Методические рекомендации для родителей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО»

Аналитическая справка по итогам анкетирования родителей по вопросам организации игровой деятельности дошкольников в условиях дома.

Тьютор:

Деляева Кермен Вячеславовна

ЭЛИСТА 2024

Аналитическая справка по итогам анкетирования родителей по вопросам организации игровой деятельности дошкольников в условиях дома.

Цель анкетирования: познакомиться с игровыми предпочтениями в условиях дома, выяснить степень участия и заинтересованности родителей в игре ребенка дома.

Срок проведения от 27 августа - 30 августа 2024 г

В анкетировании приняло участие 60 родителей, что составило 100% от числа респондентов. При обработке результатов анкетирования было установлено:

На вопрос «Играете ли вы дома с ребёнком?» все родители (100 % ответили положительно «Да»);

На второй вопрос: «В какие игры чаще всего играете с ребенком?» 16,6 % опрошенных отметили, что чаще играют с детьми подвижные игры; 78,4% респондентов предпочтение отдают дидактическим, настольным играм, 5% анкетируемых ответили, что чаще всего они играют с ребенком в сюжетно – ролевые игры;

На третий вопрос «Знаком ли Вам термин «нейропсихологические игры?» 41,6 % участников анкетирования ответили «Нет», 58,4 % родителей ответили «Да»;

На вопрос «Знаете ли Вы что такое нейропсихологические игры и упражнения?» 25 % участников анкетирования ответили «Нет», 75 % родителей ответили «Да»;

На следующий вопрос анкеты «Играете ли Вы дома с ребёнком в нейропсихологические игры и упражнения? Если да, то, в какие?» 33,3 % опрошенных ответили «Часто» («Волшебные обводилки», «Ухо - нос», «Класс - заяц», «Кулачок - ладошка» и другие);

25,1 % ответили - «Иногда», «Нет- 41,6%.

По итогам анкетирования можно сделать вывод, что участники имеют представление об организации игровой деятельности детей в условиях дома, а также опрос выявил, что большое предпочтение уделяют таким играм как: дидактические, подвижные и сюжетно – ролевые игры. Радует, что область детских игр не сводится только к подвижным, дидактическим и сюжетно – ролевым играм, также родители используют и нейропсихологические игры и упражнения. Но в тоже время анкетирование показало, что некоторые участники не владеют определенными знаниями о применении нейропсихологических игр и упражнений в семье. Поэтому в целях повышения уровня знаний родителей о применении нейро игр и упражнений,

о роли игр в развитии ребенка провести мастер – класс «» дописать тему

Аналитическая справка по итогам анкетирования педагогов «Использование нейроигр и упражнений в образовательном процессе».

Цель: выявить эффективность использования приемов нейротехнологии в образовательном процессе.

Срок проведения от 27 августа - 30 августа 2024 г.

В анкетировании приняло24 педагога, что составило 100 % от числа респондентов. Педагогам было предложено ответить на 6 вопросов, выбрав один подходящий ответов. Варианты ответа прилагается.

На вопрос: «Знакомы ли Вы с понятием «Нейроигры»?»

83,3% анкетируемых ответили утвердительно, отрицательно на этот вопрос ответили 16,7 % педагогов;

На второй вопрос: « Какие виды нейроигр Вы знаете? Перечислите.

62,5 % респондентов перечислили все виды нейропсихологических игр и упражнений; 20,8 % опрошенных несколько видов нейроигр и упражнений, а 16,7 участников ответили отрицательно;

На третий вопрос: «Используете Вы нейроигры в работе с детьми? Если да, то какие?»

83,3% педагогов используют разные виды нейропсихологических и упражнений игр в образовательном процессе. Такие игры как: « Прищепки», «Лабиринты», «Двойные рисунки», «Узнай на ощупь», «Цветные дорожки», «Дорожка», «Нейртаблицы на внимание» и другие.

16,7% выбрали ответ «Нет»;

На вопрос «Чем полезны нейроигры для детей?»

83,3 % участников выбрали все варианты ответа, 12,5 % анкетируемых выбрали из 6 ответов 3 (развивает внимание, речь, память), один педагог, что составляет 4,2 % отметил, что нейроигры развивают память и мышление.

На следующий вопрос анкеты «Хотели бы получить рекомендации по нейроиграм?». 50% педагогов выбрали ответ «Да», «Нет»- 41,6%, 8,3% опрошенных выбрали «Иногда».

На вопрос «Проводите ли Вы работу с родителями по организации нейропсихологических игр и упражнений в домашних условиях?».

16,7 % респондентов ответили - «Нет»; 50% педагогов выбрали ответ «Да»; 33,3% анкетируемых выбрали ответ- «Иногда».

По итогам анкетирования можно сделать вывод, что большинство педагогов ДОУ используют нейропсихологические игры в образовательном процессе.

В тоже время есть педагоги, которые не владеют знаниями о данной технологии, поэтому используя разнообразные формы методической работы провести работу по повышению уровня знаний педагогов об использовании нейропсихологических игр и упражнений в работе с воспитанниками.

Консультация для родителей

“Нейропсихологические игры для детей”.

Мозг можно тренировать, поэтому предлагаем родителям познакомиться с комплексом кинезиологических (от греческих «кинезис»- движение и «логос» - знание) упражнений для детей, которые позволят развивать мозг и совершенствовать его деятельность.

Для детей дошкольного возраста следует проводить тренировки так, чтобы участникам было весело и интересно. На занятиях должна царить доброжелательная атмосфера, поэтому можно включать музыку, которая нравится малышу.

Специалисты советуют придерживаться следующих несложных правил.

-Заниматься каждый день, не пропуская, но без принуждения. Лучше сделать меньше, но качественнее.

- Продолжительность гимнастики - не более 5-7 минут.

- Не стоит ограничиваться стандартными рамками. Ребёнку будет гораздо интереснее, если сегодня упражнения будут выполнены на улице, а завтра, например, во время помощи маме. Удобство комплекса и состоит в том, что тренировка не привязана к месту и временному промежутку.

- В зависимости от индивидуальных способностей ребенка следует постепенно усложнять задание - например, ускорить темп выполнения.

-Важно, чтобы каждое упражнение выполнялось точно и правильно.

-Чтобы дети не утрачивали интерес, упражнения можно комбинировать и менять местами. В одну тренировку не надо включать «все и сразу», 5-6 качественно выполненных заданий вполне достаточно.

Это важно!

Взрослым следует помнить, что не все получится с первого раза (чтобы в этом убедиться, достаточно самим попробовать выполнить несколько упражнений), поэтому на малыша нельзя кричать, нервничать, оскорблять его, обзывать. Такое отношение навсегда уничтожит стремление к обучению новым видам деятельности. Лучше всего посмеяться вместе над неудачей, похвалить за старание и попробовать ещё раз.

Примеры упражнений для развития мозга

Для усиления взаимодействия левого и правого полушарий мозга дошкольник должен выполнить простое упражнение «Кулак - ребро - ладонь». Родитель показывает малышу три движения, которые делаются в заранее продуманной последовательности.

∙ сначала ладонь выпрямлена;

∙ потом - сжимается в кулак;

∙ далее ладонь ставится ребром;

∙ после этого последовательность повторяется.

Кинезиологические упражнения очень просты и доступны - их можно выполнять в любое время, выделяя на это хотя бы несколько минут.

Рисование одновременно двумя руками.

Обведи морские волны сразу двумя руками. Руки движутся навстречу друг другу. Правая рука движется справа налево, левая - слева направо.

«Нейротаблицы на внимание»

В данных играх необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые объекты слева и справа. Объекты могут быть абсолютно разные: дикие и домашние животные, цифры, числа и т. д. Можно полностью изменить изображения.

Для развития межполушарных связей полезно играть со специальными тренажёрами (межполушарными досками). Это приспособление сделано из дерева и выглядит как два зеркально отражённых лабиринта. Ребёнку нужно передвигать два бегунка одновременно. Эта игра стимулирует работу обоих полушарий головного мозга, влияет на синхронизацию работы глаз и рук, а также развивает концентрацию, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

Похожая игра «Умные дорожки», где нужно также провести одновременно пальцами обеих рук по дорожке.

«Составь фигуру».

Ребёнку предлагают из нескольких частей сложить геометрическую фигуру: квадрат, круг, прямоугольник.

«Большие, маленькие, средние».

Перед ребенком раскладываются предметы разного размера, и предлагают ему на три кучки разложить их по размеру.

«Ухо - нос», где ребёнок левой рукой держится за кончик носа, а правой - за мочку уха. По хлопку ребенок меняет положения рук.