыки в лепке. Учить передавать характер разнообразными выразительными средствами. Воспитывать любовь и уважение к хлебу. Развивать моторику рук.

3

09 октября

Домашние животные и их детеныши.

(По замыслу)

Учить детей создавать образ животного, путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, ощипывание).

4

23 октября

«Такой разный транспорт!»

Привлечь детей к лепкеразного вида транспорта из пластилина;

применять приемы работы с пластилином и раскатывания;

формировать интерес к работе с пластилином;

воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД;

Интернет ресурсы

5

06 ноября

«Мебель для дома»

Учить детей лепить мебель по образцу (рисунку), закрепить названия известных деталей, способствовать применению всех известных приемов лепки, способствовать проявлению самостоятельности, творчества.

Интернет ресурсы

6

20 ноября

«Наш город»

привлечь детей к изображению домов и транспорта из пластилина разной конфигурации, используя различные технические приемы, создавать сюжетную композицию применять приемы отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином;

Интернет ресурсы

7

04 декабря

«Дети на прогулке зимой» (сюжетная лепка)

Учить детей вдвоём выполнять общую работу: договариваться о содержании лепки, согласовывать величину фигурок, их размещение на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом. Закреплять умение передавать движение персонажей. Воспитывать желание доводить начатую работу до конца, видеть результат своей работы.

Интернет ресурсы

8

19 декабря

«Мастерская

Деда Мороза»

Вызвать интерес к сказочным образам; учить передавать их в лепке, используя полученные умения (лепить из целого куска, украшать детали одежды). Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.

Интернет ресурсы

9

09  января

«Сюжет любимой сказки»

Закреплять приемы работы в технике пластилин графия. Учить наносить пластилин на поверхность, смешивая цвета для передачи оттенков. Развивать творческие способности, мелкую моторику и чувство цвета.

Интернет ресурсы

10

15 января

Русские красавицы»(соленое тесто

Формировать у детей навыки в лепке. Учить передавать характер разнообразными выразительными средствами. Воспитывать любовь и уважение к народным традициям. Развивать моторику рук.

Интернет ресурсы

11

05 февраля

«Животные Севера»

Учить детей создавать образ животного. Создавать точный  образ используя разнообразные способы лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, ощипывание) и цвет пластилина.

12

19 февраля

«Военная техника»

Привлечь детей к лепке разного вида военной техники из пластилина (самолеты, танки, пушки)

применять приемы прищипывания и раскатывания;

формировать интерес к работе с пластилином; развивать творчество, эстетический вкус.

13

05 марта

«В этот мартовский денек мы гостей позвали»

Учить детей вдвоём выполнять общую работу, лепить угощение для гостей: договариваться о содержании лепки, размещении изделий на общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом. Воспитывать желание доводить начатую работу до конца, видеть результат своей работы.

14

19 марта

«Человек любимой профессии»

Вызвать интерес к людям разных профессий; учить передавать их в лепке, используя полученные умения (лепить из целого куска, дополнять разными деталями. Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.

15

02 апреля

«Какая птичка нравится»

Формировать у детей навыки в лепке. Учить передавать характерный образ птички с помощью разнообразных выразительных средств. Воспитывать бережное отношение и заботу по отношению к птицам. Развивать моторику рук.

Интернет ресурсы

16

09 апреля

«Космическое путешествие (все виды техники в космосе)

Упражнять детей в создании образа космической техники, используя конструктивный способ лепки;
-закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединяющим общим содержанием;
-развивать творческий подход к художественно – изобразительной деятельности;
-развивать мелкую моторику кистей рук; совершенствовать технику лепки.

Интернет ресурсы

17

28 апреля

«Панорама сражения»

Познакомить детей с техникой многослойной лепки. Вызвать интерес к работе с пластилином. Развивать творческие способности. Эстетический вкус.
-развивать мелкую моторику кистей рук;

Д. Н. Колдина Лепка 6-7л. Стр72

18

13 мая

Мониторинг показателей индивидуального развития ребенка

19

28 мая

«Цветы на лугу»

Учить использовать конструктивный способ для создания весенних цветов; развивать мелкую моторику рук, творческий потенциал; формировать эстетический вкус детей

Аппликация

№

Дата проведения

Тема

Цель

Методическое обеспечение

1

04 сентября

«Осенний лист»

 Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы

Интернет ресурсы

2

25 сентября

«Осеннее дерево»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ. Развивать пространственное воображение.

3

02 октября

«Хлебобулочные изделия»

Продолжать учить детей аккуратной работе с ножницами и клеем. Составлять красивую композицию.

4

16 октября

«Накрываем стол к обеду» (Посуда)

Продолжать учить детей рисовать предметы посуды и аккуратно вырезать его. Учить наклеивать вырезанный силуэт. Развивать творческие способности и аккуратность при работе с клеем.

5.

30 октября

«Одень куклу»

Продолжать учить детей рисовать по образцу и аккуратно вырезать его. Закреплять умение детей создавать в аппликации образ одежды, передавая форму и пропорцию частей, развивать художественно – эстетическое воображение творческие способности, фантазию

6

13 ноября

«Моя семья»

Систематизировать и расширять знания о семье, воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым,   Закрепление умения детей создавать в аппликации образ человека, передавая форму и пропорцию частей . развивать художественно – эстетическое воображение

Интернет ресурсы

7

28 ноября

«Сквозные снежинки»

Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Продолжать учить технике ажурного вырезания.

Д.Н. Колдина

Стр.40

8

11 декабря

«Птицы на кормушке»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманную композицию. Развивать пространственное воображение.

Интернет ресурсы

9

25 декабря

«Сюжет любимой сказки»

Формировать у детей навыки групповой работы распределять работу между собой, принимать участие в обсуждении композиции, отражать в аппликации свои знания и представления о героях выбранной сказки

10

09 января

«По замыслу»»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ изделия, украшая его разными видами узоров росписи. Развивать пространственное воображение

Интернет ресурсы

11

05 февраля

«Дикие животные зимой» (Оригами)

Продолжать знакомить детей с техникой оригами, сгибанием бумаги в определенной последовательности. Закреплятьи уточнять представления о жизни животных в зимнее время.

Д.Н. Колдина

Стр.48

12

12 февраля

«Путешествие в Африку»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить правильно располагать композицию на листе, закреплять знания о животных Африки. Развивать пространственное воображение

13

20 февраля

«По замыслу»

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать задуманный образ. Развивать пространственное воображение

14

05 марта

«Весенняя фантазия»

По замыслу

Формировать у детей навыки групповой работы распределять работу между собой, принимать участие в обсуждении композиции, отражать  в аппликации свои знания и представления о зданиях разного назначения

Интернет ресурсы

15

26 марта

«Изготовление кукол теневого театра»

Формировать у детей умение определяться с героем театра, нарисовать его на черном картоне, вырезать и прикрепить к держателю. Закреплять ранее усвоенные приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

15

10 апреля

«Любимые виды спорта»

Закрепить знание геометрических фигур, выполнение работы в виде схем: из квадрата ребята вырезали голову, из прямоугольников - туловище, руки и ноги. выкладывание детали в виде фигурок людей, занимающихся спортом

Интернет ресурсы

16

23 апреля

«Мир разноцветный предо мной» (Водный мир)

Закреплять умение детей работать с бумагой, клеем и ножницами. Учить создавать красивую композицию из мира обитателей воды. Развивать пространственное воображение

Интернет ресурсы

17

06 мая

«Открытка «9Мая День Победы

Знакомство со способами создания поздравительной аппликации на тему «День Победы» с использованием шаблонов; развитие творческого и пространственного воображения, внимания, мелкой моторики рук; воспитание аккуратности, чувства патриотизма, трудолюбия..

Интернет ресурсы

19

21 мая

«Скоро лето. Насекомые»

Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приёмы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Интернет ресурсы

Планирование по музыке ссылка на программу муз. руков.

Примерный перечень художественной литературы

 От 6 до 7 лет.

В Соответствии с  приложением № 10 к ООП ДО МБДОУ № 307

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/Приложения_к_ООП_ДО_МБДОУ307.pdf)

2.1.5. Физическое развитие

Физическое развитие включает:

  • Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;              способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
  • Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
  • Становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере;
  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (воспитании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.);
  • формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
  • овладение подвижными играми с правилами;
  • становление целенаправленности и само регуляции в двигательной сфере;
  • становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.);
  • формирование представлений о   подвижных играх народов Красноярского края, видах спорта, характерных для климатических условий города Красноярска (лыжи, коньки, биатлон, лыжные гонки, фристайл, сноуборд, хоккей с мячом и т.д.), дисциплина мульти спорта, спортивных сооружениях города Красноярска(стадионы, бассейны, трассы, арены и др.);
  • формирование представлений о достижениях спортсменов города и края, о предстоящих значимых спортивных мероприятиях города;
  • формирование представлений об объектах живой и неживой природы, благотворно влияющие на здоровье (кедровые орехи, местные сорта ягод, виды лекарственных трав, пихтовое масло, гусиный жир и т.д

гигиенических и закаливающих процедурах, характерных для жителей(баня, купание в проруби, обтирание снегом, моржевание и т.д.);

  • формирование у детей, посещающих группу речевой направленности, привычки выполнения определённых культурно-гигиенических процедур и правил личной гигиены в группе и в семье.

Программное обеспечение образовательной области «Физическое развитие»:

ПензулаеваЛ.И.Физкультурныезанятиясдетьми3-7лет.Конспектызанятий. -М.:Мозаика-Синтез, 2009;

  • О.В. Бережнова., БойкоВ.В.Парциальнаяпрограммафизическогоразвитиядетей3–7лет «Малыши-крепыши» —М.: Издательский дом

«Цветной        мир»,        2017.        —        136        с.        Издание        переработанное        и дополненное;

  • Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина        «Обучение плаванию в детском саду» – М: Просвещение, 1991.–159 с.

Задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в подготовительной возрастной группе шести-семи лет представлены в Приложении №9.

В Соответствии с приложением № 9 к ООП ДО МБДОУ № 307(Ссылка на приложение

Ссылка на программу инструктора по физ.культ

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

Методы реализации Программы:

Средства реализации Программы:

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  1. 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Развитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности в Организации. Педагогическими работниками организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности, свободы

 выбора и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  1. Способы и направления поддержки детской инициативы

Детская инициатива проявляется в проектной деятельности, в поиске вариантов

решения проблемной ситуации, в опытах и экспериментировании, в преобразовании предметов рукотворного мира и природы, в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам в центрах развития.

Приоритетная сфера инициативы - научение. Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

  • Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.
  • Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей и т. п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
  • Создавать ситуации позволяющие ребенку реализовывать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.
  • Обращаться к детям с просьбой, показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.
  • Поддерживать чувство гордости за свой труд и его результаты.
  • Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
  • При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
  • Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их пожелания и предложения.
  • Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности по интересам.

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

Цель:

  • обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышениекомпетентностиродителей(законныхпредставителей)ввопросахобразования,охраныиукрепленияздоровьядетеймладенческого,раннего и дошкольного возрастов;
  • обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

Задачи:

  1. информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющимдетейдошкольноговозраста,атакжеобобразовательнойпрограмме, реализуемой в ДОО;
  2. просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;
  3. способствованиеразвитиюответственногоиосознанногородительствакакбазовой основы благополучия ооо    семьи;  
  4. построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнёрских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
  5. вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

План работы с родителями подготовительной группы «Зайчики»

Месяц

Название мероприятия

Цель проведения

Ответственные

1

2

3

4

Сентябрь

Родительское собрание «Старший дошкольный возраст. Какой он?»

Оформление стендовой информации: «Психологические и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

 «Что должен знать ребенок 6-7 лет?».

Оформление наглядной агитации:

«Уголок для родителей», режим дня, сетка занятий.

Индивидуальные консультации:

«Ребёнок и компьютер», «Как избавить ребёнка от страхов?»,

«Как воспитывать у детей самостоятельность».

Знакомство родителей с возрастными особенностями детей 6-7 лет

Повышение педагогическоьй культуры родителей.

Воспитатели

Октябрь

Праздник Осени.

Организация конкурса поделок из природного материала  «Дары осени» Рубрика  «Советы доктора Айболита»: «Если ноги промокли», «Плоскостопие», «Закаливание»

Индивидуальные консультации:

«Роль семьи в воспитании детей»,

«Один ребенок в семье, как не вырастить эгоиста»,

«Развиваем речь играя»

Круглый стол

«Ваши помощники

книги» (детская художественная литература о природе)

Повышение педагогической культуры родителей.

Развитие творческих способностей дошкольников.

Укрепление и сохранение здоровья

Активизация педагогических умений родителей.

Воспитатели

Ноябрь

 «Консультация по ФЭМП»

Рубрика «Советы доктора Айболита»:

 Экскурсия «Фабрика карамели»

Индивидуальные консультации:  

«Игрушки в жизни ребёнка»,

«Какие игрушки нужны детям», «Как преодолеть рассеянность».

Повышение педагогической культуры родителей.

Развитие творческих способностей дошкольников.

Укрепление и сохранение здоровья

Воспитатели

Декабрь

Конкурс «новогодняя игрушка моей семьи».

Праздник «Новогодний карнавал».

        

Наглядно- информационный материал:

«Что наблюдать в природе зимой».

«Новый год для детей: как устроить праздник»,

 «Как с пользой провести новогодние праздники»

Советы доктора Айболита:

«Безопасность детей в новогодние каникулы», «Профилактика гриппа и ОРВИ»

Индивидуальные консультации:

«Зимние игры и развлечения».

Повышение педагогической культуры родителей.

Развитие творческих способностей дошкольников.

Укрепление и сохранение здоровья

Воспитатели

Январь

Консультация:

«Роль семьи в физическом воспитании ребенка»

Советы доктора Айболита:

«Зимние травмы», «Профилактика детского травматизма», «Здоровье детей зимой», «Укрепляем иммунитет», «Собираем ребёнка на зимнюю прогулку»

Экологическая акция «Покормите птиц зимой»

Выставка детских рисунков

«Зимушка хрустальная»

Повышение педагогической культуры родителей.

Укрепление и сохранение здоровья

Реализация единого подхода в формировании у дошкольников бережного отношения к природе.

Привлечение внимания родителей к детскому творчеству;

Формирование уважительного отношения к детским работам

Воспитатели

Февраль

Оформление фотогазеты: «Мой папа»

Шоу - викторина к 23 февраля  «Суперпапа».

Оформление стендовой информации:

«Сюжетно- ролевые игра в жизни ребёнка»

Индивидуальные консультации;

 «Воспитание ребёнка- роль отца»

«Какие мы папы?»

Советы доктора Айболита: «Осторожно гололёд»,        «Как не заболеть в садике»,

Консультации: «Как вырастить защитника»

«Ребенок у экрана», «Запреты и ограничения», «Как снять эмоциональное напряжение у детей».

Совместное мероприятие с родителями «Что за прелесть эти сказки!» (КВН по сказкам А.С. Пушкина).

Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребѐнка; формирование атмосферы общности интересов

детей, родителей и коллектива детского сада.

Воспитатели

Март

Выставка детских работ: «Самая красивая мамочка моя».

Фотовыставка «Вот какие наши мамы»

Праздничное развлечение: «А ну-ка мамы!»

Совместный труд в группе «Вот какой огород, на окне у нас растёт»

Рубрика «Советы доктора Айболита»:

Индивидуальные консультации:  

«Как одевать ребёнка весной»,

«Здоровье ребёнка в ваших руках», «Как предупредить весенний авитаминоз»,

«Витаминотерапия».

Повышение педагогической культуры родителей.

Развитие творческих способностей дошкольников.

Укрепление и сохранение здоровья

Воспитатели

Апрель

«День здоровья»

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

Акция:

 «Каждой птице свой дом!», «Наши скворечники»

Консультации «Активность ребёнка- залог его здоровья», «Физическое воспитание ребёнка в семье», «Праздник здоровой улыбки».

Оформление стендовой информации:

«Правила оказания первой помощи».

«Ребенок и дорога», «Правила поведения на улицах города».

Повышение педагогической культуры родителей.

Развитие творческих способностей дошкольников.

Укрепление и сохранение здоровья

Воспитатели

Май

Книжная выставка «Имена и

подвиги не забыты»

Итоговое родительское собрание:

«Подведение итогов года. Наши достижения»

Рубрика «Советы доктора Айболита»: «Тепловой и солнечный удар», «Кишечные инфекции»

Оформление стендовой информации:

«Семейный климат», «Чем заняться детям летом?»

Реализация единого подхода детского сада и семьи в реализации

патриотического воспитания.

Воспитатели

  1. 2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

2.7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Ознакомиться с Программой воспитания можно по ссылке:

https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/программа_воспитания_МБДОУ        307.pdf.

III  Организационный  раздел

  1. 3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации, группы, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации программы, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда  обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

В группе созданы различные центры активности:

Наименование центра

Задачи развития

Оборудование

Центр здоровья

«Здоровячок»

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

Атрибуты к подвижным и спортивным играм

Нетрадиционное физкультурное оборудование

Скакалки

Обручи, кегли, мячи разного размера,

ленты

Дорожки для профилактики плоскостопия

Центр науки «Юный профессор»

Расширение познавательного опыта

Сезонный материал

Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

Макеты

Литература   природоведческого содержания, набор картинок, альбомы 

Материал для проведения элементарных опытов (сосуды разного размера, трубочки, камешки, магниты, весы, микроскоп,

емкости с сыпучими, жидкими, твердыми веществами, мерные ложечки и сосуды, пооперационные карты,

алгоритмы для проведения опытов, карты наблюдения, бассейны для игр с водой, песком)

 Природный   и бросовый материал.  

Микроскоп

   

Центр строительства и конструирования

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал;

Настольный строительный материал

Пластмассовые конструкторы

Схемы и модели для всех видов конструкторов

Транспортные игрушки

Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.).      

Разные виды конструктора.    

Центр сюжетно-ролевых игр «Волшебный городок»

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре.  Накопление жизненного опыта

Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Дорога»)

Центр книги «Читай - ка»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Детская   художественная литература в соответствии с возрастом детей

Наличие художественной литературы

Иллюстрации по темам   образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

Материалы о художниках – иллюстраторах

Портреты поэтов, писателей

Тематические выставки

Аптечка для книг

Математический центр

Развитие у детей математических представлений.

Дидактические игры

Счетный материал

Цифры

Линейки

Тетради с математическими упражнениями

Центр музыки «Мелодия»

Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  себя  в  играх-драматизациях

Музыкальные инструменты

Музыкальная колонка с флешками

Портреты композиторов

Центр развития речи «Театральная студия»

Развитие речи детей через театрализованную деятельность

Костюмы

Ширмы

Пальчиковый театр

Теневой театр

Маски

Музыкальная калонка

Флешка с детскими спектаклями

Центр художественного творчества «Волшебная кисточка»

Развитие  творческих  способностей  ребенка

Кисточки, краски

Цв карандаши

Трафареты

Раскраски тематические

Пластилин

Клей

Бумага белая, цветная

Картон белый, цветной

Схемы последовательности рисования

Репродукция картин – пейзажи, натюрморты.

Альбомы

Центр уединения

Помочь детям отвлечься, отдохнуть и забыть отрицательные эмоции.

Палатка, подушка

  2. 3.3. Описание материально-технического обеспечения Программы

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  2. 3.4. Описание обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

3.5. Кадровые условия реализации Программы

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  3.6. Режим и распорядок дня в подготовительной группе

Холодный  период  года

Содержание

6-7лет

Утренний прием детей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя

гимнастика (неменее10минут)

7.00-8.30

Завтрак

8.30-9.00

Игры,подготовкакзанятиям

-

Занятия (включая гимнастику в процессе занятия -2 минуты, перерыве между

занятиями, неменее10минут)

9.00-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.50-12.00

Второйзавтрак

10.30-11.00

Обед

12.00-13.00

Подготовкакосну,сон,

13.00-15.30

Постепенный подъем детей, закаливающие  процедуры

Полдник

15.30-16.00

Занятия (принеобходимости)

-

Игры,

самостоятельная

16.00-16.40

Деятельностьдетей

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, возвращение с прогулки

16.40-18.30

Ужин

18.30

Уходдомой

до19.00

Теплый период года

Содержание

6-7 лет

Утренний приемдетей, игры,самостоятельнаядеятельность,утренняя

гимнастика (неменее10минут)

7.00-8.30

Завтрак

8.30-9.00

Игры,самостоятельнаядеятельность

-

Второйзавтрак

10.30-11.00

Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на прогулке,

Возвращение с прогулки

9.00-12.00

Обед

12.00-13.00

Подготовкакосну,сон,

13.00-15.30

Постепенный подъем детей,

Закаливающие процедуры

Полдник

15.30-16.00

Игры,

Самостоятельнаядеятельностьдетей

16.00-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная

Деятельность детей

17.00-18.30

Ужин

18.30

Уходдомой

до19.00

в   соответствии с ООП ДО МБДОУ № 307

(https://dou24.ru/307/images/22-23/doc/obr/osnovnaya_obrazovatelnaya_programma_mbdou__307.pdf)

  4. 3.7.Календарный план воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы разрабатывается на один учебный год, и утверждается ежегодно. Перечень запланированных мероприятий в календарном плане воспитательной работы, в течение года может изменяться и дополняться. Педагоги самостоятельно выбирают формупроведениямероприятийвсоответствиисвозрастнымиособенностямивоспитанников.

Календарный план воспитательной работы

№

Знаменательные  даты

Направления  воспитания/ ценность

1

1сентября:ДеньЗнаний.

Социальное.

2

3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в

Борьбе с терроризмом.

Патриотическое.

3

8сентября: Международный день

Распространения грамотности.

Патриотическое,

познавательное

4

27сентября:Деньвоспитателяивсехдошкольныхработников.

Социальное

5

1октября: Международный день

Пожилых людей; Международный день музыки.

Социальное.

6

4октября: День защиты животных.

Социальное, познавательное,

этико-эстетическое, трудовое.

7

15октября: «День отца в России».

Социальное, этико-эстетическое, трудовое, физкультурно –

оздоровительное, речевое.

8

26октября:

Международный день библиотек.

Социальное, речевое,

познавательное.

9

4ноября:День народного единства.

Патриотическое, трудовое, познавательное. Физкультурно-

оздоровительное, речевое.

10

8ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей

Сотрудников органов внутренних дел России.

Патриотическое, социальное.

11

12ноября:«Синичкиндень!».

Этико–эстетическое, трудовое,

познавательное.

12

23ноября:115летсоднярождениярусскогописателяНиколая

Николаевича Носова.

Социальное, патриотическое, этико–эстетическое,

познавательное, речевое.

13

26ноября:ДеньматеривРоссии

Социальное, этико-эстетическое, познавательное.

14

30ноября:ДеньГосударственногогербаРоссийскойФедерации.

Патриотическое, социальное, познавательное.

15

3декабря: Международный день людей с ограниченными возможностями.

День неизвестного солдата.

Патриотическое,

познавательное, физическое и оздоровительное.

16

5декабря:Деньдобровольца(волонтера)в России.

Патриотическое,

познавательное, социальное.

17

7декабря:ОбразованиеКрасноярскогоКрая.

Патриотическое,

познавательное, социальное, речевое.

18

8декабря:Международныйденьхудожника.

Познавательное, этико-эстетическое.

19

9декабря:ДеньГероевОтечества.

Патриотическое,

познавательное, речевое, социальное.

20

12декабря:ДеньКонституцииРоссийскойФедерации.

Патриотическое,

познавательное, социальное.

21

7января:«РождествоХристово».

Социальное, познавательное, этико-эстетическое.

22

22января:120летсодня рождения

Русского писателя Аркадия Петровича Гайдара.

Социальное, этико –

эстетическое, познавательное, речевое.

23

27января:ДеньснятияблокадыЛенинграда.

Патриотическое,

познавательное, социальное, речевое.

24

2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве.

Патриотическое,

познавательное, социальное,

речевое.

25

8февраля:Деньроссийскойнауки.

познавательное, социальное, патриотическое.

26

11 февраля: 130 лет со дня рождения русского писателя Виталия

Валентиновича Бианки.

Социальное, этико –

эстетическое, познавательное, речевое.

27

21февраля:«Международныйденьродного языка».

Познавательное, социальное, патриотическое, этико-

эстетическое, речевое.

28

23февраля:«ДеньзащитникаОтечества».

Патриотическое,

познавательное, социальное,

физическое и оздоровительное, этико-эстетическое, речевое.

29

8марта:Международныйженскийдень.

Познавательное, социальное, патриотическое, этико-

эстетическое, речевое.

30

11марта:Масленица.

Познавательное, социальное,  этико-эстетическое.

31

18марта:ДеньвоссоединенияКрымасРоссией.

Познавательное, социальное, патриотическое.

32

27марта:Всемирныйденьтеатра.Неделядетскойкниги.

Познавательное, социальное, этико-эстетическое, речевое.

33

27марта:Всемирныйденьтеатра.

Познавательное, социальное, этико-эстетическое, речевое.

34

1апреля:Международныйденьптиц.

Познавательное, социальное, этико-эстетическое, речевое.

35

7апреля:Деньздоровья.

Физическое и оздоровительно, социальное.

36

12апреля:Денькосмонавтики.

Познавательное, социальное, этико-эстетическое, физическое

и оздоровительное.

37

19апреля:Деньподснежника.

Познавательное, социальное, этико-эстетическое, речевое

38

22апреля:ВсемирныйденьЗемли.

Познавательное, социальное, трудовое, этико-эстетическое.

39

1мая:ПраздникВесныиТруда.

Трудовое, этико-эстетическое, познавательное, социальное.

40

9мая:ДеньПобеды.

Патриотическое,

познавательное, социальное,

этико-эстетическое, физическое и оздоровительное, речевое.

41

19мая:ДеньдетскихобщественныхорганизацийРоссии.

Социальное, патриотическое, познавательное.

42

24 мая: День славянской письменности и культуры.

Патриотическое,

познавательное, этико-эстетическое.

43

1июня:Деньзащиты детей.

Патриотическое, познавательное, этико-

эстетическое, физическое и оздоровительное.

44

6июня:Деньрусскогоязыка-Пушкинский день.

Патриотическое, познавательное, этико-

эстетическое, социальное, речевое.

45

12июня:ДеньРоссии.

Патриотическое,

познавательное, этико-эстетическое, социальное.

46

19июня:«Всемирныйденьдетскогофутбола».

Физическое и оздоровительное, социальное.

47

22июня:Деньпамятиискорби.

Патриотическое, познавательное, этико-эстетическое,

Физическое и оздоровительное, социальное.

48

30июня:ДеньоснованияЗаповедникаСтолбы.

Патриотическое, познавательное этико-эстетическое,

Физическое и оздоровительное, социальное.

49

7июля:«ДеньЗдоровья».

Физическое и оздоровительное, социальное, этико-эстетическое.

50

8июля:День семьи, любви и верности.

Патриотическое, познавательное, этико-эстетическое, социальное.

51

12августа«Деньфизкультурника».

Познавательное, этико-эстетическое, физическое и оздоровительное, социальное.

52

22августа«ДеньГосударственногофлагаРФ».

Патриотическое,  физическое и оздоровительное, речевое.

53

27августа«ДеньРоссийскогокино».

Патриотическое, этико-эстетическое,

речевое.

IV Дополнительный раздел

                             4.1 Краткая презентация Программы

Образовательная программа подготовительной группы «Лучики» Программа спроектирована на основании требований ФГОС дошкольного образования, Федеральной образовательной программы дошкольного         образования

https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/download

/5518/(далее-Федеральная программа),с учётом национальных и социокультурных особенностей нашего города и края, традиций Организации, интересов Вас и Ваших детей, ресурсных возможностей Организации, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования в  муниципальном   бюджетном  дошкольном  образовательном  учреждении

«Детскийсад№307комбинированного вида» (далее –ДОО).

Программа ориентирована на детей дошкольного возраста(6-7лет).

Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются

Взаимодополняющими и необходимыми в соответствии с требованиями ФГОСДО. Соотношение обязательной части программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, определено как 60% и 40%   соответственно.

Обязательная часть разработана на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования (Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от25ноября 2022г. №1028).

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, разработана с учетом дополнительных парциальных, рабочих программ и интегрируется через все образовательные области в различных видах детской деятельности.

Уважаемые родители (законные представители) воспитанников, административные и педагогические работники Организации ориентированы на взаимодействие с Вами для обеспечения качества дошкольного образования Ваших детей. Как участники образовательных отношений, Вы можете включиться в реализацию Программы, участвуя в проектах и исследованиях Вашего ребёнка, в работе центров детской активности в качестве партнёра; в совместных выставках, в подготовке и проведении экскурсий, интересных встреч, досугов и праздников в качестве организатора и участника.

Повысить свою педагогическую компетентность Вы сможете, участвуя в заседаниях и собраниях органов управления Организации, практикумах, круглых столах, педагогических советах, тренингах, Днях добрых дел и др.

Подробную информацию о ходе образовательного процесса Вы можете узнать из предоставляемых сведений, размещённых на стендах, из личных бесед с педагогами и представителями администрации, в том числе по телефону (8(391)266-90-12), а также на сайте Организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»(https://dou24.ru/307/),наофициальнойстранице VK(https://vk.com/id720880404).Вопросыи предложения, связанные с реализацией Программы, Вы можете отправить на электронную почту(e-mail:dou307@mailkrsk.ru).