Картотека игр

Загадки для детей

******

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки,  жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род,

На охоту вышел...

(Кот)

******

Зимой беленький,

Летом серенький.

(Заяц)        

******

Рыжая с пушистым хвостом,

Живет в лесу под кустом.

(Лиса)

******

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса,

А зовут ее...

(Лиса)        

******

Косолапый и большой

Кто под снегом спит зимой?

(Медведь)

******        

Один костер

Весь мир согревает.

(Солнце)

******        

Не конь, а бежит,

Не лес, а  шумит.

(Река)

******

Чуть дрожит на ветерке

Лента  на  просторе.

Узкий кончик — в роднике,  

А широкий — в море.

(Река)        

******

Два братца

В воду глядятся,

Век не сойдутся.

(Берега)

******

В тихую  погоду нет

Нас нигде,

А ветер подует —

Бежим по воде.

(Волны)        

******

Шагаешь — впереди

лежит,

Оглянешься — домой

бежит.

(Дорога)

******

Все меня топчут,

А я все лучше.

(Тропинка)

******

Кто в году четыре раза

переодевается?

(Земля)

******

Я над речкой лежу,

Оба берега держу.

(Мост)

******

Через речку лег,

Пробежать помог.

(Мост)        

******

Над рекою поперек

Великан врастяжку лег.

(Мост)

******

Красный брат и белый брат

На  посту в реке стоят.

(Бакены)

******

Круглолица,

Белолица,

Во все зеркала глядится.

(Луна)

******

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый —

Кружевной и синий-синий!

(Небо)        

******

Шел я мимо,

Видел диво:

Висит в небе

Золотой котел.

(Луна)

******

По небу лебедь черный

Рассыпал чудо-зерна.

Черный белого позвал—

Белый зерна поклевал.

(Ночь, звезды)

******        

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят?

(Большая медведица)

******

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

(Зима)

******        

Кто зимой в трубе

гудит?

(Ветер)

******

Без  рук, без ног

По свету рыщет,

Поет да свищет.

(Ветер)

******

Без рук рисует,

Без зубов кусает.

(Мороз)

******

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит

И стоять не велит.

(Мороз)        

******

У избы побывал

Все окно разрисовал,

У реки погостил —

Во всю реку мост мостил.

(Мороз)

******

Вился, вился белый рой,

Сел на землю —

Стал горой.

(Снег)        

******

Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло!

Скользко, весело, светло!

(Лед)

******

Рыбам зиму жить тепло:

Крыша — толстое стекло.

(Лед)        

******

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

(Снег)

******

Бежит по снегу,

А следу нету.

(Поземка)

******

Гуляю в поле,

Летаю на воле,

Кручу, бурчу,

Знать ничего не хочу.

(Метель)

******

Льется   речка —

Зазвенели ручьи,

Прилетели  грачи.

В дом свой — улей —  пчела

Первый мед принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Весной)        

******

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В  меха  его одели.

(Дерево)

******

Кто по снегу

Быстро мчится,

Провалиться

Не боится?

(Лыжник)

******

Деревянные кони

По снегу скачут,

А  в  снег  не  проваливаются.

(Лыжи)

******

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры —

Помчались с горы.

(Санки)

******

Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда,

Словно каменная!

(Коньки, лед)

******

Доброе, хорошее

На людей глядит,

А людям на себя

Глядеть   не   велит.

(Солнце)

******        

Растет она  вниз головою,

Не летом  растет,  а зимою.

Но солнце ее припечет —

Заплачет она  и  умрет.

(Сосульки)

******        

Лежало одеяло

Мягкое, белое.

Солнце припекло—

Одеяло потекло.

(Снег)

******

Зимой   в   поле   лежал,

А   весной   в   речку  побежал.

(Снег)

******

Летом бежит,

Зимою спит,

Весна настала —

Опять побежала.

(Река)

******

На ветках —

Плотные комочки.

В  них дремлют

Клейкие листочки.

(Почки)

******

Бегу  я,  как  по лесенке,

По камешкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручеек)

******

На  шесте — дворец,

Во дворце — певец,

А зовут его …

(Скворец)        

******

Всех прилетных  птиц черней,

Чистит  пашню от червей.

Взад-вперед по пашне вскачь.

А  зовется  птица  ...  

(Грач)

******         

Солнце печет,  липа  цветет.

Рожь колосится,

Золотится пшеница.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(Летом)        

******

Ты  весь  мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

(Солнце)

******

В  дверь,   в  окно

Стучать не будет,

А взойдет,

И  всех разбудит.

(Солнце)

******        

Его   просят,   его   ждут,

А  как  придет —

Прятаться   начнут.

(Дождь)

******

Неизвестно, где живет.

Налетит — деревья гнет.

Засвистит — по речке дрожь.

Озорник,  а не уймешь.

(Ветер)        

******

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли  искать их днем,

Ищем,   ищем — не найдем.

(Роса)

******

Меня ждут — не дождутся,

А   как   завидят — разбегутся.

(Дождь)        

******

Над тобою, надо мною

Пролетел   мешок с водою,

Наскочил   на  дальний лес —

Прохудился и исчез.

(Дождевая туча)

******

На дворе  переполох—

С неба сыплется горох.

(Град)          

******

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

(Молния)

******

Живут   сестра   и   брат:

Одну всякий  видит,

Да   не   слышит,

Другого всякий слышит,

Да  не видит.

(Молния и гром)        

******

Что за чудо-красота!

Расписные ворота

Показались на  пути!..

В   них   ни   въехать,   ни войти...

(Радуга)

******

Крашеное     коромысло

Над   рекой   повисло.

(Радуга)

******

Стоит Алена —

Платок зеленый,

Тонкий стан,

Белый сарафан.

(Береза)

******

Расту   в   земле  

На грядке я,

Красная,   длинная,

сладкая.

(Морковь)        

******

Красный   нос   в   землю врос,

А зеленый  хвост снаружи.

Нам  зеленый   хвост  не нужен,

Нужен только красный нос.

(Морковь)

******

Щеки  розовы,

Нос белый,

В темноте сижу день целый

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она.

(Редиска)        

******

Вверху зелено,

Внизу красно,

В землю вросло.

(Свекла)

******

Кругла да  гладка,

Откусишь — сладка.

Засела  крепко

На  грядке ... (репка)          

******

Круглый бок,  желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос   в   землю   крепко.

Что же это?

(Репка)

******

Как надела сто  рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста)

******          

Не шит, не    кроен,

А весь в рубцах;

Без счету одежек,

А все без застежек.

(Кочан капусты)        

******

И зелен,   и   густ

На грядке вырос куст.

Покопай  немножко:

Под кустом ... (картошка)

******

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну,   рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)        

******

Заставит  плакать  всех вокруг,

Хоть   он   и   не   драчун, а  ...

(Лук)

******

Прежде    чем    его    мы

съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

******

Летом — в   огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою—в бочке,

Желтые, соленые.

Отгадайте,   молодцы,

Как зовут нас?...

(Огурцы)

******

Повернулось   к   солнцу

Золотое донце.

(Подсолнух)          

******

Без   окон,   без   дверей

Полна   горница людей.

(Семена в огурце)

******

Золотая  голова

Велика, тяжела.

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика,

Только шея тонка.

(Тыква)

******        

Кафтан на  мне зеленый,

А  сердце,   как  кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

На вид — похож на мяч.

(Арбуз)

******

Наши  поросятки

Выросли  на грядке,

К     солнышку    бочком,

Хвостики крючком.

Эти поросятки

Играют с нами в прятки.

(Огурцы)          

******

Удивительное солнце:

В этом солнце сто оконцев,

Из оконцев тех глядят

Сотни маленьких галчат.

(Подсолнух)

******

Посреди двора

Золотая голова.

(Подсолнух)          

******

Растет зеленый кустик,

Дотронешься — укусит.

(Крапива)

******

В огороде стоит,

Ничего не говорит,

Сам не берет

И  воронам  не дает.

(Огородное пугало)

******        

Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки.

(Горох)

******

На малину налетели,

Поклевать ее хотели.

Но увидели урода —

И  скорей из огорода!

А урод стоит на палке,

С бородою из мочалки.

(Огородное пугало)        

******

Не огонь, а жжется.

(Крапива)

******

Я румяную Матрешку

От   подруг   не  оторву,

Подожду,    когда Матрешка

Упадет   сама   в траву.

(Яблоко)

******

Синий мундир,

Желтая  подкладка,

А в середине сладко

(Слива)

******

Маленькая печка

С  красными угольками.

(Гранат)        

******

Глаза   на   ножке,

В  голове  горошки.

(Мак)

******

Красненька  Матрешка

Беленько сердечко.

(Малина)

******

Солнце  жжет  мою

макушку,

Хочет   сделать погремушку.

(Мак)

******

Осень в сад

К  нам   пришла,

Красный  факел зажгла.

Здесь дрозды,

Скворцы снуют

И, галдя, его  клюют.

(Рябина)        

******

Есть у  ребят

Зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он  им протянет

Сотни рук

И тысячи ладошек.

(Лес)

******

Не заботясь о погоде,

В  сарафане  белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза)        

******

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

(Береза)

******

Что же это за девица:

Не   швея,   не мастерица,

Ничего сама  не шьет,

А  в   иголках  круглый год.

(Ель, сосна)        

******

Под  сосною  у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка   есть — нет головы.

(Гриб)

******

На    припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки —

Собираем огоньки.

(Земляника)        

******

В колыбельке подвесной

Летом житель спит лесной.

Осень пестрая придет —

На зубок он попадет.

(Орех)

******

В этот гладкий коробок

Бронзового цвета

Спрятан   маленький дубок

Будущего лета.

(Желудь)

******

Все детки на ветках

С рожденья в беретках.

С деревьев упадут —

Береток не найдут.

(Желуди)

******

На зеленом шнурочке

Белые звоночки.

(Ландыш)

******

Бежит с горушки,

Прижав ушки.

(Заяц)

******

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава.

(Мох)        

******

Что   за   зверь   лесной

Встал, как столбик,

Под сосной

И стоит среди травы —

Уши   больше   головы?

(Заяц)

******

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

******

Кто зимой  холодной

Бродит в лесу злой, голодный?

(Волк)

******

Восемь ног,

Как восемь рук,

Вышивают шелком круг

Мастер в шелке знает толк.

Покупайте, мухи, шелк!

(Паук)        

******

Кто на своей голове

лес носит?

(Лось)

******

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит  смело  и  легко,

Рога раскинув широко.

(Лось)        

******

Водяные мастера

Строят   дом   без топора,

Дом   из   хвороста   и тины

И  плотину.

(Бобры)

******

Сделал дыру,

Вырыл  нору,

Солнце сияет

А он и не знает.

(Крот)        

******

Маленький рост,

Длинный  хвост,

Серенькая шубка,

Остренькие зубки.

(Мышь)

******

С ветки  на  ветку

Быстрый,  как  мяч,

Прыгает по лесу  рыжий  циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,            

Прыгнул на  ствол

И в дупло убежал.

(Белка)

******        

Хожу в пушистой шубке,

Живу в  густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

То    рыжая, то серая,

А названьем  белая.

(Белка)

******

Не портной,   а   всю жизнь

С иголками  ходит.

(Еж)

******

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки — ни одной.

(Еж)

******

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает,

По полям кочует коноплю ворует.

(Воробей)          

******

Кто на елке, на суку

Счет ведет  «Ку-ку...Ку-ку!»

(Кукушка)

******

Днем спит,

Ночью летает.

(Сова)

******        

Плотник острым долотом

Строит дом с одним окном.

(Дятел)

******

Верещунья, белобока,

 А зовут ее ...

(Сорока).

******        

В тесной избушке

Ткут холст старушки.

(Пчелы)

******

Висит сито,

Не руками свито.

(Паутина)        

******

Мы — лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.

(Муравейник)        

******

Чей домишко из иголок

На земле, у старых елок?

(Муравейник)

******

Не солнце, не огонь,

 А светит.

(Светлячок)

******

Мы  по  ковру   идем   с тобой,

Его   никто  не  ткал.

Он разостлался   сам собой,

Лежит у речки голубой

И желт, и синь, и ал!

(Луг)

******

Шел   я   лугом   по тропинке,

Видел солнце на травинке.

Но совсем не горячи  

Солнца белые лучи.

(Ромашка)

******

Белая корзинка —

Золотое донце,

В  ней лежит росинка

И сверкает солнце.

(Ромашка)

******

Колосится в поле рожь.

Там,   во   ржи,   цветок найдешь.

Ярко-синий    и пушистый,

Только жаль,   что   не душистый.

(Василек)

******

Кто ни прикасается, —

За того цепляется.

Привязчивый и колкий,

Кругом торчат иголки.

(Репейник)

******

На большой цветной ковер

Села эскадрилья,

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

(Бабочки)        

******

Спал цветок

И вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

******        

С ветки — на тропинку,

С    травки — на былинку

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка.

(Кузнечик)

******        

На лугу живет скрипач,

Носит фрак

И ходит вскачь.

(Кузнечик)

******

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком —

Он поделится  медком.

(Пчела)        

******

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

******

Посреди поля

Лежит зеркало,

Стекло    голубое,

 Рама зеленая.

(Озеро)        

******

Все обходят это место:

Здесь земля

Как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи...

Нет опоры для ноги.

(Болото)

******

Стоит над водой,

Трясет бородой.

(Камыш)

******

Кувшинчики и блюдца

Не тонут и не бьются.

(Кувшинки)

******

Летом в болоте

Вы  ее найдете.

Зеленая квакушка.

Кто это?

(Лягушка)        

******

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка)

******

Самого не видно,

А песню слышно.

(Комар)

******

Сама ползет,

На себе дом везет.

(Улитка)

******

У кого глаза на ногах,

А дом на спине?

(У улитки)

******

Кудри   в   речку опустила

И о чем-то загрустила,

А о чем она грустит,

Никому не говорит.

(Ива)        

******

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыбка)

******

Вильнет хвостом

Туда-сюда —

И нет ее,

И нет следа.

(Рыбка)        

******

У   родителей   и   деток

Вся одежда из монеток.

(Рыбы)

******

Колюч, да не еж.

Кто это?

(Ерш)

******

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом)

******

Под водой живет народ,

Ходит задом наперед.

(Раки)        

******

Не кузнец,

А с клещами.

(Рак)

******

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.

(Гусь)

******

Вдоль по речке,  по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За   собою  всех   ведет.

(Утка с утятами)

******

Зверь я горбатый,

А нравлюсь ребятам.

(Верблюд)

******

Маленькая, легонькая,

А за хвост не поднимешь.

(Ящерица)

******

Панцирь  каменный — рубаха,

А   в   рубахе   ...

(Черепаха)

******

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет ...

(Черепаха)

******

Через море-океан

Плывет чудо-великан,

Прячет ус во рту,

Растянулся на версту.  

(Кит)        

******

Что  за   коняшки —

На всех тельняшки.

(Зебры)

******

И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

Но все же называются

Они морские ...

(Морские свинки)        

******

Из горячего колодца

Через нос водица льется.

(Чайник)

******

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу!  

Как   мне   часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(Кошка)        

******

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается.

(Собака)

******

У   кого  рога   длиннее

хвоста?

(У козы)

******

Пятак есть,

А ничего не купит.

(Свинья)

******

Вместо хвостика — крючок,

Вместо носа — пятачок.

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый.  

(Свинья)        

******

Под полом таится,

Кошки боится.

(Мышь)

******

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

(Петух)

******

Клохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.  

(Курица)

******

Явился в желтой шубке: —

Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок)        

******

В   нашем   доме   под окошком

Есть   горячая гармошка:

Не поет и не играет –

Дом   она   обогревает.

(Отопительная батарея)

******

Ночь. Но если захочу,

Щелкну раз —

И день включу.

(Выключатель)

******        

Мы день не спим,

Мы  ночь не спим,

И день, и ночь

Стучим, стучим.

(Часы)

******

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка — только раз,

Та,   что   выше, — каждый час.

(Стрелки часов)        

******

Я  под мышкой посижу

И  что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

(Градусник)

******

Я   молча   смотрю   на всех

И смотрят все на меня.

Веселые видят смех,

С  печальными плачу я.

Глубокое, как река,

Я   дома,   на   вашей стене.

Увидит старик — старика,

Ребенок — ребенка во мне.

(Зеркало)        

******

Он  с   хоботом резиновым,

С   желудком парусиновым

Как загудит его мотор,

Глотает он и  пыль, и сор

(Пылесос)

******

У   меня,   который   год

Ежик в комнате живет.

Если пол намазать воском

Он   натрет  его  до лоска

(Электрополотер)        

******

Летом   папа   наш привез

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома  летом   и   зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты.

(Холодильник)

******

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне,

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи, шипят блины.

До завтра солнца не нужны

(Газовая плита)         

******

Я  пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай,  вода вскипела »

(Чайник)

******

Как начнет

Говорить-разговаривать

Надо чай поскорее

Заваривать.

(Чайник)

******        

Это тесный-тесный дом:

Сто сестричек жмутся в нем

И любая из сестер

Может вспыхнуть

Как костер! Не шути с сестричками

Тоненькими ...  (спичками)        

******

Под крышей      четыре ножки

А на крыше — суп да ложки.

(Стол)

******

Сама не ем,

А людей кормлю.

(Ложка)

******

Что на сковородку наливают,

Да в четверо сгибают?

(Блин)

******

Бел,  как снег,

В чести у всех.

В рот попал —

Там и пропал.

(Сахар)        

******

Катится бочка,

Нет   на   ней   ни сучочка.

(Яйцо)

******

Маленькое, сдобное

Колесо съедобное.

Я одна его не съем,

Разделю ребятам всем.

(Бублик)        

******

Сверху дыра,

Снизу дыра,

А посередине —

Огонь да вода.

(Самовар)

******

Новая посудина,

А вся в дырах.

(Сито)        

******

Сама я дубовая,

А пояс мой ивовый.

(Бочка)

******

Весь мир одевает,

 Сама нагишом.

(Иголка)

******

Три братца

Пошли  на речку купаться.

Два купаются,

Третий на берегу валяется

Искупались,  вышли,

На третьем  повисли.

(Ведра с коромыслом.)

******

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной  пенится.

Руки мыть не ленится

(Мыло)        

******

Хвостик из кости,

А на спинке щетинка

(Зубная щетка)

******

Я не сахар, не мука,

Но похож на  них слегка

По утрам  всегда я

На зубы попадаю.

(Зубной порошок)        

******

Дождик теплый и густой,

Этот     дождик не  простой

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов.

(Душ)

******

Говорит дорожка —

Два   вышитых   конца

Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь    меня.

(Полотенце)        

******

Хожу-брожу не по лесам.

А   по   усам,   по волосам,

И   зубы у меня длинней,

Чем   у  волков  и медведей.

(Расческа)

******

Зубов много,

А ничего не ест.

(Расческа)        

******

Одноглазая   старушка

Узоры вышивает.

(Иголка)

******

Одна подружка

Пролезла другой в ушко.

(Иголка)        

******

Сама коротка,

А хвост длинен.

(Нитка с иголкой)

******

Я пушистый, мягкий, круглый,

Есть и хвост, но я — не кот,

Часто прыгаю упруго,

Покачусь — и под комод.

(Клубок ниток)        

******

Маленького    роста    я

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу

За собою хвост тащу.

(Нитка с иголкой)

******        

На пальце одном

Ведерко вверх дном.

(Наперсток)        

******

Железный жучок,

На хвостике червячок.

(Булавка)

******

Гладит все, чего касается,

А дотронешься — кусается.

(Утюг)

******

В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет   пароход

То   назад,   то   вперед.

А  за   ним  такая гладь —

Ни   морщинки   не видать.

(Утюг)

******

Сижу верхом,

Не ведаю, на  ком.

(Шапка)

******

Чтоб не мерзнуть,

Пять ребят

В  печке вязаной сидят.

(Варежка)

******

Пять мальчиков,

Пять чуланчиков.

Разошлись мальчики

В темные чуланчики.

Каждый мальчик —

В свой чуланчик.

(Пальцы в перчатке)        

******

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел —

Прямо по морю пошел!

(Пароход)

******

Если   дождик,   мы   не тужим —

Бойко шлепаем  по лужам,

Будет солнышко сиять —

Нам   под   вешалкой стоять.

(Сапоги, галоши)        

******

Гуляю   я   и   в   дождь, и в зной,

Характер   у   меня такой.

(Зонт)

******

Кланяется, кланяется,

Придет домой — растянется.

(Топор)

******

Зубастый зверек

Грызет со свистом дубок.

(Пила)

******

Толстый тонкого побьет,

Тонкий  что-нибудь прибьет.

(Молоток с гвоздем)        

******

Без головы, а в шляпе,

Одна нога, и та без сапога.

(Гвоздь)

******

Деревянная река,

Деревянный катерок,

А над катером струится

Деревянный дымок.

(Рубанок)        

******

По деревянной речке

Плывет кораблик новый,

Свивается в колечки

Дымок его сосновый.

(Рубанок)

******

День и  ночь стою на крыше,

Нет ушей, но все я  слышу,

Вдаль гляжу, хотя без глаз,

 На   экране   мой рассказ.

(Антенна)        

******

Стоит на крыше верхолаз

И  ловит  новости  для нас.

(Антенна)

******

По волне, волне

Плывет музыка  ко мне.

(Радиоприемник)

******

Стоит красивый сундучок,

Его    не тронешь — он молчок.

Но стоит ручку повертеть,

Он   будет   говорить   и петь.

(Радиоприемник)

******

К   дальним   селам, городам,

Кто идет по проводам?

Светлое Величество! Это ...

(Электричество)        

******

Поверчу волшебный круг

И  меня услышит друг.

(Телефон)

******

На что ни взглянет

Этот глаз —

Все на картинке

Передаст.

(Фотоаппарат)        

******

Когда он нужен —

Его выбрасывают,

Когда не нужен —

Его поднимают.

(Якорь)

******

Великан  стоит  в порту,

Освещая темноту,

И  сигналит кораблям: —  

Заходите в гости к нам!

(Маяк)

******        

Если   он   на   дне лежит,

Судно вдаль не побежит.

(Якорь)

******

К дому-невеличке

Подлетают птички.

Весточки, приветы

Понесут по  свету.

(Почтовый ящик, письма)

******

Под водой железный кит.

Днем и ночью кит не   спит.                                          

Днем и ночью под водой

Охраняет твой покой.

(Подводная лодка).        

******

Упадет — поскачет,  

Ударишь — не плачет.

(Мяч)

******

Кинешь в речку — не тонет,

Бьешь   о   стенку — не стонет,

Будешь оземь кидать —

Станет кверху взлетать.

(Мяч)        

******

Он и пляшет, и  поет,

И гудит, как самолет;

Он   бежит   бегом,

Он жужжит жуком.

(Волчок)

******

Твой хвостик

Я   в  руке  держал,

Ты   полетел

Я побежал.

(Воздушный шар)        

******

Сегодня все ликует!

В руках  у  детворы

От радости танцуют

Воздушные ... (шары)

******

Сам пустой,

Голос густой,

Дробь отбивает,

Шагать помогает.

(Барабан)        

******

Сверху — кожа,

Снизу — тоже,

А в середине — пусто.

(Барабан)

******

В   этой   молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица —

Для меньшей - темница.

(Матрешка)        

******

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,

Мои шутки и смех

Веселят всех.

(Петрушка)

******

Если   б   не   было   его,            

Не сказал  бы  ничего.

(Язык)        

******

Один   говорит,                

Двое глядят,

Да слушают.  

(Язык, глаза, уши)                          

******

Между двух светил

Я в середине один.

(Нос)

******

Два соседа – непоседы,

День на работе,

Ночь на отдыхе.

(Глаза)

******

Ношу их много лет,

А счету им не знаю.

(Волосы)

******        

Не сеют,

Не сажают,

Сами вырастают.  

(Волосы)

******

Тридцать два молотят,

Один поворачивает.

(Язык, зубы)

******        

Пять братьев,

Всем одно имя.

(Пальцы)

******

Пять братьев —

 Годами равные,

Ростом разные.

(Пальцы)        

******

Всю   жизнь   ходят   в обгонку,

А обогнать друг друга не могут.

(Ноги)

******

Красные  двери   в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И  мясо, и хлеб — всю добычу мою —

Я   с   радостью   белым зверям отдаю.

(Губы, зубы).        

******

Грамоты не знаю,

А   весь   век   пишу.

(Карандаш)

******

Стальной конек

По белому полю бегает,

За собой черные следы оставляет.

(Ручка)        

******

Поле белое,

Овцы черные.

(Бумага, буквы)

******

Кто говорит молча?

(Книга)

******        

Белый камешек растаял,

На доске следы оставил.

(Мел)

******        

Пять ступенек — лесенка.

На  ступеньках — песенка.

(Ноты)

******

Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым  днем терял он вес

И   наконец,   совсем исчез.

(Календарь)        

******

Сам дней не знает,

А другим указывает.

(Календарь)

******

Что  за   птицы пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад.

(Дни недели)        

******

Тридцать три   родных сестрицы —

Писаных красавицы,

На одной живут странице

А повсюду славятся!

(Буквы)

******

Птичка-невеличка:                  

Носик стальной,                    

А хвостик льняной.                

(Иголка   с   ниткой.)        

******

Отворилась тихо дверь –

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой.

Берегись, мышиный род,—

На охоту вышел...

(Кот)

******

Дом по улице идет,                

На работу всех везет

Не на курьих тонких ножках,                      

А в резиновых сапожках.

(Автобус)        

******

На четыре ноги

Надевала сапоги.                  

Перед тем, как надевать,      

Стали обувь надувать.            

(Колеса,   шины)

******    

Многолюден, шумен, молод

Под землей грохочет город.

А    дома    с    народом    тут

Вдоль     по     улице     бегут.

(Метро)

******

Этот конь не ест    овса,      

Вместо ног — два колеса,  

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

******

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.  

(Поезд)        

******

Опоясал каменный ремень

Сотни городов и деревень.  

(Шоссе)

******

Кто, на бегу,

Пары клубя,

Пуская дым трубой,

Несет вперед  и сам себя

Да  и  меня с тобой?

(Поезд)        

******

У какой  птицы звезды на крыльях?

(У самолета.)

******

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.  

(Самолет)          

******

Заворчу, зажурчу,

В небеса улечу.  

(Вертолет)

******

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает

Отправляется в полет

Наш советский ...

(Вертолет)        

******

Чудо-птица, алый хвост,

Прилетела    в    стаю    звезд.    

(Ракета)

******

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился ...

(Парашют)        

******

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

 Меня узнаешь за версту,

Зовусь я ...

(Подосиновик)

******

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В   шляпках   разноцветных,

Растут на опушке

Рыжие подружки.

А зовут их ...

(Волнушки)        

******

Издали заметных.

Собирай, не мешкай: Это ...

(Сыроежки)

******

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке.

(Белый   гриб)

******        

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу,

Где прикажут, положу,

Человеку я служу.

(Подъемный    кран)

******

Поднимает великан

Груды груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

(Подъемный    кран)

******

Снег искрится ярко-ярко!

Что за праздник к нам идет?

Будет елка, и подарки

Дед Мороз нам принесет.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год — я главная!

(Новогодняя елка)

******

В желтом море

Корабль плывет.

(Комбайн     в     поле)        

******

— Рученька-ручища,

Что в земле ты ищешь?

—Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу.

(Экскаватор)

******

Все поле в сережках.

(Овес)

******

Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко,

Будет ровная площадка.  

(Бульдозер)

******

В долг зерно возьмет —

Каравай вернет.

(Хлебное    поле)        

******

Весь из золота отлит,

На соломинке стоит.

(Колос)

******

В поле — метелкой,

 В мешке — жемчугом.

(Пшеница)

******

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь — сороконожка

По дороге той ползет,

Весь обоз один везет.

(Тепловоз,   вагоны)        

******

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет,

Семь плугов тащит.  

(Трактор)

******

Дни стали короче,

Длинней стали ночи.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?  

(Осенью)        

******

Он идет, а мы бежим,

Он догонит все равно!

В дом укрыться мы спешим,

Будет к нам стучать в окно.

И по крыше тук да тук!

Нет, не впустим, милый друг!

(Дождь)

******

Без рук, без ног,

Деревья гнет.  

(Ветер)

******

Растут — зеленеют,

Упадут — пожелтеют,

Полежат — почернеют.  

(Листья)

Игра «Этот пальчик хочет спать»

Цель: развитие у ребенка умения загибать пальчики в порядке очередности на правой руке, затем на левой, выполнять действия в соответствии с текстом потешки.

Оснащение: картинка с изображением руки или перчатки.

Ход игры.  Покажите ребенку перчатку (или картинку с ее изображением). Расскажите, что скоро похолодает и мы будем прятать свои пальчики в домики. Это очень сложная работа. Сначала нам надо познакомиться со своими пальчиками.

В гости к пальчику большому    (поднимите вверх большой палец)

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,           (соединяйте вместе пальцы, которые называете)                                        

Безымянный и последний,

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог,    (сожмите пальцы, обеих рук в кулаки и постучите кулаками друг о дружку)

Вместе пальчики-друзья,    (ритмично сжимайте пальцы обеих рук в кулак и разжимайте их)

Друг без друга нам нельзя.

Проведите игру с пальчиками правой руки, затем левой. При показе можно загибать пальчики ребенка.

Постепенно уменьшайте помощь, и в конце концов ребенок начнет выполнять задание самостоятельно.

Когда ребенок познакомится с пальчиками, можно рассказать ему, что днем пальчики играют, рисуют, едят, лепят — у них очень много работы, к вечеру они очень устают и ложатся спать.    

  «Я тебе покажу, как они ложатся спать».

Этот пальчик хочет спать,     (загните мизинчик)

Этот пальчик лег в кровать,   (загните безымянный пальчик)

Этот пальчик чуть вздремнул, (загните средний пальчик)

Этот пальчик уж уснул,      (загните указательный пальчик)    

Этот пальчик крепко спит.    (загните большой пальчик)

Тише, дети, не шумите,

Пальчики не разбудите.

Во время игры хорошо развивать активную речь ребенка: сначала попросите ребенка договаривать наиболее легкие в произношении слова, при многократном повторении игры ребенок запоминает простой стишок и может сам его рассказать, сопровождая пальчиковой игрой.

 «У кого такие синие глаза?»

Чему учится ребенок: подбирать однородные предметы (синие глаза) по одному из признаков (цвету); определять тождество цвета, используя прием приложения объектов друг к другу; выделять синий цвет из двух предложенных цветов, находить синий цвет по просьбе взрослого.

Оснащение: картинки с изображением лиц куклы-мамы и куклы-дочки с синими глазами; коробочка с двумя парами вырезанных из цветного картона глазок для кукол — синие и коричневые (карие).

Ход игры:  предложите ребенку рассмотреть картинку с изображением лиц кукол. Обратите его внимание на то, какого цвета глаза у кукол (синие). Покажите вторую Картинку, где изображены куклы с контурными прорисовками вместо глаз. Расскажите ребенку, что хозяйка этих кукол плохо с ними обращалась и поэтому с куклами случилась беда, у них оторвались и потерялись глазки.

Покажите ребенку коробочку с вырезанными из картона двумя парами глаз — синими и коричневыми. Рассмотрите цвет глаз у кукол на картинке и предложите найти для сломанных кукол такие же синие глаза.

Чтобы ребенок правильно выполнил задание, покажите ему, как нужно определять тождество выбранных для куклы глаз; приложить выбранный глаз к картинке с изображенной на ней синеглазой куклой. Сопровождайте свои действия комментарием:

«Глазик такого же цвета, как у этой куклы. Он тоже синий. Они одинакового цвета — оба синие». Когда задание будет выполнено и оба глаза найдены, прочтите рифмовку:

 Мама доченьку качала

  Дочке песню напевала

  «Как у крошки-дочки

  Мамины глаза

  Словно василечки,  

  Глазоньки у дочки.

  Глазоньки большие,  

  Синие такие!»

Усложнение: предложите ребенку рассмотреть цвет своих глаз в зеркале. Спросите:

«Какого цвета твои глаза?» Если ребенок затрудняется ответить, скажите сами. Попросите ребенка повторить название цвета вместе с вами.

Попросите ребенка рассмотреть цвет глаз всех, кто проживает вместе с вами, определить и назвать цвет их глаз. Предложите ребенку найти куклу с синими глазами. При посещении магазина игрушек предложите ребенку найти кукол с синими глазами.

«Где же наши ручки?»

Чему учится ребенок: понимать и называть существительные, обозначающие части тела во множественном числе; выполнять движения в соответствии с текстом.

Оснащение: кукла с мягкими руками и ногами.

Ход игры: покажите ребенку куклу и предложите с ней поиграть. Прочтите стихотворение и выполните движения в соответствии с его текстом.

Где же, где же наши... (ручки)      (руки спрячьте за спину)

Где же наши ручки?

Вот, вот наши ручки,

Вот наши ручки —            (хлопайте в ладоши)

Где же, где же                      

Наши ножки?                 (закройте коленки руками)

Где же наши ножки?                                  

Вот, вот наши ножки,

Пляшут наши ножки,          (быстро переступайте с одной ноги на другую)

 Игру можно усложнить, спрятав любую другую часть тела или лица.  

  «Покажи у куклы...»

Чему учится ребенок:   продолжает формировать представление о схеме лица, соотносить, понимать, употреблять существительные, обозначающие части лица в единственном и множественном числе: «личико», «глазки», «ротик», «носик», «ушки»; образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса, выполнять воображаемые действия (умывание).

Оснащение: сюжетная картинка с изображением умывающегося ребенка.

Ход игры: рассмотрите картинку, назовите части лица. Попросите ребенка назвать ту часть лица, которую вы показываете, на его лице, на вашем лице, на лице куклы. Предложите ребенку совершать воображаемые действия (умывать куклу) во время чтения вами потешки:                    

 Водичка, водичка, умой кукле личико!.

Умой кукле глазки, умой кукле носик!    

И ушки и щечки помыть не забудь!

При повторном проведении игры можно прочитать другую потешку:

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Предложите ребенку договаривать выделенные в потешке слова.

  «Это—я, а это—мамочка моя»

Чему учится ребенок: ориентироваться в величине предметов (частей тела); закрепить понимание слов «большой(ая)», «маленький(ая)» и, по возможности, обозначать величину словом, использовать его для сравнения; знать, называть части тела и лица: нога, рука, голова.

Оснащение: кукла с оторванной рукой или ногой; две куклы (большая и маленькая), вырезанные из плотного картона, с отсутствующими частями тела (ногой, рукой); части тела для починки куклы; зеркало.

Ход игры: встаньте вместе с ребенком перед зеркалом так, чтобы было видно все туловище. Прочтите рифмовку, показывая своим указательным пальцем на те части тела, о которых будете говорить:

Посмотри,  вот это — я,      

А это — мамочка моя.              

Руки нашей мамы

Большие, ох, большие,

А у дочки-крошки

Маленькие ладошки!  

Проговаривая 1-ю и 4-ю строчки, приложите руку ребенка к своей руке. Скажите:

«Моя рука большая, вот какая, а твоя ручка маленькая». Возьмите руку ребенка, вложите ее в свою ладонь и закройте ладонь, спрятав ручку ребенка в своей руке, скажите: «Твоя ручка спряталась в моей. Ее не видно — она маленькая». Подойдите к зеркалу, покажите по очереди все части лица, приговаривая: «Вот мой нос — он большой, а вот твой носик — он маленький». Аналогично рассмотрите все части лица.

В возрасте 2 года — 2 года 6 месяцев ребенок должен находить и показывать следующие части лица: нос, глаза, рот, уши; 2 года 6 месяцев — 3 года: щеки, брови, подбородок, лоб, ресницы.

Усложнение: проведите игру с плоскостным изображением двух кукол — большой и маленькой. Предложите починить большую куклу, у которой прежний хозяин или  хозяйка оторвал ручку, ножку и т.д. Задание давайте четко; «Найди для большой куклы большую ногу. Приложи ее на место»; «Найди для маленькой куколки маленькую ножку. Приложи ее на место».

Если ребенку 2 года б месяцев — 3 года, спросите: «Какую ты взял ногу?» (Большую, маленькую.) Скажите: «Если кукла тряпичная, ножку можно пришить, а если пластмассовая — пристегнуть к резинке, находящейся в туловище куклы, или приклеить...» Откройте Приложение на с, 112. Предложите ребенку починить кукол. Вырежьте части тела большой и маленькой куклы, Попросите ребенка починить кукол (приложить вырезанные части тела кукол к тому месту, на котором они должны находиться).

 «Маленькие и большие ножки»

Чему учится ребенок: формировать навык легкого бега стайкой; воспитывать правильную осанку; согласовывать действия с речью; понимать и употреблять наречия «быстро», «медленно»; прилагательные «маленькие», «большие».

Ход игры: ребенок и воспитатель садятся лицом друг к другу. Воспитатель просит показать свои ножки. Ребенок поднимает ноги.

Воспитатель: «Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро. Покажи, как ножки бегают». Ребенок бежит, его бег воспитатель сопровождает словами: «Маленькие ножки бежали по дорожке...»

Усложнение задания. Воспитатель: «У тебя ножки маленькие, а у медведя большие. Медведь идет медленно: «Большие ноги шли по дороге». Покажи, как идет медведь».

Ребенок в соответствии со словами и ритмом потешки то бегает, то ходит, различая быстрый и медленный бег, медленную и тяжелую ходьбу.

Игра повторяется 2-3 раза.

Вариант проведения в коллективе. Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: «Покажите свои ножки. Ой, какие маленькие. Покажите, как быстро бегают ваши ножки. Маленькие ножки бежали по дорожке». Дети бегут свободно, стайкой, с концом слов останавливаются.

«Прячем ручки, ножки»

Чему учится ребенок: действовать в соответствии со словами сопровождающего текста; использовать в речи названия частей тела; понимать указательное местоимение «вот»; произносить слово «вот».

Ход игры:

Где же, где же наши ручки?     (дети прячут ручки за спину)

Где же наши ручки? Вот, вот наши ручки,

Вот где наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут ваши ручки.  (дети используют вращательные движения кистями рук — ручки «пляшут» )

Где же, где же наши ножки?  Где же наши ножки? (дети приседают, закрывают ладошками ступни ног)

Пляшут наши ножки.

Вот, вот наши ножки,  

Вот где наши ножки.

Пляшут, пляшут наши ножки   (дети встают, выполняют притоп правой и левой ногой попеременно)

Где же, где же наши детки?

Где же наши детки? (дети закрывают лицо ладонями)

Вот, вот наши детки,

Вот где наши детки.

Пляшут, пляшут наши детки, (открывают лицо, хлопают в ладоши, делают «пружинки»)

«Пальчик о пальчик»

Чему учится ребенок: развивать слухозрительное восприятие: реагировать на слово-сигнал «Ай!» - убирать ручки за спину; развивать пальчиковую моторику; знать и называть пальчики.

Оснащение: стулья.

Ход игры: сядьте на стул напротив ребенка, произносите слова и выполняйте соответствующие действия. Ребенок повторяет движения по показу:

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук!

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук.

Заплясали ручки, заплясали!

Заплясали ручки, заплясали.

Ай!           (прячьте руки за спину, ребенок повторяет движение)

После повторения игры 2-3 раза ребенок самостоятельно прячет руки за спину на слово-сигнал «Ай!»  

«Звонко хлопают ладошки»

Чему учится ребенок: прислушиваться к звукам, развивать слуховое внимание; формировать понятие «вот так»; понимать и использовать в речи существительные в творительном падеже множественного числа: «ручками», «ножками»; глаголы в форме настоящего времени множественного числа: «играем», «забавляем», «хлопаем».

Оснащение: ширма.

Ход игры: прочтите рифмовку и выполните движения в соответствии с ее содержанием, находясь за ширмой:

С детками играем,

Деток забавляем,

Вместе хлопаем в ладошки…  (вместе с ребенком хлопайте в ладоши)

А теперь топочут ножки:         (вместе с ребенком топайте)

Вот так!                                     (хлопайте в ладоши за ширмой )

Вот так!                                     (топайте за ширмой)

Ребенок, не видя движений взрослого, выполняет движения, ориентируясь по звукам из-за ширмы.

«Моя рука»

 Задачи: Учить детей обводить контур собственной руки. Дополнять его деталями. Видеть в изображении знакомый объект.

Материалы: Листы бумаги, картон, кубики, кольца от пирамидки, геометрические фигуры

Педагог помогает ребенку обрисовать его руку и вырезает по контуру. Совсем маленьким детям мама обрисовывает ручку сама, попросив ребенка плотно приложить ладошку с раскрытыми пальчиками к листу. Контур руки можно приклеить на картон и разрисовать. Воспитатель может также вырезать контур своей руки (мамы так же могут обвести и вырезать руку) и сравнить ее с руками детей, говоря: «Вот какая у мамы большая рука, а у вас еще маленькие ручки. Вы будете подрастать, и ваши ручки тоже будут расти». Вырезанные контуры рук можно расположить на большом листе веером и подписать.  

Дома мама может предложить ребенку обводить по контуру кубики, кольца от пирамидки, любые вырезанные из картона или фанеры геометрические фигуры.

«Курочка»

Задачи: Закреплять навыки печатания ладошками. Учить детей дорисовывать недостающие детали. Узнавать в изображении знакомый объект. Воспитывать аккуратность.

Материалы: Плотные листы бумаги стандартного размера и глубокие лоточки, наполненные краской.

Воспитатель раскладывает перед детьми плотные листы бумаги стандартного размера и глубокие лоточки, наполненные краской. Затем он предлагает детям аккуратно окунуть ладошку в краску(мамы помогают), приложить ее к листу бумаги и немного подождать, не двигая рукой. Затем ребенок осторожно убирает руку с бумаги и на ней остается отпечаток. Педагог (мама) пририсовывает к отпечатку большого пальца хохолок и глазки, к основанию ладошки- ножки, — получается курочка. Если какому-то малышу понравится такое занятие, он может сам попробовать сделать еще один или несколько отпечатков ладошки и дополнить до изображения курочки. Ребенок может придумать свои варианты дополнения отпечатка деталями и по своему усмотрению назвать получившееся изображение

 «Полюбуйтесь, это я»

 Чему учится ребенок: продолжает развивать мелкую моторику пальцев, активизировать работу большого и указательного пальцев; продолжает развивать творческие способности, воображение ,видеть в скомканной салфетке реальный объемный предмет; активизировать словарь за счет слов, обозначающих части тела (голова, туловище, ноги, руки); части лица (глаза, нос, рот, брови, ресницы, рот); глаголов (комкать, втыкать, соединять); продолжать развивать ориентировку в пространстве, понимать и употреблять в активной речи предлоги «на», «под»; понимать значение уменьшительно-ласкательного суффикса -чк-.

Оснащение: розовые салфетки, зубочистки, бусины.

Ход игры: положите перед ребенком картинку с изображением ребенка. Рассмотрите ее. Показывая на каждую часть тела, просите ребенка называть ее.  Если ребенок затрудняется назвать какую-то часть тела, то помогите ему:

— подойдите с ним к зеркалу;

— покажите пальцем на данную часть тела (или лица) на себе, затем на ребенке;

— назовите ее;

— повторите название данной части тела вместе с ребенком. Предложите сделать человечков из салфеток, зубочисток и бусин. Скажите, что вы будете делать большого человека (взрослого), а ребенок — маленького человечка (ребенка). Алгоритм выполнения человечков из салфеток смотрите в приложении. Этапы работы:

— скомкайте большую салфетку; покрутите ее между ладонями — получится туловище;

—возьмите салфетку меньшего размера, скомкайте, покрутите ее так же между ладонями — получится голова.

— соедините туловище с головой — воткните зубочистку в туловище сверху и наденьте на нее второй шарик из салфетки — голову;

— воткните с каждой стороны туловища по руке-зубочистке;

— затем из зубочисток сделайте ножки;

—глазки можно сделать из бусин (воткнуть или приклеить); нос, рот, брови, ресницы нарисуйте фломастером. Предложите ребенку сделать маленького человечка. Если ребенок не смог проанализировать все этапы работы, выполните ее еще раз, выполняя каждое действие с ребенком синхронно.

Усложнение: увеличьте количество человечков из салфеток; смените материал, бумагу, технические приемы.

МБДОУ детский сад №47 «Ёлочка»

Картотека утренней гимнастики для детей младшего возраста

Составила:

Воспитатель  Павлова А.И.

Комплекс утренней гимнастики  для детей младшего возраста на сентябрь «Мы - зайки» (без предметов).

Построение стайкой.

- Поиграем зайки? Хотите?

Ходьба и бег стайкой.

ОРУ:

1 упражнение. «Погреем лапки на солнышке!»

И.п. Ноги слегка расставлены, руки за спиной.                                   5 раз

1-2: Руки вперед, поворачивая ладони вверх. Сказать: «Горячо!».

3-4: Спрятали руки за спину.

2 упражнение. «Хлопни по лапкам!»

И.п. Ноги врозь, руки на поясе.

1-2: Наклон вперед вниз, хлопнуть по коленям. Сказать: «Хлоп!»   5 раз

3-4: Выпрямиться, руки на пояс.

3 упражнение. «Зайчики большие и маленькие»

И.п. Основная стойка, руки на поясе.                                                   4 раза

1-2: Присели.

3-4: Встали.

Встав, сказать «Маленькие зайчики – большие зайчики».

4 упражнение. «Зайки - попрыгайки»                                                  8 прыжков

И.п. Ноги слегка расставлены, руки вниз.                                           8 шагов                                      

Прыжки на двух ногах, положение рук различное; прыжки чередуем с ходьбой; прыгать легко, мягко.

5 упражнение. «Подуем на лапки»

И.п. основная стойка, руки внизу                                                         6 раз

- выдох на поднятые лапки.

Ходьба обычная.

- Лапки зайчики разняли, а теперь все зашагали! Какое настроение зайчата? Хорошо поиграли?

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на октябрь «Дрожащие осинки» (с листочками).

Построение в колонну.

Ходьба друг за другом с изменением темпа (быстро и медленно).

Бег в колонне друг за другом.

Ходьба в колонне и построение в круг.

ОРУ: с листьями.

1. «Высокое дерево»

И.п. Ноги вместе, руки с «листьями» внизу.

1 – поднять руки вперед;

2 – поднять руки вверх;                                                          6 раз

3 - руки в стороны;

4 – в и.п.

2. «Деревья качают ветвями»

И.п. Ноги слегка расставлены, руки внизу.                          5 раз

1,2 – руки вперед вверх, помахали листочками;

3,4 – в и.п.                                        

3. «Листья опадают»

И.п.: Ноги на ширине плеч, руки внизу

1 – наклон; (колени не сгибаем, листочками касаемся пола)   5 раз

2 – и.п.

4. «Ветер подул»

И.п.: о.с.                                                                                  4 раза

1,2,3,4 – кружение вокруг себя (руки в стороны развели, кружимся вокруг себя в одну сторону (в другую).    

5. «Сильный ветер»:

бег по залу с разведенными в сторону руками                   25 секунд

Ходьба по залу обычная. ( По ходу положить листья в ряд!)                            

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на ноябрь «Вместе с любимыми игрушками» (с игрушкой).

Построение в колонну.

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба с поворотом. (остановились поворот в другую сторону).

Ходьба и бег в колонне.

Построение в круг. (Посадили игрушки)

ОРУ: (научим игрушек упражнения выполнять?)

1. «Махи».

И.п. Ноги слегка расставлены, руки вниз.                              4 раза

1-2-3-4: Взмах рук вперед - назад

2. «Хлопок».

И.п. Ноги врозь, руки на поясе.                                               5 раз

1 -2: наклон вперед – хлопнуть по коленям. (Хлопаем по коленям, говорим «Хлоп!»)

3 -4: в и.п.

3. «Лягушонок»

И.п. Ноги слегка расставить, руки на поясе.                          6 раз

1 – 2: присесть, ладони прижать к полу между ног, голову приподнять, сказать «ква»!

3 -4: в и.п.

4. «Поднимись выше!»

И.п. Сидя на пятках, руки на поясе.                                        5 раз

1 -2: встать на колени, потянуться, посмотреть вверх. (опускаясь на пятки, говорим: «Сели!»)

3 – 4: в и.п.

5. «Прыжки»

И.п.: о.с., руки на поясе. (У кого выше прыжки?)                  6 раз

Чередуем с ходьбой.

6. «Сдуем листочек»

И.п.: о.с.                                                                                     6 раз

Сдули листочек с левой ладошки, с правой ладошки.

Заключительная ходьба. (Взяли своих игрушек, улыбнулись. Спросите понравились ли им упражнения).

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на декабрь «Веселые косички» (с косичками).

Ходьба в колонне и врассыпную. Сигнал: «Хлопок».

Бег в колонне и врассыпную.

Построение в круг.

ОРУ с косичками:

1. «Посмотрим на косички!»                                                       5 раз

И.п.: ноги слегка расставлены, руки с косичками внизу

1 – поднять руки с косичками вверх и соединить их

2 – опустить в и.п.

2. «Наклонились с косичками».

И.п. Ноги на ширине плеч, косички в руках за спиной            5 раз

1 – наклонились, коснулись пола косичками (наклонились, сказали: «Вниз!», колени не сгибаем)

2 – в и.п.

3. «Приседаем с косичками».

И.п.: о.с., руки за спиной                                                             5 раз

1 – присели, руки прямые вперед (когда выносим руки вперед, говорим: «Вот!»).

2 – в и.п.

4. «Прыгаем с косичками».

И.п.: о.с., руки перед грудью                                                       4 раза

Прыжки на двух ногах вокруг себя, чередуем вправо – влево. Чередуем с ходьбой.

5. «Подуем на косички».

И.п.: о.с.                                                                                         5 раз

На выдох: руки с косичками сгибаем в локтях и выдохнули! На вдох: - опустили косички!

Ходьба в колонне по одному.

По ходу кладем косички в корзину.

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на январь «Мы любим движения».

Ходьба в колонне по одному. Идем как «котята» -  мягко.

Ходьба между предметами. Идем друг за другом между кеглями.

Бег в колонне по одному и врассыпную. Бегаем по разным дорожкам. На сигнал: «Найди свое место» - бег в колонне.

Ходьба обычная.

Построение в круг.

ОРУ «Мы любим движения»

1. «Силачи!»

И.п.: Ноги на ширине ступни, руки к плечам, пальцы сжаты в кулаки

1 – руки в стороны, пальцы выпрямить                                    6 раз

2 – руки к плечам, пальцы сжать в кулак.

2. «Веселые гномики»

И.п.: Сидя на полу, ноги прямые вместе, руки на поясе.        5 раз

1 – наклониться вперед, хлопок руками.

2 – в и.п.

3. «Большие - маленькие».

И.п.: Ноги на ширине ступни, руки на поясе.                          5 раз

1 – руки через стороны вверх;

2 – в и.п.

3 – присели, руки вперед;

4 – в и.п.

4. «Кошечка».

И.п.: стоя на четвереньках голову наклонить вниз, спина круглая.

1 – 2: поднять голову, спину прогнуть – вдох.                       5 раз

3 – 4: в и.п.

5. «Мы веселые ребята».

И.п.: о.с., руки на поясе.

Прыжки на двух ногах на месте.                                              4 раза

Чередуем с ходьбой.

 Заключительная ходьба.

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на февраль «Мы веселые ребята».

Построение в круг. Построение по ориентирам.

Ходьба по кругу.

Ходьба с остановками по сигналу воспитателя.

Бег по кругу по сигналу врассыпную.

Ходьба по кругу.

ОРУ:

1. «Поймаем снежинку»

И.п.: Ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища.                          5 раз

1 – 2: поднять руки вверх, хлопнуть в ладони. Подняться на носки, посмотреть вверх на «снежинку» - вдох, со словами «поймали» опустить руки вниз.

3 – 4: и.п.

2. «Поедем на лыжах с горки».

И.п.: Ноги на ширине ступни, руки внизу.                                            6 раз

1 – 2: наклон вперед – вниз, руки отвести назад, смотреть вперед. Колени не сгибаем. Смотрим вперед.

3 – 4: в и.п.

3. «Поедем на санках с горки».

1 – 2: Присесть руки вперед. Приседаем, держимся за веревочку, спинку стараемся держать прямо.                                                                       5 раз

3 – 4: в и.п.

4. «Нам весело».

И.п.: Ноги слегка расставить руки вниз.

Легкое подпрыгивание, ходьба на месте.                                             10 раз

Прыжки в чередовании с ходьбой.

6. «Отдыхаем».

И.п.: о.с.

1 – 2: руки через стороны вверх.                                                            5 раз

3 – 4: в и.п.

Заключительная ходьба.

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на март «Дружим с солнышком». (С ленточками).

Ходьба в колонне друг за другом. Шагаем друг за другом бодрым шагом. Настроение хорошее, солнечное.

Ходьба по тренажерным дорожкам – по следочкам.

Ходьба с перешагиванием через лужи (20 – 25 см).

Бег змейкой между ориентирами в чередовании с ходьбой.

ОРУ: «Дружим с солнышком».

1. «Потянемся к солнышку».                                                        5 раз

И.п.: о.с.

1 – 2: руки вверх. Сопровождаем словом «солнышко».

3 – 4: и.п.

2. «Поймаем солнечного зайчика».

И.п.: ноги на ширине плеч                                                            5 раз

1 – 2: наклон вниз, коснуться пола ленточками.

3 – 4: в и.п.

3. «Поиграем с солнечным зайчиком».

И.п.: Руки опущены вниз                                                              5 раз

1 – 2: присесть, показать руки с ленточками, вытянуть вперед.

3 – 4: в и.п.

4. «Вместе весело».

И.п.: прыжки на двух ногах вокруг себя.                                 на счет 4 по

                                                                                                   2раза в каждую                                                    

                                                                                                   сторону

5. Дыхательное упражнение.

«Подуем на ленточки».

1 – 2: руки с лентами вверх перед собой – подули.                   6 раз

3 – 4: в и.п.

Заключительная ходьба.

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на апрель «Все рады весне!»

Построение в шеренгу около ориентира (шнур).

Перестроение в колонну. Рано утром просыпайся, себе, людям улыбайся, и зарядкой занимайся.

Ходьба в колонне по одному. Шагаем бодрым шагом, настроение у всех хорошее, весеннее.

Ходьба с разным заданием для рук (руки в стороны, вперед, вверх, на поясе).

Ходьба мелким, широким шагом.

Бег с разведенными в стороны руками.

Ходьба обычная.

 ОРУ:

1. «Пляшут наши ручки».

И.п.:  Руки на поясе, ступни параллельно. (Наши ручки радуются весне, пляшут).                                                                                    6 раз

1 – 2: руки вверх, круговые движения кистью

3 - 4: и.п.

 2. «Кошечка радуется весне».

И.п.: о.с. Кошечка греет лапки на солнышке. Приседаем, вытягиваем руки вперед, как кошечка лапки, произносим «мяу».                  5 раз

1 – 2: присесть, вытянуть руки вперед.

3 – 4: в и.п.

3. «Птички зернышки клюют».

И.п.: Сидя, руки на поясе. Снег растаял, птички зернышки нашли и поклевали. Наклоняются птички, клюют зернышки, хорошо выпрямляются.

1 – 2: Наклониться вперед, коснуться руками пола.            6 раз

3 – 4: в и.п.

4. «Зайки радуются весне».                                                    10 раз

Прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой. Зайки веселятся, прыгают, радуются весне. Покажите, как зайки радуются, как прыгают. Легко на двух лапках.

5. Дыхательное упражнение.                                                   6 раз

«Подуем на подснежник». Подуем на подснежник, чтобы он быстрее распустился -  вдох носиком, выдох через рот!

Заключительная ходьба. Шагаем друг за другом, хлопаем в ладони, радуемся весне.

Комплекс утренней гимнастики для детей младшего возраста

на май «Мы ловкие и сильные».

Ходьба друг за другом.

Ходьба с поворотами. Выполняем поворот на сигнал бубна!

Ходьба в полуприсяде. Идем на полусогнутых ножках, покажем какие у нас сильные ножки и прямая спинка.

Бег с поворотами. Выполняем поворот на сигнал бубна.

Ходьба обычная. Успокаиваем дыхание, идем друг за другом.

Построение в круг самостоятельно.

ОРУ:

1. «Ловкие ручки».

И.п.: о.с.                                                                                     5 раз

1 – 2: Руки вверх, хлопок. Руки поднимаем прямые, хлопок выполняем дружно!

3 – 4: в и.п.

2. «Гибкая спинка».                                                                   5 раз

И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища.

1 – 2: наклон вперед вниз, коснуться руками пола;

3 – 4: в и.п.

3. «Сильные ножки».

И.п.: о.с.                                                                                       6 раз

1 – 2: приседание, коснуться руками стоп. Приседаем, хлопаем ладонями по стопам, произносим: «Вот!».

3 – 4: в и.п.

4. «Мы сильные и быстрые».

И.п.: Основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах разными способами. Легко, по-разному.                                                 8 раз

Ходьба обычная.

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ.

Ситуация на транспорте (городском, железнодорожном) 

• Ты с бабушкой едешь в электричке. Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?

• Бабушка села на поезд, а ты остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?

               Ситуация с огнём

• В квартире пожар. Что ты будешь делать? Почему?

• Дым в соседней квартире. Твои действия?

Ситуация с водой

• Видишь, что кто-то тонет. Как поступишь?

• В квартире прорвало кран. Ты один дома. Что предпримешь сначала, что потом? Почему?

• Дети получают  письмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки, рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить пути решения проблемы.

• Почтовый голубь приносит телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха.

Задача детей: организовывать доставку питьевой воды в специальных баллонах (их заменяют пластиковые бутылки); используя географическую карту, предложить способы доставки. 

• Собака Жучка приносит весть о том, что в горах сошла лавина, в результате чего пострадали звери, поломаны деревья.

Задача детей: собрать специальную посылку с бинтами, йодом, замазкой для деревьев.

• В уголке «Школа» сидит зайчик, у него забинтована лапка.

Вопрос детям: почему лапка забинтована, что могло произойти?

• Лежит бумажная бабочка с оторванным крылышком, вокруг нее изображения «печальных» цветов.

Задание детям: высказать свои предположения, почему у бабочки такой вид и почему цветы «грустные».

• В уголок «Школа» прилетела сорока с письмом от Берендея: «Тревога, появился муравьед!» Чем может грозить его появление в лесу?

• В уголке «Школа» находится сюжетная картина, изображающая голые, больные деревья. Задание детям: подумать, что произошло в этом лесу и как можно ему помочь.

• Сказка «Репка» (У Деда неурожай: репка не выросла. Как ему помочь?)

• Сказка «Теремок» (нужно помочь персонажам построить дом, не используя лес).

Тема: «Грибы»

Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

Тема: «Транспорт»

Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

Тема: «Дома», «Свойства материалов»

Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.        

Тема: «Фрукты»

Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

Тема: «Свойства материалов»

В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

Тема: « Язык мимики и жестов»

Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков.

Тема: « Погодные условия»

Отправились  в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой,  чтобы было комфортно.

Тема: « Свойства металлов»

Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

Тема: «Стороны света»

Машенька заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

Тема: «Объём»

Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким горлышком.

Тема: «Погодные условия»

Одна подруга  живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая -  живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и  снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

Тема: « Измерение длины»

Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая дорожка длинная, а какая короткая…

Тема: « Выше, ниже»

Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.        

Тема: «Лекарственные растения»

Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.

Тема: «Почва»

Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.         

Тема: « Свойства дерева»

Побежал Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно торопиться.  Думал – думал Буратино как же ему через речку перебраться.

Противоречие: Буратино должен перебраться через  речку, так как может опоздать  в школу, и боится войти в воду, так как   не умеет плавать и думает, что утонет. Что  делать?

Тема: « Часы»

Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.

Тема: «Свойства воздуха»

Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему спасательный круг.  Но он все равно боится, и думает, что утонет.

Тема: «Увеличительные приборы»

Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

Тема: «Средства связи»

У  слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

Тема: «Свойства бумаги»

Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик?

Тема: « Свойства копировальной бумаги»

Миша хочет пригласить на свой день Рождения много друзей, но как сделать много пригласительных билетов за короткий срок?

Тема: «Свойства магнита»

Как Винтику и Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она затерялась в коробке среди деталей из разных материалов?

Тема: «Дружба красок»

Золушка хочет пойти на бал, но пускают только в оранжевых нарядах.

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ НА НАХОЖДЕНИЕ ВНЕШНИХ РЕСУРСОВ

«Кот в одном сапоге»
Кот из сказки «Кот в сапогах» потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?

«Вот так игра»
Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?

«Маша и медведь»
Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст — он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?

«Помоги Золушке»
Мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

«Подготовка к празднику»
Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. «Гвоздем программы» должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?

«Рассеянный Петя»
Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который «славился» своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ НА НАХОЖДЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ

«Открытки для Дины»
Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?

«Красная Шапочка»
У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?

«Помоги Оле»
У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент — так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.

«Молочные проблемы кота Матроскина»
Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

«Корзинки для козлят»
Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.

«Чудный лесник»
В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?

«Жители города Кисельска»
С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо — кисель. п его оказалось так много, что в городе началось «кисельное» наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.

«Варенье для Карлсона»
Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопилось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?

Итак, дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм (2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется алгоритм.

• Буратино уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тортиллы поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.
  
  Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.
  
  Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.
  
  Следующими этапами станут нахождение оптимального конечного результата с наименьшими затратами и определение ресурсов, которые помогут получить этот результат.
  
  
• ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили дома. Как открыть банку?

Противоречие. ОХ и АХ должны открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать, потому что нечем.

• В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необходимо расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?

Противоречие. Афиши расклеить надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши расклеить невозможно, потому что нет клея.

• Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?

Противоречие. Незнайка должен передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.

• В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?

Противоречие. Король должен достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ

У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача педагогов.  

• - Галина Анатольевна, если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились?
  - Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?
  - А я видела, как Рита сломала цветок. Что можно сказать о поступке Риты?
  Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?

• У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу.
  Никита закричал.- Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно.
  Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?

• Ника пришла в новом платье. Наташа увидела и громко сказала.
  - Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила.
  Права ли Наташа в такой ситуации?

• Саша до сих пор не научился завязывать шнурки.
  Никита в раздевальной комнате кричит.
  - Ха, посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать.
  Катя молча подошла и помогла Саше.
  Чей поступок верный?
• Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись , ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит.
  Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место.
  Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея.
  Почему? Как бы ты поступил на месте Андрея.

• Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место.
  Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?

• Елена Ивановна разговаривает с младшим воспитателем Татьяной Алексеевной. Маша кричит.
  - Елена Ивановна , а Оля не отдает мою куклу.
  Потом подходит и трогает воспитателя за руку.
  - Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу.
  Что сказала Елена Ивановна Маше?
  
• Группа мальчиков строит замок. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился.
  Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?

• Утром Слава играл с Артемом. Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе.
  - Ты предатель.
  Рома обиделся.
  Как ты думаешь, почему?

• Рита и Саша дежурные в уголке природы. Саша сказал.
  - Рита, а давай мы черепаху отнесем к девочкам , пусть они с ней поиграют.
  Рита рассказала об этом Галине Анатольевне.
  Права ли Рита? Как бы ты поступил?

• В раздевальной Галина Анатольевна разговаривает с мамой Артема. Рита подходит и говорит.
  - А вы знаете, что ваш Артем самый последний одевается.
  Галина Анатольевна сделала замечание Рите.
  Как вы думаете, что сказала Рите Галина Анатольевна?

• Света выходит в раздевальную и громко говорит.
  - Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему обиделась Света?

• Во время обеда Вите Валентина Ивановна предложила добавку.
  Витя говорит.
  - Не нужна мне ваша добавка.
  Что бы ты сказал Валентине Ивановне?

• После обеда дети уснули. Наташе не спится. Она постоянно обращается к воспитателю.
  - Поправьте мне одеяло.
  - Я хочу в туалет.
  -  А Саша громко сопит, мне мешает.
  Как бы поступили вы?

• Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко.
  Никита громко сказал.
  - Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом.
  Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

   Цель: воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста,

личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

• Ситуация

В сказке "Золушка" мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них

служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте мачехи?

а) Не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;

б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;

в) взял бы с собой, потому  что все люди равны.

• Ситуация

Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: "Эти сестренки, Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу". Как бы ты поступил на месте детей?

а) Засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: "Они совсем черненькие!";

б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;

в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.

• Ситуация.

В группу пришел новенький - мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по-русски. Ваня

стал дразнить его. Что бы ты сказал Ване?

а) Посмеялся бы вместе с ним над новичком;

б) не обратил внимания на то, что Ваня дразнит новичка;

в) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.

• Ситуация

Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой человек, стоя на коленях. Они

а) засмеялись, показывая пальцем на старика;

б) стали передразнивать;

в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к любой религии.

Как поступил бы ты?

• Ситуация.

В сказке "Сивка-Бурка" старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его

маленьким и глупым. Они так и сказали ему: " Сиди, дурачок, дома!" Как бы поступил ты?

а) Так же, как братья;

б) взял бы Иванушку с собой;

 в) оставил бы дома, но сказал: "Ты останешься за хозяина".

• Ситуация

Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена " Гадкий утенок" обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как

поступил бы ты?

а) Правильно; я поступил бы так же;

б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;

в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружил бы

СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ...»

• «…люди не знали об опасности»

Обследовать уровень знаний и навыков детей по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.

• «…в детском саду объявили тревогу»

Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.

• «…съесть незнакомую ягоду»

Учить понимать, что детям дошкольного возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.

• «…собака напала на ребенка»

Учить детей действовать в различных ситуациях, связанных с домашними животными; закрепить знания детей о гигиенических навыках после игр с домашними питомцами; дать представление о заболеваниях, передаваемых животными; учить выражать свои мысли полными предложениями; воспитывать любовь к животным

• «…взлететь высоко, как птица»

Познакомить детей с разнообразием птиц, учить понимать, что любые птицы могут быть источником заболеваний; дать представления о безопасном уходе за птицами, в том числе домашними питомцами; развивать мышление, связанную речь; воспитывать любовь к живому

• «…питаться только сладостями»

Дать представление о влиянии разнообразной пищи на детский организм; познакомить с некоторыми витаминами (А, В, С, Д) и их влиянии на здоровье; какие продукты приносят пользу, а какие вред; развивать связанную речь, активизировать словарный запас детей по теме; воспитывать  культуру еды.

Звуковая дорожка»

Цель: Автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи.

Описание куба: На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков.

Ход: Дети передают кубик, произнося считалку.

«Раз, два, три, четыре, пять

Будешь ты вращать».

Ребенок с закрытыми глазами выбирает грань, произносит автоматизированный звук, подбирает картинку с заданным звуком.

«Насос» - звук [с]

«Жук» - звук [ж]

«Комар» - звук [з]

«Машина» - звук мотора [р]

«Камыши» - звук ветра [ш]

«Коза» - звук [к]

 «Назови слова»

Цель: Учить детей называть слова с заданным звуком.

Ход: Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.

 «Зоопарк»

Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в «Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово» (Никита сказал слово «жираф»).

Определяется победитель. За названные слова дети поощряются фишками.

 «Веселый язычок»

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Ход: Жил на свете язычок. Был у него свой домик. Домик назывался «ротик». Домик открывался и закрывался. (Показывает) Чем закрывается домик? (зубами).

Правильно! Нижние зубы – крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе закроем и откроем домик Язычка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы и крылечко и дверка были хорошо видны. (Дети выполняют упражнение «Улыбка»).

Жил Язычок в своем домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется. (Показывает.) язычок был очень любопытный. Все ему хотелось знать. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает, дайка и я попробую! Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет. Давайте и мы высунем язычок все вместе и спрячем его. Сначала медленно, а потом быстрее! Совсем как у котенка получается! (Дети выполняют упражнение «Полакаем молоко»).

А еще любил Язычок песни петь. Услышит, как дети кричат: «а-а-а», откроет дверку широко-широко и запоет «а-а-а». Услышит, как лошадка ржет: «и-и-и», сделает узенькую щелку в дверке и запоет: «и-и-и». Услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».

Так у Язычка незаметно и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот такая сказка.

 «Какое слово потерялось? »

Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Ход: Воспитатель читает стихотворение.

«Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих,

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко».

Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось».

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку (гладко)

Спать пора! Уснул бычок,

Лег в кроватку на (бочок) и т. д.

По окончании воспитатель подчеркивает, что в стихах много разных слов, и все они звучат по-разному.

 «В кругу с мячом»

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.

Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

 «Сердитый ворон»

Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове.

Ход: Детям раздаются шапки-маски различных зверей. К складному домику приставляют «мостик» (доску).

В этом домике живут звери: заяц, лиса, медведь, волк и др. Перейти в домик можно только по мостику, но он не простой, волшебный: уйти из домика по нему легко, а придти обратно непросто. Около мостика сидит ворон (надевает на себя шапочку-маску ворона). Каждого животного, кто приходит к мостику, он спрашивает, какой звук первый в названии этого животного. Кто правильно ответит, тот пройдет. А кто не знает ответа, того сердитый ворон не пропускает.

 «Назови слова со звуком [с'] и [с].»

Цель: Продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].

Ход: Детям даются конверты с тремя картинками: в двух есть звуки [с'] и [с], а в одной нет, и две фишки-кружочка синего и зеленого цвета. Дети называют изображенный на картинке предмет и накрывают его кружочком синего, если звук [с], или зеленого, если звук [с'], цвета.

 «Самолет»

Цель: Продолжать учить узнавать звук [с] в словах.

Ход:  Сегодня мы отправляемся в полет на самолете и надо придумать, какие вещи взять с собой (Раздает детям картинки.) взять с собой можно только те предметы, в названиях которых слышится звук [с].

Дети строят самолет. Воспитатель - «стюардесса» впускает пассажиров только с картинками, на которых изображены предметы со звуком [с]. При входе в самолет ребенок показывает свою картинку и говорит: «Я возьму с собой сумку» (санки, сапоги, сыр и др.) и садятся на свое место.

Мы отправляемся в полет. Чтобы нам было веселее, выучим стихотворение, в котором почти все слова имеют звук [с].

«Самолет построим сами,

Понесемся над лесами,

Понесемся над лесами

И опять вернемся к маме. »  

 А. Барто

 «Слова – загадки»

Цель: Продолжать учить детей определять протяженность слов.

Ход: Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают, определяют какое слово длинное или короткое.

 «Маятник»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: У некоторых часов есть маятник, и наш язык тоже захотел быть маятником. Он качается из стороны в сторону, но не дотрагивается до губ, а то часы остановятся (показ).

Дети выполняют упражнение 5-6 раз; после короткого отдыха повторяют его.

 «Будь внимательным»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой их будете называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми…» (показ на помидор, а вы скажете «дор», получится «помидор».

Слова для работы: па-роход, та-релка. Вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

 «Заводные игрушки»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: (показывая картинки на фланелеграфе).

 Это заводные игрушки, говорящие. Они заводятся крючком так: «Гри-гри-грибок» (дети и воспитатель имитируют, что заводят игрушки ключом, дважды повторяют первый слог и все слово).

 «Большие и маленькие комары»

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание детей.

Ход: Дети делятся на две подгруппы: одна – большие комары, другая – маленькие. В зависимости от того чья песенка (в исполнении воспитателя) слышится в слове, та подгруппа детей «летает», как комарики.

Образец: зонт, земляника, зима, заяц, зеркало, золото, мозаика, пузырь и   т. д.

В игре используются атрибуты – шапочки, изображающие большого и маленького комара.

 «Чей домик»

Цель: Продолжать учить детей различать на слух звуки [з] и [з'] в словах. Развивать фонематический слух детей.

Ход: Детям раздаются конверты с двумя плоскостными домиками с изображениями большого и маленького комара и по три картинки, в двух названиях которых есть звуки [з] и [з'], а в одной - нет. Они должны самостоятельно распределить картинки по домикам в соответствии с тем, какие звуки в них слышатся. Воспитатель, участвуя в этой игре, сознательно делает ошибки, побуждая детей исправлять их.

 «Назови слова со звуком [з]»

Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком, дифференцировать звуки [з] и [з'] в словах.

Ход: Дети стоят в кругу. Передавая мяч друг другу по кругу, они должны назвать слово со звуком [з]. Воспитатель спрашивает. Какой звук в этом слове [з] или [з'].

 «Чижик»

Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука [ч'].

Ход: Группа детей – чижики. Они сидят в клетке. Кошка (один из детей) затаилась в углу.

Дети:

«Чижик в клетке сидел,

Чижик громко в клетке пел;

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Я на волю улечу».

Появляется кошка. С криком «Мяу! » она ловит «чижиков», а те разбегаются.

 «Выдели слово»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям хлопнуть в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком.

«Хозяйка» - [з]

«Не привык трудиться зайка,

Барсуку трудиться лень,

Только белочка-хозяйка

За работой целый день.

Где же зайка? Где же зайка?

Ты поди-ка, разузнай-ка.

Видно зайка стал зазнайка,

Раз забыл тебя, хозяйка».    

А. Стародубова

«Мыши на крыше» - [ш]

«Тише, тише, тише, тише,

Шелестят на крыше мыши.

Под мышиным серым флагом

Маршируют шаг за шагом.

Впереди идут старшины,

Запевают гимн мышиный.

Тише, тише, тише, тише,

Шаг ровней держите, мыши!»  

   И. Токмакова

«Солнце или дождик?»

Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Краткое описание:

Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть   бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».

Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.

«Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом. Взрослый на расстоянии 2-3 м от детей расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.

Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а не кричали.

«Угадай, кто кричит»

Цель.  Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию.

Подготовительная работа.  Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др.

Краткое описание:

Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это.

Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

Сказка «Поспешили - насмешили»

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

Краткое описание:

Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Го-го-го - горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му-му-му - мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»

Методические указания. Следует сопровождать рассказывание сказки показом ее персонажей на фланелеграфе. Звукоподражания нужно произносить четко, выделяя гласные звуки.

 «Бабочка, лети!»

Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Краткое описание:

Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

 «Где позвонили?»

Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.

Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.

Краткое описание:

Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего.

Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.

 « Не разбуди Катю»

Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Подготовительная работа. Взрослый приготавливает куклу с закрывающимися глазами, кроватку с постельными принадлежностями; мелкие игрушки, например кубик, машинку, башенку и др., а также коробку для игрушек.

Краткое описание:

Педагог ставит к себе на стол кроватку со спящей куклой и говорит: «Катя много гуляла, устала. Пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но только тихо, чтобы не разбудить Катю. Идите ко мне, Оля и Петя. Оля, скажи тихо Пете, какую игрушку надо убрать в коробку». Так педагог вызывает всех детей по двое, и они убирают игрушки, расставленные на столе.

Методические указания. Следить, чтобы дети говорили тихо, но не шепотом.

 «Чья птичка дальше улетит?»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Педагог вырезает из тонкой бумаги птичек и ярко раскрашивает.

Краткое описание:

На двух столах ставят птичек (у самого края стола) на расстоянии не менее 30 см друг от друга. Вызывают четверых детей, каждый садится напротив птички. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, остальные следят, чья птичка дальше улетит.

Методические указания. Следить, чтобы дети не надували щеки, когда будут дуть на бумажных птичек. Продвигать фигурку можно лишь на одном выдохе. Сначала это показывает воспитатель, предупредив, что дуть на птичку несколько раз подряд нельзя.

 «Угадай, на чем играю»

Цель. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Подготовительная работа. Педагог подбирает музыкальные игрушки: барабан, гармошку, бубен, органчик и др.

Краткое описание:

Взрослый знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном, органчиком, бубном. Затем он убирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно, достает инструмент из-за ширмы и играет на нем.

Методические указания. Следить, чтобы дети сидели тихо, внимательно слушали. На одном занятии не должно быть более четырех различных инструментов. Игру следует повторять 5-7 раз.

«Громко — тихо»

Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.

Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

Краткое описание:

Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо».

Аналогично обыгрываются остальные игрушки.

Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

Краткое описание:

Ку-ка-ре-ку!

Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

Мур-муррр!

Пугаю кур.

Ам-ам!

Кто там?

Кря-кря-кря!

Завтра дождь с утра!

Му-му-у!

Молока кому?

Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

«Угадай, что делают»

Цель. Учить детей определять действие по звуку. Воспитание устойчивости слухового внимания.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает следующие предметы: стакан с водой, колокольчик, деревянный молоточек.

Краткое описание:

Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит в колокольчик, переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог убирает все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают, что он делает.

Методические указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще раз наглядно его продемонстрировать. Если же они легко справляются с заданием, можно увеличить количество предметов или взять предметы, близкие по звучанию.

«Пускание корабликов»

Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики.

Краткое описание:

Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п.

Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.)

Методические указания. Следить, чтобы при произнесении звука ф дети не надували щеки; чтобы дети произносили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.

 Рассказ «Кто как кричит?»

Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

Подготовительная работа. Педагог заготавливает для работы на фланелеграфе картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика.

Краткое описание:

Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)

Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:

«мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)

А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу».

Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.

Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

«Угадай, что делать»

Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

Рассказ «Песня-песенка»

Цель. Развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

Подготовительная работа. Подобрать следующие игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Продумать вопросы по рассказу так, чтобы в ответах детей были звукоподражания, которые в нем даны.

Краткое описание:

Запела девочка песенку. Пела-пела и допела.

- Теперь ты, петушок, пой!

- Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.

- Ты спой, Мурка!

- Мяу, мяу, - спела кошка.

- Твоя очередь, уточка!

- Кря-кря-кря, - затянула утка.

- И ты. Мишка!

- Ряв-ряв-р-я-яв! - зарычал медведь.

- Ты, лягушка, спой!

- Ква-ква-квак-к-к! - проквакала квакушка.

- А ты, кукла, что споешь?

- Ма-а-ма-а-ма! Ма-ма! Складная песенка!

Методические указания. Педагогу следует сопровождать свой рассказ показом игрушек-персонажей; звукоподражания произносить четко, того же добиваться от детей при ответах на вопросы по рассказу.

«Птицеферма»

Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога.

Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка.

Краткое описание:

Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Педагог говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко».

«Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания.

Методические указания.   Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном выдохе. Одни дети могут произносить 2-3 звукоподражания, другие – 3 - 4.

 «Угадай, кто идет»

Цель. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна.

Подготовительная работа. Педагог готовит 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья.

Краткое описание:

Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли.

Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.

Методические указания. Менять темп звучания бубна надо не более 4 - 5 раз.

 «Дует ветер»

Цель. Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа. Педагог подготавливает 2 картинки. На одной изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы. На другой - сильный ветер, качающий ветви деревьев.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом на стульях. Педагог говорит: «Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки (показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «у-у-у» (тихо и длительно произносит звук у). Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «у-у-у...» (громко и длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.

Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают соответствующему ветру.

Методические указания. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.

«Кто внимательный?»

Цель. Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Развитие остроты физического слуха.

Подготовительная работа. Подобрать игрушки, с которыми легко производить различные действия.

Краткое описание:

Дети сидят в 3 ряда напротив стола педагога. (Первый ряд на расстоянии 2-3 м). На столе лежат различные игрушки. Взрослый говорит: «Дети, сейчас я буду давать задания тем, кто сидит в первом ряду. Говорить я буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы всем было слышно. Я вызову каждого по имени и дам задание, а вы проверяйте, правильно ли оно выполняется. Будьте внимательны. Вова, возьми мишку и посади в машину».

Задания по очереди выполняют все дети, сидящие в первом ряду. Затем они меняются местами: второй ряд занимает место первого, третий - второго, первый - третьего.

Методические указания. Педагогу надо следить, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания нужно давать короткие и простые.

«Чей пароход лучше гудит?»

Цель. Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по количеству детей) высотой при-мерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.

Краткое описание:

Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался  края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

 «Кот и мыши»

Цель. Учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Подготовительная работа.  Приготовить шапочки с изображением кота. Разучить с детьми текст стихотворения.

Краткое описание:

Дети ходят по кругу, в центре которого присел на корточки ребенок, изображающий кота. Дети тихим голосом говорят:

«Тише, мыши.

Тише, мыши.

Кот сидит на нашей крыше.              

Мышка, мышка, берегись!

И коту не попадись!»

Ребенок, изображающий кота, громко мяукает и бежит за детьми. Пойманные становятся котами.

Методические указания. Следить, чтобы дети не усиливали голос, но и не говорили шепотом.

 «Гудок»

Цель. Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса.

Подготовительная работа. Подготовить картинку с изображением паровоза.

Краткое описание:

Дети становятся в один ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.

Методические указания. Сначала упражнение показывает сам педагог, затем он вызывает двух детей, которые изображают гудок вместе с ним. Остальные дети делают только движения руками. Потом в игре принимает участие вся группа.

«Подбери по цвету»

Цель. Учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

Подготовительная работа.  Подобрать предметные картинки основных цветов и делает из картона кубики тех же цветов без одной грани.

Краткое описание:

Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного цвета. Показывая кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки в кубики.

Методические указания. Следить, чтобы дети говорили слова слитно, на одном выдохе.

«Угадай, близко или далеко поезд»

Цель. Учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

Подготовительная работа. Подобрать 3 картинки, на которых нарисован поезд. На первой картинке поезд стоит у станции. На второй - удаляется от нее, провожающие машут вслед. На третьей изображена станция, вдали, за лесом, виден последний вагон поезда.

Краткое описание:

Педагог ставит на доску 3 картинки с изображением поезда. Он говорит: «Поезд перед отходом со станции гудит - ууу. Поезд стоит близко, и мы слышим громкий гудок. (Произносит звук у громким голосом.) Когда поезд отошел от станции и загудел, мы услышали не такой громкий гудок. (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости.) А когда поезд ушел далеко и загудел, его уже еле слышно». (Произносит звукоподражание тихим голосом.)

Далее педагог произносит звук у с разной силой голоса, а дети указывают соответствующую картинку.

Методические указания. Если дети будут отвечать правильно, то они сами поочередно могут быть ведущими (подавать сигнал голосом разной силы).

«Когда это бывает?»

Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из четырех слов. Развитие плавного речевого выдоха.

Подготовительная работа.  Подобрать сюжетные картинки (по числу детей) с изображением различных признаков времен года. (Раздаточный материал можно взять из лото «Времена года» или подобрать самим из различных книг и журналов.)

Краткое описание:

Педагог вешает на доску картины, изображающие четыре времени года. Снизу к каждой картине прикреплен бумажный карман, в который можно класть маленькие картинки, отражающие различные приметы того или другого времени года («Дети лепят снежную бабу», «Мальчики вешают скворечники», «Девочки собирают букеты цветов», «С деревьев опадают желтые листья» и т. д.).

Педагог по очереди вызывает детей, дает им по одной картинке. Ребенок подходит к столу, показывает всем свою картинку и отвечает на вопрос, поставленный воспитателем, например: «Когда купаются дети в реке?» («Дети купаются в реке летом».) Дав полный ответ, он кладет картинку в карман большой картины, на которой изображено соответствующее время года.

Методические указания. До начала игры воспитатель объясняет детям, что не следует говорить отрывисто, делая остановки после каждого слова. Если ребенок не может дать полного ответа на вопрос воспитателя или речь его отрывиста, педагог предлагает образец правильной речи, а затем повторяет ответ вместе с ребенком.

Сказка «Три медведя»

Цель. Воспитывать у детей умение менять высоту голоса. Изменение тона голоса по высоте.

Краткое описание:

Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом иллюстраций. Потом задает детям вопросы, например: «Что сказал Михаил Иванович, когда увидел, что его стул сдвинут?» Дети, отвечая на вопросы, меняют соответственно высоту голоса.

Методические указания. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Анастасии Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т. е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

«Угадай, кто сказал»

Цель. Учить детей на слух различать низкий, средний и высокий голос. Развитие умения различать высоту голоса.

Подготовительная работа. Подобрать картинки с изображением персонажей из сказки «Три медведя» (Михаила Ивановича, Анастасии Петровны и Мишутки). На каждый персонаж - по 8-9 картинок.

Краткое описание:

Каждый ребенок получает по картинке с изображением одного из медведей. Воспитатель произносит фразы из текста сказки, меняя высоту голоса, а дети поднимают соответствующие картинки.

Методические указания. Для того чтобы активизировать внимание детей, педагог нарушает последовательность высказываний персонажей, принятую в сказке.

«Эхо»

Цель. Воспитание умения пользоваться тихим и громким голосом. Учить детей говорить громко и тихо.

Подготовительная работа. Педагог подбирает картинку «Дети заблудились в лесу».

Краткое описание:

Дети делятся на 2 группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу, другая - эхо. Каждая группа располагается в разных углах комнаты. Дети, которые заблудились в лесу, громко зовут по имени детей другой подгруппы; «Ау, Оля! Ау, Петя!» Дети, изображающие «эхо», повторяют тихо те же слова. Потом участники игры меняются ролями.

Методические указания. Следить, чтобы дети после называния имени выдерживали паузу, давая возможность «эху» повторить их слова.

 «Определи место игрушки»

Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из пяти-шести слов. Развитие длительного речевого выдоха.

Подготовительная работа. Взрослый подбирает различные игрушки, хорошо знакомые детям.

Краткое описание:

Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки (машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др.). Вызывая ребенка, он спрашивает: «Между какими игрушками стоит пирамида?» Ребенок должен дать полный ответ: «Пирамида стоит между машиной и мячом». После двух-трех ответов взрослый меняет игрушки местами. Постепенно при повторении игры можно по одной заменять игрушки другими.

Методические указания. Проводя игру, педагог следит, чтобы дети говорили неторопливо, не отделяя большими паузами одно слово от другого. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: «Мяч лежит между куклой и мишкой».

«Ныряльщики»

Цель. Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка дифференцированного дыхания.

Подготовительная работа. Педагог подбирает картинки, на которых изображены ныряющие и прыгающие с вышки дети.

Краткое описание:

Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом.

Методические указания. Каждый ребенок повторяет упражнение не больше двух-трех раз.

«Угадай, как надо делать»

Цель. Учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе. Развитие умения определять на слух изменение темпа речи.

Подготовительная работа. Подобрать фразы, обозначающие действия, которые могут быть выполнены в разном темпе.

Краткое описание:

Педагог несколько раз произносит в разном темпе фразу: «Мелет мельница зерно». Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит педагог. Так же обыгрываются следующие фразы: «Наши ноги ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т. п.

Методические указания. Взрослый должен произносить фразу плавно, слитно, повторяя ее 2-3 раза подряд в любом темпе, чтобы детям легче было выполнить движения.

«Вьюга»

Цель.  Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.

Краткое описание:

Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается» дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.

Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сиг-нал другим.

«Кто лучше надует игрушку?»

Цель. Учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Выработка дифференцированного дыхания.

Подготовительная работа. Взрослый заготавливает для каждого ребенка надувные детские игрушки маленьких размеров, такие, чтобы их можно было надуть за 3-4 выдоха.

Краткое описание:

Педагог  показывает детям, как надо надуть игрушку: набирает воздух через нос и медленно выдыхает его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой.

Методические указания. Игру лучше проводить с подгруппами детей из пяти-шести человек.

«К кому пришел, от кого ушел волк?»

Цель. Учить детей по изменению тона голоса определять персонаж. Развитие умения определять на слух изменение тона голоса.

Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку к козлятам; волк пришел к своим волчатам; волк пришел к охотнику; волк уходит от избушки поросят; волк уходит от волчат; волк убегает от охотника.

Краткое описание:

Педагог  ставит на доску 3 картинки, на которых изображен волк, пришедший к козлятам, к волчатам, к охотнику. Произносит фразу «Волк пришел» с различной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто это сказал - козлята, волчата или охотник. Аналогичная работа проводится по трем другим картинкам (фраза « Волк ушел» говорится с радостью, с сожалением, с досадой).

Методические указания. Дети должны внимательно слушать педагога, надо активизировать их вопросами типа «А почему ты догадался, что это сказали козлята?»

Опиши предмет (картину)

 Цель: Развитие умения рассказывать.

 Материал: Игрушки (картины)

 Ход игры: Воспитатель сначала сам описывает игрушку (картину), а потом просит ребенка описать по своему выбору игрушку (картину).

 Назови три слова  

 Цель: активизация словаря.

 Ход игры: Дети становятся в ряд. Каждому задается вопрос по очереди. Делая три шага вперед, нужно давать с каждым шагом слово-ответ. Например: Что можно варить (суп, кашу, картошку). Кто может летать (муха, летчик, бабочка).

 Кто лучше похвалит

 Цель: уметь называть признаки животных, развивать диалогическую речь.

 Материал: игрушки по усмотрению воспитателя

 Ход игры: Воспитатель берет себе одну игрушку (лису), а ребенку дает зайца. И начинает:

- У меня – лиса.

Ребенок:

 - У меня заяц.

Воспитатель:

 - У лисы шубка рыжая.

Ребенок:

 -У зайца шубка серая и т. д.

Потом воспитатель рассказывает о лисе и просит рассказать ребенка о зайчике.

 Угадай звук

 Цель: Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающих на определенный звук.

 Ход игры: Воспитатель показывает игрушку, например слон и спрашивает есть ли в слове звук с. Если есть дети хлопают в ладоши. Затем просит назвать слова на этот звук.

 Закончи предложение

Цель: Употребление сложноподчиненных предложений.

 Ход игры: Воспитатель начинает предложение, дети должны докончить. Например: Бабушка пошла на рынок, чтобы… .(купить продукты) Маша не пришла сегодня в садик, потому что …. (заболела) и т. д.

Кто кем был?

 Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем мире

 Ход занятий: Воспитатель задает вопросы: «Кем раньше был теленок (цыпленок, лягушка, муха и т. д.). Если дети затрудняются, воспитатель помогает. Можно использовать картинки. Также можно использовать неодушевленные предметы (шкаф – доской).

 Подбери рифму

 Цель: Развитие фонематического слуха.

 Ход игры: Воспитатель объясняет, что слова звучат по-разному. Но среди них есть такие которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово. Можно использовать любые стихи.

 Назови части предмета

Цель: Обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части и расширение знаний об окружающем мире.

 Материал: Картинки с изображением дома, дерева, цветов, кошки и т. д.

 Ход игры: Воспитатель показывает картинку, дети по очереди называют части предмета. Можно каждому ребенку раздать по картинке и он называет части сам.

 Что напутал Незнайка?

Цель: находить ошибки в описании и исправлять их

 Материал: кукла Незнайка, картинки с изображением животных и предметов

 Ход игры: В гости к ребятам приходит Незнайка. Он принес картинки. Незнайка описывает животных и предметы, делая ошибки и допуская неточности. Ребенок исправляет.

Где что можно делать?  

 Цель: Активизация глаголов

 Ход игры: Воспитатель задает вопросы, например: Что можно делать дома? Что можно делать в лесу? Что можно делать в садике? И т. д. Ребенок должен отвечать.

Картотека

«Русские народные игры

для малышей»

автор:

Павлова А. И.

      Русские народные игры для детей

      Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с игрушками, игры с движениями, игры-состязания, игры с мячом и другим спортивным инвентарём. В дошкольном возрасте дети играют постоянно - это их естественная потребность, это способ познания окружающего.

    Весёлые подвижные игры – это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом так же, как сказки и песни. И мы, и наши дети любят играть в русские народные подвижные. Русские народные подвижные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли и до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, соблюдая национальные традицию.

    Русские народные подвижные игры не должны быть забыты. Они дадут положительные результаты тогда, когда исполнят своё главное назначение – доставят детям удовольствие и радость, а не будут учебным занятием.

    В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми детьми считалками и зазывалками. Считалок и зазывалок дети знают множество.

Вот одна из таких зазывалок:

Приглашаю детвору

На весёлую игру,

А кого не примем

За уши поднимем.

Уши будут красные.

До того прекрасные.

Игра: «Салки»

   Сюжет игры очень прост: выбирается один водящий, который должен догнать и осалить разбежавшихся по площадке игроков.

Игра «У медведя во бору»

    Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая):

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

Медведь сидит,

На нас глядит.

Медведь не спит

И на нас рычит!

Лукошко опрокинулось (дети жестом показывают, как опрокинулось лукошко),

Медведь за нами кинулся!

Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".

Игра «Гуси-лебеди»

    Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные – гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой – живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

Гуси-гуси! Га-га-га.

Есть хотите? Да, да, да.

Гуси-лебеди! Домой!

Серый волк под горой!

Что он там делает?

Рябчиков щиплет.

Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра заканчивается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.

Правила игры. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

Игра «Снег, снег  кружится…»

(по стихотворению А. Барто)

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится когда подует ветерок.

Воспитатель, предлагает покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок! вертелись, как снежок».

Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны».

Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Игра «Почта»

Цель: Ознакомление с особенностями различных видов деятельности. Развитие навыков общения.

Игра начинается с переклички водящего с игроками:

«Дынь, дынь, дынь!» —

«Кто там?» —

«Почта!» —

«Откуда?»
—

«Из города.,.» —

«А что в городе делают?»

Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего и игра повторяется.

Игра: «Зайка беленький сидит и ушами шевелит… »

Цель:- развивать у детей умение согласовывать движения со словами,

-бегать, подпрыгивать на двух ногах;

-игра способствует развитию речи.

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть. 

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, .

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг… и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки и ребята разбегаются) .

Игра: «Угадай чей голосок»

Цель: Развитие слухового внимания

Один участник игры становится в круг и закрывает глаза. Дети идут по кругу, не держась за руки, и говорят:

Мы собрались в ровный круг,

Повернемся разом вдруг,

И как скажем скок - скок - скок! -

Угадай чей голосок?

Слова "Скок - скок - скок!" произносит один ребенок по указанию воспитателя. Стоящий в центре должен узнать его. Тот, кого узнали, становится на место водящего.