Мониторинг / Аналитическая 2021-2025

Коригова Марем Мухмадовна
Опубликовано 17.01.2026 - 21:58 - Коригова Марем Мухмадовна

Мониторинг / Аналитическая 2021-2025

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2022-2023_monitoring_svodnaya_8_gr_kopiya.docx19.37 КБ
Файл 2023-2024_monitoring_svodnaya_11gr_kopiya.docx19.36 КБ
Файл 2024-2025_monitoring.docx19.72 КБ
Файл analiticheskaya_11gr_24-25.docx33.67 КБ
Файл analiticheskaya_11gr_23-24.docx33.7 КБ
Файл analiticheskaya_11gr_22-23g.docx31.76 КБ
PDF icon 2021-2022_monitoring_svodnaya_.pdf164.19 КБ
PDF icon 14gr_21-22.pdf294.62 КБ

Предварительный просмотр:

Протокол обследования детей группы общеразвивающей направленности 6 го года жизни «__11___»

Дата обследования сентябрь 2023 года, обследовано 28 детей, январь-28 детей 2024 года, май 2024 г- 28 детей

В.у

Уровни по образовательным областям

Итоговый результат

Социально - коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Количество детей по каждому разделу

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

С.у

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

Н.у

7

25%

4

14%

1

7

25%

4

14%

1

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

Несём персональную ответственность за достоверность представленных данных

Воспитатели: Коригова М.М / Хамзина Г.Р ____________/________/

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

НАЧАЛО ГОДА:

Высокий уровень ____5_____детей _____18_____%

Средний уровень ___16____ детей _____57_____%

Низкий уровень ______7_____детей ____25______%

СЕРЕДИНА ГОДА:

Высокий уровень ___7___детей ____25_____%

Средний уровень ___17___детей ___61__ __%

Низкий уровень ____4___детей ___14_____%

КОНЕЦ ГОДА:

Высокий уровень __9__детей__32__%

Средний уровень__18 __детей __64,5__%

Низкий уровень 1 ребенок 3,5%



Предварительный просмотр:

Протокол обследования детей группы общеразвивающей направленности 6 го года жизни «__11___»

Дата обследования сентябрь 2023 года, обследовано 28 детей, январь-28 детей 2024 года, май 2024 г- 28 детей

В.у

Уровни по образовательным областям

Итоговый результат

Социально - коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Количество детей по каждому разделу

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

5

18%

7

25%

9

32%

С.у

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

16

57%

17

61%

18

64,5%

Н.у

7

25%

4

14%

1

7

25%

4

14%

1

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

7

25%

4

14%

1

3,5%

Несём персональную ответственность за достоверность представленных данных

Воспитатели: Коригова М.М / Хамзина Г.Р ____________/________/

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

НАЧАЛО ГОДА:

Высокий уровень ____5_____детей _____18_____%

Средний уровень ___16____ детей _____57_____%

Низкий уровень ______7_____детей ____25______%

СЕРЕДИНА ГОДА:

Высокий уровень ___7___детей ____25_____%

Средний уровень ___17___детей ___61__ __%

Низкий уровень ____4___детей ___14_____%

КОНЕЦ ГОДА:

Высокий уровень __9__детей__32__%

Средний уровень__18 __детей __64,5__%

Низкий уровень 1 ребенок 3,5%



Предварительный просмотр:

Протокол обследования детей группы общеразвивающей направленности 5 го года жизни « 11 »

Дата обследования сентябрь 2024 года, обследовано 23 ребенка, январь 2023 года – 24 ребенка, май 2025 г – 24 ребенка.

В.у

Уровни по образовательным областям

Итоговый результат

Социально - коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Количество детей по каждому разделу

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

н

%

с

%

к

%

-

-

-

-

7

29

-

-

-

-

7

29

-

-

-

-

7

29

-

-

-

-

7

29

-

-

-

-

7

29

-

-

-

-

7

29

С.у

10

43

13

54

17

71

10

43

13

54

17

71

10

43

13

54

17

71

10

43

13

54

1

7

71

1

0

43

13

54

1

7

71

10

43

13

54

17

71

Н.у

13

57

11

46

-

-

13

57

11

46

13

57

11

46

13

57

11

46

1

3

57

11

46

13

57

11

46

Несём персональную ответственность за достоверность представленных данных Воспитатели; Коригова М.М / Хамзина Г.Р

: / / /

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

НАЧАЛО ГОДА:

Высокий уровень - детей Средний уровень 10 детей 43 % Низкий уровень 13 детей 57 %

СЕРЕДИНА ГОДА:

Высокий уровень - детей % Средний уровень 13 детей 54_ % Низкий уровень 11 детей 46 %

КОНЕЦ ГОДА:

Высокий уровень 7_детей 29% Средний уровень_17 детей _71% Низкий уровень %



Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы (ФОП ДО)

Группа: старший дошкольный возраст (6-7 лет) №11 Воспитатели:

Коригова М.М ; Хамзина Г.Р

Количество детей: 30

Отчетный период: сентябрь 2024 года – май 2025 года

Цель мониторинга – определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Сбор информации основан на использовании следующих методик:

  • систематические наблюдения за деятельностью ребенка
  • организация специальной игровой деятельности
  • получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации
  • анализ продуктов детской деятельности
  • анализ процесса деятельности
  • индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

  • Физическое развитие;
  • Речевое развитие;
  • Социально-коммуникативное развитие;
  • Художественно-эстетическое развитие;
  • Познавательное развитие;

В результате работы в течении года в группе были созданные условия

Для речевого развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр речевого развития» (в том числе книжный уголок), «Центр театра и музыки»,

«Центр игры», «Центр патриотического воспитания» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для умственного развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр развития познавательных процессов», «Центр математического и сенсорного развития», «Центр науки и природы», «Центр

патриотического воспитания», «Центр безопасности» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для эстетического развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр искусств», «Центр творческой мастерской», «Центр конструирования» - в

соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для физического развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Физкультурно-

оздоровительный центр»

Организация РППС в группе преобразуется таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка с учетом его

наклонностей, интересов, уровня активности и развития

Для работы с родителями в течение года в группе были созданные следующие условия:

  1. установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
  2. объединение усилий педагогов и родителей (законных представителей) для развития и воспитания детей
  3. создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопонимания
  4. активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях
  5. организация индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов
  6. в течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы:

Проведены следующие мероприятия:

  1. Наглядно-информационный стенд
  2. Информационные альбомы, папки для родителей, которые не могут принять участие в очных формах сотрудничества
  3. Родительские собрания
  • «Подготовка детей к школе. Поможем детям вместе».
  • «Здоровье сберегающие технологии в помощь родителям».
  • «Дети и родители на школьном старте».
  1. Выставки сотворчества детей и родителей
  2. Родителям предоставлялись консультации, памятки, буклеты, рекомендации в печатном и электронном виде
  3. участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
  4. совместное создание предметно – развивающей среды;
  5. взаимодействие с родительским комитетом группы;
  6. Родительские пятницы на 2024-2025 год

№ п/п

Месяц

Название мероприятия

(программное содержание, краткое)

Дата

выполнения

1

Сентябрь

Фото-марафон: «Вот и лето прошло».

Цель: Создание условий для интенсификации работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия (онлайн), направленные на укрепление семейных взаимоотношений, семейных традиций и ценностей.

Задачи: С помощью разнообразных методов и приемов (онлайн) активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности, развитию детско-родительских отношений. Обогащение представлений и впечатлений детей и родителей о лете!

Программное содержание: родители обменивались фотографиями в чате, о проведении летних каникул под

девизом: «Семья вместе и душа на месте!».

2024года

2

Октябрь

Практикум

«Нестандартное оборудование для двигательной активности своими руками»

Цель: создание условий для интенсификации работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия (онлайн), направленные на усвоение и закрепление знаний детей и их родителей о здоровом образе жизни.

Задачи: использовать различные формы организации физической активности дома и в детском саду. Активизировать деятельность родителей по профилактике заболеваний.

Программное содержание: родители совместно с детьми изготавливают и тестируют нестандартное оборудование для физкультуры. Для изготовления используются подручные материалы, которые есть в повседневном

обиходе.

2024 года

3

Ноябрь

Творческая гостиная

«Герб семьи.

Генеалогическое древо семьи»

Цель: Формировать у детей чувство любви и уважения к своей семье, к ее традициям и истории.

Задачи: способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного создания герба и древа семьи; воспитывать чувство любви и уважения к самым родным и близким людям; сплочение родителей группы через проведение совместных мероприятий.

Программное содержание: рассматривание семейных фотоальбомов в семье, в группе, выставка сотворчества детей и родителей «Мой герб, моё древо».

2024 года

4

Декабрь

Вебинар-практикум

«Мастерская Деда Мороза».

Цель: создание условий для привлечения семей воспитанников к взаимодействию с педагогами, создание условий для работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия, направленные на сотрудничество родителей, детей и педагогов.

Задачи: повышать уровень педагогической компетенции родителей, активизировать деятельность родителей по созданию праздничного настроения детей в группе и в

детском саду.

Программное содержание: совместно с родителями и детьми изготовить новогодние украшения и использовать их для украшения группы. Совместно с родителями оформили выставку: «Делаем игрушки вместе с папой и мамой!». Создание собственного новогоднего дизайна группы.

ОНЛАЙН (карантин)

С по

2024 года

5

Январь

«Обмен опытом семейного воспитания и семейными традициями:

«Семья вместе и душа на месте!»

Цель: Создание эмоционально-положительного настроения и оптимальных условий для активного отдыха детей, на основе двухстороннего взаимодействия (онлайн), направленные на укрепление семейных взаимоотношений, семейных традиций и ценностей.

Задачи: С помощью разнообразных методов и приемов (онлайн) повышать педагогическую культуру родителей, поиск новых форм взаимодействия педагогов и родителей. Программное содержание: родители обмениваются опытом семейного воспитания и семейными традициями, а так же фотографиями в чате, создание альбома о

проведении Нового года в семье под девизом: «Семья вместе и душа на месте!».

С по

2025 года

6

Февраль

Спортивный праздник:

«Солдатушки - бравы ребятушки!»

Посвященный празднику 23 февраля.

Задачи: создание атмосферы взаимопонимания, сплочение родительского коллектива, установление партнёрских

отношений с семьей, вовлечение родителей в активное сотрудничество с детьми и педагогами группы

2025 года

7

Март

Творческий детско-родительский проект

«Мои друзья буквы»

Цель: повышение педагогической грамотности родителей о приемах и методах активизации интересе детей к познавательной активности, через знакомство с буквами русского алфавита.

Задачи: актуализировать знания родителей по проблеме познавательной активности детей, укрепление детско-

2025 года

родительских взаимоотношений через совместное творчество.

Программное содержание: изготовление веселых букв

родителями совместно с детьми дома, оформление выставки в группе.

8

Апрель

«До свидания детский сад, школа ждет твоих ребят!»

Цель: доставить детям и их родителям эмоциональную радость в последний праздник в детском саду, показать уровень подготовки детей, их творческие способности.

Задачи: Активизировать деятельность родителей в участии жизни группы и детского сада. Создание эмоционально положительной атмосферы сотрудничества детского сада и семьи, формирования у детей и родителей чувства благодарности сотрудникам детского сада.

Программное содержание: совместное оформление зала, группы, создание фильма «Все это было!».

С по

2025 года

9

Май

Акция памяти

«Мы - помним! Мы - гордимся!». Мастер класс: «Открытка ветерану»

Цель: создание условий для привлечения семей воспитанников к взаимодействию с педагогами, создание условий для работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия (онлайн), направленные на сотрудничество родителей, детей и педагогов.

Задачи: создать условия для формирования патриотических чувств и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и педагогами детского сада, разных направлений. Активизировать деятельность родителей в участии жизни группы и детского сада.

Программное содержание: Родители совместно с детьми в домашних условиях готовят поделки, открытки ветеранам, рисуют рисунки приуроченных к празднику «80 лет со Дня

Победы!».

по

2025 года

  1. Совместное участие в городских мероприятиях и акциях

  • Благотворительная акции:
  • «Кормушка Добра», «Покормите птиц зимой»
  • «В защиту хвойных деревьев» «Елочка – живи!»
  • «Посылка солдату», «Письмо солдату»
  • «Блиндажная свеча»
  • «В защиту животных», «День защиты животных»
  • «С пожеланиями добра» - ко Дню Народного единства
  • «Знамя Победы»
  • «День Победы. Открытка ветерану»

Был проведён мониторинг усвоения обучающимися программного материала и получены следующие результаты:

На начало года

На конец учебного года

В – 4 детей (14%)

С – 19 детей (66%)

Н – 6 детей (20%)

В - 9 детей (31%)

С -20 детей (69%)

Н – (1 ребенок не обследован вновь поступивший)

Сравнительный анализ результатов усвоения образовательной программы на начало и конец 2024-2025 учебного года говорит о положительной динамике. Так, количество детей с высоким уровнем повысилось на 17% со средним – на 3%. С низким уровнем усвоения программного

материала нет. Один ребенок вновь поступивший (не обследован).

Выявлены причины низкого уровня усвоения программного материала:

Детей с низким уровнем нет

Запланирована следующая педагогическая и индивидуальная работа.

Вывод:

Качественный результат педагогической диагностики показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям в сравнении с результатами, полученными в начале учебного года; у воспитанников преобладает высокий и средний уровень развития.



Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы разработанной в соответствии с ФГОС и с учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и методическим комплексом образовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Е.В.Соловьевой

Группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет) №11

Воспитатели: Коригова М.М; Хамзина Г.Р

Количество детей: 24

Отчетный период: сентябрь 2022 года – май 2023года

Цель мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Сбор информации основан на использовании следующих методик:

  • систематические наблюдения за деятельностью ребенка
  • организация специальной игровой деятельности
  • получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации
  • анализ продуктов детской деятельности
  • анализ процесса деятельности
  • индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

  • Физическое развитие;
  • Речевое развитие;
  • Социально-коммуникативное развитие;
  • Художественно-эстетическое развитие;
  • Познавательное развитие;

В результате работы в течении года в группе были созданные условия

Для речевого развития:

Преобразование развивающей предметно-пространственной среды - «Центр речевого развития» (в том числе книжный уголок), «Центр театра и музыки», «Центр игры», «Центр патриотического воспитания» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для умственного развития:

Преобразование развивающей предметно-пространственной среды - «Центр развития познавательных процессов», «Центр математического и сенсорного развития», «Центр науки и природы», «Центр патриотического воспитания», «Центр безопасности» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для эстетического развития:

Преобразование развивающей предметно-пространственной среды - «Центр искусств», «Центр творческой мастерской», «Центр конструирования» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для физического развития:

Преобразование развивающей предметно-пространственной среды - «Физкультурно-оздоровительный центр»

Организация РППС в группе преобразуется таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка с учетом его наклонностей, интересов, уровня активности и развития

Для работы с родителями в течение года в группе были созданные следующие условия:

  1. установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
  2. объединение усилий педагогов и родителей (законных представителей) для развития и воспитания детей
  3. создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопонимания
  4. активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях
  5. организация индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов
  6. в течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы:

Проведены следующие мероприятия:

  1. Наглядно-информационный стенд
  2. Информационные альбомы, папки для родителей, которые не могут принять участие в очных формах сотрудничества
  3. Родительские собрания
  4. Выставки сотворчества детей и родителей
  5. Родителям предоставлялись консультации, памятки, буклеты, рекомендации в печатном и электронном виде
  6. участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
  7. совместное создание предметно – развивающей среды;
  8. взаимодействие с родительским комитетом группы;
  9. Родительские пятницы

№ п/п

Месяц

Название мероприятия

(программное содержание, краткое)

Дата выполнения

1

Сентябрь

2

Октябрь

«Наш первый праздник в новой группе». Активизировать деятельность родителей по созданию праздничного настроения детей в группе и в детском саду. Совместно с родителями подготовить костюмы и оформление группы «Праздник Осени».

3

Ноябрь

«Здоровый образ жизни дома и в саду». Активизировать деятельность родителей по профилактике заболеваний.

4

Декабрь

Изготовление новогодних игрушек для конкурса «Новогодняя игрушка». Активизировать деятельность родителей по созданию праздничного настроения детей в группе и в детском саду.

Совместно с родителями оформить выставку

5

Январь

«Новогодние каникулы». Родители обменивались фотографиями в чате, о проведении новогодних каникул, во время которых побывали на городской елке, на базах отдыха, на катке, в бассейне и т.д. – девиз: «Папа, мама я – активная семья!».

6

Февраль

Мастер – класс: «Сюрприз для папы» изготовление открытки для папы посвященной 23 февраля. Стенгазета: «Лучше папы друга нет» совместно с мамами.

7

Март

«Досуг: «В тесном кругу» (музыкальная гостиная - концерт с мамами). Чаепитие». Развлечение: «Мамочку свою - очень я люблю», совместно с педагогами оформить стенгазету к 8 марта.

8

Апрель

Досуг - развлечение: «Пасха» (в русской избе, совместно с родителями). Мастер-класс: «Рисуем шерстью».

9

Май

«Этот День Победы! Открытка ветерану». Родители совместно с детьми в домашних условиях изготовляли поделки, рисовали рисунки приуроченных к празднику «День Победы!». А так же родители участвовали в приобретении военной формы для детей.

#1057;овместное участие в городских мероприятиях и акциях

  • Благотворительная акция «Дари добро!»
  • «Коробка добра»
  • «Открытка солдату», «Письмо солдату»
  • «Синичкин день»
  • «Покормите птиц зимой»
  • «В защиту хвойных деревьев» «Елочка – живи!»
  • «Теплый город» - изготовление скворечников
  • «В защиту домашних животных», «День защиты животных»
  • «С пожеланиями добра» - ко Дню Народного единства
  • «Открытка ветерану»

Был проведён мониторинг усвоения обучающимися программного материала и получены следующие результаты:

На начало года

На конец учебного года

В - 0 детей (0%)

С - 10 детей (43%)

Н - 13 детей (57%)

В - 7 детей (29%)

С -17 детей (71%)

Н – 0 детей

Сравнительный анализ результатов усвоения образовательной программы на начало и конец 2022-2023 учебного года говорит о положительной динамике. Так, количество детей с высоким уровнем повысилось на 29%, со средним – на 28%. Детей с низким уровнем усвоения программного материала нет.

Выявлены причины низкого уровня усвоения программного материала:

Причиной несформированности элементов и навыков учебной деятельности являются индивидуальные особенности интеллектуального развития ребенка.

Запланирована следующая педагогическая и индивидуальная работа

Проведена следующая педагогическая работа по устранению причины низкого уровня усвоения программного материала:

1. Учёт результатов мониторинга при планировании образовательной работы.

#1057;оставлены перспективные планы индивидуальной работы с детьми, имеющими низкие показатели усвоения программного материала.

#1042; течение года осуществление тесного взаимодействия с родителями (законными представителями) в соответствии с индивидуальными результатами мониторинга.

#1055;ривлечены к активному сотрудничеству родители через индивидуальные консультации, рекомендации педагогов и профильных специалистов.

#1055;одобраны и систематизированы дидактические игры и упражнения, рекомендуемые для работы с детьми, испытывающими трудности в обучении, по всем разделам программы.

#1055;одобрать дидактические игры и упражнения, рекомендуемые для работы с детьми, испытывающими трудности в обучении по разделам программы (откорректировать индивидуальные марш-руты)

2. Использовать личностно-ориентированные технологии, позволяющие ребенку проявить собственную активность в игровой деятельности, обеспечивающие длительный интерес к игре,

3. Использовать в работе проблемное обучение, игровые и образовательные ситуации

Вывод:

Качественный результат педагогической диагностики показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям в сравнении с результатами, полученными в начале учебного года; у воспитанников преобладает высокий и средний уровень развития.

Перспектива работы

1. Продолжать строить воспитательно-образовательный процесс с учётом индивидуальных возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровня потенциального развития воспитанников, используя разные формы, методы и приемы работы, вовлекая в совместную образовательную деятельность родителей (законных представителей), через активные формы взаимодействия.

2. Для развития творческого потенциала, поддержки детской одаренности, желания, проявления инициативы и творчества, подчеркивая рост возможностей и достижений каждого ребенка участвовать в конкурсах разного уровня и направленности с наличием призовых мест.



Предварительный просмотр:

Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы разработанной в соответствии с ФГОС и с учетом Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и методическим комплексом образовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Е.В.Соловьевой

Группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет) №11 Воспитатели: Коригова М.М ; Хамзина Г.Р. Количество детей: 24

Отчетный период: сентябрь 2022 года – май 2023года

Цель мониторинга – определить степень освоения ребенком общеобразовательной программы, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Сбор информации основан на использовании следующих методик:

  • систематические наблюдения за деятельностью ребенка
  • организация специальной игровой деятельности
  • получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации
  • анализ продуктов детской деятельности
  • анализ процесса деятельности
  • индивидуальная беседа с ребенком

Форма организации мониторинга – диагностическая карта.

Воспитателями проводилась диагностика по основным направлениям программы ДОУ:

  • Физическое развитие;
  • Речевое развитие;
  • Социально-коммуникативное развитие;
  • Художественно-эстетическое развитие;
  • Познавательное развитие;

В результате работы в течении года в группе были созданные условия

Для речевого развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр речевого развития» (в том числе книжный уголок), «Центр театра и музыки»,

«Центр игры», «Центр патриотического воспитания» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для умственного развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр развития познавательных процессов», «Центр математического и сенсорного развития», «Центр науки и природы», «Центр патриотического воспитания», «Центр безопасности» - в

соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для эстетического развития:

Преобразование развивающей предметно- пространственной среды - «Центр искусств», «Центр

творческой мастерской», «Центр конструирования» - в соответствии с ФГОС ДО и лексическими темами

Для физического развития:

Преобразование развивающей предметно-

пространственной среды - «Физкультурно- оздоровительный центр»

Организация РППС в группе преобразуется таким образом, чтобы дать возможность наиболее

эффективно развивать индивидуальные особенности каждого ребенка с учетом его наклонностей, интересов, уровня активности и развития

Для работы с родителями в течение года в группе были созданные следующие условия:

  1. установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
  2. объединение усилий педагогов и родителей (законных представителей) для развития и воспитания детей
  3. создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопонимания
  4. активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях
  5. организация индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов
  6. в течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы:

Проведены следующие мероприятия:

  1. Наглядно-информационный стенд
  2. Информационные альбомы, папки для родителей, которые не могут принять участие в очных формах сотрудничества
  3. Родительские собрания
  4. Выставки сотворчества детей и родителей
  5. Родителям предоставлялись консультации, памятки, буклеты, рекомендации в печатном и электронном виде
  6. участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
  7. совместное создание предметно – развивающей среды;
  8. взаимодействие с родительским комитетом группы;

  9. Родительские пятницы

№

п/п

Месяц

Название мероприятия

(программное содержание, краткое)

Дата

выполнения

1

Сентябрь

2

Октябрь

«Наш первый праздник в новой группе». Активизировать деятельность родителей по созданию праздничного настроения детей в группе и в детском саду. Совместно с родителями подготовить костюмы и оформление группы

«Праздник Осени».

3

Ноябрь

«Здоровый образ жизни дома и в саду».

Активизировать деятельность родителей по профилактике заболеваний.

4

Декабрь

Изготовление новогодних игрушек для конкурса

«Новогодняя игрушка». Активизировать деятельность родителей по созданию праздничного настроения детей в группе и в детском саду.

Совместно с родителями оформить выставку

5

Январь

«Новогодние каникулы». Родители обменивались фотографиями в чате, о проведении новогодних каникул, во время которых побывали на городской елке, на базах отдыха, на катке, в бассейне и т.д. –

девиз: «Папа, мама я – активная семья!».

6

Февраль

Мастер – класс: «Сюрприз для папы» изготовление открытки для папы посвященной 23 февраля. Стенгазета: «Лучше папы друга нет» совместно с

мамами.

7

Март

«Досуг: «В тесном кругу» (музыкальная гостиная - концерт с мамами). Чаепитие». Развлечение:

«Мамочку свою - очень я люблю», совместно с педагогами оформить стенгазету к 8 марта.

8

Апрель

Досуг - развлечение: «Пасха» (в русской избе,

совместно с родителями). Мастер-класс: «Рисуем

шерстью».

9

Май

«Этот День Победы! Открытка ветерану». Родители совместно с детьми в домашних условиях изготовляли поделки, рисовали рисунки приуроченных к празднику «День Победы!». А так же родители участвовали в приобретении военной

формы для детей.

  1. Совместное участие в городских мероприятиях и акциях
  • Благотворительная акция «Дари добро!»
  • «Коробка добра»
  • «Открытка солдату», «Письмо солдату»
  • «Синичкин день»
  • «Покормите птиц зимой»
  • «В защиту хвойных деревьев» «Елочка – живи!»
  • «Теплый город» - изготовление скворечников
  • «В защиту домашних животных», «День защиты животных»
  • «С пожеланиями добра» - ко Дню Народного единства
  • «Открытка ветерану»

Был проведён мониторинг усвоения обучающимися программного материала и получены следующие результаты:

На начало года

На конец учебного года

В - 0 детей (0%)

С - 10 детей (43%)

Н - 13 детей (57%)

В - 7 детей (29%)

С -17 детей (71%)

Н – 0 детей

Сравнительный анализ результатов усвоения образовательной программы на начало и конец 2022-2023 учебного года говорит о положительной динамике. Так, количество детей с высоким уровнем повысилось на 29%, со средним – на 28%. Детей с низким уровнем усвоения

программного материала нет.

Выявлены причины низкого уровня усвоения программного материала: Причиной несформированности элементов и навыков учебной деятельности являются

индивидуальные особенности интеллектуального развития ребенка.

Запланирована следующая педагогическая и индивидуальная работа

Проведена следующая педагогическая работа по устранению причины низкого уровня усвоения программного материала:

  1. Учёт результатов мониторинга при планировании образовательной работы.
  2. Составлены перспективные планы индивидуальной работы с детьми, имеющими низкие показатели усвоения программного материала.
  3. В течение года осуществление тесного взаимодействия с родителями (законными представителями) в соответствии с индивидуальными результатами мониторинга.
  4. Привлечены к активному сотрудничеству родители через индивидуальные консультации, рекомендации педагогов и профильных специалистов.
  5. Подобраны и систематизированы
  1. Подобрать дидактические игры и упражнения, рекомендуемые для работы с детьми, испытывающими трудности в обучении по разделам программы (откорректировать индивидуальные марш- руты)
  2. Использовать личностно-ориентированные технологии, позволяющие ребенку проявить собственную активность в игровой деятельности, обеспечивающие длительный интерес к игре,
  3. Использовать в работе проблемное обучение, игровые и образовательные ситуации

дидактические игры и упражнения, рекомендуемые для работы с детьми, испытывающими трудности в обучении, по всем разделам программы.

Вывод:

Качественный результат педагогической диагностики показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям в сравнении с результатами, полученными в начале учебного года; у воспитанников преобладает высокий и средний уровень развития.

Перспектива работы

  1. Продолжать строить воспитательно-образовательный процесс с учётом индивидуальных возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровня потенциального развития воспитанников, используя разные формы, методы и приемы работы, вовлекая в совместную образовательную деятельность родителей (законных представителей), через активные формы взаимодействия.
  2. Для развития творческого потенциала, поддержки детской одаренности, желания, проявления инициативы и творчества, подчеркивая рост возможностей и достижений каждого ребенка участвовать в конкурсах разного уровня и направленности с наличием призовых мест.


Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: