Комплект документов. Конкурс "Лучшие практики наставничества"
Комплект документов для участия в конкурсе лучшие практики наставничества"
"Дорожная карта молодого педагога"
"Анкета"
"Информационная карта"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 golobokova_ln_dorozhnaya_karta_molodogo_pedagoga.docx | 29.47 КБ |
| golobokova_ln_anketa.docx | 523.48 КБ |
| golobokova_ln_informatsionnaya_karta.docx | 767.66 КБ |
Предварительный просмотр:
«Дорожная карта для молодого педагога»
Наставник: Голобокова Любовь Николаевна Молодой педагог: Перфильева Екатерина Александровна
Цель: Создание условий для приобретения молодым педагогом необходимых профессиональных навыков и закрепления на месте работы.
Задачи:
1. Развивать у молодого педагога позитивное отношение к работе.
2. Повышать профессиональный уровень молодого педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений.
3. Ускорить процесс обучения, вхождения в должность.
4. Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.
5. Систематизировать представления молодого педагога об особенностях организации образовательной деятельности в нашем дошкольном учреждении.
6. Приобщать молодого педагога к корпоративной культуре образовательной организации. Обеспечить комфортное вхождение молодого педагога в коллектив.
Мероприятие | Дата | Целевые показатели целевых индикаторов дорожной карты (количественные или качественные показатели, характеризующие реализацию мероприятия). |
Анкетирование молодого педагога. Практическая деятельность (заполнение анкеты). | Август | Оформленная анкета и проанализированная наставником. |
Беседа-знакомство Общение наставника и молодого педагога | Август | Установления комфортного психологического климата. |
Ознакомительная беседа по выявлению профессионального уровня молодого педагога и его мотивации к работе | Август | Определение мотивации профессиональной деятельности педагога |
Диагностика проблем молодого педагога | Сентябрь | Выявление проблем в профессиональной деятельности |
Обучение оформлению групповой документации (табель посещаемости, антропометрия, экран заболеваемости и т.п.) | Сентябрь | Ознакомление с документацией для дальнейшей работы |
Обучение составлению плана образовательной деятельности | В течение учебного года | Определение места каждой темы и место каждого занятия в теме |
Участие в корпоративном мероприятии «Посвящение в педагоги» на День дошкольного работника | Сентябрь | Представление молодым педагогом презентации- визитной карточки |
Изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ДОУ. | Октябрь | Повышение профессиональной компетенции, позволяющее осуществлять воспитательно-образовательный процесс с детьми младшего дошкольного возраста в соответствии с действующим законодательством. |
Изучение федеральной образовательной программы дошкольного образования, п методических пособий. | В течение учебного года | Ознакомление молодого педагога с ФОП ДО и методическими пособиями |
Участие в методических объединениях воспитателей МАДОУ, консультациях | В течение учебного года | Содействие успешной социально-психологической адаптации молодого специалиста |
Взаимопосещения занятий, режимных моментов | В течение учебного года | Инструктирование молодого педагога. Выполненный анализ занятия. Изучение памяток по организации прогулок, сна детей. |
Мастер-класс «Как организовать занятие по формированию элементарных математических представлений » | Октябрь | Просмотр мастер-класса с последующим обсуждением и внедрением в практику работы. |
Участие в педагогическом совете № 2 по теме «Современные подходы организации работы по формированию основ гражданственности и патриотизма в условиях реализации ФОП ДО» | Ноябрь | Участие в педагогическом совете с последующим внедрением в практику работы задач и содержания работы по блоку «Формирование основ гражданственности и патриотизма» |
Участие в педагогическом совете № 3 по теме «Формирование предпосылок математической грамотности у детей дошкольного возраста через конструктивную деятельность» | Февраль | Участие в педагогическом совете с последующим внедрением в практику работы задач и содержания работы по блоку «конструктивная деятельность» |
Оформление развивающей среды по темам: «Осень» «Зима» «Новый год» «Весна» | В течение учебного года | Создание развивающей предметно – пространственной среды в группе. |
Оформление мотивационных точек к тематическим неделям | В течение учебного года | Построение образовательной работы с дошкольниками. |
Совместная разработка тематической недели «День народного единства – 4 ноября» | Октябрь | Подготовка и выступление на педагогическом совете № 2. |
Оказание помощи в подготовке к утренникам и в участи в и утренниках в роли героев и в роли ведущих. | Октябрь | Рекомендации, консультации по организации и проведению утренника «Осень к нам пришла» в роли «мухомора». |
Оказание помощи в выборе темы самообразования и составлении плана по реализации темы самообразования | Октябрь | Консультация «Как выбрать тему для обобщения опыта? Пути самообразования». |
Подготовка, организация, и проведение театрального представления в рамках семейного театрального фестиваля «Этот волшебный мир театра» в 2024 году | Декабрь | Показ театрального представления «Разгром» Эдуарда Успенского на заседании родительского университета |
Оказание помощи в использовании инновационные технологий, использовании ИКТ технологии. | По мере необходимости в теч. уч. года | Овладение современными педагогическими технологиями. |
Консультативная помощь в поддержании дисциплины в группе | в теч. уч. года по необходимости | Урегулирование конфликтных ситуаций в процессе педагогической деятельности. |
Оказание консультативной помощи по взаимодействию с родителями воспитанников. | По необходимости в теч. уч. года | Консультация наставника, участие молодого педагога в разработке материалов для родителей. |
Создание мини-сайта молодого педагога в образовательной социальной сети nsportal.ru | Апрель | Создание методической копилки. |
Участие в профессиональных конкурсах | В течение учебного года | Подготовка конкурсных материалов и их презентация. |
Активное участие в инновационной деятельности ДОУ по формированию предпосылок функциональной математической грамотности | В течение учебного года | |
Представление опыта организации наставничества на педсовете. | Май | Творческий отчет о проделанной работе и презентация результатов наставничества на педагогическом совете. |
Диссеминация приобретенного опыта наставничества | Проведение муниципальной инновационной площадки наставничества в МАДОУ. Участие в муниципальном этапе Краевого конкурса «Лучшие практики наставничества» | |
Консультативная помощь в подведении итогов учебного года | Май | Ознакомление с мониторингом, изучение методик проведение и обследования воспитанников. Подготовка к летне-оздоровительному периоду. |
Анализ работы с молодым педагогом за первый учебный год | Май | Проведение итогов работы. |
Риски при реализации «дорожной карты»:
- «слепое» копирование чужого опыта, а не самореализация своих профессиональных устремлений;
- низкий уровень мотивации, как у наставляемого, так и у наставника;
- закрытость молодого педагога;
- негативный опыт участия в программе наставничества.
Ресурсы для реализации «дорожной карты»:
- взаимная оценка работы наставника и наставляемого посредством анкетирования;
- цифровая информационно-коммуникационная среда наставничества и круга их непосредственного профессионального общения;
- психолого-педагогические условия (психологический комфорт, доверие).
Ключевые точки при реализации дорожной карты
- Выявление затруднений молодого педагога при помощи анкетирования, беседы (сбор информации), посещение наставником занятий, проводимых молодым специалистом;
- Совместная деятельность молодого педагога и наставника (взаимопосещение занятий, консультирование, оказание методической помощи);
- Создание портфолио молодого педагога (прохождение курсов повышения квалификации, устранение дефицитов профессиональных компетенций);
- Подведение итогов работы и анализ эффективности обучения молодого специалиста (анкетирование, беседа, динамика профессионального роста, самоанализ молодого педагога).
План коммуникации (наставник – молодой педагог – администрация образовательной организации – другие вовлеченные участники).
Участники коммуникации | Коммуникация по вопросам | Модель коммуникации |
Администрация МАДОУ д/с №10 «Чебурашка» - молодой педагог | - определяет рабочее место; - разъясняет права и обязанности; - знакомит с особенностями организации образовательного процесса в новом учебном году; - знакомит с нормативными документами по организации образовательного процесса. | - выявить ожидания молодого педагога, озвучить приоритетные направления, которые актуально значимы; - руководствоваться этическими нормами; - содействовать развитию благоприятного микроклимата. |
Наставник – молодой педагог | - проводит диагностику профессиональных затруднений; - знакомит с планом работы МАДОУ д/с №10 «Чебурашка»; - учит составлять план образовательной деятельности; - совместно с молодым специалистом составляет индивидуальный профессиональный маршрут; - рекомендует необходимую для работы литературу/интернет-ресурсы; - организует взаимопосещение занятий. | -технология взаимного сотрудничества; - создание демократической атмосферы; - оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетентности; - корректный выход из конфликтных ситуаций. |
Молодой специалист – другие вовлеченные участники процесса | - посещение молодым творчески работающих воспитателей; - оргнанизация взаимодействия с музыкальным руководителем, воспитателем по физической культуре; - обучение на вебинарах, мастер-классах, семинарах. | - свободный обмен мнениями; - решение проблемных ситуаций; - совместное проведение занятий и развлечений; - анализ профессиональной и воспитательной деятельности опытных педагогов. |
Предварительный просмотр:
Конкурсное испытание: ««Анкета»
1. Название номинации: | Лучшая практика наставничества |
2. Ф. И. О. участника Конкурса: | Голобокова Любовь Николаевна |
3. Название организации: | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Чебурашка» |
4. Должность: | воспитатель |
5. E-mail: | |
6. Телефон: | 89141306392 |
7. Стаж наставнической деятельности: | 2 года |
8. Количество подготовленных молодых педагогов: | 2 педагога |
9. Опишите свою практику наставничества (объем – не более 3 стр.): | См. приложение к анкете |
10. Какие задачи Вы ставите перед собой как наставник? | 1. Развивать у молодого педагога позитивное отношение к работе. 2. Повышать профессиональный уровень молодого педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений. 3. Ускорить процесс обучения, вхождения в должность. 4. Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками. 5. Систематизировать представления молодого педагога об особенностях организации образовательной деятельности в нашем дошкольном учреждении. 6. Приобщать молодого педагога к корпоративной культуре образовательной организации. Обеспечить комфортное вхождение молодого педагога в коллектив. |
11. Какие механизмы и инструменты Вы используете при реализации наставничества? | Используемые механизмы наставничества: - преимущественно прямое общение – непосредственный контакт с молодым специалистом, общение с ним не только в рабочее время, но и в неформальной обстановке; - частично – опосредованное общение путем советов и рекомендаций. Используемые инструменты наставничества: - унифицированный план работы наставника с молодым специалистом; - индивидуальный профессиональный маршрут повышения профессиональной компетентности молодого педагога; - дорожная карта для молодого педагога; - отчет о выполнении плана мероприятий по наставничеству. |
12. Опишите достигнутые Вами результаты наставничества и способы их оценки | 1. Повышение квалификации профессионального уровня молодого педагога (участие в фестивалях, конкурсах, рабочих просмотрах) 2. Повышение квалификации и профессионального уровня самого наставника (участие в фестивалях, конкурсах, рабочих просмотрах) 3. Использование в работе молодого педагога современных педагогических технологий (анализ плана образовательной деятельности). 4. Развитие личностно-ориентированных отношений между коллегами (участие в общественной жизни ДОУ) 5. Стабильные результаты педагогической деятельности (оценка индивидуального развития воспитанников) 6. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей (отсутствие обращений). |
13. Перечислите ключевые факторы Вашего успеха как наставника: | Ключевыми факторами успеха являются: 1. Установление комфортных, доверительных отношений как основного условия успешного взаимодействия. 2. Вера в молодого педагога, опора на положительное в нем, формирование деятельностного подхода «сделай себя личностью сам». 3. Наличие личностных качеств наставника: терпение, чувство такта, желание помогать. |
14. Какие локальные акты регулируют наставничество в Вашей образовательной организации и помогают Вам в работе? | 1. Приказ МАДОУ от 22.12.2021 № 189 " О внедрении и реализации целевой модели наставничества" 2. Приказ от 28.12.2022 № 190 "Об утверждении локальных нормативных актов по наставничеству" |
15. Существует ли система стимулирования (материальная/нематериальная) наставников в Вашей образовательной организации и в чем она заключается? | Система стимулирования наставников в МАДОУ - нематериальная мотивация (награждение, информирование коллектива о назначении наставников и результатах их работы) |
16. Какие дефициты существуют при реализации наставничества в образовательных организациях? | 1. Недостаточное время и ресурсы для осуществления наставничества. 2. Отсутствие навыков обучения взрослых. |
17. Что может стать «трамплином» в развитии наставничества в образовательных организациях Забайкальского края? | Курсы по наставничеству. Материальная поддержка наставников. Разнообразие работы в системе наставничества. |
18. Какие ключевые компетенции необходимы наставнику? | Ключевые компетенции наставника: - коммуникативная компетенция (умение выстраивать и поддерживать доверительные отношения, налаживать контакт, проявлять внимание, уважать интересы, чувства, точки зрения своих подопечных); - способность мотивировать других (умение оказать не только физическую, но и моральную поддержку, способность привести новичка к хорошим результатам и повышать у них интерес к выполняемой работе, а также доносить до них важность выполняемой ими работы); |
19. Вы готовы пройти обучение для наставников? (Да/нет) | Да, предпочтительно в дистанционном формате. |
20. Ссылка на фото наставника с молодым педагогом (молодыми педагогами), либо ссылка на фото в социальной сети с хештегом #Наставник_2024 |
Приложение
Описание практики наставничества
Начала трудовую деятельность в детском саду № 10 «Чебурашка» 4 декабря 2014 года в должность помощника воспитателя. Во время работы проявила склонность и способности к профессии воспитателя. В сентябре 2015 года поступила в Читинский педагогический колледж. В декабре этого же года переведена на должность воспитателя. Таким образом, на данный момент общий стаж моей трудовой деятельности составляет 10 лет, педагогический стаж 9 лет.
В 2019-2020 и 2020-2021 годах сама была молодым педагогом с очень опытным наставником Кондратьевой Галиной Валентиновной. Общение с наставником позволило мне убедиться в правильности выбранной профессии, проявить себя и получить мотивацию к дальнейшему профессиональному росту. Благодаря таким наставникам, который был у меня, молодые педагоги на определенном этапе из наставляемых переходят в статус наставников. Так произошло и со мной. Уже с 2022 года сама становлюсь наставником.
Моя практика наставничества имеет свои особенности. Я работаю постоянно основным воспитателем на второй младшей группе № 5. Ядро моей целевой аудитории – дети младшего дошкольного возраста. И результаты развития детей должны быть вне зависимости от уровня одаренности или степени ограничения ребенка. Мне очень важно, кто будет моим напарником на группе.
Мои подопечные - это молодые педагоги, работающие в паре со мной подменным воспитателем на группе:
- в 2022-2023 году Андрейченко Алина Вадимовна (выпускница Балейского педколледжа);
- в 2023-2024 году Тоболова Лариса Сергеевна (дистанционная переподготовка);
- в 2024 – 2025 году Перфильева Екатерина Сергеевна (первый курс заочного отделения Читинского педагогического колледжа).
Поступив на работу, эти молодые педагоги сосем не имели практического опыта работы, кроме желания заниматься ею. В таких случаях возможна опасность, что, столкнувшись с трудностями и высокой нагрузкой, они могут разочароваться и уйти из профессии навсегда. Для этого и осуществляется процесс наставничества. Мы взаимодействуем в формате «опытный педагог-молодой педагог». Как наставник, я ставлю перед собой следующие задачи: развивать у молодого педагога позитивное отношение к работе; повышать профессиональный уровень молодого педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений; ускорить процесс обучения; систематизировать представления молодого педагога об особенностях организации образовательной деятельности в нашем дошкольном учреждении; приобщать молодого педагога к корпоративной культуре образовательной организации.
Для реализации данных задач использую преимущественно прямое общение – непосредственный контакт с молодым специалистом, общение с ним не только в рабочее время, но и в неформальной обстановке; частично – опосредованное общение путем советов и рекомендаций.
Введение в профессию планирую постепенно. Начинаю с процесса адаптации с детьми в группе. Консультирую молодого педагога о возрастных и индивидуальных особенностях детей. Советую, какими приемами и способами можно их организовать. Знакомлю с установленными правилами поведения детей в группе, гарантирующими их безопасность.
Очень важный вопрос для начинающих педагогов – организация жизнедеятельности детей в соответствии с режимом дня. Здесь основной способ взаимодействия – инструктаж, включающий четкие инструкции о том, как осуществлять переход к разным режимным процессам, как соблюдать продолжительность режимных отрезков и не перегрузить детей.
Параллельно ввожу молодого педагога в модель образовательной деятельности с детьми: анализируем содержание плана образовательной деятельности, моделируем занятия. По мере возможности, приглашаю на занятия к себе и прихожу на занятия к ней. При анализе занятий обращаю внимание на организацию различных видов деятельности, активизацию речевой активности детей, использование современных приемов обучения.
В дошкольном учреждении развивающая предметно-пространственная среда становится третьим педагогом. Для ее обогащения практикую такие способы взаимодействия с молодым педагогом, как совместное выполнение практических заданий и постановку практических задач.
Предварительный просмотр:
Приложение 3
Информационная карта участника муниципального этапа конкурса
«Лучшие практики наставничества»
____________________Голобокова __________________
(фамилия)
_____________________________ Любовь Николаевна _______________
(имя, отчество)
Девиз:
« Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит» Януш Корчак
1. Общие сведения | |
Субъект Российской Федерации | Российская Федерация |
Населенный пункт | Город Краснокаменск |
Дата рождения (день, месяц, год) | 30.12.1987 |
Место рождения | город Кривой Рог Днепропетровской области |
Адреса в Интернете (сайт, блог и т.д.), где можно познакомиться с участником и публикуемыми им материалами | https://nsportal.ru/golobokova-lyubov-nikolaevna |
2. Работа | |
Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом) | МАДОУ детский сад № 10 «Чебурашка» |
Занимаемая должность | воспитатель |
Преподаваемые предметы | дошкольное образование |
Классное руководство в настоящее время, в каком классе | - |
Общий трудовой и педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты) | Общий стаж – 10 лет Педагогический стаж – 9 лет |
Стаж в качестве наставника | 2 учебных года |
Квалификационная категория | Соответствие занимаемой должности |
Почетные звания и награды (наименования и даты получения) | Сентябрь 2019 – грамота Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» Забайкальского края «За многолетний и добросовестный труд, педагогическое мастерство, творческий подход к воспитанию детей и в связи с празднованием Дня дошкольного работника» (приказ от 27.09.2019 г. № 54); Сентябрь 2022 – благодарственное письмо Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» Забайкальского края «За добросовестный труд, высокий профессионализм, активное участие в жизни ДОУ и в связи с празднованием Дня дошкольного работника» (приказ от 14.09.2022 г. №56 н); Сентябрь 2024 – Почетная грамота Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» Забайкальского края «За значительные успехи в воспитании детей младшего дошкольного возраста, ответственное осуществление наставнической деятельности и в честь празднования Дня дошкольного работника» (приказ от 10.09.2025 № 214 н); Сентябрь 2024 – благодарственное письмо Комитета по управлению образованием Администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» Забайкальского края «За вклад в укрепление традиций российских ценностей, повышение значимости и престижа семьи и в честь Года семьи» (приказ от 26.08.2024 г. №93 н).
|
Послужной список (места и сроки работы за последние 10 лет)1 | С 04.12.2014 по н. в. МАДОУ детский сад № 10 «Чебурашка» |
Преподавательская деятельность по совместительству (место работы и занимаемая должность) | - |
3. Образование | |
Название и год окончания учреждения профессионального образования | ГПОУ «Читинский педагогический колледж», 2019 |
Специальность, квалификация по диплому | воспитатель детей дошкольного возраста |
Дополнительное профессиональное образование за последние три года (наименования образовательных программ, модулей, стажировок и т. п., места и сроки их получения) | - Март 2020 АНО «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования «Работа педагога с современными родителями как обязательное требование профстандарта Педагог» в объеме16 часов; - Апрель 2021г. Всероссийский форум «Педагоги России: Инновации в образовании» «Применение инновационных технологий и методик для развития единой образовательной среды» в объеме 16 ч.; - Апрель 2021г. Всероссийский форум «Педагоги России: Инновации в образовании» «Первая помощь в образовательной организации » в объеме 16 ч.; - Май 2021г «Институт развития образования Забайкальского края» «Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГОС» в объеме 102 ч..; - Октябрь 2022 г. Обучение по санитарно-просветительской программе "Основы здорового питания (для детей дошкольного возраста) в рамках федерального проекта "Укрепление общественного здоровья" национального проекта "Демография" Новосибирск в объеме 15 ч.; - Июнь 2023 Курс «Внедрение ФОП ДО: требования и особенности организации образовательного процесса» Всероссийский Форум «Педагоги России: инновации в образовании» 36 ч; - Ноябрь 2023 Дополнительная образовательная программа «Развитие родительской компетентности в вопросах воспитания и обучения детей» ГПО ИРО ЗК (38 часов); - Февраль 2024 г «Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога, ФОП и ФГОС» Всероссийский форум «Педагоги России: Инновации в образовании» 36 часов; - Февраль 2024 г «Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога, ФОП и ФГОС» Всероссийский форум «Педагоги России: Инновации в образовании» 36 часов; - Февраль 2024 г «Нормативно-правовая основа деятельности педагога в условиях реализации ФОП и ФГОС» Всероссийский форум «Педагоги России: Инновации в образовании» 36 часов. |
Знание иностранных языков (укажите уровень владения) | - |
Ученая степень | - |
Название диссертационной работы (работ) | - |
Основные публикации (в т.ч. брошюры, книги) | Октябрь 2024 Всероссийский педагогический журнал «Современный урок» конспект занятия по формированию безопасного поведения в группе «Медвежонок в гостях» |
4. Социально значимая деятельность | |
Членство в Профсоюзе (наименование, дата вступления) | - |
Участие в других общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата вступления) | - |
Участие в волонтерской деятельности | - |
Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, | Проект инновационной площадки всероссийского инновационного образовательного проекта «Разработка и реализация вариативных моделей, обеспечивающих |
