ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Итоговый самоанализ по практике

1. В чем особенности функционирования образовательных организации?

Включают в себя организацию учебного процесса, взаимодействие с учащимися и их родителями, разработку программ обучения, оценку успеваемости и т. д.

2. Существуют ли условия в этих организации для решения проблем ребенка и его развития?

В образовательных организациях предусмотрены условия для решения проблем ребенка и его развития через индивидуальный подход, консультирование психологов, педагогов и других специалистов.

3. В чем состоит на сегодняшний день роль педагога в организации дополнительного образования?

Роль наставника, организатора, стимулирующего развитие талантов и интересов учеников в конкретной области.

4. Какие бы вы назвали профессионально важные качества, способности, психологические особенности, необходимые для данной профессии?

Важные качества педагога дополнительного образования включают в себя терпимость, творческий подход, умение мотивировать и вдохновлять учеников, понимание индивидуальности каждого ребенка.

5. Оправдались ли ожидания, связанные с практикой?

Ожидания, связанные с практикой, могут оправдаться при наличии терпения, гибкости, и готовности к постоянному развитию как специалиста.

6. Какое задание было для вас самым сложным и почему?

Самым сложным заданием было работа с трудными детьми, которые слабо проявляли интерес к занятию.

7. Какое задание показалось самым интересным? Почему?

Самым интересным заданием оказалось проведение собственных занятий.

8. Чего вы ожидаете от следующей практики?

От следующей практики я ожидаю нового опыта, практических навыков и возможности реализовать уже имеющиеся знания в работе с детьми.

Анализ просмотренного занятия педагога по программе дополнительного образования в области

Информация о просмотренном занятии

https://youtu.be/wO8OF11wl2Q?si=z1_iNrkkgX_xM-hE 

Структура наблюдения за ходом занятия

Анализ рабочей программы педагога дополнительного образования по хореографии

Название программы: "Ритмы танца"

Год создания и внедрения: 2023 год

Особенности, новизна:

Интегративный подход: Программа сочетает в себе элементы классической хореографии, современных танцевальных направлений и элементов актерского мастерства, что способствует комплексному развитию ребенка.

Индивидуализация обучения: Программа предусматривает учет индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка, позволяя выстраивать индивидуальную траекторию развития.

Использование современных образовательных технологий: Программа активно использует мультимедийные ресурсы, видеоматериалы и интерактивные методы обучения, что повышает интерес к занятиям и способствует лучшему усвоению материала.

Акцент на творческое самовыражение: Программа ориентирована на развитие творческого потенциала детей, предоставляя им возможность участвовать в постановке танцевальных номеров, создании костюмов и декораций.

Цель: Развитие творческих способностей, эстетического вкуса и физической культуры обучающихся посредством приобщения к хореографическому искусству.

Задачи:

Образовательные:

Обучить основам классической хореографии, народному и современному танцу.

Сформировать навыки координации, музыкальности и ритмичности.

Сформировать знания об истории хореографии и выдающихся танцорах.

Развивающие:

Развить творческое воображение, фантазию и артистизм.

Развить физическую выносливость, гибкость и силу.

Развить умение работать в коллективе.

Воспитательные:

Воспитать уважение к искусству танца и культуре других народов.

Воспитать трудолюбие, целеустремленность и дисциплину.

Сформировать эстетический вкус и потребность в самовыражении.

Структура УМК, содержание, тематика:

Программа имеет модульную структуру, включающую следующие разделы:

Вводный модуль: Знакомство с хореографией, правилами поведения на занятиях, техникой безопасности.

Основы классического танца: Постановка корпуса, позиций рук и ног, основные движения и элементы.

Народный танец: Изучение основных движений и элементов народных танцев разных народов.

Современный танец: Знакомство с современными танцевальными направлениями (джаз, модерн, хип-хоп).

Актерское мастерство: Развитие мимики, жестов, умения передавать эмоции через движение.

Постановочная работа: Участие в создании танцевальных номеров, подготовке к выступлениям.

Учебно-методический комплекс включает:

Рабочая программа

Календарно-тематическое планирование

Методические разработки занятий (конспекты, планы)

Сборник упражнений и танцевальных элементов

Видеоматериалы с примерами исполнения танцевальных движений

Музыкальное сопровождение занятий

Содержание программы охватывает темы:

История хореографии

Основные понятия и термины хореографии

Классический танец: экзерсис у станка и на середине зала

Народный танец: движения и композиции русских, белорусских, украинских и других народных танцев (в зависимости от целей и возможностей)

Современный танец: базовые элементы и комбинации джаз-танца, модерна, хип-хопа (в зависимости от целей и возможностей)

Актерское мастерство: развитие мимики, жестов, умение выражать эмоции через движение

Постановочная работа: создание танцевальных номеров, подготовка к выступлениям

Виды деятельности:

Учебно-тренировочные занятия

Разучивание танцевальных движений и комбинаций

Импровизация и творческие задания

Репетиции танцевальных номеров

Выступления на концертах и конкурсах

Посещение театров и концертов

Просмотр видеозаписей танцевальных номеров

Технологии, методы:

Программа применяет следующие технологии и методы:

Игровые технологии: Использование игр и игровых упражнений для повышения интереса к занятиям и облегчения усвоения материала.

Проблемное обучение: Создание проблемных ситуаций, требующих от обучающихся самостоятельного поиска решений.

Проектная деятельность: Участие в создании танцевальных проектов, от разработки идеи до реализации.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Использование мультимедийных ресурсов, видеоматериалов и интерактивных методов обучения.

Методы наглядности: Использование иллюстраций, видеоматериалов, личного показа педагога.

Методы словесной передачи информации: Объяснение, рассказ, беседа.

Методы практического обучения: Разучивание движений, репетиции, выступления.

Оснащённость (техническая, методическая, дидактическая):

Техническое оснащение:

Просторный танцевальный зал с зеркалами и станками

Музыкальный центр

Компьютер с проектором

Видеокамера

Методическое оснащение:

Учебные пособия по хореографии

Сборники упражнений и танцевальных элементов

Методические разработки занятий

Дидактическое оснащение:

Костюмы и реквизит для выступлений

Музыкальное сопровождение занятий (фонограммы)

Формы и виды занятий:

Групповые занятия

Индивидуальные занятия

Репетиции

Мастер-классы

Открытые уроки

Концерты и конкурсы

Прогнозируемые и реальные результаты:

Прогнозируемые результаты:

Обучающиеся освоят основы классической хореографии, народному и современному танцу.

У обучающихся сформируются навыки координации, музыкальности и ритмичности.

Обучающиеся разовьют творческое воображение, фантазию и артистизм.

Обучающиеся воспитают уважение к искусству танца и культуре других народов.

Обучающиеся будут участвовать в концертах и конкурсах.

Реальные результаты:

(Необходимо заполнить на основе результатов обучения за предыдущий период. Примеры ниже)

Успешное участие обучающихся в районных и областных конкурсах хореографического искусства.

Повышение интереса обучающихся к занятиям хореографией.

Улучшение физической формы и координации движений у обучающихся.

Повышение уверенности в себе и развитие коммуникативных навыков у обучающихся.

Освоение программы в полном объеме согласно календарно-тематическому планированию.

Перспективы развития и совершенствования:

Расширение программы за счет включения новых танцевальных направлений.

Привлечение к проведению мастер-классов известных хореографов и танцоров.

Организация поездок обучающихся на танцевальные фестивали и конкурсы.

Внедрение новых образовательных технологий и методов обучения.

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей.

Укрепление материально-технической базы программы (приобретение новых костюмов, реквизита, музыкального оборудования).

Выводы:

Рабочая программа "Ритмы танца" представляет собой целостную и эффективную систему обучения хореографии. Программа соответствует требованиям ФГОС ДО и ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка. Программа отличается новизной, интегративным подходом и использованием современных образовательных технологий. Перспективы развития программы связаны с расширением ее содержания, привлечением к работе профессиональных хореографов и внедрением новых образовательных технологий. Программа требует регулярного анализа и корректировки с учетом результатов обучения и потребностей обучающихся.

Библиография:

Базарова Н.П. Классический танец. – СПб.: Лань, 2005.

Ваганова А.Я. Основы классического танца. – М.: Искусство, 1980.

Захаров Р.В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. – М.: Искусство, 1983.

Климов Е.Я. Основы народного танца. – М.: Искусство, 1981.

Лиепа М.М. Балет на всю жизнь. – М.: Молодая гвардия, 1981.

Анализ занятия педагога по хореографии

1. Обоснование занятия

• Тема занятия: Ритмика

2. Целевой компонент занятия

• Грамотность постановки цели занятия: Цель четко сформулирована, понятна и конкретна для всех обучающихся.
• Понятность цели участникам занятия, способы достижения цели до детей, согласованность и присвоение цели: Обучающиеся понимали, какая конкретно цель стоит перед ними и какие шаги им нужно предпринять для ее достижения.
• Какие цели внесены в приоритет на данном занятия (обучения, воспитания, развития): были выполнены все цели на занятии.
• Соответствие цели теме занятия: Цель занятия прямо связанна с темой занятия.
• Соответствие цели особенностям контингента детей: Цель учитывает индивидуальные особенности и потребности обучающихся.
• Комплексность задач, решаемых на занятии, их соответствие цели, возможность ее реализации через эту систему задач: Задачи, поставленные на занятии, были комплексными и соответствовать цели занятия, обеспечивая возможность ее достижения через решение задач.
• Представление участникам занятия ожидаемых результатов, их соответствие цели, принятие детьми: обучающиеся имели представление о том, какие результаты они ожидаются достичь в результате занятия, и эти результаты должны соответствовать поставленной цели.

3. Содержательный компонент занятия

• Соответствие содержания занятия цели, связь с предыдущим занятием, с жизненным опытом детей: содержание занятия соответствовало цели занятия, имело связь с предыдущими занятиями и учитывался жизненный опыт детей.
• Возможность через предлагаемое содержание реализовать задачи занятия: предлагаемое содержание занятия обеспечивало реализацию поставленных задач.
• Развивающий потенциал детей: содержание занятия развивало потенциал детей.
• Соответствие содержания возрасту детей: содержание соответствовало возрасту детей.
• Вариативность, разнообразие содержания, возможность выбора вариантов: была обеспечена вариативность и разнообразие содержания, у детей был выбор.
• Ступенчатость, логичность содержания: Логичность и ступенчатость содержания были соблюдены.
• Интерактивность содержания занятия, наличие межпредметных связей, связей с другими занятиями: была интерактивная часть занятия.
• Соотношение теории и практики в содержании занятия, его практико-ориентированность: содержание сочетало теорию и практику, было практико-ориентированным.
• Учет в содержании региональных особенностей: -

4. Организационный компонент занятия

• Соответствие форм и методов организации занятия его цели, содержанию, особенностям контингента: формы и методы организации занятия соответствовали цели занятия, содержанию и особенностям контингента.
• Разнообразие форм и методов, их вариативность и интерактивность, возможность выбора. Степень использования коллективных и индивидуальных форм работы: разнообразие форм и методов, их вариативность и интерактивность были обеспечены, возможность выбора был, использование индивидуальных форм работы.
• Соблюдение логики проведения занятия, этапов деятельности, временных норм: логика проведения занятия, этапы деятельности и временные нормы были соблюдены.
• Использование индивидуального, дифференцированного, деятельностного и других подходов: использование индивидуального, дифференцированного подхода.
• Использование новых педагогических технологий, инновационный потенциал занятия: новых педагогических технологий и инновационный не было использовано.
• Использование внешних связей с другими занятиями: не было использовано.
• Здоровьесберегающий потенциал занятия (использование технологий здоровье сбережения, техники безопасности, санитарных норм, благоприятного психологического климата и др.): была проведена техника безопасности.
• Обеспеченность занятия, оптимальность создания необходимых условий (информационных, методических, материально-технических, нормативных и др.)
• Степень использования ТСО, новых информационных технологий, дидактического материала
• Культура педагога (речь, стиль общения, организаторские способности, внешний вид и др.): внешний вид опрятный, речь с запинаниями.

5. Результативный компонент занятия

• Соответствие результата занятия его цели;
• Способы предоставления результат;
• Продуктивность занятия – степень создания запланированного продукта;
• Активность, заинтересованность детей на занятии, степень их участия в деятельности;
• Удовлетворенность детей занятием, степень использования рефлексии педагога и обучающихся;
• Стимулирующий потенциал результата занятия (как результат стимулирует к дальнейшему развитию) была стимуляция детей к занятию.
• Использование методов отслеживания результата: использование методов отслеживания результата не было.

Анализ посещенного занятия педагога по программе дополнительного образования в области деятельности (в области хореографии)

• Цель посещения занятия

Прохождение производственной практики по ПМ.01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (в области хореографии)

• Дата посещения занятия

27.02.2024

• Педагог (Ф.И.О., должность)

Степина Светлана Ивановна, педагог дополнительного образования по хореографии.

• Направление

Детский фитнесс

• Форма организации обучения по программе (индивидуальная, групповая, фронтальная)

Групповая, фронтальная.

• Возраст обучающихся, год обучения

5-6 лет, 1-й год обучения

• Тип занятия

Занятие совершенствования знаний, умений и навыков

• Форма проведения занятия

Практическое занятие

• Цель занятия

Совершенствование знаний, умений и навыков

• Оснащённость занятия (средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др.)

Дополнительного оснащения занятия не было

• Характер стиля общения педагога с обучающимися.

Авторитарный