ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение" Детский сад № 55 комбинированного вида "Чудесница" г. Воркуты

Проект «Моя Родина Россия»

для старшего подготовительного возраста

Подготовила:

Голикова Ангелина Юрьевна

Воспитатель

2019 г.

Оглавление

1.Введение.............................................................................................3

2. Основное содержание.......................................................................4

3. Выводы и практические рекомендации.........................................6

4. Заключение........................................................................................7

5. Список литературы............................................................................8

Проект «Моя Родина Россия»

для старшего дошкольного возраста

        Актуальность: Знакомство детей с родной страной, родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родной страны, родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному селу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Задачи воспитания чувства патриотизма, любви к Родине традиционно решается в ДОУ. Но результаты исследования показывают, что у некоторых детей отмечается низкий уровень знаний истории страны; отсутствует познавательный интерес; родители тоже затрудняются в знании истории России и не имеют возможности посещать культурные мероприятия, проходящие в городе из-за высокой занятости.

Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями истории России. Решением данной проблемы является реализация проекта: «Моя Родина Россия» 

Цель: 

• Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
• Создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Тип: исследовательский.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Задачи:

• Формировать представления о России как о родной стране, о Москве как о столице России;
•  Воспитать патриотизм, уважение к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания: музыка, изо деятельности, художественное слово, ритмопластика;
•  Воспитать гражданско-патриотические чувства через изучение государственной символики России;
•  Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста;
•  Создать предметно-развивающую среды;
•  Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину;
• Привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ.

Ожидаемый результат для детей:

•  Повышение уровня форсированности знаний детей о России;
•  Приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, развитие познавательной активности детей;
•  Участие воспитанников в акциях, тематических мероприятиях, конкурсах рисунков, фотоконкурсах;
•  Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ ,
•  Создание пособий и методического материала.

Сроки реализации:

1. Подготовительный с 10.10.2019г по 1.11.2019г;

2. Основной с 7.11.2019г по 10.12.2019г;

3. Завершающий с 12.12.2020г по 15.01.2020г.

I этап. Подготовительный

• Изучение интереса детей для определения целей проекта;
• Сбор и анализ литературы для взрослых и детей;
• Рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций в книгах;
• Беседы
• Чтение произведений художественной литературы по теме;
• Проведение подвижных игр; 
• Дидактические игры;
• Игры дидактические.

II этап. Основной

План реализации проекта:

В ходе реализации проекта с детьми старшей группы были проведены следующие мероприятия.

•  Беседы «Россия – моя Родина», «Наша древняя столица», «Моя родословная», «Знакомство с флагом России», «Орел преславный», «Хлеб богатство России», Цикл бесед «Исконные символы России», «Богатыри земли русской»;
• Рассматривание репродукций картин художников, иллюстраций в книгах;
•  Рассматривание альбома о Бичуре - «Моя малая Родина». Заучивание пословиц о Родине, дружбе;
•  Чтение произведений художественной литературы по теме Русские народные загадки, Русские народные сказки, Русские народные песни и потешки, Былины, П. Воронько «Лучше нет родного края», А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую», А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей», И. Суриков «Зима», Б. Житков «Что я видел?», Я. Длуголенский «Что могут солдаты?», А. Барто «Я живу в Москве», Ю. Виеру «Ракета», С. Маршак «Майский праздник в Москве», «Пограничник», «День Победы», Л. Воронкова «Солнечный денёк», З. Александрова «Родина», «Дозор», М. Глинская «Хлеб»;
•  Проведение подвижных игр: «Коники», «Бояре», «Делай, как я!», «Горелки», «Лошадки», «Прогулка по ручью»;
•  Дидактические игры: «Скажи по-другому», «Экскурсия по городу», «Скажи красиво о России», «Моя Россия», «Наш дом - Россия», «Гости города», «Собери картинку»;
•  Викторина между детьми: «Россия Родина Моя»;
•  Создание папки-передвижки «Россия»;
•  Консультация для родителей Тема: «Патриотическое воспитание детей»;
• Оформление выставки поделок и рисунков «Моя Родина»;
•  Фотовыставки «Мы – патриоты»;
•  Оформление уголка патриотического воспитания;
•  Разучивание стихов, песен и танцев о природе родного края, о России, Российской армии;        
•  Создание развивающего центра «Моя Родина».
•  Игры «Наша страна», «Флаг России», «Путешествие по городу».

III этап. Итог

• Продукт проектной деятельности:
• Занятие на тему «России»;
• Презентация «Моя Родная Россия»;
• Развлечение: «По краям родного края»;

• Выводы:
•  Сформированы начала патриотические чувства у детей;
•  Сформировано осознанное, правильное отношение патриотизму;
•  Развиты умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
•  У детей появилось желание узнать больше о своей родине и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Заключение

Цель работы по патриотическому воспитанию, в рамках реализации ФГОС ДО, является: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально - нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. Патриотическое воспитание дошкольников реализуется в основной общеобразовательной программе дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС ДО, в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», в интеграции с другими образовательными областями: «Речевое развитие», «Познавательное», «Художественно- эстетическое», «Физическое развитие».

Список литературы

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.
2. Будущее России в молодежном сознании /Под. ред. Р.А. Зобова, А.А. Козлова. - СПб.: Атлант, 2003. - 258с.
3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. - М.: 1999. - 215с.
4. Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под ред. Т.И. Оверчук. - М.: 2004.- 56с.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». [Электронный ресурс] // режим доступа: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml.
6. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содерж., методики, новые формы. Потаповская, О. // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1
7. Знакомим детей с малой Родиной. [Электронный ресурс] // режим доступа: http://ap2004.alledu.ru/document/380/839.
8. Метод проектов в руководстве работой по нравственно - патриотическому воспитанию. Гладкова Ю. // Ребёнок в детском саду. - 2008. - №2.
9. Нравственное воспитание детей в современном мире. Козлова С. // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 9.
10. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Электронный ресурс] //режим доступа: http://www.portal-slovo.ru.

Проект "Играем в профессии"

Пояснительная записка

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании знаний о профессиях.

Здесь дети знакомятся с многообразием профессий. Эти элементарные знания помогают

детям расширить свои знания о работе родителей, бабушек и дедушек, познакомиться с

рабочим местом мамы и папы, узнать, что выполняют они на работе.

Среди воспитательно-образовательных задач, вопросы трудового воспитания

детей стоят на первом месте.

Современная деятельность нам диктует новые требования. Среди которых трудовое воспитание детей стоит на первом месте  А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.

Актуальность

В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, стараясь предопределить его профессиональную судьбу.

Ознакомление с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.   Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте , технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядности, педагогических ситуаций. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: март

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.

Цель проекта: расширить представления старших дошкольников о многообразии профессий взрослых посредством игры.

Задачи проекта:

Формирование знаний о профессиях людей из близкого окружения – родителей и сотрудников ДОУ, их назначении, особенностях; пополнение лексики воспитанников.

- Умение самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях

- Вызвать интерес к труду взрослых.

- Формировать интерес к сюжетно-ролевым играм.

- Развивать в сюжетно-ролевых играх диалогическую речь, продолжать развивать активный словарь через сюжетно-ролевые игры;

- Развивать воображение, мышление.

- Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам.

- Обогащение словарного запаса, развитие связной речи, памяти, коммуникативных навыков;

- Развитие воображение, мышления.

1. Подготовительный этап.

1.1. Повышение собственной профессиональной компетентности.

1.2.  Подбор и изучение методической литературы.

1.3. Подбор и приобретение дидактического материала.

2. Основной этап

Внедрение системы работы:

2.1. Рассматривание «Кем быть», «Профессии». Беседы: «Кем я хочу стать», «Профессии моих родителей», «Помощники в работе». Загадки о профессиях : «Сборник загадок», «Придумай свою загадку»  Рассуждалки: «Какая профессия самая важная?» «Как много профессий?» «Откуда берутся предметы, окружающие нас?», «Огонь друг или враг?»

2.2. Просмотр видеоинформации «Все профессии важны!»

2.3. Сюжетно-ролевые игры:

«Строители», «Кафе», «Парикмахерская», «Поликлиника», «Больница», «Регулировщик», «Ателье», «Школа».

2.4. Экскурсия в детском саду. «Медицинский работник», «Наблюдение на прогулке».

2.5. Речевая игра «Кому что нужно для работы», «Подскажи словечко», «Скажи по-другому», «Угадайте кем я хочу быть».

3. Заключительный этап

3.1. Создания Лэпбука профессии

3.2. Подведение итогов работы над проектом;

3.3. Презентация проекта.

Вывод

В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт воспитанников в игровой деятельности путем применения научных методов и приемов. В процессе работы особую значимость имели коммуникативные навыки, также воспитанники пополнили свой словарный запас. В период работы над проектом у воспитанников развивалось творческое воображение, мышление, артистические способности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 12 «Золотой петушок» г. Воркуты

Проект по теме: «Транспорт»

(старшая группа «Радуга»)

Проект проводится в рамках тематической недели «Транспорт»

Выполнил:   воспитатель  Голикова А.Ю.

г. Воркута  2017 г.

Актуальность проекта:

Современные дети растут в мире высоких технологий, развивающихся стремительно и бесповоротно. Социальное образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Для повышения познавательного интереса ребенка важно показать, что окружающий его мир не всегда был таким, он все время меняется. Огромную роль в социальном образовании детей дошкольного возраста играет практическая деятельность в условиях окружающей жизни. Реализуя данный проект ребенок сам постарается получить знания о прошлом машин и получит знания о современных требованиях к машинам настоящего времени и будущего. Постарается в игровой деятельности воплотить свои проекты транспорта.

-дети старшей группы «Ромашка».

-воспитатели

-родители.

Тип проекта: краткосрочный, творческий.

Цель проекта: Расширить и систематизировать знания детей о транспорте и создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей по ознакомлению с видами транспорта.

Задачи: 

Обучающие:

- Раскрыть значение транспорта для людей.

- Закрепить правила поведения в общественном

транспорте.

- Расширить представления детей об истории транспорта.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей,

обогащая представления о транспорте.

- Развивать психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение)

- Развивать коммуникативные умения и навыки.

- Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.

Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе детей, умение дискутировать, уважать мнение друг друга. Уважительно относиться к продуктам деятельности.

Задачи по работе с родителями:

- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

Этапы проекта: 

1. Подготовительный.

- Постановка цели и задач, приемов,

- предварительная работа с детьми и родителями,

- выбор и подготовка оборудования и материалов.

2. Поисково-познавательный

- Поиск ответов на поставленные задачи, вопросы разными способами.

3. Обобщающий (заключительный).

-  Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний.  

- Оформление книги о транспорте

     - Выставка работ из конструктора «Мы поедем, поплывем, полетим».

4. Презентационный

Ресурсы:

Временные ресурсы: с 9 ноября 2015 по 13 ноября 2015.

Информационные: демонстрационный материал, книги, интернет ресурсы, телевидение, игры, подборка стихов о транспорте.

Интеллектуальные: знания детей, родителей и педагогов, загадки о транспорте.

Кадровые: рассказы о профессиях, связанных с работой на транспорте.

Материально-технические: фотоаппарат, компьютер, иллюстрации, книги.

План реализации проекта:

Деятельность педагога: подводит к теме, принимает участие в распределении обязанностей, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта.  

Деятельность детей: анализируют, сравнивают, выбирают, изучают, формулируют, рисуют, создают, контролируют, выполняют, оформляют, участвуют в оценке проекта.  

Деятельность родителей: беседы с детьми, рассказы о способах передвижения человека, прогулки по улицам нашего города с познавательной целью, помощь в создании выставки транспорта, альбомов «Транспорт».

I этап- подготовительный

Цель: Формирование мотива к предстоящей деятельности, постановка цели, задач, подбор необходимого материала по теме проекта. Подбор методической и детской литературы. Сбор информации о различных видах транспорта, информации истории его происхождения. Подбор фотоматериалов, иллюстраций, стихов, загадок, пальчиковых игр. Изготовление атрибутов, пособий.  

Подбор методической и художественной литературы: 

Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину»,  

С. Фангинштейн «Наша улица». С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход. В.В. Маяковский "Это книжечка моя про моря и про маяк”, "Кем быть?”; В. Орлов "Электричка”; С.В. Сахарнов "Самый лучший пароход”; Е. Тараховская "Метро”; Э. Успенский "Троллейбус”; Д. Хармс "Кораблик”; Карл Арон "Человек поднялся в небо”; Карл Арон «Едем, плаваем, летаем»

Подбор дидактических игр: 

- «Собери знак».

- «Мы летим, плывем, едем».

- «Чего не хватает».

- «Назови вид транспорта».

- «Подбери запасную часть».

- «Кому, что нужно».

Подбор сюжетно-ролевых игр: 

- «Путешествие»

- «Пожарные»

-Режиссерские игры с модельными машинками с использованием макета улиц.

Подбор подвижных игр: 

- «Самолеты».

- «Гонки».

- «Водители».

- «Красный, желтый, зеленый».

- «Грузовики и легковушки».

- «Опоздавший пассажир».

- «Тише едешь, дальше будешь».

Подбор настольно-печатных игр: 

- «Чего не хватает».

- «Виды транспорт».

- «Ралли».

- «Большие гонки».

Выбор объектов для целевых прогулок:

- остановка Почта, перекресток.

-Транспортная стоянка во дворе.

-Автостоянка пожарной части

Н О Д: 

-Развитие речи. «Транспорт». (лексика-грамматика).

-Социальное развитие. «Транспорт и его развитие».

-Чтение художественной литературы Н. Носов «Автомобиль».

-ХЭР. Аппликация «Трамвай», лепка «Грузовая и легковая машины»,

Конструирование «Мы поедем, поплывем, полетим».

Определение тематики проблемных вопросов и ситуаций:

-Если бы на свете не было машин?

-Зачем нужны дорожные знаки?

-Что бы ты придумал, если был бы знаменитым конструктором?

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта: 

- подборка материала к оформлению альбомов по теме «Транспорт»,

-составление творческих рассказов о транспорте.

-подборка стихов, загадок о транспорте.

-помощь в организации целевых прогулок.

II этап- основной, практический.

Цель: Обогащение и закрепление у детей представлений о транспорте.

Задачи: Уточнение и активизация словаря по теме «Транспорт», Уточнение понятия видов транспорта и его назначения. Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности. Вовлечение родителей в активное сотрудничество Познавательно-продуктивно-речевое развитие.  

В течение всего проекта происходит интеграция образовательных областей.

III этап- заключительный.

Цель: Обобщение знаний и представлений детей о различных видах транспорта, его классификации и назначении.  

  Продукты проекта: 

1. Оформление альбома с разными видами транспорта.
2. Составление связных рассказов.
3. Изготовление поделок: «Трамвайчики».
4. Коллективная работа «Мы поедем, поплывем, полетим». (конструирование) Организация выставки.

Прогнозируемые результаты:

-Дети научатся различать и называть виды транспорта.  

- Рассказывать об отдельных видах транспорта, составлять рассказы с опорой на предметные картинки и схемы.

-Научатся классифицировать наземный, водный, воздушный транспорт.

-Дети будут иметь представление о разнообразии одного вида транспорта, получат знания об эволюции транспорта.

 -На основе проблемных ситуаций и вопросов будут иметь возможность проявить свое воображение, творчество, с опорой на полученные знания.

-Родители активно примут участие в педагогическом процессе и повысят свою компетенцию по данной теме.  

Перспектива дальнейшего развития: На основе полученных знаний в дальнейшем расширить представления

- о транспорте специального назначения (снегоуборочные, комбайн, поливальная машина, трактор, пожарная, полицейская),

- расширить и внедрить в активный словарь названия профессий, связанных с работой на спецтранспорте.

- Изучить более подробно подводный транспорт. (желание детей)

Используемая литература:

1. Арон К.Д., Сахарнов С.В. Едем, плаваем, летаем. М.: «Детская литература», 1993
2. Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001
3. Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет. – СПб.: «Речь», 2013
4. Коломийченко Л.В.,Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию. – М.: ТЦ «Сфера», 2015
5. Лобанова В.А. Учебное проектирование ДОО. Конспекты совместных практических занятий: методическое пособие для педагогов ДОО. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015
6. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2013

МБДОУ Детский сад №12 « Золотой Петушок»

Педагогический проект

в средней группе

«о Российской Армии и празднике «День защитника Отечества»»

Составил воспитатель:

Голикова Ангелина Юрьевна

2020 г.

Тип проекта: познавательный.

Участники проекта: дети 4-5 лет средней группы №2, педагоги, родители воспитанников.

Место проведения: детский сад «Золотой Петушок».

Продолжительность проекта: долгосрочный (1 месяц 3.01.2020- 28.02.2020)

Цель проекта: Формирование у детей среднего возраста представлений о Российской Армии и празднике «День защитника Отечества».

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения  праздника «День защитника Отечества
• Дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск;  о людях военных профессий.
• Развивающие:
• Развитие коммуникативных навыков детей.
• Способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов. обогащать словарь новыми словами;
• Способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма у дошкольников.
• Воспитывать чувство уважения к российскому воину.
• Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

Для педагогов

• Совершенствование профессионального уровня педагогов.
• Рост творческой активности педагогов.
• Развитие навыков планирования.
• Создание  условий для взаимодействия с семьями воспитанников.

Для родителей

• Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье.
• Привлечение родителей к совместной  вместе с детьми и педагогами деятельности.
• Актуальность проблемы:

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение.

Накануне 23 февраля слова «армия», «защитники Отечества» - звучат чаще обычного. Эти слова способствуют возникновению  воспоминаний у  всего взрослого населения России. У людей преклонного возраста они связаны, прежде всего, с Великой Отечественной войной.

Если раньше мы прославляли службу в армии, и каждый мечтал вырастить поистине защитника отечества, то теперь приоритеты несколько изменились. Одним из важнейших направлений в преодолении бездуховности значительной части общества является патриотическое воспитание и образование детей. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.

Этот проект - подходящий повод рассказать мальчишкам, что такое смелость и отважность, а с другой стороны – привить любовь к своей стране, воспитать патриотов, чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных российских воинов.

Предполагаемый результат:

• Сформирован интерес у детей к современным защитникам отечества к Российской Армии, к родам войск и к видам военной техники;
• Воспитание патриотических чувств у детей, эмоционально-положительное отношение к воинам – защитникам, желание подражать им, быть такими же смелыми, отважными, сильными и благородными;
• Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей.

Формы реализации проекта:

• Непосредственно образовательная деятельность
• Игры
• Беседы
• Художественная литература
• Консультации родителям,
• Иллюстрации

Продукт проектной деятельности:

• Рисунки;
• Аппликация;
• Коллективная работа;
• Подарки для пап и дедушек.

Необходимые материалы: 

• Краски, гуашь;
• Кисти;
• Ватман;
• Цветной картон, цветная бумага;
• Ножницы;
• Клей;
• Пластилин, стеки, доска для лепки;
• Салфетки

Содержание проекта

Этапы работы над проектом:

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

I этап – подготовительный

• Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

• Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
• Консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы.
• Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы по теме проекта.
• Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин.

II этап- основной:

Совместное художественное творчество детей:

• НОД по позновательному развитию «День Защитника Отечества»;
• НОД по лепке «Вертолёт»; 
  НОД рисованию  «Танк»;
• НОД  (ручной труд из различных материалов)  «Подарок для папы».
• НОД по рисованию «Праздничный салют»

Беседы:

• Беседа «Хочу быть таким как папа»;
• Беседа «Защитники Отечества»;
• Беседа «Наша Армия – сильна!»;
• «Богатыри земли русской»;
• «Что лучше: худой мир или хорошая война?»;
• «История праздника 23 февраля».
• Беседа «по книге С. Михалкова Дядя Степа»
• Беседа «Животные на службе в Армии»

Дидактические игры:

• «Военные профессии»
• «Что нужно моряку, пограничнику, летчику» (подбери картинку),
• «Чья военная форма?»
• «Выложи из палочек - самолет, танк».
• «Узнай род войск»,
• «Собери картинку»,
• «Что нужно человеку военной профессии».

Художественная литература:

• Чтениие О. Высотская «Слава Армии Советской», «Мой брат уехал на границу», А.Барто «Наши солдаты», «Почему армия всем родная» А.Митяева, былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», Н. Иванова «Военные профессии»., А. Нехода «Летчики»,  З. Александрова «Дозор», . Воронкова «Девочка из города»,  сказки «Финист – Ясный сокол»
• Чтение стихотворения С.Михалкова «Мы тоже воины», В.Берестова «Богатыри»
• Заучивание стихотворения П. Лесникова «Наш флажок»
• Пословицы и поговорки о силе, мужестве и доблести, загадки о богатырях.
• Прослушивание песни «Богатырская сила» муз. А. Пахмутовой, «Священная война», «Катюша», «Синий платочек», «Бескозырка белая», «Папа может», «Будем в армии служить».
• Рассказ воспитателя о детях героях (Зина Портнова, Володя Козьмин, Таня Морозова).

Рассматривание иллюстраций:

• Изображение богатырей.
• Иллюстрации о ВОВ, о Российской армии (рангах, знаках отличия, звания, родах войск) и другую военную тематику.
• Картинки о родах войск, боевой техники.

Пальчиковая гимнастика:

• «Бойцы-молодцы»,
• «Наша Армия»,
• «Защитники Отечества». 

Подвижные игры

• «Самолеты»,
• «Сапер»,
• «Танки»,
• «Меткие стрелки»,
• «Салют». 

Сюжетно – ролевые игры:

• «Моряки»,
• «Лётчики»,
• «На боевом посту». 

Работа с родителями:

• Консультации для родителей: «История праздника 23 февраля», «Семейные традиции».
• Рассказы пап и дедушек о службе в Армии.

Заключительный этап:

• Коллективная работа аппликация «Летящие самолеты»;
• Изготовление открыток «Подарки для пап и дедушек».

Список использованной литературы:

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. / Н. В. Алешина. [Текст]. М. : ООО «Элизе Трэйдинг», 2002-198с.
2. Веракса, Н. Е. Комарова, Т, С. Ефанова, З. А. Комплексные занятия. Средняя группа. / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, З. А. Ефанова. [Текст]. Волгоград : Учитель, 2013.-307с.
3. Кондрыкинская Л. А., Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. / Л. А Кондрыкинская [Текст]. М., ТЦ «Сфера», 2005-203с.
4. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. [Текст]. М. : Мозаика – Синтез, 2005-208с.
5. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Под ред. Л. А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с.
6. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Мозаика-Синтез, 2011
7. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников».
8. http://www.maaam.ru/detskijsad/nod-razvitie-rechi-po-teme-den-zaschitnika-otechestva.html
9. http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-patrioticheskogo-vospitaniya-detei
10. http://actualcomment.ru/theme/2219/
11. http://www.vampodarok.com/february23.php?storie=58

МБДОУ Детский сад №12 « Золотой Петушок»

Педагогический проект

в средней группе

«Весна красна».

Составил воспитатель:

Голикова Ангелина Юрьевна

2020 г.

Паспорт проекта

Проект: «Весна красна».

Тип проекта: познавательно- исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный – 4 недели (2.03.2020 - 27.03.2020)

Участники проекта: дети 4-5 лет средней группы №2 (11), родители, педагоги.

Цель проекта: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Проблема:

Формирование элементарных представлений о весне. У детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающийся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего времени года и поведения животных, птиц, состоянием растительности

Актуальность проекта:

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе.

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательные:

• Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.
•  Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.

Развивающие:

• Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности. 
• Расширять знания детей о признаках весны, учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающей весны.
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности, воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.
• Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников. 
• Способствовать формированию интереса детей к природе.
  Словарная работа: весна – красна, капель, набухают почки, солнечный, ручьи, вьют гнёзда, проталина, просыпаются от спячки.

 Для педагогов:

• развитие трудового потенциала у ребенка
• дать детям представление о весне.
• развивать любопытство, любознательность.
• расширять знания детей о весне

Для родителей:

• развитие совместного творчества родителей и детей;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней;
• выполнять совместные задания по проекту во время нахождения ребенка дома;
• познакомить родителей со структурой проекта, с его задачами для детей и педагогическими задачами для родителей.

Форма проведения итогового мероприятия проекта: коллективная работа.

Продукты проекта:

Для педагогов:

• Донести до участников проекта важность данной темы.
•  Создать развивающую среду; подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой,театрализованной деятельности;  
• Дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу.
• Подобрать материал для продуктивной деятельности.

Для детей:

• Просмотр презентации на тему «Весна идет».
• Аппликация «Скворечник для птиц».
• Рисование «Ласковое солнышко, «Веточка вербы», «Весенние цветы – первоцветы», «Ласточки прилетели».
• Лепка «Грачи и скворцы».
• Аппликация «Скворечник для птиц».
• Загадки, пословицы, поговорки, приметы о весне.

Для родителей:

• Консультация «Экологическое воспитание детей в семье»,
• Консультация «К нам весна шагает».
• Консультация «Весенний лед-источник повышенной опасности»!

Ожидаемые результаты по проекту:

Дети: 

• Выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе;
• Знают некоторых птиц;
• Рассматривают сюжетные картинки;
• Используют все части речи, простые нераспространенные предложения;
• Отвечают на вопросы взрослого.
• Проявляют бережное отношение к природе.
• Участвуют в обсуждениях.
• Участвуют в сезонных наблюдениях.

Педагоги:

• Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.
• Овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта.
• Обеспечат условия для усовершенствования методической базы по данной теме.

Родители: 

• Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.
• Станут активными участниками реализации проекта.
• Повысится мотивация к сотрудничеству.

Содержание проекта

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

I этап подготовительный

• подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей.
• Изготовление папок-раскладушек о времени года - весна (народные приметы, стихи, загадки и т. д.).
• Консультации для родителей: «Экологическое воспитание детей в семье»,
• «К нам весна шагает», «Весенний лед-источник повышенной опасности», «Весна идёт, весне дорогу»!
• Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта.
• Подготовка материала для реализации проекта:
• Подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
• Подготовка материалов для продуктивной деятельности;
• Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.
• Информированность родителей о предстоящей деятельности:
• Оформление папки-передвижки, размещение справочной информации по тематике бесед;

II этап- основной

• Внедрение в воспитательно - образовательный процесс методов и приёмов по обогащению знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе;
• Совместное художественное творчество детей
• НОД по рисованию «Ласковое солнышко, «Веточка вербы», «Весенние цветы – первоцветы», «Ласточки прилетели».
• НОД по аппликации «Скворечник для птиц»
• НОД по лепке «Грачи и скворцы».
• Беседы: «Весна», «Безопасное поведение в природе весной». «Животные весной», «Ручей», «Весенние радости», «Солнечная капель».

Художественная литература:

• - Стихотворение о весне «Лицом к весне» Р.Сеф. «Песенка весенних минут» В.Берестов.
• - Стихотворение о весне из новогодней сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршак.
• - Стихотворение о деревьях весной «Берёзка» П.Воронько. «Осинка» И.Токмакова. «Черёмуха» С.Есенин. «Черёмуха» Е.Благинина.
• - Стихотворение «Весна – весна» Е.Баратынский.
• - Рассказ «Подснежники» С.Вангели.
• - Стихотворение «Салют весне» З.Александровой.

Подвижные игры:

• «Перелёт птиц», «Жуки», «Солнышко и дождик», «Зайцы и волк», «Перепрыгнем через ручеёк», «Сидит, сидит зайка», «Грей солнышко теплей»

Дидактические игры:

• «Птицы», «Что изменилось на улице?», «Что с начало, что потом?», «Когда это бывает?», «Чудо цветок».

Пальчиковые игры:

•  «Деревья», «Корни», «Ранняя весна», «Первоцветы», «Возвращение птиц».

Работа с родителями: 

• выставка рисунков, консультации.

Музыкальные произведения:

• -П.Чайковский «Времена года. Весна»
• - Э.Григ «Бабочка»
• - М.Глинка «Жаворонок» Н. Митлова «Зима прошла» песня.
• - Украинская народная песня «Веснянка»
• - А.А.Белоус «Весенняя песня» хоровод.
• - аудиозапись с пением птиц.

III этап - заключительный

• выставка рисунков по теме проекта;
• информированность родителей о результатах проекта через продуктивную деятельность детей, фотовыставку;

Результат:

В ходе работы по проекту, детям была интересна тематика проекта, они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях и образовательной деятельности. Дети научились выделять характерные сезонные изменения в природе, перечислять всех перелетных птиц. На протяжении всего проекта дети с большим любопытством рассматривали сюжетные картинки, вели наблюдение за деревьями и птицами. С радостью участвовали в коллективной итоговой работе проекта. Во время трудовой деятельности дети часто делились своими впечатлениями не только с воспитателем, но и с родителями. А также между собой.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей, а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Весна».

Список используемой литературы:

1. Авдеева Н. Н. Безопасность на улицах. – М. ООО «АСТ – ЛТД», 1997г.

2.  Богуславская З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М. Просвещение, 1991г.

3.  Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет. – М. Просвещение, 1988г.

4.  Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе. – М., Мозаика-Синтез, 2009г.

5.  Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

6.  Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

7.  Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М. Мозаика Синтез, 2008г.

8.  Лыкова И. А. Программа художественного воспитания и обучения «Цветные ладошки». – М. Карапуз – Дидактика, 2007г.

9. Новикова В.П. Математика в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

10.   От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы. – М. Мозаика-Синтез, 2011г.

11. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений в младшей группе детского сада. - М.  Мозаика – Синтез, 2007г.

12. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. -  М. Мозаика-Синтез, 2009г.

13. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. М. Мозаика-Синтез, 2010г.

МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 55 «Чудесница»

Проект в средней группе №2

«Мой любимый город»

Составил воспитатель:

Голикова Ангелина Юрьевна

2020 г.

Паспорт проекта

Проект «Мой любимый город»

Тип проекта: игровой, творческий;

Участники проекта: дети 3-5 лет средней группы, педагоги, родители воспитанников.

Место проведения: детский сад «Золотой Петушок».

Продолжительность проекта: долгосрочный (1 месяц, с 28.10.2019г.  по 29.11.2019г.)

Цель проекта: Создать условия для развития у детей патриотических чувств, любви к Родине, к родному городу и его истории, желания беречь и умножать его богатства.

Актуальность проекта:

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Именно в период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности. Став взрослым, человек часто вспоминает родные места, где прошло его детство. Эти воспоминания - след того первого эмоционального восприятия Родины, которое бывает только в детстве. Ознакомление с родным городом, его историей, имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. В дошкольном возрасте важно прививать чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Детям среднего дошкольного возраста сложны для понимания такие слова, как «государство», «патриотизм», «преданность Родине». Но даже в этом возрасте дети вполне могут увидеть и оценить красоту и уникальность своего родного города, а любовь к малой родине - основа формирования патриотических чувств к нашей большой и прекрасной стране. Таким образом, уже в детском саду в результате целенаправленной и систематической образовательной и воспитательной работы, у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Актуальность данного проекта определяется стремлением расширить знания дошкольников о родном городе, его культуре, традициях и обычаях. Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно - патриотического воспитания.

Задачи проекта:

Для детей:

• Формировать представление о значении нашего города для страны.
• Систематизировать знания о названии улиц и площадей, достопримечательностях города;
• Продолжать формировать представление о труде шахтера;
• Вызывать чувства восхищения красотой родного города;
• Воспитывать чувство гордости за свой город и свой край;
• Активизировать и расширять словарный запас дошкольников.
Для родителей:
• Совместный поиск информации по теме в литературе интернет источниках;
• Способствовать возможности воплотить совместные идеи, проявить инициативу. 

Ожидаемый результат:

• Освоение доступных знаний об истории возникновения родного города, о его достопримечательностях;
• Воспитание любви и уважения к своей малой Родине;
• Активное участие детей в различных видах деятельности (выставках, конкурсах, досугах и т. д.);
• Повышение детской, родительской и педагогической компетентности в вопросах истории и культуры города Воркуты;
• Привлечение семей воспитанников к сотрудничеству с ДОУ.

Продукт проектной деятельности:

• Рисунки;
• Аппликация;
• Иллюстрации и фотографии улиц родного города;
• Презентация «Мой край родной». 

Необходимые материалы: 

• Краски, гуашь;
• Кисти;
• Ватман;
• Цветной картон, цветная бумага;
• Ножницы;
• Клей;

 Содержание проекта

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

I этап – подготовительный

• Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
• Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.).
• Подбор наглядных материалов: фото -и видео сюжетов, тематических картин и иллюстраций по теме «Мой любимый город»;
• Подбор художественной и энциклопедической литературы, предварительное чтение рассказов, стихов, загадок по теме проекта;
• Подбор материала для продуктивной деятельности;
• Разработка бесед, занятий

II этап- основной

Совместное художественное творчество детей:

• НОД на тему: «Природные ископаемые земли – уголь» (Формировать представление о природных ископаемых земли, развивать познавательный интерес);
• НОД на тему: «Приезжайте в наш город» (Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по памяти, совершенствовать навыки монологической речи);
  НОД по аппликации «Фонтан в нашем городе» (Расширять представление у детей об архитектуре нашего города. Учить передавать в симметричное строение нашего фонтана в работе, дополняя ее необходимыми деталями. Развивать творческое воображение);
• НОД по рисованию на тему «Город Воркута вечером» (Продолжать формировать представление об архитектуре родного города Воркуты. Учить передавать в рисунке образ вечернего города - дома светлее неба, в окнах горят разноцветные огни. Развивать чувство композиции, цвета);
• НОД Коллективная работа коллаж «Мой город в будущем» (Продолжать формировать умение работать с разными художественными материалами, умение работать вместе, развивать воображение).

Беседы:

-«Флаг, герб города Воркуты».
-«Чем славен наш город».
-«Самые красивые места в нашем городе» (архитектурные памятники).
-«О названиях улиц родного города».
-«Шахтер – главная профессия Воркуты».
-«Что мне нравится в Воркуте».

Дидактические игры:
-«Что нужно для работы шахтеру».
-«Собери герб Воркуты».
-«Экскурсовод».
-«Собери из разрезанных картинок виды нашего города».
-«Угадай, где я нахожусь».

Подвижные игры
-«Стой Олень».
-«Кот и воробей».
Художественная литература:
- Чтение стихов о Воркуте и Коми Крае.
- Рассказывание коми легенд о Кортайке, Шипиче, Юрке с показом иллюстраций.
- Коми народная сказка «Пера – богатырь».
- Чтение «Сказок бабушки Соломонии» С.Пылаевой.
- Чтение Емельяновой Н. «Окся- труженица».

III этап - заключительный

• Выставка детских работ по теме проекта;
• Викторина по теме проекта.

Результат:

Полученные знания о родном городе способствовали воспитанию у дошкольников таких чувств как привязанность, любовь к родному краю.
Проект «Мой город родной» был разработан к 75-летию города Воркута. Воркута - город с трудной судьбой, суровыми климатическими условиями, хрупкой северной природой, достопримечательностями, занесенными в мировое культурное наследие, сильными и талантливыми людьми.
Данный проект стал эффективным в формировании системного подхода воспитанию у детей среднего дошкольного возраста любви к родному городу. Проект составлен на основе личностно ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей.
Для включения детей в проект была предложена мотивация - закончить проект викториной с призами (в виде символики города Воркуты).

Список использованной литературы:

1. Дошкольное воспитание 20011/11 с.103 «Любимый город» И. Хасапетян.
2. Ребенок в детском саду2005/05 с.38 «Нравственно патриотическое воспитание» Е.Г. Михайлова.
3. Дошкольное воспитание 2012/1 с. 83 «Выселки- родной мой край» Н. Пестова.
4. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство». Авторы – составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова // Издательство «Учитель» Волгоград.
5. Дошкольная педагогика 2002/3 с23 «Наш город Ломоносов» М.В. Тихонова.
6. http://www.komiinform.ru/news/63012/.
7. http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36432.php.
8. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/02/08/pedsovet-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov.
9. http://festival.1september.ru/articles/574763/.
10. «Воркутинский сборник стихов о Воркуте» В. Герун.

МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 55 «Чудесница»

Проект в средней группе №2 (11)

«Мы умеем дружно жить»

Составил воспитатель:

Голикова Ангелина Юрьевна

2019 г.

Паспорт проекта

Проект  «Мы умеем дружно жить» в средней группе №2.

Тип проекта: творческий, познавательный.

Участники проекта: дети 3-5 лет средней группы, педагоги, родители воспитанников.

Место проведения: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 55 «Чудесница»

Продолжительность проекта: долгосрочный (1 месяц  02.09.2019г.- 27.09. 2019)

Цель проекта:

Воспитание дружеских чувств: доверия, взаимовыручки,

сопереживания, создание дружеских отношений в группе.

Проблема:

При наблюдении за детьми во время общения было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, ссор и драк. В совместной деятельности возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается

Актуальность проекта:
Проблема формирования положительных

взаимоотношений между детьми является актуальной, так как способствует вхождению ребёнка в социум, взаимодействию с окружающими людьми. Реализация данного проекта способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей: умение жить

в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей, помогает усвоить нормы и правила поведения.

Задачи проекта:

-для детей:

Образовательные:

• формировать представления детей о дружбе между людьми;
• учить детей дружеским формам взаимодействия;
• способствовать становлению разных способов знакомства и поддержания дружеских отношений;
• расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми;

Развивающие:

• развивать социально-коммуникативные качества;
• развивать эмоциональную сторону детской личности;
• развивать творческие и речевые способности детей;

Воспитательные:

• воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь;
• воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению коллектива.

-для педагогов:

1) установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о взаимопомощи;

2) создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы друг друга;

3) активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

-для родителей:

• Развивать способность видеть в своих детях личность, уважать их мнение, обсуждать с ними предстоящую работу, заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
• Создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Ожидаемый результат:

-для детей:

• вызвать эмоциональную отзывчивость, развить активность, и стремление к всестороннему развитию;
• у детей сформируется понятие «дружба»;
• дети приобретут навыки взаимопомощи;
• закрепят навыки сотрудничества;
• в группе будет создана положительная эмоциональная атмосфера, способствующая принятию каждого ребенка.

-для родителей:

Вовлечь в жизнь группы.

-для педагогов:

Установлены партнерские отношения с семьями детей группы;

Продукт проектной деятельности:

• Рисунки;
• Гирлянды дружбы;
• «Дерево дружбы»;
• Коврик, на котором дети могут помириться;
• Фотовыставка «Я и мои друзья».

Необходимые материалы:

• Подборка детских стихотворений, песен, мультфильмов, пословиц и поговорок, игр, картинок о дружбе;
• Лист ватмана, гуашь, блюдца, картон, ножницы, цветная бумага, ткань, пластилин, доски, стеки для лепки;
• Маски: заяц, белка, еж, медведь, птички, лиса, петух, кот.

Содержание проекта

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

План реализации проекта.

I этап – подготовительный

•  Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.
• Подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, рефераты и т.п.).
• Изучить имеющиеся условия для реализации проекта;
•  Подбор и систематизация наглядного и дидактического материала: игр, упражнений, детской художественной литературы, аудиозаписей музыкальных произведений, видеотеки мультфильмов о дружбе;
• Разработка бесед, занятий
• Разработка плана по реализации проекта;
• Разработка конспектов игровых занятий, развлечения, плана совместной деятельности;
• Подбор методической и художественной литературы, подбор наглядного материала, дидактических игр, музыкального сопровождения, создание картотеки мирилок и считалок.
• Работа с родителями: порекомендовать чтение произведений о дружбе, выучить пословицы и поговорки о дружбе, составить рассказ с ребёнком о его друге, изготовить сюрприз другу своими руками.
• Домашние задания: порекомендовать чтение произведений о дружбе детям, подобрать и выучить с ребенком пословицу или поговорку о дружбе, составить вместе с ребенком рассказ о его друге, выучить мирилку из созданной картотеки.  * Создание с детьми коллективной аппликации «Дерево дружбы нашей группы».

II этап- основной

Совместное художественное творчество детей:

• НОД «Кого можно назвать другом?»;
• НОД по рисованию «Рисунок другу»;
• НОД « Я и мои друзья»;
• НОД «Как научиться дружить, или…секреты дружбы»;
• НОД « Дружба начинается с улыбки»;
• НОД по лепке «Хоровод дружбы»;
• НОД «Когда мои друзья со мной»

Художественная литература:

• Слушание песни «Всё мы делим пополам», «Песня о дружбе»(из мультфильма «Маша и медведь»), «Песенка друзей»;
• Просмотр мультфильмов «Малыш и Карлсон»,«Крошка Енот», «Мешок яблок»;
• Худ.слово: Г.Скребицкий «Дружба», Е.Стеквашова «Друзья», пословица о дружбе
• Худ.слово: Я.Аким «Слово «Друг», В.Драгунский «Друг детства», пословица о дружбе
• Худ.слово: разучивание стихотворения «Дружба», В.Бережная «Много у меня друзей»
• Худ.слово: Л. Воронкова «Ласковое слово», Ю.Энтин «Про дружбу»
• Худ.слово: В.Праздничная «Вовка и таракан», М.Дружинина «Дразнительное имя»
• Разучивание песни «Улыбка», «Дружба крепкая»
• Инсценировка сказки «Петушок и птичка», «Заюшкина избушка»
• Чтение: Н.Носов «На горке», А.Барто «Есть такие мальчики»,Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот» (главы из книги), В.Катаев «Цветик — семицветик»

Беседы:

• «С чего начинается дружба?», «О дружбе и друзьях», «Умейте дружбой дорожить!»;
• Познакомить детей с «Правилами дружбы»;
• Викторина «Кто с кем дружит?».

Подвижные игры:

• «Паутина»;
• «Подтолкни шарик»;
• «Найди себе пару»;
• «Слепой и поводырь»;
• «Котята и щенята».

Дидактические игры:

• «Закончи предложение»;
• «Наши добрые слова»;
• «Волшебный стул»;
• «Минутка вхождения в день»;
• «Угадай настроение»;
• «Добрые и вежливые слова»;
• «Хорошие и плохие поступки»;
• «Определи настроение»;
• «Скажи, кто твой друг?» (узнать друга по описанию).

Пальчиковые игры:

• «Дружные пальчики;
• «Дружат в нашей группе»;
• «Ладошки»;

Сюжетно-ролевые игры:

• «В гости к другу»;
• «У друга День рождения».

Работа с родителями:

• Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка»;
• Порекомендовать чтение произведений о дружбе детям, подобрать и выучить с ребенком пословицу или поговорку о дружбе;
• Подготовить и разучить с детьми пословицы и поговорки о дружбе;
• Подготовить подарок для друга своими руками (родители, дети);
• Консультация «Учим детей дружить»;
• Подготовить с ребёнком рисунок «Дружба начинается с улыбки».

3 этап. Заключительный.

• Создание итогового продукта проекта – коллективное панно «Гирлянда дружбы».

Результаты проекта:

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей  детей и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что позволило существенно снизить конфликтность между детьми; данный проект способствовал не только улучшению психологического климата, но и значительно облегчил работу педагога, возросла речевая  активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей: дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог. Удалось достичь хороших результатов взаимодействия педагог –родители: родители принимали активное участие в реализации проекта.

МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 55 «Чудесница»

Педагогический проект

в средней группе

«Осень - чудная пора».

Составил воспитатель:

Голикова Ангелина Юрьевна

2019 г.

Проект: «Осень - чудная пора».

Тип проекта: исследовательский, информационно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный – 1 месяц (30.09.2019 - 1.10.2019)

Участники проекта: дети 4-5 лет средней группы №2 (11), родители, педагоги.

Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.

Проблема:

Актуальность проекта:

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы.

Сухомлинский В.А. писал: «Мир, окружающий ребёнка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться».

Учитывая, что представление детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчиво, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. В нашей стране проблема охраны природы и рационального использования её ресурсов находится под пристальным вниманием. В целях совершенствования природопользования важно воспитывать подрастающее поколение первых лет жизни, любовь к родной природе, бережное и заботливое отношение к ней.

Осень – одно из богатейших времён года, сочетание красок, урожай, возможность выйти и наслаждаться видом и звуками природы. Правильно спланированные наблюдения позволяют обогатить детей знаниями и взаимосвязями, существующими в природе.

Метод проектов даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность.

Задачи проекта:

• Формировать основы экологической культуры дошкольников через проектную деятельность;
• Воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы;
• Развивать умение видеть красоту окружающей природы, разнообразие её красок и форм;
• Охранять и укреплять здоровье детей;
• Расширять представления детей о деревьях и кустарниках;
• Развивать диалогическую речь, вовлекать детей в разговор во время наблюдений.

Ожидаемые результаты по проекту:

• Расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;
• Пополнить словарный запас;
• Дети смогут устанавливать причинно - следственные связи между изменениями в природе, вести наблюдения за объектами живой природы;
• Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.

Продукт проектной деятельности:Создание картины из соли «Разноцветная осень»

Содержание проекта

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

I этап подготовительный

• Определение темы, постановка цели и задач;
• Определение методов и приемов работы;
• Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала;
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности;
• Подбор материалов для творческого труда;
• Изготовление дидактических игр;
• Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте.

II этап- основной

Наблюдения.

Цель: дать детям представления об осенних изменениях в природе, продолжать учить детей различать и называть деревья на территории детского сада. Способствовать развитию интересов к живой природе, воспитывать любовь и бережное отношение к ней, желание и умение оказывать ей помощь.

Совместное художественное творчество детей:

• НОД по аппликации «Косынка для осени»;
• НОД по рисованию «Осенние листья»;
• НОД по рисованию «Осень золотая»;
• НОД по лепке «Овощи»;
• НОД по лепке «Грибочки»;

Совместная деятельность с воспитателем.

• Создание картины из соли «Разноцветная осень».
• «Осеннее дерево» из природного материала.

Беседы.

• «Осень – добрая волшебница» (развивать творческое воображение, приобщать к красоте, искусству, творчеству);
• «Листопад» (показать детям многообразие красок золотой осени);
• «Растительный мир осенью» (расширить представление о разнообразии растительного мира);
• «Что мы знаем про осень» (расширить знания детей о временах года);
• Консультация для родителей « Как развивать познавательные интересы у детей через наблюдения»;
• «Как одеваться осенью»;
• «Если хочешь быть здоров».

Беседы по ОБЖ:

• «Почему в лесу нельзя ничего пробовать»;
• «Как вести себя в лесу»;
• «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья»;
• Консультация «Берегите природу»;
• Обогатить родителей знаниями экологического направления.

Пальчиковые игры.

• «Осень»;
• «Капуста»;
• «Падают листья».

Дыхательные упражнения.

• «Сдуй листок» (развивать речевое дыхание);
• «Листопад» (выработать более глубокий вдох и более длительный выдох);
• «Дует ветерок» (развивать выдох. Активизировать мышцы губ).

Художественная литература:

• К. Бальмонт «Осень»;
• Л. Толстой «Дуб и орешник»;
• К. Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев»;
• А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование»;
• Чтение дома произведений про осень;
• Заучивание пословиц;
• Загадки про осень.
• Слушание музыки П.И. Чайковский «Времена года» (октябрь), А. Вивальди «Осень».
• Пение песен «Здравствуй осень» слова Е. Благининой, музыка В. Витлина, «Дождик» слова З. Пикулёвой, музыка А. Попляновой.

Хороводные игры.

• «Что нам осень принесла».
• «Огородная - хороводная».

Сюжетно-ролевые игры:

• «Семья – собираемся на прогулку в лес»;
• «Семейный праздник»;
• «Огород».

Дидактические игры:

• «Найди такой же листок» (учить находить по образцу листья, закреплять названия деревьев);
• «С какой ветки эти детки?» (закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников);
• «Отгадайте что это за кустарник, дерево» (учить описывать предмет и узнавать по описанию, развивать память и внимание);
• «Третий лишний» (закрепить знания детей о многообразии растений. Развивать память, быстроту реакции);
• «Что изменилось? (да или нет)» (закрепить знания детей о приметах осени).

Игры – драматизации:

• «Репка»;
• «Под грибом».

Настольно-печатные игры:

• «Времена года»;
• «Деревья и кустарники».

Подвижные игры.

• «Листопад» (согласовывать движения сигналом воспитателя, закреплять цвета);
• «К названному дереву беги» (тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег);
• «Такой листок лети ко мне» (развивать внимание, наблюдательность. Упражнять в нахождении листьев по сходству);
• «Поймай листок» (развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше).

III этап - заключительный

• Выставка поделок с участием родителей - «Осеннее ассорти»;
• Создание картины из соли «Разноцветная осень».

Результат:

• В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;
• На основе углубления и обобщения представлений об окружающем, процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;
• Появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их;
• Узнали о пользе деревьев и кустарников;
• Большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.

Список используемой литературы:

1. «Дидактические игры в детском саду» А.К. Бондаренко, Москва. Просвещение,1985 год.
2. «Как знакомить дошкольников с природой» П.Г. Саморукова, Москва. Просвещение, 1980 год.
3. «Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду» Н.С. Галицына, Москва «Скрипторий 2003», 2014 год.
4. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкович «Детство-пресс» Санкт Петербург, 2004 год.
5. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников» Н.Ф. Дик, «Русское слово» Москва, 2006 год.
6. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова, Издательский дом «Цветной мир»,2014 год.
7. «Пальчиковая гимнастика» Е.С. Анищенкова, Издательство «Астрель», 2006 год.
8. «Хрестоматия для детского сада» Москва «Дрофа-Плюс», 2006 год.

МБДОУ Детский сад №12 « Золотой Петушок»

Педагогический проект

в средней группе

«Осень - чудная пора».

Составили воспитатели:

Голикова Ангелина Юрьевна

Кудреватых Екатерина Викторовна

2019 г.

Проект: «Осень - чудная пора».

Тип проекта: исследовательский, информационно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный – 1 месяц (30.09.2019 - 1.10.2019)

Участники проекта: дети 4-5 лет средней группы №2 (11), родители, педагоги.

Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.

Проблема:

Актуальность проекта:

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы.

Сухомлинский В.А. писал: «Мир, окружающий ребёнка,- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться».

Учитывая, что представление детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчиво, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. В нашей стране проблема охраны природы и рационального использования её ресурсов находится под пристальным вниманием. В целях совершенствования природопользования важно воспитывать подрастающее поколение первых лет жизни, любовь к родной природе, бережное и заботливое отношение к ней.

Осень – одно из богатейших времён года, сочетание красок, урожай, возможность выйти и наслаждаться видом и звуками природы. Правильно спланированные наблюдения позволяют обогатить детей знаниями и взаимосвязями, существующими в природе.

Метод проектов даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность.

Задачи проекта:

• Формировать основы экологической культуры дошкольников через проектную деятельность;
• Воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы;
• Развивать умение видеть красоту окружающей природы, разнообразие её красок и форм;
• Охранять и укреплять здоровье детей;
• Расширять представления детей о деревьях и кустарниках;
• Развивать диалогическую речь, вовлекать детей в разговор во время наблюдений.

Ожидаемые результаты по проекту:

• Расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах;
• Пополнить словарный запас;
• Дети смогут устанавливать причинно - следственные связи между изменениями в природе, вести наблюдения за объектами живой природы;
• Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей у родителей.

Продукт проектной деятельности:Создание картины из соли «Разноцветная осень»

Содержание проекта

Этапы осуществления проекта.

I этап - подготовительный

II этап -основной

III этап -заключительный

I этап подготовительный

• Определение темы, постановка цели и задач;
• Определение методов и приемов работы;
• Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала;
• Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности;
• Подбор материалов для творческого труда;
• Изготовление дидактических игр;
• Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте.

II этап- основной

Наблюдения.

Цель: дать детям представления об осенних изменениях в природе, продолжать учить детей различать и называть деревья на территории детского сада. Способствовать развитию интересов к живой природе, воспитывать любовь и бережное отношение к ней, желание и умение оказывать ей помощь.

Совместное художественное творчество детей:

• НОД по аппликации «Косынка для осени»;
• НОД по рисованию «Осенние листья»;
• НОД по рисованию «Осень золотая»;
• НОД по лепке «Овощи»;
• НОД по лепке «Грибочки»;

Совместная деятельность с воспитателем.

• Создание картины из соли «Разноцветная осень».
• «Осеннее дерево» из природного материала.

Беседы.

• «Осень – добрая волшебница» (развивать творческое воображение, приобщать к красоте, искусству, творчеству);
• «Листопад» (показать детям многообразие красок золотой осени);
• «Растительный мир осенью» (расширить представление о разнообразии растительного мира);
• «Что мы знаем про осень» (расширить знания детей о временах года);
• Консультация для родителей « Как развивать познавательные интересы у детей через наблюдения»;
• «Как одеваться осенью»;
• «Если хочешь быть здоров».

Беседы по ОБЖ:

• «Почему в лесу нельзя ничего пробовать»;
• «Как вести себя в лесу»;
• «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья»;
• Консультация «Берегите природу»;
• Обогатить родителей знаниями экологического направления.

Пальчиковые игры.

• «Осень»;
• «Капуста»;
• «Падают листья».

Дыхательные упражнения.

• «Сдуй листок» (развивать речевое дыхание);
• «Листопад» (выработать более глубокий вдох и более длительный выдох);
• «Дует ветерок» (развивать выдох. Активизировать мышцы губ).

Художественная литература:

• К. Бальмонт «Осень»;
• Л. Толстой «Дуб и орешник»;
• К. Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев»;
• А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование»;
• Чтение дома произведений про осень;
• Заучивание пословиц;
• Загадки про осень.
• Слушание музыки П.И. Чайковский «Времена года» (октябрь), А. Вивальди «Осень».
• Пение песен «Здравствуй осень» слова Е. Благининой, музыка В. Витлина, «Дождик» слова З. Пикулёвой, музыка А. Попляновой.

Хороводные игры.

• «Что нам осень принесла».
• «Огородная - хороводная».

Сюжетно-ролевые игры:

• «Семья – собираемся на прогулку в лес»;
• «Семейный праздник»;
• «Огород».

Дидактические игры:

• «Найди такой же листок» (учить находить по образцу листья, закреплять названия деревьев);
• «С какой ветки эти детки?» (закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников);
• «Отгадайте что это за кустарник, дерево» (учить описывать предмет и узнавать по описанию, развивать память и внимание);
• «Третий лишний» (закрепить знания детей о многообразии растений. Развивать память, быстроту реакции);
• «Что изменилось? (да или нет)» (закрепить знания детей о приметах осени).

Игры – драматизации:

• «Репка»;
• «Под грибом».

Настольно-печатные игры:

• «Времена года»;
• «Деревья и кустарники».

Подвижные игры.

• «Листопад» (согласовывать движения сигналом воспитателя, закреплять цвета);
• «К названному дереву беги» (тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег);
• «Такой листок лети ко мне» (развивать внимание, наблюдательность. Упражнять в нахождении листьев по сходству);
• «Поймай листок» (развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше).

III этап - заключительный

• Выставка поделок с участием родителей - «Осеннее ассорти»;
• Создание картины из соли «Разноцветная осень».

Результат:

• В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;
• На основе углубления и обобщения представлений об окружающем, процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;
• Появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их;
• Узнали о пользе деревьев и кустарников;
• Большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.

Список используемой литературы:

1. «Дидактические игры в детском саду» А.К. Бондаренко, Москва. Просвещение,1985 год.
2. «Как знакомить дошкольников с природой» П.Г. Саморукова, Москва. Просвещение, 1980 год.
3. «Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду» Н.С. Галицына, Москва «Скрипторий 2003», 2014 год.
4. «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкович «Детство-пресс» Санкт Петербург, 2004 год.
5. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников» Н.Ф. Дик, «Русское слово» Москва, 2006 год.
6. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова, Издательский дом «Цветной мир»,2014 год.
7. «Пальчиковая гимнастика» Е.С. Анищенкова, Издательство «Астрель», 2006 год.
8. «Хрестоматия для детского сада» Москва «Дрофа-Плюс», 2006 год.

«Зимующие птицы – наши друзья»

(подготовительный к школе возраст)

Проблема: Можно ли каким-то образом помочь птицам выжить зимой, подружиться с ними?

Вид:

1. по составу участников - групповой;

2. по целевой установке - информационно-практикоориентированные проект: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы

3. по срокам реализации – краткосрочная (1 месяц).

Установочные цели:

• формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

• развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

• формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

• развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной деятельности.

Основная цель проекта - нравственное воспитание:

1. Воспитание дружеского взаимоотношения между детьми, формирование умения помогать друг другу, общаться друг с другом, стремление радовать старших хорошими поступками;

2. Формирование у детей представлений об окружающем мире, чтобы мир стал источником познания и умственного развития ребенка. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.

3. Формировать такие качества, как отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, животным, птицам, желание помогать им, заботиться о них.

4. Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей.

Виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Cхема осуществления проекта «Зимующие птицы – наши друзья"

1. Развитие речи

• «Беседа о птицах».Цели: рассказать детям о птицах как о живых существах, объяснить причину их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие); научить отвечать на вопросы полными ответами, правильно произносить звуки; способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам. (1-86)

• Беседа «Жалобная книга природы»: повторить основные правила поведения на природе, дать представление об особенностях образа жизни животных и птиц в зимний период, способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны. (1-102)

• Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой»: обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки; вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. (3 -200)

• Чтение и обсуждение о каждой зимующей птице, обитающих в нашем регионе: об образе жизни, питании, характере, внешнем виде. (4- 8,10,18,26, 36,62,66,74,88)

• Беседа «Кто заботится о птицах»: обратить внимание детей на то, что в зимний период птица не может найти себе пропитание, о них нужно заботиться, подкармливать их. (2-68)

• Заучивание скороговорок о зимующих птицах(3-308)

• Заучивание дразнилок о птицах (3-309)

• Знакомство с народным календарем, с упоминанием зимующих птиц, обсуждение народных примет. (3-316)

2. Игровая деятельность

• Подвижная игра «Снегири»: координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи. Развитие творческого воображения.

• Игра «Совы»: знакомство детей с образом жизни сов (ночью совы летают и ведут активный образ жизни, а днем спят) Развитие общей моторики, слухового внимания. Смена вида деятельности. Эмоциональная и двигательная разгрузка.

• Игра «Воробушки и кот»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.

• Игра с мячом «Подбери действие»: закрепить знания детей о птицах, о действиях, которые они совершают.

• Подвижная игра «Зимующие и перелетные птицы»: закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие-перелетные».

• Подвижные игры "Воробушки и автомобиль": развивать умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и прыжках.

• «Собачка и воробьи»: закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса(10).

• Д/и «Один-много»: образование множественного числа имени существительного (ворона-вороны и т. п.)

• Д/и «Назови ласково»: упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных (воробей- воробушек, воробьишко).

• Д/и «Счёт птиц»: закрепление согласования числительных с существительными (один воробей, два воробья, три воробья и т. д.)

• Д/и "Кто, где живет": закрепить слова-названия домиков птиц (гнездо, дупло и т. п.

• Д/и "Назови птичку, которой не стало": развитие внимательности и наблюдательности детей, закрепление названий птиц.

• Д/и "Угадай птицу по описанию": загадывание загадок от имени птиц, с использованием метода элепатии.

• Д/и «Кто больше подберет действий (признаков?»: закрепить знания о зимующих птицах, об их признаках и выполняемых действиях.

Художественная литература

• Чтение рассказов С. В. Образцова «Ничего особенного», М. Н. Богданова «Домашний воробей»: знакомить детей с новыми литературными произведениями, продолжать формировать умение поддерживать беседу по содержанию прочитанного, воспитывать у детей любовь к окружающему, желание помочь птицам.

• Чтение и обсуждение стихотворений А. Яшина «Покормите птиц зимой», В. Звягиной «Воробей»(5, С. А. Есенина «Поёт зима, аукает»(6, В. Токмаковой «Сизари»(7, А. Прокофьева «Снегири»(8, Н. Рубцова «Ворона» и др. : продолжать совершенствовать художетсвенно-речевые навыки детей при чтении стихотворений, развивать память, логику мышления, воспитывать любовь к зимующим птицам, эстетические чувства.

Экологическое воспитание

• Наблюдение за птицами на участке: закрепить знания детей о зимующих птицах, сформировать желание заботиться о живых существах.

• Наблюдение за синичками: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за вороной: познакомить с воронами, учить различать ворон по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение за воробьями: познакомить с зимующими птицами - воробьями, учить различать воробьёв по размеру, внешним особенностям. Расширять представления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с их повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

• Наблюдение «Какие звуки издают птицы»: учить различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьёв, воркование голубей, наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат.

ИЗО

• Рисование «Стайка воробьёв»: учить передавать позу клюющего воробья. Закреплять навыки рисования цветными карандашами (в линии использовать разный нажим, штриховать разнохарактерно при изображении оперения, развивать фантазию у детей, предлагая дополнить рисунок деталями. (11-437)

• Рисование «Сорока-белобока»: продолжать учить детей отличать одну птицу от другой, выделяя характерные особенности в форме тела и его пропорциях. Учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке, с головой, повернутой назад (птица оглянулась); упражнять в произвольном нажатии карандаша до получения нужной интенсивности цвета (11-438).

• Рисование «Синички»: учить рисовать декоративным способом птичку-синичку, изображая её из отдельных частей разной формы и величины. Продолжать учить равномерно закрашивать гуашью, не выходя за края рисунка. Развивать фантазию в наложении декора на уже прокрашенное и просохшие части цветными фломастерами (11-440).

• Рисование «Совушка-сова»: учить рисовать детей фигуру совы несложным конструктивным способом, используя геометрические формы (круг, овал, учить отмечать отличительные особенности (характер окраски, размер туловища, особенности клюва и глаз). Совершенствовать технический элемент – контурную линию. Познакомить со смешанной техникой (акварель + чёрная капиллярная или гелевая ручка) (11-442).

• Рисование «Снегири на ветке рябины»: учить детей переходить на начальном этапе рисунка от общей схемы к его конкретизации посредством важных деталей, отображающих главные признаки птицы. Учить проявлять творчество в создании художественного образе (11-444)

• Лепка «Учимся лепить птиц»: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки. Побуждать к самостоятельному поиску приёмов декоративного украшения (11-527)

• Аппликация «Снегирь на ветке рябины»: учить передавать особенности строения, окраски снегиря приёмом силуэтного вырезания с дополнительными наклейками (11-577).

• Кружковая работа «Наши друзья – птицы»: развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности. Воспитывать у детей любовь к природе, развивать наблюдательность, учить передавать красоту цветов с натуры.

Ручной труд

• Совместно с родителями сделать кормушку для птиц.

Трудовое воспитание

• Труд в природе – чистка кормушек

• Труд в природе – покормить птиц

Наглядная информация.

• Оформление папки-передвижки «Покормите птиц»

• Работа с картинами «Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Наши зимние друзья»

Работа с родителями Домашние задания:

• Рекомендации на совместные прогулки (наблюдение за птицами, обсудить внешний вид, окраску, почему не улетели; рассказать, где живут и чем питаются; вместе покормить птиц)

• Совместно с ребенком сделать кормушку и повесить во дворе или принести в детский сад

• Подсыпая корм, развивать словарный запас ребенка (синичку угостим салом, воробья угостим крошками и т. п.)

• Заучивание стихотворений про зимующих птиц

• Отгадывание загадок про зимующих птиц.

• Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Презентация итогов работы по проекту:

Проведение открытого занятия на тему «Репортаж с места события».

Используемая литература и другие источники.

1. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Москва, 2004.144с.

2. С. Н. Николаева. Эколог в детском саду. Москва, 2003.120с.

3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. Часть 2. Санкт-Петербург, 2004. 336с.

4. Птицы России: школьный словарик. Москва, 2010. 96с.

5. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_odegdu_obuv.html

6. http://www.litera.ru/stixiya/authors/esenin/poet-zima-aukaet.html

7. http://deti-77.3dn.ru/publ/nabljudenija_na_progulke/vtoraja_mladshaja_gruppa/oznakomlenie_detej_s_prirodoj/2-1-0-1

8. http://www.razumniki.ru/stihi_pro_zimu.html

9. http://lit.peoples.ru/poetry/nikolay_rubtsov/poem_22640.shtml

10. http://www.butuzici.ru/igry-dlja-detej/278-podvizhnye-igry/663-podvizhnye-igry-dlja-detej-ot-3-5-let.html

11. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж, 2007г.