Мои уроки

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Тема: Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Здравствуйте, ребята!

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что ребята в нашем классе

Все, конечно, молодцы! (слайд 1)

Наше настроение на уроке во многом зависит от того, здоровы ли мы.

Не зря говорят, что здоровье – это главное богатство.

2021 год в нашей республике объявлен Годом здоровья и активного долголетия. Это очень важный приоритет для нас – быть здоровыми. (слайд 2)

  Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

– Проверим готовность к уроку. Нам сегодня понадобится ручка, простой карандаш, тетрадь и учебник.

Девиз нашего урока: Мы вместе!

Ребята! Чтобы всем сегодня хорошо понять новый материал и получить хорошие оценки, нам нужно вспомнить уже изученное. Сейчас проверим, что вы знаете о прилагательном (слайд 3)

Поможет нам ромашка. Вы должны, оторвав лепесток, ответить на вопрос

Что обозначает имя прилагательное?

Как изменяется?

Каким членом предложения может быть?

Какие разряды прилагательных вам известны? (качественные, относительные, притяжательные).

Какие признаки качественных прилагательных вам известны?

Какие прилагательные мы относим к относительным?

Какие прилагательные называем притяжательными?

Какие орфограммы вы изучили- (не с прилагательными, Н и НН в прилагательных, О, Ё после шипящих и Ц, суффиксы К и СК в прилагательных

-Повторяя изученное, мы столкнулись с проблемой, что еще не все нам известно о прилагательном. Почему на ромашке еще есть лепестки?

Знаем ли мы, как писать данные слова? (слайд 4)

Светло(лиловые)

Бело(снежные)

Горько(сладкая)

Бело(ствольные)

Черно(волосая)

Иссиня(голубые)

Желто(глазые)

Итак, мы пока НЕ знаем, как писать эти слова.

Проведем языковое исследование. Сегодня мы работаем в творческих группах. Результатом нашей работы станет совместный проект (слайд 5)

Юные художники описывают цвета, краски картины.

Юные музыканты работают со звуками картины.

Юные искусствоведы описывают персонажей картины, предметный мир.

Юные синоптики  характеризуют
летний день и погоду.

Выберите капитана команды.

В нашем исследовании нам поможет картина замечательного башкирского художника Файзрахмана Аминова «Су буе». Его яркие волшебные картины не зря называют сказочными (слайд 6).  

Ребята! Вы должны вставить в предложения на место пропусков подходящие по смыслу слова. Затем мы соберем с вами текст.

Юные художники 2

______?_________  длинные тени лежат на деревьях. По _______?_________весеннему небу плывут ____?_______лёгкие облака. _______?______ромашки  тянутся навстречу солнцу. ______?_______васильки ярко пестреют среди травы.

Слова для справок:

Светло-лиловые

нежно-голубому    

белоснежные

Желтоглазые

Иссиня-голубые

Юные искусствоведы 4

Высятся на солнце ____?___стволы лип и рябин. ___?____,__?____девушка-башкирка идет за водой. На её плечах легкое, изящное коромысло.

Слова для справок:

Черноволосая, темнобровая, стройные-стройные

Юные синоптики 1

Тихо в __________ лесу. Дует теплый ____________ветер. Природа словно дремлет в ____________ сне.

Слова для справок:

волшебном-волшебном, сладко-сладком,  юго-западный

Юные музыканты 3

___________березы склонили гибкие ветви и шелестят __?____  листвой. Приятно пахнет _____?______полынь, и спокойно жужжат музыканты-шмели над широко раскинувшимися лопухами.

Белоствольные       горько-сладкая      нежной-нежной  

Прочитаем, что получилось.

Все ли словам вам понятны?

Лексическое значение слова  (слайд 8)

Коромысло - деревянная дуга с крючками или выемками на концах для носки вёдер на плече

Иссиня – с синим оттенком 

Ребята, определите стиль речи этого текста.

Каков тип речи?

-Как называются такие прилагательные? (сложные, т.к. 2 корня)

Какую роль играют прилагательные в тексте? Как называется этот троп?

 -Слова какой части речи подчеркнуты?

-Как они пишутся?

-Так о чем пойдет речь на уроке? Какова тема урока? (Запись на доске и в тетрадях) (слайд  9)

Ребята, как мы определим задачи нашего урока? (слайд 10)

(познакомиться с правилом, научиться находить эту орфограмму, научиться правильно писать такие прилагательные)

-Можем ли мы объяснить, почему в одних случаях сложные имена прилагательные пишутся слитно, а в других раздельно?

(нет)

-Тогда давайте с вами проведем более детальное исследование лексического материала и сделаем выводы.

Исследование лексического материала: (слайд 11)

1. Светло-лиловые тени, иссиня-голубые васильки

-Что обозначают эти прилагательные? Приведите свои примеры, сделайте вывод. (Цвет)

2. Горько-сладкая полынь

- Попробуйте вместо дефиса поставить союз «и», замените равноправными словами. Сделайте вывод.

(равноправные прилагательные)

3. Юго-западный ветер

-Подумайте, от какой части речи образовано это слово? Как оно пишется? Сделайте вывод (Прилагательные, образованные от существительных, писавшихся через дефис, пишутся так же).

4. Сладкий-сладкий сон

Какое значение имеет слово в результате повтора? Как будем писать? (усиление признака)

5. Белоствольные,  желтоглазые, темнобровая

-Замените прилагательные словосочетаниями (главное слово + зависимое).

- Итак, сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно и когда через дефис? (слайд 12)

Работа с учебником

-Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

- Итак, мы исследовали лексический материал, познакомились с теоретическими сведениями учебника.

6. Физминутка:

Я буду читать сложные прилагательные. Если оно пишется слитно – поднимаем руки вверх, если через дефис  - приседаем.

Тема нашей физкультминутки – здоровье. (слайд 13)

Крепкий-крепкий

Чистоплотный

розовощекий

незлопамятный

здравомыслящий

Сильный-сильный

добродушный

жизнерадостный

высокоэнергичный

Коллективно выполняют упражнения

- Начинаем закрепление материала

1. Первичное закрепление во внешней речи (коллективное, с проговариванием вслух правила)        (слайд 14)

Рисовать можно не только кистью, но и поэтическим словом…
Из стихотворений Ивана Бунина о природе
Сладкий_ пресладкий аромат
Свето_носный океан
Серо_зеленые листья
Черно_ореховые глаза
Воздушно_зеленое море
Крупно_листный клен
Тускло_золотая стена храма

2.Игра «Третье лишнее» (слайд 15) с самопроверкой

Выпиши «третье лишнее».
1. (Немецко) французский, (садово) огородный, (железно) дорожный.
2. (Кисло) молочный, (сельско) хозяйственный, (ярко) желтый.
3. (Северо) восточный, (литературно) музыкальный, (судо) строительный

Объясните свой выбор.

3.Творческая работа (у каждого на парте)

Раскрась картинку не карандашами и фломастерами, а словами, используя только сложные прилагательные. В этом вам поможет картина известного уфимского  художника- Бориса Домашникова «Утро в Новгороде». Составьте 2-3 предложения. Объясните правописание сложных прилагательных.

4. Теперь выполним тест.

Тест (взаимопроверка)-

Критерии оценивания:

«5» -5 правильных ответа

«4» -4 правильных ответа

«3» -3 правильных ответа

Нужно написать то словосочетание, которое является лишним.

1. (Бумажно) картонный комбинат, (русско) немецкий словарь, (фруктово) ягодный сок, ( трубо) проводный канал. 

2. (Широко)плечий мужчина, (пяти)этажный дом, (бело)зубая  улыбка, (красно)оранжевый диск. 

3. (Высоко)качественный товар, (пуле)метный огонь, (верто)летный гул, (северо ) восточный ветер

4. (Серо)синий шарф, (светло)голубой берет, (кисло)сладкий чай, (иссиня)черный пояс

5. (Ярко)красный мяч, (влаго)защитный плащ, (юго)западный ветер, (шахматно)шашечный турнир

-А теперь проверь работу одноклассника.

Взаимопроверка (Слайд 24)

1. трубопроводный канал (образовано на основе словосочетания)

2. красно-оранжевый диск (Обозначает оттенок цвета.)

3 северо-восточный ветер (от существительного, писавшегося через дефис)

4. кисло-сладкий чай (равноправные, можно вставить союз И.)

5. влагозащитный плащ  (Образовано на основе словосочетания).

Подведение итогов урока. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Информация о домашнем задании

Цель: продолжить работу учащихся по самообразованию.

- Чему был посвящен урок?

-Достигнуты ли  цели, поставленные в начале урока? Что вы узнали нового? Чему научились?

-Какие затруднения мы испытали?

-К этому материалу мы еще вернемся на следующем уроке.

Продолжите предложения: (слайд 25)

• Я узнал о том, что сложные прилагательные…
• Мне необходимо повторить материал о …
• Я(не) доволен своей работой на уроке, потому что …

- Оцените свою деятельность на уроке,  пользуясь таблицей самооценки, учитывая работу на уроке, правильность выполнения заданий.

Лист оценки (слайд 26)

1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)

2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)

3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)

4.Я ничего не понял. (2 балла)

Учитель выставляет оценки за урок, комментируя их.

(Слайд 27) домашнее задание (на выбор)

1. Тем, кто понял материал и справился с тестом хорошо-

Творческая работа: составить текст или отдельные предложения на тему «Наша школа» с использованием сложных прилагательных.

2. Тем, кто материал понял, но требуется тренировка-

Выписать из газет, журналов 10 сложных имен прилагательных.

3. Тем, кто не совсем хорошо понял материал,- Упр. 380, правило выучить в справочных материалах или по учебнику п. 66

Все сегодня получили положительные эмоции, а значит, укрепили свое здоровье.

Желаю вам: 
Никогда не болеть; 
Правильно питаться; 
Быть бодрыми; 
Вершить добрые дела. 
В общем, вести здоровый образ жизни!

Методическая разработка цикла уроков русского языка как родного

на тему:  

«Концепт «семья» в языковой картине мира народов России»,

или В семье и каша гуще

Цели урока:

показать особое значение семьи в духовной жизни человека, познакомить с отражением концепта семья в  языковой картине мира народов России, в том числе в русской, башкирской и татарской  литературе и др.,

повторить понятия концепт,  безэквивалентная лексика, культурная реалия и т.д.,

развивать умение анализировать художественный текст;

развивать коммуникативную и лингвокультурологическую компетенции,

готовить к ГИА (анализ текста, изложение ОГЭ, итоговое собеседование, сочинение в формате ЕГЭ);

воспитывать уважение к родителям, к семейным традициям, к исторической памяти.

Оборудование: словари: толковые  («Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой; В.И.Даля и др.), фразеологические, сборники пословиц и поговорок (любое издание);  Русские обычаи, обряды, предания и суеверия / Сост. А.В.Копылова. – М,: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. – 384 с. – с.38; художественные тексты; проектор, ноутбук, презентация (фото и произведения живописи, изображающие семью, семейные традиции).

Ход урока:

►Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важнейшем концепте культуры – семья. Это понятие вмещает целый мир, для каждого из вас семья – это любимые родители, бабушки и дедушки, братья и сестры. Семья – это центр нашего мироздания, родной дом, любовь и тепло,  поддержка близких.  Трепетное отношение человека к своей семье не зависит от национальности.

Этимология  слова  семья прозрачна:  «семья»  - «семь – я», ясно, что  семья исконно мыслилась как  большая, дружная.

Давайте послушаем стихотворение татарского  поэта Габдуллы Тукая, в котором раскрывается  этимология слова «семья – семь я» (ученики могут прочитать его выразительно на татарском и  русском языке).

Безнен гаилэ

Эткэй, энкэй, мин, апай, эби, бабай hэм бер песи –

Безнен ойдэ без жидэу: безнен песи – жиденчесе.

Бергэ ашый, чэй эчэ, безненлэ бергэ йоклый ул,

Хезмэтэ дэ бар: ойне тычкан явыздан саклый ул.

                                             Наша семья

Папа с мамой, баба с дедом, кошка, и сестра, и я –

Семь нас в доме, и седьмая – кошка славная моя.

Кошка с нами ест и пьет, с нами вместе спать идет.

И работа есть у кошки – дом от мышек стережет.

(Перевод В.Лунина)

Учитель. Обратимся  к наследию народов России и нравственным ценностям  их культур и проанализируем особенности восприятия семьи представителями разных этносов.

Авторитет семьи в народе был необычайно высок. Человек, не желавший в зрелом возрасте заводить семью, вызывал у  людей подозрение. Только две причины считались уважительными – болезнь или желание уйти в монастырь. Русские пословицы и поговорки так оценивали значение семьи: «Не женат – не человек», «В семье и каша гуще», «Семье в куче не страшна и туча».

 Объясните выражение  «ни роду, ни племени».

► Учитель. В далеком средневековье русские крестьяне жили большими патриархальными семьями из 15-20 человек: престарелые родители, женатые сыновья с детьми и внуками – три-четыре поколения родственников. Тесновато бывало такой семье в небольшом крестьянском доме. Может быть, тогда и родилась поговорка «В тесноте да не в обиде»?

Главой семьи был старший мужчина в доме. Его уважительно называли «большаком». Большой  авторитет в семье издревле имела мать.

 Прочитайте словарную статью семья по словарю В.И.Даля.

Семейство ср., семья ж. – вообще: совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью. В семье не без урода. В естественной истории: разряд подобных и сродных, схожих; семейство кошек, кошачье: лев, тигр, барсы, все роды кошек; семья грибов, папоротников. Семейщина – совокупность всего семейного быта. Семейно – всей семьей; в кругу своей семьи; людно, многолюдно. Семейный человек – у кого своя семья. Семейственные связи – семейные, родственные (Даль, с. 585).

 1.Какие два значения слова семья приводит В.Даль? Можно ли назвать это слово многозначным? безэквивалентным? культурной реалией? Обоснуйте свой ответ.

2.Составьте словообразовательное гнездо слова семья, объясните способ образования  входящих в него слов. Проверьте себя по «Школьному словообразовательному словарю» А.Н.Тихонова.

3.Составьте словосочетания со словом семья по схемам: сущ. +прил. (например, большая семья), сущ.+сущ. (например, семья друга), сущ.+глаг. (например, заботиться о семье) и т.д. Проверьте себя по «Учебному словарю сочетаемости слов русского языка» П.Н.Денисова.

4.Придумайте предложения со словом семья и однокоренными словами.

5.Какое слово из словарной статьи устарело?

6.Как вы понимаете значение пословицы, приводимой Далем?

7.Вспомните другие пословицы  о семье в русской и родной культуре. Знаете ли вы пословицы о семье  в фольклоре других народов России?

8. Объясните значение данных ниже пословиц.

☼ Семейная ссора, что весенний дождь. Семейный горшок всегда кипит. Семьею и горох молотят. Семья сильна, когда над ней крыша одна. Дома и стены помогают. Дома все споро, а в чуже житье хуже.

Велико разнообразие пословиц о семье народов России и других стран.  

☼Дерево держится корнями, а человек родственниками. Родители – для детей, а дети – для себя. Родственников много, а похоронить некому (абх.). Обидеть родича – опозориться на весь край. Предания предков – глаза мудрости (каракалпак.). Семья – ключ к счастью (азерб.) Враждебность родных опаснее жала скорпиона. Оказывая благодеяния родным, человек приобретает над ними власть. Пороки ребенка – от его родни (араб.) Плоха та девушка, которая не любит родителей, плох тот парень, который не уважает родственников (калмыц.) Кого любишь, тот и родственник (осет.) Говорящий правду родне не нравится. День, когда зависишь от родичей, похож на ночь без рассвета. Дом, где дети – базар, дом без детей - могила (тат.) В недружной семье добра не бывает (ингуш.) Дружба – с другом, родство – с родом. В благополучии друзья хороши, в бедности – родня (баш.). Пока родители живы, не уезжай далеко. Почтительный голубь садится на три ветки ниже своих родителей (яп.)

 В чем общность восприятия семьи народами разных стран?

В творчестве тюркоязычного поэта Урало-Поволжья Мавля Колыя  есть  стихотворение о семье, о  родственниках.

🕮 Наших близких   любовь, коль оценишь ее,

Слаще сахара наше сластит бытие.

Нет  родни – вверить некому тайну свою,

Пред врагом нет соратников рядом в строю,

А в делах нет опоры в своем же краю.

Кто родни не имеет – грустит без нее.

1. В чем спасительная сила любви родственников для человека?

2.Почему жизнь без родни тяжела и трудна?

3.Какие чувства испытываете вы, разлучившись со своей семьей и родными?

Работа с художественными текстами (урок развития речи по этим текстам можно выделить в отдельный урок).

  🕮   Из гимназии Никитин шел на частные уроки и когда, наконец, в шестом часу возвращался домой, то чувствовал и радость и тревогу, как будто не был дома целый год. Он вбегал по лестнице, запыхавшись, находил Маню, обнимал ее, целовал и клялся, что любит ее, жить без нее не может, уверял, что страшно соскучился, и со страхом спрашивал ее, здорова ли она  и отчего у нее такое невеселое лицо. Потом вдвоем обедали. После  обеда он ложился в кабинете на диван и курил, а она садилась возле и рассказывала вполголоса.

Самыми счастливыми днями у него теперь были воскресенья и праздники, когда он с утра до вечера оставался дома. В эти дни он принимал участие в наивной, но необыкновенно приятной жизни, напоминавшей ему пастушеские идиллии. Он, не переставая, наблюдал, как его разумная и положительная Маня устраивала гнездо, и сам тоже, желая показать, что он не лишний в доме, делал что-нибудь бесполезное, например, выкатывал из сарая шарабан и оглядывал его со всех сторон. Манюся завела от трех коров настоящее молочное хозяйство, и у нее в погребе и на погребице было много кувшинов с молоком и горшочков со сметаной. (А.П.Чехов. Учитель словесности).

1.Каково эмоциональное настроение фрагмента? Выделите ключевые слова текста. Объясните значение выражения «пастушеская идиллия». В каком значении употреблено в тексте слово  гнездо ( устраивает гнездо)?

2. Каковы взаимоотношения Манюси и Никитина? (Они молоды и  счастливы, их семейная жизнь только началась; они любуются друг другом, нежны и заботливы).

3. Как разделяются их обязанности? (Манюся «устраивает гнездо»: ведет хозяйство, окружает мужа уютом и теплом;  муж зарабатывает деньги. Супруги  с удовольствием  занимаются  домашними делами.).

🕮 Супруги Маниловы были совершенно довольны друг другом. Несмотря на то, что минуло более восьми лет их супружеству, из них все еще каждый приносил другому или кусочек яблочка, или конфетку, или орешек и говорил трогательно-нежным голосом, выражавшим совершенную любовь: «Разинь, душенька, свой ротик, я тебе положу этот кусочек». Само собой разумеется, что ротик раскрывался при этом случае очень грациозно. Ко дню рождения приготовляемы были сюрпризы: какой-нибудь бисерный чехольчик на зубочистку. И весьма часто, сидя на диване, вдруг, совершенно неизвестно из каких причин, один, оставивши свою трубку, а другая работу, если только она держалась на ту пору в руках, они напечатлевали друг другу такой томный  и длинный поцелуй, что в продолжение его можно бы легко выкурить маленькую соломенную сигарку. Словом, они были, то что говорится, счастливы. Конечно, можно бы  заметить, что в доме есть много других занятий, кроме продолжительных поцелуев и сюрпризов, и много бы можно сделать разных запросов. Зачем, например, глупо и без толку готовится на кухне? Зачем довольно пусто в кладовой? Зачем воровка ключница? Зачем нечистоплотны и пьяницы слуги? Зачем вся дворня спит немилосердным образом и повесничает все остальное время? (Н.В.Гоголь. Мертвые души).

   1. Озаглавьте текст. Определите основную мысль.

2. На какие  смысловые части можно поделить текст? Какие отношения между ними (Антитеза). Назовите ключевые слова текста.

3. Какая атмосфера царит в семье Маниловых? Каковы взаимоотношения между мужем  и женой? Как автор относится к своим героям? За что он их осуждает? Сравните взаимоотношения супругов Никитиных (текст Чехова) и Маниловых. Сделайте вывод, на чем должна основываться семья?

4.Объясните значение слов грациозно, повесничает, томный.

5. Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами и определите их роль в создании образности текста.

6.Определите роль риторических вопросов в тексте, их смысловую нагрузку.

Учитель. В настоящей  доброй семье любовь между супругами сохраняется долгие - долгие годы. И вот уже бабушка и дедушка по-прежнему заботливы друг к другу и нежны.

Прочитайте  тексты  о  добрых взаимоотношениях старших членов семьи.

🕮 Через четверть часа стоял у крыльца стол, накрытый  белою  скатеркой домашнего изделья, кипел самовар в виде огромного медного чайника, суетилась около него Аксютка, и здоровалась старая барыня, Арина Власьевна, со Степаном Михайловичем, не охая и не стоная, что было нужно в иное утро, а весело и громко спрашивала о его здоровье: «Как почивал и что во сне видел?» Ласково поздоровался дедушка со своей супругой и назвал ее Аришей: он никогда не целовал ее руки, а свою давал целовать в знак милости. Арина Васильевна расцвела и помолодела: куда девалась ее тучность и неуклюжесть! Сейчас принесла скамеечку и уселась возле дедушки на крыльце, чего никогда не смела делать, если он неласково встречал ее. «Напьемся-ка вместе чайку, Ариша! – заговорил Степан Михайлович,- покуда не жарко. Хотя спать было душно, а спал я крепко, так что и сны все заспал. Ну, а ты?» Такой вопрос был необыкновенная ласка, и бабушка поспешно отвечала, что которую ночь Степан Михайлович хорошо почивает, ту и она хорошо спит; но что Танюша всю ночь металась. Танюша была меньшая дочь, и старик любил ее больше других дочерей, как это случается; он обеспокоился такими словами и не приказал  будить  Танюшу до тех пор, пока сама не проснется (С.Т.Аксаков. Семейная хроника).

  1.Выпишите  слова, обозначающие реалии традиционного русского быта, сгруппировав их по тематическим группам (реалии быта: стол, скатерть, самовар; обозначение членов семьи: дедушка, бабушка, супруга, дочь,  русские имена: Арина, Татьяна, Степан…)

2.Каково эмоциональное состояние  членов семьи Степана Михайловича? Какие взаимоотношения в семье описывает С.Т.Аксаков? Какие определения при их описании можно подобрать?

3.Как слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами  и выделенные  в тексте слова передают общую атмосферу  происходящего?

4.Выпишите устаревшие слова и объясните их значение.

5.Объясните правописание не  с глаголами и другими частями речи.

      🕮 Утром – редкостная картина: все спят, словно в праздник, долго, успокоенно. Дед под бочком у бабки, она  «на его ручке» - так принято у нас говорить. Проснувшись, как всегда первой, обнаружив неслыханный семейный союз, бабушка впадает в конфузию и вроде бы сердито сымает себя с дедовой «ручки», даже отталкивает ее. Дед, ублаженно вздохнув, почмокивает губами, отворачивается лицом к стене и продолжает сладко спать, глубоко и мощно дыша. Бабушка  ворчит, повязывая платок:

-Токо бы дрыхал. Токо бы дрыхал!… И так уж проспал все царствие небесное, увалень! – А сама «незаметно» прикрывает его одеялом, подтыкает под спину и, махая перед лицом и пред грудью вялой еще  рукой, говорит с будничной, привычной раскаянностью, просто так, для перестраховки: - Прости наши грехи тяжкие, матушка пресвятая богородица!  - и отправляется править утренние кухонные и хозяйственные дела.

Лад и склад царят в нашем доме, всем людям на зависть и на загляденье.  (В. Астафьев. Пеструха)

  1.Определите  тему и основную мысль текста.

2.Охарактеризуйте эмоциональное состояние  повествователя.

3.Какой вы представили себе бабушку? Как речь героини раскрывает ее характер? Можно ли назвать бабушку  верующей,  набожной?

4.Как вы понимаете слова «лад и склад царят в нашем доме»? От чего зависит благополучие и счастье семьи, дома?

Как проявляется любовь бабушки к дедушке?

5.Объясните значение выражение «впадает в конфузию». Как слова разговорного стиля (дрыхал, увалень, сымает) влияют на образность текста?

6.Разберите по составу прилагательные, объясните правописание в них –нн-.

7.Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

8.На основании анализа двух текстов подтвердите вывод: «Взаимоотношения наших бабушек и дедушек, наших родителей – это основа  семейных отношений молодого поколения».

►Учитель. Действительно, основа семьи – это  старшее поколение, родители.

Даль так определяет слово родители:

Родители – отец и мать; предки, старики, деды и прадеды. Родительская забота, любовь, благословение. Родительская суббота – поминальная.  (с. 566)

 1.Как вы понимаете  выражение поминальные дни?

     2.Когда они отмечаются?

►Поминальные дни (родительские субботы): вечер пятницы перед Филипповым постом; суббота перед Рождеством; в мясопустную неделю; 28 марта / 15 марта; суббота перед Духовым днем; суббота перед Петровым днем; суббота перед Успением; на Радоницу; Троицкая суббота; Дмитриев день (8 ноября/ 26 октября)

В родительскую субботу поминаются предки, посещаются кладбища. Обычно в эти дни после заупокойных панихид кто чем может, поминают покойников.

В России в Радоницу приносят на кладбище лепешки, пироги, крашеные яйца, вино и поминают покойников. Женщины причитают и плачут. Потом, оставив на могиле два-три наполовину очищенных красных яйца и кусок пирога или другого чего-нибудь на долю покойника, уходят. Класть яйца на могилу было в обычае римлян, у которых было глубокое уважение к памяти усопших.

Совершение поминовений в Димитровскую субботу установлено после Куликовской битвы по совету преподобного Сергия Радонежского великим князем Дмитрием Донским и ежегодно отправляется в память воинов, погибших в этой битве.

Интересны  русские пословицы о родителях.

 Прочитайте пословицы и объясните их значение.

☼ Родители берегут дочь до венца, а муж жену до конца. Родители трудолюбивы – и дети не ленивы. Родительское сердце в детях, а детское – в камешке. Отца и матери на всю жизнь не хватит. Три друга: отец, да мать, да верная жена.

►Учитель. История семьи  традиционно отражалась в родословных книгах.

Родословные -  это  книги, в которых пишется родословие дворян. Родословные люди стар. – именитые, дворяне, бояре, знать; не родословные – чернь, народ, простолюдины. Родословец стар., родословник – родословная,  или книга родословий. ( Даль, с. 566)

Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «Почему нужно знать свою родословную, чтить память своих предков, не забывать историю своего рода и страны?»

🕮 У каждого из нас ДВА родителя ( отец и мать), ЧЕТЫРЕ (2+2) деда плюс бабки, ВОСЕМЬ пра…ШЕСТНАДЦАТЬ прапра… ТРИДЦАТЬ ДВА прапрапра…и так далее. Поняли, куда я гну? Я гну в землю, стремясь напомнить, что корни человека заведомо больше его кроны хотя бы потому, что в кроне своей он волен, а в корнях нет. Он может не иметь детей, если не хочет, но ему некуда деться от дедов и прадедов, бабок и прабабок. А это значит, что из всех живых существ только человек есть фактор исторического развития, исторического отбора, исторического прогресса или регресса – это уж кому как повезет. И когда я все осознал, меня оглушило, и я понял, что не могу начать рассказ иначе, чем начал, то есть от времен пра…

Ведь человек связан с прошлым, как корневой зуб. И связан, естественно,  кровью и плотью, а не только памятью, потому-то невольно думается и думается о нем – о прошлом, о собственных корнях, о миллионах личных предков, которые взрастили тебя, удобрив собою почву, на которой и проросло твое собственное «я». Если существует история у твоего народа, ты не случайный каприз судьбы; ты фокус поколений, что жили до тебя, самим своим существованием обеспечив именно твое появление. Ты сумма всего лучшего, что скопили они, их осознанный или неосознанный идеал, мечта,  вера и надежда. Ты мечта ушедших поколений, зеленый листок на древе жизни, а не мертвое свидетельство о рождении. И давайте вспоминать, иначе мы просто так и не поймем, кто же такие -  мы… (Б.Васильев. И был вечер, и было утро).

1.Какие слова  вам непонятны?  Как вы понимаете слова прогресс, регресс? Выясните их значение по толковому словарю.

2.Напишите небольшое рассуждение на тему «Человек – это зеленый листок на древе жизни».

3. Попробуйте и вы составить свою родословную.

Для этого:

1. Узнав у самого старшего родственника имена своих предков, запишите их.
2. Затем проверьте разветвления каждого поколения. Возможно, вы окажетесь родственником даже с вашим другом.
3. Из собранных сведений нужно нарисовать дерево. Корень этого дерева – зачинатель вашего рода, ствол показывает рост рода. А ветки и листья, направленные в разные стороны, составляют отдельную семью. Если к рисунку напишите и историю вашей семьи или села, тогда будет еще интересней. (Из журнала «Акбузат»)

Может прозвучать стихотворение А.С.Пушкина  «Моя родословная».

Особое внимание к родословной семьи, память об ушедших поколениях свойственны не только русской культуре.

Интересны башкирские пословицы о родословной:

☼Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит. Корень дерева сквозь землю проходит, корень людей через весь мир протянется. Незнание своей родословной до седьмого колена – признак сиротства.

►В башкирской культуре созданы целые письменные памятники – родословные шежере. 

Познакомьтесь со словарем  Л.Х.Самситовой «Реалии башкирской культуры», прочитайте  словарную статью шежере.

 Шежере – родословная, родословие; генеалогическое древо.

Башкирские шежере – своеобразные письменные памятники, относящиеся к 16-19 вв., а некоторые из них – и к более ранним периодам. В эти записи башкиры вносили имена предводителей своих родов, наряду с перечнем имен включали и сведения об исторических событиях , имевших место при том или ином родоплеменном вожде, о фактах из жизни родов и племен.

Башкирские шежере носят в известной степени энциклопедический характер. В них содержатся различные сведения по истории и быту народа в целом и отдельных народов, описание нравов, обычаев, юридических и морально-этических норм, образцы народного творчества.

 Почему слово  шежере  относится к безэквивалентной лексике?  

 Итоги по урокам.

 1.Каково значение  семьи в жизни человека? Каково представление о семье  в русской культуре, культуре других народов России?

2.Напишите о своей семье, семейных праздниках и традициях в сочинении-миниатюре.  Подберите заголовок, составьте план.

Разработка урока

 по предмету «Родной язык и родная литература»

 («Русский язык как родной»)          

  на тему: «Доброе братство лучше богатства»

Оборудование: учебный словарь «Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации», художественные произведения русской литературы: Л.Н.Толстого («Война и мир»), А.С.Пушкина (сказки, «Братья разбойники»), М.Ю.Лермонтова («Песня про царя Ивана Васильевича»), А.Н.Толстого («Хождение по мукам»), М.Горького («Детство»), сборник стихотворений С.Есенина, сборники русских пословиц и поговорок (например : Пословицы. Поговорки. Загадки. / Сост., авт. предисл. и коммент. А.Н.Мартынова, В.В.Митрофанова. – М.,1986 – 512с.); Башкирско-русский словарь пословиц и поговорок/ Сост. И.М. Гарипов.- Уфа, 1994; Башкирское народное творчество. Т.7: Пословицы, поговорки. Приметы. Загадки. – Уфа, 1993 – 464 с.; Башкирские сказки и предания. – Уфа,. 1996 – 208 с.

Ход урока:

►Учитель. Сегодня мы  поговорим о важнейших для  любого  человека  концептах «брат» и «сестра» и  изучим, как  они отразились в художественных текстах  русской и татарской (башкирской) литературы и фольклора.

Обратимся к учебному лингвокультурологическому словарю «Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации» и прочитаем, как толкуется значение и происхождение этих реалий:

Сестра – дочь тех же родителей или одного из них по отношению к другим  их детям. Родная сестра. Сводная сестра. Двоюродная сестра.

Слово имеет  общеславянский корень. Сестра буквально – «своя (своей семьи) женщина.

Брат – сын в отношении к другим детям одних родителей.

Слово индоевропейского происхождения. В русском литературном языке термин брат обозначает и родного, и двоюродного, и троюродного. Поэтому иногда необходимо уточнение: родной брат (кровный, полнородный). О лице, приходящемся кому-либо братом по отчиму или мачехе, говорят, что это - сводный брат. «Крёстный брат» (сын крёстного отца), «брат по духу» (с кем, говея, исповедовался и приобщался), «братья крестовые» (обменявшиеся нательными  крестами) – все эти понятия свидетельствуют о том, что любая братская дружба ценится высоко.

В татарском  языке реалии «брат» соответствует «бертуган» (ир туган тырында), в башкирском  - «ир туган». Существует разграничение: старший брат – это «абый,  абзый» (тат.), агай (баш.), младший брат – эне (тат.), кусты (баш.).  Сестра  - это «апа» (старшая сестра) и «сенел» ( младшая) в татарском и «hенле»,  «hылыу» (младшая) и «апай» (старшая) в башкирском языке.

s 1. Объясните, как вы понимаете значение выражений братские народы,  братская забота?

2.  Докажите, что русские и башкиры –  братские народы. Какие мероприятия, посвященные 450-летию добровольного присоединения Башкортостана к России, вам запомнились больше всего? В каких вы сами принимали участие?    

 Учитель. Обратимся к фольклору  и посмотрим, как рассматриваются родственные отношения между братом и сестрой.

Прочитаем пословицы и поговорки, в которых закрепились реалии «брат» и «сестра» (по словарю «Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации» и книге: Пословицы, Поговорки. Загадки, с.220 ):

☼ Нет друга супротив родного брата. Любовь братская лучше каменных стен. От хорошего братца – ума набраться; от худого братца – рад отвязаться. Старший брат как второй брат. Друг и брат – великое дело: не скоро  добудешь. Доброе братство лучше богатства. Свой своему поневоле брат. Брат брата стоит. Каков брат, такова у него и сестра. Брат сестре не указ в стряпне.

  Объясните, как вы понимаете  значение этих пословиц?

Пословичный фонд разных народов так описывает взаимоотношения братьев:  

☼ Кто бил? – Брат. Кто воспитал? – Брат (абх.) Брат – это крыло (араб.) Сказал брат брату: «Рассчитайся со мной, а потом станешь светом моих очей» (арм.). Брат брату долгов не платит (осет.). Любовь братьев крепче скалы (тув.). Брат без брата – что сокол без крыла, сестра без брата – что голая хворостинка (ингуш.). Богатый брат бедному брату не рад (белорус.) Несогласные братья – дом пропал ( серб.)

Из башкирских пословиц можно привести следующие:  

☼ Брат и сестра – зеркала друг для друга. Если два брата дерутся,  третий не лезь. Если младший брат верен, старшему благо, если сын верен родителям,  отцу благо. Двух братьев и медведь боится. Два брата поссорятся, сядут на коней – помирятся.

Далее учитель может предложить учащимся растолковать смысл этих пословиц.

 А в каких еще произведениях русского и башкирского устного народного творчества упоминаются взаимоотношения брата и сестры?

► Учащиеся. Братья и сестры – излюбленные герои  русских народных сказок. Вспомним волшебные сказки «Царевна-лягушка», «Елена Прекрасная», «Жар-птица», «Живая и мертвая вода», «Финист Ясный Сокол», в которых  героями выступают  3  царских  или крестьянских сына или 3  царские или купеческие  дочери.

В русских сказках «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди» показаны добрые взаимоотношения  между братом и сестрой. Старшая сестра заботится о своем  младшем братишке, опекает его, но не всегда может защитить от недобрых людей, от его же собственного легкомыслия.

В  башкирских сказках  главными героями часто являются братья и сестры. Так,  в богатырских сказках «Даут-батыр», «Батыры-близнецы» родные братья совершают славные подвиги. В сказке «Клубок» действующими лицами являются сводные сестры:  одна из них -  трудолюбивая, добрая, ласковая,  другая – ленивая, грубая, злая. Добрая сестра получает вознаграждение, злая же наказана.

Очень поучительна башкирская сказка «Материнское слово». Старая мать дает младшему сыну такой завет: «С баями-то якшаться якшаешься, а про братьев старших забываешь. Держись поближе к ним».

Сын решил испытать своих друзей и рассказал историю о якобы случившемся с ним горе, прося помочь. Друзья отворачиваются от него, лишь у братьев находит он понимание и поддержку.

🕮 Тут сел егет и заплакал

- Вот оно, - говорит, - материнское слово! Права, оказывается, мать. Увидел я, каковы мои дружки и каковы свои братья.

Эта башкирская сказка учит ценить прежде всего родственные связи, уважать братьев и любить их.

► Учитель. В «Повести временных лет» (12 век) упоминаются братья Кий, Щек и Хорив – легендарные основатели Киева, сыновья Орея, от которого произошли все славяне. По имени их сестры Лыбеди названа была река. В «Повести временных лет» все три брата – первопредки полян. В «Повести»  упоминаются и другие братья – благочестивые Борис и Глеб и «окаянный» Святополк. Борис и Глеб за мученическую смерть  от руки брата были причислены  русской церковью к лику святых.

 Литературная сказка также нередко избирает своими героями братьев и сестер. Часто младший из братьев глуп и простоват, но наделяется, в отличие от старших,   добрым сердцем и во многом благодаря  этому в конце концов получает вознаграждение.

s Какие примеры  таких литературных сказок вы можете привести?

►Учащиеся. В сказке П.П.Ершова «Конек-горбунок» младший брат Иван-дурак оказался более уважительным, чем старшие братья, к памяти своего отца и ходил к нему на могилу, поэтому в награду Иван получает волшебного помощника - конька-горбунка.  У А.С.Пушкина в «Сказке о мертвой царевне и  семи богатырях» упоминаются дружные и порядочные семь братьев, «семь румяных усачей», приютивших царевну и полюбивших ее как родную. Царевна называет  их  своими братьями:  «Ой вы, молодцы честные,/ Братцы вы мои родные,/Им царевна говорит…». Семь богатырей называют ее сестрой: « Девица,/ Знаешь: всем ты нам сестрица,/ Всех нас семеро, тебя/ Все мы любим…». То есть братом или сестрой может стать и не родственник,  а близкий по духу человек, друг, товарищ. В другой сказке А.С.Пушкина – «Сказке о царе Салтане» - две сестры из зависти и злобы строят козни младшей. Однако добро побеждает зло, и младшая обретает свое счастье.  И в сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек» главная героиня – младшая дочь купца Настенька, полюбившая «чудище лесное», страдает из-за жестокосердия своих старших сестер.

 Таким образом, взаимоотношения братьев и сестер не всегда  безоблачны; между ними может возникать даже  вражда. Но такая вражда неизменно осуждалась людьми, и жизнь наказывала ссорящихся и конфликтующих братьев и сестер. Родственники должны жить в мире и согласии.

  Учитель. А теперь поработаем с  произведениями художественной литературы.

 Прочитайте стихотворение балкарского поэта К.Кулиева. Объясните, как вы понимаете его смысл?

🕮 Где б ты ни жил – в горах ли, у моря,

Ты мне брат, коль тебе дорога

Вся земля, если святы все взгорья,

Все низины, луга и стога.

На каком бы ни пел ты наречье,

Все равно ты и брат мне и друг,

Если ценишь ты труд человечий,

Доброту человеческих рук.

Кем бы ни был ты: черным иль белым,

У каких бы ни жил ты дорог,

Ты мне брат, если словом иль делом

В час нелегкий кому-то помог.

Ты – мне брат, ты любимее брата,

Если грудь твою давит и жжет

Боль за всех, кто ушел без возврата,

И тревога за всех, кто живет!

(К.Ш. Кулиев. Где б ты ни жил – в горах ли, у моря…)

 Задание по группам. Даны тексты разных эпох: 19 и 20 века. Прочитайте фрагменты из этих произведений, расскажите о взаимоотношениях  братьев и сестер, выпишите словесный ряд, определяющий эти взаимоотношения. На подготовку дается 10 минут, затем начинается обсуждение. Выступает один представитель от группы.

1 группа- Л.Н.Толстой «ойна и мир»  и  стихотворения С.Есенина, посвященные сестре Шуре.

2 группа – А.С.Пушкин «Братья разбойники» и А.Н.Толстой «Хождение  по мукам».

3 группа -  М.Ю.Лермонтов  «Песня по купца Калашникова» и М.Горький  «Детство».

1 группа

🕮  Она перекрестилась, поцеловала образок и подала его Андрею. – Пожалуйста, Andre, для меня … Из больших глаз её светились лучи доброго и робкого света. Глаза эти освещали всё болезненное, худое лицо и делали его прекрасным. Брат хотел взять образок, но она остановила его. Андрей понял, перекрестился и поцеловал образок (Л.Н. Толстой. Война и мир).

Стихотворения «Ах, как много на свете кошек…», «Ты запой мне ту песню, что прежде…», « В этом мире я только прохожий», «Я красивых таких не видел» посвящены сестре С.Есенина – Александре Александровне:

🕮 Я красивых таких не видел,

Только, знаешь, в душе затаю

Не в плохой, а в хорошей обиде-

Повторяешь ты юность мою.

Ты – мое васильковое слово,

Я навеки люблю тебя.

Как живет теперь наша корова,

Грусть соломенную теребя?

Запоешь ты, а мне любимо,

Исцеляй меня детским сном.

Отгорела ли наша рябина,

Осыпаясь под белым окном?

Что поет теперь мать за куделью?

Я навеки покинул село,

Только знаю – багряной метелью

Нам листвы на крыльцо намело…

(С.Есенин. Я красивых таких не видел.)

2 группа

🕮  Нас было двое: брат и я.

Росли мы вместе; нашу младость

Вскормила чуждая семья:

Нам, детям, жизнь была не в радость:

Уже мы знали нужды глас,

Сносили горькое презренье,

И рано волновало нас

Жестокой зависти мученье…

Ах, юность, юность удалая!

Житье в то время было нам,

Когда, погибель презирая,

Мы все делили пополам…

🕮    Но прежних лет

Уж не дождусь: их нет как нет!

Пиры, веселые ночлеги

И наши буйные набеги-

Могила брата все взяла.

Влачусь угрюмый, одинокий,

Окаменел мой дух жестокий,

И в сердце жалость умерла.

Но иногда щажу морщины:

Мне страшно резать старика;

На беззащитные седины

Не подымается рука.

Я помню, как в тюрьме жестокой

Больной, в цепях, лишенный сил,

Без памяти, в тоске глубокой

За старца брат меня молил.

 (А.С.Пушкин. Братья разбойники).

 🕮 В прошлом году Даша приехала из Самары в Петербург на юридические курсы и поселилась у старшей сестры, Екатерины Дмитриевны Смоковниковой. Даша была моложе сестры лет на пять; когда Екатерина Дмитриевна выходила замуж, Даша была еще девочкой; последние годы сестры мало виделись, и теперь между ними начались новые отношения: у Даши влюбленные, у Екатерины Дмитриевны – нежно любовные.

Первое время Даша подражала сестре во всем, восхищалась ее красотой, вкусами, умением вести себя с людьми.

Главным человеком  для Даши во время этих ужинов  была сестра. Даша негодовала на тех, кто был мало внимателен к милой, доброй и простодушной Екатерине Дмитриевне, к тем же, кто бывал слишком внимателен, ревновала, - глядела на виноватого злыми глазами. (А.Н.Толстой. Хождение по мукам).

3группа

🕮  Посылает Степан  Парамонович

За двумя меньшими братьями;

И пришли его два брата, поклонилися,

И такое слово ему молвили:

«Ты поведай нам, старшой наш брат,

Что с тобой случилось, приключилося,

Что послал ты за нами в темную ночь…»

«Я скажу вам, братцы любезные,

Что лиха беда со мной приключилося:

Опозорил семью нашу честную

Злой опричник царский Кирибеевич;

А такой обиды не стерпеть душе

Да не вынести сердцу молодецкому.

Уж как завтра будет кулачный бой

На Москве-реке при самом царе,

И я выйду тогда на опричника,

Буду на смерть биться, до последних сил;

А побьет он меня – выходите вы

За святую правду-матушку.

Не сробейте, братцы любезные!

Вы моложе меня, свежей силою,

На вас меньше грехов накопилося,

Так авось господь вас помилует!»

🕮  « Ты наш старший брат, нам второй отец;

     Делай сам, как знаешь, как ведаешь.

    А уж мы тебя, родного, не выдадим».

(М.Ю. Лермонтов. Песня про купца  Калашникова).

🕮 Почти каждый день на дворе, от полудня до вечера, играли трое мальчиков, одинаково одетые в серые куртки и штаны, в одинаковых шапочках, круглолицые, сероглазые, похожие друг на друга до того, что я различал их только по росту.

Я наблюдал за ними в щели забора, они не замечали меня, а мне хотелось, чтобы заметили. Нравилось мне, как хорошо, весело и дружно они играют в незнакомые игры, нравились их костюмы, хорошая заботливость друг о друге, особенно заметная в отношении старших к маленькому брату, смешному и бойкому коротышке. Если он падал – они смеялись, как всегда смеются над упавшим, но смеялись не злорадно, тотчас же помогали ему встать, а если он выпачкал руки и колена, они вытирали пальцы его и штаны листьями лопуха, платками, а средний мальчик добродушно говорил:

-Вот ус неуклюзый!

Они никогда не ругались друг с другом, не обманывали один другого, и все трое были очень ловки, сильны, неутомимы. (М.Горький. Детство).

Выступления могут быть примерно такими.

Группа 1.

Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» показывает добрую дружбу и любовь между Марьей и Андреем Болконскими. Когда князь Андрей отправляется на войну, сестра Марья дает ему образок – небольшую иконку - как оберег, думая, что он спасет  его от смерти. Княжна Марья любит своего брата и очень привязана к нему: «пожалуйста, для меня», «из больших глаз светились лучи доброго и робкого света», «глаза делали худое лицо прекрасным». Быть может, этот образок и спасет князя от гибели  на поле Аустерлица.

При этом князь Андрей по суровости своего характера открыто не показывает сестре  своих чувств.

Стихотворения С.Есенина, посвященные сестре – Александре Александровне, пронизаны братской нежностью, горячей любовью: «ты – мое васильковое слово, я навеки люблю тебя» («Я красивых таких не видел»), «показалась ты той березкой, что стоит под родимым окном» («Ты запой мне ту песню, что прежде…»). Поэт  также  сравнивает сестру с песней  («ты мне пой, ну, а я с такою, вот с такою же песней, как ты…»).

Таким образом, в представленных отрывках взаимоотношения братьев и сестер радостны, полны любви и поддержки.

Группа 2.

Поэма А.С.Пушкина «Братья разбойники» создает образы двух братьев, гордых, страдающих,  отвергнутых  обществом  и поэтому переступающих законы   этого общества.

Братья были очень близки, дружны, это доказывает такая строчка  «мы все делили пополам». Смерть одного из братьев делает другого несчастным: «могила брата все взяла». Последняя просьба одного из братьев: « не смейся, брат, над сединами», «не режь его на старость лет» смягчает другого: « на беззащитные седины не поднимается рука».

Фрагмент из романа «Хождение по мукам» А.Н.Толстого описывает трогательно нежные отношения  сестер Дарьи и Екатерины. Это доказывается словесным рядом: «влюбленные», «нежно любовные», «подражала сестре во всем, восхищалась ее красотой»,  «милая, добрая, простодушная»,  «ревновала». Это мирные, добрые немного наивные взаимоотношения в отличие от  драматичных  отношений братьев  у Пушкина.

Группа 3.

Мы проанализировали фрагменты из «Песни про купца Калашникова» М.Ю.Лермонтова и «Детство» М.Горького.

Когда главному герою «Песни» Степану Калашникову приходится защищать честь своей жены Алены Дмитриевны, он обращается за советом и помощью к братьям. Словесный ряд «пришли, поклонилися», «братцы любезные», «други кровные», «старший брат – второй отец», «родной, не выдадим» показывает уважительное отношение младших братьев к старшему, их почтение, любовь, преданность. Братья  готовы вместе защищать честь своей семьи.

В произведении М.Горького описаны трое мальчиков-братьев. Скучающий и одинокий главный герой – Алексей Пешков – восхищается добротой и нежностью братьев Овсяниковых друг к  другу. Это доказывает словесный ряд «нравилось, как они дружно играют в незнакомые игры», «нравилась хорошая заботливость друг о друге», « смеялись не злорадно, тотчас же помогали встать», « никогда не ругались, не обманывали один другого».

Таким образом, в предложенных  для анализа  отрывках отношения братьев строятся на взаимной помощи и любви.

Учащиеся делают вывод о том, что братья и сестры -  дети, рожденные от одних родителей, связанные узами крови,  должны быть самыми близкими друг другу людьми. Чувства любви, привязанности, взаимопомощи, поддержки должны лежать в основе братской и сестринской любви. Произведения русской литературы и фольклора показывают, к каким печальным последствиям могут привести вражда и нелюбовь среди родственников.  

Здесь может прозвучать замечательный  отрывок из стихотворения Е Растопчиной «Три любви»:

Есть сестрина любовь: она и состраданье

И соучастие на поприще земном;

Она средь неудач, в минуту испытанья,

Приходит, кроткая, с догадливым умом

И с сердцем преданным, чтоб  без речей, без шума

Унять и исцелить припадок злой тоски;

И взглядом дружеским, пожатием руки

Умеет разогнать порыв хандры угрюмой;

И братом, гордости и нежности полна,

Все восхищается в мечтах своих она.

Учитель. Обратимся к словарю «Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации» и прочитаем, в каких понятиях реализуются концепты «брат» и «сестра»:

► Концепт сестра выражает отношения дружбы и согласия («Они живут ровно  брат с сестрой»). При сложении слов сестра милосердия (занимающаяся уходом за больными,  посвящая себя этому делу) и сестра – хозяйка (ведущая хозяйство) появляются новые значения.

Концепт брат реализуется в понятиях, характеризующих социальные отношения между людьми и означает: 1) брат или ближний – это название особенно сохранилось в монашестве, в простом народе; 2) товарищ, единомышленник (высок.); 3) фамильярное или дружеское отношение к мужчине (разг.).

  Учитель обращает внимание  на особую важность  концепта сестра милосердия и предлагает проанализировать  два примера: фрагмент из романа «Хождение по мукам» А.Н.Толстого и стихотворение татарского поэта-фронтовика Тухвата Мурата.

Учитель. Сестры милосердия сотни раз спасали наших солдат, вынося их  на себе с поля боя.  Войны 1914 и 1941-1945 годов, описанные в отрывках, знают немало примеров героизма сестер милосердия.

  Раскройте внутреннюю форму слова «милосердие». ( «Милый, добрый» и «сердце»). 

🕮 Война только коснулась железным пальцем Даши, и теперь все смерти и все слезы были также ее делом. И когда прошли первые дни острого отчаяния, Даша стала делать то единственное, что могла и умела: прошла ускоренный курс сестер милосердия и работала в лазарете.

Вначале было очень трудно. С фронта прибывали раненые, по многу дней не менявшие перевязок; от марлевых бинтов шел такой запах, что сестрам становилось дурно. Во время операций Даше приходилось держать почерневшие ноги руки, с которых кусками отваливалось налипшее на ранах, и она узнала, как сильные люди скрипят зубами от боли и тело у них трепещет беспомощно.

Этих страданий было столько, что не хватило бы во всем свете милосердия пожалеть о них. Даше стало казаться, что она теперь навсегда связана с этой обезображенной и окровавленной жизнью и другой жизни нет (А.Н.Толстой. Хождение по мукам).

s 1. Каких личных качеств требует работа сестры милосердия?

2.Почему Даша отправляется на работу  в лазарет? Как это ее характеризует?

3.Какой изобразительный прием использует автор в первом предложении?                                

              Сестра милосердия

«Воды, воды…» - шептал я еле-еле.

Хоть бы капельку, пока еще живой.

А смерть кружилась рядом, и свистели

Уж бесцельно пули надо мной.

И вот  каком-то  призрачном  тумане

Я ощутил неведомое вдруг:

Над головою теплое дыханье

И прикосновенье нежных рук.

Лекарством капала из фляжки влага

В мой пересохший, как пустыня, рот.

Смерть отступила. Слышу – шаг за шагом

Она все дальше от меня идет

Сестра моя, скажи, сестра, не ты ли

С солдатами плечом к плечу была,

И нас, пробитых пулями навылет,

От верной смерти-гибели спасла?

По-матерински раны бинтовала,

Дарила глаз своих чистейший взгляд.

 И снова в бой суровый провожала

До срока вставших на ноги солдат.

Я выздоровел…Мысли мои снова

И сам я весь – уже в лихом бою.

О, высказать бы трепетное слово,

Пропеть бы песнь святую в честь твою.

Тебе спасибо – наше вдохновенье,

Сестра моя, спаситель светлый мой,

Я в честь твою пишу стихотворенье

От имени друзей, идущих в бой.

 (Тухват Мурат. Спасибо, сестра).

s  1.События какой войны отразились в стихотворении поэта?

2.Кого прославляет татарский поэт? В чем заключается на войне героизм сестер милосердия?

3.Каково эмоциональное настроение стихотворения?

4.Определите стихотворный размер, рифму.

5.Выпишите примеры наиболее ярких тропов.

 Затем следует обратиться к словарю «Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации» и прочитать фразеологические выражения, в составе которых закрепились  реалии «брат» и «сестра»:

✧ Ваша (наша) сестра (разг.). Вы, ты (мы, я) и тебе (мне) подобные (о женщинах). Наша (ваша) сестра ко всему привычна. – Это очень хорошо тебе, что ты не горяч. Наша сестра горячих любит распалить, да и спечь до золы (М. Горький. Жизнь Клима Самгина).

✧ Наш брат. Мы и нам подобные. – Вы удивляетесь? Вот. Дескать, откровенный человек. И, боже мой! Наш брат степняк так правду-матку и режет (И С. Тургенев. Гамлет Щигровского уезда); Свой брат. Человек, равный по положению, одного и того же мировоззрения. С утра встречались странникам всё больше люди малые: Свой брат крестьянин-лапотник, Мастеровые, нищие, Солдаты, ямщики (Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо); На брата. Прост. Каждому. Вино веселит все сердца! По бочке, ребята. На брата! (В. Курочкин. Пир на весь мир).

s Составьте предложения с использованием этих устойчивых оборотов.

 В конце урока делаются выводы о том, что в русской (и башкирской) культуре нашли яркое, разнообразное отражение концепты «брат» и «сестра».  Для человека любой национальности  семейственность, коллективизм, любовь к ближнему, доброта -  это важнейшие концепты.  

s 1. В качестве домашнего задания можно предложить написать сочинение «Моя сестра» («Мой брат») или найти примеры творческих союзов братьев и сестер в русской культуре (например, художники братья Васнецовы).

2. Приведите примеры взаимоотношений братьев и сестер из родной литературы.