3.12. Педагогическое наставничество

ГБОУ «Кызыл Арыгская школа интернат»

План работы

  наставника  Монгуш А. А.

с молодым специалистом,

воспитателем    Саая А-К.М.

на 2020-2021 учебный год

План работы  учителя-наставника Монгуш Айлан Алексеевны

с молодым специалистом, воспитателем  Саая Ай Кыс Мергеновна

на 2020-2021 учебный год

 Сведения о педагоге - наставнике

Фамилия, имя, отчество: Монгуш Айлан Алексеевна

Образование: Среднее-специальное

Какое учебное заведение окончил:  Кызылское училище искусств

Специальность по диплому:  Инструментальное искусство «Тувинские национальные инструменты»

Педагогический стаж:  23 года

Место работы:  ГБОУ «Кызыл Арыгская школа интернат»

Должность:  учитель музыки и пения

Сведения о молодом специалисте

Фамилия, имя, отчество:  Саая Ай Кыс Мергеновна.

Образование: высшее

Какое учебное заведение окончил:   ТывГУ, 101724 4149839

Год окончания учебного заведения:  28.06.2019г

Специальность по диплому:  физическая культура

Педагогический стаж: 3

Должность: воспитатель

Группа: 3

Цель: оказание помощи в профессиональном становлении молодого специалиста.

Задачи:

1.привитие интереса к воспитательной работе

2. развитие способностей профессионально и качественно выполнять обязанности по занимаемой должности молодым специалистом

План составила педагог- наставник: Монгуш А.А.

Государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Кызыл-Арыгская школа-интернат»

Аналитическая справка

по результатам реализации программы наставничества

«педагог - педагог (молодой специалист)»

за 2023 – 2025 учебный год

Участники программы наставничества «педагог - педагог (молодой специалист)»:

Наставляемый: Бумба Кудер Раджович – воспитатель, неимеющий опыта работы воспитателя, испытывающий трудности с организацией учебного процесса как вновь приступившая к педагогической деятельности при смене профессии

Наставник: Монгуш Айлан Алексеевна, учитель музыки и пения, высшая квалификационная категория. Стаж работы – 23 лет.

Целью программы наставничества является успешное закрепление на месте работы молодого специалиста (ранее работала воспитателем), повышение его профессионального потенциала, а также создание комфортной профессиональной среды при переходе на новую специализацию внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

Задачи наставничества:

1.        Оказание помощи в профессиональной и должностной адаптации Наставляемого лица к условиям осуществления педагогической деятельности, а также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при выполнении должностных обязанностей по новой специализации.

2.        Формирование потребности Наставляемого лица заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности.

3.        Дифференцированное и целенаправленное планирование методической работы на основе выявленных потенциальных возможностях Кудер Раджовича

4.        Ориентирование учителя на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности.

5.        Ускорить процесс профессионального становления воспитателя школы-интерната.

Вид наставничества:

Взаимодействие «молодой педагог-опытный учитель»: поддержка для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепления на месте работы.

Проблемы наставляемого:

- психологическая и компетентностная адаптация;

- формирование собственной позиции и системы работы;

-выстраивание гармоничных отношений с педагогическим коллективом, воспитательским и ученическим сообществом.

Ожидаемый результат программы наставничества:

Взаимодействие «молодой педагог-опытный учитель»: поддержка для приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных навыков (организационных, коммуникационных) и закрепление на месте работы.

Мероприятия:

В 2023-2025 учебном году был проведен комплекс мероприятий в рамках программы наставничества «учитель-учитель (молодой специалист):

1. Организация комплекса последовательных встреч наставника и наставляемого.

- Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого

- Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого

- Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы

наставничества с наставником и наставляемым

- Регулярные встречи наставника и наставляемого

- Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого

2. Участие молодого специалиста в работе школьного методического объединения педагогов учреждения.

3. Посещение занятий молодого педагога наставником, администрацией учреждения.

4. Выявление наставником трудностей, возникающих в работе молодого специалиста.

5. Посещение молодым специалистом внеклассных мероприятий и занятий внеурочной деятельности творчески работающих учителей.

6. Консультации психолога с молодым специалистом по субъективно-значимым вопросам.

7. Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе наставничества.

В результате организации работы по наставничеству отмечено следующее:

- анализ посещенных занятий и мероприятий констатирует, что Кудер Раджович знает материал;

- имеет планы-конспекты проведения занятий урочной и внеурочной деятельности;

- использует типы уроков, которые соответствуют целям уроков, применяет различные формы и принципы планирования занятий, обеспечивающих реализацию принципов дидактики: наглядности, доступности, научности, систематичности и последовательности, сознательности, активности и самостоятельности обучающихся;

- методы при проведении занятий внеурочной деятельности, избираемые молодым специалистом, способствуют осуществлению рационального их применения;

- самоанализы проведенных уроков и мероприятий даны грамотно и объективно;  

- планирование занятий урочной деятельности имеется в наличии ежедневно, содержит основные разделы: этапы урока, деятельность педагога, деятельность обучающихся, формируемые БУД (базовые учебные действия).

- дисциплина во время проведения занятий удовлетворительная;

- использует  ИКТ -технологии, здоровьесберегающие и игровые технологии.

Выводы:

1. Педагог владеет теорией проведения занятий и мероприятий, может применить её на практике. Знает основы детской возрастной психологии, психологические основы организации и методики проведения воспитательского часа, самоподготовки.

2. Документацию ведёт на хорошем уровне.

3. Обучающиеся в достаточной мере учатся владеть материалами внеурочной деятельности.

4. Учитель имеет навык анализа и прогнозирования своей профессиональной деятельности.

5. Педагог организует внеурочную деятельность обучающихся на должном уровне.

6. Сформировано положительное отношение к профессии.

7. Сформировано умение использовать различные технологии, методы, формы работы с обучающимися с учетом возвратных особенностей, умение организовать внеурочную деятельность обучающихся.

8. Воспитатель повышает профессиональный уровень.

Основываясь на результатах мониторинга, можно говорить о положительной динамике влияния программы наставничества на повышение активности и заинтересованности участников в образовательной и профессиональной деятельности, об оптимизации уровня тревожности наставляемого.

     Рекомендации молодому специалисту:

- Продолжить посещение внеурочных мероприятий наставника, опытных учителей школы, района, региона.

-Разнообразить формы ведения занятий, типы занятий.

- Рационально использовать время на занятиях и мероприятиях.

Наставник учитель музыки и пения, высшей КК: Монгуш А.А.