Главные вкладки
Методические разработки
Методическая копилка учителя-логопеда!
Будет полезно для детей дошкольного возраста, педагогов и родителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Литературное произведение «Корзинка, делись!»
Жил-был однажды, очень-очень давно - но не совсем, один мальчик. А звали его - Егорка. Жил Егорка в Волшебной стране, сказочно красивой и интересной.
Егорка - простой мальчик, не слишком красив, но и не дурен собой. Умный, веселый, петь и танцевать любит - ну просто загляденье! Бабушке с мамой всегда помогает, со всеми дружит - какой замечательный ребенок!
И вот как-то раз приходит мама Егорки с работы - с Елейной фабрики по изготовлению самых волшебных конфет во всей Волшебной стране - и говорит:
- Привет, Егорушка, сыночек! Где сегодня был, с кем играл-гулял?
- Привет мама! Я сегодня гулял на Ягодной полянке, возле Шишечной улицы, играл с друзьями и с щенком - Тыковкой.
Тут Егорка заметил, что мама что-то держит в руках у себя за спиной - и слабенько так улыбается.
- Мама, что это там у тебя?
- А это, Егорушка, тебе подарочек, за твою дружелюбность, честность и ласковость!
И достает из-за спины корзинку в хрустящей яркой упаковке, с бантиком - и, ох, как от неё чудесно пахло конфетно-шоколадным счастьем!
- Мама, это же просто самый лучший подарок! - побежал Егорка было к маме, чтобы взять у нее из рук корзинку, да только та отступила на шаг и сказала:
- Подожди, Егорушка. Это не простая корзинка, а волшебная. Конфеты и шоколадки могут появляться в ней по волшебству, и никогда не заканчиваться.
Глаза у Егорки загорелись, будто два огонька.
- Это еще не все. - Мама присела и тихонько прошептала, - Но волшебное действие может закончиться, если вдруг корзинка поймет, что тебе конфеты больше ни к чему. Как только захочешь конфету, скажи - «Корзинка, делись!».
И, заговорщецки подмигнув, мама поставила корзинку на стол, а сама пошла к бабушке в соседний домик - они давно собирались состряпать ореховый пирог.
Егорка сначала стоял на месте, рассматривал корзинку - ничего необычного, просто плетеная корзинка. Но всё-таки как она притягивала взгляд!
Сначала мелкими осторожными шагами, а потом уже вприпрыжку мальчик подбежал к столу, взял корзинку, раскрыл шуршащую бумагу - тут же сказал волшебного свойства слова - «Корзинка, делись!».
Сначала ничего не произошло. Егорка уже было подумал, что мама ошиблась, и корзинка совсем не волшебная, как вдруг такое началось! Она будто завибрировала, послышался звук - как стрекотание, и вдруг хлопок - разноцветными лучами разошлось волшебство по комнате. Смотрит Егорка - а в корзине всё, чего он когда-либо только мог пожелать! И шоколадные конфеты, и с орехом, и с изюмом, и с чудесной посыпкой! Так обрадовался Егорка! Какие же вкусные они были - а как съел, даже не заметил!
Побежал скорее наш Егорка на Ягодную полянку к друзьям - к Мишке, Кольке и Юльке, так хотелось показать, какое чудо теперь у него есть!
-Мишка, Колька, Юлька, бегом все сюда!
Друзья подбежали к Егорке, смотрят - что за дурачество, кричит, такой довольный - а в руках пустая корзинка. Вот если б с пирожками, или с ягодами - тогда да, а так - чего радоваться?
- Ну что там у тебя такое? - протянула тоненьким голоском Юля.
- У меня здесь чудо! Смотрите. Корзинка, делись!
И тут снова показала во всей полноте свои волшебнейшие свойства подаренная корзинка, а конфет в ней теперь оказалось в три раза больше!
- Вот это дааа… - все разом удивленным вздохом протянули ребята.
Коля с Мишей потянули руки к сказочным конфетам - ведь это же диво дивное какое!
- Ну-ка, руки! - вдруг взвизгнул Егорка. - Это всё мои конфеты! Это мне мама корзинку подарила!
Друзья посмотрели на Егорку - сначала испуганно даже, а потом, сузив глаза, и даже ничего не сказав, отвернулись, и пошли на Шишечную улицу - на качелях, без него, без Егорки, качаться.
Егорка схватил корзинку, побежал в лес, что рядом был с Ягодной полянкой, прибежал на лужайку, сел на пенек и давай реветь! Так стало отчего-то грустно и обидно, почему ребята так поступили? Почему они отвернулись? Неужто они не знают, что если этот подарок тебе подарили - то он только твой, и ничей больше? Егорка же вот не хватает у Юльки из рук её куклу - потому что знает, что не его это, вот и всё!
И вроде так-то оно так, да что-то гложет Егорку. Что-то неправильное он сделал, где-то ошибся - да только где? Кто же ему теперь поможет? Перекусить пока, что ли.
- Корзинка, делись!
Ничего.
- Корзинка, делись!
И снова ничего.
- Делись, кому говорят!
Но корзинка даже не шелохнулась.
Тут вдруг послышался шелест травы - глядь, а там старичок идет, борода длинная, по земле за ним волочится. И идет он прямо к нашему Егорке!
- Ишь чего, на пенек мой садишься, и даже не спросив - не узнав? Нехорошооо - проскрипел старичок.
- Ой, простите, дедушка, садитесь! - воскликнул Егорка.
- Вот спасибо, мальчик! - сел старичок на пенечек, подставил свое сморщенное лицо к небу, заулыбался, подобрел весь и снова обращается к Егорке - а ты чего это, дружочек, бродишь-ходишь тут по лесу? Да никак, случилось у тебя чего? Тебя как звать-то величать?
- Егорка…
Всё рассказал Егорка старичку. И про то, что на душе у него теперь совсем неспокойно, но почему - понять он не может.
- Охохо… знаю я, Егорушка-дружочек, что за беда с тобой приключилась. И знаю, как тебе помочь.
- Как же, дедушка?
- Какие, говоришь, слова нужны корзинке?
- Делись!
- Делись… - задумчиво повторил старичок.
И тут вдруг что-то щелкнуло у Егорки в голове! Делись! Мама сказала - корзинка знает, когда конфеты тебе больше не нужны… а другим, другим-то нужны! Делиться нужно!
Старичок поглядел на нашего Егорку, увидел всё по его глазам - как они просветлели, брови больше не хмурятся, плечи расправились - всё понял мальчик.
- Ну что, дружочек, я тебе помог?
- Помогли, дедушка, так сильно помогли! Спасибо вам! - и понесся Егорка сломя голову. Однако вдруг резко остановился - чуть не влетевши в дерево, развернулся и снова дошел до старичка. - Корзинка, делись!
Корзинка озарила весь лес своим радужным светом, и Егорка вытащил оттуда прекраснейше пахнущий медовый пирог.
- Это вам, дедушка! За вашу помощь - от нас с корзинкой!
И вот теперь, не останавливаясь, добежал Егорка до самой Ягодной полянки, и оттуда как закричит до самой Шишечной улицы:
- Колька, Мишка, Юлька! Все сюда!
Ребята оглянулись на Егорку, переглянулись между собой и, пожав плечами, поплелись к другу.
- Друзья, вы меня простите! Я не прав был. Теперь я знаю, что нужно делать. Корзинка, делись!
Вновь волшебная корзинка заиграла яркими красками, задарила всех своим светом и своими дарами!
Ребята вновь переглянулись. А Егорка взял корзинку, подошел к огромному папоротнику, что рос неподалеку, отломил один большой лист - и все-все конфеты и пирожные разложил на листе, пододвинув его друзьям.
- Вот, пробуйте!
Тут-то уж компания не стала ждать, и все вдоволь наелись.
- Спасибо, Егорка с корзинкой! - дружным хором сказали ребята.
Вот уже пора было возвращаться домой, Егорка попрощался с ребятами, взял свое чудо и пошел. Вернувшись к маме, она спросила:
- Ну как, Егорушка-сыночек, день твой прошел?
- Очень хорошо мама! Я очень многое сегодня понял. А как вы с бабушкой? Испекли пирог?
- Нет, Егорушка, не хватило нам сегодня орехового крема - орехи для него за тридевять земель надо идти собирать…
Егорка ничего на это не ответил. Подошел к маме, улыбнулся, поставил корзинку рядом с ней и сказал:
- Корзинка, делись!
Автор – Шенеман Мария Владиславовна.
Иллюстрации к сказке (нарисованные воспитанниками)
Рис. 1. «Егорка с корзинкой». Рисунок мамы и воспитанника Булата А. (7 лет), МБДОУ №182 г. Иркутска, группа для детей с ЗПР
Рис. 2. «Волшебная корзинка». Рисунок мамы и воспитанника Булата А. (7 лет), МБДОУ №182 г. Иркутска, группа для детей с ЗПР
Рис. 3. «Егоркина корзинка». Рисунок воспитанника Максима Щ. (7 лет), МБДОУ №182 г. Иркутска, группа для детей с ЗПР
Рис. 4. «Егорка и его друзья». Рисунок воспитанника Тимура Ш. (7 лет), МБДОУ №182 г. Иркутска, группа для детей с ЗПР
Рис. 5. «Друзья Егорки на полянке». Рисунок воспитанницы Ульяны И. (7 лет), МБДОУ №182 г. Иркутска, группа для детей с ЗПР
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
С-С-С-С-С-С-С
В-В-В-В-В-В
З-З-З-З-З-З-З
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ФИО педагога, учреждение | Шенеман Мария Владиславовна, МБДОУ г. Иркутска детский сад №155 |
Тема ОС | Согласный звук «М» |
Возрастная группа | Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР |
Культурная практика | Игровая деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность |
Культурно-смысловой контекст | Мотивация ребёнка к образовательной деятельности посредством проектной деятельности |
Цель | Закрепление знаний о звуке «М» посредством включения в занятие проектной деятельности. |
Образовательные задачи | - развитие умения правильно произносить звук «М» в слогах, словах, определять место звука в слове; - закрепление знаний о понятиях: звук, слог, слово, предложение; - развитие фонематических представлений, внимания и восприятия; - воспитывать умение работать в коллективе. |
Оборудование | 1. Учебно-демонстрационный материал: авторское методическое пособие «Сборник игр и упражнений: Новости из песочницы»; предметные картинки, разрезная картинка обложки журнала, слоговые схемы, схемы предложений. 2. Предметы: презентация с картинным материалом и видео-письмом, цветные смайлики для команд, микрофон. |
Предварительная работа: беседа «Кто такой журналист», просмотр презентаций «Журналистика», выставка газет и журналов, сюжетно- ролевая игра «Телевидение». | |
Технологическая карта занятия
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Введение в ситуацию | Организационный момент - Добрый день, ребята! Сегодня мы очень интересно проведем время! За окном пасмурный денек, но посмотрите какое большое, теплое и доброе солнышко встречает нас! (Слайд 1- солнышко) Поиграем с ним? Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуй теплый ветерок! Здравствуй ласковый дружок! Лучи солнышка возьмем, и к сердечку поднесем! - Представьте, что у каждого из вас теплый солнечный лучик. У нас накопилось много тепла, мы готовы поделиться этим теплом со всеми гостями и всем миром! - Ребята, во всем мире и в нашей области происходят разные события, и мы слышим новости. А что такое новость? - Откуда мы узнаем новости? - Ребята, все это называется Средства Массовой Информации, сокращенно СМИ! - Представляете, к нам на электронную почту нашего детского сада пришло самое настоящее видео-письмо, хотите посмотреть, о чем оно? | Выполняется организационная разминка. Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (что-то случилось, узнаём о чем-то и т.д.) Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (телевизор, телефон, планшет, радио, газета и т.д.) | Создаётся мотивация для исполнительной деятельности детей, эмоционально положительно настраивающая на занятие Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной |
Актуализация знаний и умений | (Видео-1) Журналист из видео: «Здравствуйте, воспитанники детского сада №155 города Иркутска! Меня зовут Наталья Клокова. Я работаю на телевидении, делаю репортажи, пишу статьи, веду передачи и беру интервью. Очень рада с вами познакомиться!» - Ребята, а что такое интервью?
- Ребята, о какой профессии идет речь? - А вы знаете, кто такие журналисты? - Как вы думаете, что должен уметь журналист? | Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (когда люди отвечают на вопросы о себе и др.) Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (журналист, ведущий новостей) Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой Предполагаемые ответы детей полным предложением, правильно оформленной фразой (правильно говорить, много запоминать и т.д.) | Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной Актуализация знаний детей по теме, развитие фразовой речи, грамматически правильно оформленной |
Затруднение ситуации | (Видео – 2) Журналист: «Дорогие ребята, я обращаюсь к вам за помощью! У нашего журнала, как и у всех, есть обложка, но случилось беда – в окно редакции подул сильный ветер, и её части разлетелись. Нам повезло, их обнаружили прохожие и отправили все части в письмах по почте. Но чтобы их открыть, нужно выполнить специальные задания. А первая буква в названии нашего журнала: «М». Помогите мне пожалуйста! Удачи вам!» - Ребята, вы знаете, что такое обложка в журнале? Может ли журнал выпуститься без неё? - Как мы сможем помочь найти её? Правильно, нам нужно выполнить задания, как-то связанные с буквой и звуком «М». | Формировать опыт преодоления затруднения под руководством учителя-логопеда, фиксации затруднения и понимания его причины | |
Актуализация знаний по теме | - Юные журналисты, назовите формулу правильной речи: «Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре. Четко, чисто говорим – Потому что не спешим!» Задание Артикуляционная гимнастика - Четко и чисто произносить слова нам поможет гимнастика для языка. (Слайд 4) – В домике этом красные двери. Они открываются и закрываются. (дети широко открывают и закрывают рот) Живет в доме Язычок. – Он любит кататься на качелях. (рот открыт, широкий язык поднимается за верхние зубы и опускается за нижние) –В доме у язычка есть волшебные часы. (губы в улыбке, узкий язык двигает влево, вправо) – А еще язычок любит покататься на лошадке. (рот открыт, щелкаем язычком) – Язычок любит полежать на солнышке. (рот открыт, язык ровный, широкий лежит на нижней губе) Упражнение на развитие дыхания - Молодцы! А теперь выполним упражнение на дыхание. (Слайд№5) – Вдох носом, выдох ртом, щеки не надувать, плечи не поднимать! Выдох-длительный. У нас получился ветерок. - Молодцы! Проверим, появилась ли в почтовом ящике часть обложки? Задание - Вы знаете, что журналисты умеют грамотно говорить, и правильно произносят все звуки. Ребята, что мы знаем о звуках? - Назовите первый звук в словах: альбом, облако, игра, экскаватор, утка, индюк, арбуз, эскимо, осень, аист, улица. Какие звуки вы называли? Почему они называются гласные? Как они обозначаются? Верно! - Как вы думаете, справились ли мы с заданием? Проверим почтовый ящик! | Дети, опираясь на картинный материал презентации, выполняют артикуляционные упражнения Выполнятся упражнения на развитие речевого дыхания Открывают почтовый ящик, находят первую часть обложки Дети вспоминают материал о звуках: они бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие Отвечают (а, о, и, э, у, и, а, э, о, а, у) Гласные. Они поются, у них нет преграды. Красным цветом Дети находят вторую часть обложки | Подготовка артикуляционного аппарата ребенка к дальнейшему ходу занятия. Развитие правильного речевого дыхания. Повышение мотивационного компонента Закрепление пройденного материала о звуках, в том числе о звуке «М» Повышение мотивационного компонента |
«Открытие» нового знания (способа действия) | Задание - Ребята, журналисты очень внимательны, так вот я хочу проверить вас на внимательность. В следующем задании вам нужно определить, какой звук вы слышите в конце каждого слова: сом, гном, дом, дым, альбом, лом (ответ). Молодцы! Попробуем дать характеристику звука «М». | Звук «М». Гласный, звонкий, твердый | Формирование представления о звуке «М» |
Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка: Закрепление знаний детей о звуке «М» на речевом материале | - Ребята, произнесите звук «М». (произносят звук) Обратите внимание, когда произносим этот звук, губы сомкнуты, а воздух проходит через нос. Возьмите синий знак в правую руку и поднимите тогда, когда услышите звук «М». (Речевой материал: А, М, Н, И, М, О, М, У, АТ, ОМ, ИН, МА. МУ, НЫ. МО, ПО, МАК, НОС, МАГАЗИН, СУП, МОЛОКО, МЫШКА, ПАЛКА). Молодцы! Вы были очень внимательными. - А теперь приготовьте ручки и ножки, держите ухо востро. Ваша задача: когда услышите звук «М», хлопните в ладоши. Если не слышите звук, топните ногами. (Речевой материал: О, М, С, М, Ш, Л, М, ОМ, АМ, ОП, ИЛ, МУ, ТМА, СКА, КОНЬ, МОСТ, МЫЛО, ШКАФ, КАПУСТА, МОРКОВЬ). Отлично! Скорее проверяем ящик! Задание - У нас следующее задание. МУЗЫКА, МОДА, МОЛЬ. Скажите, что я назвала, слова или звуки? На что делятся слова? Как узнать, сколько слогов в слове? Я буду показывать картинку, а вы должны будете разделить это слово на слоги. МУХА, сколько слогов в этом слове? Поднимите нужную схему. МАТРЕШКА, МАК, МАСКА, МЯТА, МАРАКАС, МОСТ, МАРТЫШКА, МАЛЯР, МУЛ, МАЛИНА. - Молодцы, все правильно выполнили задание. Думаю, вы найдете еще одну часть обложки. Физкультминутка - Предлагаю вам поиграть. Выходим из-за столов. 1, 2 - хлоп, хлоп, 3, 4 - топ, топ, 1, 2 - улыбнись, 3, 4 - потянись. Высоко попрыгали, ножками подрыгали. Крикнули: «Привет» друг другу., Повернулись все по кругу. Вправо, влево наклонились и друг другу поклонились. А теперь коленки вместе начинаем бег на месте. Быстро, быстро побежали… Все…закончили…устали… Руки подняли – сделали вдох.. Громко сказали – ох!.. И ещё раз вдох, и еще раз – ох! Ну что ж, ребята, мы хорошо отдохнули, а теперь снова за дело. Задание - В следующем задании, у нас смайлики. Назовите, какого цвета у вас смайлики. Ребята, с красными смайликами становятся справа, а с голубыми смайликами слева. Итак, начинаем игру. Победит та команда, которая ответит на все вопросы и соберет больше смайликов. - Назовите месяцы года, которые начинаются со звука «М». - Назовите цветы, в названии которых есть звук «М». - Время года, в названии которого есть звук «М». - Вспомните, какая ягода начинается со звука «М». - Перечислите продукты, в названии которых есть звук «М». - Вспомните фрукты, которые начинаются со звука «М». - Вспомните имена девочек, в названии которых есть звук «М». - Назовите грибы, которые начинаются на звук «М». - Имена мальчиков на звук «М». – Перечислите профессии, которые начинаются со звука «М». - Отлично справились! Победила дружба! Я, думаю, что настоящим журналистам очень бы понравились ваши ответы. Проходите за столы и проверяйте наш почтовый ящик. Задание - Я вам напоминаю, что журналисты очень грамотно говорят, умеют правильно составлять предложения. Что мы знаем о предложении? Сегодня мы будем составлять предложения в этом нам поможет следующее задание «Елочка». Что бы журналистам быстро добраться в эпицентр событий необходима машина. (выставляется картинка «машина»). - Подберите слова-признаки, машина какая? - Назовите слова-действия, что делает? - Составьте предложение. - Давайте выложим схему предложения «Быстро мчится красная машина». Сколько слов в этом предложении? - Какое первое слово? Какое второе слово? (Какое третье слово? Какое четвертое слово? Что стоит в конце предложения? Молодцы, ребята! А теперь назовите, что такое машина. (Транспорт). Отлично справились с заданием. Проверяем ящик! - Что ж, ребята, задания закончились, а это значит, что вы сумели найти все части обложки! Теперь вам нужно собрать её воедино – тогда мы точно поможем нашему журналисту Наталье. - Давайте прочитаем, как называется журнал? (Малыш). Вы молодцы, показали себя настоящими знатоками! | Выполняется упражнение «Охотник на звук М» на различном речевом материале: звуки, слоги, слова Выполняется вариация упражнения «Охотник на звук М» на различном речевом материале: звуки, слоги, слова Дети находят третью часть обложки Ответы детей (слова, слоги. Прохлопать, «позвать» слово) Выполняется упражнение на счет количества слогов в словах со звуком «М» Дети находят четвертую часть обложки Дети выполняют упражнения по показу Выполняется упражнение «Назови слова со звуком М» Дети находят пятую часть обложки Ответы детей (они состоят из слов, есть начало и конец и т.д.) Ответы детей (синяя, с колесами, большая и др.) Ответы детей (стоит, едет, мчится и др.) Ответы детей Каждый ребенок на столе выкладывает схему предложения, считают количество слов в предложении Дети находят шестую часть обложки Собирают разрезную картинку обложки из всех найденных частей | Развитие фонематического слуха в комплексе с движениями, соответственно, развивается межполушарная связь Развитие фонематического слуха в комплексе с движениями, соответственно, развивается межполушарная связь Повышение мотивационного компонента Развитие фонематических представлений, формирование умения выполнять два дела одновременно: счет слогов и показ схемы Повышение мотивационного компонента Осуществление разгрузки, отдых Развитие памяти, мыслительно-познавательной активности Повышение мотивационного компонента Актуализация знаний по теме «Предложение», продолжение формирования умений составлять грамматически правильное предложение, подбирать глаголы и прилагательные к существительным Повышение мотивационного компонента |
Осмысление | - А сейчас, юные журналисты мы проведем интервью. Я буду задавать вопрос, а вы по очереди передавайте микрофон друг другу. - Что вам запомнилось на занятии? - Какое задание для вас показалось самым трудным? - Что помогло нам справиться с заданиями? Ребята вы молодцы! Вы были дружными, сообразительными, внимательными, и наверняка, кто-нибудь из вас, в будущем, станет журналистом! - Наше занятие мы завершаем и все вместе посчитаем: Пусть все получится в жизни у нас – раз! Здоровы, чтоб были всегда - два! Чтоб душу грело изнутри – три! Чтоб жили все в любви и мире - четыре! Чтоб никогда не унывать - пять! Еще добра, терпения и старания… И мы всем говорим …До свидания! | Ответы детей | Осознание выполненной цели мероприятия детьми и педагогом, анализ собственной деятельности, создание ситуации успеха. |