Профориентация

Деловая игра

"Престижные профессии. Мифы и реальность"

(для учащихся 10-11-х классов)

Цель: Обучить алгоритму анализа профессии и технологии профессионального выбора.

Задачи:

• Рассмотреть понятие престижности профессии, основные критерии.
• Смоделировать цепочку шагов по достижению высокого уровня оплаты труда в профессиях врач, юрист.
• Проанализировать трудности, с которыми может столкнуться выпускник, выбирающий престижную профессию.
• Создать портрет конкурентоспособной личности на рынке труда.
• Рассмотреть возможные варианты трудоустройства врача, юриста.
• Выстроить алгоритм анализа выбора профессии.
• Рассмотреть мифы и реальности престижных профессий.

Оборудование: мультимедиа, маркеры, ватманы (2 шт.), карточки (приложение 1-3), портрет личности, конкурентоспособной на рынке труда (приложение 4), пазлы (приложение 5), Дартс (приложение 6, 7).

Категория участников: учащиеся 10-11 классов.

Место проведения – общеобразовательное учреждение (школьный кабинет). Заранее подготавливается игровое пространство – 2 рабочих зоны.

Основной замысел игры: Каждый школьник при выборе профессии руководствуется тем или иным мотивом. И не всегда выпускник осознает, что побуждает его выбрать именно эту профессию. В ходе игры учащиеся выполняют задания, направленные на создание алгоритма выбора профессии, с учетом анализа основных ее составляющих (общение, ответственность, условия труда, риски, содержание деятельности). Через призму  престижности профессии учащиеся научатся анализировать тот или иной мотив  и оценивать возможные последствия своего выбора.

Ожидаемый результат: В ходе групповой работы учащиеся актуализируют свои основные мотивы, научатся анализировать профессию, сопоставлять ее со своими интересами, способностями, личностными особенностями, здоровьем, а также планировать свое профессиональное будущее.

Методы работы: деловая игра.

Критерий эффективности:  В завершение игры учащиеся высказывают свое мнение о том,  как нужно выбирать профессию, чтобы исключить возможные ошибки и не разочароваться  в своем выборе. Для получения обратной связи используется "Дартс". Из предложенных четырех принципов выбора профессии учащиеся выбирают один, отражающий их отношение к будущему профессиональному выбору. Ведущий обрабатывает полученные результаты. 

Ход игры

Ведущий  

- Ребята, скоро каждому из вас предстоит сделать свой профессиональный выбор.

Вопрос: Определились ли вы с будущей профессией? Кем вы планируете стать? (учащиеся называют профессии).

При выборе профессии очень важно осознавать основной мотив своего выбора, т.е. чем я в первую очередь руководствуюсь, принимая такое важное решение.

Сегодня мы рассмотрим понятие "престижность профессии", так как этим мотивом очень часто руководствуются старшеклассники, выбирая профессиональное будущее. По социологическим данным, 24,7%, т.е. каждый четвертый выпускник школы руководствуется при выборе профессионального маршрута престижностью профессии.

Вопрос: Как вы думаете, что означает престижность? (учащиеся предлагают варианты ответа). Предполагаемые ответы – доходная, интересная, уважаемая, модная.

Ведущий: Слово "престиж" во французском языке означает – обаяние, очарование, а в переводе с латыни – иллюзия, обман чувств. (Демонстрация слайда № 2)

При этом чаще всего в нашем обществе со словом "престиж" сопряжены такие понятия, как авторитет, уважение, доверие.

Но, исходя из этимологии слова, не исключено, что мы, говоря о престижности, находимся во власти иллюзии, обмана.

В качестве синонима престижности используют слово "мода". Мода пронизывает многие сферы нашей жизнедеятельности и  оказывает влияние на предпочтения в одежде, выбор домашнего интерьера, марки автомобиля и даже вида профессиональной деятельности. Однако разумно ли выбирать профессию по соображению "модная – немодная"? Мода непостоянна, вы это знаете. Выбрав ту или иную профессию, сможете ли вы ее поменять так же быстро, как прическу или одежду?

Вопрос: Как вы думаете, по каким критериям можно определить, что  профессия является престижной? (Предполагаемые ответы: высокооплачиваемая, интересная, творческий характер труда, востребованная, уважаемая, и др.)

Вопрос: Ребята, какие профессии вы бы назвали престижными? (учащиеся предлагают варианты ответа). Предполагаемые варианты ответа: юрист, экономист, врач, дизайнер.

По исследованиям ВЦИОМа, рейтинг престижных профессий возглавляют юристы разных специальностей (20 %); на втором месте врач и экономист (по 12%), на третьем банкир (7%), далее программист (6%), затруднились ответить на вопрос – 27% опрашиваемых. (Демонстрируется на экране слайд № 3).

- Предлагаем вам проанализировать такие престижные профессии, как врач и юрист, в соответствии с предложенными критериями. Для этого объединимся в две группы (ведущий предлагает каждой команде вытянуть жребий "Врач", "Юрист").(Демонстрируется на экране слайд №4).

Задание 1.

Инструкция: Рассмотрим один из критериев престижа – доходность. Предлагаем каждой группе проанализировать: каждый ли юрист и врач является высокооплачиваемым специалистом? Какие существуют рамки заработной платы в этих профессиях? Что может влиять на уровень заработной платы специалистов этих профессий? (Каждой команде раздаются карточки с предполагаемыми вариантами. Время для работы 5 мин.) (приложение 1).

 Каждая команда путем группового обсуждения выстраивает свою версию ответа, подробно объясняя свою позицию и отвечая на все поставленные вопросы. В ходе защиты другая группа может задавать уточняющие вопросы и высказывать свои мнения.

Ведущий обобщает работу групп, акцентирует внимание на влиянии вида занятости (частная фирма, государственное учреждение, собственное дело), конкретного места профессиональной деятельности, опыта работы, квалификации на уровень заработной платы.

Ведущий

- Чаще всего одним из важных критериев называют доходность. Однако на протяжении всей истории далеко не всегда престижная профессия была доходной, например, профессия врача. Еще со времен древнего Вавилона она являлась необходимой и одной из уважаемых в обществе, не являясь при этом доходной. Эта тенденция сохранилась до наших дней. (Демонстрация слайда № 5).

Миф: Модное подходит каждому, соответственно, и вашему стилю тоже.

Реальность: Как часто, надев на себя модную вещь или сделав стрижку по последнему писку моды, мы обнаруживаем, что она нам не идет. Мы неуклюжи, смешны, чувствуем, что это "не для меня". Такое возможно и с профессией. Но, если на покупку вещи мы тратим немного времени и умеренную сумму денег, то приобретение профессии требует, предположительно, пять лет напряженного труда и, не так уж редко, значительных денежных  инвестиций.

Задание 2.

Инструкция: Предлагаем вам выполнить следующее задание. Представьте себе выпускников школы, выбирающих профессии "Врач", "Юрист" и стремящихся в будущем к высокому уровню оплаты труда. Что они должны  делать, начиная с сегодняшнего дня, в ближайшие пять лет? (Ведущий раздает набор карточек. Время работы 5 мин.)

Предполагаемые ответы:

(Демонстрация слайда № 6).

Команды "Юрист", "Врач" представляют выполненные задания. Каждая команда может задавать уточняющие вопросы и высказывать свои мнения. Ведущий обобщает работу групп.

Ведущий

- Однако на жизненных примерах мы можем наблюдать, что не все представители престижных профессий высокооплачиваемы и даже часто не востребованы. Многие разочаровываются в своих профессиях.

Вопрос: Как вы думаете, почему так происходит? (Предполагаемые ответы: нет способностей, неинтересно, не оправдались ожидания, не знает, где и как искать работу и др.)

Многие делают ошибочный вывод: моя профессия не востребована. Жизнь показывает, нет невостребованных профессий, а есть невостребованные специалисты.

Миф: Престижная профессия востребована на рынке труда.

Реальность: Востребованы мастера своего дела, профессионалы.

- Ребята, как вы думаете, могут ли выпускники профессиональных учебных заведений с  такими профессиями, как, например, газоэлектросварщик, повар, слесарь, программист, художник, быть высокооплачиваемыми? (учащиеся озвучивают свои варианты ответа, ведущий комментирует, дополняет).

- Специалист получает заработную плату не за то, какая у него профессия, а за конкретную работу. Оплачивается не профессия, а выполненная работа. Специалисты многих профессий могут быть высокооплачиваемыми, для этого необходимо становиться  мастером своего дела, заинтересованным в том, чем занимаешься, обладать необходимыми профессиональными знаниями и личностными качествами.

Ориентируясь в своем выборе на  престижность профессии, необходимо учитывать определенные риски – трудности, с которыми могут столкнуться выпускники учебных заведений, получившие эти профессии.

Миф: Выбор престижной профессии гарантирует высокий доход.

Реальность: Во многих профессиях можно получить высокий доход вне зависимости от престижности (оплачивается конкретный труд).

Задание 3.

Инструкция: Предлагаем вам выявить трудности, с которыми вероятнее всего столкнутся те, кто выберет профессии "Врач", "Юрист" (ведущий раздает карточки-таблицы для заполнения (приложение № 3). Время для работы 5 мин.). 

Команды представляют выполненные задания. Ведущий обобщает работу групп. (Демонстрация слайда 7).

 Ориентируясь в профессиональном выборе на престижность профессии, необходимо учитывать определенные трудности, с которыми предстоит столкнуться. Так, приверженность моде приводит к тому, что желающих получить модную специальность много, в результате в учебном заведении на эти специальности большой конкурс. Соответственно, если вы планируете обучаться на бюджетной основе, необходимы высокие результаты ЕГЭ. Популярность профессии среди молодежи приводит к тому, что во многих учебных заведениях открываются факультеты, обучающие по данным профессиям, в результате на рынке труда молодых специалистов больше, чем существует рабочих мест. Чтобы выдержать конкуренцию и успешно найти работу, необходимо быть конкурентоспособным.

Конкурентоспособность – это соответствие качества предлагаемой рабочей силы требованиям

Инструкция: В соответствии с названиями ваших команд составьте портрет конкурентоспособного на рынке труда выпускника и определите возможные места трудоустройства. (Время на выполнение задания 5 мин.)

Команды представляют выполненные задания. Ведущий обобщает работу групп и представляет портрет конкурентоспособного выпускника (Демонстрация слайда № 8).

Каждый выбирающий профессию должен четко представлять содержание деятельности будущей профессии, с какими особенностями и трудностями предстоит столкнуться, с кем или чем  предстоит постоянное взаимодействие.

Задание 5.

Инструкция: Предлагаем вам проанализировать профессии "Врач", "Юрист". Каждая команда получит набор из 6 пазлов, отражающих содержание деятельности, ответственность, общение, условия труда, трудности, риски. Необходимо заполнить каждый пазл информацией по предлагаемым характеристикам и собрать из них  фигуру. На каждом пазле есть слова, в результате составления фигуры получается пословица. Объясните ее значение.

Предполагаемые ответы:

Профессия "Врач"

Ответственность: моральная и уголовная (за жизнь людей, выбор верного лечения, правильное назначение препаратов), своевременное и качественное оформление медицинской и иной служебной документации.

Содержание деятельности: занимается профилактикой, диагностикой и лечением различных заболеваний, осуществляет осмотр пациентов, консультирует, проводит операции.

Условия труда: помещение (больница, поликлиника, морг, хоспис), на открытом воздухе, в экстремальных условиях.

Трудности: нервное напряжение, ненормированный график работы, ежедневные болезни, смерти людей, работа в экстремальных условиях.

Окружение: пациенты (больные, страдающие люди), коллеги.

Риски: неправильная постановка диагноза, смерть или причинение вреда здоровью больного, обвинения, тюрьма, лишение права на врачебную деятельность, угрозы собственной жизни.

Вывод. В представлениях абитуриентов много романтического, далекого от действительности. Нередко иллюзии рассеиваются, лишь только студент попадает в клинику и сталкивается с реальностями здравоохранения. Оказывается, помогать людям не так легко и просто, как представлялось. Однако если человек ради высокой цели готов преодолевать трудности, не боится рутины повседневной работы, то он станет профессионалом и будет получать удовлетворение от работы.

 У определения "врач - профессия круглосуточная" есть и другой смысл. Выбор верного лечения - часто итог напряженных размышлений и длительных сомнений. Занятие медициной требует большой личностной ответственности. Цена ошибки здесь очень велика — здоровье и жизнь человека. Поэтому, где бы врач ни находился,  он  вольно  или  невольно  продолжает думать  о пациенте,  анализировать  свои действия. Ему трудно абсолютно отключиться от дел,  отвлечься от работы и по-настоящему отдохнуть.

В медицине многое достигается упорным трудом и полной самоотдачей. Тяжело несколько часов стоять у операционного стола, да не просто стоять, а выполнять напряженную работу, от которой зависит жизнь человека, работу, требующую высочайшего мастерства. Велики физические нагрузки у участкового врача. Порой он вынужден не один раз за день подниматься по лестнице пешком (в доме, где живет пациент, может быть, например, сломан лифт). Врачам "Скорой" порой приходится носить, переворачивать, поддерживать больных и пострадавших, пробираться к ним, когда они зажаты в машине, придавлены стеной, лежат на дне оврага и т. п. Страдания и смерть, с которыми неизбежно сталкиваются врачи, медсестры и санитары, — серьезное испытание для психики. Медики не могут настолько абстрагироваться от пациента, чтобы не чувствовать его боль. Именно это придает их работе особое психологическое напряжение.

Профессия "Юрист"

Ответственность: моральная и  уголовная (за  правовую защиту граждан, соблюдение законов).

Содержание деятельности: защищает права и интересы граждан, рассматривает уголовные, экономические, гражданские дела, раскрывает преступления, выносит наказания, следит за их исполнением, консультирует граждан и организации по правовым вопросам, составляет правовые документы.

Условия труда: помещение (кабинет, камера, зал суда), место совершения преступления, нервно-психическое напряжение, высокая интеллектуальная нагрузка.

Трудности:  нервное напряжение, ненормированный график работы, постоянный контакт с не самой приятной стороной жизни: нарушениями закона, преступлениями, преступниками и их жертвами, с людьми, находящимися в сложных жизненных ситуациях.

Окружение: преступники, потерпевшие, свидетели, коллеги.

Риски: судебная ошибка, тюрьма, лишение права заниматься  юридической  деятельностью, угрозы собственной жизни.

Вывод. Юридическая деятельность представляет собой требующий большого напряжения, терпения, добросовестности, знаний и высокой ответственности труд, основанный на строжайшем соблюдении норм закона.

Труд юристов, весьма разнообразный и сложный, имеет целый ряд черт, которые отличают его от труда большинства людей других профессий.

Во-первых, юридические профессии характеризуются чрезвычайным разнообразием решаемых задач. Каждое новое дело для следователя, прокурора, судьи, адвоката представляет собой новую задачу. Очень часто поиск истины требует от специалиста творческого подхода к делу.

Практически для всех юридических профессий одной из главных сторон деятельности является коммуникативная деятельность, которая заключается в общении в условиях правового регулирования.

Для большинства юридических профессий характерна высокая эмоциональная напряженность труда. Причем чаще это связано с эмоциями отрицательными, с необходимостью их подавлять, а эмоциональную разрядку откладывать на сравнительно большой период времени.

Для многих юридических профессий характерно преодоление сопротивления их деятельности со стороны отдельных лиц, а в некоторых случаях и микрогрупп. Прокурор, следователь, оперативный работник, судья в поисках истины преодолевает пассивное или активное сопротивление со стороны  заинтересованных в законном исходе дела лиц.

По существу, юридические профессии отличает творческий характер труда.

Поиски истины в уголовном судопроизводстве — процесс творческий, поэтому следователю, прокурору, адвокату, судье необходимы такие качества, как человечность, чуткость, внимание, умение проникнуть во внутренний мир человека, найти наиболее целесообразные приемы работы в каждом конкретном случае: и когда они имеют дело с особо опасным рецидивистом, и когда перед ними случайно оступившийся человек.

Команды представляют выполненные задания. Пословица, составленная из пазлов: "Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом". 

Миф. Престижные профессии – это всегда интересное дело.

Реальность. Интерес – это свойство личности, а не какого-либо занятия, так, одно и то же занятие для кого-то может быть самым интересным на свете, а для кого-то – самым скучным.

Подведение итогов

Задание

Из предложенных утверждений, характеризующих правила выбора профессии, выберите, чем вы будете руководствоваться при выборе профессии. (Демонстрируется  слайд № 10 ,на доске вывешивается Дартс).

Ребята, те из вас, кто планировал выбрать престижные профессии, теперь имеют возможность проанализировать свой выбор более детально. Если вы хотите быть успешными, заниматься любимым делом, быть счастливым в своей профессии, необходимо осознанно подойти к выбору профессии. Как сказал Бернард Шоу: " Труд по обязанности – это работа, труд по призванию – это досуг".

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

        Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

                     Где зарыт Ваш талант?                              

                                       Опросник  Дж. Холланда.

Из предложенных вариантов деятельности выберите тот, который вам больше нравится.

Люди реалистического типа ориентированы на настоящее. Для них характерны высокая эмоциональная стабильность, хорошо развитые моторные навыки, ловкость. Люди этого типа наделены пространственным воображением, отдают предпочтение занятиям с конкретными объектами.

Рекомендуются профессии с чёткими задачами и результатами: водитель, строитель, портной, повар. Могут успешно найти себе применение в спорте, физике, химии, экономике.

Люди социального типа ориентированы на общение и взаимодействие с людьми, обладают ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствуют и понимают других людей, стремятся решать проблемы, учитывая эмоции и чувства, способны к сопереживанию и состраданию, нередко любят поучать и воспитывать окружающих.

Рекомендуемые отрасли деятельности: медицина, педагогика, психология.

Люди артистического типа отличаются сложным взглядом на жизнь, для них характерно глубокое эмоциональное восприятие действительности.

В отношениях с окружающими  они ориентируются на свои ощущения, эмоции, воображение и интуицию, стремятся выделиться из общего окружения.

Людям данного типа рекомендуются творческие профессии, связанные с рисованием, музыкой, фотографией, филологией и историей.

Люди конвенциального типа отдают предпочтение заранее спланированной, структурированной деятельности, хорошо выполняют рутинную работу, чётко придерживаются существующих инструкций и предписаний. Они хорошие исполнители, но слабые руководители. Необходимость принятия кардинальных решений и работа над творческими нестандартными задачами вызывает у этих людей серьёзные трудности. Наибольшей эффективности им удаётся достичь в профессиях, требующих чёткости, внимательности и устойчивости к монотонной деятельности   (например, финансист, бухгалтер, товаровед, экономист, делопроизводитель).

Люди предприимчивого типа стремятся к лидерству, нуждаются в признании, предпочитают руководящие роли. Их энергия, энтузиазм и импульсивность позволяют решать сложные задачи, связанные с руководством и продвижением идеи. Они обладают хорошо развитыми коммуникативными способностями, но им не подходит скрупулёзная работа, требующая длительной концентрации внимания. Люди этого типа способны максимально реализовать себя  и удовлетворить потребность в признании, выбрав профессии предпринимателя, менеджера, артиста, журналиста, дипломата, брокера.

Люди социального типа ориентированы на общение и взаимодействие с людьми, обладают ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствуют и понимают других людей, стремятся решать проблемы, учитывая эмоции и чувства , способны к сопереживанию и состраданию, нередко любят поучать и воспитывать окружающих.

Рекомендуемые отрасли деятельности: медицина, педагогика, психология.

Для людей интеллектуального типа характерны высокая активность, аналитические способности, теоретическое мышление, творческий подход. Они отдают предпочтение работе, направленной на решение сложных интеллектуальных задач.

Людям данного типа необходимо выбирать профессии, связанные с точными и  естественными науками : математика, физика, астрономия.

                                  Бланк ответов.

Укажите свои данные:____________________________________________

                                  Найди своё место.

Известно, что в любом человеке «заложено» несколько талантов, сильных способностей, которые, к сожалению, часто оказываются не развитыми. Ответьте на вопросы данного теста. Может быть, он поможет вам выявить ваши наклонности, предрасположенность к той или иной сфере человеческой деятельности, указать линию действий, обещающую оптимальное развитие ваших способностей, достижение «жизненного успеха».

Отвечайте на вопросы последовательно, по очереди и сразу, не тратя времени на обдумывание. Отвечайте искренне, это в ваших интересах. Если вы не уверенны в точности ваших ответов, попросите помочь вам ответить на вопросы теста близкого вам человека, справедливости и объективности суждений которого вы доверяете.

Отвечая на вопросы, вам необходимо в каждом пункте выбрать наиболее правильное, на ваш взгляд, утверждение и отметить его.

                                       Ключ к тесту.

Осуществляя практический выбор –куда идти учиться или работать- вам необходимо оценить во взаимосвязи свои способности и профессиональные требования к специалистам выбираемой вами профессии.

Необходимо помнить, что конкретные знания и умения  приобретаются быстрее и легче, чем изменяется характер. Не пытайтесь выбирать работу по соображениям престижа, лёгкости получения, а также если она противоречит вашим объективным данным – пройдёт некоторое время и вас постигнет разочарование.

«ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК» (ДДО)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из 5-ти столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков "+". Название типов профессий по столбцам:

1. "человек-природа" — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
2. "человек-техника" — все технические профессии;
3. "человек-человек" - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;
4. "человек-знак" — все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками/в том числе и музыкальные специальности;
5. "человек-художественный образ" — все творческие специальности.

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20-30 минут. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

ЛИСТ ОТВЕТОВ

Список вопросов
к методике А.В. Фокиной

1. Из перечисленных уроков тебе больше всего нравится:

 А. Алгебра, геометрия, информатика

 Б. Русский язык, литература, иностранный язык

 В. Биология, химия

 Г. История, обществознание, психология

2. Твоя сильная сторона в учебе:

 А. Умею работать с абстрактным материалом

 Б. Умею выражать мысли в устной и письменной форме

 В. Умею наблюдать и делать выводы

 Г. Умею анализировать события и поведение людей

3. Если бы ты мог(ла) прямо сейчас оказаться студентом первого курса, ты бы хотел(а) оказаться студентом:

 А. Технического вуза

 Б. Гуманитарного вуза

 В. Медицинского или биологического вуза

 Г. Общественно-социального вуза

4. Наиболее привлекательная для тебя профессия из предложенных:

 А. Физик или программист

 Б. Журналист или писатель

 В. Врач или зоолог

 Г. Политолог или археолог

5. Тебе легче всего даются предметы:

 А. Физико-математического цикла

 Б. Гуманитарного цикла

 В. Естественно-научного цикла

 Г. Общественного цикла

6. Самое простое учебное задание для тебя:

 А. Упростить выражение

 Б. Вставить безударные гласные

 В. Составить уравнение химической реакции

 Г. Объяснить значение исторического события

7. Тебе бы хотелось, чтобы твоя будущая работа была связана с:

 А. Цифрами, вычислениями, расчетами

 Б. Речью, текстами, словами

 В. Живыми существами, природой, естественными процессами

 Г. Общественными явлениями

8. Ты считаешь, что образованный человек должен:

 А. Хорошо знать математику и физику

 Б. Быть начитанным, хорошо уметь выражать свои мысли

 В. Понимать природные процессы

 Г. Разбираться в общественных процессах, истории и политике

9. Самое интересное для тебя на уроках:

 А. Применять формулы, производить расчеты, приходить к решению

 Б. Рассуждать, говорить, высказывать мысли

 В. Экспериментировать, пробовать что-то сделать на практике

 Г. Анализировать явления и поступки людей и социальных групп

10. Тебе бы понравилось учиться в классе, в котором особое внимание уделяется:

 А. Математике, физике, информатике

 Б. Русскому языку, литературе, иностранному языку

 В. Биологии, химии, лабораторным экспериментам

 Г. Истории, обществознанию, основам политологии и психологии

11. Если бы тебе пришлось проводить часть урока для учеников начальной школы на день самоуправления, тебе бы понравилось:

 А. Обучить младших решению какого–то типа задач

 Б. Разобрать с учениками литературное произведение

 В. Провести с ними биологический эксперимент

 Г. Организовать дискуссию о значении юридических и моральных норм

12. Ты считаешь, что перспективнее всего учиться:

 А. В классе с углубленным изучением математики

 Б. В классе с углубленным изучением языков

 В. В классе, спрофилированном на изучении биологии и химии

 Г. В классе, спрофилированном на изучении истории и обществознания

13. Ты бы хотел(а), чтобы обучение в школе помогло тебе иметь высокий уровень по:

 А. Математике

 Б. Русскому и иностранному языку

 В. Биологии

 Г. Истории

14. Для поступления в выбранный вуз тебе больше всего нужны высокие баллы по:

 А. Математике

 Б. Русскому и литературе

 В. Химии и биологии

 Г. Истории и обществознанию

15. Самое интересное из предложенных задание для тебя:

 А. Построить график функции и проанализировать его

 Б. Написать краткое эссе на заданную тему

 В. Составить классификацию микроорганизмов по самостоятельно выбранным признакам

 Г. Объяснить значение образовательной реформы для разных слоев населения

16. Если бы ты выбирал(а), какую из открытых лекций в университете посетить, тебя бы привлекла лекция на такую тему:

 А. «Что может разогнать частицы сильнее, чем коллайдер»

 Б. «Современная проза: герои, сюжеты, проблемы»

 В. «Экологическая катастрофа в Австралии: что произошло и что делать»

 Г. «Современные войны и современное оружие»

17. Выбери тему проекта, которая тебе интереснее всего:

 А. «Нестандартные задания по алгебре из иностранных учебников»

 Б. «Особенности речи женских и мужских персонажей произведений А.С. Пушкина»

 В. «Суперспособности животных»

 Г. «Один день из жизни подростка XIX века»

Как интерпретировать результаты по методике

Подсчитайте количество ответов А, Б, В, Г. Если преобладают ответы А, то ученику подходит физико-математический, информационно–математический или экономический профиль. Если доминируют ответы Б, школьнику подходит гуманитарный профиль. Если преобладают ответы В, предложите ученику поступить в биологический или химический класс, так как у школьника есть склонность к предметам естественно–научного профиля. Если чаще всего ученик выбирал вариант Г, то ему подходит социально–исторический или юридический профиль.

Методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной
Опросник для обучающихся

Инструкция

Вашему вниманию предлагается 24 вопроса, направленные на  выявление склонностей к определенному виду занятий (склонность - это влечение к какому-либо занятию). Ознакомьтесь с ними. Для того, чтобы определить свои профессиональные склонности, в бланке ответов выберите один из трех вариантов утверждений – «а», «б» или «в» – и обведите его.  После ответа на все утверждения, подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

Бланк ответов «Профессиональные склонности»

Класс: _________________   Фамилия, Имя: __________________________________

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности
а) общаться с самыми разными людьми;
б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д.
в) заниматься расчетами; вести документацию.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает
а) возможность следить за ходом мыслей автора;
б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;
в) сюжет, действия героев.

3. Меня больше обрадует Нобелевская премия
а) за общественную деятельность;
б) в области наук;
в) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать
а) главным механиком;
б) начальником экспедиции;
в) главным бухгалтером.

5. Будущее людей определяют
а) взаимопонимание между людьми;
б) научные открытия;
в) развитие производства.

6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь
а) созданием дружного, сплоченного коллектива;
б) разработкой новых технологий обучения;
в) работой с документами.

7. На технической выставке меня больше привлечет
а) внутреннее устройство экспонатов;
б) их практическое применение;
в) внешний вид экспонатов (цвет, форма).

8. В людях я ценю, прежде всего
а) дружелюбие и отзывчивость;
б) смелость и выносливость;
в) обязательность и аккуратность.

9. В свободное время мне хотелось бы
а) ставить различные опыты, эксперименты;
б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;
в) тренироваться.

10. В заграничных поездках меня скорее заинтересует
а) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;
б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи);
в) деловое общение.

11. Мне интереснее беседовать о
а) человеческих взаимоотношениях;
б) новой научной гипотезе;
в) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал
а) технический;
б) музыкальный;
в) спортивный.

13. В школе следует обратить особое внимание на
а) улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;
б) поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;
в) укрепление дисциплины.

14. Я с большим удовольствием смотрю
а) научно-популярные фильмы;
б) программы о культуре и искусстве;
в) спортивные программы.

15. Мне хотелось бы работать
а) с детьми или сверстниками;
б) с машинами, механизмами;
в) с объектами природы.

16. Школа в первую очередь должна
а) учить общению с другими людьми;
б) давать знания;
в) обучать навыкам работы.

17. Главное в жизни
а) иметь возможность заниматься творчеством;
б) вести здоровый образ жизни;
в) тщательно планировать свои дела.

18. Государство должно в первую очередь заботиться о
а) защите интересов и прав граждан;
б) достижениях в области науки и техники;
в) материальном благополучии граждан.

19. Мне больше всего нравятся уроки
а) труда;
б) физкультуры;
в) математики.

20. Мне интереснее было бы
а) заниматься сбытом товаров;
б) изготавливать изделия;
в) планировать производство товаров.

21. Я предпочитаю читать статьи о
а) выдающихся ученых и их открытиях;
б) интересных изобретениях;
в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.

22. Свободное время я люблю
а) читать, думать, рассуждать;
б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;
в) ходить на выставки, концерты, в музеи.

23. Больший интерес у меня вызовет сообщение о
а) научном открытии;
б) художественной выставке;
в) экономической ситуации.

24. Я предпочту работать
а) в помещении, где много людей;
б) в необычных условиях;
в) в обычном кабинете.

Обработка результатов

Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

Шесть столбцов – это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов.

1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.

2 - склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.

3 - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.

4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

5 - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.

6 - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Интерпретация полученных результатов

10-12 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность.
7-9 баллов – склонность к определенному виду деятельности.
4-6 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность.
0-3 баллов – профессиональная склонность не выражена.