Социальный интелект

Итоговое занятие

Тема: «Давайте жить дружно».

Цели:

1. Создание условий для раскрытия каждым воспитанником своих знаний по социальному интеллекту.
2. Привлечение родителей к активному участию в совместном мероприятии,к играм.
3. Оптимизация детско-родительских отношений.

Материал: кукла

Ход:

Дети и родители сидят  на стульчиках полукругом.

Ведущий  1: Здравствуйте дети, здравствуйте родители.

Если взять Любовь и Верность,
К ним добавить чувство Нежность,
Все умножить на года,
То получится — СЕМЬЯ! В семье все любят и уважают друг друга, каждый день  дарят ласковые слова. Давайте  родители скажем  комплименты своим детям.

Упражнение « наяву, а не во сне»

Каждый ребенок по очереди выходит в центр круга и спрашивает своих родителей «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?» А мама или папа ответят своему ребенку на вопрос.

Ведущий  2:Уважаемые родители! Весь год мы занимались с детьми  по программе «Очень важный разговор». Занятия проходили в форме бесед, на которых мы говорили о хороших и плохих поступках, об отношениях детей с родителями и сверстниками, о познании себя.

К нам на беседы приходила героини. Ребята, давайте расскажем родителям,  кто эти герои?  (дети называют, а ведущий достает кукол и сажает)

Правильно, главные  герои  наших  бесед - девочка Света и ее кукла Мила.  В каждом занятии Света рассказывала детям, какие истории произошли с ней. И ребята вместе со Светой и Милой разбирали эти истории и находили правильный выход из создавшихся ситуаций. Сегодня мы вместе вспомним,  о чем мы говорили со Светой и Милой.

Ведущий  1:

- Ребята,  ответьте, пожалуйста,  на такие вопросы:

- Все дети одинаковые или разные? (разные)

- Чем мы отличаемся друг от друга? (одеждой, характером, способностями, именами,интересами, есть мальчики и девочки, ростом…)

- Родители, помогите детям, скажите,  чем еще они отличаются? (родители отвечают …)

- Вы все отличаетесь друг от друга,  у вас у всех свои особенности.

- Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм «Про Диму».

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА «Про Диму»

- Как надо относиться к тем детям, которые на нас не похожи?

- Итак, уважаемые родители, мы с  детьми выяснили, чтонесмотря на то, что все люди очень разные и  у каждого есть свои особенности,  мы должны уважать каждого человека.

Ведущий  2:

- На беседах мы рассматривали картинки с разными ситуациями. Вот, например, вот такая картинка. Мама  ведет  сына за руку домой, а он упрямится, хочет гулять.

Маме  тяжело, она устала,  потому что у нее много тяжелых покупок.

- Ребята, что мы узнали? Чье дело важнее: мамы или сына?

- Как надо правильно поступить ребенку?

- Правильно, детям нужно учитывать не только свои желания, но, в первую очередь,  интересы и дела  родителей.

Ведущий  1:

Игра «Чья вещь»

- Я приглашаю вас поиграть, дружно вставайте и играть начинайте.

У воспитателя в руках коробочка с вещами  каждого ребенка и одна чужая.

- Сначала выберем водящего с помощью считалки. Соня, посчитай нас. Водящим будет…   Сейчас водящий будет доставать по одной вещи из коробочки и спрашивать у вас, чья это вещь.  Тот чья это вещь говорит:  «Это моя…»

Когда водящий достанет ничью вещь, дети должны определить, что это вещь чужая.  

- Можем ли пользоваться чужими вещами, игрушками без спроса?

- Почему?

Вывод: Мы с вами узнали,что вещи бывают своими и чужими. Своими вещами мы можем распоряжаться, а чужими только с разрешения хозяина. И человек не должен обижаться, если ему не дали чужую вещь.

Ведущий  2:

На занятиях мы узнали, что нам обязательно нужны правила поведения. Они нам говорят, что можно делать, а чего делать нельзя. Правила поведения определяют, как себя нужно вести в разных ситуациях.

Презентация «Правила поведения»

Слайд 2

- Какое правило  не знает зайчик ?

Слайд 3

- Правило: Обращайся с книжками аккуратно.

Не рви и не пачкай страницы.

Слайд 4

- Какое правило  нарушают волчата?

Слайд 5

- Правило: Не играй во время еды. Не разговаривай во время еды.  Пережевывай пищу с закрытым ртом.

Слайд 6

- Почему мышка не может найти свою туфельку?

- Какое правило она не знает?

Слайд 7

- Правило: Соблюдай чистоту в комнате.

Клади все вещи на свои места.

- Значит, ребята, правила нужны?

- Где нужны правила поведения? (на улице, в группе, дома в гостях …)

- О чем говорят правила?(Правила  говорят как правильно себя надо вести.)

Вывод: Итак, мы с вами решили, что правила поведения нужны. Они нам говорят, что можно делать, а чего делать нельзя. Правила поведения определяют, как себя нужно вести в разных ситуациях.

Ведущий  1:

-  Дорогие родители, давайте разберемся, какой поступок правильный и хороший: сказать правду или солгать?

Посмотрите на картинку и послушайте рассказ об этом мальчике.

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Правда превыше всего»

«Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел.
Отец пришел и спросил:
- Кто разбил?
Мальчик задрожал от страха и сказал: - Я.
Отец сказал: - Спасибо, что правду сказал».

- Скажите, почему  отец его не наказал, а поблагодарил. За что?

- Уважаемые родители, что делаете вы, когда дети говорят вам правду?

- Говорить правду- это хороший или плохой поступок?

- Как называют  человека, который говорит правду?

Вывод: Мы с вами пришли к выводу, что говорить правду – это хороший поступок, даже если тебе очень стыдно и страшно признаться. И если ты говоришь правду, то ты честный человек.

Ведущий  2:

Света и Мила научили нас еще многому хорошему: как нужно относится к другим, как  надо себя вести, почему у человека бывает хорошее или плохое настроение, про внешнюю и внутреннюю красоту  и мир человека. А самое главное , что все должны дружно жить друг с другом.

Мы предлагаем вам посмотреть короткий видеоролик  «Шестеренка»

Уважаемые родители, дети  дарят вам подарки: сердца из шестеренок , чтобы вы крепко держались друг за друга,  ценили свою семью.(Дети дарят шестеренки).

До новых встреч.

История 8

Тема: «Правила поведения. Назначение правил поведения».

Цель: Сформировать у детей общее представление  о правилах поведения: правила поведения определяют, как себя нужно вести в разных ситуациях.

Задачи:

• Донести до детей мысль, что правила поведения нужны. Они нам говорят, что можно делать, а чего делать нельзя.
• Продолжать учить соблюдать правила поведения в играх и в повседневной жизни.
• Воспитывать  навыки правильного  поведения.

Материал: двекуклы, картинки – правила поведения в игре, презентация о правилах поведения.

Основные приемы и методы работы:

Беседа.

Словесная игра.

Физминутка.

Показ картинок-правил.

Просмотр презентации.

Самостоятельная работа детей в подгруппах.

Ход:

12 история

Тема: «Правда. Сказать правду – значит совершить хороший поступок».

Цель: сформировать у детей обобщенные  представления о ценности правды.

Задачи:

1. Уточнить понятие «правда» - «правда – это то, как на самом деле все происходит».

2. Помочь детям понять – говорить правду нужно не боясь, а ложь обходить стороной.

3.  Объяснить,   что говорить правду, просить прощение – это хорошие поступки.

3. Прививать детям желание делать только хорошие поступки.

4. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

Материал: девочка (кукла) Света, кукла Мила, сюжетная картинка к рассказу Л.Н.Толстого, шкатулка, две картинки с правилами,  фильм  Биневской Т.Н. по рассказу   В.Осеевой «Что легче», Мультфильм Учимся Говорить Правду * Малыш Саша Развивающие Мультики Для Детей.

Основные приёмы и методы работы:

1. Беседа.
2. Чтение.
3. Просмотр фильма, мультфильма.
4. Рассматривание сюжетной картинки.
5. Игровой прием.

Ход:

Методическое сопровождение воспитательной работы по развитию социального интеллекта  у старших дошкольников

Мунгалова В.С.

воспитатель МАДОУ

детский сад № 10 «Чебурашка»

Период дошкольного детства является одним из ключевых в социальном развитии личности. В связи с этим возрастает роль педагогической помощи в осознании и анализе возникающих социальных ситуаций, развитии умения понимать окружающих, строить с ними конструктивное взаимодействие, тем самым развивать социальный интеллект детей.

Современные отечественные психологи – А.Бодалев, О.Чеснокова и др. в основном признают самостоятельность статуса социального интеллекта и сходятся во мнении, что социальный интеллект можно рассматривать как  умение адекватно и эффективно вести себя в межличностном общении, а также как составляющую социального познания.

Проблема развития социального интеллекта у детей дошкольного возраста заключается в подборе методических приемов для  развития у  ребенка возможности  понимать людей и взаимодействовать с ними, верно судить о людях, прогнозировать их поведение с целью обеспечения адекватного приспособления в межличностных взаимосвязях.

В нашем  детском саду реализуется  парциальная образовательная программа «Очень важный разговор» по развитию социального интеллекта у старших дошкольников на основе  образовательной программы «Воспитательный диалог» Телегина  Михаила Владимировича. (Телегин М.В. Воспитательный диалог. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста.  – 3-е изд.  – ООО «Издательство «ДеНово», 2012.  – 288 с).

Формой организации  данной  работы является воспитательный диалог. А исходный  пункт для его организации – это актуальный уровень развития детей, их собственное мнение по обсуждаемым вопросам.

При адаптации образовательной программы М.В.Телегина и разработке своей парциальной программы мы продумывали применение  самых разных методов работы с детьми. Представляем варианты их использования.

Для того чтобы дети поняли нормативную сторону жизни социума, мы объясняем им, что такое правила поведения, назначение правил поведения.  Здесь используем показ презентации. 

- Что неправильно делают волчата? - Волчата играют за столом, балуются.

- Почему так нельзя поступать? - Потому-что можно подавиться.

- Какое правило, они нарушают? - Не играть во время еды.

Приходим совместно  к выводу, что правила поведения нужны. Они нам говорят, что можно делать, а чего делать нельзя. Правила поведения определяют, как себя нужно вести в разных ситуациях.

        Следующий наглядный метод – показ картинок. Показ картинок мы использовали во время беседы по  теме «Плохой   поступок».

Показываем картинку и спрашиваем:

-  Что здесь происходит? - Мальчик дергает девочку за косичку.

- Что чувствует девочка? - Девочке больно, она плачет.

- Какое правило он нарушает? - Нельзя драться, нельзя бить и обижать  других детей.

- Поступок этого мальчика  нарушает правило поведения, после этого поступка другому ребенку становится плохо. Значит,  какой это поступок? - Плохой.

После показа нескольких картинок подводим детей к выводу, что плохой поступок – это такой  поступок, который нарушает правила поведения.

Следующий метод - картинки – загадки. Для создания проблемной ситуации часть картинки закрывается, и первоначально мы рассуждаем по видимой части.  Данный метод использовали по теме «Хороший человек, плохой человек». 

- Посмотрите на картинку. Как вы думаете,  этот мальчик хороший или плохой? -Плохой, потому что  он  в порванной одежде, да ещё по деревьям лазает.

- А теперь на эту картинку. Эта девочка хорошая или плохая?  - Хорошая, потому что она красиво одета, и в руках у нее чистая игрушка.

- Сейчас вы определили по внешнему виду, что мальчик плохой, а девочка хорошая. А теперь я открою картинки до конца. (Воспитатель открывает то, что закрыто на картинке листочком)

- Как вы думаете, зачем мальчик полез на дерево? - Спасать котёнка, поэтому  испачкался и порвал одежду.

- Какой поступок он совершил? Значит он какой?  - Хороший

- А что сделала девочка?  - Отняла игрушку у другой девочки.

-Какой поступок она совершила?  Значит какая она на самом деле? – Плохая.

С помощью такого приема дети подошли к выводу, что определить какой человек плохой или хороший только по внешнему виду  невозможно, можно ошибиться.  Главное – надо смотреть на его поступки.

Продолжая эту тему, мы беседуем о внешней и внутренней красоте человека. Сравнивая  их значимость, подводим к пониманию, что внутренняя красота важнее внешней. Здесь мы используем показ мультфильма «Лунтик», серия «Красота».  Бабочка гордилась своей красотой, но другие герои мультфильма полюбили ее, когда, спасая Кузю, она вся испачкалась в грязи.  Так и человек внешне может быть что-то не очень красивым, но этот человек обладает хорошими качествами, делает хорошие поступки. За это он нравится другим людям и его считают красивым.

 Далее мы беседуем с детьми о том, что от их хороших или плохих поступков зависит и наше настроение. В беседе  «Хорошее настроение. Плохое настроение. Изменение настроения»  используем куклу-перевертыш «Царевна- Несмеяна».  У нее два лица. Одно такое улыбчивое, веселое, другое грустное и плачет.  « Интересно, почему это произошло. Оказывается, когда она видит хорошие поступки, она радуется. От плохих поступков настроение у нее становится плохим».

        Мы слушаем музыкальное произведение композитора Д.Б. Кабалевского  «Три подружки».  После прослушивания проводим тренинг эмоций и поведенческий тренинг. Дети показывают, как вели себя девочки, как им можно помочь.

Таким образом, развивая социальный интеллект, мы   обеспечиваем оптимальную адаптацию личности ребенка  в обществе. Результатом социального интеллекта является целостное представление об окружающей действительности, ориентировка в сфере человеческих взаимоотношений.