Педагогическая диагностика

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам мониторинга педагогического процесса

в группе общеразвивающей направленности для детей раннего дошкольного возраста  

на конец 2019-2020 учебного года

Дата проведения: май 2020 г.

Цель: определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 – 2022 учебном году.

Мониторинг педагогического процесса проводился по следующим областям:

• Социально-коммуникативное
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества детей  группы общеразвивающей направленности раннего  дошкольного возраста  «Югорка»

Предметом мониторингового исследования являются навыки и умения воспитанников.

Субъект мониторинга – дети группы общеразвивающей направленности раннего дошкольного возраста

1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (высокий -  40 %; средний – 60 % низкий – 0%):

По данным педагогического мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на высоком и средних уровнях. Высоким уровнем развития в данной области обладают 40% воспитанников группы, остальные 60 % демонстрируют навыки социально-коммуникативного развития соответствующие среднему уровню развития в данной области, детей с низким уровнем в данной области на конец учебного года не выявлено. Дети проявляют выраженную потребность в общении с окружающими, чаще демонстрируют стремление к самостоятельности, проявляют активность и инициативу в игровой деятельности и режимных моментах, повысились показатели сформированности элементарных навыков самообслуживания, дети с интересом самостоятельно включаются в парные игры со взрослыми и сверстниками. Активно демонстрируют действия со знакомыми предметами  в соответствии с их социальным назначением, стараются активно подражать сверстникам и взрослым в деятельности, пытаются копировать известные действия, движения и  слова взрослых.

Пути решения: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу по формированию  развитию коммуникативного интереса и вовлеченности в игровой и режимный процессы. Продолжить работу по взаимодействию с родителями  по включению в семьи в образовательный процесс группы. Формировать эмоциональную отзывчивость, учить детей понимать себя, определять и называть свое эмоциональное состояние, реагировать на эмоции близких людей и сверстников. Учить детей соблюдать элементарные нормы и правила поведения при взаимодействии со взрослыми и сверстниками, прививать правила элементарной вежливости. Необходимо продолжать работу по формированию представлений о себе и своей семье, об окружающем мире. Необходимо уделять внимание обогащению сюжетно - ролевых игр.

2. Образовательная область. «Познавательное развитие» (высокий – 30 %; средний – 70 % низкий – 0%).

По данной области можно сделать вывод, что за учебный год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками в рамках «Познавательного развития» соответствующего возрастным нормам. Высоким уровнем развития в данной области обладают 30 % воспитанников группы, и 70 % демонстрируют средний уровень развития, детей с низким уровнем в данной области на конец учебного года не выявлено. Воспитанники достаточно хорошо овладели соответствующими возрасту познавательными навыками: самостоятельно, либо с наводящей помощью воспитателя складывают сортеры, вкладыши, группируют предметы по основным цветам, формам, размерам, умеют расположить предметы в порядке уменьшения / увеличения, выполняют элементное конструирование из кубиков,  совершают экспериментирования с разными предметами (стучат, поворачивают, катают, просовывают в отверстия и т.п.).

Пути решения: проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Продолжить работу по развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, конструктивных навыков, формировать у детей познавательный интерес, развивать наблюдательность. Продолжать пополнять развивающую среду группы, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

3. Образовательная область «Речевое  развитие» (высокий – 30 %;средний – 70% низкий – 0 %).  

По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков воспитанников группы по разделу «Речевое развитие»  высокий уровень в данной области выявлен у 30 % воспитанников, средним уровнем обладают 70 %, низкий уровень отмечен у 0% детей. Дети эмоционально положительно реагируют на песенки, потешки, рече-двигательные игры: вступают во взаимодействие со взрослыми и сверстниками, самостоятельно напевают, повторяют слова и движения со взрослым. Активный и пассивный словари детей заметно расширились, дети проявляют способность к вступлению в диалог со взрослыми и сверстниками на уровне речевого взаимодействия, используют речь как средство общения. Проявляют интерес к книгам: рассматривают иллюстрации детских книг, демонстрируют запоминание первых сказок путем включения в рассказ взрослого отдельных слов и действий, пересказывают простые сказки, стишки и потешки.

Пути решения: необходимо продолжать уделять внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную и коллективную работу, организованную деятельность. Учить детей слушать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, использовать театрализацию для развития речевых навыков у детей, поощрять использование активного словаря в деятельности, Научить называть свое имя, фамилию, имена своих близких. Продолжить просветительскую работу с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

4.Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» (высокий – 30 %; средний – 70 %; низкий – 0 %).  

Программный материал в данной области усвоен детьми на достаточно хорошем уровне: высокий уровень в данной области выявлен у 30 % детей, средний уровень развития имеют 70 % воспитанников . Малыши умеют рисовать и называть простейшие изображения (домик в виде полукруга, машина в форме квадратика и т.п.); в достаточной степени овладели приемами работы с материалом для лепки (раскатывание колбаски, сплющивание тарелочки, скатывание шарика). Дети умеют рисовать каракули, как случайные метки, оставляемые на бумаге карандашом или красками. Рисуют композиции пальцами и ладошками, умеют создавать простые аппликации.

Пути решения: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Несколько раз в день проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. Продолжить знакомить детей с различными видами изобразительного искусства, использовать разные материалы и способы создания изображения. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско - родительского творчества.

5. Образовательная область «Физическое развитие» (высокий – 50 %; средний – 50%, низкий – 0%).

По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений - бег, ходьба на равновесие, лазание, перешагивание, катание, бросание, крупная моторика достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Высоким уровнем в данной области обладают 50 % детей. Дети со средним уровнем развития составляют также 50 %. Дети демонстрируют достаточно развитую крупную моторику, успешно продолжают осваивать различные виды движений, дети группы  с интересом включаются в подвижные игры с простым содержанием и несложными движениями.

Пути решения: продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки, закаливание). Продолжить проводить индивидуальную работу, учить детей не бояться выполнять простые физкультурные движения. Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско-родительские мероприятия.

Вывод: итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения образовательной программы. Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми очень мал, различия в высоком и среднем уровне не значительны, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).
2. Продолжить работу  по взаимодействию с семьями воспитанников.
3. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №17

Аналитическая справка по результатам внутренней оценки качества образования (достижения воспитанников) группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста на конец 2021 учебного года

                                                                    Подготовила воспитатель:

                                                                     Суворова О.Б.

                                                                     Павлова Ю. В.

                                                                    Списочный состав группы: 25 человек

Нижневартовск, 2021 г

Справка по результатам усвоения воспитанниками группы старшего дошкольного возраста программного материала основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» по образовательным областям на конец 2021 учебного года.

Дата проведения: май 2021 г.

Цель: определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2020 – 2021 учебном году.

1. «Физическое развитие»:

«Физкультура»

«Здоровье»

2. «Познавательное развитие»:

«Познавательное»

«Математика и логика»

«Патриотическое воспитание»

3. «Социально-коммуникативное развитие»:

«Безопасность»

«Игра»

«Культура поведения»

 «Труд»

4.«Речевое развитие»

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

5. «Художественно эстетическое развитие»:

 «Художественное творчество»

«Музыка»

Программа в образовательной области «физическое развитие»

 У всех детей на достаточном уровне развиты координационные способности. Большинство детей освоили технику метания набивного мяча, у них хорошо развита мышечная сила рук. Наибольшие трудности у детей вызывает прыжок в длину с места и челночный бег. Все дети соблюдают правила здорового образа жизни. Знают меры профилактики болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья. Соблюдают гигиенические основы организации деятельности. Однако дети затрудняются в установлении связи между соблюдением норм здорового образа жизни, правил безопасного поведения и физическим и психическим здоровьем человека, его самочувствием, успешностью в деятельности.

Пути решения: для развития быстроты и стартовой скорости использовать упражнения в беге из разных стартовых позиций (высокий, низкий старт), для увеличения частоты шагов использовать различные виды прыжков со скакалкой в быстром темпе, для развития техники и сильному толчковому движению в прыжке в длину с места упражнять в горизонтальных много скоках и прыжках через скакалку, создание банка игровых ситуаций на обогащение практического опыта детей для соблюдения норм здорового образа жизни, подборка мультимедийных презентации «Что делать, если…»

Высокий уровень – 20 чел-80%

Средний уровень- 5 чел- 20 %

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Поведение детей положительно направлено, дети хорошо вступают совместную деятельность со сверстниками подгрупповой игре, продуктивной деятельности. Охотно отвечает на вопросы о семье, имеет представление о семейных делах, событиях жизни. Однако недостаточно знаний о правилах и формах поведения с взрослыми и сверстниками. Также дети вступают в ролевой диалог, отвечает на вопросы и задают их соответственно принятой роли. Играя индивидуально, ведут негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия», говорит разными голосами за разных персонажей. Однако в дидактической игре дети затрудняются действовать по правилам. Дети имеют представления о труде взрослых, профессиях в ближайшем окружении, охотно отражают эти представления в играх. Знают, какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий. Однако дети не самостоятельны в самообслуживании.

Пути решения: составление индивидуальных маршрутов, создание банка мультимедийных презентаций, составление картотека игр разной тематики, оформление ширмы «Воспитанный ребенок», создание картотеки игр с правилами, семинар для родителей «Игра - это серьёзно», подборка методического наглядно-демонстрационного материала структуры трудового процесса. Чтобы добиться высоких результатов усвоения программного материала в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» образовательной программы ДОО, нам помогла созданная в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Ежедневно приучали детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Помогали детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.) В течение учебного года мы знакомили родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивали доброжелательное отношение детей к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. В этом нам помогли, проведенные совместные тематические мероприятия в ДОУ («Осенняя ярмарка», «Новый год», выставка поделок на 23 февраля, 8 марта, флешмоб, посвященный 9 мая).

Высокий уровень -19 чел- 76 %

Средний уровень- 6 чел-24%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области «Познавательное развитие» 

Дети имеют представления о домашних и диких животных, о растениях, одежде, обуви, мебели, посуде; отличают их по существенным признакам. Имеют представления о взрослых и детях, знают особенности внешнего вида, знают свои имена и фамилии и родителей. Однако затрудняются в распределении животных по местам их обитания (обитатели леса, луга, водоёма и т.д); не все знают адреса проживания; имеют слабое представление о значении солнца, воздуха и воды для человека. Дети называют цвета; различают геометрические фигуры (круг, квадрат, овал); сравнивают объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от…), определяют место нахождения объекта в ряду. Однако испытывают затруднение в воссоздании фигур из частей; в использовании числа как показателя количества, итога счета, способов восприятия различных совокупностей, в названии числа по порядку до 5.

Пути решения: составление индивидуальных маршрутов, создание мультимедийной библиотеки по направлению природные сообщества (лес, луг, водоём), оформление творческих работ (лес, луг, водоём), - вовлечение детей в элементарную природоохранную деятельность, использование авторских интеллектуальных игр на воссоздание фигур из частей, создание банка электронных презентаций на закрепление чисел по порядку, создание авторских интерактивных заданий на восприятие различных совокупностей.

Высокий уровень – 22 чел- 88%

Средний уровень- 3 чел- 12%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области. «Речевое развитие»

Дети составляют описательные рассказы из 5—6 предложений о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта. Используют в речи вопросы поискового характера (Почему? Зачем? Для чего?). Дети с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит их. Однако затрудняются в использовании полных, распространенных простых предложений с однородными членами и сложноподчиненными предложениями. Некоторые дети испытывают затруднение в самостоятельном пересказе знакомых произведений.

 Пути решения: составление индивидуального маршрута, проведение «Вечера загадок», - оформление книжек малышек авторские сказки, загадки, консультация для родителей «Развиваем речь, создание картотеки игр драматизаций, проведение совместно – родительского проекта «В гостях у сказки», инсценировка мини - театров

 Высокий уровень -20 чел-80%

Средний уровень- 5 чел-20%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области. «Художественно эстетическое развитие»

Некоторые дети проявляют интерес к посещению музеев, но испытывают большие затруднения в определении предмета разных народных промыслов. Также дети умеют правильно располагать изображение на листе бумаги, проводить линии, кольца. Находит адекватные выразительно-изобразительные средства для создания художественного образа. Применяют различные приёмы лепки. Создают варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора. Однако затрудняются в штриховании рисунка, в сочетании разных материалов. Не умеют пользуются ножницами. Дети узнают знакомые музыкальные произведения, умеет определять настроение и высказываться о музыке, могут петь знакомые песни, выполняют танцевальные движения. Однако испытывают затруднения в назывании музыкальных инструментов, композиторов, жанров музыки и игре на металлофоне.

Пути решения: составление индивидуального маршрута, создание мультимедийных презентаций «Народные промыслы», подборка дидактического материала «Декоративно – прикладное искусство», создание мультимедийного альбома «Вырезаем вместе», памятка для родителей «Штрихуя – развиваем руку», пополнение картотеки музыкально-дидактических игр на развитие умение игры на музыкальных инструментах, подбор презентаций «Советские композиторы», разработка авторских игровых заданий на определение жанра музыки

Высокий уровень -19 чел-76 %

Средний уровень- 6 чел-24%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №17

Аналитическая справка по результатам внутренней оценки качества образования (достижения воспитанников) группы общеразвивающей направленности для детей среднего дошкольного возраста «Букваренок» на конец 2022 учебного года

                                                                    Подготовила воспитатель:

                                                                    Павлова Ю. В.

                                                                     Каримова Г. Р.                                                            

                                                                    Списочный состав группы: 25 человек

Нижневартовск, 2022 г

Справка по результатам усвоения воспитанниками группы среднего дошкольного возраста «Букваренок» программного материала основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» по образовательным областям на конец 2022 учебного года.

Дата проведения: май 2022 г.

Цель: определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2021 – 2022 учебном году.

1. «Физическое развитие»:

«Физкультура»

«Здоровье»

2. «Познавательное развитие»:

«Познавательное»

«Математика и логика»

«Патриотическое воспитание»

3. «Социально-коммуникативное развитие»:

«Безопасность»

«Игра»

«Культура поведения»

 «Труд»

4.«Речевое развитие»

«Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

5. «Художественно эстетическое развитие»:

 «Художественное творчество»

«Музыка»

Программа в образовательной области «физическое развитие»

 У всех детей на достаточном уровне развиты координационные способности. Большинство детей освоили технику метания набивного мяча, у них хорошо развита мышечная сила рук. Наибольшие трудности у детей вызывает прыжок в длину с места и челночный бег. Все дети соблюдают правила здорового образа жизни. Знают меры профилактики болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья. Соблюдают гигиенические основы организации деятельности. Однако дети затрудняются в установлении связи между соблюдением норм здорового образа жизни, правил безопасного поведения и физическим и психическим здоровьем человека, его самочувствием, успешностью в деятельности.

Пути решения: для развития быстроты и стартовой скорости использовать упражнения в беге из разных стартовых позиций (высокий, низкий старт), для увеличения частоты шагов использовать различные виды прыжков со скакалкой в быстром темпе, для развития техники и сильному толчковому движению в прыжке в длину с места упражнять в горизонтальных много скоках и прыжках через скакалку, создание банка игровых ситуаций на обогащение практического опыта детей для соблюдения норм здорового образа жизни, подборка мультимедийных презентации «Что делать, если…»

Высокий уровень – 20 чел-80%

Средний уровень- 5 чел- 20 %

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Поведение детей положительно направлено, дети хорошо вступают совместную деятельность со сверстниками подгрупповой игре, продуктивной деятельности. Охотно отвечает на вопросы о семье, имеет представление о семейных делах, событиях жизни. Однако недостаточно знаний о правилах и формах поведения с взрослыми и сверстниками. Также дети вступают в ролевой диалог, отвечает на вопросы и задают их соответственно принятой роли. Играя индивидуально, ведут негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия», говорит разными голосами за разных персонажей. Однако в дидактической игре дети затрудняются действовать по правилам. Дети имеют представления о труде взрослых, профессиях в ближайшем окружении, охотно отражают эти представления в играх. Знают, какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий. Однако дети не самостоятельны в самообслуживании.

Пути решения: составление индивидуальных маршрутов, создание банка мультимедийных презентаций, составление картотека игр разной тематики, оформление ширмы «Воспитанный ребенок», создание картотеки игр с правилами, семинар для родителей «Игра - это серьёзно», подборка методического наглядно-демонстрационного материала структуры трудового процесса. Чтобы добиться высоких результатов усвоения программного материала в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» образовательной программы ДОО, нам помогла созданная в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Ежедневно приучали детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Помогали детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки и пр.) В течение учебного года мы знакомили родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивали доброжелательное отношение детей к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. В этом нам помогли, проведенные совместные тематические мероприятия в ДОУ («Осенняя ярмарка», «Новый год», выставка поделок на 23 февраля, 8 марта, флешмоб, посвященный 9 мая).

Высокий уровень -19 чел- 76 %

Средний уровень- 6 чел-24%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области «Познавательное развитие» 

Дети имеют представления о домашних и диких животных, о растениях, одежде, обуви, мебели, посуде; отличают их по существенным признакам. Имеют представления о взрослых и детях, знают особенности внешнего вида, знают свои имена и фамилии и родителей. Однако затрудняются в распределении животных по местам их обитания (обитатели леса, луга, водоёма и т.д); не все знают адреса проживания; имеют слабое представление о значении солнца, воздуха и воды для человека. Дети называют цвета; различают геометрические фигуры (круг, квадрат, овал); сравнивают объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от…), определяют место нахождения объекта в ряду. Однако испытывают затруднение в воссоздании фигур из частей; в использовании числа как показателя количества, итога счета, способов восприятия различных совокупностей, в названии числа по порядку до 5.

Пути решения: составление индивидуальных маршрутов, создание мультимедийной библиотеки по направлению природные сообщества (лес, луг, водоём), оформление творческих работ (лес, луг, водоём), - вовлечение детей в элементарную природоохранную деятельность, использование авторских интеллектуальных игр на воссоздание фигур из частей, создание банка электронных презентаций на закрепление чисел по порядку, создание авторских интерактивных заданий на восприятие различных совокупностей.

Высокий уровень – 22 чел- 88%

Средний уровень- 3 чел- 12%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области. «Речевое развитие»

Дети составляют описательные рассказы из 5—6 предложений о предметах и повествовательные рассказы из личного опыта. Используют в речи вопросы поискового характера (Почему? Зачем? Для чего?). Дети с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит их. Однако затрудняются в использовании полных, распространенных простых предложений с однородными членами и сложноподчиненными предложениями. Некоторые дети испытывают затруднение в самостоятельном пересказе знакомых произведений.

 Пути решения: составление индивидуального маршрута, проведение «Вечера загадок», - оформление книжек малышек авторские сказки, загадки, консультация для родителей «Развиваем речь, создание картотеки игр драматизаций, проведение совместно – родительского проекта «В гостях у сказки», инсценировка мини - театров

 Высокий уровень -20 чел-80%

Средний уровень- 5 чел-20%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

Программа в образовательной области. «Художественно эстетическое развитие»

Некоторые дети проявляют интерес к посещению музеев, но испытывают большие затруднения в определении предмета разных народных промыслов. Также дети умеют правильно располагать изображение на листе бумаги, проводить линии, кольца. Находит адекватные выразительно-изобразительные средства для создания художественного образа. Применяют различные приёмы лепки. Создают варианты знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора. Однако затрудняются в штриховании рисунка, в сочетании разных материалов. Не умеют пользуются ножницами. Дети узнают знакомые музыкальные произведения, умеет определять настроение и высказываться о музыке, могут петь знакомые песни, выполняют танцевальные движения. Однако испытывают затруднения в назывании музыкальных инструментов, композиторов, жанров музыки и игре на металлофоне.

Пути решения: составление индивидуального маршрута, создание мультимедийных презентаций «Народные промыслы», подборка дидактического материала «Декоративно – прикладное искусство», создание мультимедийного альбома «Вырезаем вместе», памятка для родителей «Штрихуя – развиваем руку», пополнение картотеки музыкально-дидактических игр на развитие умение игры на музыкальных инструментах, подбор презентаций «Советские композиторы», разработка авторских игровых заданий на определение жанра музыки

Высокий уровень -19 чел-76 %

Средний уровень- 6 чел-24%

Ниже среднего нет

Низкий уровень нет

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Индивидуального развития ребенка

4-5 лет в группе детского сада № 17 «Ладушки»

2021-2022 учебный год

Группа______Букваренок__________________________________________

Воспитатели:  Каримова. Г. Ф

Павлова Ю. В

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Выводы (сентябрь)___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Познавательное развитие»

Выводы (сентябрь)___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие»

Выводы (сентябрь)___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Выводы (сентябрь)___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (май)______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Физическое развитие»