Методические разработки по патриотическому воспитанию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5»

Сообщение

"Рoль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям."

Воспитатель: Ершова В.А.

Без прошлого — нет будущего,

Без языка — нет нации,

Без нации — нет культуры,

Без культуры — нет нaрода.

Организации и проведению народных праздников в нашем детском саду сегодня уделяется большое внимание. Мы стремимся использовать все средства приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры, сохранению ее традиций.

Только воспитание детей дошкольного возраста в духе народных традиций может развивать у них национальное самосознание, уважение к своему народу. Мы считаем, что грамотно построенная организация народных праздников для дошкольников, направленно на всестороннее и гармоничное развитие ребенка.

 С первых лет жизни ребёнка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нём фундамент нравственности, пaтриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

В работу по ознакомлению детей с народными традициями включаются различные виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, художественно-продуктивная, досуговая, игровая. Она осуществляется непосредственно в интегративной форме: на занятиях познавательного цикла, музыкальных и занятиях по изобразительной деятельности, в процессе совместной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной детской деятельности. Используются разнообразные формы деятельности: занятия, наблюдения, подготовленные детьми совместно с родителями рассказы о своей семье, беседы, трудовая деятельность.

Нужно не забывать, что:

- народные праздники знакомят детей с народными традициями и историей русского народа, своеобразием быта, обычаев, костюма,

- народные праздники связаны с воспитанием уважения к нравственным ценностям: честности, добросовестности, доброте и милосердии, великодушии, справедливости и др.;

- грамотное проведение народных праздников фoрмирует праздничную культуру детей дошкольного возраста.

Помочь детям сделать детский праздник незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, оставить яркий след в душе ребёнка, Большое внимание уделяем традициям и обычаям предков, что ведет к сохранению народных традиций и приобщению к ним детей. Праздники знакомят детей с народными традициями, обрядами, фольклором русского народа.

 Праздники, которые отмечаются в детском саду, создают у всех наших воспитанников радостное настроение, вызывают положительный эмоциональный подъем. Подготовка к празднику вызывает у детей особенный интерес.

При подготовке и проведении праздников происходит преображение робких детей непосредственно в эмоциональных, инициативных. Они непроизвольно вовлекаются в процесс игры, что соответствует природе дошкольника, где ребенок органично познает новые музыкальные образы, приобретает умения, навыки, развивает фантазию. Хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник доставит радость не только детям, но и взрослым.

Очень значимо в процессе праздника оформление, которое, прежде всего, должно отвечать содержанию праздника. Необходимо стараться, чтобы оформление развивало у детей художественный эстетический вкус, а так же было понятно для ребёнка, создавало у всех радость настроение.

А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.

Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо знают своё прошлое, и культуру своего народа.

         Опыт работы в данном направлении показал, что светлое и радостное общение детей и взрослых — важное условие для развития личности ребенка и возрождения народных традиции, и мы должны сохранить народные праздники для себя и потомков, ведь праздники наших прадедов и дедов — это душа народа.

В своей группе мы стараемся провести праздники с пользой для всей семьи.

Масленица

Очень мы любим праздник масленица. где устраиваем разные мастер классы по изготовлению кукол оберегов. причем участие принимают большое количество родителей и обязательно состязания с использованием русских народных забав (как правило это приход скоморохов, игра на ложках, игра в бубен).

Колядки.

Колядуем по саду, дети с удовольствием наряжаются и показывают представления детям младшей группы.

Жаворонки.

Из пластилина делаем птичек и расписываем их гуашью, причем стараемся на таком занятие включать русские народные заклички вы музыкальной обработки и конце выпускаем птичку в небо (гелиевый воздушный шар и бумажный жаворонок).

День белый березки

В этот день стараемся устроить праздник вокруг березки, украшаем дерево разноцветными лентами и водим вокруг хороводы под музыкальное сопровождение. В этом празднике принимают участие не только дети, но и взрослые и поэтому мы проводим его на вечерние прогулки, особенно игра «Ручеек» производит большой восторг, к нам присоединяются родители и дети других групп.

Все перечисленное - это малая капля того, что мы делаем. Праздники стараемся проводить согласно календарю русских народных праздников. Но в процессе работы не забываем про русские народные промыслы (дети знакомятся с гжелью, хохломой и другими народными промыслами, обязательно устраиваем в зимнее время посиделки у бабушки Агафьи, где рассказываем русские народные былины, а дети делают поделки из ниток, совместно с родителями и пьют чай). А также устраиваем праздник урожая, где дети делают поделки из осенних даров природы.

В группе также имеем альбом «Русская изба», «Русский народный костюм», «Мастера Руси».

В заключении хотелось бы отметить, что непосредственно русские народные праздники во все времена играли огромную роль в воспитании детей. Проведение таких мероприятий на сегодняшний день становится особенно актуальным, так как они играют колоссальную роль в приобщении дошкольников к духовным ценностям народной культуры, воспитывают патриотические чувства в детях. Опят в данном направлении показал, что светлое и радостное общение детей и взрослых – важное условие для развития непосредственно личности дошкольника и возрождение народной традиции себя и потомков, ведь праздники наших прадедов и дедов – это душа русского народа.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5»

Сообщение

"Нравственно – патриотического воспитания дошкольников"

Воспитатель: Ершова В.А.

"Нравственно – патриотического воспитания дошкольников"

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».

В. А. Сухомлинский.

Содержание нравственного воспитания дошкольников включает следующие смысловые блоки

• воспитание гуманности как качества личности;
• воспитание коллективизма;
• формирование начал гражданственности и патриотизма;
• формирование отношения к труду и трудолюбия.

Воспитание гуманности представляет собой формирование такого нравственного качества, которое подразумевает сочувствие, сопереживание, отзывчивость. Стержнем и показателем нравственной воспитанности человека является характер его отношения к людям, природе, к самому себе. Исследования показывают, что подобное отношение может складываться у детей уже в дошкольном возрасте. В основе этого процесса лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя. Формирование гуманного отношения к людям и природе начинается с раннего детства. При систематической работе, направленной на воспитание гуманного отношения дошкольников к окружающим людям и природе, у детей формируется гуманизм как нравственное качество. Иначе говоря, гуманизм входит в структуру личности как качественная ее характеристика. Следует подчеркнуть, что воспитание гуманных чувств и отношений – процесс сложный и противоречивый. Умения сочувствовать, сопереживать, радоваться, не завидовать, делать добро искренне закладываются в дошкольном возрасте.  Воспитание коллективизма как нравственного качества дошкольника основано на формировании положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений. Главная и единственная функция детского коллектива – воспитывающая: дети включаются в деятельность, которая по своим целям, содержанию и формам организации направлена на формирование личности каждого из них. Для воспитания коллективных взаимоотношений появление такого феномена, как дружба. Дружба как наиболее близкая связь между детьми ускоряет процесс действенного осознания социальных взаимоотношений. Взаимопомощь и отзывчивость являются значимыми характеристиками коллективных взаимоотношений. В группах детей дошкольного возраста существует коллективное мнение. Оно не только проявляется в виде одинаковых представлений о нормах взаимоотношений, но и может активно использоваться как личностно значимый фактор воздействия на каждого члена коллектива и как основа коллективных взаимоотношений. Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами. Знание правил поведения и взаимоотношений облегчает ребенку процесс вхождения в мир себе подобных, в мир людей. Воспитание начал патриотизма и гражданственности - одна из важнейших составляющих нравственного воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Роднит эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. Чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины, гамма эстетических чувств.

Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества. В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В период среднего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет. Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Цель воспитания патриотизма у детей среднего дошкольного возраста формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Задачи патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста включают: – формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу; формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа; – формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней; – воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).

 Содержание патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста раскрывается следующим образом:

• приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям,
• народно-прикладному искусству, устному народному творчеству,
• музыкальному фольклору, народным играм;
• проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов,
• овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
• организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.

Игра как средство воспитания нравственности дошкольников

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью детей является игра. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Игры детей отражают наиболее значимые события, позволяют проследить, какие идеалы формируются у подрастающего поколения.

Игра для дошкольников является способом познания окружающего мира. Под влиянием игр у детей развиваются разнообразные интересы, расширяется их словарный запас, воспитываются такие сложные чувства, как любовь к Родине, своему народу, т.е. формируется личность будущего гражданина страны. В дошкольном возрасте игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание. Основное значение игры, связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребенка развиваются потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созиданию нового. Он соединяет в сюжете игры реальные и вымышленные явления, наделяет новыми свойствами и функциями знакомые предметы. Взяв какую-то роль (врача, артиста цирка, шофера), ребенок не просто примеряет к себе профессию и особенности чужой личности: он входит в нее, вживается, проникая в ее чувства и настроения, обогащая и углубляя тем самым собственную личность.

Игра имеет полярное влияние на развитие ребенка в зависимости от содержания деятельности: путем игры можно воспитать зверя, а можно - прекрасного человека, нужного обществу. В многочисленных психологических и педагогических исследованиях убедительно доказано, что в русле игры происходит разностороннее развитие ребенка.

С одной стороны, игра - самостоятельная деятельность ребенка, с другой стороны, необходимо воздействие взрослых, чтобы игра стала его первой «школой», средством воспитания и обучения. Сделать игру средством воспитания, значит повлиять на ее содержание, научить детей способам полноценного общения.

Важнейшим средством воспитания становится и игрушка, формирующая представления о мире, развивающая вкус, нравственные чувства.

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что при тактичном, педагогически целесообразном руководстве игра содействует обогащению кругозора ребенка, развитию образных форм познания (образное мышление, воображение), упрочению его интересов, развитию речи.

Велико значение игры в усвоении норм поведения, правил взаимоотношений. Но этим не исчерпывается ее значение для нравственного развития ребенка. Свобода игровой деятельности предполагает, что в ней ребенок чаще, чем в реальной жизни, ставится в условия, когда он должен сделать самостоятельный выбор (как поступить?).

Реальные отношения в игре, будучи личными, формируются не только в игре, но и в ходе всей жизни ребенка в детской саду. Испытывая к кому-то избирательные симпатии, малыш стремится к общению с ним: беседует, играет. В силу симпатий, интереса к сверстнику ребенок оказывается способным уступить игрушку, взять на себя не очень привлекательную роль, т.е. жертвует своими интересами ради общения с партнером. В игру не принимаются дети с низким уровнем развития отношений (ребенок настаивает на своем сюжете игры, ссорится с партнерами, выходит из игры до ее завершения). Способность входить в группу играющих детей, действовать в ней определенным образом, устанавливать связи с партнерами, подчиняться общественному мнению. Иными словами, качества «общественности» позволяют ребенку взаимодействовать с другими детьми.

При благоприятных условиях дети овладевают навыками общественного поведения. Умение устанавливать взаимоотношения со сверстниками в игре - первая школа общественного поведения. На основе взаимоотношений формируются общественные чувства, привычки; развивается умение действовать совместно и целенаправленно; приходит понимание общности интересов; формируются основы самооценки и взаимооценки. Высокое значение игровой деятельности состоит в том, что она обладает наибольшими возможностями для становления детского общества.

Однако без помощи взрослого путь формирования нравственного поведения может быть долгим, особенно для детей с проблемами развития (дети агрессивные, мaлоактивные, с нарушениям и т.п.). Влияя на поведение детей, их взаимоотношение друг с другом, педагог должен учитывать их индивидуальные особенности, тенденции развития.

Виды игр и значение:

Сюжетно-ролевые игры

- вoспитывают у детей качества, свойственные будущим родителям, чуткость, способность к сопереживанию, умение замечать душевное состояние другого человека, заботиться о людях.

- в игре дети переживают настоящие чувства, на основе которых рождаются товарищество, дружба, коллективизм, взаимопомощь, сопереживание. Игра особенно напоминает по форме организации трудовой коллектив взрослых.

-взаимодействие с партнером мобилизует весь нравственный опыт ребенка.

- учатся дoбровольно отказываться от своих желаний, согласовывать свои замыслы, договариваться о совместных действиях. Иначе игра не состоится.

Дидактические игры

- формируются нравственные представления о бережном отношении к окружающим их предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, о положительных и oтрицательных качествах личности.

- воспитание у детей нравственных чувств и отношений: уважения к людям труда, защитникам нашей Родины, любви к Родине, родному краю.

Подвижные игры

 Подвижные игры удовлетворяют потребность растущего ребенка в движении, способствуют накоплению разнообразного двигательного опыта. Развивают также быстроту реакции, находчивость и сообразительность, умение быстро и точно оценивать обстановку и в соответствии с этим изменять направление движения, его скорость и т. д. Выполнение правил игры способствует формированию волевых черт характера, организованности.

 Дети приучаются сговариваться, объединяться для проведения любимых игр, считаться с мнением своих партнеров, справедливо разрешать возникающие конфликты.

Строительные игры

 Дети выражают свои впечатления о строительстве, транспорте, о труде взрослых. Строительные игры открывают широкие возможности для развития умственной, трудовой, нравственной сферы ребенка. Строительная игра заключает в себе большие педагогические возможности для развития нравственной сферы ребенка. В совместной строительной игре у детей формируются ценные качества личности: умение договориться с товарищами о том, что и как будут строить, помочь друг другу в процессе стройки, поддержать инициативу товарища, а вместе с тем настоять на своем, доказать преимущества своего замысла игры.

Ценные качества могут быть воспитаны у детей в процессе уборки строительного материала после игры: развитие у детей бережного отношения к игрушкам, трудолюбия, умения проявлять усилие, преодолевать трудности, заканчивать начатое дело. Эти воспитательные задачи не должны быть забыты в процессе педагогического руководства строительной игрой.

Театрализованные игры

Самым увлекательным направлением в дошкольном нравственном воспитании является театрализованная деятельность. Через театрализованную игру пробуждается интерес к созданию условий проведения игры. Дети учатся имитировать характерные действия персонажей (например: птички летают, лошадка скачет). Дети стремятся импровизировать несложные сюжеты песен, сказок. При помощи подобранных театральных атрибутов дети разыгрывают знакомые, небольшие по содержанию, сказки такие как «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» и другие. Дети учатся отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни. Также дети учатся через театрализованную игру уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

С помощью игр мы формируем у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, о людях разных профессий и национальностей, представление о трудовой деятельности.

Дидактические игры

Уже не раз подчёркивалась универсальность игры как средства обучения и, конечно же, воспитания. Дидактические игры очень эффективны и в патриотическом воспитании тоже. Благодаря дидактическим играм по патриотическому воспитанию можно оказывать определённое воздействие на эти компоненты, решая игровую задачу. Кроме того играть можно в любое удобное время и практически в любом месте. В эти игры могут играть как педагоги в воспитательно-образовательном учреждении, так и родители дома или в путешествии. Дидактические игры по патриотическому воспитанию можно так же включить и в другие виды деятельности: в трудовую, творческую или включить в занятие (учебную). В этом возрасте всё патриотическое воспитание сосредоточено вокруг ближайшего окружения ребёнка, поэтому и игры преимущественно будут связаны с семьёй и детским садом.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5»

Сообщение по теме:

«Воспитание нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок»

Воспитатель: Ершова В.А.

«Воспитание нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок»

Аннотация

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: доброте, милосердии, справедливости. По наблюдениям за деятельностью воспитанников группы, заметили, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека. Для решения данной проблемы мы выбрали русские народные сказки, которые прочно вошли в детский быт малыша.

 В нравственном воспитании дошкольников очень помогает использование одного из мощных средств – сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного возраста и может оставаться с ним на всю жизнь. Сказка, ее композиции, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления – все это делает сказку особенной интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом нравственно здоровой личности ребенка. Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому не нужно забывать, что в нравственном воспитании главное та атмосфера, в которой живет ребенок. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так вaжна сказка, рассказанная малышу. Сказка не дает прямых наставлений детям – “Слушайся родителей, уважай старших”, “Не уходи из дома без разрешения”, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В простой детской сказки содержится все самое нужное, самое главное в жизни, живое как сама жизнь.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ 1. Создание развивающей предметно-пространственной образовательной среды, способствующей воспитанию нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок.

2. Разработка и организация системы работы по воспитанию нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок.

3. Привлечение к сотрудничеству специалистов МБДОУ.

4. Привлечение родителей к сотрудничеству в создании в детском саду уютной домашней обстановки и богатой развивающей предметно - пространственной образовательной среды. Целью нашей работы является воспитание нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок.

Задачи ¬ Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей, через поступки героев русских народных сказок. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, умение давать оценку поведению своему и других.

Воспитывать бережное отношение к книге и доброе и уважительное отношение к сверстникам и взрослым людям.

Направления и этапы работы по воспитанию нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок:

 1 этап – Знакомство детей со сказкой: сообщить знания о поведении героев и сформулировать конкретные представления о нравственных качествах. Основные методы: чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций и т.д.

 2 этап – Эмоциональное восприятие сказки детьми. Дети не только осознают, но и делают попытки объяснить своё поведение. Основные методы: пересказ сказки, вопросы, дидактические и подвижные игры со сказками

 3 этап – театрализация сказок. Рaзыгрывание сюжетов из сказок, упражнения в поступках, в поведении героев Перед началом работы, была поставлена задача: создание развивающей предметнопространственной образовательной среды. Мы создали естественную комфортабельную, многофункциональную, доступную, безопасную, рационально организованную обстановку, насыщенную разнообразными книгами, играми, дидактическими материалами. В группе есть уголок книги, в котором мы разместили разные книги со сказками (отдельные книги со сказками и сборники сказок различных изданий, так, чтобы сказки одного названия было не менее двух книг). Приобрели настольные игры, направленные на активизацию опыта детей по сказке: “Узнай сказку”, “Сказки на кубиках”, “Лото”, “Сказочное домино”; а также игры направленные на развитие связной речи: “Мои любимые сказки”, “Что сначала, что потом”, “Расскажи сказку”. Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Эти сказки помогут показать:

 • как дружба помогает победить зло («Зимовье»);

 • как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»); Сказка не дает прямых наставлений детям (типа «Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например,

∙ сказка «Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми;

 ∙ сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось — не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации;

 ∙ сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить.

 ∙ Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка»

 ∙ Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость — в сказках «Лиса и журавль», «Лисичка-сестричка и серый волк» и тд. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Хаврошечка», «Мороз Иванович» мудрость восхваляется («Мужик и медведь», «Лиса и козел»), забота о близком поощряется («Бобовое зернышко»)

На первом и втором этапе в комплекс занятий мы включили следующие методы: чтение, рассказывание сказок, театрализованные представления разных видов, и беседы по сказкам. На занятии, при рассказывании русской народной сказки «Теремок» применяла настольный театр. Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Теремок». Учить различать персонажей сказки и называть их. Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, отвечать на них. Вести простейший диалог со сверстниками. Обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь и память. Развивать внимание, логическое мышление. Вoспитывать любовь и интерес к народному творчеству, воспитывать доброжелательное отношение. При рассказывании сказки дети активно принимали участие, называли героев сказки, подражали, сопереживали им, заинтересованно отвечали на мои вопросы, были увлечены происходящим.

Наши задачи: продолжать способствовать формированию интереса к книгам.

Учить детей внимательно слушать сказку, чтение которой сопровождается показом иллюстраций, вызвать у них желание послушать сказку еще раз.

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, отвечать на них.

Развивать внимание, логическое мышление.

Обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь и память.

Формирование дружеских взаимоотношений возможно через все виды русских народных сказок, потому  что нравственность и дружелюбность изначально заложена в их сюжетах. Когда дети освoили сказки, пересказывали их, мы перешли к их театрализации – к третьему этапу. Дети любят брать на себя роль и выполнять действия героев. Ведь на первом и втором этапе мы формировали представления о нравственных качествах и формировали чувства, а опыт поведения дети больше приобретали на заключительном этапе. Мы предлагаем детям разыграть отдельно маленькие сценки, где необходимо подчеркнуть особенности ситуации мимикой. Например, изобразить, как девочке подарили новую куклу или как ребенок испугался медведя и т.д. Наши дети почувствовали себя артистами. Мы вместе инсценировали прочитанные сказки, особенно детям нравиться сказка «Заюшкина избушка». Не все дети могли участвовать в спектаклях. Остальные были зрителями, а потом и артистами. Использовали мы не только драматизацию, но и кукольный театр би - ба - бо. Например, Алиса стеснялась играть сама, а в кукольном спектакле блистала в главной роли Машеньки, спрашивала дорогу, просила о помощи. Игра за ширмой прибавляла ей уверенности в себе. В повседневной жизни используются те же методы и игры по воспитанию нравственных качеств у детей средствами сказки. Большое внимание уделяется повседневному общению с детьми. Дети любят самостоятельно разыгрывать сценки, используя куклы би-ба – бо.

Через интересные игры ребёнок учиться общаться, появляется доброжелательность друг к другу, чувство симпатии к сверстникам, доверительное отношение к взрослым, то есть развивается сам ребёнок. Родители являются участниками образовательного процесса. Поэтому так важно установление сотрудничества, доверительного делового контакта взаимодействия с родителями для успешного воспитания детей средствами сказки.

В работе с родителями мы стараемся не только вооружить родителей основными знаниями и умениями, но и повышаем их самооценку, поощряя высказаться, дать свой совет, рекомендацию по решению конфликтной ситуации при взаимодействии с ребенком. Для этого используется такая форма работы как конкурсы семейного опыта. Исходя из наших наблюдений, активность родителей возросла. Также результаты нашей работы показали, что включение родителей в процесс развития ребёнка, их взаимодействие с воспитателем и заинтересованность в качестве, полноценности этого взаимодействия необходимы для развития и воспитания их собственного ребёнка. Анализируя проведенную работу по проблеме воспитания нравственных качеств у детей средней группы посредством русских народных сказок были сделаны следующие выводы :

У детей сформировалось представление о добре и зле, красоте добрых поступков и их необходимости в жизни людей.

Дети научились сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, с помощью взрослого оценивать свое поведение и поведение своих товарищей.

 В группе созданы условия для знакомства с народными сказками.

 Родители понимают ценность сказки в нравственном воспитании детей.

 Дети бережно относятся к книгам.

 Сказка является одним из самых доступных средств для нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций, и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 5

Проект в старшей группе.

Проект

« Мой город Лукоянов»

                                                                                   Выполнила : Ершова В.А.

Лукоянов 2020 г

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств, чувство Родины. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного Лукояновского края .

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях. В этой связи успешность развития ребенка 5-6 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Актуальность темы

У каждого счастливого человека есть свой любимый город (поселок). Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Лукоянову — городу, который является Родиной моих воспитанников.

В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников.

Проблема

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.

Родители сами имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Следовательно, я считаю данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Концептуальные основы проекта.

«Знать — значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Лукояновом в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Таким образом, исходя из вышесказанного, я сформулировала цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Цель проекта:

• Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

Задачи проекта:

• Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края
• Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона
• Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе
• Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать
• Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.

Участники проекта

Дети5-6 лет (старшая группа)

Проект предусматривает активное участие родителей , детей и воспитателей.

Сроки реализации проекта : 2 недели

Прогнозируемый результат.

• Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован интерес к изучению данной проблемы.
• Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
• Участие семей воспитанников в проекте.
• Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры Лукоянова, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.

Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.

Реализация проекта

Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.

I этап — подготовительный, включает в себя: 

1. Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?
2. Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на вопросы?
3. Планирование  совместной взросло - детской деятельности, определение средств и способов реализации проекта.

II этап — основной, включает в себя:

1. Совместные мероприятия с семьями воспитанников(выставки рисунков, экскурссии);

2.  Показ презентаций;

3.   Выполнение проекта детьми и взрослыми.

III этап — итоговый, включает в себя:

1. Обсуждение результатов

Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях дошкольного учреждения. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях доступны и интересны не только детям, но и взрослым.

Перспективный план работы по проекту «Мой город Лукоянов»  в  старшей группе

Рассматривание картин, книг и фотографий о родном городе:

Работа с книгой-альбомом «Лукоянов»;
Работа с фотографиями по ознакомлению детей с любимыми местами и уголками нашего района.

Поисково-собирательная работа:

Беседы: «История нашего города», «По улицам родного города»

викторина: «Город в котором я живу»

Целевые прогулки:

На хлебзавод;

Центральную библиотеку;

В пожарную часть.

Дидактические игры:

Что это за здание?», «Назови это место в городе» 

строительная игра «Город»;

Праздники:

Участие в празднике «День города»;

Итоговый досуг «Хорошо в городе нашем жить»;

Развлечение в старшей группе

 «День Защитника Отечества»

Тема: «А ну-ка мальчики»

Воспитатель:

Ершова В.А.

г. Лукоянов 2021г.

Участники: инструктор по физической культуре,  воспитатель, музыкальный руководитель, дети.

Цель: Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, физической  и нравственной культуры у дошкольников, создать праздничное настроение у детей.

Задачи:
- Развивать  позитивное   отношение к  службе  в  рядах  Российской  Армии, умения дружить, беречь дружбу.

- Воспитывать у детей патриотизм, чувство ответственности за благополучие своей Родины.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций о боевых действиях с военной техникой.

- Рассматривание иллюстраций о военных профессиях.

- Чтение художественной литературы, беседы о празднике 23 февраля.

- Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок на военную тему и к празднику.

- Отгадывание загадки о военной технике, о военных профессиях.

- Приготовление подарков папам и дедушкам.

- Приготовление атрибутов к празднику.

Оформление: Зал украшен в соответствии с темой праздника.

Оборудование: конусы, обручи, кегли, конверт, маленькие мячи, автомат, медицинский халат для детей, пилотка, сумка разведчика.

Ход мероприятия:

Дети заходят в зал под музыку, встают полукругом.

Ведущий.  Здравствуй, праздник!

Здравствуй, праздник,

Праздник мальчиков и пап!

Всех военных поздравляет

Наш веселый детский сад!

1-й ребенок. Слава армии любимой!

  Слава армии родной!

  Наш солдат, отважный, сильный,

  Охраняет наш покой.

2-й ребенок. Дата есть особого значения -

  Сыновей отважных день рождения.

  Весь народ российский в эту дату

  Шлет привет матросу и солдату.

3-й ребенок. Пусть сияет ярко солнце,

  И пусть пушки не гремят,

  Мир, людей, страну родную

  Защитит всегда солдат.

Ведущий.  Трубы громкие поют,

Нашей армии – (дети) салют!

В космос корабли плывут,

Нашей армии – (дети) салют!

На планете мир и труд,

Нашей армии – (дети) салют!

Песня «Наша Родина сильна» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Дети  садятся на стульчики.

Ведущий. Российский воин бережет

Родной страны покой и славу,

Он на посту, и наш народ

Гордится армией по праву.

Выходят два ребенка.

1-й ребенок. Буду я солдатом смелым

   Или летчиком военным.

   Гордится будет мама мной,

   Потому что я герой!

2-й ребенок. Будем в армии служить,

  Будем Родину хранить,

  Чтобы было нам всегда

  Хорошо на свете жить.

Ведущий. От вас, сегодняшних дошкольников, зависит будущее нашей Родины. От вас зависит, какой будет наша армия. Ребята, как вы думаете, какие качества должен воспитывать в себе будущий солдат? (Ответы детей)

А сейчас мы проверим вашу силу, выносливость и отвагу.

Вот конверт, его прислали ветераны.

Хотят ветераны узнать: Готовы ли мальчики Родину защищать?

А вот и первое испытание.

Слушайте задание:

Наша армия большая,

И на суше, и в воде она границы охраняет,

А вы рода войск знаете все?

Дети называют рода войск.

1. Конкурс «Продолжи предложение»:

«Танком управляет…»

«Из пушки стреляет…»

«За штурвалом самолета сидит…»

«Из пулемета строчит…»

«В разведку ходит…»

«Границу охраняет…»

«На подводной лодке несет службу…»

«С парашютом прыгает…»

«На кораблях служат…»

Игра-аттракцион «Будь внимательным»

Правила игры:

Желтый флажок — пехота, дети маршируют на месте.

Зелёный флажок - летчики, дети изображают летящий самолет.

Синий флажок - моряки, дети изображают моряков,

смотрящих в бинокль.

Красный флажок - кричат: «Ура!».

Ведущий. Во втором задании военные загадки.

Сейчас проверим, знаете ли вы отгадки:

1. Ползет черепаха, стальная рубаха,

Не знает ни горя, ни страха.

Что это за черепаха? (Танк)

2. Словно небывалые чудесные цветы,

Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты)

3. Железная рыба плывет под водой,

Врагу угрожает огнем и бедой.

Железная рыба ныряет до дна.

Родные моря охраняет она. (Подводная лодка)

Ведущий. Умелый боец всегда молодец.

Сейчас узнаем мы, какие наши мальчики бойцы.

3. Задание  «Доставь донесение».

По сигналу взрослого первый ребёнок бежит с конвертом между конусами «змейкой» к обручу, оставляет его, следующий ребёнок забирает из обруча и передаёт следующему игроку.

Ведущий. В армии служат не только мужчины - много сегодня в нашей армии и женщин. Есть среди них врачи и медсестры, связисты и телефонисты и телеграфисты. А сейчас наши девочки покажут, что они тоже не прочь служить в армии.

Выходят дети, инсценирующие стихотворение С. Михалкова

 «Мы тоже воины».

Связистка (на голове наушники, в руках телефон).

Алло, Юпитер? Я - Алмаз,

Почти совсем не слышу Вас.

Мы с боем заняли село.

А как у Вас? Алло! Алло!

Медсестра (перевязывает раненого).

Что Вы ревете, как медведь?

Пустяк осталось потерпеть,

И рана Ваша так легка,

Что заживет наверняка.

Лётчик (смотрит на небо).

На горизонте самолет,

По курсу полный ход вперед!

Готовься к бою, экипаж!

Отставить, истребитель наш!

Автоматчик (ходит вдоль центральной стены, в руках автомат).

Вот я забрался на чердак.

Быть может, здесь таится враг?

За домом очищаем дом.

Все вместе. Врага повсюду мы найдем!

4. Задание  «Помощь раненому».

Девочка медсестра, одетая в белый халат. Пробирается сквозь все преграды на поле боя к раненому бойцу (мальчик сидящий на стуле). Достаёт из кармана халата бинт и перевязывает бойцу рану.

Ведущий. А теперь проверим, какие меткие стрелки наши ребята!

Объявляем эстафету «Стрелки». Встаём в две команды, скорее на старт!

5. Задание  «МЕТКИЕ СТРЕЛКИ»

В эстафете участвуют две команды. Каждый ребёнок держит в руках снаряд (мяч), по сигналу первый ребёнок бежит к конусу и забрасывает мяч в тоннель.

Ведущий: Здорово поиграли, молодцы наши мальчики, присаживайтесь все на свои места. А девочки приготовили вам музыкальный подарок.

Частушки.

Ведущий: Спасибо нашим девочкам за музыкальный подарок.

6. Задание  «Кавалеристы»

Ведущий: Молодцы! Все отлично справились с заданиями.

1реб. Все наши дедушки и папы.

Когда-то в армии служили,

Учились защищать Россию,

Всегда подтянутыми были.

2реб. Носили форму и фуражку,

Усердно спортом занимались,

Стрелять учились очень метко,

И пистолета не боялись.

3реб. Отважных, сильных и весёлых

Мужчин сегодня поздравляем,

И в день защитника Отечества

Здоровья, радости желаем.

4реб. Чтоб здоровье крепкое

Было у ребят,

Ведь мальчишка – это

Будущий солдат.

5реб. Чтобы быть выносливым

В учении и в бою

Защищать любимую

Родину свою!

6реб. Мы шагаем браво левою и правою,

Потому что все солдаты

Были тоже дошколята!

Поскорей бы подрасти,

Чтобы в армию пойти!

7реб. Российский воин бережет

Родной страны покой и славу,

Он на посту, и наш народ

Гордится армией по праву.

Песня «Герои – солдаты»

Ведущий. Уважаемые мужчины, поздравляем Вас с наступающим праздником – Днем Защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, успехов в вашей работе и всего самого лучшего!

Дети дарят папам подарки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 5

Творческий проект к Дню Победы

в разновозрастной группе

«Не забыть нам этой даты»

Воспитатель: Ершова В.А.

г. Лукоянов

Тип проекта:

• По дoминирующей в проекте деятельности:, социальный, творческий.
• По числу участников проекта: групповой (9-11 человек, все желающие).
• По времени проведения: 3 недели.
• По характеру контактов: семья  в рамках ДОУ, социум - сельский клуб, сельская библиотека.
• По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Состав проектной группы:

• Руководитель проекта: - воспитатель Ершова Виктория Алексеевна,
• Участники проекта: – Сиднёва Тамара Николаевна, заведующий сельской библиотекой;
• -дети и родители разновозрастной группы.

Цель проекта:

• Формирование нравственных ценностей.

Задачи проекта:

• Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.
• Расширение знаний о защитниках отечества, о функциях армии.
• Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.
• Развивать речь детей, обогащать, словарный запас, через, песни, стихотворения о войне.
• Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.

Актуальность проблемы:

В период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. И наши дошкольники не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в Великой Отечественной Войне.

В преддверии празднования Дня Победы с детьми провели беседу по выявлению знаний и представлений о ВОВ, которая показала что, дети имеют очень скудные знания о героях Великой Отечественной Войны. Не имеют представлений о причинах возникновения праздника. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Не забыть нам этой даты»

Проект направлен на патриотическое воспитание детей среднего и старшего  дошкольного возраста. В процессе реализации проекта у дошкольников формируются чувства привязанности, верности, чувства собственного достоинства, гордости за свою Родину.

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

Ветохина А. Я. «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов».

Дидактическое:

Конспекты, письма поздравления, раздаточный материал.
Художественная литература для выставки ,иллюстрации о ВОВ.

Литература:

Е. Благина «Шинель»; чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»;  А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?» Л. Кассиль из книги «Твои защитники».

Предполагаемый результат:

• Расширение представлений о российской армии надежной защитнице нашей родины.
• Создание плаката « Наша Победа»

• Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Определение темы проекта. Формулировка цели и задачи. Составление плана основного этапа проекта. Опрос детей. Мониторинг опроса.

Родители:

Решение о принятии участия в проекте.

Дети:

Рассматривание иллюстраций о ВОВ.

Основной этап:

Заключительный этап:

Посещение митинга посвященного «Дню победы».

Участие в концерте посвящённому «Дню победы».

Работая над проектом «НЕ ЗАБЫТЬ НАМ ЭТОЙ ДАТЫ» хотелось

•  сформировать чувство гордости за Родину,
•  расширить знания о защитниках отечества, о функциях армии,
•  воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.

Познавательная ценность проекта заключается в том, что дети приобрели определённый объём знаний представлений о ВОВ, о причинах возникновения праздника.

Нравственная ценность проекта заключается в том, что у детей формируется любовь к Родине, чувство сострадания и уважение к участникам войны.

Результаты проекта:

• Создание плаката « Наша Победа»,
• Изготовление пилоток для участия в концерте.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 5

Проектный метод в работе по патриотическому воспитанию дошкольников

                                                                                   Выполнила : Ершова В.А.

Лукоянов 2020 г

Проектный метод в работе по патриотическому воспитанию дошкольников

   Создание  современной системы дошкольного образования, ориентированного на полноценное развитие личности каждого ребёнка, выдвигает постоянно повышающиеся требования к воспитательно-образовательному процессу. Введение проектной деятельности в работу с дошкольниками, как раз и является одним из средств активизации познавательного и творческого развития ребёнка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

    Как известно фундаментом для формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек . Реализацию задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников я осуществляю как на основе традиционных форм взаимодействия с детьми, так и с применением  нетрадиционных форм и методов. Одной из наиболее эффективной, интересной и целесообразной формой признана организация проектной деятельности. В  связи с этим я использую метод проектирования для ознакомления дошкольников с историческим, культурным, национальным своеобразием родного края.

  Проектную деятельность по ознакомлению дошкольников с историко-культурными особенностями родного города организовала по принципу «от простого к сложному». В ходе реализации любого проекта стояла задача связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребёнка, таким образом, вовлекая его в социально-значимую деятельность.

Для этого были разработаны  такие проекты как: «Лукоянов - малая Родина нашей семьи», «Наша дружная семья», «Русская изба», «Зимний участок Теремок».

   В содержание проектов были включены разнообразные мероприятия, с применением различных форм и методов работы: праздники, экскурсии, организованная непосредственно-образовательная деятельность. При реализации данных  проектов проводились такие мероприятия, которые были направлены на воспитание у детей патриотического сознания, любви к малой родине, обогащение опыта социально-значимой деятельности взрослых и детей, приобщение дошкольников к работе по возрождению духовно-нравственных ценностей.

   Произошли качественные изменения во взаимоотношениях «педагоги – семья». Включившись в поисково-исследовательскую деятельность и установив партнёрские отношения с педагогами, родители смогли не только почерпнуть и обогатить свои знания о своей малой родине, но и улучшить взаимоотношения со своими детьми. Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей, повышении интереса к их проблемам.

   Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования нравственно-патриотических качеств у дошкольников является весьма действенным и эффективным.  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5.

Тема проекта:

«ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА!»

Не напрасно народ

С давних пор и поныне

Хлеб насущный зовет

Самой первой святыней.

Золотые слова

Забывать мы не вправе:

"Хлеб всему голова!" –

В поле, в доме, в державе!

Лукоянов  2021 год

Введение 

Наименование проекта: «Хлеб – всему голова»

Вид проекта: информационно-практико-ориентированный: ( дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы)

По количеству участников: групповой

Участники: дети подготовительной группы, воспитатель Ершова В.А., родители. В работе над проектом осуществлялось взаимодействие с музыкальным руководителем Бычковой Е.В.

Сроки и этапы реализации

По времени: краткосрочный.

Сроки реализации проекта:  с 13.11.2021- 15.12.2021

Актуальность

Являясь основой питания многих народов, хлеб рассматривается как источник жизни и символ труда. С хлебом связано много обрядов. Буханка хлеба и каждый его кусок, особенно первый, или крошка воплощали собой долю человека; считалось, что от обращения с ними зависят его сила, здоровье и удача. Хлеб это символ благополучия, достатка. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу. Вместе с ребятами подготовительной группы мы решили, проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола. Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить знания детей о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде людей, выращивающих хлеб.

Цель проекта: сформировать целостное представление о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, задействованных в этом процессе у детей старшего дошкольного возраста. Воспитывать бережное отношение к хлебу, к труду тех людей, благодаря которым хлеб появился на нашем столе.

Задачи проекта: 

• Уточнить знания детей о том, кто делает хлеб, где и из каких зерновых культур получают муку;
• Обогатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями;
• Закрепить словообразование родственных слов от слова «хлеб», употребление относительных прилагательных;
• Развивать связную коммуникативные навыки: монологическую и диалогическую речь;
• Развивать умения делать элементарные умозаключения и выводы;
• Продолжить знакомить с картинами известных художников;
• Познакомить с произведениями разных авторов, посвященных хлебу;
• Развивать умения и навыки работы с пластичным материалом;
• Познакомить со старинными русскими обычаями, связанными с хлебом;
• Привлечь родителей к образовательному процессу в ДОУ. Выпечка хлебобулочных изделий дома с родителями .

Прогнозирование процесса деятельности воспитанников и ожидаемых результатов: 

• Рисование  «Самый вкусный хлеб»;
• Аппликация «Колоски»;
• Лепка из соленого теста;
• Конструирование из конструктора «Мельница»;
• Заучивание пословиц, поговорок, стихов о хлебе;
• Разыгрывание сценки «Колосок», составление рассказов о приготовлении своих хлебобулочных изделий;
• Выставка хлебобулочных изделий «Вот он хлебушек душистый» и чаепитие.

Для создания данного проекта использовалось: Программное обеспечение Microsoft  Windows Vista, офисный пакет Microsoft Office 2010. Была подготовлена презентация, в результате которой дети узнали, что процесс выращивания хлеба очень длительный и трудный, познакомились с разнообразием хлебобулочных изделий.

В основу данного проекта положены следующие идеи: 

Получение хлеба – это результат труда людей разных профессий. Если человек будет знать, сколько затрачено труда для того, чтобы пришел хлеб к нам на стол, то будет бережнее относиться к нему.

Интеграция образовательных областей: 

Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, социально – личностное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Основная часть

1 этап. Организационно-подготовительный (октябрь 2021)

2 этап. Внедренческий. Реализация проекта (ноябрь  2021года)

3 этап. Обобщающий (декабрь 2021 года)

На подготовительном этапе мы подобрали художественно-иллюстративный материал. К сбору материала мы подключили детей и их родителей. Далее, мы разработали конспекты занятий и бесед, создали презентацию на тему «Как хлеб на стол попал».

I этап

Разработка проекта и реализация проекта

Вопросы к детям по проекту «Хлеб - всему голова»:

• Почему человек может обойтись без многого, а без хлеба нет?
• Как люди выращивают хлеб?
• Почему люди с большим уважением относятся к хлебу?
• Как солнце, вода и тепло помогают зернышку превратиться в сильный колосок?

Модель трех вопросов

II этап

Реализация проекта

III этап

Подведение итогов

Вывод

В результате работы над проектом дети узнали:

• Как вырастить хлеб, изготовить муку, выпечь хлеб.
• Узнали об истории возникновения хлеба, хлебных профессиях.
• Узнали, что в хлебе содержат необходимые вещества для жизнедеятельности человека.
• Разгадывали загадки, разучивали стихи и песни, узнали пословицы о хлебе. Посмотрели презентацию «Как хлеб на стол пришёл».
• Познакомились с историей о девочке, наступившей на хлеб по сказке Г.Х. Андерсена.

Работа над проектом помогла развить нравственные качества детей,  обогатить активный словарь детей специфическими терминами и названиями, познакомить со старинными русскими обычаями, а так же привлекла родителей к образовательному процессу в детском саду.

А главное: мы будем учиться бережно относиться к хлебу, ведь это труд многих людей!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Произведения о хлебе

Любим мы блины с вареньем,

С яблоками пирожки,

Вкусный торт на день рожденья

Из рассыпчатой муки.

Но хочу открыть вам тайну:

Пирожков вам не видать,

Если в поле вдруг комбайны

Хлеб не будут убирать.

Он не падает к нам с неба,

Появляется не вдруг.

Чтобы вырос колос хлеба,

Нужен труд десятков рук.

Но не сразу стали зёрна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

Дождик, дождик поливай-

Будет славный урожай:

Будет белая пшеница,

Будет рожь и чечевица.

И течёт, течёт пшеница

Золотистою рекой…

И машины вереницей

Хлеб везут для нас с тобой.

Растите хлеб!

Выращивайте хлеб!

Он - смех детей,

Он - радость мирных дней.

Он наших городов и сёл мечта.

Он - пенье птиц.

Он памятником стал

Всем тем, кто жизни за него отдал.

В.Воронько «Вот и лето пролетело…»

"Вот и лето пролетело, тянет холодом с реки.

Рожь поспела, пожелтела, наклонила колоски.

Два комбайна в поле ходят. Взад-вперед, из края в край.

Жнут - молотят, жнут - молотят, убирают урожай.

Утром рожь стеной стояла. К ночи - ржи как не бывало.

Только село солнышко, опустело зернышко."

Вешний день, пахать пора…

"Вешний день, пахать пора. Вышли в поле трактора.

Их ведут отец мой с братом, по холмам ведут горбатым.

Я в вдогонку им спешу, покатать меня прошу.

А отец мне отвечает: - Трактор пашет, не катает!

Погоди-ка, подрастешь, сам такой же поведешь!"

С.Погореловский «Вот он – хлебушек душистый…»

Вот он Хлебушек душистый,

Вот он теплый, золотистый.

В каждый дом, на каждый стол,

он пожаловал, пришел.

 В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.

Сколько рук его растило, охраняло, берегло.

В нем - земли родимой соки,

Солнца свет веселый в нем...

Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!"

П. Каганова «Хлеб – наше богатство»

Сею в поле зёрна, И зерно в амбары

Раннею весною, Потечёт рекою,

А над ними светит, И его машины

Солнышко родное. Сделают мукою.

На ветру весёлом, На заводе пекарь

Зашумят колосья, Хлеб спечёт с любовью,

Будет урожайной, Скажет он: «Ребята!

Золотая осень. Ешьте на здоровье!»

Н.Самкова «О хлебе»

Я видела однажды, по дороге.

Подбрасывал мальчишка хлеб сухой.

И ловко били хлеб шальные ноги.

Играл, как мячиком, мальчишка озорной.

Тут подошла, старушка и, нагнувшись,

Взяла батон, заплакав вдруг, ушла

Мальчишка в след глядел ей, улыбнувшись.

Решил, что это нищенка была.

Тут дед, сидевший на скамейке, рядом.

Поднялся и к мальчишке подошел

« Зачем - спросил он, голосом усталым –

-Ты, мальчик поступил нехорошо»

А утром, в день победы, ветераны.

Все при параде, в школу, ту, пришли.

Мальчишке показалось очень странным,

Что ветераны хлеб, с собой, несли.

Узнал мальчишка, в старом ветеране.

Седого старика, на той скамье.

Он замер, тишина стояла в зале.

И хлеб душистый на большом столе.

И та, старушка, что ушла с батоном.

Сидела рядом, грудь вся в орденах.

В глазах мальчишки голубых, бездонных.

Вдруг, со слезами появился страх.

Она, разрезав хлеб, взяла горбушку.

Мальчишке, нежно, в руки подала.

И быль, рассказанная, той старушкой.

Его в блокадный Ленинград перенесла. .

Вот перед ним возник холодный город.

Во вражеском кольце, кругом бои.

Свирепствует зима и лютый голод.

И тот батон, что поднят был с земли.

Прижав батон, он мчится по дороге.

Он знает, мать его, больная, ждет.

Торопится он к ней, замерзли ноги.

Но счастлив он, он хлеб домой несет.

А дома, бережно, батон он режет.

Куски считая, чтоб хватило им.

Пусть он сухой и пусть не очень свежий.

Он был единственным и очень дорогим.

Нарезав хлеб, сметает крошки в руку.

И матери, ее кусок, несет.

В глазах ее он видит боль и муку.

И тот немой вопрос «Ты ел, сынок»

Но, вспомнив, как он бил батон ногою.

Он выхватил, тот хлеб, у ней из рук

Мать закричала « Что, сынок, с тобою.

Дай хлеба, я умру от этих мук»

Он зарыдал и вновь перед глазами.

Старушка, что батон с земли берет.

Она стоит и нежными руками.

Мальчишке, хлеб душистый, подает.

Берет, он хлеб и к сердцу, прижимая.

 Бежит домой, там, мать больная, ждет.

Боль матери всем сердцем понимает.

И оправданий он себе не ждет.

Он входит в дом, сидят в нем ветераны.

Все в зале замерло, лишь слышен сердца стук.

Все сном прошло, остались только раны

От боли той, в глазах стоял испуг.

Он понял цену, тем слезам и хлебу.

Который, дерзко, превратил он в мяч.

На землю, вновь его вернули с неба.

Слова старушки « Ешь, сынок, не плачь»

Стоит она и гладит по головке.

В глаза глядит, так, как глядела мать.

Ему, вдруг, стало стыдно и неловко.

« Простите» - только это смог сказать.

Я видела, как тихо, по дороге.

Идет мальчишка, голову склонив.

И дед седой все курит на пороге.

 Всю боль души, молчаньем сохранив

Сухомлинский В. Моя мама пахнет хлебом.

(В книге: Сухомлинский, В. Яблоко и рассвет. – М., 1984. – С. 17.)

В один день в детский сад пришли двое новеньких – Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спрашивает Колю:

– Где работает твоя мама?

– А ты не догадался? – удивился Коля.

– От неё пахнет лекарствами. Моя мама – врач. Если заболеет человек – мама его вылечит. Без врача люди не могли бы жить. А твоя мама где работает?

– А ты разве не понял? Она же пахнет хлебом. Моя мама – пекарь. Она кормит людей. Без хлеба никто не сможет жить.

– И врач? – удивлённо спросил Коля.

– И врач не сможет, – с гордостью сказал Толя. Задание для внимательных слушателей:

– Кем же работала мама Толи? (Возможные ответы детей: пекарем, кондитером, хлеборобом.)

Я. Тайц «Все здесь»

Надя с бабушкой пошли в поле. Колосьев на нем видимо-невидимо. И все немножко усатые. Надя спросила:

- Бабушка, а тут что растет?

- Хлеб, внученька!

- Хлеб? А булки где?

- И булки здесь, внученька.

- А баранки?

- И баранки здесь.

- А пряники?

- И пряники здесь. Все здесь, внученька.

Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где тут хлеб, где булки, а где пряники.

Пальчиковая гимнастика

1. Божья коровушка

Божья коровушка,

Полет на облачко. (рукой изображают брюшко божьей коровки)

Принеси нам к осени,

Мы тебя попросим: (сверху брюшка поглаживают другой рукой)

В огород – бобы,

В лес – ягоды, грибы,

В родник – водицу,

В поле – пшеницу. (поочерёдно загибают пальцы)

2. Тесто 

Тесто ручками помнем (сжимаем и разжимаем пальчики)

Сладкий тортик испечем (как будто мнем тесто)

Серединку смажем джемом (круговые движения ладошками по плоскости стола)

А верхушку сладким кремом

И кокосовую крошкой

Мы присыплем торт немножко (сыплем "крошку" пальчиками обеих рук)

А потом заварим чай

В гости друг- друга приглашай.

3. Колосок. 

Золотистый колосок, кто тебе расти помог?

Теплый ветер, майский гром,

Солнце в небе голубом.

А еще людские руки, что в труде не знали скуки.

Мне не стать без них таким Сильным, рослым и большим!

Н. Красильников

4. Испечем пирожки и плюшки 

Мама пироги печет, заинька не отстает

Пальчики стараются – плюшки получаются.

На дощечке нет уж места (руки в сторону, сжимает пальцы)

Мама снова месит тесто («месим»)

Отдохни,- сказала мама.

Заинька твердит упрямо (загибает пальцы)

У слоненка день рожденья, очень любит он печенье,

Рыбку любит кошка, бублики матрешка.

Все я это испеку, только не жалей муку.

5. Пироги

Мы печем пшеничные пироги отличные.

Кто придет к нам пробовать пироги пшеничные?

 Мама, папа, брат, сестра Пес лохматый со двора.

6. Хороводная игра «Каравай» 

Как на наш весёлый праздник,

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой ширины.

Каравай приехал к детям.

Как его, ребята, встретим?

Пышной коркой похрустим.

Всех на свете угостим.

В нём – земли родимой соки,

Солнца свет весёлый в нём.

Уплетай за обе щёки

Вырастай богатырём!

ЧТЕНИЕ ДЕТЯМ:

1. Михаил Пришвин «Лисичкин хлеб».

2. Белорусская сказка «Лёгкий хлеб».

3. Константин Ушинский «Два плуга».

4. Шведская песенка «Отличные пшеничные».

5. Русская народная сказка «Колосок».

6. Э.Шим «Хлеб растёт».

7. Д.Кугультинов «Кусок хлеба».

8. Т.Аргези «Хлеб».

9. Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», «Какого цвета ремёсла».

10.Ф.Шкулева «Молотьба».

11.Ю.Ждановская «Нива».

12.К.Паустовский «Тёплый хлеб».

13.М.Глинская «Хлеб».

14.Я.Дагутите «Руки человека», «Лето».

15.А.Ремизов «Хлебный голос».

16.Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный». (В обработке И.В.Карнаух

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад № 5

Семинар - игра для педагогов ДОУ

Тема:  «Воспитать  патриотов России»

 Воспитатель

Ершова В.А.

г. Лукоянов. 2020

Цель: уточнить и закрепить знания участников семинара-практикума по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Задачи:

- формирование у педагогов понимания актуальности работы по воспитанию нравственно- патриотических начал у подрастающего поколения в современном обществе;

- создание условий для самообразования педагогов в данном направлении.

Ход игры:

Звучит песня «С чего начинается Родина» (Слова Матусовский М., композитор Баснер В.)

Ведущий читает стихотворение:

Начинается Родина с памяти,

С почитанья истоков своих,

С герба, гимна, Российского знамени,

С уваженья заветов святых.

Ведущий:

В современных условиях патриотическое воспитание особенно актуально. В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. На современном этапе по-иному раскрывается смысл таких понятий, как «патриотизм», «гражданин», «патриот». Прежде чем стать патриотом России, надо знать традиции России, своего края, города, семьи, жить их интересами и заботами.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представлении детей об окружающем мире, обществе, и культуре.

Наша игра будет проходить с 2 командами. В начале семинара каждый из вас получил жетон. Команда, получившая желтый жетон – это один состав, команда с зеленым жетоном – это второй состав. Задача каждой команды проявить свою эрудицию.

Выберите командира, и в течении 2 минут необходимо придумать название и девиз.

Представление команд.

Перед началом деловой игры провести разминку для команд-участниц:

Разминка для участников игры:

(на столах лежат конверты с карточками и вариантами предполагаемых ответов)

Задание:

- Предлагаю участникам команд открыть свои конверты и достать карточки, прочитать текст и сказать название одного направления из трёх предложенных вариантов-ответов по патриотическому воспитанию дошкольников.

Модель патриотического воспитания в современных условиях

Направления

• Экологическое
• Историко-краеведческое
• Культурное

Природа является важным фактором в воспитании патриотизма. Она окружает ребенка, рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает.

Каждый регион, город, село неповторимы, различаются своим историческим прошлым, архитектурой. Задача педагогов и родителей знакомить детей с окружающей действительностью, опираясь на исторические события и факты. Следует рассказать ребенку, что его родной город славен своей историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми. Каждая улица, здание, каждый уголок родного города, села хранит в себе память событий. Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого. Знакомя детей с истоками народной культуры, мы приобщаем их к культурному богатству русского народа. Знакомя детей с фольклором, предметами старины, традициями народа, мы помогаем им усвоить опыт наших предков.

Ведущий: Спасибо нашим командам за ответы. Действительно, работа по патриотическому воспитанию многогранна, разнопланова, она ведётся по трём направлениям – это экологическое, историко-краеведческое и культурное направления.

Ведущий:

А сейчас, приглашаем поиграть

И проблемы порешать

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем, подучить.

Ведущий:

- С чего начинается Родина… с изучения своей страны…

- Предлагаю участникам нашей деловой игры 1-е задание.

Задание 1:

- Каждой команде даны конверты, в которых находятся по две карточки с ребусами. В ребусах зашифрованы слова-понятия, относящиеся к теме нашей деловой игры. Задача команд-участниц расшифровать эти ребусы, назвать зашифрованные слова.

Задание 2:

Перед вами расположены картины. Командам необходимо назвать художника и название картин представленых на слайде.

1. «Март» (Исаак Ильич Левитан)

2. «Корабельная роща» (Иван Иванович Шишкин)

3. «Грачи прилетели» (Алексей Кондратьевич Саврасов)

4. «Богатыри» (Виктор Михайлович Васнецов)

5. «Мика Морозов» (Валентин Александрович Серов)

Ведущий:

- С чего начинается Родина… с малой родины, с родного края, города, улицы, двора, с того места, где человек родился и вырос… История села – это живая история, она отражается и в биографии семьи, и в судьбе каждого человека.

Задание 3:

Сейчас уважаемые коллеги предлагаю вам словесную игру «Достопримечательности села Екатеринославка?»

Вспомните и назовите достопримечательности нашего села. На обдумывание ответов 2 минуты, затем каждая команда по очереди называет достопримечательность села. Побеждает команда, которая даст больше всего ответов.

Ведущий: С чего начинается Родина… с родной природы.

Кто не любит свою природу, тот не любит Отчизну свою. Общение с природой облагораживает человека, позволяет полнее ощущать красоту жизни.

Задание 4:

Следующее задание для наших команд состоит из игры «Исключи два лишних элемента …»

Исключения для команд-участниц:

1. Назовите две лишних птицы, которые не водятся в Нижегородкой области: синица, свиристель, казуар, скопа, беркут,  тукан. (Тукан – Бразилия, казуар – Австралия, родственник страуса.)

2. Назовите две лишние реки, которых нет в Нижегородкой  области:  Волга, Сура, Теша, Ниман, Ока. (Ниман, Тырма – Хабаровский край, приток Буреи.)

3. Исключите два лекарственных растения, которые не растут в Нижегородкой  области: шиповник, горец, Иван чай, календула, лимонник. (все ответы верны)

4. Исключите два животных, которые не обитают в  области: лиса, барсук,  енот, норка, кенгуру, ондатра. (кенгуру – Австралия)

Ведущий: С чего начинается Родина… с изучения традиций, национальных праздников, народных игр и культуры…

Задание 5:

Предлагаю командам-участницам дидактическую игру «Жилища разных народов».

Уважаемые коллеги перед вами экспозиция жилищ народов России: центра, юга и севера России. Вам необходимо дать название жилищу, назвать материалы, которые использовались для их строительства.

Задание 6:

Ведущий:

- Ни один народный праздник не проходит без веселья, игр, состязаний. Мы сейчас вместе с вами поиграем в народную подвижную игру:

«Поясок – элемент народного костюма»

Команде раздают пять ленточек. Пока играет музыка, командам нужно правильно, без ошибок сплести поясок.

Описание игры: Один человек держит за края вместе 5 ленточек, остальные 5 человек держат каждый свою ленточку. Каждый игрок с краю (двух сторон) по очереди (начинает плести поясок) встаёт между двумя игроками. Так продолжают плести, пока не сплетут поясок.

Ведущий:

- С чего начинается Родина… со сказок, легенд, былин, потешек, пословиц, поговорок… С младенчества ребенок слышит родную речь. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Задание 7:

Игра: «Скажи иначе пословицу»

- Переведите пословицу, найдите аналог:

1. Уйти от новой стиральной машины. (Остаться у разбитого корыта)

2. «Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» – «Баба с возу –кобыле легче».

3. «Тот не заблудится, кто спрашивает» – «Язык до Киева доведёт».

4. Курица кабану подружка. (Гусь свинье не товарищ)

5. Это плохо, если плохо начинается. (Все хорошо, что хорошо кончается)

Ведущий:

Задание 8:

Песня душа народа. Много песен сложено о великой  России, её красотах. Предлагаю вам песенный блиц-турнир. Каждая команда в течении 2 минут должна вспомнить песни о России. Побеждает команда назвавшая большее количество песен.

Итог деловой игры.

- Вот и подходит наша деловая игра «Воспитать патриота России…» к концу. Так, что это значит «Воспитать патриота России…» - это наполнить повседневную жизнь ребенка благородными чувствами, которые окрашивали бы всё, что человек познает и делает.

- Родить патриота нельзя, его надо воспитать.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 5

Сценарий развлечения с папами к 23 февраля в подготовительной группе

Воспитатель: Ершова В.А.

Лукоянов 2020 г.

СЦЕНАРИЙ

МУЗЫКАЛЬНО-СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА

«А НУ-КА, ПАПЫ!»

Задачи:

1. Развивать двигательные умения: координацию движений, ловкость, быстроту, меткость у детей;

2. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений, оздоровлению детей;

3. Создать радостную, эмоциональную атмосферу в зале;

4. Воспитывать патриотические чувства.

Материалы и оборудование:

Конусы – 2 шт, мячи малые по количеству детей в команде, корзины – 2 шт, обруч – 4 шт, ложки – 2 шт, картофелины – 2 шт, письмо – 2 шт, кегли по количеству участников команды, мольберт – 2 шт, маркеры – 2 набора.

Музыкальное оформление: песня «Буду военным», песня «Защитим страну свою», «Мой папа», танец «Солдатская полька», песня «Будем солдатами», ритмичная музыка для соревнований (по выбору инструктора).

Ход праздника: Под песню «Буду военным» дети двумя колоннами заходят в зал, выполняют перестроение, девочки уходят на места, мальчики остаются.

Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы отмечаем День Защитника. Этот праздник посвящен мужчинам всех возрастов - нашим папам, дедушкам, дядям и, конечно же, нашим мальчикам, они хоть ещё и небольшие, но уже будущие наши защитники. Когда они подрастут, будут служить в нашей армии, защищая и нас, и нашу Родину. А сегодня наши мальчики и папы покажут свою ловкость, быстроту, смекалку, творчество.

1-й ребенок:

Отмечаем мы зимой

Праздник истинно мужской.

23 февраля отмечает вся страна!

2-й ребенок: От ребят, от всей страны,

Благодарность воинам

Что живем мы без войны,

Мирно и спокойно!

3-й ребенок:

Если Родина зовет –

Поднимается народ

Защитить страну родную

От врагов и от невзгод!

Мальчики исполняют песню «Защитим страну свою»

Ведущий: Ну что ж, начнем соревнование! И вот вам первое задание!

КОНКУРС «ПАПАВОЗ»

Дети делятся на две команды. Впереди каждой папа. Папа, посадив ребенка себе на спину, должен перенести всех участников своей команды с одной стороны зала на другую.

Оборудование: 2 конуса.

Ведущий: Молодцы, папы! Молодцы, ребята! Но расслабляться некогда! Следующий КОНКУРС «Меткий стрелок»

Команда в колонне по одному, в руках у первого участника маленький мяч. Папа с корзинкой на финише. По сигналу участник прыгает на одной ноге до обруча, встает в него и выполняет бросок мяча, папа старается поймать мяч корзиной.

Оборудование: мячи по количеству участников, 2 обруча, 2 корзины.

Ведущий: Конкурс «Полевая кухня»

Каждый игрок несет в ложке картофелину, обегает конус и передает следующему участнику своей команды.

Оборудование: 2 конуса, 2 ложки, 2 картофелины.

Ведущий: девочки в честь праздника приготовили для вас сюрприз!

1 девочка: Мой папа красивый

И сильный, как слон.

Любимый, внимательный,

Ласковый он!

2 девочка: Мой папа находчивый,

Умный и смелый,

Ему по плечу

Даже сложное дело!

3 девочка: Мой папа веселый,

Но строгий и честный,

С ним книжки читать

И играть интересно!

4 девочка:У меня есть папа!

Все равно какой он!

Лучший в мире папа,

Потому что мой он!

Девочки исполняют песню «Мой папа!»

Ведущий: Надеемся, вам понравился этот сюрприз!

Папы – внимание! Мальчики – внимание!

Есть для вас еще одно веселое задание!

Конкурс «Переправа через болото»

Каждый участник должен с помощью двух обручей, перекладывая их и наступая из одного в другой, пройти этап до конуса, взять обручи и бегом вернуться в старту и передать их следующему участнику команды.

Оборудование: по 2 обруча на каждую команду

Ведущий: следующий КОНКУРС «Доставка в штаб секретного письма»

Ребенок с письмом в руках и папа одновременно начинают свой этап. Папа делает широкий шаг вперед, после чего ребенок пролезает между ног взрослого. Таким образом, движение продолжается до конуса, обратно бегом, держась за руки и становятся в конец команды.

Оборудование: 2 конуса, 2 письма.

Ведущий: следующий КОНКУРС «Доставка боеприпасов на линию фронта»

У каждого участника в руке по кегле, по сигналу участник добегает до барьера – ребенок проползает под ним, а папа перепрыгивает, бежит к обручу –ориентиру, кладет в него кеглю и возвращаются к команде по прямой, передают эстафету.

Оборудование: кегли по количеству участников команды, 2 обруча, 2 барьера.

Ведущий: Этот танец без сомненья всем поднимет настроенье!

Танец «Солдатская полька»

Ведущий: следующий наш конкурс – «Перетягивание каната»

1 этап – перетягивают 2 команды детей, 2 этап – перетягивают 2 команды пап, 3 этап – перетягивают команды-победители.

Оборудование – канат.

Ведущий: Стихотворение «Про папу»

Хочу похожим быть на папу,

Во всем хочу как папа стать!

Как он носить пальто и шляпу,

Сидеть, ходить и даже спать.

И не забыть еще жениться

И нашу маму в жены взять!

Ведущий: следующий наш конкурс – творческий «Нарисуем портрет любимой мамы»

Участвуют папы. Перед каждой командой на финише стоит мольберт. Первый участник рисует овал лица, второй – глаза, третий брови и ресницы, четвертый – нос и рот, пятый - волосы.

Оборудование: 2 мольберта, маркеры.

Ведущий: ну что ж, молодцы! Наши папы не только быстрые и ловкие, но еще и отличные художники! А сейчас предлагаю вам поиграть.

Буду задавать вам шуточные вопросы, а вы отвечайте «Да» или «Нет». Будьте внимательны!

Наша Армия сильна? Да.

Защищает мир она? Да.

Мальчишки в армию пойдут? (Да)

И девочек с собой возьмут? (Нет)

У Буратино длинный нос? Да.

На корабле он был матрос? Нет.

Его не любит Карабас? Да.

Попал ему гранатой в глаз? Нет.

Илья Муромец – герой? Да.

Автомат носил с собой? Нет.

Сегодня праздник отмечаем? Да.

Мам и девочек поздравляем? Нет.

Ведущий. Молодцы! Все справились с заданиями отлично.

Ребенок: Защитник Отечества – звание гордое,

Его все мальчишки готовы носить,

Но нужно быть смелым, выносливым, твердым

И Родину нашу всем сердцем любить!

Мальчики исполняют песню «Будем солдатами».

Дети:

Дорогие наши папы!

Мы каждому из вас желаем быть такими, как сейчас:

Веселыми, радостными, добрыми, нежными,

Всегда любимыми и желанными!

Ведущий: Ну что ж, на этом наши соревнования закончены, но осталось самое главное: Сюрприз от девочек для будущих защитников Отечества!

Мы сегодня их поздравить

Обязательно должны!

Наша Сила, наша доблесть,

Наша гордость, наконец, -

В вашей группе, что ни парень -

То достойный молодец!

Девочки вручают подарки мальчикам.

Праздник наш уже кончается!

Что же нам еще сказать?

Разрешите на прощанье

Вам здоровья пожелать!

Никогда вы не болейте!

И подольше не старейте!

Никогда не огорчайтесь!

И почаще улыбайтесь!

Ведущий: Дорогие наши папы, мы еще раз поздравляем вас с праздником, С Днем защитника Отечества. Желаем крепкого здоровья, успехов и удачи во всем.

Ребята приготовили вам подарки, и хотят их вручить. Мы говорим вам до свиданья, до новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Крюковский детский сад № 15»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: Изобразительная деятельность (рисование)

Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей и подготовительной подгруппах разновозрастной группы

Тема:

«Ярмарка»

Воспитатель: Ершова В.А.

Дата проведения 31.10.2018 г.

с. Крюковка

2018г.

Программное содержание:

Старшая подгруппа:

1. Продолжать знакомить с городецкой росписью;
2. Закреплять умение расписывать, располагать узор на «деревянной» дощечке, упражнять в умении составлении оттенков цвета;
3. Развивать чувства ритма и композиции;
4. Формировать эстетическое отношение к народному творчеству;
5. Воспитывать в детях трудолюбие, умение доводить начатое до конца.

Подготовительная подгруппа:

1. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством;
2.  Закреплять умение  создавать узоры по мотивам городецкой росписи, упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.
3. Развивать чувства ритма, композиции, ритмичности расположения линий и пятен, чувствовать плавные переходы оттенков цвета;
4. Формировать умение свободно владеть кистью при рисовании: травки, оживок, линий округлой формы, завитков в разном направлении;
5. Воспитывать в детях трудолюбие, умение доводить начатое до конца.

Материалы:

1. Заготовки бумажной посуды, краски гуашь, кисти, баночки для смешивания краски;
2. Салфетки, банки с водой;
3. изделия (посуда)  городецких мастеров, шкатулка расписанная городецкими мастерами ;
4. Презентация «Городецкая роспись»;
5. Наглядный материал»;
6. Аудиозапись.

Предварительная работа:

     Старшая

1. Беседа  с детьми о Городце и городецкой росписи, ярмарках;
2. Рассматривание иллюстраций с городецкой росписью;
3. Экспериментирование с художественным материалом;
4. Закрашивание фона «дощечек».

Подготовительная

1. Беседа  с детьми о Городце и городецкой росписи, ярмарках;
2. Рассматривание иллюстраций с городецкой росписью, выделение элементов украшения;
3. Экспериментирование с художественным материалом;
4. Закрашивание фона «блюдо,дощечек».

Индивидуальная работа:

1. Помогла Рабиму прорисовывать некоторые элементы городецкой росписи;
2. Помогла Артёму и Рабиму смешать краски, чтобы получить розовый и голубой цвет.

Активизация словаря:

1. Испокон веку, купавка, розан, оживка, разживка, подмалёвок;
2. Иллюстрации.

Используемая литература:

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа) издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ Москва 2018;
2. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа) МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2019.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Крюковский детский сад № 15»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Раздел: Изобразительная деятельность (рисование)

Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей и подготовительной подгруппах разновозрастной группы

Тема:

«Роспись олешка»

Воспитатель: Ершова В.А.

Дата проведения 13.02.2020г.

с. Крюковка

2020г.

Программное содержание:

Старшая подгруппа:

1. Продолжать знакомить с дымковской росписью;
2. Учить детей расписывать объёмные силуэты; закрепить представление о характере и особенностях дымковской игрушки, её росписи (кругами, точками, прямыми линиями, волнистыми линиями).
3. Развивать чувства ритма и композиции; закреплять приёмы рисования красками- рисовать кончиком кисти и ватными палочками.
4. Формировать умение рассмотреть свои работы, оценивать их;
5. Воспитывать в детях трудолюбие, умение доводить начатое до конца.

Подготовительная подгруппа:

1. Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством;
2.  Закреплять умение  расписывать объёмные силуэты, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.
3. Развивать эстетическое восприятие, творчество, выделять расположение линий и пятен.
4. Формировать умение свободно владеть кистью при рисовании: кругов, волнистых и прямых линий.
5. Воспитывать в детях трудолюбие, умение доводить начатое до конца.

Материалы:

1. Заготовки для росписи, краски гуашь, кисти № 3,1, ватные палочки, палитра;
2. Салфетки, банки с водой, подставка для кистей ;
3. Картинки с элементами дымковского узора; образцы народных игрушек;
4. Презентация «Дымковская игрушка»;
5. Аудиозапись.

Предварительная работа:

     Старшая

1. Рассказ воспитателя о происхождении дымковской игрушки.
2. Рассматривание альбомов о дымковских игрушках, их росписи,  выделение формы, цвета, элементов узора, их расположение по форме;
3. Экспериментирование с художественным материалом;
4. Лепка из глины дымковских игрушек, закрашивание их в белый цвет.
5. Письмо с просьбой прислать глиняные игрушки для росписи.

Подготовительная

1. Беседа  с детьми о происхождении дымковской игрушки ярмарках;
2. Рассматривание иллюстраций дымковской росписи, выделение элементов украшения;
3. Экспериментирование с художественным материалом;
4. Лепка из глины дымковских игрушек, закрашивание их в белый цвет;
5. Письмо с просьбой прислать глиняные игрушки для росписи.

Индивидуальная работа:

1. Помогла Рабиму прорисовывать некоторые элементы дымковской росписи;
2. Помогла Насте смешать краски, чтобы получить оранжевый  цвет.

Активизация словаря:

1. Подмастерья, заготовка.
2. Кружочки, волны.

Используемая литература:

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа) издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ Москва 2018;
2. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (подготовительная группа) МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2019.