Мои проекты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 47/2 «Ёлочка» комбинированного вида г. Улан-Удэ

670014, г. Улан-Удэ, ул. Совхозная, 69б, тел/факс: 290005,379442 e-mail: ds_47@govrb.ru

План самообразования воспитателя 1 младшей группы

«Развитие математических способностей детей 2-3 лет

через игровую деятельность.»

Подготовила:

Павлова Анастасия Ивановна

2024-2025

Пояснительная записка

У детей младшего дошкольного возраста наглядно-действенное мышление, имеющее в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся во время действия с разнообразными предметами. Так же при построении образовательного процесса необходимо знать, что ведущей деятельностью малышей является игровая деятельность. Учитывая все эти особенности, мы разработали определенную систему, по развитию математических способностей у детей младшего дошкольного возраста. Она представляет собой систему дидактических, развивающих, познавательных игр и упражнений, которые строятся, в основном, на действиях детей с разнообразными предметами. Это дает малышам возможность приобрести свой опыт освоения математических премудростей. Каждая игра или упражнения, которые мы использовали в процессе образовательной и самостоятельной деятельности, сами по себе имеют методические, дидактические и психологические цели. Но организуя несколько игр или упражнений в одну образовательную систему, мы объединим их либо одним сюжетом, либо единым дидактическим материалом, что позволяет нам выйти на качественно иной уровень воздействия на ребенка. Нашей целью не являлось освоение и отработка каких-то ни было математических понятий, а введение ребенка в специально организованную ситуацию, которая образует в его восприятии ряд живых ассоциаций, имеющих в подтексте математическое содержание. Дети не должны замечать, что идет обучение. Вся система образовательной деятельности должна восприниматься ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.

Актуальность проблемы

Младший дошкольный возраст – это возраст исследований. Ребенок уже начинает отделять себя от мира окружающих его взрослых, постепенно вступая в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое знает, умеет, и, конечно, стремится узнать еще больше. Но ему достаточно сложно, без помощи взрослого, разобраться в разнообразии окружающего его мира: такого интересного и неизведанного. Для умственного развития детей дошкольного возраста существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных способностей, так необходимых для познания окружающего мира. В связи с этим необходимо создать условия для интенсивного накопления разнообразных представлений о цвете, форме, величине, фактуре как в специально организованном процессе непосредственно образовательной деятельности, так и в повседневной жизни.

Таким образом, следует особенно подчеркнуть, что именно целенаправленное обучение и освоение разнообразных действий с предметами приводят к тому, что восприятие становится более детальным, полным и точным. Предмет воспринимается ребёнком с точки зрения разных присущих ему свойств.

Цель: формирование и развитие математических представлений у детей раннего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Задачи: - Развитие у детей младшего дошкольного возраста умственных способностей, таких как: анализ, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного развития.

- Прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр, сделать увлекательным для ребёнка усвоение начал математики;

- Способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Ожидаемый результат.

При успешной реализации поставленной цели и задач мы планируем получить следующие результаты:

• Ребенок проявляет познавательную активность; сравнивает, классифицирует, отражает результаты в речи; имеет представление о форме, цвете, величине;

• У ребенка сформировано стремление преодолеть трудности

Предполагаемый результат:

С помощью данного проекта совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух;

- обогатить чувственный опыт детей в разных видах деятельности;

- дети научатся обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;

- устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки, большой красный мяч, маленький синий мяч);

- дети смогут называть свойства предметов;

- сформируется у детей самостоятельность и целенаправленность в предметной деятельности;

- привлечь родителей к обогащению математического опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.

Работа с родителями: Домашнее задание:

1) играть с детьми в семье в игры для закрепления цвета дня.

2) подобрать игрушку для создания коллективной работы.

3) Помощь в создании игр, пополнении РППС группы

1 этап проекта - Подготовительный

1. Разработка плана реализации проекта.

2. Изучение специализированной литературы, обдумывание идеи проекта, изготовление и покупка дидактических игр, сбор информации, материала для реализации идеи, изучение индивидуальных особенностей детей, Подбор дидактических игр, пособий, иллюстраций, стихотворений, загадок, подвижных игр.

3.Разработка конспектов образовательной деятельности по познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию.

4.Разработка консультаций для родителей по данной тематике.

2 этап проекта – Практический

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

3 этап проекта – Заключительный.

Подведение итогов реализации проекта. Обобщение результатов работы, формулировка выводов

Список использованной литературы:

1. Программа  «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т.С, Комарова.
2. Позина В.А. Помораева  И. А Формирование  элементарных математических представлений. 2017г.
3.  Михайлова З.А. « Игровые, занимательные задачи для дошкольников» М.- 2010г.
4. Валина В. «Веселая математика» М.- 2019г
5. Водопьянов Е.Н. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»  Дошкольное воспитание №3 2000г.
6.  Нищева Н. В «Развитие математических способностей  детей с ОНР»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад №47 «Елочка»

г. Улан- Удэ

ПРОЕКТ

«Сказки в картинах русских художников»

Группа №11 «Пчёлки»

Воспитатель: Павлова А.И.

2024-2025 г.

Каждый ребёнок – художник.

Проблема в том, как остаться художником, когда вырастешь».

Пабло Пикассо

Проект: «Сказки в картинах русских художников» в 11 группе «Пчёлки»

 Подготовила и провела: Павлова Анастасия Ивановна                                                                                      

Срок реализации: декабрь 2024г.- май 2025г.

Вид проекта: долгосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский, игровой

Участники проекта: дети, воспитатель, родители.

Актуальность темы

Образы сказки сопутствуют человеку с раннего детства, с первых рассказов мамы и чтений вслух, с баек и колыбельных. Мы охотно верим всем превращениям, самым невероятным событиям сказки, и счастлив тот человек, чья душа с годами не теряет доверия к ней.  В детстве, читая книги, мы рисовали себе образ героев сказок и историй. В современных семьях, благодаря телевидению и видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и все меньше – через вербальный и тактильный каналы. Не секрет, что дома детям мало читают, зачастую они знают персонажей диснеевских мультфильмов гораздо лучше, чем героев традиционных русских сказок.   В век компьютерных технологий, в век нарисованных «анимашек» мы хотим, чтобы маленькие дети любили образы, созданные великими художниками, и не просто любили, а знали, кто их нарисовал и сколько души вложил художник в свое творчество. Проект «Сказки в картинах русских художников» был разработан нами, в том числе, для решения этих задач.

Цель: Формирование интереса и уважения к народной культуре своей страны, к малой родине через творчество русских художников, через картины и иллюстрации к русским народным сказкам, потешкам.

Задачи: 1. Знакомить детей с творческой манерой, спецификой средств выразительности, с помощью которых художник создавал сказочно-былинные образы в своих картинах;

2. Развивать интерес к живописи и учить выделять средства выразительности, которые использует художник при создании образов героев картины (цвет, изображение одежды, передача настроения, и состояние окружающей природы). Формировать установку на внимательное рассматривание картин;

3. Воспитывать интерес к творчеству художника, к искусству родного края. Прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Комплексно-тематическое планирование

Планирование образовательного процесса