Электронный образовательный ресурс для работы по технологии Л.Г. Петерсон "Ситуация" к занятию "Автоматизация звука [Р]"

ФИО педагога, учреждение

Шенеман Мария Владиславовна, МБДОУ г. Иркутска детский сад №155

Тема ОС

Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука [Р] в словах и фразах

Подготовительная группа для детей с ТНР

Технология

Л.Г. Петерсон «Ситуация»: построение структуры занятия

Культурная практика

Учить говорить правильно, развивать речь ребёнка

Культурно-смысловой контекст

Мотивация ребёнка к образовательной деятельности посредством проектной деятельности

Цель

«Автоматизация звука «Р» в словах и фразах»

Задачи

Образовательные:

- закреплять слуховой и моторный образы звука Р;

- автоматизировать звук Р в словах, фразах.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику (биоэнергопластика);

- развивать правильное дыхание (силу, длительность, направленность);

- развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.                    

Воспитательные:

- формировать функции контроля и самоконтроля.

 Оборудование

1. Учебно-демонстрационный материал: авторское методическое пособие по биоэнергопластике «Говорим и показываем»; игровое пособие по артикуляционной гимнастике на звук «Р» «Морские животные»; предметные картинки, авторское пособие по автоматизации звука «Р»; «Артикуляция звуков в графическом изображении» профиль звука.

2.        Предметы: зеркало, зонд при необходимости, мягкая игрушка Тигр, игровые пособия на развитие дыхания (осьминожки, футбол), мяч, ноутбук.

3. ЭОР: https://nsportal.ru/sites/default/files/2026/04/29/3_prezentatsiya_k_zanyatiyu_avtomatizatsiya_zvuka_r.ppt 

Этап

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

Организационный момент

- Добрый день, Кирилл! Давай улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего занятия! А перед тем, как приступить к работе, мы помоем ручки и вспомним наше стихотворение.

Музыка: https://music.apple.com/ru/album/моем-ручки-single/1815392112 

- Чище умойся, воды не жалей.

Будут ладошки от мыла белей.

Характеристика звука

- Попробуй угадать, о каком звуке я говорю. Место, где мы его произносим, называется альвеолами или бугорками. Это место прямо за верхними зубами. Когда мы произносим этот звук, наш язык должен прижиматься кверху и немножко трястись. Этот звук можно услышать в таких словах, как «рыба», «пара», «мир» (выполняется показ профиля звука).

Выполняется мытье рук с предварительным выбором мыла (по запаху, цвету).

Ребенок проверяет уклад звука и определяет его. Это звук Р.

Создаётся мотивация для исполнительной деятельности ребенка, эмоционально положительно настраивающая на занятие.

Повторение знаний о профиле звука, создание настроя на предстоящее занятие.

Актуализация знаний по теме

Сообщение цели занятия

- Кирилл, сегодня мы продолжим работу над звуком «Р», будем учиться правильно произносить звук «Р» в словах и фразах. С чего мы начинаем наши занятия? Правильно, с гимнастики для язычка, потренируем его для красивой речи.

Артикуляционная гимнастика с использованием биоэнергопластики

- Посмотри на наших морских жителей. Выбери, какое упражнение будешь выполнять первым. Теперь полным предложением проговаривай свой выбор, например: «На хвосте у рыбки упражнение «Чистим зубки». Вспомним, как выполняем упражнение язычком, а затем кистями рук. Молодец! Выполняем всё вместе под счет. (И так далее все упражнения: «Вкусное варенье», «Маляр», «Лошадка», «Индюк», «Парус», «Грибочек», «Гармошка»).

Упражнение на развитие дыхания

- А теперь выполним упражнения на дыхание. Выбери, с помощью чего мы потренируемся сегодня? Молодец!

- А сейчас выровняем наше дыхание. На счет 1-2 делаем глубокий вдох носиком, задерживаем дыхание, на счет 3-4-5 длительный выдох через рот, не надувая щеки. (Повторяем 4-5 раз).

Упражнения с элементами самомассажа

- Положи свои ладошки на лоб и проводи ими вниз по голове, гладя себя. Говорим, какие мы хорошие, умные, добрые.

- Переходим к ушкам. Пощиплем их, чтобы они покраснели, заработали. Потрем ладошками. Теперь трем ладошки друг об друга, как будто отогреваем их после прогулки. Сложим губки «рупором» и подуем теплым воздухом на ладони, греем их своим дыханием. И снова разотрем, погреем. Теперь положим теплые ладони на глазки, глаза закрываем. Отлично.

Актуализация знаний

- Кирилл, давай вспомним, как заводится мотор вертолета. Ррррр-Ррррр-Ррррр.

- Теперь вспомним наши слоговые песенки и пропоем их с разным ритмом и темпом (темп и ритм задает логопед с отхлапыванием: медленно, быстро и т.д.):

Ра-Ра-Ра

Ро-Ро-Ро

Ру-Ру-Ру

Ры-Ры-Ры

Рэ-Рэ-Рэ

Молодец!

- А сейчас пропоем слоговые песенки разным голосом (грустным, веселым, злым, вопросительным и т.д.): 

Ар-Ар-Ар

Ор-Ор-Ор

Ур-Ур-Ур

Ыр-Ыр-Ыр

Эр-Эр-Эр

- Сегодня к нам в гости прибежал тигренок Тигруша! Давай поздороваемся с ним, он также, как и ты учится красиво рычать.

Используя авторское методическое пособие по биоэнергопластике «Говорим и показываем» и авторское игровое пособие по артикуляционной гимнастике на звук «Р» «Морские животные» ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, сопряженную с биоэнергопластикой.

(Ребенок в специальном уголке выбирает осьминожек, ветерок, облачка и т.д.

Выполняются упражнения на дыхание.

Выполняются упражнения на релаксацию.

Изолированное произношение звука «Р».

Повторение пройденного материала – автоматизация звука «Р» на слогах.

Знакомство с темой занятия.

Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к дальнейшему ходу занятия.

Развитие правильного речевого дыхания.

Достижение эффекта расслабления с последующей концентрацией внимания.

Актуализация знаний с целью продолжения работы над автоматизацией звука.

Затруднение в игровой ситуации

- Тигруша очень хочется научиться рычать, но у него это не получается. Как ты думаешь, почему так происходит? Верно, у тебя тоже возникают трудности.

- Что вам с Тигрушей может помочь красиво и правильно рычать? Нужно подумать.

Коммуникативная деятельность, ответы на вопросы педагога.

Ребенок осознает возникшее затруднение.

Открытие нового знания

- Чтобы научиться чему-то новому, нужно знать определенные правила. Ты уже знаком с характеристикой и укладом звука, знаешь, в каком положении должен находиться язычок и зубы. Как ты думаешь, произносить слова и фразы также легко, как слоги?

- А чтобы язычок не запутался, нужно регулярно играть в речевые игры, тренироваться, тогда звук будет рычать как нужно, сам собой! Ты прав, нужна тренировка, а в этом нам поможет наш новый альбом Тигруши!

Коммуникативная деятельность, осознание нового.

Ребенок знакомится с новым речевым и дидактическим материалом.

Включение нового знания в систему знаний

Повторение материала – автоматизация звука «Р» в прямых слогах

- Тигруша принес с собой свой альбом с интересными заданиями и упражнениями. Открывай его и выполняй четко, красиво и правильно, и Тигруша будет тебя слушать.

Повторение материала – автоматизация звука «Р» на полногласных слогах

- Перелистывай страницу альбома. Открывай подарочки и четко читай слоги. Молодец!

Изучение нового материала – автоматизация звука «Р» в словах, фразах:

1. «Что подарили Тигруше?» - игровой прием «сыщик с лупой»

- Бери картинку Тигруши и передвигай её на предметы, произнося фразу: «Тигру подарили …». (Речевой материал: варежки, рюкзак, робот, радуга, ручка, ромашка). В процессе упражнения также выполняется работа над лексико-грамматической стороной речи: изменение слов по винительному падежу). Отлично, сколько подарков у Тигруши!

2. «Что за ёлочкой?» - игра с фонариком

- Возьми фонарик и включи его. Заведи фонарик за страницу и подсвети так, чтобы было видно, что спрятано на картинке за ёлочкой. Произносим полную фразу: «За ёлочкой спрятано …». (Речевой материал: радио, ракетки, ракета, рубашка, роза, расческа. Молодец!

3. «Что прячет муравей?» - игра с кармашком

- Складывай карточки с предметами муравью в карман и четко произноси фразу: «Муравей прячет…». (Речевой материал: горох, шорты, пудра, коробка, ведро, перо).

4. Игра «Один-много»

- Кирилл, давай встанем со стульчиков. Я буду бросать тебе мяч и говорить слова в единственном числе. Когда будешь бросать мяч мне в ответ, произноси это слово во множественном числе. Начали! (Речевой материал: пирамида, барабан, ворона, торт, корзина, самовар, гитара, кран, жираф, краска, кровать).

5. Игра «Охотник»

- Сыграем с тобой в настоящего охотника! Что он делает? Правильно, охотится, и ты будешь охотиться на звук «Р» в звуках, слогах, словах. Я буду произносить их, а ты внимательно слушай. Как только услышишь звук «Р» хлопай в ладоши и лови его. Начнем!

(Речевой материал: звуки (Л, Р, Ш, С, Р, П, Р, Л), слоги (ЛА, РА, ШО, РО, ЛУ, РУ, БЫ, РЫ), слова (роза, полка, подарок, кран, стол, экран, книга, карман.

Выполняется автоматизация звука «Р» на открытых слогах – РА, РО, РУ, РЫ, РЭ и т.д

(Ребенок «открывает подарки» на липучках, читает слоги и закрывает подарок. Речевой материал: АРА, АРО, АРУ, АРЫ, ОРА, ОРУ, ОРО, ОРЫ).

Выполняется упражнение на автоматизацию звука «Р» во фразе. В процессе также выполняется работа над лексико-грамматической стороной речи: изменение слов по винительному падежу.

Выполняется упражнение на автоматизацию звука «Р» во фразе. В процессе также выполняется работа над лексико-грамматической стороной речи: изменение слов-действий по родам).

Выполняется упражнение на автоматизацию звука «Р» во фразе. В процессе также выполняется работа над лексико-грамматической стороной речи: изменение слов по винительному падежу.

Выполняется упражнение на автоматизацию звука «Р» в словах. В процессе также выполняется работа над лексико-грамматической стороной речи: изменение слов ед. и мн. числа).

Выполняется работа над развитием фонематического слуха.

Автоматизация звука «Р» на различном речевом материале: слоги, слова, фразы.

Заключительно-рефлексивный этап

- Кирилл, давай вспомним, что мы сегодня делали на занятии?

- Какие упражнения тебе понравились больше всего? А какие не понравились? Почему?

- Как ты думаешь, у тебя всё получилось сегодня?

- Ты молодец, отлично справился сегодня!

Ответы ребенка.

Осознание выполненной цели мероприятия ребенком и педагогом, анализ собственной деятельности.

Перспективный этап

Содействовать детской инициативе самостоятельно и правильно произносить поставленный звук на различном речевом материале.

Использовать закрепленные умения и навыки в группе и дома.

Ребёнок в свободной деятельности сможет произносить звук правильно на различном речевом материале.