Контрольно-измерительные материалы по учебным предметам русский язык 2,3,4 классы

Контрольно-измерительные материалы

по предмету

«Русский язык»

 во 2 в классе

УМК «Школа России»

2018-2019 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает мне возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

1. она служит подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
2. сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Целью составленных мной проверочных работ является проверка усвоения программного материала по изученным темам курса по учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык».

СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 1

(входной)

Арбуз, воробей, карандаш, лисица, медведь, Москва, петух, ворона, учитель, пальто.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Здравствуйте, прощай, сентябрь, ветер, родина, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоко, берёза.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 3

(за 2 четверть)

Ягода, дорога, осина, до свидания, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, сентябрь, алфавит.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 4

Ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 5

(за 3 четверть)

Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, завод, сапог, обезьяна, месяц, картина, отец, фамилия.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ № 6

(за год)

Россия, город, улица, обед, магазин, облако, апрель , шёл, берёза, здравствуйте, родина, фамилия.

ДИКТАНТЫ

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

  Ошибкой в диктанте следует считать:

• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание словарных слов.

За одну ошибку в диктанте считаются:

• два исправления;
• две пунктуационные ошибки;
• повторение ошибок в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

• повторение одной и той же буквы в слове;
• недописанное слово;
• перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
• дважды записанное одно и то же слово в предложении.

1. Грамматические задания

"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.

"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее   3/4  заданий.

"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.

"2" ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий.

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв, умение самостоятельно работать, оформлять предложения.

В лесу.

   Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

Примечание: выделенные написания чётко (орфографически) проговариваются учителем.

Грамматическое задание:

1. Слова: идут, рядом, ёжики – разделить на слоги.

2. Найди и подчеркни в тексте слова, которые можно переносить двумя способами.

ДИКТАНТ № 2

По теме «Предложение»

Цель: проверить умение правильно писать слова с орфограммами, определять границы предложений, применять на практике повторенные орфограммы.

Пушок

   У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматическое задание:

1. В предложениях 4 и 5  подчеркнуть подлежащее и сказуемое.
2.  Допишите одно-два предложения в конце текста.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Лексикология»

Цель: проверить навыки грамотного письма в рамках изученных орфограмм, умение правильно определять ударный слог; умение правильно оформлять работу.

   Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы т осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

 Грамматические задания:

1. Подчеркните основу и выпишите пары слов: вариант 1 – четвёртое предложение; вариан 2 – пятое предложение.
2. В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Диктант №4

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, определять мягкость-твёрдость согласных, правильно переносить слова.

Зимой.

Ясный день. Малыши играют у крыльца. Девочки лепят снежный ком. Они лепят зайчика. Ольга и Игорь взяли лыжи. Они идут на горку. А Коля сидит дома. Он больной. Мальчик смотрит в окно. (33 слова)

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть мягкие согласные.

2. Разделить слова для переноса.

Крыльцо, Ольга, Игорь, зайчик.

3. Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

4. Сделать звукобуквенный анализ слова мальчик.

ДИКТАНТ № 5

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

Зимой в лесу

   Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания:

1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса.
2. Напишите однокоренные слова к слову белка.
3. Напишите антонимы.

Тепло - …

Сытно - …

ДИКТАНТ № 6

по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания:

1. Над словами  третьего предложения поставить знак ударения.

2. Выписать 2 слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением», рядом записать проверочные слова.

3.Пятое  предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

Проверочная работа № 7

по теме «Согласные звуки и буквы»

Цель: проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы»

1. Чем отличаются согласные звуки от гласных?
2. Какие гласные обозначают мягкость согласных?
3. Какие гласные обозначают твёрдость согласных?
4. Назови непарные твёрдые согласные звуки.
5. Назови непарные мягкие согласные звуки.
6. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают слог?
7. Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласного и гласный звук?
8. Что ты знаешь о звуке [и] краткое?
9. Что ты знаешь о букве Ь?

Диктант №8

по теме «Парная согласная в корне слова»

Цель: проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными согласными на конце и в середине слова; делать звуко-буквенный анализ слов.

Зяблик

   По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб.  И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. От кликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весне.

Грамматическое задание:

1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
2. Сделайте звуко-буквенный анализ слов (1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)

Диктант №9

по теме «Написание слов с большой буквы»

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Главный город

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.  (По. Е. Мар)

Слова для справок: проспект, на Плющихе.

Грамматические задания:

1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.
3. Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.

ДИКТАНТ № 10

по теме «Имя существительное»

Цель: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

  Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Словьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание:

1. Подчеркните имена собственные.
2. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены
3. В первом предложении обозначить имена существительные
4. Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

ДИКТАНТ № 11

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Гроза

   Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

Грамматические задания:

1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
2. Выпишите два слова с проверяемой гласной, подберите проверочные слова.
3. Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценки:

 «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 3 и более ошибок.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 1

(за 1 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

Новый дом

Ирина Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. Из её окон очень красивый вид. Около дома жильцы посадили цветы и деревья. Есть во дворе и детская площадка. Друзья и родные поздравили семью с новосельем.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 2

(за 2 четверть)

Цель: проверить навыки списывания.

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки. (51 слово)

(По И. Соколову-Микитову)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 3

(за 3 четверть)

Цель: формировать навык самостоятельной работы, проверять сформированность навыка списывания и каллиграфические навыки.

Старые знакомые

Слонёнок, попугай, удав и мартышка жили в Африке. Каждый день они собирались вместе. Мартышка пела смешные песенки. Удав, слонёнок и попугай слушали и смеялись. Слонёнок задавал всем умные вопросы. Иногда слонёнок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

Всем было очень весело.

(По Г. Остеру)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ № 4

(за год)

Цель: проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажений букв; формировать умение работать самостоятельно, применять правила написания орфограмм в словах.

В России живёт множество разных народов. Народы эти объединяются в группы, а группы – в семьи. Это объединение происходит по языку, на котором они говорят.

До наших дней дошла поговорка кочевников: «Наша дружба поблекнет лишь тогда, когда хмель утонет в воде, как камень, и камень полетит по воздуху, как хмель».

Хмель – это вьющееся растение. Стебелёк у хмеля длинный, лёгкий. Такой никогда не утонет!

Используемые источники

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2011г., 143 с.

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2011, 143 с.

Моисеев И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2010,  (Педагогика. Психология. Управление.)

Никифорова В. В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева, Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого

Спецификация контрольной работы по русскому языку за курс начальной школы

1. Цели контрольной работы:

1. определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения в начальной школе;

2. сформированность способов учебной деятельности:

а. воспринимать учебную задачу;

б. контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания;

в. использовать свои знания в новой нестандартной ситуации.

2. Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам учащихся 3-го класса четырёхлетней начальной школы.

Содержание работы определено на основе следующих документов:

- Обязательный минимум содержания начального общего образования и требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу // Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. – М.: Дрофа, 2001.

- Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу // Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. – М.: Дрофа, 2001.

- Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4 кл.) в двух частях. – М.: Просвещение, 2001.

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Часть 1. Начальная школа. Основная школа. – М.: Министерство Образования Российской Федерации, 2003.

3. Отбор и распределение заданий.

Задания контрольной работы составлены на материале следующих блоков содержания: фонетика, состав слова, орфография, синтаксис, грамматика, лексика, пунктуация.

4. Структура тестовой работы.

Проверочная работа содержит 15 заданий, различающихся по содержанию, сложности и типу.

По своей сложности задания работы могут быть разделены на три группы.

Первая группа – базовые задания, которые составляют 73 % от всех заданий работы (11 заданий). Они проверяют, как усвоены учащимися требования программы. С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках русского языка, а соответствующие знания и умения должны быть хорошо усвоены большинством учащихся.

Вторая группа - задания повышенной сложности. Они составляют 13 % от всех заданий (2 задания). . Эти задания не превышают требований программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми, например, они даются в непривычной для четвероклассника формулировке, или их выполнение требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика. Сложность заданий связана с тем, что наряду с усвоением знаний проверяется также сформированность общеучебных умений и познавательной деятельности учащихся.

Третья группа – задания высокого уровня сложности. Они составляют 13 % от всех заданий (2 задания). Сложность этого задания связана с тем, что их выполнение требует владения умениями выделять существенные признаки и обобщать, умением найти несколько оснований для классификации, составлять содержательное и стилистически точное продолжение к тексту.

В проверочной работе используются три типа заданий:

- задания с выбором ответа (10 заданий из 15), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

- задания с развернутым ответом (5 заданий из 15).

5. Время выполнения работы – 45 минут (без учета времени на объяснение)

6. Оценка выполнения заданий.

За задание выставляется 0 баллов, если ученик не приступил к его выполнению.

Если ученик приступил к выполнению задания с выбором ответа ( задания № 1 - 10) то выставляется: 0 или 1 балл.

- 1 балл ставится, если выбран правильный ответ.

- 0 баллов ставится, если выбран неправильный ответ.

За правильное выполнение 11 задания выставляется 2 балла

(по одному баллу за каждое прилагательное)

За правильное выполнение 12 задания выставляется от 0 до 2 баллов (за неправильно поставленную запятую балл снимается)

- 2 балла (правильно поставлены две запятых);

- 1 балл (правильно поставлена одна запятая);

- 0 баллов (запятые не поставлены или поставлены неправильно)

За выполнение 13 задания выставляется от 0 до 2 баллов:

- 0 баллов, если все задание выполнено неверно;

- 1 балл, если слова распределены по группам правильно, но неверное объяснение;

- 2 балла, если классификация выполнена верно (определен существенный признак).

Дополнительное задание не оценивается, а рассматривается как умение видеть учениками разные категории классификации.

За выполнение 14 задания выставляется от 0 до 1 балла

- 0 баллов, если все задание выполнено неверно;

- 1 балл, если порядок предложений правильный.

За выполнение 15 задания выставляется от 0 до 2 баллов:

- 0 баллов, если все задание не выполнено;

- 1 балл, если составлено 1 — 2 предложения, или предложения не соответствуют началу текста;

- 2 балла, если всё задание выполнено верно (составлено содержательное и стилистически точное продолжение к тексту.

Максимальное количество баллов – 19

17 – 19 баллов – высокий уровень ( “5”)

13– 16 баллов – повышенный (“4”)

10 – 12 баллов – базовый (“3”)

9 баллов и менее – низкий уровень (“2”)

Итоговая контрольная  работа по русскому языку

за 3 класс начальной школы

Школа ____________________________ Класс _________________________

Ученик _________________________________________________________

                1 вариант

1. Найдите слова с безударными гласными, непроверяемые ударением:

 больной                                      перьевой                              

 квартира                                    стальной

         2. Отметь, где  безударная гласная в корне может быть проверена  словом слон:

               заслонить                                      слониха

  прислониться                                слоник

         3. Отметь, где имеется приставка «ПОД»:

              подрыв                                      подорожник

  подарок                                    подорвать

4. Определите, в каких словах  все согласные звуки твёрдые:

               зачет                                          чулок

  закладка                                    слойка

5. В каком  варианте в обоих  словах (ед. ч.)    пропущена буква   е?

               в  книг... и  в  тетрад....

               на верхушк...  ел...

               по дорожк__  к  сторожк__

               на листочк__ черёмух__

6. Отметь, где пропущена  буква И?

               из колюч...го свитера                      по весенн...му лесу

   к высочайш...м вершинам               в син...м  море

          7. Отметь, где  не нужно вставлять букву:

               сер...це                                       час...ный

   Кирил...                                     ужас...ный

8. Отметь , в каких словах ударение падает на четвертый слог:

                 племянница                                   каракатица  

     канатоходец                                  перерегистрация

9. В  каком  предложении  подлежащее  выражено  именем существительным  3 склонения?

            Петух  в  печи  пироги  печёт.

            Кошка  на  окошке  рубаху  шьёт.

            Мышь  в  ступе  горох  толчёт.

            Конь  у  крыльца  копытом  бьёт.

         10. При написании какого слова нужно использовать правило: «Безударную гласную в корне слова проверяйте ударением».

   п...белка                         молод...сть

   г...зета                            л... нивый

       11 . Определи    падеж    имён    прилагательных    в    предложении.

Болотные  птицы   полетели   на  теплый юг.

      12. Запиши    цифры,    на    месте    которых    должны    стоять запятые   в   предложении.

Охотники(1) отвязали (2)   лодку(3)   уложили (4) в   нее

рюкзак(5)  оттолкнулись(6)  от берега(7)   и  поплыли.

Ответ:__________________________________________________________

     13.  а)Распредели все слова на группы по одному признаку и укажи этот признак.

Масса, булавка,   суббота, росинка,  солнце, сказка, аллея,  новинка, местность,  брошка, сердце.  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       б)  Можно ли  разделить эти слова на группы по другому признаку?  Объясни.

____________________________________________________________________________

     14. Вставь в   номера  предложений, чтобы получился связный текст?  

  Вдруг  поплавок  запрыгал  в  воде  и утонул.

  Хороша будет  ушица!

  Плавники     у    окуня     красные,     а    спинка тёмно-зелёная.

  Дёрнул  рыбак  удочку  и  вытащил  окунька.

  Закинул  рыболов  в  речку удочку и  ждёт.

     15. Допиши   3-4  предложения,   продолжив   текст.

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Всего баллов _________                     Оценка ________________

Оценка за общее впечатление _________________       

Итоговая контрольная  работа по русскому языку

за 3 класс начальной школы

Школа ____________________________ Класс _________________________

Ученик _________________________________________________________

                                                           2 вариант

1. Найдите слово с безударными гласными, непроверяемые ударением:

      кольцо                                        девятый                              

     болото                                        наводнение

 2. Отметь, где безударная гласная в корне может быть проверена     словом  сор: 

     насорил                                  сорный

       сорвал                                 курсор  

      3. Отметь, где имеется приставка «ОБ»

           обварить                                    оберегать

          обладать                                     обожествлять            

4. Определите, в каких словах  все согласные звуки мягкие

               учишь                                         соль

               мяч                                            цель

5. В каком  варианте в обоих  словах (ед. ч.)     пропущена буква   е?

              появились  на топол__ и  сирен__

              оседает  на  шапк__  и  воротник__

              около дач.. на тропк...

               у Серёж… и  Зо…

6.Отметь, где пропущена  буква Е?

           за колюч...м кустом                     дремуч...й лес

            мимо ближн...го озера                над горящ...м костром

 7. Отметь, где  не нужно вставлять букву:

               мес...ный                               прекрас...ная

                грип...                                    пос...ный                                      

8. Отметь, в каких словах ударение падает на второй слог

                 километр                          звоните

               сторожит                            документ

        9. В  каком  предложении  подлежащее  выражено  именем существительным  3 склонения?

     Мы слушали речь выступающего.                     Рожь жнет комбайн.

      В поле колосится рожь.                                      Пень зарос мхом.

  10. При написании какого слова нужно использовать правило: «Безударную гласную в корне проверяйте ударением».

         помашет                            храбрость

       весенний                             картина

       11 . Определи    падеж    имён    прилагательных    в    предложении.

Корни    молодой  яблони    тянут    из    земли    сладкие соки.

      12. Запиши    цифры,    на    месте    которых    должны    стоять запятые   в   предложении.

Ручей струится (1) журчит (2) и падает с камня на камень (3)пропадает в траве (4) и появляется снова.

Ответ:__________________________________________________________

     13.  а)Распредели все слова на группы по одному признаку и укажи этот признак.

Гнездо, грамм, букашка,   касса, полянка,  солнце, лавка, ванна,  праздник,  ходьба, сердце. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    б)Можно ли  разделить эти слова на группы по другому признаку?  Объясни.

____________________________________________________________________________          

    14. Вставь в   номера  предложений, чтобы получился связный текст?  

     Скоро  у  них   вывелись  аистята.

      На  старом  дереве  аисты  свили  гнездо.

      Радовались  аистята  вкусной  еде.

     С раннего утра до позднего вечера родители носили им из болота лягушек и рыбёшек.

     Они благодарно хлопали широкими крыльями и звонко щёлкали крепкими клювами.

     15. Допиши   3-4  предложения,   продолжив   текст.

Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всего баллов _________                     Оценка ________________

Оценка за общее впечатление __________________

Контрольно- измерительные материалы

по русскому языку.

4 класс.

Школа России.

График проведения контрольных работ по русскому языку.

                             Стартовая диагностика. Контрольный диктант

                                           4 класс. Школа России  (2 неделя)

Тема:  «Проверка знаний, полученных в 3 классе»

Цель: проверить  уровень сформированности  умения обозначать границы предложений и звуки речи на письме.

Задачи: проверить умение подборки проверочных слов на пройденные орфограммы, выполнять звуко-буквенный разбор слов, выделять главные члены предложения.

УУД учащихся. Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности , проверять письменную работу по алгоритму. 

                                                                    Диктант

                                                                     Клюква.

                 Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.   В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.  

                               Грамматические задания.  

1.Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.                                                                                                        2.Выполнить звуко-буквенный разбор слов ягода(1 в.) и поздно (2в.)                               3.Обозначить грамматическую основу в 3 (1в.) и в 6 (2в.) предложении

                                         Диктант.

                 Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.  Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

                                         Грамматические задания.

1.Выписать по одному слову с орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.                                                                                                        2.Выполнить звуко-буквенный разбор слов яблоко(1 в.) и ёжик (2в.)                               3.Обозначить грамматическую основу в 3 (1в.) и в 6 (2в.) предложении

Промежуточная диагностика. Контрольный диктант

                                           4 класс. Школа России  (5 неделя)

Тема: « Предложение»

Цель: проверить  уровень сформированности навыков правописания.

Задачи: проверить умение определять  члены предложения, распознавать однородные члены, словосочетания,  определять части речи.

УУД учащихся. Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать   способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                         Диктант.

        Вечерняя прогулка

Перед заходом солнца я отправляюсь на свою обычную вечернюю прогулку. Весело пробираться по зарослям высокой, сочной, душистой травы. Я забираюсь в самую глушь леса. Вот уже с трудом пробираешься вперед. С облегчением вздохнешь, когда снова очутишься на солнечной опушке.

Какая перед тобой открывается красота! Внизу, как на ладони, расстилается широкая долина, по которой змеей извивается синяя река. За рекой виднеется соседняя с нами деревня и мое любимое ближнее озеро.

При солнечном освещении все это принимает волшебный вид. С соседнего ржаного поля доносится приятное токанье перепела. Снизу веет легкой вечерней прохладой. (92 слова.)

                                                    Грамматические задания.

1. Разберите по членам предложения с однородными членами.

2. Выпишите 3 словосочетания.

                                                        Диктант.

                     Чудесная пора осени.

     Летели и летели осенние листья. Ветер подхватил их и погнал к речке. По зеркальной воде поплыли золотые монетки. На краю деревни заиграл рожок. Это пастух собирал стадо.     Я выхожу из дома, беру весла и иду к речке. Восток светлеет, розовеет. Удивительная тишь кругом. Река словно похорошела, выпрямилась.. Под первыми лучами солнца засверкали, заискрились капельки воды. Стояла чудесная пора осени.

Слова для справок: собирал, словно.

Грамматические задания.

1 вариант. В 6-м предложении подчеркнуть главные члены предложения, разобрать его по составу, указать части речи.

2 вариант. В 10-м предложении подчеркнуть главные члены, разобрать по составу, указать части речи.

                                      Промежуточная диагностика.

                                        Контрольный диктант

                                 4 класс. Школа России  (8 неделя)

 Тема: «Части речи»

Цель: проверить  уровень сформированности навыков правописания слов на изученные орфограммы.

Задачи: проверить умение находить однородные члены, узнавать сложные предложения, делать звуко-буквенный разбор,  разбирать слова по составу.

УУД учащихся.                                                                                                                                     Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                       Диктант.

                                                           Осень

              Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.                                                                                         Тишина в лесу. Грустно шелестят под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.  

Грамматические задания.                                                                                                                    1.Выписать предложение: вариант 1-с однородными членами, вариант 2-сложное.                                  2. Разобрать слова по составу: ранняя, подберёзовики, грустно (1 вариант)холодная, подосиновики,   медленно (2 вариант)                                                                                                   3.Сделать звуко-буквенный разбор слова: 1в.- поздний, 2в.- гриб                                              

                                                      Диктант.

        Улетают журавли

          В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера  остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.     Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

Грамматические задания.

1.Выписать предложение: однородными членами.                                                                                  2. Разобрать слова по составу: весенняя, подъём, честно (1 вариант) голодная, подорожник,   костный (2 вариант)                                                                                                                                 3.Сделать звуко-буквенный разбор слова: 1в.- грустный, 2в.- столб

Промежуточная диагностика.

                                                Контрольный диктант

                                              4 класс. Школа России  (13 неделя)

 Тема: «Правописание падежных окончаний имён существительных»

Цель: проверить  уровень сформированности навыков правописания слов с безударными гласными в окончаниях имён существительных.                                                                                                                                           Задачи: проверить умение определять склонение, падеж  имён существительных , делать  звуко-буквенный разбор, разбирать имя существительное как часть речи.

УУД учащихся.                                                                                                                                        Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                                       Диктант.

                                                 Как мужик убрал камень.

               На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.  Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей. А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй. Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.

                                                      Грамматическое задание.                                                                                                                        

  1.Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1,2,3-го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.                                                     2.Выполнить звуко-буквенный  разбор слова: в.1 - его,  в.2 - шесть                                                       3.Разобрать имя существительное как часть речи:в.1 – выдумку, в.2 -инженеров                          

                                                               Диктант.

                             Вспомним лето

      В зимние дни я часто вспоминаю лето. Летом мы отдыхали на берегу  Черного моря у бабушки Наташи.       Утро. Встает солнце. Его лучи скользят по поверхности воды. Мы шли к морю. Я побежал   к лодке и оттолкнул ее от берега. Мы поплыли к большим камням. Вода была чистая, прозрачная. Лодку оставили около пристани. Вечером по извилистой тропинке мы возвращались домой радостные и довольные. На белой скатерти стола нас ждал ужин.

        Грамматическое задание:

1. Списать, обозначить падежи имен существительных.Ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.                                                                                                                                                      2. Поставить данные существительные в родительном, дательном и творительном падежах.1-й вариант: крыша, город, изгородь.2-й вариант: голубка, огород, смелость.                                                             3. Составить два предложения со словом лес. В первом предложении это слово поставить в именительном падеже, во втором – в винительном.

Полугодовая диагностика.                                                                                                                    Контрольный диктант    класс.

Школа России  (16 неделя)

Тема: «Проверка знаний, умений и навыков по темам, изученным в 1 полугодии»                                                                                                                                                        Цель: проверить  уровень сформированности навыков правописания слов на изученные орфограммы                                                                                                                          Задачи:      проверить умение определять склонение, падеж  имён существительных ,  разбирать имя существительное как часть речи, правильно употреблять имена существительные в разных формах.

УУД учащихся.                                                                                                                    Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                             Диктант.

                                                               Лес.  

           Лес-это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов - звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству. С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары. Леса наши - это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами.      

              Грамматические задания.        

1.Выписать 3 словосочетания с именами существительными во множ.числе. Определить падеж и склонение.                                                                                                                                       2. Списать предложения. Имена существительные в скобках записать в форме родительного падежа множ. числа. Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).                                                         3. Разобрать имя существительное как часть речи: вредителей- 1в., гусениц – 2в.  

                                                                  Диктант.

                  Весенний звон

          Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края  журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.

Грамматические задания.        

1.Разобрать предложения по членам, указать части речи                                                                                  I в.    Пробудилась земля от долгого зимнего сна.                                                                                     IIв.   Возвратилась из тёплого края журавли.                                                                                          2. Определить падеж и склонение у существительных, у прилагательных - падеж   в третьем предложении.                                                                                                                                      3. Разобрать  по составу слова : зимнего, осмотрели, берёзовой

Промежуточная диагностика.

Контрольный диктант № 6

4 класс. Школа России  (22 неделя)

 Тема: «Имя прилагательное»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся, проверить знания по теме «Имя прилагательное»                                                                                                                                Задачи: проверить умение выделять и составлять словосочетания, определять падежи имён прилагательных, употреблять прилагательные в разных падежах.                                                                            УУД учащихся.                                                                                                                                       Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                         Диктант

                                                      Зимний день

              Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев. Под сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал по нетронутому снегу. Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом!

             Грамматические задания.

1.Выписать 3 словосочетания «прил.+сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных.                                                                                                                       2.Составить 3 словосочетания: прил. + сущ. м.р. в Т.п. , прил.+ сущ.ср.р. в Д.п., прил. + сущ.ж.р.  в П.п.

                                                      Диктант.

                                                     Весенняя осень

     Я вхожу в лес. На сухом пригорке проклюнулась первая травка. Голубые перелески цветут. На ветках почки лопнули.      Вот поляна. Тут хозяйничает настоящая осень. Молодые дубки в желтой осенней листве. На земле пушистый ковер. Около старого пенька на толстой ножке гриб  красной шапке.   Здесь вечная осень?  Но вот с ближней ветки сорвался сухой лист. Он закачался в холодном воздухе и упал. Открылась на месте листа тугая коричневая почка. Под листом она укрылась от зимнего холода.

        Грамматические задания:

1. В девятом предложении найти существительные, указать их склонение и падеж. Выделить окончания.

2. Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне. Написать проверочные слова.

3. В последнем абзаце указать род, число, падеж имен прилагательных. Выделить окончания

Промежуточная диагностика.                                                                                                                                                         Контрольный диктант

   4 класс. Школа России. (25 неделя)

Тема: «Местоимение»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся, проверить знания, умения и навыки по теме «Местоимение»                                                                                                              Задачи: проверить умение определять лицо, число, падеж местоимений.                                                                                                                                                        УУД учащихся.                                                                                                                                      Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                          Диктант

                                                     Лесной голосок

                    В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя. Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует. Гляжу -через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может,  это ястребёнок?  А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая-кукушка!  (119 слов)

            Грамматические задания.

1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.                                                  2. Распределить слова  по группам и записать в 2 столбика: для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.

                                                              Диктант.

                          . Сороки

Удивительная была погода. На поляне стояла стройная рябинка. Спелые кисти ягод клонили гибкие веточки к земле. Я любил отдыхать у этого деревца. Здесь меня каждый раз встречали сороки. Еще издали я замечал белизну птиц среди зелени и румянца ветвей. Я подходил к рябине. Птицы быстро летели к лесу. Они кружили от елки к елке. Лесные красавицы стояли в нарядном убранстве. С них свисали спелые шишки, сороки рассаживались по острым макушкам елок. Это были их наблюдательные посты. Я отходил от дерева. Весь выводок летел к рябинке. (86 слов.)

С л о в а   д л я   с п р а в о к: клонили, издали, рассаживались.

Грамматические задания.

1.Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.                                 2.Распределить слова по группам и записать в 2 столбика: про, она, со, его, об, на, ты, вам, о, меня.

Промежуточная диагностика.

                                      Контрольный диктант                                    

                 4 класс. Школа России  (30 неделя)

Тема: «Глаголы»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся, проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»                                                                                                                                   Задачи: проверить умение делать морфологический разбор глаголов                                                                 УУД учащихся.                                                                                                                                      Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                                    Диктант

                                                                    Совесть.

             Нина не приготовила урок, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой. На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком. Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом. Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть.(90 слов)

                                                    Грамматические задания.

1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род.                                                     2. Поставить глаголы в неопределённую форму: пришла, идёт, посмотрит.

                          Диктант

                                                           Вот так чудо!

           Мы везли груз в дальний поселок. В одиночку по белым дорогам Якутии не ездят.   Только   колонны бегут одна за другой. В дороге мне рассказали о кочующих гнездах. Кочующие гнезда… Где о таких услышишь? Где такое увидишь? Только на Севере такое бывает. Озера – любимые дома  розовых  чаек, гусей, уток. Птицы здесь свои гнезда вьют прямо на поверхности воды. Наберут они сухих стеблей, веток и сделают плавающее гнездо. Ветер гонит гнезда от берега к берегу, от кочки к кочке. А птицы словно того и ждут.

                                             Грамматические задания.

 1. Выпишите из текста предложение с однородными членами. Укажите над каждым словом какой частью речи оно выражено.                                                                                                                                         2. Выпишите по одному глаголу в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Придумайте и запишите глагол неопределенной формы.

                                       Итоговая диагностика.

                                      Годовая контрольная работа

                                       4 класс. Школа России  (33 неделя)

Тема: «Проверка знаний, полученных в 4 классе»

Цель: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся, проверить знания, умения и навыки по программе 4 класса.

Задачи:  проверить умение выделять главные члены предложения, определять части речи, умение делать морфологический разбор глаголов и звуко-буквенный разбор.                                                                                                                                                                                                    УУД учащихся.                                                                                                                                      Научатся: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, формулировать собственное мнение и позицию, владеть общим приемом  решения задач, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проверять письменную работу по алгоритму.

                                                    Диктант.

                                               Последние денёчки.

              Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку. Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.

                                       Грамматические задания.

1. В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать части речи.                                                                                                                      2.Разобрать слова как части речи:  укрыли, молочным, (за) ночь.                                                                                                             3. Выполнить звуко-буквенный разбор слова ледяные                                                          

                                                  Диктант.

                                                                Половодье

      На сирени, тополе, березе набухли почки. Наступает пора бурного таяния снега. Лед на реке намокает, темнеет. Недалеко от берега показались талые оконца. Придешь через неделю и не узнаешь реки. Кругом вода.  Проснулась, ожила река и затопила кусты у берега. Вода наступает и на покрытый сухой травой луг. Над водой на тихом месте торчат верхушки стебельков. Быстро проносятся мимо сухие листья, ветки, доски.

        Грамматические задания:

1. Над первым словом предложения надпишите, какое это предложение.

2. Укажите падежи имен прилагательных и выделите окончания.

3. Выделите безударные окончания глаголов 3-го лица в форме единственного числа.