Методическая копилка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 5

Конспект

Образовательная область "Познавательное  развитие"

Раздел: Ознакомление с миром природы.

Конспект образовательной деятельности.

Тема:  « В гостях у Бабушки»

Воспитатель: Ершова В.А.

г. Лукоянов

Программное содержание:

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить с домашними животными; обогатить представление о некоторых из них.

Учить хором и индивидуально произносить знакомые потешки; вызвать у детей удовольствие и радость от совместного чтения.

         Речевая:

Развивать образное мышление, воображение, речь.

          Воспитательная :

Воспитывать у детей интерес к живой природе, желание больше узнать.    

Предварительная работа:

Разучивание потешек.

Дидактические игры по различению цвета,  рассматривание игрушек и предметов в  повседневной жизни.

Словарная работа

Развитие словарного запаса детей.  

Материал: 

Макет плоскостного дома, игрушки (собака, кошка, курочка), ведерко с «зернышками», прищепки, круги 3-х цветов(красный, синий, желтый).

Ход занятия:

( Приглашаю детей в игровой уголок и показываю макет дома)

- Ребят посмотрите что это? (Дом)

- Какой красивый дом. А   что есть у дома ? (Крыша, окошки, дверь).

 - Посмотрите, на двери висит замок, как же мы его откроем?  

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали – и открыли!

               Вот построен новый дом

               Кто хозяин в доме том?

-В этом доме живет бабушка, давайте зайдем в гости. Сейчас я надену фартук. Я буду бабушкой. Я приглашаю вас к себе в гости. ( предлагаю детям сесть)

- Сейчас я расскажу вам, кто  у меня живут.

- Мой дом сторожит собачка. (Показать игрушку собаки)

- Посмотрите вот она какая.

(Дети рассматривают, показывают, где ушки, носик, лапки.)

- А кто мне расскажет про собачку? (Ответы детей)

«К нам пришла собачка,

Умная собачка.

С детками играет,

Очень громко лает.»

- Как лает собака? (гав – гав)

- Отнесу собаку - пусть дом сторожит.

(Показать игрушку   кошки).

- А это кто? (Кошка)

- Правильно – это моя кошечка. Посмотрите, какая она пушистая, погладьте ее. Она очень любит, когда ее гладят, она начинает песни петь. Как киса поет? (мурр… -мурр.., мяу – мяу…)

-Давайте с ней поиграем.

Пальчиковая игра: «Кошка сердится: Выпускает коготки, кошка ласковая – коготки выпрямила, сказала мяу»

  - А у меня еще кто-то в доме живет. (Берет ведерко с «зернышками.»)

- Что у меня в ведерке? (Показывает зернышки.)

- Сейчас я буду сыпать зернышки и звать цып – цып – цып. Помогайте мне (дети повторяют).

-Ребята, сегодня к нам в гости пришла курочка с цыплятами (показ  детям игрушки).

  Вместе с детьми уточнить цвет курицы (белый), и цыплят (желтый).

-Ребята,  посмотрите какая курочка? (Большая).

- А цыплята?  (Маленькие).

 -Давайте поиграем с курочкой и цыплятами.

 Физкультминутка.

С мамой желтые цыплятки,

Целый день играют в прятки,

В одуванчиках сидят,

НЕ найти никак цыплят.

Где вы дочки и сыночки?

Всюду желтые цветочки.

-Молодцы! Вот как весело  играли.

  -Ребята давайте покормим курочку и цыплят.

 - Ребята, у меня есть зернышки большие и маленькие, но они перемешаны, давайте их переберем. Большие сложим на большое  блюдечко -курочке, а маленькие на маленькое блюдечко - цыплятам (  следить за правильным выполнением задания)

Дидактическая игра “Разноцветные цветы”

- Ребята, а курочка и цыплятки принесли вам подарок. Посмотрите, какая большая и красивая коробка. А в ней что-то лежит (высыпает на ковер прищепки и круги).

- Дети, я нечаянно их рассыпала, помогите, пожалуйста, их собрать, а то все лепесточки от цветочков отлетели, давайте к красному кружочку   прикрепим красные лепесточки, к желтому - желтые лепесточки, к синему - синие лепесточки (дети собирают и прикрепляют прищепки)

- Ребята, курочке и цыплятам очень понравилось как вы с ними поиграли, но им пора уходить, а мы давайте вспомним, кого мы у бабушки встретили?

(Ответы детей)

Дети возвращаются к домику.  

-Молодцы ребята очень меня порадовали,  и у меня для вас есть угощение.

 Чтение потешки:

                                     Ладушки, ладушки!

                                     Пекла бабка оладушки,

                                     Маслом поливала,

                                     Детишкам давала

                                     Мише дала, Маше дала

                                     Андрюши дала, Никите дала.

                                     Хороши оладушки

                                     У нашей бабушки.

  («Бабушка» достает из печки миску с готовыми оладушками. Читает потешку повторно, при этом угощает детишек оладушками.)

Занятие заканчивается.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад №5

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе

 «Жизнь и быт народов Севера»

                                               Воспитатель: Ершова В.А.

Лукоянов 2020 г.

Цель: Углубить и обобщить знания детей о народах Севера, их быте и деятельности.

Задачи:

- развивать любознательность и интерес к особенностям жизни народов Севера;

- воспитывать уважение к малым народам проживающим на севере нашей страны;

- побуждать детей изучать жизнь и быт других народностей проживающих на территории РФ.

Оборудование: магнитная доска, картины с изображением чума, яранги, иглу, нарт, тундры, силуэты оленя, охотника, рыбы, географическая карта РФ, маленькие мячи жёлтого и красного цвета, 2 корзины.

Ход занятия.

Воспитатель читает стихотворение чукотской писательницы А. Кымытваль «На коньках по океану»

На коньках по океану

Мы катаемся зимой,

Если только нет бурана

И не гонят нас домой.

Ни фонариков весёлых,

Ни скамеек на катке…

В синей дымке ледоколы

Проплывают вдалеке.

Но зато для детворы

Светят с берега костры:

Это деды ждут внучат,

Курят трубки и молчат.

Ребята, как вы думаете, о каком крае идёт речь в стихотворении? Где живут эти ребята, что могут кататься на коньках по океану? (Ответы детей)

Конечно, там, где холодно так, что замерзает, даже океан. На крайнем Севере. А, что за океан вы догадались? (ответы детей) Верно, ребята, Северный Ледовитый океан, омывает эти края. (воспитатель показывает на глобусе)

На всей этой территории простирается тундра. Проживает там много разных северных народностей:  ханты,  манси,  эвенки,  ненцы, чукчи,  долганы, коряки,  эскимосы. Но их по какой – то причине называют малыми народами.

Ребята, а вы не догадываетесь почему? (ответы детей)

Конечно, потому численность этих народов очень маленькая, всех вместе их 300 тысяч.

Ребята, сейчас предлагаю вам отгадать загадки, и узнать в каких жилищах проживают народы севера..

Шкуры, жерди. Строим дом.

Помогают все кругом.

Применив смекалку, ум

В тундре возвели мы. (чум)

Эвенки, ненцы живут в чумах из жердей, покрытых оленьими шкурами и берестой. Посреди чума разжигается костёр, для приготовления пищи и обогрева, дым от костра выходит, через специальное отверстие в центре чума. Но, когда огонь гаснет, в чуме становится очень холодно, поэтому в чумах спят одетыми, либо в тёплых меховых мешках.

На Чукотке у народов северного ранга

Домом называется круглая. (яранга)

Яранга национальное жилище народов Чукотки – коряков, юкагиров, чукчей и имеет некоторое сходство с чумом. Но яранга делится на две зоны – холодную у входа и тёплую, за пологом из оленьих шкур. В тёплой спят и готовят еду, она освещается жировой лампой. А в холодной зоне, у входа, хранятся вещи, припасы, заготовки на зиму.

Эскимосский дом, нора.

И пока кругом пурга

Ни за что я не покину

Этот снежный тёплый. (иглу)

Эскимосы живут в снежных домах – иглу. Они строят их из снежных блоков в форме полусферы. Затем внутрь помещают жировую лампу, снег начинает подтаивать, и вся поверхность стен покрывается крепким льдом. Остаётся только развесить шкуры и можно жить.

Динамическая пауза «В тундре»

Тундра, тундра, низкий лес. (Рывки согнутыми в локтях руками, затем руки на поясе наклоны в стороны)

Снег до самых, до небес! (Подняться на носочках, вытянуть руки вверх, и медленно опускать руки по сторонам)

Правит нартами каюр,(вытянуть руки вперёд, ладонями вниз, присесть; подтянуть руки к груди, выпрямиться, сжимая кулаки)

Мчит в ярангу он свою. ( вытянуть руки вперёд, ладонями вниз, присесть; подтянуть руки к груди, выпрямиться, сжимая кулаки)

Нарты полные добра, (Подняться на носочках, вытянуть руки вверх, и медленно опускать руки по сторонам)

Будет рада детвора! (прямые руки вверху, быстрые вращения кистями рук)

Все северные народы ведут кочевой или полукочевой образ жизни. Это значит, что они не живут на одном месте, а постоянно передвигаются. И помогают им в этом, в первую очередь, олени и собаки. Их запрягают в лёгкие сани – нарты, таким образом они перевозят разобранные жилища и вещи своих хозяев. Управляет такой упряжкой – каюр. А делает он это при помощи длинного шеста – хорея. (воспитатель вывешивает изображение каюра управляющего упряжкой)

Чем же занимаются народы Севера? Кто мне подскажет? (ответы детей).

Верно ребята среди северных народов есть и охотники, и рыболовы и оленеводыОдни народы разводят большие стада оленей для торговли, а также для получения мяса, молока, шкур.

Другие – охотятся на песца, медведя, моржа, а оленей используют как транспорт. Олени очень быстро бегают, не проваливаются в снегу.

Третьи, отличные рыболовы – они ловят такую рыбу как чир, мускун, нельму, белорыбицу, а также, щуку, карася, язя.

Охотой и рыболовством в основном занимаются мужчины, а женщины и дети собирают ягоды: морошку, голубику, бруснику, клюкву и разные съедобные травы: дикий щавель и лук, молодые листочки карликовой ивы.

Ребята, а давайте немного поиграем. Для этого нужно разделиться на две команды. Представьте себе, что вы очутились на севере, а родители вас отправили собирать ягоды, одних – морошку, других- бруснику.

Игра под музыку. На полу рассыпаны шарики (ягоды, стоят две корзины.

Задание: Чья команда быстрее соберет шарики (ягоды). Одна команда собирает красные (брусника, другая желтые (морошка).

После игры. Молодцы ребята. А давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня? Что вас поразило особенно?

(ответы детей)

Ребята, наше занятие подошло к концу, а мы с вами продолжим изучать жизнь северных народов на других занятиях.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Крюковский детский сад № 15»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: Изобразительная деятельность (рисование)

Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей и подготовительной подгруппах разновозрастной группы

Тема:

«Сказка о царе Салтане»

Воспитатель: Ершова В.А.

Дата проведения 05.12.2018 г.

с. Крюковка

2018г.

Программное содержание:

Старшая подгруппа:

1. Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина;
2. Совершенствовать умение передавать в рисунке эпизод из любимой сказки;
3. Развивать воображение, творчество;
4. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами.

Подготовительная подгруппа:

1. Воспитывать любовь к творчеству  А.С.Пушкина;
2. Продолжать формировать умение передавать в рисунке сюжет любимой сказки;
3. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков;
4. Проявлять самостоятельность в выборе эпизода для рисования сказки.

Материалы:

1. Бумага белая А-4, краски гуашь, кисти, ватные палочки;
2. салфетки, банки с водой;
3. цветные карандаши, восковые мелки;
4. презентация «Сказка о царе Салтане»;
5. иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» «Сказка о рыбаке и рыбки»  «Руслан и Людмила («У лукоморья»);
6.  репродукции художников «Уж небо осенью дышало»;
7. аудиозапись;

Предварительная работа: 

старшая

1. Чтение «Сказки о царе Салтане», вспомнить, какие они ещё знают сказки А.С.Пушкина;
2. Помочь родителям поддерживать интерес детей к , творчеству А.С.Пушкина;
3. Рассматривание иллюстраций;
4. Просмотр мультфильмов;
5. Рисование на тему сказок А.С.Пушкина  в свободное от занятий время по желанию детей;
6. На музыкальных занятиях прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского. К.  

подготовительная

1. Чтение «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина;
2. Рассматривание иллюстраций;
3. Рисование на тему сказки в свободное от занятий время по желанию детей;
4. На музыкальных занятиях прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского. К.

Индивидуальная работа:

1. Помогла Артёму положить правильно ладонь, для того чтобы нарисовать «царевну лебедь» ;
2. Помогла Рабиму выбрать нужный цвет, для  изображения неба.

Активизация словаря:

1. Художник-иллюстратор;
2. Иллюстрации;
3. Эпизод.

Используемая литература:

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа) издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ Москва 2018;
2. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа) МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2019;
3.  Сказки русских писателей (сборник  «Детская литература») издание 1990.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад №5

План-конспект образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: «Рисование»

Воспитатель: Ершова В.А.

г. Лукоянов, 2021

ФИО Ершова Виктория Алексеевна

Дата проведения: 06.10.2021

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема занятия: «Мой город»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Цель занятия: Обучение детей рисованию достопримечательностей своего города по всему листу.
Задачи занятия:

1. Продолжать знакомство с родным городом , закрепляя и расширяя  знания детей о малой Родине;
2. Развивать умение использовать  разную технику рисования  для придания выразительности рисунку;
3. Воспитывать любовь к малой Родине, чувство уважения к людям, проживающим в нём.

Дополнительные задачи:

1. Формировать способности соотносить представленный образ с реальным целостным объектом;
2. Развивать  моторику, воображение при создании образа.

Словарная работа: достопримечательности, краеведческий музей, железнодорожный вокзал, педагогический колледж, храм.

Планируемый результат занятия: создать рисунок с достопримечательностями города.

Подготовительная работа: Беседа о городе, просмотр иллюстраций, просмотр презентации, заготовки нарисованных достопримечательностей.

Материалы и оборудование:
Для воспитателя: альбомный лист, гуашь, баночка для воды, кисточки, бумажные салфетки, палитра, иллюстрации с изображением достопричательностей.

Для детей: альбомный лист, гуашь, баночка для воды, кисточки, бумажные салфетки.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад №5

Развлечение в старшей группе

 «День Защитника Отечества»

Тема: «А ну-ка мальчики»

Воспитатель:

Ершова В.А.

г. Лукоянов 2021г.

Участники: инструктор по физической культуре,  воспитатель, музыкальный руководитель, дети.

Цель: Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, физической  и нравственной культуры у дошкольников, создать праздничное настроение у детей.

Задачи:
- Развивать  позитивное   отношение к  службе  в  рядах  Российской  Армии, умения дружить, беречь дружбу.

- Воспитывать у детей патриотизм, чувство ответственности за благополучие своей Родины.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций о боевых действиях с военной техникой.

- Рассматривание иллюстраций о военных профессиях.

- Чтение художественной литературы, беседы о празднике 23 февраля.

- Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок на военную тему и к празднику.

- Отгадывание загадки о военной технике, о военных профессиях.

- Приготовление подарков папам и дедушкам.

- Приготовление атрибутов к празднику.

Оформление: Зал украшен в соответствии с темой праздника.

Оборудование: конусы, обручи, кегли, конверт, маленькие мячи, автомат, медицинский халат для детей, пилотка, сумка разведчика.

Ход мероприятия:

Дети заходят в зал под музыку, встают полукругом.

Ведущий.  Здравствуй, праздник!

Здравствуй, праздник,

Праздник мальчиков и пап!

Всех военных поздравляет

Наш веселый детский сад!

1-й ребенок. Слава армии любимой!

  Слава армии родной!

  Наш солдат, отважный, сильный,

  Охраняет наш покой.

2-й ребенок. Дата есть особого значения -

  Сыновей отважных день рождения.

  Весь народ российский в эту дату

  Шлет привет матросу и солдату.

3-й ребенок. Пусть сияет ярко солнце,

  И пусть пушки не гремят,

  Мир, людей, страну родную

  Защитит всегда солдат.

Ведущий.  Трубы громкие поют,

Нашей армии – (дети) салют!

В космос корабли плывут,

Нашей армии – (дети) салют!

На планете мир и труд,

Нашей армии – (дети) салют!

Песня «Наша Родина сильна» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Дети  садятся на стульчики.

Ведущий. Российский воин бережет

Родной страны покой и славу,

Он на посту, и наш народ

Гордится армией по праву.

Выходят два ребенка.

1-й ребенок. Буду я солдатом смелым

   Или летчиком военным.

   Гордится будет мама мной,

   Потому что я герой!

2-й ребенок. Будем в армии служить,

  Будем Родину хранить,

  Чтобы было нам всегда

  Хорошо на свете жить.

Ведущий. От вас, сегодняшних дошкольников, зависит будущее нашей Родины. От вас зависит, какой будет наша армия. Ребята, как вы думаете, какие качества должен воспитывать в себе будущий солдат? (Ответы детей)

А сейчас мы проверим вашу силу, выносливость и отвагу.

Вот конверт, его прислали ветераны.

Хотят ветераны узнать: Готовы ли мальчики Родину защищать?

А вот и первое испытание.

Слушайте задание:

Наша армия большая,

И на суше, и в воде она границы охраняет,

А вы рода войск знаете все?

Дети называют рода войск.

1. Конкурс «Продолжи предложение»:

«Танком управляет…»

«Из пушки стреляет…»

«За штурвалом самолета сидит…»

«Из пулемета строчит…»

«В разведку ходит…»

«Границу охраняет…»

«На подводной лодке несет службу…»

«С парашютом прыгает…»

«На кораблях служат…»

Игра-аттракцион «Будь внимательным»

Правила игры:

Желтый флажок — пехота, дети маршируют на месте.

Зелёный флажок - летчики, дети изображают летящий самолет.

Синий флажок - моряки, дети изображают моряков,

смотрящих в бинокль.

Красный флажок - кричат: «Ура!».

Ведущий. Во втором задании военные загадки.

Сейчас проверим, знаете ли вы отгадки:

1. Ползет черепаха, стальная рубаха,

Не знает ни горя, ни страха.

Что это за черепаха? (Танк)

2. Словно небывалые чудесные цветы,

Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты)

3. Железная рыба плывет под водой,

Врагу угрожает огнем и бедой.

Железная рыба ныряет до дна.

Родные моря охраняет она. (Подводная лодка)

Ведущий. Умелый боец всегда молодец.

Сейчас узнаем мы, какие наши мальчики бойцы.

3. Задание  «Доставь донесение».

По сигналу взрослого первый ребёнок бежит с конвертом между конусами «змейкой» к обручу, оставляет его, следующий ребёнок забирает из обруча и передаёт следующему игроку.

Ведущий. В армии служат не только мужчины - много сегодня в нашей армии и женщин. Есть среди них врачи и медсестры, связисты и телефонисты и телеграфисты. А сейчас наши девочки покажут, что они тоже не прочь служить в армии.

Выходят дети, инсценирующие стихотворение С. Михалкова

 «Мы тоже воины».

Связистка (на голове наушники, в руках телефон).

Алло, Юпитер? Я - Алмаз,

Почти совсем не слышу Вас.

Мы с боем заняли село.

А как у Вас? Алло! Алло!

Медсестра (перевязывает раненого).

Что Вы ревете, как медведь?

Пустяк осталось потерпеть,

И рана Ваша так легка,

Что заживет наверняка.

Лётчик (смотрит на небо).

На горизонте самолет,

По курсу полный ход вперед!

Готовься к бою, экипаж!

Отставить, истребитель наш!

Автоматчик (ходит вдоль центральной стены, в руках автомат).

Вот я забрался на чердак.

Быть может, здесь таится враг?

За домом очищаем дом.

Все вместе. Врага повсюду мы найдем!

4. Задание  «Помощь раненому».

Девочка медсестра, одетая в белый халат. Пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому бойцу (мальчик сидящий на стуле). Достаёт из кармана халата бинт и перевязывает бойцу рану.

Ведущий. А теперь проверим, какие меткие стрелки наши ребята!

Объявляем эстафету «Стрелки». Встаём в две команды, скорее на старт!

5. Задание  «МЕТКИЕ СТРЕЛКИ»

В эстафете участвуют две команды. Каждый ребёнок держит в руках снаряд (мяч), по сигналу первый ребёнок бежит к конусу и забрасывает мяч в тоннель.

Ведущий: Здорово поиграли, молодцы наши мальчики, присаживайтесь все на свои места. А девочки приготовили вам музыкальный подарок.

Частушки.

Ведущий: Спасибо нашим девочкам за музыкальный подарок.

6. Задание  «Кавалеристы»

Ведущий: Молодцы! Все отлично справились с заданиями.

1реб. Все наши дедушки и папы.

Когда-то в армии служили,

Учились защищать Россию,

Всегда подтянутыми были.

2реб. Носили форму и фуражку,

Усердно спортом занимались,

Стрелять учились очень метко,

И пистолета не боялись.

3реб. Отважных, сильных и весёлых

Мужчин сегодня поздравляем,

И в день защитника Отечества

Здоровья, радости желаем.

4реб. Чтоб здоровье крепкое

Было у ребят,

Ведь мальчишка – это

Будущий солдат.

5реб. Чтобы быть выносливым

В учении и в бою

Защищать любимую

Родину свою!

6реб. Мы шагаем браво левою и правою,

Потому что все солдаты

Были тоже дошколята!

Поскорей бы подрасти,

Чтобы в армию пойти!

7реб. Российский воин бережет

Родной страны покой и славу,

Он на посту, и наш народ

Гордится армией по праву.

Песня «Герои – солдаты»

Ведущий. Уважаемые мужчины, поздравляем Вас с наступающим праздником – Днем Защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, успехов в вашей работе и всего самого лучшего!

Дети дарят папам подарки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5

Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

Раздел: Трудовое воспитание.

Конспект образовательной деятельности.

Тема: «Хлеб – всему голова».

Воспитатель: Ершова В.А.

г. Лукоянов 2019г.

Цель :  обобщение  и  систематизация знаний детей  о хлебе, процессе его выращивания и изготовления.

Задачи:                                                                                                                   Образовательные.                                                                                                                                1.Расширять знания детей о том, какой путь проходит зерно,  чтобы стать хлебом.                              2.Формировать представление детей о труде взрослых.                                                                  3. Обогащать  словарный запас .                                                                                                                                    Развивающие.                                                                                                                          1.Развивать  связную речь детей, память, логическое мышление, коммуникативные способности.                                                                                                       Воспитательные.

1. Воспитывать интерес  и уважение к труду людей, выращивающих  хлеб.
2. Воспитывать дружеское отношение детей друг к другу в процессе труда, умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы.
3. Воспитывать бережное  отношение к  хлебу

Предварительная работа.

Экскурсия на хлебозавод ;                                                                                             Рассматривание иллюстраций  и фотографий о хлебе;                                          

Чтение  произведений :  К.Паустовский "Тёплый  хлеб",  К.Д.Ушинский " Как рубашка в поле выросла",  И.Токмакова "  Что такое хлеб",  В.Ремизов "  Хлебный голос" и другие.                                                                                                                                 Заучивание  пословиц  и поговорок;  

Беседа  о сборе урожая, о  профессии   хлебороба;

Изготовление  хлебобулочных  изделий  из солёного и дрожжевого  теста.                                              Рисование на тему"Самый вкусный  хлеб".

Методы и приемы.

• Создание  проблемной  ситуации.
• Использование наглядности.
• Использование  ИКТ технологий.
• Динамическая пауза.                                                                                              
• Художественное слово  (стихи, пословицы).
• Трудовая деятельность.

      *   Исследовательская  деятельность.                                                                                                                                                                                                                           

      *   Музыкальное оформление.

Активизация  словаря.    Агроном,  жатва,  продолговатый, овальный, каравай, мукомол, пекарь,  пырей,  лебеда,  шелуха.                                                                                                                                  

Оборудование и материалы. Мультфильм  " Девочка, которая наступила на хлеб". Презентация " Как хлеб на стол пришёл".  Слайд " Блокадный хлеб".  Солёное тесто. Влажные салфетки.  Дощечки  для лепки.  Фартуки.  Головные уборы. Тарелка на каждого ребёнка.  Лупа  на каждого  ребёнка.  125 граммов ржаного хлеба на тарелке. Колосья ячменя.  Зёрна  пшеницы и ячменя.  Хлебобулочные изделия .  Каравай на подносе.  Вышитое полотенце. Соль  в солонке.  Буклеты "Правила обращения с хлебом".

Ход образовательной деятельности.

1.  Организационный момент.

Воспитатель:
Крепко за руки  возьмёмся
И друг другу  улыбнёмся.
Мы пожмём  друг другу  руку,
Побежит тепло по кругу.
Руки  к сердцу мы  прижмём

И  добро мы всем  пошлём!

Давайте мы пошлём  тепло наших  сердец   и улыбку всем нашим гостям!                                                                                                         Воспитатель:

-Вчера  я посмотрела один мультфильм, который произвёл на меня большое впечатление, и  сегодня я  хочу показать его вам тоже.  ( Дети садятся на стульчики). Воспитатель:  Жила- была девочка  по имени  Инге.  Была она злой, капризной  и непослушной.  И вот однажды мама говорит ей...

Просмотр отрывка из  мультфильма «Девочка, которая наступила на хлеб».

Воспитатель:  Провалилась  Инге  в болото  и оказалась  в   доме колдуньи  Болотницы.  Эта  колдунья  превратила   её  в  маленькую   птичку.  "И будешь ты птицей  до тех пор, пока не соберёшь  столько зёрен, сколько нужно для того, чтобы испечь хлеб, на который ты наступила"- сказала  колдунья.    (Продолжение просмотра).

Воспитатель:                                                                                                                                        -О чём говорится в мультфильме?   (Ответы детей)                                                            Воспитатель:  Да, о том, как девочка неправильно поступила с хлебом.   А была ли она   наказана за это?                                                                                                                                                -А  как  Инге  обратно  превратилась в девочку?   Как  вы думаете  изменится ли  теперь её отношение к хлебу?  Почему? ( Ответы детей ).

2. Основная часть.  Введение в тему.                                                                              Воспитатель:    Да, ребята, нельзя так поступать с хлебом, он заслуживает  другого к себе отношения.  Давайте  об этом  мы сегодня и поговорим.

Издавна кормит людей матушка-земля. Во времена, когда люди еще не умели пахать и сеять, они ели  только то, что земля сама для них припасала: ягоды, орехи, грибы, съедобные корешки. Но иногда  вместе с грибами и травами человек  приносил в корзинке  незнакомые  зёрна.  Упадут они  случайно на землю возле дома и,  вскоре, на этом месте  вырастали  колоски. Еда  из этих зерен получалась вкусная и сытная. Тогда люди  поняли, что можно специально  сажать  зерна  в  землю и собирать урожай.  Вот так и научились древние люди  выращивать первые хлебные   злаки:   пшеницы, ржи и ячменя.                                                                                                                                         (Воспитатель обращает внимание детей на «букет» из колосьев  ячменя).              Воспитатель:   Ребята, посмотрите, пожалуйста, на этот необычный букет.

Предлагается рассмотреть букет.                                                                                               Воспитатель:   Из чего он состоит?

Ответы детей: (Из колосьев).                                                                                                                         - А как ещё можно сказать?  (Из хлебных колосьев).

Воспитатель: Правильно,  этот букет  состоит  из колосьев ячменя.  Давайте внимательно  рассмотрим их.  Потрогайте  их руками.

(Дети  рассматривают  колосья).                                                                                           Воспитатель:   Что ты заметила, Саша?  А ты, Соня, на что обратила внимание?   А ты, Кирилл,   что увидел?                                                                                                              Дети:  (колоски имеют длинные  усики (ость), одни колоски  короче, другие – длиннее, одни колосья   толще, другие -  тоньше, на ощупь - колючие,  в колосках имеются зёрна ).                                                                                                             Воспитатель:  Если  зёрна  из колоска выпадают, это означает, что  он созрел. Предлагаю рассмотреть   созревшие  зёрна ячменя и пшеницы, и сравнить их. Для этого можно  воспользоваться лупой.  (Дети  берут лупы).                                                                                 Воспитатель:   Отличаются  зёрна друг от друга?   Отличаются  они по форме?

Ответы детей. (Одни зёрна– длинные и продолговатые, другие – овальные, пузатые).

Воспитатель: Ребята, понюхайте, а пахнут ли зёрна хлебом?

Дети: Нет, не пахнут….

Воспитатель: А чем они пахнут?

Ответы детей. ( Землёй, солнцем,  летом, травой …)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы – настоящие исследователи! (Дети садятся на стулья).

Воспитатель:  Народная пословица говорит: «Хлеб- всему голова!».  Это значит, что хлеб – главный продукт питания. Мы каждый день его едим,  а он  нам никогда  не надоедает.  А какие ещё пословицы это подтверждают?                                                                                           Дети:                                                                                                                                                            -Плох обед коли хлеба нет.                                                                                                                           -Не шуба греет, а хлеб.                                                                                                                             -Гречневая каша - матушка наша,  а  хлебец ржаной- отец наш родной.                                            -Хлеб  да вода - богатырская еда.                                                                                                                  -Будет хлеб - будет и обед.                                                                                                                    - Калач приестся, а хлеб -никогда.                                                                                                              -Хлеб наш - батюшка,  а водица - матушка.                                                                                                                    -Хлеб на столе, так и стол - престол, а как хлеба ни куска, то и стол - доска.                                     -Ржаной хлебушко - калачу дедушка.                                                                                                                         Воспитатель:  Молодцы!

(Звучит тревожная, печальная музыка.   Слайд «Блокадный хлеб»).  Дети садятся на пол.

Воспитатель:  Но было, ребята, время, когда кусочек хлеба был на вес золота. И далеко не каждый день он появлялся на столе.  Во время Великой Отечественной войны в блокадном  Ленинграде  хлебушка  давали по маленькому кусочку - 125 г на весь день. И  не всегда  этот  хлеб  был  испечён из зерна. Хлеб пекли  из семян  разных трав, например, лебеды или  пырея,  и  даже   из шелухи.  Алина,  а что такое шелуха?

  Но люди  ели такой  хлеб  бережно, не  роняя ни одной  крошки,   потому что  понимали,  хлеб – это жизнь!  Посмотрите, ребята, насколько это мало.  (Дети бережно передают друг другу кусочек чёрного хлеба).

Сегодня в магазине можно купить хлеба  сколько хочешь, но, всё равно,  надо с уважением относиться к каждому кусочку. К сожалению,  иногда можно увидеть, как вместе с мусором люди выбрасывают  хлеб,  дети  играют куском  хлеба за столом.  Но люди, которые  растят  хлеб, никогда так не поступят. Они знают,  для того,  чтобы маленькое зернышко  превратилось в хлебный каравай,  нужны не только земля, солнце и дождь, -   нужен  ещё и труд людей.                                                                  

1слайд.                                                                                                                                            Воспитатель:  Сейчас   я  предлагаю совершить  небольшую экскурсию,  чтобы вспомнить, как  же  хлеб появляется  у нас на  столе.                                                                

Просмотр презентации.

Воспитатель:                                                                                                                                                  2 слайд.  Сначала зёрна  готовят  к посеву: просушивают  и  отбирают   только  самые  лучшие зёрна, одинаковые по размеру.                                                                                                                                     3 слайд. Затем трактора вспахивают и боронят землю   и начинают сев.                                              4 слайд. К трактору прицепляют сеялки, и они ровными аккуратными рядами укладывают в землю зёрна .                                                                                                           5 слайд. Наступают жаркие летние дни. Вот и взошли  пшеница и рожь! За их ростом следит   агроном.                                                                                                      Воспитатель:    Посмотрите, какие маленькие и нежные росточки!  Это потом они превратятся  в большие и красивые колосья!  А давайте, ребята, мы с вами ненадолго превратимся в  такие же росточки.                                                                                                           Физкультминутка "Колоски".                                                                                                      Посажу я в землю  хлебное зерно ( дети приседают),                                                                                                                                                    Из земли  поднимется колосом оно (дети поднимаются, поднимают руки вверх, качают ими),                                                                                                                                     Много - много   зёрнышек в этом колоске ( дети берутся за руки, бегут по кругу),                            Вот уже лежат они на моей руке (дети протягивают вперёд ладони),                                        Посажу их снова - и пойдут ростки  (дети наклоняются вперёд, приседают) ,                              Весело потянутся  к солнцу колоски (дети тянут руки  вверх,  встав на носочки).                                          6 слайд                                                                                                                                    Воспитатель:    Вот в какие  большие и красивые колосья мы превратились!                              

Воспитатель:     А теперь мы опять превращаемся  в ребят  и  продолжаем нашу экскурсию.                                                                                                                                                             7 слайд. Когда зерна хлебов созрели, начинается горячая пора для хлеборобов – жатва. Какое интересное слово-  жатва. Ваня, повтори  это слово. На поля выходят комбайны. Они срезают колосья, выколачивают из них зерна, которые по специальному рукаву высыпаются  в грузовые машины.

Воспитатель: Как вы думаете, куда потом везут зерно?

Дети: Зерно везут на элеватор, в зернохранилище.                                                       Воспитатель:  Правильно.                                                                                                                      

7 слайд.  Там  зерно  сушат и очищают. Затем зерно поступает  на мукомольный  завод, где из зерна мелют муку.

Воспитатель: А куда потом  доставляют муку?

Дети: Муку везут на хлебозавод.  

Воспитатель: Правильно.                                                                                                                              8 слайд. Муку везут на хлебозавод,  где из неё  вымешивают тесто  и выпекают  из него  различные хлебобулочные изделия . А что дальше?                                                                           

9 слайд.

Дети: Готовые изделия доставляют в магазины.

 Воспитатель:   Правильно.                                                                                                                                            10 слайд. А  уже из магазинов мы  приносим  хлеб домой.  Вот какой длинный путь хлеба от поля до нашего стола. Чтобы мы могли принести домой обычный батон   или  буханку ржаного хлеба, много людей потрудились на славу.                                                                -Люди каких профессий  помогли хлебу появиться на нашем столе?                                                                                                                                                      Ответы детей.  (Агроном, тракторист, комбайнер, шофер, грузчик, мукомол, пекарь,  продавец, сеяльщик  и т.д.)

Воспитатель:  Вы - большие молодцы!
Ребята, хотите, я вам открою секрет? К нам в гости пришла мама Юли Черновой - Екатерина  Владимировна. Она работает  пекарем   на хлебозаводе, на  том самом,  куда  мы ходили с вами на экскурсию.   Они  всей бригадой  каждый день пекут  для нас  хлеб, булочки,  пирожки.                                                                                                          (Входит пекарь  с подносом в руках.  На подносе  хлебобулочные изделия   и каравай).

Пекарь:                                                                                                                                      -Здравствуйте, ребята!                                                                                                                                              Хлеб  наш берегите,                                                                                                                        Хлебом не сорите!                                                                                                                                 Хлеб наш уважайте,                                                                                                                     С  хлебом не играйте!                                                                                                                     Хлеб выбрасывать нельзя,                                                                                                         Берегите хлеб, друзья!  (Отдаёт поднос воспитателю).                                                      Воспитатель:                                                                                                                                       -Какой красивый каравай!   А какие аппетитные  булочки и пирожки!                                                                                               -Спасибо Вам,  Екатерина  Владимировна, за Ваш  труд  и за подарок!                           Дети:  Спасибо!                                                                                                                  Воспитатель:     Екатерина Владимировна,  когда мы с ребятами знакомились с профессией пекаря,  то  учились  готовить тесто и делать из него булочки,  крендельки,  баранки.  Ещё мы рисовали  свои любимые  хлебобулочные изделия.  Посмотрите, как мы это делали.   ( Показать слайды).                                                                                                                         -Сегодня   мы   попробуем украсить свой каравай,  из своего теста,  а вы посмотрите , как это у нас получается.                                                                                                                                       (Дети  надевают  фартуки,  головные уборы  и  под  музыку  украшают заранее подготовленный каравай,  пекарь  наблюдает за работой детей,  по окончании  - оценивает  её).                                                                                                                                   Пекарь:  Молодцы,  ребята,  на славу потрудились!                                                                                                                                                                               Воспитатель:      Ну а теперь пришло время  попробовать каравай хлеба,  который нам подарила  Екатерина  Владимировна.   Как раньше говорили на Руси:  "Умей в гости звать, умей и угощать!"                                                                                                                     Дети:  (девочки в русских народных костюмах)                                                                                                                                                                    1.На  Руси  гостей  встречают                                                                                                           Пышным, круглым караваем!                                                                                                             Он на блюде расписном                                                                                                                           С белоснежным  рушником.                                                                                                                 2. С караваем  соль  подносят                                                                                                    Поклонясь,  отведать  просят,                                                                                                             Чтобы добрый гость и друг                                                                                                      Принимал  хлеб- соль   из рук .                                                                                             Воспитатель:     Угощайтесь, гости дорогие! (Дети угощают гостей и угощаются сами )                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Воспитатель:     Я надеюсь, ребята,  что  из нашей сегодняшней встречи вы запомнили главное:  " Хоть  кусочек хлеба невелик,  да за ним много труда стоит".                                     Он не падает  к нам с неба,                                                                                                       Появляется не вдруг.                                                                                                                               Чтобы вырос колос хлеба,                                                                                                                 Нужен труд десятков рук!                                                                                                    Воспитатель:     На память о нашей встрече  я приготовила  для вас и всех наших гостей   буклеты, в которых  напечатаны правила  бережного отношения  к  хлебу.                            ( Дети раздают гостям буклеты).                                                                                                                                                                                                                                                                                  -А мультфильм про девочку   Инге , мы посмотрим полностью сегодня вечером.                                                                                                                                                                                                                                                                         ( Дети  прощаются  с гостями и  уходят в группу).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1

Конспект развлечения для детей старшего дошкольного возраста

на тему

« Путешествие в страну « Здоровейка»

Инструктор по

физической культуре

Ершова В.А.

г.Лукоянов

2021

Цели.  Формировать представление о ценности здоровья, закреплять знания детей о том , как сохранять и укреплять здоровье,  о правилах ухода за своим организмом,  закрепить основные понятия: «режим дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», развивать внимание, память, мышление, умение рассуждать, делать умозаключения, воспитывать потребность в организации правильного образа жизни, доброжелательность.

Материал. Свисток, билеты, макет поезда, необычное дерево: ёлка с предметами на ней: мыло, расческа, носовой платок, зубная щетка, зубная паста; 2 макета зубов под ёлкой, медали, корзина с яблоками, спортивный инвентарь, тазик с водой и полотенце, маски: картошка и морковка, поднос с яблоками, морковью, конфетами.

Действующие лица:

ведущий, гном- Крепыш, девочка чумазая.

Ход занятия:

Воспитатель:             День особенный у нас-

                        День здоровья, без прикрас!

                        Будем петь и веселиться,

                        Будем многому учиться:

                        Как здоровыми всем быть,

                        Фрукты, овощи любить,

                        Как витамины принимать

                        И здоровье сохранять!

Дети, а какого человека можно назвать здоровым?

Дети: 

человека , который хорошо себя чувствует, улыбается; не болеет; не

        нервничает; занимается спортом; правильно питается; соблюдает

        режим дня.

Воспитатель:

 Я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде по страну «Здоровейка» в гости к гному Крепышу. Хотите? Каждому из вас необходимо получить билет на поезд, а для этого надо продолжить пословицу или поговорку

• Здоровье дороже ….(богатства);
• Болезнь человека……( не красит);
• Наше здоровье в наших……(руках);

• В здоровом теле – здоровый……(дух);
• Здоровье в порядке – спасибо…..(зарядке);
• Болен-лечись, а здоров-……(берегись);
• Где здоровье, там и …….(красота);
• Здоровье за деньги не……..(купишь);
• Лекарств тысяча,а здоровье-………(одно);
• Чистота- залог…….(здоровья);
• Здоровому врач не….(нужен);
• Если хочешь быть здоров……(закаляйся).

Воспитатель:  Все билеты получили, а теперь занимайте свои места согласно номерам билетов.

                    Поезд отправляется,  в путь! (Свисток)

                (Дети с воспитателем имитируют движение поезда)

        Песня « Мы едем, едем…..» ( 1 куплет):

                Мы едем, едем,едем

                В далекие края,

                Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

                Нам весело живется,

                Мы песенку поем,

                А в песенке поется                

                О том как мы живем.

( Свисток)

поезд останавливается у режима дня и часов

Воспитатель:  Мы прибыли на станцию « Успевайка»

Дети, как вы думаете, зачем нам нужны часы? ( высказывания детей).

Да вы правы, часы нужны для того, чтобы мы могли ориентироваться во времени, знать, когда надо проснуться, чтобы не опоздать в детский сад  на утреннюю гимнастику, для того, чтобы знать время обеда, прогулки, сна, ухода домой.

        Дети, а как вы думаете, что такое режим?

(высказывание детей Режим это когда все дела в течение дня выполняются по времени, например, как у нас в детском саду)

Воспитатель: У нас есть определенное время для принятия пищи, для занятий, прогулки, сна, ухода домой.

        Как можно назвать тех , кто всё делает вовремя и тех , кто не успевает?

Дети: « Успевайки» и  «Неуспевайки».

Воспитатель:  Дети, так какой же главный секрет, чтобы всё успевать?

Дети: Соблюдать режим дня.

Воспитатель:  Режим помогает быть дисциплинированным, помогает укрепить здоровье, хорошо и качественно выполнять все свои дела и задания.

        Режим – это когда все ваши дела распределены четко по времени в течение дня.

        А чтобы с утра получить заряд бодрости и хорошего настроения нужно утро начинать ………( с зарядки).

Стихи: Настя  К.        В восемь мы по распорядку

                        Дружно делаем зарядку.

                        Сделать нас сильней намного

                        Упражнения помогут.

           Ангелина  Даже утром самым хмурым

                        Веселит нас физкультура.

                        И , конечно, очень важно,

                        Чтоб зарядку делал каждый.

                                    Зарядка

Воспитатель: Нам пора отправляться дальше в путь! ( Свисток)

Песня « Мы едем, едем…» ( 1 куплет)

( Свисток)

Воспитатель: Мы прибыли на станцию « Чистюлька».

                ( Необычное дерево –, на ней – предметы личной гигиены:

                мыло, расческа, носовой платок, зубная щетка, зубная паста)

Воспитатель: Ребята, что это?  Дерево! А что на нем растет! Вы встречали такие деревья? Это необычное дерево. Что же это за предметы на дереве?

Дети:  Предметы личной гигиены.

Воспитатель:  Гладко, душисто,

                Моет чисто-чисто.

Дети: Мыло.

Воспитатель: Для чего нужно мыло?

                Когда мы моем руки?

Дети: перед едой, после прогулки, после рисования, лепки, Когда погладили животных и т.д.

Алиса      Мойте руки с мылом,

        Мылом белым_

Пропадут микробы навсегда

Защищают тело, наше тело,

Солнце, воздух и вода.

( Раздается стук в дверь. Входит  Девочка чумазая.)

Воспитатель: ( оглядывает девочку):

                Ах, ты , девочка чумазая,

                Где ты руки так измазала?

                На локтях дорожки,

                Черные ладошки.

Девочка: Я на солнышке лежала,

                Руки кверху держала-

                Вот они и загорели.

Воспитатель:  Ах, ты, девочка чумазая,

                Где лицо ты так измазала?

                Кончик носа  черный,

                Будто закопченный.

Девочка:  Я на солнышке лежала,

                Нос я кверху держала,

                Вот он и загорел.

Воспитатель: Ой

                        Так ли дело было?

                        Отмоем всё до капли.

                        Ну-ка дайте мыло.

Девочка: Не трогайте ладошки.

                Они не будут белые-

                Они же загорелые.

Воспитатель: ( моет девочку)

                        И ладошки отмылись,

                        И носик тоже.

                        Это была грязь.

        Надо, надо умываться

        По утрам и вечерам,

Есть у нас в саду закон:

Вход неряхам запрещен!

Воспитатель:  Вот тебе , девочка, мыло,

                        Чтобы ты с ним дружила.

Девочка:  Спасибо. Буду с мылом я дружить. До свидания.

Воспитатель:  Целых 25 зубков

                        Для кудрей и хохолков.

                        И под каждым под зубком

                        Лягут волосы рядком.

Дети:  расческа.

Воспитатель:  Лёг в карман и караулю

                Рёву, плаксу и грязнулю.

                Им утру потоки слёз

                не забуду и про нос.

Дети:  носовой платок.

Воспитатель:  Волосистою головкой

                В рот она влезает ловко.

                И считает зубы нам пол утрам.

Дети:   зубная щетка.

Воспитатель: - А кто мне скажет, сколько раз в день нужно чистить зубы?

                - Для чего нужно чистить зубы?( чтобы сохранить их белыми, здоровыми)

                Сколько у человека зубов?

32 веселых зуба,

Воспитатель:  Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.

( под  деревом находятся иллюстрации зубов: «веселый» и « грустный»)

Посмотрите, какой это зуб? Почему он « веселый»?( он белый, здоровый)

А почему этому зубу грустно? ( у него дырочка, он болеет, у него кариес)

( показ: морковь, яблоко, конфета)

- Как вы думаете, ребята, какие из этих продуктов полезны для зубов?

- А конфета?

Захар Любят сладости детишки:

И девчонки и мальчишки.

Что же делать? Как же быть?

Чем конфеты заменить?

Все конфеты со стола

Дальше уберите,

Сладкоежку вы вареньем,

Мёдом угостите.

Воспитатель: Ребята, не забывайте про предметы личной гигиены, которые растут у нас на ели, ведь есть такая поговорка:

                Чистота – лучшая красота.

 Воспитатель: Нам пора в путь! Поехали дальше! ( Свисток)

Песня « Мы едем, едем…» ( 1 куплет)

( Свисток)

Мы прибыли на станцию « Витаминка».

- Дети, какие витамины вы знаете?

- В каких продуктах больше всего содержится витаминов?

        Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание: надо знать, какие продукты можно есть с другими и в каком количестве. Витамины особенно необходимы организму человека зимой.

        А детям витамины нужны особенно,  чтобы вы росли крепкими, здоровыми.

        Чтобы у вас были крепкие зубы, хорошо  видели глазки, что вам необходимо кушать обязательно? ( фрукты и овощи)

        Почему овощи и фрукты полезны для здоровья? (В них много витаминов)

Витамины для нас сохраняют лето!

И хранят они нам всю….

                                        Витаминную семью.

частушки

Картошка:         ( поет на мотив песни « Крокодила Гены»)

Я спою вам немножко

Про себя про картошку.

Без меня же нигде не живут.

В супе я и в окрошке,

И в салате побольше-

Я же очень полезный продукт.

Морковка:  ( поет на мотив « Антошки»):

А вот я- морковка.

Я- красная головка.

Меня тоже любят

На всей земле все люди.

Витамины, каротины.

Я и в супе и в салате,

В пирожках и в винегрете-

Везде вкусна,

Я всем нужна.

Я всем нужна.

Частушки: Выросли, выросли

                В огороде овощи.

                Без лекарств они для нас

                Вроде скорой помощи.

                Хочешь видеть хорошо-

                Натирай морковку.

                И сумеешь хоть бы что,

                Нитку вдеть в иголку.

                Помидоры если любишь,

                Значит ты здоровым будешь.

                Их поесть тебе дадут,

                Ноги сами в пляс пойдут.

                Ты попробуй-ка решить

                Нехитрую задачку:

                Что полезнее жевать-

                Репку или жвачку?

                Никогда не унываем,

                И улыбка на лице,

                Потому что принимаем

                Витамины А, В, С.

Стихи

                    Чтоб здоровым оставаться,

                Нужно правильно питаться.

                Пищей сладкой, шоколадной

                Ты не увлекайся.

                Очень кислого, соленого

                Ты остерегайся.

                Только овощи и фрукты-

                Очень вкусные продукты.

Если время подошло

Завтрака, обеда,

А ребенок есть не хочет-

Скачет непоседа.

Дайте сок ему пока

Иль стаканчик молока.

Можно фрукты предложить:

Яблоко иль грушу.

Салат можно овощной

Дать ему покушать.

И фруктовому салату

Ребятишки очень рады.

Эти блюда, как известно

Возбуждают аппетит.

Это вкусно и полезно!

Так наука говорит.

Воспитатель:  Нам пора в путь! ( Свисток)

Песня « Мы едем, едем..» ( 1 куплет)

( Свисток)

Наконец-то мы добрались до домика гнома Крепыша, на станцию «Спортивная»  А вот и он сам. Здравствуй, Крепыш!

Крепыш: Здравствуйте, ребята!

Чтоб здоровье улучшать,

Нужно носиком дышать.

( дети делают глубокий вдох и выдох носом, крепыш показывает)

По больницам не ходите,

Жизнь активную ведите.( дети приседают:1-2, 1-2)

Прямо в ванну , не стесняйтесь,

В ледяную окунайтесь!

( дети присаживаются , зажав нос, зажмурив глаза)

Чтобы жить и не болеть,

Каждый день старайтесь петь!

Голосов чудесных пенье

Улучшает настроенье.

Песня « Физкульт-ура»

Крепыш:  Спорт, ребята, очень нужен.

                Спорт- помощник,

                Спорт- здоровье,

                Спорт- игра,

                Скажем все Физкульт -ура

Дети:  Физкульт-ура!

Гном Крепыш проводит с детьми эстафеты:

        1. « Полоса препятствий»;

        2. « Меткие  стрелки».

Крепыш:  Спорт любите с детских лет,

                Будете здоровы!

Крепыш:  ( награждает медалями и корзиной яблок)

        И на прощанье пожелаем друг другу крепкого здоровья и пусть мой девиз станет вашим правилом:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу.

        До свидания! До новых встреч! ( уходит)

Воспитатель:  И нам пора возвращаться в детский сад. В путь! (Свисток)

Песня « Мы едем, едем…»:

Мы ехали, мы пели,

И с песенкой смешной

Все вместе как сумели

Приехали домой.

Нам солнышко светило,

Нас ветер обвевал,

В пути не скучно было

И каждый напевал:

Красота! Красота!

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая-

Вот компания какая.

( Свисток)

Воспитатель: Мы вернулись в детский сад.  Вам понравилось путешествие в страну « Здоровейка»?

                Вы запомнили, что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Дети:

• Соблюдать режим дня;
• По утрам делать зарядку;
• Правильно питаться;
• Соблюдать правила личной гигиены;
• Заниматься спортом.

13.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1

Консультация

на тему:

"Спорт - альтернатива пагубным привычкам!"

Инструктор по

физической культуре

Ершова В.А.

г.Лукоянов

"Спорт - альтернатива пагубным привычкам!"

        Все знают, что пагубные привычки уносят здоровье человека. Но тем не менее ситуация распространения курения, употребления алкоголя в детском, подростковом и юношеском возрасте все больше и больше тревожит. Не случайно в своем стихотворении «Акселераты, акселерантки» Р. Рождественский пишет: «…рядом с безопасной бритвою оловянные солдатики, сигареты рядом с куклами, прыгалки с губной помадою». В детство входят курение, алкоголь, а порой и наркотики.
Проблема употребления алкоголя и табака очень актуальна в наши дни. Сейчас их потребление характеризуется огромными цифрами. О вредных для здоровья факторах – о пьянстве и курении, наркомании и токсикомании иногда очень мягко и либерально говорят и пишут как о «вредных привычках». Никотин же и алкоголь величают «культурными ядами». Но именно они, эти «культурные» яды, приносят множество бед и страданий –   в семьях, в трудовых коллективах, являются социальным злом. От этого страдает общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети, подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей. Алкоголь и табак особенно активно влияют на несформировавшийся организм, последствия вредных привычек очевидны. Доказано, что они отрицательно действуют на организм вплоть до его разрушения. Особенно это влияет на мышечные ткани и умственную деятельность.
        Многие мальчики и девочки начинают курить, выпивать, пробовать наркотики  в компаниях, собравшихся для веселого времяпрепровождения. Школьники-подростки тянутся к сигарете и бокалу, потому что курить и выпивать модно, «престижно». Все это помогает быть раскованным, веселым, непохожим на других. Обычно дети и подростки, чтобы не показаться слабыми, скрывают от товарищей неприятные ощущения, вызываемые у них первыми выкуренными сигаретами. Однако, выкурив сигарету, другую, выпив бокал вина, хочется это повторить еще сегодня, тоже и завтра. Вот так и формируются пагубные привычки. Они становятся стойкими и неуправляемыми. Вот и сбылась народная мудрость всем известной пословицы: «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».
        Как уберечь себя и своих друзей от этой злой напасти?

        Спасение есть. Это - спорт!        
        Оздоровительное влияние физических упражнений на организм человека известно с глубокой древности. Занятия физическими упражнениями являются очень сильным средством изменения физического и психического состояния человека. Увлечение спортом не только предупреждает развитие пагубных пристрастий молодежи, но и укрепляет здоровье, снимает утомление после умственного труда, сбрасывает  лишнее эмоциональное напряжение, позволяет «держать себя в форме». Во время занятий спортом человек получает заряд бодрости, жизнерадостности. А безделье, скука  ведут к сигарете, банке пива, бокалу вина, рюмке водки. А за этим часто пропасть в неудачную жизнь.        
   Для занятий спортом требуется немногое: желание самого человека. Подвижные игры, бег, плавание, лыжные и велосипедные прогулки делают нас здоровыми,  а,  следовательно, и счастливыми.
Необходимо создать широкий фронт борьбы за здоровый образ жизни, против аморальных и преступных явлений, за счастье и благополучие современного человека. Эта борьба должна быть всеобщей, постоянной, длительной, упорной и целенаправленной. И пока ещё не слишком поздно, не безнадёжно, давайте все вместе думать над тем, как восполнить эти зияющие пустоты.  Понять.  Помочь. Спасти.

Человек рождается на свет,

Чтоб творить, дерзать - и не иначе,

Чтоб оставить в жизни добрый след

И решить все трудные задачи.

Человек рождается на свет...

Для чего? Ищите свой ответ!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ДЕТСКИЙ САД № 1

Подготовила: Ершова В.А.

Картотека мотиваций для детей младшей группы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1

Картотека словесных игр по сказкам.

Воспитатель: Ершова В.А.

«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кoщей  - … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Кoнёк - …(Горбунок)
Крошечка - … (Хаврошечка)
Вaсилиса - … (Прекрасная, Премудрая)
Баба - … (Яга)
Мальчик - … (с-пальчик)
Марья - …(искусница)
Курочка - … (Ряба)
Иван - … (дурак)
Воробей - … (крылатый)
Мышонок - … (мохнатый)
Блин - … (масленый)
Сивка - … (бурка

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Младший и средний возраст

Мышка - … (норушка)

Лягушка - … (квакушка)

Зайчик - … (побегайчик)

Лисичка - … (сестричка)

Волчок - (Серый бочок)

Медведь - … (косолапый)

Петушок - (Золотой гребешок)

Гуси - (Лебеди)

Сестрица - (Алёнушка)

Братец - (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба - … (Яга, костяная нога)

Коза - … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка - … (Ряба)

Муха - … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна - … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист - … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик - … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей - … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

«Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например:

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки) .

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши) .

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы) .

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы) .

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка) .

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, - точёная,

Ручка золочёная, -

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка) .

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота) .

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя

Игра «Из какой сказки?»

Взрослый предлагает по героям вспомнить и назвать сказку, можно ее пересказать.

Царь, три сына, стрела, болото, лягушка. (Царевна – лягушка)

Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна. (Сивка – бурка)

Царь, три сына, Иванушка, Конек – горбунок. (Конек – горбунок)

Выигрывает тот, кто назовет больше сказок. Затем дети по образцу загадывают свои загадки.

“Узнай героя”

Цель: находить по словам-определениям героя; самостоятельно придумывать и подбирать

слова-определения к характеристике героев.

Гадкий, нехороший, жадный – Бармалей.

Добрый, внимательный, заботливый – Айболит.

Грозный, зубастый, бессовестный – Крокодил.

Маленькие, толстопятые, неуклюжие – медвежата.

Маленький, бесстрашный, храбрый – комарик.

Кривоногий, хромой, хороший – Мойдодыр.

Кровожадный, беспощадный, злой – Бармалей.

«Кто,что?»

Цель: уметь различать живое – неживое, правильно ставя вопросы; кто, что?

Муха-Цокотуха – самовар

Айболит – градусник

Федора – посуда

Крокодил – солнце и т. д.

«Радио» (старший дошкольный возраст)

Цель: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей

Ход: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру,

называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио?

Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы

с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание!

Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая,

она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней

была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)

Игра: «Назови героев сказки».

Цель:Учить детей отгадывать сказку, по словам главного героя, а

потом называть остальных героев сказки).

«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точѐная, ручка

золочѐная, - моя. Никому еѐ не отдам!»

(Кот, петух, Жихарка; Сказка «Жихарка»)

«Приходи, куманѐк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»

(Лиса, Журавль; Сказка «Лиса и журавль»)

«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брѐвна носить да столбы тесать, а ты будешь

щепу драть».

(Бык, свинья, баран, петух, кот; Сказка «Зимовье»)

Игра «Потерянные вещи».

Цель: стимулировать развитие внимания, наблюдательности.

1.Шапочка красного цвета (Красная шапочка).

2.Туфелька (Золушка).

3.Золотое яичко (Курочка ряба).

4.Золотой ключик (Буратино).

5.Зеркало (злая царица-мачеха).

6.Горшочек мёда (Винни-Пух).

7.Медицинский чемоданчик (Айболит).

8.Гармошка (Крокодил Гена)

Игра «Знакомые образы»

Цель: стимулировать развитие внимания, мышления.

1. А дорога далека,

 А корзина не легка,

Сесть бы на пенёк,съесть бы пирожок (Маша и медведь.)

 2. По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра! (По щучьему велению.)

3. Нет ни речки, ни пруда —

Где воды напиться? 

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!.. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.)

4. Не лежалось на окошке —

 Покатился по дорожке…(Колобок.)

5. Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то!.. (Волк и семеро козлят.)

6. Скачет лошадь непростая —

 Чудо-грива золотая,

По горам парнишку носит,

Да никак его не сбросит.

Есть у лошади сынок —

Удивительный конёк

По прозванью… (Конёк-Горбунок.)

7. На крыше дома он живёт

 Человечек-вертолёт… (Карлсон.)

8. Прогулялась я по полю

 И купила самовар,

А потом на мне женился

Храбрый маленький комар… (Муха-цокотуха.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1

Циклы наблюдений за природными объектами с детьми старшей группы в летний период.

                                                                                  Воспитатель: Ершова В.А.

Прогулка 1

Наблюдение за дождевым червем

Цель: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания.

Ход наблюдения

Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?

Стихотворение О. Г. Зыковой «Дождевой червяк»

Очень он трудолюбивый,

Без работы не сидит,

Землю всю послушным телом

Он без устали рыхлит.

Это нужно нам самим,

Эту землю мы едим.

– Оторвавшись от работы,

Дождевой сказал червяк.

– Я земле родной не враг.

Загадка

Мой хвост не отличишь от головы.

Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

Дидактическая игра

«Кто больше назовет действий» - дети подбирают глаголы, характеризующие действия дождевого червя.

Цель: активизировать словарный запас глаголами.

Трудовая деятельность

Выкопать норку для червяка.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти на помощь.

Подвижные игры

«Попрыгунчики»

Цель: научить детей прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.

«Догони свою пару»

Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

Июль

Прогулка 2

Наблюдение за полынью

Цель: познакомить с полынью.

Разобрать ее строение, поговорить о пользе.

Ход наблюдения

Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.

Боpька вместо молочка

Съел полыни гоpькой.

Закpичала Таня: "Кинь!

Выплюнь гоpькyю полынь!”

Дидактическая игра

«Что где растет?»

Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

Подвижные игры

«Спящая лиса».

Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.

«Перелет птиц».

Цель: учить выполнять действия по сигналу.

Индивидуальная работа

Прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Июль

Прогулка 3

Наблюдение за тенью

Цель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.

Ход наблюдения

В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

Стихотворение Е. Шен, У. Шао-Шань «Тень»:

Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!

Под зеленой листвой

Повстречались с тобой.

Мы плясали в тени,

Мы смеялись в тени.

Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!

Дидактическая игра

«Скажи ласково».

Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Трудовая деятельность

Сбор крупного мусора на участке.

Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

Подвижные игры

«Совушка»

Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.

«Попади в круг»

Цель: развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

Индивидуальная работа

Развитие движений

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Июль

Прогулка 4

Наблюдение за подорожником

Цель: познакомить с подорожником. Разобрать его строение, поговорить о пользе. Ход наблюдения. Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат, почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет). Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог? Где применяют это растение? Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник. Стихотворение Л. Герасимовой «Подорожник»:

Вот листок растет какой –

Весь в прожилках, небольшой,

Будто нитками прошит,

Подорожник – Айболит!

Хоть и топчут его ноги –

Не уходит он с дороги!

По нему бегут, шагают

И совсем не замечают!

А напрасно!

Лист полезный –

Лечит многие болезни!

Дидактическая игра

«Что где растет?»

Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.

Подвижные игры

«Раз, два, три - беги».

Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.

«Змейка»

Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.

Трудовая деятельность

Сбор природного материала

Цель: формировать трудовые умения.

Индивидуальная работа

Прыжки вверх с места

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Июль

Прогулка 5

Продолжить наблюдение за подорожником

Цель: продолжить знакомство с подорожником. Разобрать почему индейцы назвали подорожник «следом белого человека».

Ход наблюдения

Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена?

В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека.

Загадка

Лег пластом у дороги,

Разметал руки-ноги.

Его бьют сапогом,

Его бьют колесом,

Ему всё нипочём.

Дидактическая игра

«Опиши растение»

Цель - научить подбирать прилагательные к существительному.

Трудовая деятельность

Сбор палок, сломанных веток.

Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

Подвижные игры

«Совушка», «Веревочка».

Цели:

— учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении;

— развивать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа

Катание на велосипедах:

— ехать по прямой;

— по извилистой дорожке;

— с разной скоростью.

Цель: развивать двигательную активность.

Июль

Прогулка 6

Наблюдение за продолжительностью дня.

Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом.

Ход наблюдения

Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.

Дидактическая игра

«Кто больше?»

Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т. д.)

Трудовая деятельность

Уборка скошенной травы

Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры

«Горелки», «Волк во рву».

Цели:

— учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;

— развивать ловкость.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Июль

Прогулка 7

Изучаем деревья и кустарники

Цель: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).

Ход наблюдения

Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев - желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья - круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.

Загадки

Стоит Федосья,

Распустила волосья. (Береза)

Хоть зима, хоть весна,

Вся в зеленом. (сосна).

Дидактические игры

«Найди дерево»

Цель: распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижная игра

«Палочка-выручалочка»

Цель - развить быстроту, ловкость, внимание.

Индивидуальная работа

Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком)

«С кочки на кочку», «Перейди речку»

Июль

Прогулка 8

Наблюдение за пижмой

Цель: познакомить с пижмой. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.

Ход наблюдения

Рассмотреть растение. В народе оно известно, как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно-зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли. Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, - в виде зонтика). Т. Голикова: Пусть пижма - скромна, да лечебная все же, не зря же цветки

на таблетки похожи, еще - на цыплят, ярко- желтых пока,

На ощупь - на замшевый носик щенка.

Дидактическая игра

«Угадай по описанию» - воспитатель описывает растение, дети определяют. Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.

Трудовая деятельность

Уборка экологической тропы

Цели: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.

Подвижная игра

«Лесные тропинки»

Цель: разнообразить движения.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.

Июль

Прогулка 9

Наблюдение за ветром

Цель: повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

Ход наблюдения

Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)

Загадка

Неизвестно, где живет.

Налетит – деревья гнет.

Засвистит – по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь! (Ветер)

Дидактическая игра

«Подуй как ветер»

Цель: отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука у.

Трудовая деятельность

Сделать примитивный флюгер, самолет.

Цель: вызвать интерес к созиданию.

Подвижные игры

«Выше земли»

Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

«Жмурки»

Цель - упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа

Развитие движений: «Обгони ветер» - бег на ускорение.

Цель: вырабатывать и регулировать скорость бега.

Июль

Прогулка 10

Наблюдение за птицами

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Ход наблюдения

Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

Стихотворение С. Д. Дрожжина «Птичка»:

Весело на воле

Пташечке летать,

Над цветами в поле

Песни распевать;

А на гибкой ветке,

В сумраке лесном,

Ждут певунью детки

В гнездышке родном.

Дидактическая игра

«Звукоподражание» - воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание.

Цель: закрепить произношение отдельных звуков.

Трудовая деятельность.

Подмести участок.

Цель: воспитание трудолюбия, ответственности доводить начатое до конца.

Подвижная игра «Веселый воробей»

Цель: научить выполнять движения по тексту игры.

Индивидуальная работа

Прыжки через скакалку, резинку.

Цель: совершенствовать прыжки на одной и обеих ногах через препятствие.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1

Развлечение

«8 июля — День семьи, любви и верности»

Воспитатель: Ершова В.А.

Лукоянов

Участники: дети (младшая группа), воспитатели, родители.

Цель: Приобщение дошкольников к национальной культуре, посредством формирования интереса к традициям празднования христианского праздника «День семьи, любви и верности». Возрождение традиций народной культуры.

Задачи:

• Познакомить детей с обычаями, традициями  празднования праздника «День семьи, любви и верности»
• Развивать познавательную активность, любознательность, творческое мышление детей через знакомство с историей и традициями православного праздника «День семьи, любви и верности»
• Ознакомить с произведениями искусства, посвященные Св. Петру и Февронии  Муромским
• Познакомить с народными играми, традиционно проводимыми в период празднования .
• Обогащать словарный запас детей («святые», «Петра и Феврония», «Муром», «традиции», «обряды»).
• Знакомить детей с особенностями православной музыки – звоном колоколов, звучанием церковного хора, классической музыки,
• Воспитывать патриотические чувства к традициям русского народа.

Ожидаемые результаты:

• Рaсширение знания детей о христианском празднике  «День семьи, любви и верности»

•  (дети и родители получили знания об обычаях и традициях праздника,
• познакомились со стихами, песнями, картинами, посвященными празднику.
• Дети научились играть в народные игры.
• фрмирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности;
• Расширение связей ДОУ с социумом;
• Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции рoдителей как участников педагогического процесса детского сада.

Перспективное планирование по духовно-нравственному воспитанию

Беседа "8 июля - День семьи, любви и верности"

Программные задачи: формировать у детей желание узнавать новое, развивать интерес,  воспитывать уважение к народным традициям.

Ход

Воспитатель: 

Сегодня наш разговор будет о семье. Присядьте, пожалуйста, на стульчики и послушайте мой рассказ. 8 июля в России отмечается праздник семьи в честь святых Петра и Февронии - это пара, которая является образцом идеальных семейных отношений. Я расскажу вам историю непростой жизни и большой любви Петра и Февронии. Князя Петра поразила страшная болезнь. Все попытки вылечить несчастного от болезни завершались плачевно, никто не мог помочь Петру вернуть здоровье. Но вот однажды ему приснился необычный сон, в котором он узнал, что есть на свете девушка, которая может его вылечить. Эту девушку звали Феврония. Феврония была из бедной семьи. Её отец - простой пасечник. Девушка с детских лет изучала травы и умела исцелять. Удивительно добрая и красивая девушка очень понравилась князю и он пообещал на ней жениться, но не сдержал своего обещания и не повёл под венец простую деревенскую девушку. И болезнь ещё с большей силой обрушилась на князя. Феврония не стала отказывать в лечении обманщику и снова подарила ему здоровье. После этого Пётр женился на девушке и они зажили в любви, согласии и уважении. Февронию всё время унижали и предложили Петру или бросить жену или уйти с поста правителя. Но Пётр не бросил жену, они ушли из города. В любви и согласии прожили супруги до самой старости и умерли в один день. В этот праздник принято дарить своей половинке цветы.

Пальчиковое рисование «Ромашки»

Цель: продолжать развивать у детей пальчиковую моторику руки; продолжать учить детей работать на листе бумаги с печатной основой; учить детей видеть ориентир на листе бумаги и аккуратно и последовательно выполнять задание.

Материал к занятию у каждого ребенка: гуашь желтая, влажная тряпочка, лист бумаги с печатной основой — ромашки.

Демонстрационный материал: сюжетная картинка «Ромашки», лист-задание «Ромашки».

Ход занятия

Воспитатель собирает малышей на ковре, где стоит подставка с сюжетной картинкой «Ромашки», и начинает свой рассказ:

— Малыши, посмотрите на эту картинку. Это полянка, на которой растут цветы ромашки. Давайте вместе скажем: «Ро-маш-ки» /дети проговаривают/. Я расскажу вам сказку про беззаботные ромашки.

Распустились на лесной полянке веселые ромашки с белыми нежными лепестками и пушистыми желтыми серединками.

Однажды на лесную полянку пришли дети. Они играли в разные интересные игры, а ромашки с любопытством наблюдали за детьми. Когда дети ушли домой, веселым ромашкам тоже захотелось поиграть. Больше всего им понравилась игра в пятнашки.

Как весело беззаботные ромашки играли в пятнашки. Играли-играли, и свои желтые пятнышки растеряли. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и унес далеко-далеко. А беззаботные ромашки даже не заметили этого.

Поглядел на веселых ромашек взрослый цветок и ахнул: «Где же ваши чудесные желтые серединки? Что вы без них будете делать? Вас теперь никто не назовет ромашками!» Опечалились беззаботные ромашки. Стоят грустные-грустные и думают: «Кто же нам поможет?»

Малыши, давайте поможем ромашкам, напечатаем им желтые серединки «умным» указательным пальчиком?!

Воспитатель предлагает малышам сесть за столы:

— Садитесь за столы, дети, а я покажу вам, как надо «помочь ромашкам». Я спрячу все пальчики на руке в кулачок, а указательный оставлю, он будет рисовать ромашкам серединки /показ воспитателя/. Пальчик возьмет из баночки немного краски и начинает ставить серединки каждой ромашке, не пропускает ни одной, чтобы помочь каждому цветочку. Малыши, а какого цвета серединки у ромашек? /ответы детей, воспитатель корректирует их по необходимости/. Давайте вместе скажем: «Желтые». А теперь вы поворачивайтесь к своим ромашкам, приготовьте свой умный указательный пальчик и начинайте помогать цветочкам.

В процессе выполнения задания воспитатель помогает некоторым детям, напоминает о задании и о правильной осанке. Когда задание выполнено, воспитатель предлагает вытереть пальчик о влажную тряпочку и подводит итог занятия:

— Ай, да молодцы, маленькие помощники! Принарядили ромашки, выручили их. Смотрите, какие они довольные, красивые и снова веселые. И мы с вами сделаем из наших рисунков ромашковую поляну. /Дети несут свои рисунки воспитателю, затем идут мыть руки./

Развлечение для детей «Хорошо, что есть семья»

Цель: закрепить знания детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу. Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Оборудование: Костюм Злюки Лесной, аудиозаписи песен, музыки, шарик, ромашки по количеству детей.

ХОД

Ведущий. Как приятно видеть всех и детей и взрослых на празднике, посвященному «Дню семьи, любви и верности».

С праздником светлым,

С праздником ясным,

С праздником нежным,

Чудесным, прекрасным,

С праздником ласки,

Любви и внимания,

С праздником семейного очарования.

Ведущий. Для детей самыми близкими, любимыми людьми являются их родители, сестры и братишки, бабули и дедули и любовь к ним, к своей семье остается до конца дней

(В зал вбегает Злюка Лесная)

Злюка Лесная.

Что это вы все собрались? А-а-а?

Ведущий. Праздник у нас?

Злюка Лесная. Что еще за праздник?

Дети (вместе): «День семьи, любви и верности»

Ведущий. Дети, что еще за чудо? Извините, а вы откуда?

Злюка Лесная.

Я – Злюка Лесная,

В темной чаще на опушке

Я живу в своей избушке.

Я умею колдовать,

Обожаю всех пугать.

Вы меня не пригласили,

Про красавицу  забыли.

Ну, сейчас я вам задам,

Ох, устрою тарарам!

Я веселье отменяю

Всех отсюда выгоняю!

Ведущий.

Перестань, Злюка, сердиться Но куда это годится?

Ты пришла на праздник к нам, Чтоб устроить тарарам?

Успокойся, не шуми, Не кричи и не ворчи! Оставайся ты у нас:

Будешь с детками играть, Веселиться, не скучать!

Ведущий. Послушайте, Злюка Лесная, да и вы гости дорогие, желанные, наши ребята расскажут стихи о семье, о маме, папе, о себе.

Дети читают стихи:

1 ребенок.

Семья – это мама, и папа, и дед,

Бабуля готовит нам вкусный обед.

Семья – это я, и братишка, сестричка.

Семья – где все любят нас и ласкают,

И лучше семьи ничего не бывает!

2 ребенок.

Нет на земле семьи милей,

Дороже, ближе и родней.

Мой папа – лучший самый!

Он очень дружен с мамой!

Да и со мной, признаюсь всем,

Почти не ведает проблем!

3 ребенок.

Маму очень я люблю.

Папу тоже я люблю.

Мама мне печет коврижки,

Папа мне читает книжки.

Папа, мамочка и я –

Наша дружная семья!

4 ребенок.

Мама любит папу,

Папа любит маму.

От этой любви

И легко и, светло.

Нам  с папой и мамой

Так повезло!

Злюка Лесная. Ну, стихи хорошие! А я вам докажу, что можно замечательно и без семьи прожить, без друзей.

Дружба, любовь! Ха-ха-ха!

Все равно я вам не верю.

И сейчас вас всех проверю!

И хочу вас я спросить –

Вы умеете дружить?  (Да!)

Вы ссоритесь? (Нет!)

Ругаетесь? (Нет!

А может… обзываетесь? (Нет!)

Ну, хорошо! Предлагаю поиграть,Дружбу вашу показать! Согласны? (Да)

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ГУСЕНИЦА»

Дети встают друг за другом, держась за пояски, шортики впереди стоящего, и выполняют за Злюкой Лесной движения:

— Идут по залу.
— Топают ногами.
— Прыгают на месте.
— Поднимают вначале одну, потом другу, ногу.

Злюка Лесная. Хорошо, справились!

А песню про дружбу споете? (Да!)

Исполняется детьми любая песня о дружбе: «От улыбки», «Песня о друге» и др.

Ведущий. Ребята, уважаемые папы и мамы, что же делать? Ведь Злюка Лесная может испортить наш праздник, давайте ее раз-ве-се-лим, тогда она станет доброй. Мы  попросим ее сплясать с нами (дети приглашают Злюку поплясать с ними под веселую мелодию).

Злюка Лесная.

 Выходите, выходите!

И со мною вы спляшите:

Чтоб могла я засмеяться

Вам придется постараться!

Дети, Злюка Лесная, ведущий, родители танцуют

 ПРОИЗВОЛЬНЫЙ ТАНЕЦ

(произвольный танец под мелодию «Гномики»; «Кадриль»; «Танец маленьких  утят» по выбору. Злюка танцует с детьми, взрослыми, смеется).

Злюка Лесная. Ой, что это? Как мне с вами весело стало!

Ладно, ладно, победили!

Вы меня развеселили.

Но так просто я не сдамся.

Нет, такому не бывать!

Ведущий. Будем праздник продолжать

И со Злюкою играть.

Дети в круг скорей вставайте

Красный шар передавайте,

Да Злюке в руки не давайте.

1, 2, 3! Начни!

Злюка, шарик догони!

(Дети встают в круг и начинают передавать друг другу красный шарик, звучит веселая музыка)

ПОДВИЖНАЯ ИГРА: «ЗЛЮКА, ШАРИК ДОГОНИ!» 

Злюка Лесная.
Замечательно играли,
Свою ловкость показали!
Будете еще играть? (Да)

— Я задам вопрос простой, а вы хором отвечайте, договорились? (Да!)

ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ИГРА «КТО У ВАС В ДОМЕ ЧТО ДЕЛАЕТ»

— Кто дома моет посуду? (мама)

— Кто чинит розетку, стул? (папа)

— Кто варит суп? (мама)

— Кто конфеты ест? (я)

— Кто носки вяжет? (бабушка, мама)

— Кто сказку слушает? (я)

— Кто соску сосет? (мы не сосем)

Ведущий. Ребята, давайте покажем как родители выполняют работу по дому.

ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «ЧТО ДЕЛАЕТ МАМА»:

Воду в чайник наливает – с-с-с; Дети «наливают» воду.

кашу варит –ш-ш-ш вращательныедвижения.

пирожок печет-шлеп-шлеп-шлеп; «Пекут» пирожки.

белье стирает-шир-шир-шир. Трут кулачки друг о друга.

ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА «ЧТО ДЕЛАЕТ ПАПА»

Пилит-джик-джик-джик;  Дети двигают ребром ладони.

пылесосит-у-у-у;  Наклонившись, «пылесосят».

забивает гвозди-тук-тук-тук; Бьют кулачок о кулачок.

строгает-чик-чик-чик. Двигают ладонью наискосок.

Злюка Лесная. Верю, верю! Все обязанности у вас в доме распределены.

 (Злюка потягивается, зевает и присаживается на стул в центре зала)

Ох, устала, я устала
Сяду-сяду, посижу
И немножко похраплю… (храпит на весь зал).

Ведущий. Что за дела? Злюка Лесная к нам в гости пришла, устроила испытания нам, а сама села и уснула, да еще храпит на весь зал. Ребята, давайте ее разбудим!

Сейчас мы поиграем
И спать  на празднике не разрешаем!

Дети встают в хоровод вокруг Злюки, берутся за руки.

ХОРОВОДНАЯ ИГРА «БУДЕМ ЗЛЮКУ МЫ БУДИТ»

1,2,3,4,5! Будем со Злюкой мы играть. Дети водят хоровод вокруг Злюки.

Наша Злюка крепко спит,

 Кладут на ладошки голову, «спят»,

На весь зал она храпит-хр-хр-хр. громко «храпят».

Будем мы ее будить,Спать мы Злюке не дадим:

Ножками потопаем, Топают ногами.

Ручками похлопаем, Хлопают руками.

Змейкой пошипим-ш-ш-ш. Двигают рукой — «змейка», шипят.

Громко покричим-а-а-а, Громко кричат.

В барабаны бьем-бум-бум-бум, Бьют по коленкам указательными

пальцами.

Звонко песенку поем-ля-ля-ля. Поют песенку.

Ой! Злюка проснулась!

Ну-ка, детки, убегайте,

В руки Злюке не давайтесь!!! Дети убегают от Злюки.

(Злюка просыпается и бегает за детьми. Игра проводится 2 раза)

Злюка Лесная.
Танцевали все на диво

Очень дружно и красиво!

Песни пели мы, играли

И нисколько не устали.

Я душой помолодела:

Все б плясала, песни б пела!

Но пора и честь мне знать

В лес скорее мне бежать,

Все зверятам рассказать!  (Злюка убегат)

Ведущий. Все у нас, ребята, складно, да ладно! Теперь вы понимаете — это очень хорошо, когда у тебя есть семья, и лучше жить вместе с мамой, папой, бабушкой, дедушкой, сестренками, братишками и иметь много друзей, чем жить одному!

Любите! И цените счастье!

Оно рождается в семье,

Что может быть его дороже

На этой сказочной земле!!!

Мы подарим вам цветы –

Белые ромашки.

Это символы семьи, любви,

Верности и счастья!

Консультация для родителей

Как отметить праздник в кругу семьи

Главное в жизни — семья, и с этим вряд ли кто-то не согласится. И если есть возможность провести этот день вместе со своими близкими, нужно постараться сделать так, чтобы он стал незабываемым.

1. Отправляйтесь на природу. За повседневными заботами и работой часто не хватает времени, чтобы полностью погрузиться в семью и прочувствовать настроение каждого её члена. После тяжелого трудового дня кто-то сидит перед телевизором, кто-то читает книгу. Поэтому загородный отдых — то, что нужно для полноценного семейного общения.

2. Разведите костер, пожарьте шашлыки, поделитесь друг с другом мыслями и переживаниями. Возьмите с собой набор для игры в бадминтон, мяч или настольную игру, чтобы разнообразить ваше времяпрепровождение.

3. Посетите парк аттракционов. Этот вариант проведения праздничного дня понравится всем. Дети будут рады такому развлечению, да и взрослые не откажутся вспомнить детство и прокатиться на любимых каруселях.

4. Сходите всей семьей в кинотеатр. Выберите для просмотра какой-нибудь хороший семейный фильм. Если в афише нет подходящей картины, проведите просмотр кино дома. Посмотрите любимый всеми фильм или новую комедию, которая понравится всем.

5. Узнайте что-то новое, посетив музей или выставку. Такой вид отдыха не только интересен, но и очень полезен, особенно для подрастающего поколения.

Развлечения для семейного праздника

Конечно, нужно постараться, чтобы праздник прошел весело и интерес. Все любят немного попеть, потанцевать, обсудить результаты футбольного матча, чью-то отставку, например, шумную свадьбу, прошедшую недавно в соседнем подъезде. Но семейные праздничные обеды и ужины устраиваются не каждый день, поэтому желательно все, же приготовить развлечения, игры и конкурсы для семейных праздников. Например, дать задание детям подготовить небольшой спектакль или даже концерт.

Игра “Угадай, кто на фото”. Если в семье несколько поколений и ветвей, можно подготовиться к игре “в угадай-ку”: найти фотографии родственников, запечатленных в нежном детском возрасте.

Игра “Угадай, с кем это произошло”. Организатор праздника вспоминает интересные, забавные ситуации, случившиеся с каждым из членов семьи, и записывает их на отдельные бумажные листки. Никаких упоминаний имени и рода – просто рассказ про “этого человека”.

Игра: «Найди сюрприз». Играть в эту игру можно всей семьей. Для малышей задание будет в картинках, для старших дошкольников и младших школьников – в виде карточек со словами («стол», «на окне», «в шкафу») .

Шаг 1. Спрячьте незаметно от детей Ваши сюрпризы в разных местах квартиры. Нарисуйте план – как идти к кладу. На плане обязательно обозначьте то место, с которого будет начинать поиски.

Шаг 2. Ребенок ищет сюрприз или по плану или по указателям пути Шаг 3. Ребенок обязательно получает свой сюрприз (календарик, мелкую игрушку, листочек с рисунком и т. д., даже если ему понадобилась помощь в пути.

Игра: «Найди и назови».

Ищем в комнате предметы, в которых есть «Сашина буква» (то есть буква С, мамина буква и так далее. Называем предметы по очереди по кругу (все игроки по очереди подбирают слова с одной заданной буквой

Игра: «Это я! » В эту игру можно играть и дома, и на улице. Минимальное количество игроков – 4 человека. Встаньте все в круг. Или сядьте в круг на стулья. Один игрок (его выбираем по считалке) – водящий. Он называет двух других игроков, например: «Мама и Даша». На эти слова мама и Даша должны поменяться друг с другом местами, то есть мама должна сесть на Дашино место, а Даша – на мамино. При этом ведущий старается успеть первым занять чужое место – либо мамино, либо Дашино. Кто остался без места - водит в следующей игре. Игра развивает внимание и быстроту реакции.

Консультация для родителей

8 июля - День семьи, любви и верности

Этот день учрежден по инициативе депутатов Госдумы. Инициатива празднования Дня семьи поддержана всеми традиционными религиозными организациями России, ведь идея празднования Дня семьи, любви и верности не имеет конфессиональных границ. В каждой религии есть примеры семейной верности и любви.

Символично, что праздник впервые отмечался в 2008 году, который объявлен годом семьи. Идея праздника возникла несколько лет назад у жителей города Мурома, где покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии, покровителей христианского брака, чья память совершается 8 июля. В их жизни воплощаются черты, которые традиционные религии России всегда связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность, совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.

У нового праздника уже есть медаль, которую будут вручать 8 июля, и очень нежный символ – ромашка. Этому теплому празднику рады в любом доме, потому он так легко шагает из церковного календаря и готов постучаться в каждую дверь

8 июля - Русская Православная Церковь отмечает праздник в честь святых Петра и Февронии Муромских

Историческая справка

Благоверный князь Петр был вторым сыном Муромского князя Юрия Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За несколько лет до этого святой Петр заболел проказой, от которой никто не мог его излечить. В сонном видении князю было открыто, что его может исцелить дочь пчеловода благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской земле. Святой Петр послал в ту деревню своих людей.

Когда князь увидел святую Февронию , то так полюбил ее за благочестие, мудрость и доброту, что дал обет жениться на ней после исцеления. Святая Феврония исцелила князя и вышла за него замуж. Cупруги пронесли любовь друг к другу через все испытания. Гордые бояре не захотели иметь княгиню из простого звания и потребовали, чтобы князь отпустил ее. Петр отказался, и супругов изгнали. Они на лодке отплыли по Оке из родного города. Святая Феврония поддерживала и утешала святого Петра. Но вскоре город Муром постиг гнев Божий, и народ потребовал, чтобы князь вернулся вместе со святой Февронией.

В конце земной жизни святые благоверные супруги Петр и Феврония одновременно приняли монашество. Они дали обет умереть в один день и час и завещали положить их тела в единой каменной гробнице. Муромцы же убоялись положить монаха и монахиню вместе. Они решили похоронить святых раздельно.

На следующий день после похорон тела святых были найдены лежащими в одном гробе. Их вновь разделили. Чудо повторилось. На этот раз люди «не смеяху прикоснуться к святым их телесам и положиша их во едином гробе».

В конце XVIII в. мощи святых Петра и Февронии поместили в великолепную гробницу, в которой они покоятся по сей день. Она полностью обита металлом с рельефными изображениями и украшениями. На крышке святые представлены также неразлучно, как на чудесном покрове .

После революции гробница Петра и Февронии оказалась в Муромском музее. В 1989г. рака с мощами Петра и Февронии была возвращена Церкви и несколько лет находилась в Муромском Благовещенском соборе.

Гробница Петра и Февронии Свято-Троицкий женский монастырь в г. Муроме, где покоятся мощи святых Петра и Февронии.

В 1993 г. драгоценная гробница неразлучных супругов была торжественно перенесена в соседний Троицкий монастырь. Рака помещена в Троицком соборе справа от иконостаса. Над гробницей установлен складень работы современного муромского иконописца. На нем представлены святые супруги Петр и Феврония и ключевые сцены жития святых. Вверху устроена резная сень.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 5

Квест-игра «По следам сказок»

Воспитатель: Ершова В.А.

Цель: 

Спoсобствовать развитию воображения дошкольников, используя современные нетрадиционные методы и приемы, в частности, посредством внедрения в воспитательно – образовательный  процесс игровой квест- технологии, способствующей формированию у детей самостоятельного мышления, развитию фантазии и познавательной активности.

Задачи:

Образовательные:

1.Пoощрять желание детей искать способы решения проблемных ситуаций.

2.Помочь детям внятно высказывать свои мысли, предположения.

3.Зaкрепить и расширить знания детей о сказках; формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе творчества.

Развивающие:

1.Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, логику.

2.Развивать умение составлять целое из частей, используя анализ и синтез.

3.Пробудить в детях интерес к игре, развивать интонационную выразительность речи, формировать умение строить диалог между сверстниками, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

1.Воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре, справедливость.

2.Поощрять проявления самостоятельности в выборе решений.

3.Способствовать выполнению норм и правил , проявляя выдержку и терпение, налаживанию межличностных отношений между детьми .

4.Вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в  в игре .

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: 
Чтение детям сказок, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание аудиозаписи со сказками, выставка книг по теме, игра-квест по сказкам.

Оборудование: Обложка от большой книги сказок, с белыми листами (пустыми страницами) внутри, настоящая большая книга сказок, специально оборудованная замкнутая площадка (квест) оформленная в сказочном стиле, с атрибутами сказок,  кубы, коврик, карточки с заданиями размещенные по периметру площадки, контейнер с песком, контейнер с водой и рыбками, печь, набор матрёшек, шкатулка- сундучок, ватман, фломастеры, пазлы «Сказки», картинки сказочных героев (Незнайка, Золушка. Лисичка, Буратино, муха-Цокотуха, щука), картинки предметы для этих героев, фонограммы (Буратино –муз. А.Рыбникова, сл. Ю.Энтина; «В гостях у сказки»- сл. Ю. Ким, муз.  В. Дашкевича; «Песенка Винни-Пуха »- муз. М. Вайнберга, сл. Б. Заходера; «Красная Шапочка» -муз.А. Рыбникова сл.  Ю. Ким; «Маша и медведь» - муз. В. Богатырёва , сл. В. Жук, «Дорогою Добра»  муз.  Минкова М. , сл. Энтина Ю.  «Колобок» муз. В. Дементьева, М. Карповой, сл. народные)

Ход игры:

(Дети заняты самостоятельной игровой деятельностью, воспитатель  в книжном уголке рассматривает книги, берёт одну из них и обнаруживает, что в этой книге, потерялись все сказки)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам за помощью, посмотрите, что это за волшебство такое?! Хотела прочитать своим малышам сказку, но в нашей любимой книге сказки пропали. Куда они потерялись? Как вы думаете? (Вовлечение детей в диалог, рассуждения)

Воспитатель: А давайте мы с вами отправимся по следам сказок, найдем и соберем их? Для этого я приглашаю вас в увлекательную квест-игру. Согласны?

Дети: Да

Воспитатель: Но сначала, напомните-ка мне, что означает слово «квест»?

Дети: Квест – это игра с приключениями, с какими-то препятствиями, в закрытом помещении. (Рассуждения детей)

Воспитатель: Совершенно верно. Эта увлекательная игра, которая позволит выявить нам с вами уровень своих знаний и способностей. Пройдемте.

 (Дети с воспитателем  перемещаются в группу, оборудованную квест-игрой)

Воспитатель: Итак, ребята, перед нами замкнутое пространство, квест, который нам с вами предстоит пройти, а чтобы выбраться из него, нужно правильно выполнить все задания и найти потерявшиеся сказки. В случае правильного ответа, мы услышим вот такой звук .(звук «Верный ответ») 

Если ответ будет неверный, звук будет таким .(звук «Неверный ответ») Наш квест называется «По следам сказок».

Воспитатель:

Ну что, все готовы?

Дети: Да

Звучит музыка «В гостях у сказки» ( муз.  В. Дашкевич, сл. Ю. Ким,), дети с воспитателем входят в игровое пространство, за ними закрывается дверь.  Осматриваются , рассуждают в каких сказках им встречались те или иные предметы.

Воспитатель: Ребята, мы с вами будто в сказку попали! Давайте не будем забывать, что нам нужно найти сказки и выбраться отсюда, но  для того чтобы нам выбраться из этого пространства, нужно найти и  выполнить все задания, только в этом случае дверь откроется. Задания находятся где-то здесь.

Итак, начинаем. Как вы думаете, где они могут быть спрятаны?

(Дети могут находить задания в хаотичном порядке)

Задание №1 «Путаница» (ребенок находит его в контейнере с песком)

Воспитатель: Постарайтесь, ребята, распутать названия сказок. Слушайте внимательно.

«Суп из топора»,

«По-заячьему велению»

«Жёлтая шапочка»

«Кот в ботинках»

«Два поросёнка»

«Лиса и цапля»

«Волк и пятеро щенят»

«Сестрица Катюшка и братец Иванушка»

«Мальчик с ладошку»

«Сивка-Мурка»

После правильного выполнения детьми задания, звучит звук «Верный ответ»

Воспитатель: Мы верно справились с первым заданием квеста . Вот сколько сказок вы знаете! Молодцы! Ищем второе. Звучит музыка,  («Дорогою Добра»  муз.  Минкова М. , сл. Энтина Ю.) дети с воспитателем  ищут задание №2, находят)

Задание №2 «Собери сказку»  (Ребенок находит его в печке. )

Из пазлов  нужно собрать иллюстрации к сказке, а затем называть ее.

После  правильного выполнения детьми задания, звучит звук «Верный ответ»

Воспитатель: Умнички! Просто замечательно! А мы продолжаем.

Звучит музыка «Дорогою Добра»  муз.  Минкова М. , сл. Энтина Ю.

Задание №3  «Волшебные предметы» ( В аквариуме с шестью рыбками, к одной из которых, прикреплено задание. Рыбок предполагается ловить удочками из игры «Рыболов»)
Воспитатель: А теперь такое  задание.
Посмотрите, перед нами 4 портрета героев сказок и картинки различных предметов и вещей сказочных героев. Нам надо «вернуть» сказочному герою его вещи.
Шляпа Незнайки («Незнайка»), хрустальная туфелька («Золушка»), скалочка («Лисичка со скалочкой»), золотой ключик («Приключения Буратино»), красная шапочка («Красная шапочка»),  самовар («Муха-Цокотуха»), щука («По щучьему велению»).

После правильного выполнения детьми задания, звучит звук «Верный ответ»

Воспитатель: Три задания мы уже выполнили, вы молодцы! А сейчас давайте немного отдохнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«РЕПКА»  

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движений)

Вырастала репка (встать и потянуться вверх)

Хороша и крепка, (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движений)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки

Здоровые и крепкие! (показать силу)

Воспитатель: Отдохнули, размялись, продолжаем.

Звучит музыка «Дорогою Добра»  муз.  Минкова М. , сл. Энтина Ю.

Задание № 4. «Угадай героя из песни» (ребенок находит его в одной из матрешек)

Воспитатель: Ребята, послушайте песни, и угадайте героя и сказку.

Звучат песенки:

1. Колобок (муз. В. Дементьева, М. Карповой, сл. народные)

2. Маша и медведь (муз. В. Богатырёва , сл. В. Жук)

3. Красная Шапочка (муз.А. Рыбникова сл.  Ю. Ким)

4. Винни-Пух (муз. М. Вайнберга, сл. Б. Заходера)

После правильного выполнения детьми задания, звучит звук «Верный ответ»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте дальше искать .

Звучит музыка «Дорогою Добра»  муз.  Минкова М. , сл. Энтина Ю.

Задание №5 «Мастерская художника» (ребенок находит его в шкатулке - сундучке)

За определенное время (песочные часы) нарисовать портрет сказочного персонажа Кикиморы (каждый ребенок рисует отдельные детали)

 (Задание выполняется на большом листе ватмана, сидя или лёжа на полу, под муз. сопровождение «В гостях у сказки» (минус) (муз.  В. Дашкевича)

После правильного выполнения детьми задания, звучит звук «Верный ответ» и неожиданно открывается дверь игрового пространства.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы справились со всеми заданиями, и дверь открылась! Мы можем выйти.

Звучит муз. «В гостях у сказки» плюс (муз.  В. Дашкевича, сл. Ю. Ким)

Дети с воспитателем выходят и подходят к уголку книги, там обнаруживают книгу, на страницах которой сказки.

Воспитатель: Мы и сказки с вами вернули в нашу любимую книгу! Какие же вы  молодцы!

 Рефлексия:

Рассматривают книгу со сказками, обсуждают, где побывали, какие задания понравились, что запомнилось.

Приложение

Список используемой литературы:

1.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика- Синтез, 1999,  Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.

2.  Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения,     конспекты занятий/ по ред. О.С. Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера, 2001

3.  Развитие речи. – Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005,

4. «Сказки» под ред.  Аземша А. Н. , Бордюг С. И. , Трепенок Н.А.Издательство: АСТ, 2017

5.  «Физкультминутки» Е.И. Субботина, 2014

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1

«Мастер – класс»

Я выбираю бадминтон

Ершова В.А.

Инструктор по физической культуре

Лукоянов 2021 г.

Бадминтон в нашем детском саду

В нашем детском саду игра «бадминтон», начинается со старшего дошкольного возраста. На начальном этапе проводятся простейшие игровые упражнения с ракеткой и воланом. Игра в бадминтон дает развитие таких качеств как быстрота реакции, ловкость, точность, выносливость, развитие координации движения, глазомера.

На начальном этапе-ознакомила детей с историей развития бадминтона. После рассказала о правильном хвате ракетки, и волана, как только освоили самое легкое задание, перешли к следующей ступени обучения- научились подавать подачи, и выполнять разнообразные удары.

Правила игры просты- необходимо отбить волан на сторону противника, и не допустить падения волана на своей стороне.

Освоив столь несложные правила и научившись легко владеть ракеткой и воланом, дети с удовольствием смогут играть не только в зале, но и в летнее время на спортивном участке, пляже, и дт.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Крюковский детский сад № 15»

«Использование игр в организации изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста»

Воспитатель: Ершова В.А.

Лукоянов 2019 г.

Цель:
создание условий для организации работы, направленной на развитие художественно – творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, через использование дидактические игры по изобразительной деятельности.

Задачи:
• Пополнить центр искусств дидактическими играми и пособиями по изобразительной деятельности
• Разработать методическое сопровождение.
• Совершенствовать изобразительные навыки и умения детей.
• Расширять знания детей по цветоведению.
• Формировать у детей умение наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера.
• Развивать чувства формы, цвета, композиции, пропорции
• Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
• Приобщить родителей к организации и изготовлению игр, в семье и в детском саду.

Подготовительный этап
Свою работу начала с подборки картотек по цветоведению (цветные физкультминутки, стихи, загадки о цвете, цветные подвижные игры); а также картотеку дидактических игр по изодеятельности на развитие воображения, и творчества детей.
Дидактические игры делала своими руками, так как в продаже их очень мало. Это игры и по цветоведению (на изучение цветов спектра, основных цветов и их оттенков, на смешивание цветов для получения других), на композиционные решения, по декоративно прикладному искусству, на выкладывание орнамента, на жанровую живопись.

В центр искусств поместила куклу Художницу, которая решает ряд определённых задач (знакомство с профессией художника; с жанровой живописью: портрет, пейзаж, натюрморт; с палитрой, красками, кистью; основными цветами и их оттенками, холодными и тёплыми тонами, сочетание цвета).
Одела другие куклы в расписные одежды, украшенные по мотивам дымковской, городецкой росписи, гжель. Для использования их как дидактическое пособие.

Разработала конспекты по рисованию с использованием дидактических игр, а так же перспективное планирование по использованию этих дидактических игр в образовательном процессе.

Подобрала консультации для родителей.

Основной этап
Игры по изобразительному искусству включала в разные виды деятельности, а также использовала разные формы работы, (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные.)
Использованием дидактических игр мотивировала детей в непосредственно-образовательной деятельности.

Например, на рисовании пейзажей «Лето», «Золотая осень», «Зимний пейзаж», вводилась дидактическая игра «Назови какого цвета лето (осень, зима, весна)?» на цветовое восприятие.
На рисовании таких пейзажей, как «Мой город», «Широка страна моя родная» использовала дид. игру «Собери пейзаж» с целью вспомнить и уточнить композиционные навыки и умение видеть свойства пространственной перспективы.

На рисовании по теме «Ваза с фруктами» проводилась дид. игра «Собери натюрморт», где дети выбирали из предложенных картинок то, что нужно и составляли натюрморт, соблюдая правила композиции и цветоведения.

На декоративном рисовании по теме «Композиция с цветами и птицами» использовала дид. игру «Чья поляна?», где предлагалось для каждой птицы используемой в декоративно-прикладном искусстве найти свою расписную поляну.

Дид. игры использовала как дифференцированный подход в совместной деятельности в режимных моментах, по подгруппам или индивидуально. На закрепление пройденного материала, или если у кого-то, что-то не получается.
Например, перед рисованием портрета мамы к 8 марта, с теми детьми, у которых возникают трудности изображения лица человека, проводили игру «Составь портрет». Дети могли потренироваться составлять лицо из составных его частей, соблюдая пропорции, и их пространственное местоположение.

Для активизации детей использовала такие методы и приёмы, как худ слово, беседа, сюрпризный момент, или проблемная ситуация и т.д.

Игры включали не только в игровую, но и в другие виды деятельности.
В познавательно-исследовательской деятельности дети играли с палитрой и красками. Смешивая получали разные оттенки цветов, или дополнительные цвета из основных.

В двигательной деятельности, кроме основной цели на физическое развитие закрепляли оттенки цветов.

Читали «цветные» стихи, сказки, загадывали о цвете загадки о цвете.
Дети тоже принимали активное участие в изготовлении игр.

Центр искусств был пополнен разнообразными дидактическими играми и пособиями по изо, которые выставлялись по мере необходимости, для решения конкретных задач.

Проводились консультации для родителей с целью повышения их компетентности и заинтересованности:
«Развитие творческих способностей детей посредством дидактических игр по изодеятельности», «Играем дома. В какие дидактические игры по изодеятельности можно поиграть с семьёй», «Влияние цвета на психическое развитие детей», «Что нужно знать о цвете и смешивании цветов.
Мастер-класс: «Эксперименты с цветом», «Как изготовить дидактическую игру по изобразительной деятельности».
Выставлялись папки – передвижки: «История цвета», «Читайте с детьми: «Цветные сказки», «Цветные стихи и загадки».

Завершающий этап
Развлечение «Путешествие в волшебный мир рисования».
Выставки детских рисунков.

Результаты
В ходе проводимой работы дети стали больше рисовать как в детском саду, так и дома.Анализ детских работ показал, что повысился уровень художественно- творческих способностей детей, рисунки стали ярче и разнообразнее, оригинальнее и интереснее по содержанию.

Литература
Дубровская Н.В, «Игры с цветом» Санкт-Петербург «Детство-Пресс»,2005
Комарова Т.С. Размыслова А.В. «Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников» М. Педагогическое общество России»,2005
Н.А.Курочкина «Знакомим с пейзажем»С-П. 2000 программа «Детство»
М.В.Трофимова «И учеба, и игра, и изобразительное искусство» Я-ль1997
Нищева Н.В. «Разноцветные сказки» Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2004
Трофимова М.В.Тарабарина Т.И. «И учёба и игра.Изобразительное искусство» Ярославль «Академия развития», 1997 г.
Аллаярова И.Е. «Симфония красок» М.,2006
Камнева Е."Какого цвета радуга." М.: Детская литература, 1971
Н.А.Курочкина «Знакомим с натюрмортом» С-П., 1999. п-ма «Детство»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Крюковский детский сад № 15»

Картотека

по психогимнастике

для детей

старшего дошкольного возраста

Воспитатель: Ершова В.А.

Лукоянов 2019 г.

Психогимнастика в детском саду
В настоящее время в дошкольных учреждениях широко используются разные виды психотренингов, однако довольно редко - психогимнастика как метод практической психокоррекции. Хотя именно она наиболее доступна в применении для воспитателей, психологов и родителей, так как в ее основе лежит игра, являющаяся основным видом деятельности детей.

Психогимнастика - курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

Прежде всего такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.

Не менее важно использовать психогимнастику в профилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки.

Структура комплекса психогимнастики

Курс психогимнастики состоит из 20 занятий, на которых дети должны усвоить примерно восемь понятий, связанных с переживаниями основных эмоций, и десять представлений, оценивающих личностные качества человека.

Занятия проводятся два раза в неделю, длится от 25 минут до 1 часа 30 минут.

Занятия строятся по определенной схеме и состоят из четырех фаз.

І фаза. Мимические и пантомимические этюды.

Цель: выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний, связанных с переживанием телесного и психического довольства и недовольства. Модели выражения основных эмоций (радость, удивление, гнев, интерес, отвращение, презрение, страх и др.) и некоторых эмоционально окрашенных чувств (гордость, застенчивость, уверенность и др.). Дети знакомятся с элементами выразительных движений: мимикой, жестом, позой, походкой.

ІІ фаза. Этюды и игры на выражение отдельных качеств характера и эмоций.

Цель: выразительное изображение черт, порождаемых социальной средой (жадность, доброта, честность и т.п.), их моральная оценка. Модели поведения персонажей с теми или иными чертами характера. Закрепление и расширение уже полученных ранее сведений, относящихся к их социальной компетентности. Гармонизация личности ребенка.

При изображении эмоций внимание детей привлекается ко всем компонентам выразительных движений одновременно.

Фаза носит психопрофилактический характер.

ІІІ фаза. Этюды и игры, имеющие психотерапевтическую направленность на определенного ребенка или группу в целом.

Используются мимические и пантомимические способности детей для предельно естественного воплощения в заданный образ.

Цель: коррекция настроения и отдельных черт характера ребенка, тренинг моделирования стандартных ситуаций.

IV фаза. Психомышечная тренировка.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения, черт характера.

Между второй и третьей фазами делается перерыв в несколько минут, во время которого дети предоставляются сами себе - "минутка шалости". Ведущий не вмешивается в общение детей. Желательно заранее договорится с детьми о сигнале сбора, который должен быть постоянным.

Между третьей и четвертой фазами можно вставить игру на внимание, память, сопротивление двигательному автоматизму или подвижную игру.

Дошкольников в группе не должно быть более шести. В психопрофилактической работе - 10 -12 детей.

Желательно включить в группу одного-двух детей, не нуждающихся в психогимнастике, но которые могут быть полезны группе своей артистичностью (такой ребенок в примере записи позначен словом фон). С их помощью легче "заразить" других детей нужной эмоцией.

Психолог или педагог ведет журнал, в котором указывается причина направления ребенка на психогимнастику.

Пример записи

«Драка»

Цель: Расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.

«Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными детьми.

«Воздушные шарики»

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу».

Упражнение можно повторить 3 раза.

«Корабль и ветер»

Цель: Настроить группу на рабочий лад, особенно если дети устали.

«Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

Упражнение можно повторить 3 раза.

 «Дудочка»

Цель: Расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.

«Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам. Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!»

Все перечисленные упражнения можно выполнять в классе, сидя или стоя за партами.

«Танцующие руки»

Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.

«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

«Слепой танец»

Цель: Развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.

«Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет "слепой". Другой останется "зрячим" и сможет водить "слепого". Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями».

Сначала можно посадить детей попарно и попросить их взяться за руки. Тот, кто видит, двигает руками под музыку, а ребенок с завязанными глазами пытается повторить эти движения, не отпуская рук, 1— 2 минуты. Потом дети меняются ролями. Если тревожный ребенок отказывается закрыть глаза, успокойте его и не настаивайте. Пусть танцует с открытыми глазами.

« Гусеница»

Цель: Игра учит доверию.

Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. «Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту».

« Смена ритмов»

Цель: Помочь тревожным детям включиться в общий ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.

Если воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать: раз, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают: раз, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, 1 хлопает все реже, считает все тише и медленнее.                  

« Зайки и слоны»

Цель: Дать возможность детям почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.        

«Ребята, я хочу вам предложить игру, которая называется "Зайки и слоники". Сначала мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким и незаметным, хвостик и лапки его трясутся» и т. д. Дети показывают. «Покажите, что делают зайки, если слышат шаги человека?» Дети разбегаются по группе, классу, прячутся и т. д. «А что делают зайки, если видят волка?..» Педагог играет с детьми в течение нескольких минут.

«А теперь мы с вами будет слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят человека? Они боятся его? Нет. Они дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как. Покажите, что делают слоны, когда видят тигра...» Дети в течение нескольких минут изображают бесстрашного слона.

После проведения упражнения ребята садятся в круг и обсуждают, кем им больше понравилось быть и почему.

«Волшебный стул»

Цель: Способствовать повышению самооценки ребенка, улучшению взаимоотношений между детьми.

В эту игру можно играть с группой детей на протяжении длительного времени. Предварительно взрослый должен узнать «историю» имени каждого ребенка — его происхождение, что оно означает. Кроме этого надо изготовить корону и «Волшебный стул» — он должен быть обязательно высоким. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы (группа не должна быть более 5—6 человек), причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры. Тот, про чье имя рассказывают, становится королем. На протяжении всего рассказа об его имени он сидит на троне в короне.

В конце игры можно предложить детям придумать разные варианты его имени (нежные, ласкательные). Можно также по очереди рассказать что-то хорошее о короле.

 «Винт»

Цель: Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде "Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали!.. Стоп!»

Этюд может сопровождаться музыкой Н. Римского-Кор-сакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка».

«Насос и мяч»

Цель: Расслабить максимальное количество мышц тела.

«Ребята, разбейтесь на пары. Один из вас — большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус наклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком "с". С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук "с", он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго "с" выпрямилось туловище, после третьего — у мяча поднимается голова, после четвертого — надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со звуком "ш". Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение». Затем играющие меняются ролями.

азнообразить двигательную деятельность дошкольников позволяет комплекс упражнений по методике профессора Э. Джекобсона: релаксационное растягивание, упражнения на расслабление и напряжение отдельных групп мышц, мышечная релаксация по представлению, дыхательные упражнения на расслабление. Эти упражнения положительно влияют на физическое состояние детей на эмоциональную атмосферу в группе.

О правильном использовании техники релаксации свидетельствует внешний вид ребенка: спокойное выражение лица, ровное, ритмическое дыхание, вялые послушные руки, сонливость. Занятия эффективны только тогда, когда они приятны детям.

Инструкция взрослого должна     быть четко сформулирована и образна. Это поможет привлечь и удержать интерес детей: «руки висят как тряпочки, руки вялые, тяжелые…»

Следует помнить:

- во время одного сеанса рекомендуется тренировать не более трех групп мышц;

- расслабление должно быть более длительным, чем напряжение;

- некоторые инструкции, учитывая индивидуальные особенности и эмоциональное состояние детей, необходимо повторять большее или меньшее количество раз по сравнению с указанным в конспекте.

Помещение, в котором проводятся упражнения, должно быть проветрено, температура воздуха – 20-22 градуса.

Консультация для родителей

«Роль бабушки и дедушки в современном семейном воспитании».

«Семья  - это не только родители и дети. Большую  или меньшую роль в ней часто  играют бабушки и дедушки, а иногда и другие родственники. Независимо от того, живут они вместе с семьей или нет, их влияние на детей нельзя упускать из виду». К.Д. Ушинский

Какова же роль современных бабушек и дедушек в воспитании внуков? Дело в том, что старшее поколение - носители и хранители семейных ценностей и традиций. Поэтому, отношение бабушки и дедушки к ребенку абсолютно иное, нежели у матери и отца.

Известно, что на отношение бабушек и дедушек к своим внукам влияет ментальность того народа, того государства, в котором они выросли и в котором живут. Европейцы и американцы, как правило, стараются не вмешиваться в процесс воспитания, предоставляя эту привилегию и ответственность молодым родителям. Тем более, что молодые уже достаточно длительный срок живут, как правило, вдали от своих родителей, «своим домом». Русская же ментальность абсолютно иная. Нередко у нас бабушка и дедушка поучают и заботятся не только о внуках и внучках, но и о сыновьях и дочках.

В русском быту бабушка и дедушка  испокон веков занимали положение «старших родителей». В большинстве семей они пользовались уважением, к их мнению прислушивались, считали, что они, несмотря на физическую слабость, являются хорошими помощниками. «Баба, бабушка, золотая сударушка! Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь», - говорит русская пословица.  Бабушка начинала заботиться о ребенке сразу же после его рождения, особенно если в семье имелось много детей, а мать постоянно была занята работой. Она нянчила младенца: пеленала его, укачивала, пела колыбельные песни, играла, напевая потягушки, пестушки, учила ходить, говорить. Бабушка присматривала за подросшими внуками, следила, чтобы они были накормлены, одеты, здоровы, не убегали далеко от дома, рассказывала им сказки, обучала девочек прясть, вышивать, вязать, играть в куклы.

Отношения бабушек-дедушек с маленькими и большими внуками были близкими и теплыми. В то время как родители проявляли к детям строгость, старались им «не давать много воли», наказывали детей за провинности, бабушки-дедушки обычно были ласковы и заботливы по отношению к внукам, закрывали глаза на их шалости и проказы, прощали мелкие проступки, утешали в горестях. В дальнейшем даже взрослые внуки видели в бабушке или дедушке поверенных своих тайн и утешителей.

Но и в наше время членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы, ответственность родителей за воспитание детей. При этом положительный результат возможен лишь при условии вдумчивого воспитания, когда все взрослые члены семьи служат для своих детей образцом поведения: доброжелательно относятся к окружающим и друг к другу, добросовестно трудятся, интересуются общественными событиями. И создать такую атмосферу в семье, порой, под силу представителям старшего поколения.

От умения сочетать любовь к внукам с требовательностью к ним, привлекать детей к участию в интересных и полезных делах во многом зависит авторитет бабушек и дедушек. Особенно ценны в воспитательном процессе нравственные позиции взрослых членов семьи. Например, дед, работающий на производстве, активно участвовал в благоустройстве детской игровой площадки во дворе дома. Он привлёк к этой работе взрослого сына, соседей и даже старших дошкольников. Никто в семье не упрекнул его за то, что он в ущерб семье и своему отдыху выполнил полезное общественное дело.

В неполной семье участие бабушки и дедушки имеет большое значение в воспитании детей. Мальчику дедушка особенно нужен, когда в семье нет отца. Именно дед передаёт своему внуку навыки мужественности в самом широком смысле этого понятия.

Укрепляет отношения родных нескольких поколений и проведение праздников: Нового года, дней рождения. Организацию таких мероприятий, как правило, берут на себя бабушки. Во многих семьях существует традиция хорового пения, игры на музыкальных инструментах, проведения игр, состязаний на смекалку, ловкость. В этих развлечениях с удовольствием принимают участие все члены семьи от мала до велика.

Интересны и полезны для детей рассказы бабушек и дедушек о своём

детстве, работе. Хорошие традиции развиваются и поддерживаются молодыми родителями, которые проявляют при этом много выдумки и фантазии. Нередко старшее поколение сохраняет в доме семейные реликвии: трудовые и боевые ордена, медали, почётные грамоты, старые фотографии. Время от времени их достают, рассматривают вместе с детьми, беседуют. Такое общение важно для ребёнка.

Не нужно забывать, что традиции - лучший воспитатель ребенка, поскольку они дают самое главное ребенку - уверенность, что так будет всегда, что семья всегда, при любых условиях соберется и будет вместе. Традиции формируют у ребенка «банк» необыкновенных воспоминаний о детстве, о нежных руках матери, о морщинистом лице бабушки, о веселом нраве отца и деда. Эти воспоминания он пронесет по жизни. Они позволят ощутить гордость за свою семью. И уж, конечно, ребенок, выросший на традициях, объединяющих разные поколения семьи, никогда не бросит бабушку или дедушку в трудные минуты их жизни. Это углубляет его привязанность к семье, родным, способствует умственному и нравственному развитию.

Но, к сожалению, нередко между разными поколениями в семье возникает конфликт. При этом, ученые подметили, что он, как правило, не затрагивает бабушек и внуков, а локализуется между старыми и молодыми родителями. В основе его лежат разные мотивы. Это может быть несогласие с педагогикой родителей, как со стороны старшего поколения, так и со стороны среднего. Это может быть элементарная ревность. Представители поколений соревнуются в любви к ребенку. Часто молодые родители ревнуют своего ребенка к своим родителям. Многие мамы, обсуждая эти взаимоотношения, жалуются, что ребенок, как им кажется, больше любит бабушку. Это выражается в том, что как только она приезжает в гости, внук или внучка не отходят от нее, ластятся к ней, весь день стараются провести с бабушкой или дедушкой, или с ними обоими.

Как избежать семейных дрязг, от которых страдают дети?

Замечательный педагог В.А. Сухомлинский вместе с коллективом школы, где он был директором, создали такой удивительный кодекс, включающий 10 правил формирования у детей уважения к старшим — «Десять Нельзя». Одно из них гласит: «Нельзя смеяться над старостью и старыми людьми - это величайшее святотатство; о старости надо говорить только с уважением; в мире есть три вещи, которые ни при каких условиях не могут быть подвергнуты осмеянию - патриотизм, истинная любовь к женщине и старость».

Так какие же советы, руководствуясь вышеизложенным можно дать

Молодым родителям:

• Помните, что все, и хорошее, и плохое ребенок выносит из семьи.
• Чтобы вы ни думали, основной пример для подражания — это родители.
• Проявляя уважение к старшему поколению, вы обеспечиваете себе такое же отношение ваших детей к вам в старости.
• Семья как хороший производственный коллектив, где у каждого есть свои обязанности, своя мера ответственности.
• Для того чтобы ребенок уважал бабушку и дедушку, не обязательно жить вместе. Семейные традиции в этом помогут.

Бабушке и дедушке:

• Помните, что вы - основные хранители традиций семьи и именно от вас зависит, вырастут ли ваши внуки «Иванами, не помнящими родства».
• Не забывайте о том, что старость - это мудрость.
• Помогайте своим детям, но не теряйте достоинства.
• Старайтесь, чтобы ваша помощь не была навязчивой и не лишала среднее поколение самостоятельности.