Тематический план занятий «Разговоры о важном» для 1 и 2 классов

(Чтобы открыть ссылку, удерживайте кнопку Ctrl и нажмите ЛКМ)

Тематический план занятий «Разговоры о важном» для 3 и 4 классов

(Чтобы открыть ссылку, удерживайте кнопку Ctrl и нажмите ЛКМ)

Любовь к  Родине!

«Кто  не  принадлежит своему отечеству,

тот не принадлежит человечеству»

Виссарион Белинский

Цель: способствование формированию взглядов и убеждений, соответствующих формированию патриотической  личности.

Задачи:

1. Усиление патриатриатических   качеств личности.
2. Расширение кругозора.
3. Создание условий для анализа и синтеза ситуации с опорой на личный жизненный опыт.
4. Повышение интереса к истории Отечества.
5. Развитие эмоциональной сферы.

Форма проведения-личностно-ориентированный, беседа.

 Техническое оборудование: медиа проектор, компьютер.

Презентация.

Рисунки учащихся с изображение любимого места на земле « Родные места»

Оформление: на экран проецируется название классного часа. (Слайд № 1)

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит мелодия. На экран проецируется пейзаж просторов России. (Слайд № 2)

Уч-ся зачитывает стихотворение.

Россия…

Как из песни слово,

Берёзок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа –

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом Русь.

Звучит песня Л. Зыкиной «Гляжу в озёра синие»

1.Отношение народа к Родине выражено в стихах, в песнях.,,  Я предлагаю  вам составить из карточек , которые (лежат у вас на столах) образуют деформированное предложение, составить грамотное, логически верное предложение.(Работа с пословицами в группах).

 1.Одна у человека мать, одна у него и Родина.  

 2.Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.  

 3.Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всех врагов. К. Д. Ушинский писал:

 “Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина”.

 Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней, как говорил великий русский писатель А. Н. Толстой.

В чём же, по вашему мнению, проявляется патриотизм?

(учащиеся высказывают мнения)

Давайте теперь откроем мою заготовку: (слайд № 3)

«В чём же проявляется патриотизм?»

Патриотизм проявляется:

- в любви к своему Отечеству;

- В гордости за свой народ;

- в любви к культуре своего народа;

- в любви к своей малой Родине, где родился и провёл первые годы своей  

   жизни;

- в желании процветания своей Родины;

- в деятельности на благо Родины;

- в готовности охранять и защищать свою страну;

- в уважении к ветеранам-защитникам Родины, героическим подвигам

  своих предков.

Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем. Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.

Подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы принести пользу родной стране.

2. А сейчас сыграем в игру.

Игра « Что отдашь Земле родной»

Дети делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом. Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: « Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?»

Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, и т.д. После его ответа все поднимают руки, и ребенок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого- либо из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается. Если в классе четное количество детей, водящих двое.

Дети садятся на свои места

Учитель продолжает:

- Да, все мы – жители замечательной, богатой страны. Наша Родина – Россия. (Слайд № 3 с географической картой России, слайд № 4). Россия, Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для русского человека. Русь – “голубая” и “златая”, “деревянная” и “полевая”, “задремавшая” и “буйная”. Это “край дождей и непогоды” и край “разливов грозных тихих внешних сил”. (Слайд № 5)

Звучит мелодия.

Уч-ся читает стихотворение.

За селом, на рассвете, где светло от берёз,

Я спросил у России: “Где ты силы берёшь?”

Где берёшь ты отвагу и свою красоту?

Соловьиные зори, синих рек чистоту?

За селом, на рассвете, где колышется рожь,

Я спросил у России: “Где ты счастье берёшь?”

“Где берёшь ты улыбку и спокойную грусть,

Расскажи мне, поведай,  солнцеликая  Русь!”

Читаются слова

“Нам Родину завещано любить

И сердцем отовсюду к ней тянуться,

Не перервать связующую нить,

И нам порой так нужно оглянуться”.

Великий художник Васнецов писал: “Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории”. На протяжении всех лет существования нашей страны зарубежные деятели различных областей называли в своих выступлениях и публикациях, Россию великой страной. (Слайд № 6)

 Как вы считаете, а что создаёт величие нашего государства?

 Дети называют.

 Учитель: Главным богатством нашей страны является её народ, со своими традициями и чертами русского человека. Многие наши соотечественники по праву пользуются мировой славой. Назовите их. (Ответы учащихся)(Слайд7).

3. А сейчас я хочу прочитать сказку

« Самая нужная вещь»

 Жил некогда в одной из стран Востока справедливый и мудрый царь. И было у него три сына. Но вот царь состарился и решил передать свое царство тому из сыновей, кто окажется самым способным для нелегкого дела. Призвал он сыновей и говорит:

 - Дорогие мои сыновья! Вы видите, что отец ваш уже не может больше править страной. Я давно бы отрекся от трона, если бы только исполнилась моя заветная мечта, что никак не дает мне покоя. Вот я и надумал: тот из вас, кто сумеет исполнить мою мечту, станет править царством.

 - Пусть здравствует наш дорогой отец, воля его священна для нас! Что же это за мечта, исполнить которую не смог наш мудрый родитель?

 - Видите вон- то огромное, вместительное хранилище, построенное мною уже давно? Я мечтал заполнить его тем, что самое нужное на свете, что принесло бы счастье всему моему народу. Хранилище пока пустует. И тот из вас, кто заполнит его самой нужной на свете вещью, пусть унаследует мой трон. Возьмите из моих сокровищ, сколько чего пожелаете, и отправляйтесь каждый сам по себе из города в город, из страны в страну, отыщите самую нужную вещь и заполните мое хранилище. Даю вам сроку три раза по сорок дней.

 Сыновья поцеловали руку отца и пустились в путь. Три раза по сорок дней ходили и ездили они из города в город, из страны в страну, навидались людей диковинных, насмотрелись обычаев неведомых и в назначенный день явились, предстали перед отцом.

 - Добро пожаловать, дорогие мои сыновья! Ну и как, нашли вы ту самую нужную на свете вещь?

 - Да, нашли, дорогой наш отец!- отвечали царю сыновья. И отец тотчас повел их к двери хранилища. А там собрались все придворные и народу видимо- невидимо. Царь отворил дверь и подозвал старшего сына.

 - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын, какой такой самой нужной на свете вещью?

 Старший сын вынул из кармана горсть зерна и, протягивая отцу, сказал:

 - Хлебом заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем хлеб? Кто сможет прожить без хлеба? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем хлеб! И тогда отец подозвал среднего сына.

  - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын?

Средний сын вынул из кармана горсть земли и, протягивая отцу, сказал:

  - Землею заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем земля. Без земли нет и хлеба! Кто может прожить без земли? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем земля.

  Тогда отец подозвал младшего сына.

  - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой младший сын?

  Младший сын при этих словах решительно переступил порог хранилища, вынул из кармана свечку и огниво, высек о кремень искру, запалил трут, а от него свечку. Все решили, что он хочет при свете свечи получше рассмотреть хранилище.

   - Ну, говори, сын, чем заполнишь? – с нетерпением в голосе снова спросил отец.

  - Светом заполню я это огромное хранилище, мудрый отец, только светом! Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем свет. Без света земля не уродит хлеба. Без света на земле не будет жизни. Много я стран обошел, многое повидал и понял: свет знания - самая нужная вещь. Только светом знания можно править миром.

   - Молодец, мой сын!- обрадовался отец.- Ты по праву заслужил и трон, и скипетр, потому что хочешь наполнить свое царство и души людей светом и знанием.

    - Да здравствует наш молодой светоносный царь! – с воодушевлением воскликнули слуги и весь народ.

Вопросы и задания к сказке:

- Если бы вы были одним из сыновей царя, что бы вы искали в первую очередь? Что нужнее всего любой стране?

- Согласны ли вы с тем, что хлеб и земля – это счастье для любой страны? Приведите примеры из жизни подтверждающие это.

- Кого из трех сыновей вы назначили  бы правителем?

4.Творческое задание

« Разговор с Родиной»

Дети делятся на группы. Они должны представить, что разговаривают с Родиной. Дети должны придумать три самых важных вопроса к Родине, к малой Родине(о Тюмени) и записать её ответы. Все работы детей обсуждаются и склеиваются в книгу:

 «Разговор с Родиной»

 Клубок – рефлексия.

 Каждый из нас шёл на эту встречу с определёнными ожиданиями. Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас озвучили, оправдались ли ваши ожидания. С какими чувствами вы покинете этот кабинет?

 Дети называют свои ощущения и чувства, постепенно клубок проходит каждого из ребят и возвращается в руки учителя.

 Учитель: Общение с вами было очень плодотворным и приятным. Чтобы сохранить наглядную память о нашей встрече хочу предложить вам прослушать песню.

Звучит песня «А по берегам Туры»

Игры  по ментальной арифметике для детей начальной школы с ОВЗ

Составила

Учитель начальных классов

Разумова Н.И.

Саров 2023г

Игры Brain Fitness

Игра «Ice-breaker»

Целью данной игры является разрушение барьеров между учениками, поэтому важно сыграть в нее уже на первом уроке.

А также данная игра способствует развитию навыков концентрации у игроков, быстрого принятия решений в нестандартных ситуациях, поэтому данную игру необходимо играть по ходу всего курса.

Для игры вам понадобятся мячи трех цветов (например, два синих, один желтый и один красный).

Правила игры:

Итак, внимание! Все образуем большой круг.

1. «Я сейчас брошу этот синий мяч одному из Вас (желательно тому, кто максимально отдален), называя имя этого Игрока-1. Каждый раз, получая синий мяч, я всегда буду кидать Игроку-1».

«Игрок-1, получивший мяч кидает другому участнику, также называя его имя. И так далее…».

При этом каждый получает мяч единожды, то есть в итоге мяч возвращается первому (то есть Вам). И так продолжается до тех пор, пока все не привыкнут к данному раскладу. После чего первый игрок (Вы) бросаете дополнительный синий мяч. Игра продолжается.

2. По мере получения Вами синих мячей, убирайте их. «Теперь я бросаю желтый мяч уже другому участнику – Игроку-2 (также максимально отдаленному от меня), называя свое имя. Получивший мяч участник, называя свое имя, бросает тоже уже другому игроку».

Играем, пока не привыкнем. После чего, не прерывая, запустите один синий мяч, помня, кому Вы его бросали! Через некоторое время второй синий мяч. Таким образом, у Вас в игре три мяча: два синих (имя игрока, которому Вы бросаете) и желтый (свое имя).

3. По мере получения Вами мячей, убирайте их. «Последний красный мяч бросаем Игроку-3, называя имя того, кому этот Игрок-3 должен бросить мяч. Игрок-3, в свою очередь, также кидает уже новому участнику, называя имя того, кому этот участник должен бросить красный мяч».

И так пока не установится верная последовательность бросков.

После чего постепенно добавляйте первый синий мячик, затем желтый и под конец второй синий мячик.

Вы почувствуете, как тренируется Ваш мозг, благодаря данной замечательной игре.

Игра «Abakus-Code»

Целью игры является развитие у игроков мелкой моторики, концентрации и, естественно, небольшая разминка.

Вам нужно показать на экране один из вариантов данной игры и включить ритм для данной игры, в последующих занятия можете увеличивать скорость.

Правила игры: Итак, все стали. Сейчас я включу мелодию, и Ваша цель выполнять действия, показанные на этом рисунке под определенный такт.

«Сено-солома»

Для игры нужны теннисные мячи.

Дети встают по парам на расстоянии 3-6 метров (в зависимости от размеров класса). Каждой паре Вы вручаете по одному мячу.

Правила игры: игрок правой или левой рукой бросает мяч напарнику, тот в свою очередь должен поймать мяч той же рукой, какой бросил ему первый участник. То есть, если первый бросил левой рукой, то ему следует поймать тоже левой, а если правой – то правой.

Можно намеренно перекладывать мячи из руки в руки и неожиданно бросить напарнику.

Польза: сосредоточенность, скорость принятия решений.

После 5 минут усложните игру. Теперь если первый игрок кинул левой рукой, то второй участник должен поймать этот мяч тоже левой рукой, выставив правую ногу вперед.

Польза: одновременная работа обоих полушарий мозга, сосредоточенность, скорость принятия решений.

Игра «2 города и имя»

Все встают в круг, а Вы в его центр, объясните правила.

Правила: Выбираем два города (можете предложить смешные или трудно проговариваемые названия городов). Я рукой показываю на участника, потом на второго, после на третьего и так далее. Тот игрок, кому я показываю рукой первым, проговаривает название первого города, второй игрок – название второго города, а третий свое имя. И так продолжается. Я показываю на одного из Вас. Ваша задача сохранить последовательность произношения Город 1 – Город 2 – Ваше имя. Поиграйте так до тех пор, пока все поймут правила.

Теперь кто ошибается, тот вылетает из игры.

Вам нужно всячески провоцировать участников на ошибку.

Игра «Фрукты-овощи»

Правила игры примерно те же, что и игра сено-солома.

Для игры нужны теннисные мячи.

Ребята встают по парам на расстоянии 3-6 метров (в зависимости от размеров класса). Каждой паре Вы вручаете по одному мячу.

Правила игры: игрок бросает мяч напарнику, называя фрукт (или ягоду), либо овощ, тот в свою очередь должен поймать мяч правой рукой, если был назван фрукт (или ягода) и левой рукой – если был назван овощ. То есть, если первый перед броском сказал яблоко, то ему следует поймать правой, а если картошка – то левой.

Польза: сосредоточенность, скорость принятия решений.

После 5 минут усложните игру. Теперь если первый игрок кинул, назвав фрукт (или ягоду), то второй участник должен поймать этот мяч тоже правой рукой, выставив левую ногу вперед, и, наоборот.

Польза: одновременная работа обоих полушарий мозга, сосредоточенность, скорость принятия решений.

Игра «Робот»

Все образуют круг, Вы встаёте в центр круга.

Правила игры: Я робот! Выбрав жертву, я иду в его сторону, подняв руки на 90 градусов. Жертва, чувствуя это, выбирает спасителя и подмигивает ему, прося тем самым помощь, спаситель называет имя одного из участников (но не свое имя). Если за это время зомби не дошел до первой жертвы, то он перенаправляется к тому участнику, имя которого назвал спаситель первой жертвы. Игра продолжается. Если спаситель не успел сказать имя, либо жертва от испуга, нечаянно, сама назвала имя одного из участников, то роли меняются: зомби становится игроком (потенциальной жертвой), а игрок, который либо проговорился, вместо того, чтобы мигнуть спасителю, либо был захвачен зомби, сам становится зомби.

Игра с цветными картонками

Дети встают так, чтобы было пространство для движения в разные стороны.

Когда Вы говорите 1 – шаг вперед, 2 – шаг вправо, 3 – шаг назад, 4 – шаг влево. В другие дни можете менять условия.

А теперь, когда Вы показываете картонку красного цвета – шаг вперед, зеленого – шаг вправо, синего – шаг назад, желтого – шаг влево. В другие дни можете менять условия.

Показывая цвета, проверяйте правильность выполнения.

Включите секундомер и попросите решить в уме примеры на стр. 23, 24 и 25.

Пират

Для игры необходимы: теннисный мяч, пластмассовая посуда (чтобы ловить мяч) и пиратка (чтобы закрыть один глаз). Встаем по парам на расстоянии 4-6 метров. Закрываем один глаз и бросаем напарнику мяч, ему нужно поймать мяч посудой.

После закрываем другой глаз и продолжаем игру.

Классный час «Скажи наркомании НЕТ!»

Цель: познакомить учащихся с проблемой наркомании и вредным для здоровья явлением.

Задачи:

• Закрепить в сознании учащихся понимание того, что здоровье – важнейшая социальная ценность, которая формируется на протяжении всей жизни.
• формировать отрицательное отношение к наркотическим веществам, алкоголю.
• Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Целевая аудитория: учащиеся 2-3 классов.

Актуальность:

В России проблема употребления наркотиков подростками на сегодня приобрела ужасающие размеры. Данные Министерства внутренних дел России свидетельствуют, что 70% употребляющих наркотики – это подростки и молодежь. По крайней мере, один раз принимали наркотические или токсикоманические вещества 56% мальчишек и 20% девчонок, а продолжают их употреблять 45% мальчиков и 18% девочек! Почему сегодня так распространена наркомания среди подростков? В первую очередь, потому, что подросток еще не сформировался как полноценная личность, он эмоционально слаб и чрезмерно любопытен.

Планируемые результаты:

Профилактика подростковой наркомании. Построение доверительных отношений между сверстниками взрослыми. Пропаганда здорового образа жизни.

Материально-техническое обеспечение: цветная бумага, ножницы, микрофон, мультимедийная установка.

Ход занятия

Приветствие.

– Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас на своем занятии. Я хочу вас попросить подарить друг другу свое хорошее настроение.

Упражнение «Подари улыбку»

(На цветной бумаги нарисован овал лица, дети должны изобразить улыбку)

Просмотр фрагмент мультфильма «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

-Улыбка создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности.

Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.)

- Молодцы! Я надеюсь, что теперь у всех поднялось настроение.

 – Но сегодня наша беседа будет посвящена серьезной теме наркотикам и последствиям их употребления.

- Ребята, что такое наркотики?

- Считаете ли вы, что использование наркотиков не приводит ни к чему плохому? Почему?

 Основная часть.

-Наркомания – это тяжелая болезнь, неизлечимая болезнь, разрушающая мозг, психику, физическое здоровье человека (особенно подростка) и оканчивающаяся преждевременной смертью.

Проблема наркомании затрагивает около 30 млн. человек, то есть практически каждого пятого жителя страны.

Сегодня в России не осталось ни одного региона, где не были бы зафиксированы случаи употребления наркотиков или их распространения.

Игра «Репортер» 

Один ученик берет на себя роль репортера, и берет интервью у других участников игры.

-Расскажите, какими  качествами обладает зависимый человек.

-Чем вы занимаетесь в свободное от школы время.(дети рассказывают о своих увлечениях: посещение спортивных секций, бассейна, прогулки, игры, шахматы)

Игра «Художники» 

Нарисуйте портрет зависимого человека (от табака, алкоголя, наркотиков).

Игра «Письмо друга» 

«У меня есть друг, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с другими ребятами, которые курят и пьют водку. Теперь он большую часть время проводит с ними.

Я очень хочу ему помочь, чтобы он не превратился в алкоголика. Как мне спасти друга?»

Упражнение: " Полезные привычки "

Участникам выдаются вырезанные лепестки ромашки и клей.

- А теперь возьмите лепестки и  напишите на них, какие полезные привычки нужно в себе формировать, чтобы не быть таким.

 Рефлексия.

- Как вы думаете, для чего проводятся занятия про наркоманию среди подростков?

(Чтобы все знали, что такое наркотики, понимали какой вред, они наносят на организм человека и подростки не хотели их пробовать).

Конспект занятия по развитию представлений о человеке в истории и культуре «Как человек научился писать»

Автор: Разумова Наталья Ивановна

Организация: МБОУ «Школа -интернат №9»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Саров

Тема « История развития письменности». 

Программное содержание:

• Познакомить детей с древними способами общения людей: предметное, узелковое письмо.
• Дать представление о берестяной грамоте, иероглифах, о различных материалах, используемых для этого.
• Экспериментально убедиться в несовершенстве и трудности использования древних видов письма.
• Формировать устойчивый интерес к российской истории.
• Воспитывать чувство любви к Родине

Материал к занятию:

Игрушки: медведь, лодочка, стрела, дерево, плиточки с узорами (зелёного, белого, красного, желтого цвета), иллюстрации с изображением наскальных рисунков, иллюстрации с изображением деревьев: сосны, берёзы, липы, ели.

Словарная работа:

Предметное письмо, узелковое письмо, берестяная грамота, охотиться, иероглифы, папирус, пергамент, глиняные таблички.

Предварительная работа:

Чтение энциклопедии “Всё обо всём” том 1 стр.241 “Берестяная грамота”, том 6 стр.269 “Когда люди начали писать”.

Подготовка бересты, глиняных табличек.

Ход занятия. 

Сообщение темы:

Учитель: Дети сегодня на занятии поговорим о том, как древние люди общались друг с другом, находясь на расстоянии.

- Как в наше время современные люди могут, что-то узнать друг о друге, находясь на расстоянии?

(Позвонить по телефону, отправить письмо, телеграмму)

- В давние времена не было ни бумаги, ни телефонов, люди не умели читать, писать и им приходилось общаться с помощью предметов.

Игра “Отправь сообщение”.

Учитель: предлагает детям отправить другу сообщение с помощью предметов: стрела, медведь, дерево, лодка

(“Я поплыл на лодке в лес охотиться на медведя”

“Я убил в лесу медведя, приезжай на лодке”).

- Вот видите, как по-разному истолковывается значение этих предметов

-Удобно было такое письмо? (Нет)

-Как можно назвать письмо, которое отправлялось с помощью предметов?

(Предметное письмо). 

Учитель открывает конверт, в котором лежат цветные ниточки с узелками.

- Как вы думаете, что это?

(Ниточки с узелками)

- Это тоже письмо, как вы думаете?

-Как называлось такое письмо?

(Узелковое письмо).

-Число узелков обозначало количество людей или предметов. А цвет играл какую-нибудь роль? (Да, играл).

- Как вы думаете, что мог означать зелёный цвет (Лес, траву)

- Белый? (Здоровье, снег, облака).

- Красный? (Тревога, война).

- Желтый? (Солнце, золото).

- Черный? (Беда, горе).

Учитель предлагает детям почитать такое письмо.

- Как выдумаете, удобно было такое письмо? (Нет)

- Почему? (Можно по разному прочитать).

Учитель предлагает детям рассмотреть картинки с изображенными на них наскальными рисунками

- Как выдумаете, можно ли с помощью этих рисунков передать друг другу информацию? (Можно)

- Например, изображение солнца может обозначать -день, хорошая погода,

если рядом с солнцем поставить две точки – 2 дня.

Затем эти картинки превратились в значки, и называются они иероглифы.

Учитель демонстрирует такое письмо.

Физкультминутка 

Учитель предлагает представить, что дети оказались в древнем мире и захотели отправить послание другу.

- Какое письмо отправишь, Серёжа? (Узелковое письмо)

- Какое письмо отправишь, Егор? (Рисунки на скале)

- Чем ты напишешь? (Палочкой или костью, пальцем, кистью из меха животных)

Дети отправляют свои послания.

- На чем ещё могли писать древние люди? ( На скале, листьях, камнях)

- А могли такие письма сохраниться до наших дней? ( Конечно нет)

Учитель выставляет на доску изображение деревьев и их кору. Предлагает рассмотреть.

- Какие деревья изображены? (Сосна, ель, берёза).

Игра « С какого дерева кора».

- Скажите ребята, а на какой коре удобнее писать? (На берёзе)

- Кто знает, как она называется? (Это береста)

- Да, древние люди писали на бересте. Но сначала её нужно было очистить, распрямить и подсушить. Такое письмо называлось “берестяная грамота”.

Учитель предлагает детям написать на бересте любые слова или значки с помощью палочки.

Рассказ учителя.

- Первый материал, на котором можно было писать, был изготовлен из растения, которое называлось папирусом. Стебель папируса разрезали и укладывали одна к другой и склеивали клеем из пшеничной муки, затем сушили и писали.

- Такое письмо можно было сложить? Почему? (Оно сломается)

 Учитель показывает заранее приготовленный свиток папируса. Дети наглядно убеждаются, что папирус можно лишь скрутить.

- А ещё в древности люди писали на коже убитых животных. Сначала они её вымачивали, чтобы она была мягкой, а потом соскабливали шерсть и сушили. Такое письмо называлось пергамент.

Учитель демонстрирует самодельную книгу.

Учитель обращает внимание на глиняные таблички на столе.

- Как вы думаете, для чего нужны нам такие таблички? (Писать письмо)

- Сейчас, как и в древности, мы будем писать или рисовать что-то на глиняных табличках.

Самостоятельная работа детей.

Итог занятий:

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

- О каких видах письменности вы узнали?

- На чем писали древние люди?

- Чем писали древние люди?

- Сохранились ли до наших дней такие письма?

Молодцы! Сегодня на занятии вы были настоящими знатоками древности, и написали разнообразные письма для своих друзей.

Конспект беседы на тему «День Победы в Сталинградской битве»

Цель: формирование духовно – нравственного потенциала дошкольников при их ознакомлении со страницами истории Великой Отечественной Войны, опираясь на факты и события Сталинградской битвы.

Задачи:

пробудить интерес и уважение к героям Великой Отечественной войны; воспитывать чувство гордости за народ, победившего врага в годы Великой Отечественной Войны и не сломленного фашистами;

воспитывать чувство патриотизма к нашей стране, уважение к людям, испытавшим ужасы войны – ветеранам.

Ход беседы.

Учитель: ребята, сегодня 2 февраля - особенный день! Как вы думаете, почему?

(выслушиваются ответы детей)

Учитель: наверное, все, что вы сказали очень важно, но 2 февраля знаменито тем, что в 1943 году 2 февраля наши солдаты остановили фашистов в Сталинграде и не пустили их дальше. В течение 200 героических дней и ночей с 17 июля 1942 по 2 февраля 1943 года в Сталинграде, а именно так назывался раньше город Волгоград, шли ожесточенные бои. Немцы любой ценой стремились взять Сталинград – здесь было много заводов и через Сталинград фашисты хотели попасть в Каспийское море, на Кавказ, где добывалась необходимая для фронта нефть.

Ой ты, Волга, родимая Волга, Кто не любит твоих берегов? Ты, как море, полна,

Широка и сильна,

И грозна ты для наших врагов!

Над великою русской рекою Неприступный стоит часовой: Это город-солдат, Это город-герой,

Это наш Сталинград боевой.

Держит город ключи золотые От заветных путей и дорог, И в решительный час

Воевал он не раз

И врага не пускал на порог.

Рвались к Волге немецкие орды, Край родной был пожаром объят, И у волжских дверей,

Отбивая зверей,

Грозно встал богатырь-Сталинград.

Учитель: посмотрите на фотографии тех лет. В Сталинграде не было ни одного уцелевшего здания: все было разгромлено и разбито, потому что снаряды взрывались очень часто. Посмотрите вот фонтан возле железнодорожного вокзала. Так он выглядел в 43-м году.

Фашисты напали неожиданно. Многие мирные люди не смогли уехать в другие города и поселки, где не было войны, и остались в разрушенном

Сталинграде. Как вы думаете, хорошо ли им жилось

Вот на фотографии мама с детишками. Фашистская бомба попала в их дом, и теперь им негде жить. А эти ребята спрятались от вражеских снарядов в окопе, которые специально рылись, чтобы прятаться в них при бомбежке.

Вглядитесь в их лица, детям очень страшно!

Ученик (рассказывает стихотворение Лоры Тасси):

Оборванного мишку утешала Девчушка в изувеченной избе:

«Не плачь, не плачь… Сама недоедала, Полсухаря оставила тебе…

… Снаряды пролетали и взрывались, Смешалась с кровью черная земля… Была семья, был дом… Теперь остались Совсем одни на свете — ты и я…»

Учитель: Сражения шли не только на улицах Сталинграда, но и внутри зданий. Бывало на первом этаже фашисты, второй этаж был занят нашими солдатами, а на третьем опять были враги. Каждую частичку сталинградской земли отбивали наши воины с боем, не щадя своей жизни. Но когда наступали минутки затишья, не рвались снаряды и бомбы, наши солдаты не плакали и страдали, а пели любимые песни. Эти песни помогали им в трудные минуты.

(Прослушивание песни Суркова В. ,Листова К. «В землянке»)

Учитель: ребята, эта война была страшной, жестокой и кровавой! Много солдат и мирных людей погибло!

Учитель: После войны, на месте, где шли самые ожесточенные бои в Сталинграде, на Мамаевом кургане поставили памятник-мемориал. Мамаев курган – самое высокое место. И фашисты очень сильно хотели захватить высоту 102, но им это не удалось. Этот памятник напоминает нам о тех страшных событиях. И вы должны знать и помнить об этом сражении!

(Минута молчания)

Ученик:

Город счастья и солнца, прекрасен ты вновь И над Волгой стоишь величаво.

Волгоград – наша доблесть и наша любовь.

Волгоград – наша гордость и слава! (В. Костин)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект вечера досуга

«Святочные вечера»

                                                                      Подготовила учитель

Разумова Наталья Ивановна

                                                  Г. Саров                                              

                                                  2026 год

Программное содержание:

Создать у детей радостное, праздничное настроение.

Продолжать знакомить детей с обрядами русского народа, желание участвовать в народных праздниках.

Познакомить детей с одним из обычаев русского народа – святочным гаданием.

Воспитывать чувства уважения к русской национальной культуре, самобытности её обычаев и традиций.

Ход досуга:

Хозяин: Здравствуйте,  гости дорогие!

Хозяйка: Собрались мы с вами на беседу для забавушки, как когда-то наши прадедушки и прабабушки.

Хозяин: Проходите, ребятки, на весёлые Святки. Песни петь, плясать, да загадывать  загадки.

Хозяйка: Праздник этот самый длинный,

                Он весёлый и старинный.

                От Рождества и до Крещенья,

                Приготовив угощенье,

                Наши предки пили, ели,

                Веселились две недели.

                Праздник ждали и любили.

                Наряжались и шутили.

                По дворам ходили Святки,

                Пели разные колядки.

                Да давайте же сейчас

                Святки встретим мы у нас.

Дети поют « Коляду».

Девочки: Много ли наколядовали? Покажите!

Мальчики: Сначала вы покажите!

Девочки: Вот два мешка всякой еды, да денежки!

Мальчики: Конечно! Вас вон сколько много!

Девочки: Давайте у этого дома вместе колядовать.

Ребёнок читает:

                 Коляда - моляда

                 Прикатила молода!

                 Мы нашли коляду

                 Во Мироновом двору.

                 Эй, дядька Мирон,

                 Вынеси добро во двор.

                 Подмораживает нос

                 Не велит долго стоять,

                 Велит скоро подавать

                 Или тёпленький пирог,

                 Или маслица, творог,

                 Или денежку копьём.

                 Или рубль серебром.

Дети исполняют песню «Малое виноградное».

Хозяева приглашают колядовщиков в дом.

Все: Здравствуйте, хозяин с хозяйкой! С Новым годом! С праздником!

Мальчишки: Открывайте сундучки,

                      Доставайте пятачки.

                      Если нету пятака,

                      Подавайте пирога,

                      Не дадите пирога-

                      Мы корову за рога,

                      Поведём на Торжок,

                      Продадим за пирожок!

Хозяйка угощает колядовщиков.

Хозяин: Давно ли ходите? Зазябли, поди! Так погрейтесь здесь да отдохните и нас повеселите.

Девочки: А и правда! Можно мы у вас и на вечер останемся?

Хозяева: Оставайтесь, и нам веселее будет. Как Святки проведёшь, таким и год будет!

Девочки: Тогда запеваем святочную песню.

   Дети поют «Ой вы, святки».

(Московской области)

Мальчики: А ну, давайте, красны девицы, погуляем, в колокольцы поиграем.

                   Игра «Колокольцы.»

Дети составляют круг. На середину выходят двое: один с колокольчиком, другому завязывают глаза.

Хор поёт: Колокольцы - бубенцы,

                 Раззвонились удальцы:

                  Диги-диги-диги-дон,

                  Отгадай, откуда звон?

После этих слов тот, у кого завязаны глаза, должен по звуку колокольчика поймать и обхватить жгутом игрока с колокольчиком.

Хозяйка: Играете вы хорошо, хотела бы я посмотреть, как вы хороводы водите.

Дети исполняют хоровод «На горе-то калина»

Хозяйка: А загадки вы умеете загадывать?

Дети загадывают загадки.

                    Стоит толстячок,

                    Подбоченивши бочок,

                    Шипит и кипит,

                     Всем пить чай велит. (самовар)

Новая посуда,

А вся в дырках  (решето)

                     Что в избе за коровьи рога? (ухват)

Из липы свито

Дырявое корыто,

По дороге идёт

Клетки кладёт (лапти)

Девочки: Хозяюшка, а давай мы погадаем.

Хозяйка: Ну что ж, а какое Рождество без гаданий? Есть у меня сундучок.

                     Сундучок, сундучок

                     Позолоченный бочок,

                     Расписная крышка

                     Медная задвижка

                     Раз, два, три, четыре, пять

                     Гаданье можно начинать.

Взрослые и дети начинают рождественские гадания.

Ты, вода, не шуми, не блюди, не греши!

Через край не лейся,

А как есть новолетье держи,

О грядущем скажи!

Проводится поблюдное гадание.

Колядовщики. У хозяюшки в дому, чтоб велись ребятки, цыплятки, утятки, поросятки, козлятки, телятки. Счастье и любовь! Хлеб да соль! (кланяются). Спасибо этому дому, пойдём к другому.

Дети уходят.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект внеурочного занятия

«В гости к домовенку Кузе»

                                                                      Подготовила учитель

Разумова Наталья Ивановна

                                                  Г. Саров                                              

                                                  2026 год

Конспект внеурочного занятия «В гости к домовенку Кузе»

Цель: Формирование у детей представлений об истории цивилизации:  образе жизни человека в древности и на современном этапе, о развитии труда человека, развитие у детей  элементарных представлений  о техническом прогрессе, изменении условий быта человека, развитии средств коммуникации.

Программное содержание:

1. Систематизировать знания детей о том, как человек придумал огонь.
2. Закреплять знания детей о разных материалах и их свойствах, о профессиях русского народа.
3. Уточнить представления детей о ведах письменности.
4. Развивать память, любознательность, воображение.
5. Воспитывать интерес к русскому быту, культуре.

Словарная работа: гончар, ткачиха, кузнец, глиняный, металлический, деревянный, берестяная грамота, узелковое письмо.

Материал к занятию: убранство русской избы, предметы старины из металла, дерева и глины, карточки-схемы эволюции огня, береста, цветные шнурки с узелками.

Предварительная работа:

· Чтение энциклопедии «Все обо всем»;

· Просмотр мультфильмов «Домовенок Кузя»;

· Разыгрывание мини-сценок;

· Рассматривание готовых изделий народных промыслов;

· Просмотр презентаций; «Труд земной. Ремесла на Руси» Мещеряковой Л.П., «Русская изба» Волкова Н.А.;

· Прослушивание аудиозаписей.

Методы и приемы:

· Практические: дидактическое упражнение, игры, сюрпризный момент;

· Наглядные: показы, наблюдения;

· Словесные разыгрывание мини-сценок, вопросы, объяснение, рассуждение.

Ход занятия:

-Ребята, нам пришло приглашение (показ). Как вы думаете, от кого? (от домовёнка Кузи) В гости приглашает. Отправляемся? (да)

-Вот и Кузин дом. Кузя, ау! (вместе с детьми)

посидим на лавочке отдохнём, хозяина подождём, а пока на его избу полюбуемся. (Входят)

 -Куда мы с вами попали? (в избу)

-Из чего построена изба? (из дерева)

-Почему люди строили из дерева? (не было другого материала)

-А что самое главное в избе? (печка)

-Почему? (обогревает, кормит, освещает)

-Из чего выкладывали печи? (камень, глина, кирпич, песок)

-Сразу ли люди научились выкладывать печи? (нет)

-Как же они обходились без печи? (грелись у костра)

-Давайте вместе расскажем как человек «приручил» огонь?

                     Дидактическое упражнение «Эволюция огня».

 Дети подходят к столу.        

Учитель выкладывает ряд картинок об эволюции огня.

-Как древний человек узнал об огне? (во время грозы)

-Как люди хранили природный огонь? (подбрасывали ветки)

-Почему берегли? (не могли добывать)

-Как древние люди добывали огонь? (трут, кремень).

-Как человек догадался, что можно выкладывать печи? (камень от костра долго оставался горячим, от него в пещере было тепло).

-Как в наше время люди обогревают свои дома? (с помощью батарей)

-Как нужно обращаться с огнём, особенно в деревянных домах? (осторожно)

-Чем печь-матушку топили? (дровами)

-Где брали дрова? (в лесу)

-Как ещё можно использовать древесину? (посуда, мебель, дома, игрушки, бани).

-У Кузи в избе есть изделия из дерева? (дети называют)

Сюрпризный момент.

Учитель обращает внимание детей на шорох за печкой.

-Ребята, я что-то слышу. Вы слышите? Пойду я посмотрю.

-Вот он Кузя хозяин запечный, дружок наш сердечный. Здравствуй, Кузя.

Кузя: Здравствуйте, гостьюшки ребятушки. (Кланяется) Я всё, всё слышал. Ох, и умные вы. А мои загадки разгадать сумеете? (да)

Кузя: вот мой валенок, я в нём все свои секреты храню.

Дети подходят к валенку, достают оттуда предметы, называют (виды письменности: узелковое письмо, берестяная грамота, знаковое письмо, клинопись).

-Ребята, что это за письма такие? (так писали в древности)

-На чём ещё писали древние люди? (на камнях, на стенах, на листьях)

Кузя: Вот умные головушки. Вижу, ещё труднее задание выполнить можете.

-Ой, Кузя, что ещё у тебя в валенке лежит? (воспитатель достаёт клубок).

Кузя: Есть у меня дружок Лешик. Живёт он в лесу. Он прислал вам клубок. Лес для него дом родной, нет у него ни зеркала, ни магнитофона.

-Как же он без этих вещей обходится?

Кузя: Пусть нам ребятки расскажут с помощью клубочка.

Игра «Клубочек»

                 Дети встают в круг.

Учитель бросает клубок, дети отвечают.

-Мы рисуем карандашом, а Лешик (палочкой)

-Песни слушаем на магнитофоне, аЛешик (пение птиц).

-У нас зеркало, а у Лешика (лужа).

-Мы берём воду в кране с водой, Лешик (в роднике)

-У нас люстра, а у Лешика(солнце).

-Мы наводим порядок пылесосом, А Лешик (метлой)

-У нас плита, а у Лешика (огонь).

-Нас обогревает батарея, а Лешика (солнце).

Кузя: Ай да молодцы, всё-то они знают. А на картинках угадаете, кто нарисован?

Кузя показывает картинки с изображением кузнеца, гончара, ткачихи. Дети называют профессии.

Кузя: Ой, беда, беда огорчение.

-Что, Кузенька, мы картинки не правильно назвали?

Кузя: Нет. Прибирался я нынче, торопился, вас в гости ждал, разные предметы в одну корзину собрал.

-Ребята, поможем Кузе прибраться? (да).

Дети берут предмет из корзины и говорят: «Это горшок, он из глины, его вылепил гончар. Это ложка, она из металла, её выковал кузнец. Это фартук, он из ткани, его соткала ткачиха» и раскладывают предметы к картинкам.

Кузя: Ребятушки, а что ещё в моём доме из ткани (глины, металла).

Дети называют скатерть, ухват, тарелки и другие предметы.

Кузя: Вот и славно потрудились. Недаром говорят: «Дело мастера боится».

«Делу время, а потехе – час». Вот и пришёл черёд потешиться, повеселиться.

-С удовольствием! Да, ребята? (да) Мы смеху всегда рады.

Кузя: А старинные шутки-прибаутки знаете? (знаем).

Дети разыгрывают три мини-сценки.

-Где ты, брат Иван?

-В горнице.

-А что делаешь?

-Помогаю Петру.

-А Пётр что делает?

-Да на печке лежит.

-Я медведя поймал!

-Так веди его сюда.

-Не идёт.

-Так сам иди!

-Да он меня не пускает.

-Ты пирог съела?

-Нет, не ела.

-А вкусный был?

-Очень.

Кузя: Ой, и насмешили меня! А я для вас игрушки припас.

-поиграем, ребята, а ты, Кузя, посиди, посмотри.

               Подвижная игра «Найди свою игрушку».

Учитель ставит на один стул игрушку из дерева, на другой из глины,

На третий из ткани.  Дети встают к стульчикам. Под русскую народную мелодию дети танцуют. Музыка заканчивается, дети находят свою игрушку.

Игрушки во время танца меняют местами.

Игра проводится два раза.

Кузя: Ох, устал, умаялся, спатеньки хочу.

-да и нам пора. В гостях хорошо, а дома - лучше. До свидания, Кузенька! До  свидания, гости.

Литература:

1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007—2010.
2. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2004.
3. И. Мулько «Развитие представлений о месте человека в истории и культуре» М.: ТЦ Сфера, 2009. — 112с.
4. Петрова В.И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006—2010.
5. Суровцева С.Б., Кирьянова О.В., Третьякова Т.А. Комплексные занятия для детей 6-7 лет. Волгоград: Учитель, 2010, - 375с.      

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект викторины «В гостях у сказки»

для учащихся 6 класса обучающихся по АООП для обучающихся

 с нарушением интеллекта.

Автор: Разумова Наталья Ивановна,

учитель МБОУ «Школа-интернат № 9»

Саров, 2024

Цель: Формировать благоприятный психологический климат в классе, развивать у детей коммуникативные навыки, сплоченность и улучшение взаимоотношений.

Программное содержание:

1. Учить  оценивать характер и поступки сказочных героев и делать умозаключения.
2. Формировать у детей умение узнавать сказку по загадке, иллюстрации, характерным признакам и действиям героев.
3. Развивать способность анализировать поступки сказочных героев, определять отношение к ним.
4. Развивать познавательную и речевую активность, расширять словарный запас.
5. Воспитывать у детей ответственность, учитывать мнение товарищей, умение работать в группах, дисциплинированность в коллективной деятельности.

Материал к занятию: сундучок, конверт с разрезными картинками «Гуси лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; игрушки: красная шапочка, три поросенка, гуси; картинка лисья избушка из сказки «Заюшкина избушка»; картинка  яблонька, под ней девочка с мальчиком, заготовки из цветной бумаги яблочек и листьев; клей, кисти, клеёнка, тряпочка.

Предварительная работа:

· Чтение русских народных сказок;

· Игры-драматизации по мотивам сказок;

· Разгадывание сказочных загадок;

· Рассматривание иллюстраций к сказкам;

· Показ кукольного театра;

· Просмотр мультфильмов по сказкам;

· Прослушивание аудиозаписей.

Методы и приемы:

· Практические: игры,  игровая ситуация;

· Наглядные: показ, наблюдение;

· Словесные: загадывание загадок, объяснение, рассуждение.

Ход занятия:

Учитель вносит в группу сундук.

- Ребята, сегодня мы будем учиться работать в группах.

- Дети, смотрите, какой сундучок со сказками нам подарили.

-  Хотите узнать, что там внутри?- а сундучок не открывается.

- Сундучок хочет узнать, знаете ли вы сказки?

1. На какой птице летала Дюймовочка? («на ласточке»)
2. Назовите сказку, где мальчик превратился в козленочка? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
3. Как звали собачку из сказки «Репка»? (Жучка)
4.  Назовите жилище Бабы-Яги. (избушка на курьих ножках)

- Вот и открылся сундучок. Ой, смотрите, а здесь картинки.

Воспитатель показывает картинку из сказки «Маша и медведь».

- Как называется сказка? («Маша и медведь»)

- Почему Маша заблудилась в лесу? (подружки собирали ягоды вместе, а Маша ушла от них)

- Оказывается, чтобы с тобой не случилось неприятностей, нужно быть всем вместе.

Учитель показывает картинку из сказки «Репка».

- Как называется сказка? («Репка»)

- Кто вытянул репку? (все вместе)

- Значит, если вы все вместе, дружно будете выполнять одно общее дело, то у вас обязательно все получится.

Учитель показывает картинку из сказки «Царевна лягушка».

- Как называется сказка? («Царевна лягушка»)

- Что не правильно сделал Иван царевич? (сжег лягушачью кожу)

- Как ему надо было поступить? (подождать, потерпеть)

- Когда вы начнете вместе выполнять задания, будьте терпеливы друг к другу, договаривайте, помогайте товарищам.

- А теперь мы разделимся на команды. В этом нам помогут коробочки с номерами.

Каждый ребенок берет коробочку с номером и подходит к столу с данной цифрой.

 - И самое главное, не забывайте, выполнять задание вы должны вместе, договариваясь как настоящие – друзья!

Дети делятся на команды, берут конверты, собирают картинку.

- Молодцы, с этим заданием вы справились.

- А в сундучке что-то еще есть.

Учитель достает из сундучка картонный домик лисы из сказки «Лиса и заяц».

- Ребята, что это?(ледяная избушка)

-Из какой сказки? («Заюшкина избушка»)

- Сундучок хочет, чтобы поиграли в «Заюшкину избушку».

Игра  «Заюшкина избушка»

(дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил  (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но  лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца  нашего  прогнала   (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит    (кружатся).

Себе он места не находит    (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу),

И ни с чем они уходят (расходятся).

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз).

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга).

- Очень приятно видеть вас дружных. Проходите на стульчики.

- Ребята, а сундучок еще что-то для вас приготовил.

- Ой, да это же загадки, а отгадки хранятся в сундучке.

 Учитель зачитывает загадки.

 В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

- Что произошло с Красной Шапочкой и бабушкой? (их съел волк)

- Почему так произошло? (она рассказала, где живет бабушка)

- Ребята, а можно незнакомым рассказывать где о себе?

Утащили злые птицы
Кроху – братца у сестрицы.
А сестра, хоть и мала,
Все же мальчика спасла.
Что за птицы в сказке были?
И кому они служили? ("Гуси – лебеди") 
- Как вы думаете, почему гуси-лебеди утащили мальчика? (потому, что сестра оставила его без присмотра)

- Ребята, а кто же помог детям укрыться от гусей? (яблонька)

- А в сундучке-то еще что-то есть.

Учитель достает из сундука картинку с изображением дерева, а под ней дети.

- Вы узнаете эту сказку? (Гуси-лебеди)

- Как вы думаете, заметят гуси детей? Почему? (нет листьев, детей будет видно).

- Мы с вами можем им как-то помочь? (можем наклеить листья и яблоки)

- Ребята, чтобы выполнить это задание нужно опять разделиться на группы.

- Как можно это сделать по-другому? (считалкой)

- Ребята, а можно просто подойти к кому-то и договориться.

Дети выбирают, с кем будут работать. Разделившись на группы, они наклеивают листья и яблочки на яблоньку.

- Молодцы! Вы защитили детей от гусей, теперь они спокойно могут вернуться домой.

- Вам понравилось работать в группах? Что больше всего понравилось?

- А в сундучке еще что-то осталось?

Учитель достает из сундука диск с мультфильмами «Маша и Медведь»

- Сундучок захотел наградить вас за то, что вы такие дружные.

-  Правильно, это мультфильм «Маша и Медведь» хотите его посмотреть?»  

 - Сейчас вы попрощаетесь с гостями и будите смотреть мультфильм.