Инновационная деятельность

Слайд 1

Использование инновационных технологий для художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста Подготовила: Подлиповская С.А., воспитатель

Слайд 2

Технологии в области художественно-эстетического развития:

Слайд 3

Исследовательский метод Исследовательское поведение – один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире, а исследовательское обучение строится на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному проявлению у ребенка своих мыслей, чувств, своей самостоятельности, творческих способностей, фантазии.

Слайд 4

Примеры использования исследовательского метода в области художественно-эстетического воспитания рисование на мокром и сухом песке; поиск нужного цветового оттенка путем разбавления краски водой, смешения красок, разного нажима карандаша, разной интенсивности штриховки и т.п.; подбор фактуры бумаги для основы изображения с учетом выбранных изобразительных средств; поиск способов копирования изображения (“волшебный экран”, световой столик и др.); поиск рациональных способов изображения большого количества одинаковых элементов (использование печаток, трафаретов, вырезывание из бумаги, сложенной в несколько раз, лепка с помощью форм и пр.)

Слайд 5

Интегрирование Специфика интегрированных занятий в ДОУ: В младшем дошкольном возрасте художественная деятельность детей строится на дополнении одних средств другими (к аппликации дорисовываются мелкие детали), на сочетании средств выразительности, характерных для каждого вида деятельности. В старших группах интегрирование видов деятельности может определяться спецификой какого-либо вида, того, который выполняет доминирующую роль.

Слайд 6

Примеры интегрирования художественно-эстетическое образование с экономическим воспитанием (дети лепят и рисуют условные деньги, разрабатывают и составляют рекламные проспекты, упаковки для подарков, продумывают дизайн помещения, одежду делового человека и т.п.); художественно-эстетическое и национальное образование (культурологический подход в воспитании опирается на следующую педагогическую закономерность: воспитание будет тем эффективнее, чем в большей степени оно будет интегрировано и вписано в контекст культуры, а воспитанник будет активно овладевать и творчески развивать лучшие образцы культуры нации, страны, мировой цивилизации); художественно-эстетическое образование и нравственно-патриотическое воспитание; художественно-эстетическое образование и экологическое воспитание и образование.

Слайд 7

Использование информационных технологий Новые информационные технологии, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей, могут входить в дошкольное образование наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей через игру, конструирование, художественную и другие виды деятельности, но ни в коем случае не могут их заменять. В детском саду могут использоваться только такие компьютерные программы и игры, которые соответствуют психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям. Эти требования изложены в инструктивно-методическом письме Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения” в п. 5.

Слайд 8

Примеры использования компьютера в работе детского сада материал для самостоятельной художественной деятельности детей (задания по типу раскрасок, “Дорисуй картинку”, “На что похоже?”, “Составь картинку” и т.п.); поэтапное рисование или лепка; образцы работ; рисование на интерактивной доске.

Слайд 9

Правила в использовании инновационных технологий: обеспечение рабочего места; определение видов работы; формирование целей, задач, порядка работы; спокойная обстановка; пробуждение интереса; отсутствие критики; смена формы занятий; учить доводить дело до конца.