Выступления, открытые занятия на семинарах, конференциях

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО»

ПРИКАЗ

От #1075; № 10

«О проведении обучающего

семинара –практикума для студентов

Элистинского педагогического

колледжа им. Х.Б. Канукова»

На основании годового плана МКДОУ № 4 на 2023 – 2024 уч. год, в целях обмена педагогическим опытом, повышения педагогической компетентности студентов в технологии конструирования учебного занятия,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Организовать и провести обучающий семинар-практикум «Методика проведения занятий в детском саду в соответствии с ФГОС ДО» для студентов Элистинского педагогического колледжа им. Х.Б. Канукова» отв. Бегликова Л.С., старший воспитатель. Срок: #1075;;
2. Утвердить Программу семинара-практикума для студентов БПОУ «Элистинского педагогического колледжа им. Х.Б. Канукова» отв. Бегликова Л.С., старший воспитатель (приложение 1);
3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Заведующий ________/Молоткова А.А./

Приложение1

К приказу МКДОУ № 4 от № 10

Программа семинара-практикума

для студентов БПОУ «Элистинского педагогического

колледжа им. Х.Б. Канукова»

Конспект НОД по лепке во второй младшей группе№8

«Апельсины и мандарины»

Цели: Учить лепить предметы разной величины. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями.

Материалы: Игрушка слоненок, мандарины и апельсины, «чудесный мешочек», предметные картинки, игрушка слонёнок. Пластилин, доски, влажные салфетки (на каждого ребенка).

Предварительная работа: Рисование фруктов (апельсины и мандарины), игры с муляжами фруктов, рассматривание предметных и сюжетных картинок.

Ход НОД:

I. Вводная часть.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Становитесь поскорей,

Будем ждать к себе гостей.

Приготовьте глазки, ушки,

В гости к нам пришла игрушка. (Слоненок)

- Мама прислала ему из далекой Африки подарок. Хотите посмотреть, что внутри? (ответы детей)

- Вы мешок не открывайте,

Что в мешочке отгадайте.

Дети на ощупь определяют форму предмета в мешочке.

- Теперь мы знаем - в мешочке лежит что-то круглое.

Воспитатель читает стихотворение и демонстрирует предметные картинки:

Может быть в мешочке мячик? (да)

Может быть в мешочке зайчик? (нет)

Может яблочко в мешочке? (да)

Может там лежит подушка? (нет)

Может дедушкина кружка? (нет)

Нам пора закончить спор.

- Как трудно отгадать, что лежит в мешочке! Но по запаху совсем не трудно отгадать загадку. Хотите понюхать?

-Чем пахнет мешочек? (апельсином)

- Проверим. Воспитатель достает апельсин из мешочка. Воспитатель достает апельсин из мешочка и мандарин.

- Ребята, а как одним словом можно назвать апельсины и мандарины? (фрукты)

Создание проблемной ситуации.

У нашего слоненка есть друзья, а с друзьями надо делиться. Только вот беда – у нас и апельсин один, и мандарин один. Как же их поделить, чтобы всем хватило? (Ответы детей. Воспитатель подводит к решению, что апельсины и мандарины можно слепить, тогда их будет много и хватит всем друзьям.)

II. Основная часть - Посмотрите, какой формы апельсин и мандарин? (одинаковые, круглые) - А какой они величины? (разные: апельсин больше, мандарин меньше) - Какого цвета апельсин и мандарин? (одинаковый, оранжевый)

Физкультминутка: Бодма, бодма

Подготовка к продуктивной деятельности.

- А теперь давайте поможем слоненку, сегодня мы с вами вылепим много апельсинов и мандаринов для его друзей.

- Для того чтобы приступить к работе, нам нужно правильно сесть: спина прямая, ноги вместе. Вспомним технику безопасности - пластилин не едим, стеками не размахиваем.

- Молодцы! А теперь нам нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин (мандарин) (сжать пальцы правой руки в кулак) Много нас, (распрямить пальцы) А он один. (сжать пальцы в кулак) Эта долька для ежа, (отогнуть мизинец) Эта долька для чижа, (отогнуть безымянный палец) Эта долька для утят, (отогнуть средний палец) Эта долька для котят, (отогнуть указательный палец) Эта долька для бобра, (отогнуть большой палец) А для волка кожура. (расслабить кисть руки) Он сердитый, вот беда! Разбежались, кто куда! (спрятать руки за спину) Продуктивная деятельность (с поэтапным показом воспитателем): - Ну вот, ребята, после того как мы всё с вами повторили, можем приступать к нашей работе. Какой кусок пластилина нам нужно взять, чтобы слепить апельсин? (большой). Какой кусок пластилина нужно взять, чтоб слепить мандарин (маленький). Берем нужный вам кусок пластилина, размягчаем его в руках, кладем между ладонями и скатываем шарик. Что получается? (апельсин, мандарин).

Звучит спокойная музыка из серии «Моцарт для детей». После завершения работы дети вытирают руки салфетками.

III. Заключительная часть.

Анализ результатов деятельности.

- Ребята, что мы сегодня с вами делали? (лепили апельсины и мандарины)

- Какого цвета у вас апельсины и мандарины? (оранжевого)

- Какой запах у апельсинов и мандаринов? (ароматный)

- Посмотрите, где у вас апельсины, а где мандарины (побольше – это апельсин, поменьше – мандарин)

- Вот какие красивые фрукты у нас получились. Нравятся вам они, ребята?

Оценка деятельности детей.

Какие вы молодцы, много апельсинов и мандаринов мы сделали. Наш гость очень доволен вашей работой.

Слоненок: Спасибо вам ребята, я все это передам своим друзьям, а вам я хочу подарить раскраски с фруктами. До свидания!

СЕМЕЙНЫЙ КЛУБ «ДИАЛОГ»

Программа образовательного собрания

«Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Дата проведения: г 16:30 ч

Респонденты: родители МКДОУ №4 «Солнышко»

Форма проведения: офлайн

Цель: психологическое и педагогическое просвещение родителей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО»

Консультация для родителей

«Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Тьютор:

Деляева Кермен Вячеславовна

ЭЛИСТА 2024

Консультация для родителей

«Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств (глаз, ушей, чувствительных рецепторов кожи, слизистой рта и носа). Но наличие органов чувств - это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. Для полноценного сенсорного развития необходима тренировка органов чувств с самого рождения, только в этом случае у ребенка развивается способность тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера и интенсивности.

Сенсорное развитие ребенка-это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира. Существуют следующие виды сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые.

Ребенка необходимо знакомить со всем разнообразием сенсорных ощущений.

В возрасте 2-3 лет у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, величине и других свойствах предметов. В этом возрасте нужно познакомить ребенка с цветом (красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, фиолетовый, черный и белый, формой предметов (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, звуками окружающего мира (детские музыкальные инструменты, музыкальные произведения, человеческая речь различной громкости). Но при этом не следует добиваться от малыша запоминания и употребления слов, обозначающих свойства предметов. Главное, чтобы он умел учитывать эти свойства во время действий с предметами.

При развитии детей младшего дошкольного возраста главной становится игра. Она является и самой занимательной деятельностью малыша и, как следствие, самой эффективной.

В 2-3 года игра подразумевает не просто захват и овладение игрушкой, а ролевые и различные дидактические игры. Вот несколько примеров занятий с детьми этого возраста:

• Сложить картиночку из геометрических фигур так, как показано на рисунке;

• Найти предметы, которые по форме напоминают треугольник, квадрат, овал, прямоугольник и т. п. ;

• Украсить листок бумаги узорами из различных фигур по образцу.

• Развитие творческих способностей детей 2-3 лет

Развитие ребенка дошкольного возраста имеет немалое значение. Сенсорное развитие в эти годы жизни вашего чада превращаются в важную познавательную деятельность.

Мастерите какие-нибудь поделки вместе с вашим ребенком. Пусть он оказывает посильную помощь. Потом можно устроить игры с этими поделками. Малыш под вашим руководством в силах самостоятельно сделать несложные игрушки из пластилина.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №4 «СОЛНЫШКО»

Развивающие игры для детей

с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Тьютор:

Деляева Кермен Вячеславовна

ЭЛИСТА 2024

Развивающие игры для детей

с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Подобные развивающие игры для детей можно с успехом проводить как в детском саду, так и дома, тем самым поддерживая учебный потенциал ребенка.

Игра «Закрой предмет»

Цель: учить воспринимать, сравнивать, выделять предметы схожие и отличительные по форме.

Материал: две баночки контрастного размера, маленькие и большие шарики (крышечки).

Ход игры:

Показать ребенку две баночки, указать, что одна баночка большая, а вторая — маленькая. Затем продемонстрировать маленькие и большие шарики. Большие шарики нужно собрать в большую баночку, а маленькие — в маленькую (показ). После выполнения задания попросить закрыть баночки соответствующими крышечками.

Игра «Где звучит?»

Цель: развитие зрительного и слухового внимания, навыков ориентирования в пространстве.

Материал: любая игрушка, которая издает звук.

Ход игры:

Показать игрушку ребенку. Двигаться игрушкой, чтобы ребенок обратил на нее внимание, а потом игрушка отводится в сторону и снова тарахтит. Ребенок с закрытыми глазами должен указать направление, откуда идет звук. Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Кто как говорит?»

Цель: побуждать ребенка повторять звукоподражательные слова.

Материал: игрушки, хорошо известных ребенку животных или их изображения.

Ход игры:

Показать ребенку по очереди игрушки, назвать их. Вопрос: Как говорит котик? (Мяу-мяу). Собака? (Гав-гав) и др.

Игра «Прищепки»

Цель: коррекция мелкой моторики пальцев.

Материал: прищепки, лист картона/линейка/веревка, силуэты одежды.

Ход игры:

Прищепки в игре используются как тренажер для пальчиков.

Вырезать из бумаги несколько силуэтов разной одежды (кофточка, юбка, носки, рубашка и др.). Попросить ребенка помочь Вам развесить белье на веревке с помощью прищепок.

Если у Вас нет времени изготовить силуэты — можно прищепки цеплять на прочный лист бумаги или широкую линейку.

Игра «Аплодисменты»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Ход игры:

Ребенок должен хлопнуть в ладоши столько раз, сколько предметов находится на столе;

Взрослый медленно ритмично хлопает в ладоши — ребенок должен воспроизвести количество аплодисментов.

Примечание: сначала количество предметов и аплодисментов не должен превышать 3. Со временем количество и темп аплодисментов увеличивается.

Игра «Собери фигуру»

Цель: Усовершенствовать умения располагать предметы в ниспадающем по величине порядке; правильно называть детали по величине (большой, меньше, самый маленький).

Материал: вырезанные из картона/бумаги части снеговика, елочки и т.п.

Ход игры:

Разложить перед ребенком детали снеговика. Предложить собрать его, начиная с самого большого круга.

Игра «Подарок кукле»

Цель: закрепить понятие о цвете.

Материал: кукла, кружки основных цветов — белого, черного, красного, синего, желтого, зеленого (по 2 шт.).

Ход игры:

а) Сначала предложить назвать, какого цвета кружок Вы даете кукле.

б) Попросите ребенка дать кукле красный (зеленый, синий …) кружок.

в) Покажите ребенку красный (зеленый, синий …) кружок и попросите его «Дай кукле такой же кружок».

Игра «Веселая птичка»

Цель: закрепить знания о расположении предметов в пространстве; понимание и употребление простых предлогов в, на, под, за.

Материал: две игрушки-птички, игрушечная мебель (шкаф, стол, стул).

Ход игры:

а) Две птички, Ваша и ребенка, летают. Ребенок повторяет действия за Вами.

б) Вы говорите, куда улетела птица — вверх, вниз, а ребенок выполняет действие.

в) Действие наоборот: «А сейчас птичка будет летать, а ты скажешь, куда она полетела».

г) Предложите спрятать птичку за шкаф, в шкаф, посадить на стол, стул, под стул и т. д.

Упражнение «Выполнение простых бытовых инструкций»

Цель: формировать способность ребенка понимать часто используемые в быту слова, выполнять простые словесные инструкции.

Ход игры:

Понимание ребенком целостных словосочетаний, которые он мог много раз слышать. Предложить ему выполнить соответствующие действия, например:

— поцеловать маму;

— обнять папу;

— поиграть в ладушки;

— закрыть глаза;

— помахать ручкой;

— взять маму за руку и идти к столу и т. Д.

2) Закрепить названия знакомых игрушек. Выяснить, может ли ребенок показать части своего тела и части тела куклы или игрушечного животного:

— Покажи зайчика, собачку, машину, куклу.

— Возьми куклу.

— Дай мне куклу.

— Покажи, где у куклы голова. А где у тебя голова?

Игра «Где звенит колокольчик?»

Цель: ориентирование в пространстве относительно себя.

Материал: колокольчик.

Ход игры:

Попросить ребенка закрыть глаза и угадать, где звенит колокольчик, называя направление относительно себя (вверху, внизу, впереди, сзади).

Кроме того, представленные игры и упражнения для детей с ОВЗ воспитатели и родители могут использовать, играя дома или в детском саду, с детьми раннего возраста.

Конспект индивидуального занятия по познавательному развитию

«Водные ресурсы Земли»

Подготовила тьютор Деляева К.В.

Цель: Расширить представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря.

Задачи:

Обучающие:

Сформировать представление о многообразии водоёмов.

Закрепить знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных.

Коррекционно-развивающие:

Развивать познавательный интерес детей к воде и ее изучению.

Развитие зрительного восприятия, концентрация внимания

Глазодвигательные и моторные функции

Развитие цветовосприятия, ориентировка на листе бумаги.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к воде, водоемам, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Организационный момент «Приветствие»

Воспитатель показывает ребенку глобус и спрашивает: Карина, ты знаешь, что это такое?

Карина: глобус.

К.В. Правильно, это глобус. Модель Земли.

К.В. Прежде чем продолжить наше занятие, выполним корр.минутка для глаз «Воробушек»

К.В. Карина, посмотри внимательно на глобус и ответь: «Каким цветом обозначена вода на глобусе?»

Карина: На глобусе реки обозначены тонкими линиями, небольшие синие пятна – это озера, а большие – моря .

К.В. Правильно, молодец!

К.В. Карина, а как ты думаешь, как можно назвать одним словом реки, озера, моря?

Карина: Одним словом их можно назвать Водными ресурсами.

К.В.: Умница, правильно.

К.В. Сегодня мы будем говорить о воде и водоемах.

Я загадаю загадку, а ты отгадай ответ:

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня! (Ручеек)

К.В. Молодец! Карина, а как ты думаешь, откуда берет начало ручей? Из родника.

Карина, ты знаешь, откуда берет свое начало родник? Он бьет из-под земли. Правильно.

К.В. В роднике вода чистая, прозрачная ее можно пить.

(Показать картинку) И вот бежит, торопится ручеек на встречу со своими друзьями. Как ты думаешь, во что они превращаются?

Карина: в реку.

К.В.: Правильно, соединяясь, ручьи превращаются в быструю реку. (Картинка река)

Реки играют большую роль в жизни человека и животных. Какую?

Животные и птицы утоляют жажду, по реке перевозят грузы.

К.В. Карина, послушай следующую загадку

Кругом вода

А с питьем беда (Море) (Картина море)

К.В. Карина, давай, покажем какое море: ФИЗМИНУТКА

Море очень широко, (широко разводит руки в сторону.)

Море очень глубоко (приседает, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья (выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить – нельзя (разводит руки в сторону, приподняв плечи)

К.В.: Карина, скажи, пожалуйста: «Чем отличается река от моря?»

Работа с картиной Река и Море.

Карина: В море вода соленая, а реке пресная;

- в реках вода течет по руслу, а в морях волны;

- в море берега не видно, а у рек - видно

Э.В. Карина, а какие водоемы есть у нас в Калмыкии?

Карина: У нас в Калмыкии есть река Волга и Каспийское море.

Э.В. Правильно А еще у нас в Республике есть озеро Маныч- Гудило.

Маныч- Гудило крупное соленое озеро. При сильном ветре озеро издает своеобразный Гул. Поэтому это озеро называется Маныч – Гудило.

Вода в озере очень соленая, поэтому здесь не водятся рыба. Зато на озере Маныч – Гудило можно увидеть разных редких птиц. Например, три вида чаек, кудрявых и розовых пеликанов, колпиц, караваек, мраморный чирок. Журавль – красавка. Также на этом озере есть целый остров тюльпанов.

К.В.: Карина, а как мы должны относиться к водоемам, что не следует делать вблизи них.

Карина: не оставлять мусор, банки консервные, бутылки из под соков, нельзя взрослым мыть машины так как в воду попадает бензин и масло.

К.В.: Карина, я тебе предлагаю нарисовать запрещающие знаки, которые бы призывали нас бережно относиться водным ресурсам и вблизи них.

К.В. Спасибо, Карина, за такие красивые знаки, мы их разместим в группе и всегда будем помнить о том, как правильно вести себя и следить за чистотой наших водоемов.

Работа с таблицей. Карина, используя мнемодорожку вспомним ,о чем мы сегодня говорили?

ИТОГ: Карина, тебе понравилось занятие? А что тебе больше всего понравилось?

22 марта отмечают «Всемирный день водных ресурсов». Существует специальная организация охраны природных водоемов, которая охраняет водные ресурсы нашей Земли. И мы с вами тоже будем следить, чтобы у нас в нашей группе были закрыты краны, не капала зря вода.

Конспект индивидуального занятия

по познавательному развитию

Тема: «Водные ресурсы Земли»

Подготовила:Воспитатель Болдырева Э.В