Электронный образовательный ресурс для работы по технологии Л.Г. Петерсон "Ситуация" к занятию "Знакомство со звуком [М]"

ФИО педагога, учреждение

Шенеман Мария Владиславовна, МБДОУ г. Иркутска детский сад №155

Тема ОС

Обучение грамоте. Согласный звук «М»

Технология

Л.Г. Петерсон «Ситуация»: построение структуры занятия, здоровьесберегающая: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика

Возрастная группа

Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР

Культурная практика

Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность

Культурно-смысловой контекст

Мотивация ребёнка к образовательной деятельности посредством проектной деятельности

Цель

Закрепление знаний о звуке «М» посредством включения в занятие проектной деятельности.

Образовательные задачи

- развитие умения правильно произносить звук «М» в слогах, словах, определять место звука в слове;

- закрепление знаний о понятиях: звук, слог, слово, предложение;

- развитие фонематических представлений, внимания и восприятия;

- воспитывать умение работать в коллективе.

 Оборудование

1. Учебно-демонстрационный материал: авторское методическое пособие «Сборник игр и упражнений: Новости из песочницы»; предметные картинки, разрезная картинка обложки журнала, слоговые схемы, схемы предложений.

2.        Предметы: презентация с картинным материалом и видео-письмом, цветные смайлики для команд, микрофон.

3. ЭОР: https://nsportal.ru/sites/default/files/2026/04/28/prezentatsiya_k_zanyatiyu_znakomstvo_so_zvukom_m.pptx 

Предварительная работа: беседа «Кто такой журналист», просмотр презентаций «Журналистика», выставка газет и журналов, сюжетно- ролевая игра «Телевидение».

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в ситуацию

Организационный момент

- Добрый день, ребята! Сегодня мы очень интересно проведем время! За окном пасмурный денек, но посмотрите какое большое, теплое и доброе солнышко встречает нас! (Слайд 1- солнышко) Поиграем с ним?

Музыка: https://zvukipro.com/pesni/3141-detskie-pesni-dlja-privetstvija.html 

Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй теплый ветерок! Здравствуй ласковый дружок! Лучи солнышка возьмем, и к сердечку поднесем!

- Представьте, что у каждого из вас теплый солнечный лучик. У нас накопилось много тепла, мы готовы поделиться этим теплом со всеми гостями и всем миром!

- Ребята, во всем мире и в нашей области происходят разные события, и мы слышим новости. А что такое новость?

- Откуда мы узнаем новости?

- Ребята, все это называется Средства Массовой Информации, сокращенно СМИ!

- Представляете, к нам на электронную почту нашего детского сада пришло самое настоящее видео-письмо, хотите посмотреть, о чем оно?  

Выполняется организационная разминка.

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (что-то случилось, узнаём о чем-то и т.д.)

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (телевизор, телефон, планшет, радио, газета и т.д.)

Создаётся мотивация для исполнительной деятельности детей, эмоционально положительно настраивающая на занятие

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Актуализация знаний и умений

 (Видео-1)

Журналист из видео: «Здравствуйте, воспитанники детского сада №155 города Иркутска! Меня зовут Наталья Клокова. Я работаю на телевидении, делаю репортажи, пишу статьи, веду передачи и беру интервью. Очень рада с вами познакомиться!»

- Ребята, а что такое интервью?

- Ребята, о какой профессии идет речь?

- А вы знаете, кто такие журналисты?

- Как вы думаете, что должен уметь журналист?

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (когда люди отвечают на вопросы о себе и др.)

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (журналист, ведущий новостей)

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой

Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (правильно говорить, много запоминать и т.д.)

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной

Затруднение ситуации

(Видео – 2)

Журналист: «Дорогие ребята, я обращаюсь к вам за помощью! У нашего журнала, как и у всех, есть обложка, но случилось беда – в окно редакции подул сильный ветер, и её части разлетелись. Нам повезло, их обнаружили прохожие и отправили все части в письмах по почте. Но чтобы их открыть, нужно выполнить специальные задания. А первая буква в названии нашего журнала: «М». Помогите мне пожалуйста! Удачи вам!»

- Ребята, вы знаете, что такое обложка в журнале? Может ли журнал выпуститься без неё?

- Как мы сможем помочь найти её? Правильно, нам нужно выполнить задания, как-то связанные с буквой и звуком «М».

Формировать опыт преодоления затруднения под руководством учителя-логопеда, фиксации затруднения и понимания его причины

Актуализация знаний по теме

- Юные журналисты, назовите формулу правильной речи: «Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре. Четко, чисто говорим – Потому что не спешим!»

Задание

Артикуляционная гимнастика

- Четко и чисто произносить слова нам поможет гимнастика для языка.

(Слайд 4) – В домике этом красные двери. Они открываются и закрываются. (дети широко открывают и закрывают рот) Живет в доме Язычок. – Он любит кататься на качелях. (рот открыт, широкий язык поднимается за верхние зубы и опускается за нижние) –В доме у язычка есть волшебные часы. (губы в улыбке, узкий язык двигает влево, вправо) – А еще язычок любит покататься на лошадке. (рот открыт, щелкаем язычком) – Язычок любит полежать на солнышке. (рот открыт, язык ровный, широкий лежит на нижней губе)

Упражнение на развитие дыхания

- Молодцы! А теперь выполним упражнение на дыхание.

(Слайд№5) – Вдох носом, выдох ртом, щеки не надувать, плечи не поднимать! Выдох-длительный. У нас получился ветерок.

- Молодцы! Проверим, появилась ли в почтовом ящике часть обложки?

Задание

- Вы знаете, что журналисты умеют грамотно говорить, и правильно произносят все звуки. Ребята, что мы знаем о звуках?

- Назовите первый звук в словах: альбом, облако, игра, экскаватор, утка, индюк, арбуз, эскимо, осень, аист, улица.

Какие звуки вы называли? Почему они называются гласные?  Как они обозначаются? Верно!

- Как вы думаете, справились ли мы с заданием? Проверим почтовый ящик!

Дети, опираясь на картинный материал презентации, выполняют артикуляционные упражнения

Выполнятся упражнения на развитие речевого дыхания

Открывают почтовый ящик, находят первую часть обложки

Дети вспоминают материал о звуках: они бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие

Отвечают (а, о, и, э, у, и, а, э, о, а, у)

Гласные. Они поются, у них нет преграды. Красным цветом

Дети находят вторую часть обложки

Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к дальнейшему ходу занятия.

Развитие правильного речевого дыхания.

Повышение мотивационного компонента

Закрепление пройденного материала о звуках, в том числе о звуке «М»

Повышение мотивационного компонента

«Открытие» нового знания (способа действия)

Задание

- Ребята, журналисты очень внимательны, так вот я хочу проверить вас на внимательность. В следующем задании вам нужно определить, какой звук вы слышите в конце каждого слова: сом, гном, дом, дым, альбом, лом (ответ). Молодцы! Попробуем дать характеристику звука «М».

Звук «М». Гласный, звонкий, твердый

Формирование представления о звуке «М»

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка:

Закрепление знаний детей о звуке «М» на речевом материале

- Ребята, произнесите звук «М». (произносят звук) Обратите внимание, когда произносим этот звук, губы сомкнуты, а воздух проходит через нос.

Возьмите синий знак в правую руку и поднимите тогда, когда услышите звук «М». (Речевой материал: А, М, Н, И, М, О, М, У, АТ, ОМ, ИН, МА. МУ, НЫ. МО, ПО, МАК, НОС, МАГАЗИН, СУП, МОЛОКО, МЫШКА, ПАЛКА). Молодцы! Вы были очень внимательными.

- А теперь приготовьте ручки и ножки, держите ухо востро. Ваша задача: когда услышите звук «М», хлопните в ладоши. Если не слышите звук, топните ногами.

(Речевой материал: О, М, С, М, Ш, Л, М, ОМ, АМ, ОП, ИЛ, МУ, ТМА, СКА, КОНЬ, МОСТ, МЫЛО, ШКАФ, КАПУСТА, МОРКОВЬ). Отлично!

Скорее проверяем ящик!

Задание

- У нас следующее задание. МУЗЫКА, МОДА, МОЛЬ. Скажите, что я назвала, слова или звуки? На что делятся слова? Как узнать, сколько слогов в слове?

Я буду показывать картинку, а вы должны будете разделить это слово на слоги.

МУХА, сколько слогов в этом слове? Поднимите нужную схему. МАТРЕШКА, МАК, МАСКА, МЯТА, МАРАКАС, МОСТ, МАРТЫШКА, МАЛЯР, МУЛ, МАЛИНА.  

- Молодцы, все правильно выполнили задание. Думаю, вы найдете еще одну часть обложки.

Физкультминутка

- Предлагаю вам поиграть. Выходим из-за столов.

1, 2 - хлоп, хлоп, 3, 4 - топ, топ, 1, 2 - улыбнись, 3, 4 - потянись. Высоко попрыгали, ножками подрыгали. Крикнули: «Привет» друг другу., Повернулись все по кругу. Вправо, влево наклонились и друг другу поклонились. А теперь коленки вместе начинаем бег на месте. Быстро, быстро побежали… Все…закончили…устали… Руки подняли – сделали вдох.. Громко сказали – ох!.. И ещё раз вдох, и еще раз – ох!

Ну что ж, ребята, мы хорошо отдохнули, а теперь снова за дело.

Задание

- В следующем задании, у нас смайлики. Назовите, какого цвета у вас смайлики. Ребята, с красными смайликами становятся справа, а с голубыми смайликами слева. Итак, начинаем игру. Победит та команда, которая ответит на все вопросы и соберет больше смайликов.

- Назовите месяцы года, которые начинаются со звука «М».

- Назовите цветы, в названии которых есть звук «М».

- Время года, в названии которого есть звук «М».

- Вспомните, какая ягода начинается со звука «М».

- Перечислите продукты, в названии которых есть звук «М».

- Вспомните фрукты, которые начинаются со звука «М».

- Вспомните имена девочек, в названии которых есть звук «М».

- Назовите грибы, которые начинаются на звук «М».

- Имена мальчиков на звук «М».

– Перечислите профессии, которые начинаются со звука «М».

- Отлично справились! Победила дружба! Я, думаю, что настоящим журналистам очень бы понравились ваши ответы. Проходите за столы и проверяйте наш почтовый ящик.

Задание

- Я вам напоминаю, что журналисты очень грамотно говорят, умеют правильно составлять предложения. Что мы знаем о предложении?

Сегодня мы будем составлять предложения в этом нам поможет следующее задание «Елочка». Что бы журналистам быстро добраться в эпицентр событий необходима машина. (выставляется картинка «машина»).

- Подберите слова-признаки, машина какая?

- Назовите слова-действия, что делает?

- Составьте предложение.

- Давайте выложим схему предложения «Быстро мчится красная машина». Сколько слов в этом предложении?

- Какое первое слово? Какое второе слово? (Какое третье слово? Какое четвертое слово? Что стоит в конце предложения?

Молодцы, ребята! А теперь назовите, что такое машина. (Транспорт). Отлично справились с заданием. Проверяем ящик!

- Что ж, ребята, задания закончились, а это значит, что вы сумели найти все части обложки! Теперь вам нужно собрать её воедино – тогда мы точно поможем нашему журналисту Наталье.

- Давайте прочитаем, как называется журнал? (Малыш). Вы молодцы, показали себя настоящими знатоками!

Выполняется упражнение «Охотник на звук М» на различном речевом материале: звуки, слоги, слова

Выполняется вариация упражнения «Охотник на звук М» на различном речевом материале: звуки, слоги, слова

Дети находят третью часть обложки

Ответы детей (слова, слоги. Прохлопать, «позвать» слово)

Выполняется упражнение на счет количества слогов в словах со звуком «М»

Дети находят четвертую часть обложки

Дети выполняют упражнения по показу

Выполняется упражнение «Назови слова со звуком М»

Дети находят пятую часть обложки

Ответы детей (они состоят из слов, есть начало и конец и т.д.)

Ответы детей (синяя, с колесами, большая и др.)

Ответы детей (стоит, едет, мчится и др.)

Ответы детей

Каждый ребенок на столе выкладывает схему предложения, считают количество слов в предложении

Дети находят шестую часть обложки

Собирают разрезную картинку обложки из всех найденных частей

Развитие фонематического слуха в комплексе с движениями, соответственно, развивается межполушарная связь

Развитие фонематического слуха в комплексе с движениями, соответственно, развивается межполушарная связь

Повышение мотивационного компонента

Развитие фонематических представлений, формирование умения выполнять два дела одновременно: счет слогов и показ схемы

Повышение мотивационного компонента

Осуществление разгрузки, отдых

Развитие памяти, мыслительно-познавательной активности

Повышение мотивационного компонента

Актуализация знаний по теме «Предложение», продолжение формирования умений составлять грамматически правильное предложение, подбирать глаголы и прилагательные к существительным

Повышение мотивационного компонента

Осмысление

- А сейчас, юные журналисты мы проведем интервью. Я буду задавать вопрос, а вы по очереди передавайте микрофон друг другу.  

- Что вам запомнилось на занятии?

- Какое задание для вас показалось самым трудным?

- Что помогло нам справиться с заданиями?

Ребята вы молодцы! Вы были дружными, сообразительными, внимательными, и наверняка, кто-нибудь из вас, в будущем, станет журналистом!

- Наше занятие мы завершаем и все вместе посчитаем:

Пусть все получится в жизни у нас – раз! Здоровы, чтоб были всегда - два! Чтоб душу грело изнутри – три! Чтоб жили все в любви и мире - четыре! Чтоб никогда не унывать - пять! Еще добра, терпения и старания… И мы всем говорим …До свидания!

Ответы детей  

Осознание выполненной цели мероприятия детьми и педагогом, анализ собственной деятельности, создание ситуации успеха.