Проекты

ЖАЛОБНАЯ

КНИГА

ПРИРОДЫ

                                                      Выполнила: воспитатель Павлова Ю.В.

Нижневартовск, 2019

Экологический проект «Жалобная книга природы.» Фото отчёт.

Цель: 1. Воспитание экологической культуры дошкольников .

2. Записать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных.

Задачи:

1. Воспитывать любовь, бережное отношение к родной природе.

2. Содействовать формированию экологических знаний у детей, чувство личной ответственности за окружающую природу.

3. Способствовать развитию познавательных интересов, логическое мышление детей.

Подготовка

1. Оформляются странички-жалобы с рисунками — портретами авторов жалоб.

2. Готовится макет жалобной книги.

3. Заучивание стихов.

Наша группа в течении лета проводила тематические прогулки, на которых мы наблюдали за состоянием окружающей среды. Дети самостоятельно находили деревья и растения, которые просят помощи. На занятии мы обсуждали поступившую жалобу и искали ответ на нее. "Что мы можем сделать, чтобы исправить положение"? Ответ на этот вопрос наталкивает ребят на новые практические проекты.

Все жалобы записываем в нашу «Жалобную книгу», которая иллюстрирована детскими рисунками, а ее чтение сопровождается творческими выступлениями детей. Ребята впервые услышали такое название.

«Жалобная книга природы» рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней.

«Жалобная книга природы» - тревожный рассказ о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Автор – сама природа. Читатели – люди с добрым, честным отзывчивым сердцем. «Жалобная книга» - крик о помощи.

Кто прочитает эту книгу внимательно – научится понимать, ценить и беречь природу, станет ее другом и помощником.

Ребята стали разбирать жалобы и вместе искать ответы, как помочь природе, как сделать так, чтобы «Жалобная книга природы» стала поменьше и потоньше.

Открываем нашу книгу.

Вот и первая жалоба.

1. "Каждую весну приходят в лес люди и режут острым ножом мою кору. Я так и трепещу от боли. Из ранок вытекают мои соки, я слабею, с трудом стою под ветром. А в ранки так и хотят попасть бактерии разных древесных болезней. Люди добрые! Пожалейте меня! "

Ребята обсуждают жалобу березки и находят ответ.

Мы пожалели берёзку, перевязав ей раны. Силы к ней вернулись. Берёзка здорова и будет приносить нам пользу!"

Вторая жалоба        

"Я красивый цветок. От этого все мои несчастья. Рвут нас люди без счета. Продают букетики и ставят их дома. А надолго ли хватает нашей красоты и запаха, когда нас сорвут. Не хочет человек над этим задуматься".

Обсудив жалобу цветка, ребята пришли к выводу: "Не рвите цветы, не рвите! Пусть

будет нарядной земля!

Любуйтесь цветами в природе. Цветы рвать нельзя!"

Третья жалоба

 "Я - Река, добрый друг и помощник человека. Почему же люди так плохо относятся ко мне? Из больших труб в меня текут грязные потоки. Люди бросают разные не нужные вещи, моют машины. Люди! Задумайтесь о будущем!"

"Мы хотим, чтобы реки, озера и моря

Были чистыми всегда!"

Четвертая жалоба

"Я -бабочка. Весело мне порхать по опушке леса, собирая сладкий нектар с цветков. Но с тревогой порхаю я с сестрами, если на опушке появляются дети. Они стремятся поймать нас. Своими жесткими пальцами мнут дети наши нежные крылышки, осыпают с них яркие чешуйки, хватают нас за ножки и усики. Потом некоторых отпускают, но гибнут они с помятыми крылышками. А других уносят домой и делают из них коллекцию. "

Вывод: "Порхайте бабочки красавицы, мы вас ловить не будем!"

Пятая жалоба

 "Родник иссяк, ручей ослаб.

А мы из крана - кап, кап, кап.

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря, зря, зря.

А то пройдет немного лет

И нет водицы - нет, нет, нет!"

Вывод: "Без воды нам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам мы доложить:

Без воды нам не прожить!

Бережливым будь с водой!

Шевельни опять рукой

и, как только воду взял,

Хорошенько кран закрой!

Шестая жалоба

"Помогите нам, зимующим птицам! Нам очень холодно и голодно в зимнее время!"

Вывод " Птицы,мы вас не забываете. Мы будем проявлять заботу, помогаете вам в трудные зимние дни, подкармливать вас.

Седьмая жалоба

"Мы, муравьи, самые последние, наверное, узнали о жалобной книге. Мы ведь все работаем. В муравейнике живет только дружный народ. Мы каждый год улучшаем свое жилище. Но люди, которые приходят в лес, часто разрушают наши дома. А около муравейника наши муравьиные тропы и не замечают. Мы очень просим, чтобы нас, маленьких, не обижали.

Вывод: " Мы не будем без всякой причины, просто ради любопытства, разрывать муравейники. Ведь разоряя муравейник-мы разоряем дом друзей!"

.

"Мы знаем, что вы очень любите сладкое и дарим вам кусочек сахара!"

Восьмая жалоба

Следующим пожаловался огород. "Каждую весну ребята сажают овощи: картошку, капусту, морковь. Но, к сожалению, забывают пропалывать огород, от этого сорняки растут быстрее и мешают расти овощам. Ещё ребята забывают поливать землю. На солнце земля сохнет, а растения. растущие в земле, нуждаются в воде. Что станет с растением, если его не поливать-оно постепенно начнет засыхать.

" Дорогой наш огород! Нам очень нравится сажать разные овощи и наблюдать за тем, как они растут. Обещаем любить, ухаживать, поливать и тебя не забывать!

Девятая жалоба

С огромной просьбой к ребятам обратилась планета Земля:"Я– Земля, ваш дом! Прошу вас беречь мои богатства: леса, реки;

Не обижать зверей и птиц;

Не ломать деревья и кустарники.

В противном случае моя жизнь будет в опасности!"

Разобрана последняя жалоба. Закрыта «Жалобная книга природы». Но цвет ее обложки не изменился, потому что еще многие объекты природы могут написать в эту книгу свои страницы. Сколько еще взрослых и ребят не умеют себя вести на природе, ставят себя выше ее, не задумываются о том, что, вредя природе, они вредят себе, своему здоровью.

Ребята, помните, что человек, любящий, знающий и понимающий природу, духовно богаче, добрее и красивее.

Ребята, помните, что человек, любящий, знающий и понимающий природу, духовно богаче, добрее и красивее.

МАДОУ «Ладушки» №17

Конспект «Жалобная книга природы»
Павлова Юлия Владимировна

Проект «Мой друг- зеленый лук»        

 в средней группе

 « Букваренок»

Подготовили: Павлова Ю.В., Каримова Г.Р.

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный – март, апрель.

Участники проекта: дети средней группы, их родители и воспитатели.

Цель проекта: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях, узнать о его пользе, заинтересовать этапами проведения опыта.

Задачи проекта:

•закрепление представлений о луке, особенностях внешнего строения, находить «донце» с корнями и верхушку;

•формирование представления об основных условиях, которые необходимы для роста лука (вода, земля, свет, тепло).

•выработка навыков посадки лука на землю и в стакан с водой;

•выявление, сравнение изменений и различий, которые произошли с луковицами во время его роста;

Актуальность: Проект возник по инициативе самих детей группы. В ходе беседы с детьми выяснилось, что все знают: лук полезен, его надо есть, чтобы не болеть. Лук – растение поистине удивительное. Без него не обходится практически ни одна хозяйка. Лук входит в рецептуру многих блюд, его добавляют и в салаты, и в первые блюда, и во вторые.
В ход идут и зеленые «пѐрышки», и сами луковицы. Мы настолько привыкли к луку, что порой забываем о том, что в любое время года у нас под руками дешѐвое средство борьбы со многими болезнями.
Кстати, биологи утверждают, что лук является творением человеческих рук, так как дикие его формы до сих пор не найдены в природе.
Наблюдая за развитием и ростом овощной культуры – лук, работая с литературой, я сделала для себя много открытий: познакомилась с историей культуры лука, его ценностями и сделала выводы: если мы хотим получить хороший урожай по количеству, нужно брать мелкие луковицы, а если хотим получить урожай крупными луковицами, то нужно посадить разрезав на части крупные луковицы, но сбора будет мало.

А то, что зеленый лук можно вырастить на подоконнике при соблюдении условий роста растений практически никто не знал. Исходя из этого, мы решили провести исследование по выращиванию лука на подоконнике в благоприятных и неблагоприятных условиях и разработали данный проект.

Проблема проекта: Можно ли вырастить зелёный лук на подоконнике?  Гипотеза: Из репчатого лука можно вырастить перья зеленого лука при соблюдении условий, необходимых для роста растений (свет, тепло, вода, земля).

Ожидаемые результаты:

- объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности, выращивание лука на подоконнике, при этом дети должны:

* получить представления как сажают лук, как ухаживать за ним;

* знать пользу лука;

* знать поговорки, пословицы, загадки про лук;

* знать где и в каких целях можно использовать лук.

Этапы проекта

1.Подготовительный

- разработка модели (схемы) по выращиванию лука

- Подбор научной и художественной литературы о свойствах и пользе лука

-дидактических игр, иллюстраций и трафаретов для рисования

- подготовить землю, ёмкость с водой, лук со стаканчиками для посадки, лейку.

- подбор загадок, пословиц, поговорок

- подбор мультфильмов про лук

2.Основной

- Исследование репчатого лука по опорной таблице «Расскажи-ка».

- Беседа: «Для чего нужен огород на подоконнике?»

- Дидактические игры: «Вершки – корешки», «Овощи и фрукты».

- Чтение сказки «Лук – зелёный друг».

- Загадки, поговорки, пословицы про лук и про овощи

- исследование роста лука (по схеме):

Опыт №1: Посадка лука в землю;

Опыт №2: Наблюдение за ростом лука при благоприятных условиях

3.Заключительный  (Презентация проекта)

- фотовыставка выращенного лука оформленного в виде живого человека «Чиполино»

- выращенный лук использовать в еде

- фотовыставка нашего исследования.

- электронная картотека мультфильмов про лук.

Заключение:

Реализация данного проекта научила наших детей сравнивать, анализировать, делать выводы.

Дети приобрели первый опыт исследовательской деятельности.

В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука в благоприятных условиях и неблагоприятных. Узнали где ещё кроме супа и салата можно использовать зеленый лук.

Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость.

Конспект  на тему «Лук-зелёный друг»

Программное содержание:
Обучающие задачи: Расширить знания детей о полезных свойствах
репчатого лука; закрепить знания об условиях выращивания растений.
Развивающие задачи: Развивать интонационный и грамматический строй
речи, зрительное внимание, воображение, слуховое восприятие, голосовой
аппарат, навыки общения, мелкую моторику, чувство цвета, формы.
Развивать, коммуникативный опыт детей.
Воспитательные задачи: Воспитывать ответственность за порученное дело.
Словарная работа: луковица, выращивали, пололи, поливали, рыхлили,
урожай, перья, витамины, полезный.
Предварительная работа: Рассматривание фотографий по теме «Господин
лук», чтение стихотворений и загадок о луке, чтение глав из книги Джани
Родари «Чиполлино», просмотр мультфильма «Чиполлино», разучивание
пальчиковой гимнастики «Лук», дидактическая игра «Сложи картинку».
Методы и приѐмы. Сюрпризный момент, игровой приѐм, художественное
слово, вопросы к детям, показ с названием.
Материал: репчатый лук на каждого ребенка.
  Ход занятия:
Воспитатель: Ребята посмотрите что я нашла сегодня утром на
подоконнике. (Показывает письмо). Давайте посмотрим, что в нем. Да тут
письмо, а в нем загадки. Слушайте.

В десять одежек плотно одет,
Часто приходит к на обед,
Но лишь за стол ты его позовешь,
Сам не заметишь как слезы прольешь. (лук)

Наш огород в образцовом порядке,
Как на параде построены грядки.
Словно живая ограда вокруг –
Пики зеленые выставил лук. (лук)

Эля, деточка, не плачь,
Это с нашей грядки врач.
Исцелить любой недуг
Может огородный … (лук)

Воспитатель: О чем все эти загадки (о луке). Расскажите, что вы знаете о
луке и его полезных свойствах (ответы детей). Совершенно верно, лук – это
очень полезное растение. В нем содержатся летучие вещества – фитонциды, которые убивают микробов, поэтому так важно есть репчатый лук: он
помогает, нам справится с простудой и не только. Скажите, а какие нужны
условия, для того чтобы растение выросло (ответы детей).
2. Воспитатель: Я предлагаю вам превратиться в настоящих ученых и
посадить лук на нашем подоконнике  детского сада. Прежде чем
приступить к работе, подумайте, в каких условиях должен расти лук, что ему
необходимо для хорошего и быстрого роста. Дети вместе с воспитателем
обрезают верхушки у луковиц, для того чтобы быстрее появились ростки и
замачивают лук в миске с водой.

Воспитатель:
Мы, ребята, малыши
Любим мы трудиться.
Вот посадим лук –
Будем им гордиться.

Посмотрите на луковичку. Где у нее верх, где низ, как мы будем ее сажать?
Почему? (ответы детей)
Дети, по несколько человек, вместе с воспитателем делают бороздки,
проливают их водой, сажают луковицы, засыпают их землей и снова
поливают. Эту процедуру по очереди проделывают все дети.
Стану я тебя лелеять,
Наш кормилец – огород,
Чтобы всходы зеленели,
Чтобы лук шикарный рос.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №17 «Ладушки»

Проект по художественно- эстетическому развитию

“Наши руки не для скуки”

 (группа среднего дошкольного возраста «Букваренок»)

                                                             Выполнила: воспитатель Павлова Ю.В

Нижневартовск 2022 г.

Пояснительная записка

 Художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность.

Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству. Одним из важнейших факторов развития эстетического творчества детей является использование в работе с детьми нетрадиционных техник, способов и форм ее организации.

Актуальность проекта

Цитаты. «…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». «Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

(В.А. Сухомлинский)

Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами.

Воспитание творческого отношения к делу (умение видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса труда, желание познать тайны и законы мироздания, способность находить выход из сложных жизненных ситуаций) – одна из наиболее сложных и интересных задач современной педагогики.

Участники проекта: воспитанники средней группы. Возраст участников проекта: 4-5лет, родители.

Цель проекта: 

Формирование у детей навыков созидательного творческого труда.

Задачи: 

Образовательная: 

1. Знакомить детей со свойствами разных материалов.

2. Учить детей изготавливать поделки из разных материалов (бумаги, картона, бросового материала, природного материала, круп, соленого теста и т. д.),

Воспитательная: 

1. Воспитывать желание самостоятельно изготавливать поделку, аккуратность, усидчивость.

2. Воспитание эстетического вкуса.

Развивающая: 

1. Развивать мелкую моторику, ориентирование на листе

2. Развивать внимание, мышление, творческие способности.

Методы, в основе которых лежит способ организации в НОД

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.);
• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Формы реализации проекта:

• фронтальные - одновременная работа со всеми детьми;
• групповые – организация работы в группах;
• интегрированные (творческий день, работа с разными материалами, театральная мастерская).
• самостоятельная продуктивная деятельность вне НОД.

индивидуальная работа

План реализации проекта

1 этап - Организационно - подготовительный:

1. Анкетирование родителей (выявить, занимаются ли родители с детьми художественно – эстетическим развитием).

2. Выявить основные компоненты развития творческих художественно- эстетических способностей детей дошкольного возраста на основе анализа методико-педагогической литературы.

3. Оформление информационного центра для родителей: размещение в нём консультаций и рекомендаций по теме: «Мастерим вместе».

4. Подобрать дидактические игры.

5. Подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта, перспективное планирование деятельности по ручному труду.

6. Создание и пополнение предметно – развивающей среды для свободного и совместного творчества взрослых и детей, с учетом их потребностей и интересов.

7. Подбор диагностического инструментария для выявления способностей детей, выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта.

2. этап – Основной:

Работа с детьми:

1. Непосредственно - образовательная деятельность: 

     Рисование. Аппликация. Лепка

2.  Деятельность вне непосредственно -

образовательной деятельности: 

• Рассматривание картин, иллюстраций

  мастеров книжной графики.

-  Проведение бесед, занятий.

-  Чтение художественной литературы.

-  Сбор природного материала для поделок.

-  Практически знакомить со свойствами материала.

-  Ознакомление с простейшими техническими приемами работы с различными материалами.

- Упражнение на развивать воображение, видеть необычное в обычных предметах.

- Самостоятельное экспериментирование с разным материалом и творческому применению его в самостоятельной деятельности («Волшебные крупинки», «Страна листопадия», «Бумажная страна», «Соленое тесто», «Картонное царство» и т. д.)

Исследовательская деятельность, наблюдения на прогулке, опыты и самостоятельная деятельность ручного труда.

Беседы с детьми: «Как приготовить соленое тесто», «История одного листочка», «Что такое оригами», «Что такое квиллинг», «Чудесные поделки из бросового материала».

Создание и оформление библиотеки с наглядным и иллюстративным материалом по труду (загадки, стихи, пословицы и поговорки).

Продуктивная деятельность: аппликация

Аппликация из бумаги, аппликация из ватных дисков, техника оригами, аппликация в технике обрывной бумаги:

Продуктивная деятельность: рисование 

Кляксография, рисование тычками, ладошками, палочками, выдувание, набрызг.

Продуктивная деятельность: лепка

Глинапластика, тестопластика, мозаика, отпечатки с поверхности, процарапывание, барельеф, контур

Результат работы:

1. Организация выставки совместных работ родителей и детей на тему: «Фантазируйте вместе с детьми» 
2. Оформление альбома детских творческих работ «Наши руки не знают скуки»

3 этап – Заключительный

Таким образом, художественное эстетическое развитие является одной из задач общего развития ДОУ. Кроме того, творческое восприятие мира находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка. Достаточный уровень развития творческих способностей – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению

СПИСОК ИСПОЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Едзоева, Л. Использование нетрадиционных техник рисования / Л. Едзоева //М. - 2013. - № 1. - С. 40–42.

2.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 2.Планирование, конспекты занятий. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2008.-с.200.

3.Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста: учебное пособие / Н.В. Шайдурова. — М.: ТЦ сфера, 2010.-с. 160

4.Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2006. - 434 с.

5.Ярыгина, А. Творчество и выразительность : нетрадиц. изобразит. техники : [аквар. мелки, граффито, монотипия] / А. Ярыгина // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 6. - С. 57-61 : ил. - Библиогр.: с. 61 (6 назв.).

6.Постоева, Л. Путешествие в Страну красок : [для детей 3-х лет] / Л. Постоева, Г. 9. 9. Лукина // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 9. - С. 14-26.

7.Ильина, А. Рисование нетрадиционными способами: из опыта работы : [кляксография, рисование ладонью, солью, мыл. пузырями] / А. Ильина // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 2. - С. 48-50.

9. Семёнова, Т.А. Бумажная мозаика / Т.А. Семёнова // Дошкольное воспитание. - 2011. - №1. - С. 123-125.

 Вовикова, А.Н. Аппликации и поделки из бумаги для детей 4-5 лет / А.Н. Вовикова. - М.: Стрекоза, 2010. - 20 с.

10. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольника / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2008. - 192 с.

11. Лубышева, Е.А. Эта волшебная бумага / Е.А. Лубышева // Дошкольное воспитание. - 20 От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования // Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 333 с.10. - №4. - С. 49-50.

12. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Средняя группа. - М.: Корифей, 2010. - 96 с.

13. Вохринцева, С.К. Аппликация в детском саду и дома. Средняя группа / С.К. Вохринцева. - М.: Страна Фантазий, 2011. - 33 с.

14. Грибовская, А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации /А.А. Грибовская. - М.: Скрипторий, 2011. - 152 с.

15. Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольника / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2008. - 192 с.

16. Лубышева, Е.А. Эта волшебная бумага / Е.А. Лубышева // Дошкольное воспитание. - 20 От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования // Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 333 с.10. - №4. - С. 49-50.

17. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Средняя группа. - М.: Корифей, 2010. - 96 с.

18.  Ллимос Анна, «Глина. Чудесные поделки», Клуб семейного досуга, 2008 год.

19. Волкова, А.А. Лепка в детском саду [Текст] /А.А. Волкова // Дошкольное воспитание. - 2012. - №11/12. - С. 33-37

20. .Белевич, Е.К. Обучение детей средней групп лепке [Текст] /Е.К. Белевич // Дошкольное воспитание. - 2013. - №10. - С. 29-3

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА  ДЕТСКИЙ САД  № 17 «ЛАДУШКИ

Краткосрочный проект

«Зеленое царство Югры»

                                                                                    Участники проекта:

                                                                                                       Воспитанники средней        

                                                       группы «Букваренок»

                                                                                       воспитатели, родители

                                                                                                                                                                                                  Воспитатель:  

Павлова Ю.В.                                                                                            

Нижневартовск, 2022 г.

Участниками педагогического проекта «Зеленое царство Югры» стали Павлова Ю.В. воспитатель старшей группы «Букваренок», администрация МАДОУ №17 «Ладушки», воспитанники и их родители. Данный проект был рассчитан на 1 мес. Тип проекта: познавательно-творческий. 

Актуальность проекта:

        Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению.

Целью данного проекта является формирование представлений о растениях родного края у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения цели проекта были определены следующие задачи: познакомить детей с парком» Сибирские увалы» и заповедником «Малая Сосьва», закрепить представления о многообразии растительного мира в ХМАО –Югре, виды растений, растущих на территориях ХМАО-Югры, закрепить «Лекарственные растения ХМАО - Югры», познакомить с «Красной книгой»

Подготовительный этап. На подготовительном этапе, был проведен анализ имеющихся условий, создана творческая группа детей для организации работы по реализации проекта, оснащение предметно-пространственной среды для ознакомления с разнообразием растительного мира и природоохранной территории родного края: научно-методической, художественной литературы, иллюстративного, мультимедийного и дидактического материала по данной теме. Была проведена диагностическая беседа «Растения родного края», составление паспорта педагогического проект оформление дорожной карты проекта и размещение ее в родительском чате и на информационном стенде.

2. Основной этап

Формы и методы работы с детьми:

 Специально организованные: занятия, экскурсии, наблюдения. Совместная деятельность педагога и детей: беседы, чтение произведений художественной литературы, стихи, загадки, пословицы, поговорки.

Беседа «Что такое растение?», беседа «Комнатные растения и уход за ними», дидактическая игра «Угадай растение по описанию», дидактическая игра «Что сначала, что потом», просмотр презентации «Растения нашего округа», презентация «Парк «Сибирские увалы» и заповедник «Малая Сосьва», рассматривание иллюстраций «Растения нашего округа», дидактическая игра «С какого дерева листок», беседа «Правила поведения на природе», экскурсия в центральную детскую библиотеку «Знакомство с Красной книгой», дидактическая игра «Человек и природа», беседа «Лекарственные растения ХМАО - Югры», дидактическая игра «Лекарственные растения нашего ХМАО - Югры», оформление выставки рисунков «Лекарственные растения нашего округа»; оформление коллажа будущей клумбы, создали огород на подоконнике, рисование на тему «Растения нашего округа ХМАО - Югры», аппликация «Цветочная клумба», подбирать их по форме, цвету и т.д. обобщить представления детей о разнообразии цветов ХМАО-Югры.

Создали огород на подоконнике, вырастили (лук, горох, цветы). Вместе с детьми, был создан коллаж, будущей клумбы.  Также с детьми подготовили емкости для рассады, инвентарь, дневник наблюдений. У каждого ребенка был подписан свой лук.

Провели акцию среди родителей «Зеленый детский сад!». Воспитанники вместе с родителями подхватили идею озеленить группу и участок культурными растениями. Родители помогли по приобретению семян, лука, рассады цветов, элементов оформления (вазоны, декоративные заборчики, малые формы), которые украсили участок детского сада. Родители помогли с обеспечением землей. Родители участвовали в международной экологической акции «Марш парков», призывающие оберегать охранять лес, его флору и фауну. Изготавливали листовки, буклеты, мягкие игрушки, которые были выполнены на противопожарную тематику. Так же с родителями были проведены индивидуальные консультации, целью которых было способствовать формированию у детей представлений о растениях ХМАО-Югры. Некоторые родители на выходных поситили центральную детскую библиотеку и было «Знакомство с Красной книгой». Родители подобрали иллюстрации с изображением профессий, связанных с природоохранной деятельностью человека. Подобрали материал о природоохранных мероприятиях. Составили список растений, занесенных в Красную книгу ХМАО-Югры.  Подобрали стихи, пословицы, поговорки «Растения ХМАО-Югры» Из данного материала была составлена папка-передвижка «Об растениях в стихах». Родители вместе с детьми подготовили рисунки к выставке детских рисунков по темам «Растения нашего округа» и «Лекарственные растения нашего округа».

3.Итоговый этап. На последнем этапе, мы подвели итоги нашего педагогического проекта. Проанализировали работу творческой группы. Определили перспективы деятельности. Представили презентацию проекта «Зеленое царство Югры» родителям детям.

При разработке проекта возникли трудности в подборе наглядно-демонстрационного материала по проекту. С этой целью пришлось подбирать материал в соответствии с темой проекта и увеличивать его размеры, пришлось обратиться за помощью к родителям. Это помогло мне качественно провести работу с детьми моей группы по данному проекту. Родители с интересом отнеслись к теме проекта «Зеленое царство Югры», с которым я познакомила их через беседу, консультацию.

Все мои задания выполняли вместе с детьми в домашней обстановке. Семья Логвиновых сделала подборку стихов и загадок о растениях родного края, а семья Ганиевых оформили альбом ягод ХМАО-Югры. Семья Герасимовых оформила дидактическую игру «Лекарственные растения ХМАО-Югры». Семья Сульдиных, Гостевы, Алиевых приобрели рассады для нашей будущей клумбы. А также были приобретены земля, различные декоративные заборчики. Каждый ребенок принес лук для нашего огорода на подоконнике. Остальные родители проводили дома беседы о бережном отношении к природе, о пользе растений в жизни человека. В выставке детских рисунков приняли участие все дети.

Дети показали хорошие результаты по итогам проекта. Каждый день ребята наблюдают за посадками, за появлением каждого росточка. Ребята ухаживают за посадками с удовольствием и вместе ними отмечали в дневнике наблюдений. Дети нарисовали дома вместе с родителями рисунки.

Применение принципа регионализации позволяет усвоить детям основные экологические представления о растениях родного края, вовлечь их в посильную практическую деятельность. Работа, проводимая в ДОО по принципу регионализма в экологическом образовании детей, способствует воспитанию любви к природе родного края, развитию, желанию бороться за ее сохранение, обогащает представления детей о растениях родного края.

Применение проектной деятельности, становятся достоянием их личного опыта, у ребенка происходит развитие экологического сознания через практическую деятельность. Специфика проектной деятельности, заключается в том, что формирование представлений о растениях родного края у детей, осуществляется в практическом взаимодействие ребенка с растениями родного края, которое проходит в совместной деятельности ребенка и взрослого, но опирается на его собственный опыт.

На формирование у детей 5-6 лет представлений о растениях родного края главным образом оказывают влияние два фактора: взаимодействие с природой, основанное на познании её сущности, и контакт с культурой, присвоение которой направляет педагог в процессе общения с детьми. Развивающая предметная среда как система материальных объектов для деятельности ребёнка должна быть функционально направлена на моделирование содержания его развития. Весной огород на подоконнике, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить преставления детей о растениях, как живых организмах, об условиях необходимых для роста и развития, развивать эстетическое чувство, умение радоваться красоте, выращиваемых растений, а летом создавать на территории детского сада клумбы, что позволит показать взаимосвязь растений с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания, зависимость жизни и состояния организма от воздействия внешних фактов через практическую деятельность детей.

Таким образом можно сделать вывод, что для формирования представлений о растениях родного края у детей старшего дошкольного возраста, необходимо создавать определенные педагогические условия: реализовывать принцип регионализма; применять проектную деятельность в формировании представлений о растениях родного края; способствовать обогащению развивающей среды, т.е. создание огорода на подоконнике весной, а летом клумбы на территории детского сада.

Паспорт педагогического проекта

Воспитаель: Павлова Юлия Владимировна

Подготовительный этап:

Основной этап:

Дорожная карта основного этапа проекта:

Заключительный этап:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА  ДЕТСКИЙ САД  № 17 «ЛАДУШКИ

Проект по формированию ЗОЖ

"Малыши - Крепыши"

                                                                                      Участники проекта:

                                                                                      воспитанники

                                                                  младшей группы

                                                                                      воспитатели, родители

                                                                                     Выполнили:                         

                                                                                      Воспитатель Павлова Ю.В.

Нижневартовск 2019г.

Информационная карта проекта
Полное название проекта: «Малыши-Крепыши»
Автор проекта: Павлова Ю. В. 
Сроки реализации: краткосрочный проект (2 недели).
Участники проекта: педагоги, дети, их родители.
Тип проекта: познавательно-игровой.
Вид проекта: информационно-творческий.
Цель проекта: формирование культуры здоровья у детей 2-3лет; сохранение и укрепление здоровья детей; приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни.
Актуальность проекта
Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа. Здоровый ребёнок характеризуется гармоничным, соответствующим возрасту физическим, интеллектуальным, эмоционально-волевым, нравственным и социальным развитием. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.
Проблема
К сожалению, в России здоровый образ жизни не занимает пока первое место в шкале потребностей и ценностей человека. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы станем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, только в этом случае можно будет надеяться, что будущие поколения будут более здоровыми и развитыми не только интеллектуально, духовно, но и физически.
Таким образом, проблема формирования у дошкольников культуры здоровья очень важна. От её решения зависит будущее нации и государства.
Задачи проекта:
Образовательные:
1. Дать представление о здоровом образе жизни.
2. Продолжать знакомить с правилами личной гигиены.
3. Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.
Развивающие:
1. Развивать культурно-гигиенические навыки у детей.
2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Развивать у детей умения выполнять правильно дыхательные гимнастики и упражнения.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес детей к здоровому образу жизни.
2. Воспитывать у детей желание заниматься физкультурой, спортом, закаляться, заботиться о своем здоровье, заботливо относиться к своему телу и организму.
3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистым, аккуратным и опрятным.
4. Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Ожидаемые результаты:
• Сохранение и укрепление здоровья детей через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы.
• Совершенствование навыков самостоятельности у детей при соблюдении культурно-гигиенических процедур.
• Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни.
• Дети и родители имеют элементарные представления о ценности здоровья.
Форма работы с детьми и родителями:
- Индивидуальная;
- Групповая.

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1. Подборка методического и дидактического материала.
2. Подборка художественной литературы.
3. Оформление папок-передвижек, консультаций, буклетов для родителей по теме проекта.
4. Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.
5. Подборка дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр по теме проекта и атрибутов к ним.
6. Разработка анкеты для родителей: «Здоровый образ жизни в вашей семье»
7. Привлечение родителей к реализации проекта.

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
Ежедневная работа с детьми:
• Утренняя гимнастика.
• Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика

• Гимнастика пробуждения. Хождение по «Дорожке здоровья»
• Физкультминутки
• Закаливающие процедуры
• Подвижные игры в группе, на улице
• Воспитание культурно-гигиенических навыков.
• Воспитание культуры поведения за столом.

Содержание работы по образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
• Ситуативный разговор о пользе утренней гимнастики.
• Дидактическая игра «Правила чистюли».
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание), учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
• Д/и «Уложим куклу спать».
Цель: уточнить последовательность раздевания и развешивания одежды; закрепить представление о том, что сон полезен для здоровья.
• Д/и «Назови части тела и лица».
Цель: формировать представление о своём теле.

• Беседа «Безопасность в группе».
Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места в группе и предметы могут быть опасными. Формировать у детей основы культуры безопасности.
• Сюжетно-ролевая игра «Больница»
• Сюжетно-ролевая игра «Котенок Тимка заболел»
Цель: учить детей в игре отражать знания о профессии врача, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре; использовать во время игры медицинские инструменты и называть их.

• Сюжетно-ролевая игра «Полезный завтрак»
Цель: формировать у детей представления о полезных продуктах, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

• Трудовое поручение «Поможем няне накрыть на столы».
Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

Образовательная область «Физическая культура»
• Подвижные игры в группе и на улице
• Физкультминутки, артикуляционные, пальчиковые, дыхательные гимнастики

• Физкультурные занятия

• Утренняя гимнастика
• Гимнастика пробуждения, хождение по «Дорожке здоровья»
Цель: развивать физические качества; накапливать и обогащать двигательный опыт детей; формировать у детей потребность к двигательной активности.

Образовательная область «Познавательное развитие»
• Экскурсия по детскому саду «Кто заботится о детях в детском саду».
Цель: уточнить знания о работе сотрудников детского сада, закрепить названия профессий: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, прачка»; дать понятие о том, что все взрослые в детском саду заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми.
• Ситуативный разговор «Где живут витамины?»
Цель: рассказать детям о витаминах в доступной форме и их пользе для здоровья, уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья.
• Д/и «Угадай на вкус».
Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их на вкус.
• Рассматривание «Алгоритма умывания» при КГН
Цель: формировать умение пользоваться алгоритмом при умывании, проговаривать действия.
• Рассматривание картинок «Предметы личной гигиены»
Цель: закреплять название и функции различных гигиенических предметов
• Игра-лото «Здоровый малыш»
Цель: знакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью.
• Лото «Овощи, фрукты и ягоды»
Цель: закреплять знание названий овощей, фруктов и ягод; пополнять словарный запас детей; развивать память, концентрацию внимания.
• Разрезные картинки «Способы закаливания»
Цель: формировать представления о закаливающих мероприятиях; развивать эмоционально-положительное отношение к закаливающим процедурам.

Образовательная область «Речевое развитие»
• Отгадывание загадок о гигиенических принадлежностях, о полезных и вредных продуктах.
Цель: развивать воображение, мышление, речь; закреплять знания о пользе тех или иных продуктов.
• Беседа: «Кто такие микробы и где они живут?»
Цель: формировать осознанное отношение к необходимости вести здоровый образ жизни.
• Беседа: «Солнце, воздух и вода мои лучшие друзья»
Цель: Знакомить детей с понятием «здоровье», «здоровый человек»; воспитывать желание быть здоровым, стремление к соблюдению режима и чистоты.
• Д/И «4-й лишний» (овощи, фрукты, ягоды, посуда, предметы личной гигиены)
Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Закреплять названия предметов и продуктов, полезных для здоровья.

• Рассматривание иллюстраций «Правила гигиены»
Цель: формировать у детей навыки ответа на простые вопросы «Кто? Какой? Что делает?»; ознакомить детей с предметами личной гигиены; формировать привычку заботиться о чистоте рук и тела.
• Чтение: А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Федорино горе», С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала», И.Демьянова «Замарашка», Н.Павловой «Света любит шоколадки…», Т.Тониной «Мамин фартук».
• Проговаривание потешек во время КГН: «Водичка-водичка», «Мыли мылом ушки, мыли мылом ручки», «Давай-ка с тобой закаляться, холодной водой умываться!», «Носик, носик! Где ты, носик?», «Кран откройся! Нос, умойся!» «Доктор, доктор, как нам быть: уши мыть или не мыть?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
• Аппликация «Витаминный компот».
• Рисование «Огурцы в банке».

• Рисование по трафарету овощей и фруктов (карандашами, фломастерами)
Цель: закреплять знания о полезных продуктах, развивать мелкую моторику рук.
• Рассматривание иллюстраций к произведениям: «Мамин фартук», «Про девочку, которая плохо кушала», «Замарашка», «Света любит шоколадки…», «Девочка чумазая».
Работа с родителями
• Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни в вашей семье».
Цель: выявление отношения родителей к здоровому образу жизни, соблюдению принципов здорового образа жизни в семье.
• Консультация «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».
Цель: формировать представления у родителей о том, как правильно одевать ребёнка в холодное время года.
• Создание рубрики в родительском уголке «Если хочешь быть здоров»
Цель: ознакомление родителей со способами оздоровления детей в семье.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Итоговое мероприятие
• Выставка семейных фотогазет "Мы за здоровый образ жизни".
Цель: приобщать родителей к ведению здорового образа жизни к семье.

Заключение
• Воспитательная ценность: У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой.
• Познавательная ценность: У детей и их родителей повысились знания о сохранении и укреплении здоровья, значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.
• Перспектива: С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через совместные мероприятия по формированию культуры здоровья у детей, сохранению и укреплению их здоровья, и использование интегрированного подхода в этом направлении.

Список используемой литературы:
• Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва Линка – Пресс 2009 г.
• Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2010 г.
• Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом 21 век 2010 г.
• Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. Изд. Мозаика-Синтез, Москва 2010 г.
• Бабенкова Е. А. Как помочь детям стать здоровыми. Методическое пособие М., 2004 г.
• Дик Н. Ф., Жердева Е. В. Развивающие занятия по физической культуре и укреплению здоровья для дошкольников. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005 г.
• Оздоровление детей в условиях детского сада. Под редакцией Л. В. Кочетковой. М., 2007 г.
• Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. Изд. Мозаика-Синтез, Москва 2010 г.
• Савельева Н. В. Организация оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА  ДЕТСКИЙ САД  № 17 «ЛАДУШКИ

Информационно – познавательный краткосрочный проект

 «День народного единства»

             группа раннего дошкольного возраста

                        Участники проекта:

                                                                                       воспитанники

                                                                     раннего возраста

                                                                                       воспитатели, родители

                                                                                                                                        Выполнили:                                                                                                          Воспитатели:

Павлова Ю.В. 

Проект «День народного единства»

Вид проекта: познавательный, групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Участники: дети группы, воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность проекта: Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результату его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общественным праздникам. Проведение мероприятий патриотического направления очень важно в воспитании подрастающего поколения, ведь формирование отношения к своей стране начинается с детства.

Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему. Эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Цель проекта: Расширение представлений детей о национальных праздниках. Формирование у детей представлений о героическом прошлом и настоящем русского народа.

Задачи проекта: 

• Дать представление о празднике «День народного единства».
• Пробудить в детях чувство любви к своему селу, краю, уважение к его традициям и обычаям.
• Воспитание чувства гордости за силу России, уважение к русским воинам, национальным героям, желание им подражать. 
• Способствовать развитию детской речи (чтение стихов, составление рассказов о русских богатырях).
• Развивать коммуникативные навыки детей.

Ожидаемые результаты: 

 -Совершенствование уровня знаний детей о своей стране.

 - Формирование у детей первых чувств патриотизма: гордости за свою Родину, уважение традиций.

 -Проявление интереса детей к событиям, происходящим в стране.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:
 - выбор педагогических технологий, обеспечение методической литературой, пособиями и наглядным материалом;

 - планирование работы по реализации проекта;

 - разработка методов и приемов работы по теме проекта

 - подбор материала.

Практический этап:

Работа с родителями:

 - Консультация для родителей «Что можно рассказать о Дне народного единства».

 - Беседа с родителями « Воспитываем патриота».

 -Изготовление родителями стенгазеты

Совместная работа воспитателя с детьми:

- Рассматривание флага России;

- Рассматривание иллюстраций, репродукций по теме;

 -Беседа: «Что означает – народное единство»;

 -Сюжетно-ролевая игра: «Семья»;

 -Подвижные игры «Сильные, ловкие, смелые»,  «Что спрятано?»;

 -Дидактические игры «Покажи флаг России », « Найди цвета флага России», разрезные картинки «Сложи флаг»;

 -Чтение А. Прокофьев «Родина», З. Александрова «Родина»;

- Чтение стихов о Дне народного единства.

Заключительный этап:

 Изготовление с детьми стенгазеты « Дети России за Мир».

Презентация плаката родителей « Голубь Мира»

 Результат:

Дети приобрели  знания о празднике «День народного  единства». Проявляют  интерес к событиям жизни страны  и отражают свои впечатления в продуктивной деятельности.  Родители активные и заинтересованные участники проекта. Педагог повышает профессиональный уровень, реализует свои творческие умения.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА  ДЕТСКИЙ САД  № 17 «ЛАДУШКИ

Познавательный проект

группа раннего дошкольного возраста

«Этот День Победы»

                                                                       Участники проекта:

                                                                                       воспитанники

                                                                     группы «Ручеек»

                                                                                       воспитатели, родители

                                                                                                                                        Выполнили:                                                                                                          Воспитатели:  

                                                                                            Павлова Ю.В.

Нижневартовск 2020

Тип проекта: познавательный

Продолжительность: краткосрочный  (две недели с 27.04 по 08.05)

Участники проекта: дети, воспитатели первой младшей группы, родители.

Возраст детей: ранний дошкольный возраст  (2-3 года)

Актуальность:

Детство – это возраст, когда закладываются базовые знания и понятия. В раннем детстве формируется личность человека, его мировоззрение, которое определяет отношение человека, как к внешнему миру, так и к самому себе. Детям дошкольного возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношение к окружающему миру. Родина, Отечество Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Но нельзя быть патриотом, любить Родину, не зная, как любили и берегли её наши предки: отцы, деды, прадеды. Воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. А в современных семьях, подчас, подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. А патриотизм необходимо прививать ребёнку через любовь к истории своей семьи.

В данном проекте я обращаюсь к теме Вов, потому что она способствует связи поколений. Но работая над этим проектом, я столкнулись с проблемой, что дети (в моём случае, раннего возраста) практически ничего не знают о ВОВ, о воинах - героях, которые отдали жизнь за мирное небо над нашей головой, и какое ко всему этому имеют отношение их дедушки, а у кого то и бабушки. Таким образом, через реализацию данного проекта поставила своей целью знакомить детей с подвигом советских солдат, формировать чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, дать первоначальные знания о Вов.

Цель проекта:

Своевременный вклад в духовное и нравственное развитие ребенка: продолжать знакомить детей раннего возраста с военной тематикой в игровой форме.

Задачи:

образовательные:  

• Продолжать знакомить детей с понятиями: государственный праздник «9 мая – День Победы», «Родина», парад, ветераны, ВОВ, люди военных профессий, военная техника, «воины – герои» через просмотр иллюстраций, картинок, чтение художественной литературы, прослушивание и просмотр песенок и мультфильмов, участия в различных играх.

развивающие: 

• Развивать познавательно-исследовательскую, физкультурно-оздоровительную деятельности детей, любознательность, творческие способности, память, воображение через создание необходимых условий развивающей среды и доброжелательную атмосферу.

речевые:

• Воспитывать культуру речевого общения: обогащать пассивный словарь детей и развивать их активную речь, связную речь.

воспитательные:

• Способствовать становлению эмоционального контакта с каждым ребёнком.
• Воспитывать чувства патриотизма, любви к своей Родине.
• Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
• Воспитывать уважение у детей к их родителям, а также к традициям и обычаям своего народа.

Методы осуществления проекта:

• Изучение и подбор методической и художественной литературы, подбор наглядно-дидактического материала.
• Беседы с детьми на темы:

«Что рассказать ребёнку о Победе?», «День Победы», «ВОВ», «Кто такие фашисты?», «Парад Победы. Праздничный салют», «Беседа о военной технике, овоенных профессиях», «Вечный огонь», «Воины – герои».

• Чтение художественный литературы (стихи, рассказа), просмотр мультфильмов, прослушивание песен по теме.

• Практические:
• проведение НОД по рисованию (рисование гуашью нетрадиционным способом) «Праздничный салют 9 мая»;
• проведение НОД по лепке пластилином «Салют»;
• проведение НОД по аппликации (изготовление плаката) «За мирное небо над головой»;
• проведение НОД по аппликации «Праздничная открытка к 9 мая».

• Игровые (дидактические и подвижные игры).

Ожидаемые результаты:

• Проявление интереса к празднику 9 мая.
• Формирование у детей любви и уважения к родным людям.
• Формирование у воспитанников интереса к аппликации, лепке, рисованию.
• Формирование положительного настроения от занятий физической культурой.

Перспективный план проекта (организация НОД):

Тема: «Этот День Победы»

Реализация проекта

Предметно-пространственная среда

Реализация проекта:

1-й этап – подготовительный (предварительная работа):

Организация предметно-развивающей среды:

• Подбор иллюстративного материала по теме, дидактических игр, материалов для игр.
• Подбор художественной литературы для чтения, стихов по теме, аудиозаписей, видеоматериалов.

2-й этап - основной

Проведение с детьми бесед на темы: «Что рассказать ребёнку о Победе?», «День Победы», «ВОВ», «Кто такие фашисты?», «Парад Победы. Праздничный салют», «Беседа о военной технике, о военных профессиях», «Вечный огонь», «Воины – герои».

Просмотр презентаций по темам бесед.

Просмотр мультфильма «Легенда о старом маяке».

Просмотр видео сюжета о праздничном параде в Москве.

Просмотр видео сюжета о праздничном салюте.

Прослушивание песенок «Этот День Победы», «Синий платочек».

Проведение подвижных игр, дидактического упражнения.

Чтение стихов, рассказа по теме.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Пальчиковая гимнастика «Наша армия».

Проведение НОД:

• по рисованию (рисование гуашью нетрадиционным способом) «Праздничный салют 9 мая»;
• по аппликации (изготовление плаката) «За мирное небо над головой»;

• по аппликации «Праздничная открытка к 9 мая».

3-й этап – заключительный

1. Подведение итогов проекта. Фотоотчет.

1 занятие: Беседа «Что рассказать ребёнку о Победе?»

Создание проблемной ситуации:

Воспитатель: Дети, нашу беседу я начну с чтения стихотворения:

«День Победы» (Т. Белозеров) 

Майский праздник —

День Победы -

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

***

Просмотр презентаций по теме, беседа.

Воспитатель: Великая Победа, которую наша страна одержала над фашистской Германией, не имеет аналогов в истории. Называется она «Великая Победа», потому что это война здравомыслящих людей в самой ужасной войне в истории человечества, которую нам навязал фашизм. 
   Фашизм – это учение, в котором утверждается превосходство одного народа над другим. Фашисты считали немцев особым народом, самым лучшим и талантливым, сильным и умным. Остальной народ фашисты считали тупым и диким. Они их называли «нелюди». К таким народам фашисты относили русских и евреев, белорусов, украинцев, цыган, румын и др. 
   Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер, поставила себе задачу подчинить себе весь мир, уничтожить чужую культуру, науку, запретить образование, всех людей превратить в рабов и заставить себе служить. 
   Ранним утром, в воскресенье 22 июня 1941 года, Германия вероломно, без предупреждения, напала на наше Отечество. В 41 году нашу страну называли Советский Союз. Был нанесен удар неведомой силы. Гитлер напал на нашу страну сразу на большом пространстве, от Балтийского моря до Карпатских гор. Его войска пересекли наши границы, тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, городам. Солдатам был дан приказ уничтожать не только воинов, но и мирных жителей – стариков, женщин, детей. Самолеты врага начали бомбить железные дороги, вокзалы и аэродромы. Так началась война между Россией и Германией – Великая Отечественная война. Великой эту войну назвали, потому что в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа огромного напряжения физических и духовных сил. А Отечественной она называется, потому что война эта была направлена на защиту своего Отечества. 
   Наша страна не ждала нападения. В эти июньские дни десятиклассники оканчивали школу, проходили выпускные балы. Выпускники строили планы на будущее, но война все перечеркнула. 
   22 июня в 12 часов дня по радио объявили о нападении на нашу страну. Началась мобилизация на фронт. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Туда рвались все. Только в первый день в Красную Армию записалось около миллиона человек. В эту страшную войну было втянуто 81 государство. Всего в войне участвовало 80% всего населения, т.е. из каждых 10 человек участвовало 8, поэтому эту войну называют Мировой. 
   По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей, всего около 55 миллиардов человек. 
   Почему Гитлер рассчитывал на быструю победу? 
   Потому что такие победы у немецкой армии уже случались. Почти без сопротивления они захватили многие страны Европы: Польшу и Чехословакию, Венгрию и Румынию, а вот с нашей страной у Гитлера вышла осечка, мы выиграли эту войну. 

Чтение стихотворения «Май встречает радостно»

Май встречает радостно

Наша вся страна.

По дорогам Родины

Вновь идет весна.

Здравствуй, здравствуй,

Теплый, ясный,

День Победы,

День прекрасный.

***

Просмотр мультфильма «Легенда о старом маяке».

2 занятие: Беседа о празднике «День Победы», о ВОВ

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами продолжим беседу о празднике, который отмечается по всей стране 9 мая. Это праздник «День Победы» — самый радостный и самый грустный праздник на свете. В этот день в глазах людей сияет радость и гордость за великую победу, которую наши ветераны, дедушки и бабушки, а для вас уже прадедушки и прабабушки одержали много лет назад. Но радость эта смешана с печалью: вспоминают наши ветераны и все люди, которые жили в то страшное время о тех, кто погиб в ВОв. Много людей погибло от вражеских пуль и бомб, от голода и тяжелой работы. Поэтому говорят, что День Победы — это «радость со слезами на глазах»; то есть день одновременно и радостный, и печальный.

Но давайте разберемся: что же это была за война? И почему победа в ней настолько важна, что вся страна празднует её даже много лет спустя?

Может быть, вы уже слышали её название — Великая Отечественная война. Великой её назвали потому, что не видел еще свет войны такой огромной, такой разрушительной. Никогда еще не сталкивалось в сражениях столько солдат, столько самолётов и танков, никогда еще не было разрушено столько городов, убито столько людей. Ужасная была война! А Отечественной зовут её потому, что защищали в той войне наши солдаты своё Отечество — родные поля, дома, любимых жён и детей. Защищали свободу родной страны от злых фашистов.

А кто такие фашисты? Это были злые, жестокие люди. Они решили, что на всей Земле должен остаться только их народ, который они считали самым лучшим. А все другие народы они хотели уничтожить. Там, где проходила армия фашистов, оставались разрушенные города и деревни, сожжённые дома, убитые люди.

Такой вот страшный враг пришёл к нам с войной летней ночью 22 июня 1941 года.

Наша вольная, мирная страна не хотела покоряться фашистам! У врага был план: быстро, одним ударом сломить нашу родину, дойти до самой Москвы и покорить её, разрушить. Но насмерть встали на границе солдаты: не пустим! По всей стране мужчины, способные воевать, уходили на фронт, заменяя собой убитых. А женщины и дети работали в полях, растили хлеб и вставали вместо мужчин к заводским станкам: строили танки. Весь народ, от самых маленьких ребят до стареньких бабушек и дедушек, решил бороться с врагом! И тогда в первый раз прозвучало: война народная, священная война! Но враг все наступал и наступал. Много солдат было у фашистов, много самолётов и танков, много бомб и снарядов. Трудно пришлось нашей армии! Долго отступали наши солдаты, и только когда за спиной оказалась Москва, столица, сердце нашей Родины, всем стало ясно: дальше некуда отступать, Москву нельзя отдать врагу. Ценой страшных, тяжёлых боев, ценой своих жизней остановили солдаты фашистские полчища у речки Нары, совсем недалеко от Москвы. После этой великой битвы медленно, но уже неотвратимо наступали наши солдаты, теснили фашистов, гнали с родной земли, освобождали захваченные города и людей. До самого Берлина, где прятались главные фашисты, гнали захватчиков, и весной 1945 года ворвались, наконец, в этот далёкий город и одержали полную, окончательную победу. 8 мая 1945 года побеждённые фашисты окончательно сдались, а 9 мая стало великим праздником — Днём Победы. И теперь в этот день вся Россия празднует освобождение страны от захватчиков-фашистов. Это великий день памяти и благодарности: мы благодарим наших дедушек, бабушек, отцов и матерей за то, что в те страшные годы они не струсили, не покорились врагу, отстояли нашу свободу, своими жизнями заплатили за нашу счастливую жизнь и мирное небо. И ты запомни этот день! Подвиг этот никогда не должен быть забыт.

Но не все дожили до Великой Победы. Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины (показ иллюстрации). Мало остается участников войны: много лет прошло со дня Победы. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна.

Чтение стихотворения «Если скажут слово Родина»

Если скажут слово Родина

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка – скромница

И ромашковый бугор …

А другим, наверное, помнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина …

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

***

Воспитатель: Дети, берегите свою Родину, растите честными и мужественными, смелыми людьми. А теперь ответьте мне на вопросы:

• Какой праздник мы отмечаем 9 мая? 
• Когда началась Великая Отечественная война?
• Почему она так называется?
• Какая страна начала войну?
• Кто такие фашисты?
• Что они хотели сделать с нашим народом?
• Удалось ли немцам взять Москву?
• Когда закончилась война?
• Кто победил?
• Почему нужно помнить про войну?
• Кого мы благодарим в этот день и за что?

Прослушивание песенок «Этот День Победы», «Синий платочек».

Учим стихотворение:

Сегодня праздник – День Победы!

Счастливый, светлый день весны!

В цветы все улицы одеты

И песни звонкие слышны.

***

3 занятие: Беседа «Парад Победы», « Праздничный салют»

Воспитатель: 9 мая 1945 года в Москве прошел первый праздничный парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов вышли на улицы. Люди смеялись, плакали, обнимались. 
   Ужас и потери Великой Отечественной Войны объединили всех людей в борьбе против фашизма и поэтому радость победы в 1945 году, охватила не только Россию, но и весь мир. Это был праздник всего народа со слезами на глазах. Все радовались Победе и оплакивали погибших. 
   Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград и почестей, а для того, чтобы мы могли сейчас жить, учиться, работать и быть счастливыми. 
   Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником, в этот день люди не работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют. 
Утром 9 мая во всех городах России проходят военные парады.

Просмотр видео сюжета о праздничном параде в Москве.

Ветераны Великой Отечественной войны надевают ордена и медали, устраивают торжественные шествия по улицам. Люди дарят им букеты цветов. Потом ветераны собираются вместе и вспоминают своих боевых товарищей, то, как они воевали, поют песни военных лет. В День Победы люди возлагают к военным памятникам венки и цветы. А вечером, когда стемнеет, начинается Салют Победы. Взлетают в небо разноцветные огни, рассыпаются на множество сверкающих искр. Люди смотрят на эту красоту и радуются. Пусть никогда больше не будет войны! Пусть всегда будет мир!

Просмотр видео сюжета о праздничном салюте.

4 занятие: Проведение НОД по рисованию (рисование гуашью нетрадиционным способом) «Праздничный салют 9 мая» https://www.youtube.com/watch?v=BHDM6yi1pCM 

Воспитатель: Дети, давайте вместе вспомним, о чём я вам рассказывала на прошлом занятии? А что мы лепили? (Ответы детей). Чтение стихотворения «Что за праздник?» (Н. Иванова):

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Что за славный майский день?

***

Проведение пальчиковой гимнастики «Наша армия» (поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки):

Аты — баты, аты — баты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,

А потом пехота -
Рота за ротой.

Проведение НОД по рисованию (рисование гуашью нетрадиционным способом) «Праздничный салют 9 мая».

Понадобится:

1. Рулоны от туалетной бумаги (5 шт)
2. Гуашь: синего, красного, зелёного, жёлтого цветов.
3. Белая бумага формата А4 с нарисованным внизу листа кремлём (на ½ листа).
4. Ножницы.
5. Одноразовые тарелочки (5 шт) для гуаши.

Ход занятия:

Вначале готовится краска: в одноразовую тарелку разводим (не очень густо) гуашь (для каждого цвета своя тарелка). Затем берется рулон от туалетной бумаги (на каждый цвет краски свой рулон), разрезается на узкие полоски от 1/3 части рулона и более, разделывается как «ромашка», обмакивается в тарелку с приготовленной краской, и наносится на бумагу. На бумаге остаются отпечатки в виде салюта.

5 занятие: Беседа «Военная техника», «Военные профессии»

Воспитатель: Ребята, я хочу вам прочитать стихи А. Барто (чтение стихов, рассматривание иллюстраций к ним):

Матросская шапка

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.

И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!

***

Самолёт построим сами

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

***

Воспитатель: Ребята, хочу предложить вам продолжить беседу о празднике «День Победы». Посмотрите дети, что изображено на картинках (рассматривание иллюстраций военной техники и людей военных профессий): какой вид транспорта: военный корабль, военный самолет, военный танк. А теперь давайте подумаем и ответим на вопросы: кто служит на военном корабле (самолёте, танке)? (Ответы детей).

Проведение дидактического упражнения «Покажи мне, что я называю» (по картинкам).

Проведение подвижной игры «Самолёты» (цель: упражнять детей в беге, в разном направлении не наталкиваясь друг на друга, руки прямые в разные стороны, приучать их внимательно слушать воспитателя и начинать движение по словесному сигналу; отрабатывать звук [ж]).

6 занятие: Проведение НОД по аппликации «Праздничная открытка к 9 мая»

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили про День Победы, про ветеранов.

9 мая, День Победы - это великий день памяти и благодарности: мы благодарим наших дедушек, бабушек, отцов и матерей за то, что в те страшные годы они не струсили, не покорились врагу, отстояли нашу свободу, своими жизнями заплатили за нашу счастливую жизнь и мирное небо. И ты запомни этот день! Подвиг этот никогда не должен быть забыт. Но, как я вам уже говорила, не все дожили до Великой Победы. И чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги, по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины (показ иллюстраций). Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна. В честь всех погибших героев у нас в стране, в каждом большом городе, горит вечный огонь.

Работа с родителями:

• Беседы.
• Консультации по теме: «Что рассказать ребёнку о Победе?», «Растим будущих защитников Отечества».
• Рекомендации «Роль семьи в патриотическом воспитании ребенка».

Совместно с детьми:

• Родители дома совместно с ребенком читают книги, смотрят фильмы о войне, слушают военные песни, смотрят праздничный парад Победы по телевизору  9 мая.
• Подведение итогов проекта. Фотоотчет от родителей.

Подведение итогов:

1. Заинтересованность детей темой «День Победы», проявление их

познавательной активности.

2. Привлечение к совместной деятельности родителей.

• Подведение итогов проекта.
• Фотоотчет от родителей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА  ДЕТСКИЙ САД  № 17 «ЛАДУШКИ»

Проект: Путешествие по экологической тропинке.

группа раннего дошкольного возраста

                                                                                      Участники проекта:

                                                                                       воспитанники

                                                                                  группы раннего возраста

                                                                                       воспитатели, родители

                                                                                     Выполнили:                         

                                                                 Воспитатели:  

                                                                                       Павлова Ю.В.

Вид проекта: познавательно-информационный с заданным результатом, групповой.

Продолжительность: среднесрочный (с 12.04-15.04.)

Участники: дети второй младшей группы «Ручеек», воспитатели, родители воспитанников.

Образовательная область: познание, коммуникация.

Актуальность: экологически-грамотное отношение к природе.

Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.

Задачи проекта: сформировать знания детей о деревьях (берёза, платан, сосна), воспитание любви к природе.

Предполагаемый результат: умение детей вести себя экологически правильно в природе.

Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтения художественной литературы.

Продукт проектной деятельности: выставка поделок из природного материала родителей с детьми, выставка рисунков «Деревья нашего детского сада», путешествие с детьми по экологической тропинке, презентация проекта.

Актуальность:

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Вид проекта: познавательно-информационный.

Цель проекта: Создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей. Знакомство с разными объектами живой природы.

Задачи:

• Развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.
• Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.
• Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
• Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

Участники проекта:

• Воспитатель.
• Дети 2 мл. группы.
• Родители.

Предполагаемые результаты:

1. Знание детьми названий деревьев и их характерных особенностей.
2. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

Этапы создания и оформления тропинки:

- Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

- Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.

- Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.

- Составление паспорта всех точек тропинки.

- Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

На экологической тропинке детского сада:

• Точка «Дерево... (платан)»

Обращается внимание на то, что дерево – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его необычной окраске коры, форме листа.

• «Царство удивительных пеньков»

Здесь предоставляется возможность для психологической разгрузки и игр.

• Точка «Дерево... (сосна)»

Обращается внимание на то, что сосна – хвойное растение. Особое внимание уделяется иголкам, шишкам.

• Точка «Дерево... (береза)»

Обращается внимание на окраску ствола дерева, размер листьев.

• Точка «Кустарник... (сирень)»

Обращается внимание на то, что сирень – это кустарник. Особое внимание уделяется тому, как цветет сирень.

• Точка «Цветок... (одуванчик)»

Наблюдение и рассматривание.

• «Огород»

Посадка новых растений воспитателем с детьми, полив, уход.

• «Зеленая зона в группе»

Объектом для наблюдения являются растения уголка природы в группе. Наблюдения и уход за ними.

Продукты проекта:

Фотографии природных объектов, рисунки. Карта экологической тропинки, дидактические экологические игры, комнатные цветы, деревья и цветы на участке детского сада.

Этапы проекта:

Проект включает три основных этапа:

• 1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.
• 2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологической тропы с изучением природных объектов;
• 3-й - обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Предварительная работа:

• подбор иллюстративного материала по теме;
• подбор литературы по теме;
• подбор дидактических игр по экологии;
• оформление уголка «Мир природы» в группе;
• создание и оформление тропинки и ее карты-схемы;
• наблюдение в природе на прогулке.

Сотрудничество с семьёй:

• Анкетирование родителей по теме.
• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»
• Совместное творчество родителей с детьми из природного материала

Взаимодействие со специалистами:

• Разучивание хоровода «Березка»

План реализации проекта:

Результаты:

На территории детского сада создана экологическая тропинка. Это "экологическое пространство" позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу.

На всей территории детского сада расположены цветники - учреждение для маленьких детей должно быть действительно цветущим садом. В цветниках представлены различные неприхотливые однолетние и многолетние растения.

В результате реализации проекта: Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод

Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.  

Фотоотчет группы

Рассматриваем одуванчики, чтоб их нарисовать.

Лепка «Дерево»

Прогулка по лесу.