ФГОС

[ ]

Одним из важнейших преобразований в системе общего образования является введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения (далее – ФГОС), продиктованное необходимостью подготовки выпускников к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего обучения, и школа становится учреждением, формирующим в первом классе навыки самообразования и саморазвития. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». В соответствии с законодательством общеобразовательные учреждения, реализующие программы начального общего образования, в обязательном порядке переходят на новый стандарт с 1 сентября 2011 года. МОУ «Краснинская средняя общеобразовательная школа» Ленинск-Кузнецкого района с 01.09.2010 года является пилотной площадкой по введению федеральных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе (приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 17.06.2010 №1231 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области в 2010-2011 учебном году»). Для организации введения ФГОС НОО в образовательном учреждении в течение июля-августа были внесены изменения в локальные акты:

1. изменена должностная инструкия учителя начальных классов;

2. внесены изменения в должностную интрукцию заместителя директора по учебно-воспитательной работе

3. изданы приказы: - приказ по школе о переходе на обучение по ФГОС НОО в 1-х классах с 01.09.2010; - приказ о создании рабочей группы по введению ФГОС НОО в 1-х классах

4. разработано положение об организации внеурочной деятельности.

5. разработана модель внеурочной деятельности 6. внесены изменения в Положение об оплате труда

В школе в течение мая-июня 2011 года планируется внести изменения в Устав образовательного учреждения и изменения в программу коррекционной работы – добавить раздел «Работа с одаренными детьми». В течение 2010-2011 учебного года в школе в рамках мероприятий по введению ФГОС НОО были проведены: - заседания методического объединения учителей начальных классов, на которых изучались нормативно-правовые документы по введению ФГОС, рекомендации по реализации ООП; - учителями начальных классов, работающих в 1-х классах, в рамках работы школьных МО были даны открытые уроки, педагоги выступили перед коллегами о системно-деятельностном подходе при проведении учебных занятий, чем они отличаются от традиционного преподавания предметов. - в августе 2010 г. было проведено заседание педагогического совета «Переход на ФГОС НОО», на котором весь педагогический коллектив школы был ознакомлен с нормативно-правовыми документами, рассмотрена и утверждена образовательная программа НОО для 1-х классов, утверждены программы внеурочной деятельности. На базе школы проходили семинары для учителей начальных классов и заместителей директоров школ района: - в октябре 2010 года на базе школы прошел семинар для учителей начальных классов по теме: «Разработка на основе ФГОС примерной основной образовательной программы начального общего образования по образовательной системе «Школа 2100»; - в марте 2011 года проведен Семинар для заместителей руководителей ОУ по УВР «Нормативно-правовое обеспечение процесса введения ФГОС. Организация работы по разработке программ внеурочной деятельности с учетом особенностей системы воспитательной работы школы и запросами родителей и учащихся»; - в феврале 2011 года прошли открытые уроки для учителей начальных классов, планирующих работу в 1 классах с сентября 2011 г. «Технология проблемного диалога в образовательной системе «Школа 2100» (учитель начальных классов Лазебина Г.И. и учитель начальных классов Заруцкая Т.А.); - в феврале 2011 был проведен практический семинар для заместителей директоров по УВР и учителей начальных классов «Мастер-классы по внеурочной деятельности: «Школа волшебников» (уч. технологии Суханова Т.С.), «Народное творчество» (педагог Школы искусств №34» с. Красное Туляганова М.П.). Помимо участия в районных и школьных семинарах по проблеме введения ФГОС НОО в начальной школе, учителя, работающие в 1-х классах и реализующие ФГОС НОО с 01.09.2010 года и заместитель директора по УВР (Лазебина Г.И. и Гончарова М.В.) являются членами мониторинговой группы по введению ФГОС в школах района. Они оказывали консультативную помощь учителям и заместителям директоров школ района в написании образовательной программы начального общего образования и проводили обучение по использованию разнообразных форм организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС и образоватлеьной системы «Школа 2100». В течение 2010 года учителя начальных классов, планирующие работать в первом классе в 2010/2011 учебном году и администрация школы прошли обучение на курсах и семинарах, посвященных вопросам введения ФГОС НОО в Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Кемерово. На школьном методическом объединении учителей начальных классов были рассмотрены и проанализированы УМК, рекомендуемые ФГОС НОО для использования в образовательном процессе. Из всех предложенных учебно-методических комплексов и образовательных систем, педагоги школы для реализации ФГОС НОО оставили образовательную систему «Школа 2100», потому что школа на протяжении 10 лет успешно использует образовательную систему "Школа 2000..." и «Школа 2100» и системно-деятельностный подход, лежащий в её основе, полностью соответствует всем требованиям, заложенным во ФГОС второго поколения, что и показала практика, это: - единое методологическое, методическое, дидактическое и психологическое пространство; - максимальный учет психологических особенностей определенного школьного возраста и личностных особенностей каждого ученика; - формирование у школьника целостной картины мира; - интеграция предметов не формально (под одну обложку), а через общие содержательные линии и показ межпредметных связей, специфических для предмета и общих для всех предметов; - «выучивание» ученика до необходимого уровня без использования дополнительных материалов «со стороны» даже в руках начинающего учителя; - полная обеспеченность не только методическими и дидактическими материалами, но и разными видами контролей и тестов по отслеживанию динамики обученности; - перевод учителей из авторитарности в режим педагогики сотрудничества и личностного общения, что дает при желании учителя возможность определить для каждого ученика собственную траекторию образования; открывает возможности изменения форм организации урока: от фронтальной до работы в парах, группами. Организация преемственности при переходе от дошкольного образования к начальному образованию, от начального образования к основному образованию в школе осуществляется следующим образом. 1. Проводится диагностика (психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению в начальной школе в детском саду психологом школы. Для неорганизованных детей в течение четырех месяцев проходит предшкольная подготовка по программе Н.Ф. Виноградовой. 2. В течение 2-х первых месяцев организуется адаптационный период обучения, в который средствами ОС «Щкола 2100» проводится работа по коррекции и развитию универсальных учебных умений первоклассников. 3. В дальнейшем проходит ежегодно стартовая диагностика, имеющая целью определить основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с ними выстраивается система работы по преемственности (контрольные и проверочные работы, тесты). В школе в июле-августе 2010 года была создана рабочая группа по введению ФГОС НОО в 1 классах, в которую вошли администрация школы, руководитель методического объединения учителей начальных классов и учителя начальных классов. Этой группой была разработана основная образовательная программа начального общего образования, которая состоит из следующих разделов: - аналитическое обоснование; - информационная справка о школе; - пояснительная записка; - планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; - учебный план начального общего образования; - программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; - программаучебных предметов и курсов; - программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. - программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; - программа коррекционной работы; - система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; - программы внеурочной деятельности. В пояснительной записке содержатся цели реализации основной образовательной программы начального образования, принципы и подходы, а также дана общая характеристика образовательной программы. В основе реализации нашей программы лежит системно-деятельностный подход. Раздел «Планируемые результаты освоения учащимися ООП НОО» обеспечивает связь между требованиями стандарта, образовательным процессом, организуемым нашей школой и системой оценки метапредметных и личностных результатов. Учебный план определяет состав обязательных учебных предметов, количество часов, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, а также время, отводимое на внеурочную деятельность, и определяет её направления. В «Программе формирования универсальных учебных действий» содержится описание ценностных ориентиров, связь УУД с содержанием учебных предметов. Образовательной системой «Школа 2100» накоплен большой опыт по формированию УУД и приоритетом является формирование у учащихся действий, обеспечивающих умение учиться и развитие личностных результатов, регулятивных, коммуникативных, познавательных. В разделе образовательной программы «Программы учебных предметов» содержатся программы отдельных учебных предметов, в которых отражена общая характеристика предмета, его место в учебном плане, описание ценностных ориентиров, а также личностные, предметные и метапредметные результаты освоения конкретного учебного курса, содержание предмета, тематическое планирование. Программа духовно-нравственного развития направлена на обеспечение духовно-нравственного развития ученика в единстве внеурочной, урочной и внеклассной деятельности, реализации воспитательной системы школы. Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни представляет комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья. Для реализации поставленных в данной программе задач организуется работа по нескольким направлениям: - организационно-педагогические мероприятия по сохранению и укреплению здоровья учащихся; - санитарно-гигиенические мероприятия; - общеоздоровительные мероприятия; -внутришкольный контроль; -работа с родителями. Программа коррекционной работы направлена на создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Система оценки планируемых результатов включает в себя: cистему оценки личностных результатов, оценку метапредметных результатов, оценку предметных результатов. В ней отражены критерии оценивания достижения планируемых результатов, процедуры оценивания и организация системы оценивания «Портфолио». Особенностью реализации образовательной программы начального общего образования является то, что наше село является одним из самых больших в районе, на территории села находятся разнообразные социокультурные объекты: - Школа искусств - Сельский дом культуры - Музей крестьянского быта (единственный в области) - Музей школьной истории - Церковь Святой троицы, при которой работает воскресная школа и отряд скаутов - Центральная районная библиотека, на базе которой открыт Публичный центр правовой информации - Районная детская библиотека -Работают тренеры детской спротивной школы и педагоги дополнительного образования МОУ ДОД «Дом тетского творчества». В школе действует 4 спортивных секции, 6 кружков по различным направлениям. Школьникам предоставлена возможность посещать музеи, театры, выставки, экскурсии по городам области, так как имеется свой школьный автобус, походы по родному краю. Таким образом, созданы условия для развития творческих, спортивных и интеллектуальных способностей учащихся, что отражено в программе духовно-нравственного воспитания учащихся. Традиционная форма преподавания уходит в прошлое, наши учителя эффективно осуществляют личностно-деятельностный и системно-диалоговый подходы к организации обучения учащихся и на семинарах и методических объединениях делятся опытом со своими коллегами, дают мастер-классы по данным технологиям, что позволяет совершенствовать учебный процесс и, как следствие, повышать качество образования. Воспитательно-образовательный процесс имеет психолого-медико-педагогическое сопровождение. В школе работают высококвалифицированные психолог, логопед, социальный педагог, медицинский работник в тесном сотрудничестве с районным центром психолого-медико-социального сопровождения, что отражено в программе формирования здорового образа жизни. У учащихся 1-х классов школьным психологом было проведено исследование мышления, памяти, внимания в начале и конце учебного года, кроме того психолог проводила тренинговые занятия по развитию у детей памяти, мышления, внимания и снятия психологического напряжения. По итогам обследования в 1-х классах было выявлено 6 детей с нарушениями речи - по итогам работы логопеда с детьми произошло снижение количества детей с нарушением речи на 4 человека. С детьми, которые находятся в социально опасных условиях, социальным педагогм проводятся тренинговые занятия «Как жить в мире с родителями», целью которых является научить детей общаться не только друг с другом, но и с родителями и взрослыми. У рабочей группы при написании образовательной программы НОО возникли трудности при написании программы коррекционной работы. В связи с тем, что коррекционная работа предполагает работу не только с детьми с ограниченными возможностями здоровья, но и с одаренными, поэтому необходима корректировка данного раздела программы. Для совершенствования условий реализации ООП НОО мы работали по следующм направлениям: - улучшение материально-технической базы - развитие информационно-образовательной среды. Кабинеты 1-х классов были оснащены ученической мебелью, соответствующей нормам САНПиНа, мультимедийными комплексами и экранно-звуковыми средствами, кабинеты подключены к сети Интернет. Шуола в декабре 2010 года выиграла Грант «Лучшая школа района 2010» в размере 50 тыс. рублей и в одном кабинете мультемидийный комплекс был заменен более современной оргтехникой. Для проведения практических и лабораторных работ в начальной школе имеется необходимое оборудование. В классах начальной школы выделены игровые уголки, где находятся игрушки и предметы, которые дети могут использовать как по назначению, так и в роли предметов заместителей для организации различных возрастных игр. Кроме того имеются предметные кабинеты музыки, кабинет изобразительного искусства оснащенный интерактивной доской и индивидуальными мольбертами, кабинет информатики, спортивный зал, химическая, физическая и биологическая лаборатории, мастерские технического и обслуживающего труда, где учащиеся начальной школы занимаются проектной и исследовательской деятельностью. Школа работала и работает в 2 смены, изменился режим дня у первоклассников и учителей, работающих в 1-х классах Режим дня первоклассника 8.00 - 8.25 прием детей классным руководителем 8.25 зарядка 8.30 – 11.50 учебные занятия по расписанию 9.10 – 9.20 завтрак 11.50 – 12.30 динамическая пауза 12.35 – 12.50 обед 12.55-14.25 внурочная деятельность 14.25-14.40 отправка домой классным руководителем Для реализации образовательной программы начального общего образования в 1-х классах подобран высококвалифицированный коллектив, состоящий из учителей начальных классов и учителей-предметников старшей школы, ведущих часы внеурочной деятельности. Список учителей, работающих в 1-х классах № п\пФ.И.О. педагогаСтаж пед деятельностиПреподаваемый Предмет/курсКвали фика цион ная кате горияКакими современными образовательными технологиями владеет учитель начальных классов, работающий по ФГОС НОО
1.Заруцкая Татьяна Анатольевна5Начальные классы Исследовательская деятельностьПерваяСистемно-диалоговый подход
2.Лазебина Галина Ивановна16Начальные классы Исследовательнская деятельностьПерваяСистемно-диалоговй подход, игровая технология, исследовательская деятельность
3.Балашова Марина Умаровна21Физическая культура, Здоровый образ жизниПерваяЛичностно-ориентированная
4.Суханова Татьяна Семеновна20Школа волшебниковВысшаяПроектная деятельность, технология мастерских
5.Туляганова Марина Петровна25Волшебный мир народного искусства Православие глазами детейВысшаяЛичностно-ориентированная
6.Созыкина Наталья Николаевна23Фольклорный ансамбль «Улыбка»ПерваяЛичностно-ориентированноая
7.Яковлева Елена Николаевна22Занимательное естествознание ПерваяЛичностно-ориентированное
8.Калачикова Любовь Ивановна22РиторикаПервая Системно-диалоговый подход
9.Туляганов Константин Эдуардович15Общественно-полезный трудПервая Проектная деятельность
Общепринятым в нашей школе стало непрерывное профессиональное развитие педагогов, которое заключается в: - формальном учении, предполагающем посещение семинаров, курсов повышения квалификации в КРИПКиПРО г. Кемеровов и получения свидетельства или сертификата об обучении; - неформальном, которое предполагает участие учителей в работе педагогических советов, заседаниях методических объединений учителей, семинарах, проходимых в нашей школе и школах района -информальном, участие педагогов в беседах и диспутах между собой, проведении или прослушивании лекций, чтение специализированной литературы по интересующией их теме, участие в вебинарах. Учителя Лазебина Г.И. и Заруцкая Т.А. в КРИПКиПРО посещали семинары по проблеме введения ФГОС НОО и в течение 2010/2011 учебного года проучились на курсах повышения квалификации, также учителя принимают участие во всех семинарах, заседания МО учителей начальных классов, проводимых в школе и районе. Учителя-предметники, работающие в 1-х классах, участвуют в заседаниях МО и семинарах учителей начальных классов по проблеме введения ФГОС НОО и вебинарах по внеурочной деятельности. В рамках диссеминации опыта на базе МОУ «Краснинская СОШ» прошло 4 районных семинара для учителей начальных классов и заместителей директоров (2 в октябре 2010 года и 2 в феврале 2011 года). На заседаниях МО педагоги и заместители директоров по УВР района знакомились с нормативно-правовой базой введения ФГОС, проблемами, возникающими по введению стандартов второго поколения, выборе учебно-методического комплекта или образовательной системы для их реализации, особое внимание уделялось проблеме организации внеурочной деятельности в 1-х классах. В рамках заседания МО учителями начальных классов Лазебиной Г.И. и Заруцкой Т.А. были даны открытые уроки по русскому языку и окружающему миру, на которых педагоги показали, как ими реализуется системно-диалоговый подход в обучении первоклассников. Сухановой Т.С., учителем технологии, реализующим программу внеурочной деятельности «Школа волшебников» было проведено занятие «Дорога с облаками». Тулягановой М.П., учителем ИЗО и черчения», реализующим программу внеурочной деятельности по изобразительному искусству было проведено занятие «Цветочная поляна». На этих занятиях педагоги показали присутствующим, как они реализуют свои программы, что делают дети и в чем различие между уроком и внеурочной деятельностью. Помимо проведения районных заседаний МО, методическое объединение учителей начальных классов проводило свои школьные заседания, на которых обсуждались нормативно-правовые документы по введению ФГОС НОО, проводились открытые уроки учителями. На школьные заседания МО учителей начальных классов приглашались также учителя-предметники, работающие в 1-х классах. Заместитель директора по УВР Гончарова М.В. и учитель начальных классов Лазебина Г.И. являются членами мониторинговой группы по введению ФГОС НОО в школах района, они оказывали консультативную помощь учителям и заместителям директоров школ района в написании образовательной программы начального общего образования. Учителям, ведущим часы в 1-х классах введена доплата за реализацию ФГОС НОО в рамках пилотной школы в размере 20% от ставки, согласно Положения об оплате труда . Все 10 часов внеурочной деятельности у учителей-предметников оплачиваются по тарификации Школа укомплектована УМК «Школа 2100», за счет родительской платы приобретаются рабочие теради, тетради для контрольных и самостоятельных работ. У учителей имеется вся необходимая методическая литература по преподаванию по образовательной системе «Школа 2100» Программы внеурочной деятельности реализуют учителя-предметники старшей школы и учителя 1-х классов. Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям: Организация внеурочной деятельности учащихся 1-х классов в МОУ «Краснинская СОШ»» в 2010-2011 уч. году Внеурочная деятельность
Направление образовательно-воспитательной деятельностиКол-во часовНазвание курсаКто реали зуетГде реализуется
Спортивно-оздоровительное2ч2чВ здоровом теле – здоровый духУчитель-предметникОУ
Художественно-эстетическое3ч2чИзобразительное искусствоПедагог школы искусствШкола искусств
1чФольклорный ансамбль «Улыбка»Музыкальный работникМузыкальная школа
Научно-познавательное2ч1чИсследовательская деятельностьУчитель начальных классовОУ
1чЗанимательное естествознаниеУчитель физикиОУ
Риторика 1ч1чРиторика Учитель русского языка и литературыОУ
Общественно-полезный труд1чОбщественно-полезный трудУчитель технологииОУ
Проекты1чШкола волшебниковУчитель технологииОУ
Итого10ч
Каждый обучающийся в 1-ом классе посещает 10 часов внеурочной деятельности. Занятия по внеурочной деятельности проходят не только в стенах школы, а также в школе Искусств, в музее Крестьянского быта, в рамках занятий проводятся экскурсии, как по селу так и за пределами села. Учителя-предметники, ведущие занятия, люди творческие, постоянно находятся в поиске нового, необычного, неординарного. Каждый из них делится своим опытом с коллегами, дают открытые занятия, семинары ,участвуют в вебинарах. Модель организации внеучебной деятельности в школе построена на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы со всеми социокультурными объектами села. Основная цель такого взаимодействия - создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в микросоциуме — ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям. Школа стремилась создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Образовательное учреждение работает в режиме двух смен, поэтому внеурочная деятельность учащихся была организована в форме кружков, клубов, экскурсий, студий во второй половине дня. В кабинете выделяются различные функциональные зоны: для коллективной учебной работы, для групповых и индивидуальных занятий, игр и отдыха и т.д. Они трансформируются в зависимости от конкретной ситуации в классе. Образ классного пространства создается совместными усилиями детей, учителей и родителей. Учитель начальных классов, участвующий в апробации ФГОС, является во второй половине воспитателем, сопровождающим детей на занятия. Внеурочная деятельность в ОУ включает в себя: 1. Спортивно-оздоровительное направление. Оно представлено в нашей школе курсом «В здоровом теле – здоровый дух» Целью данного курса является формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Занятия данного кружка проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов. 2. Художественно-эстетическое направление представлено студией «Изобразительное искусство» и фольклорным ансамблем «Улыбка» с целью раскрытия творческих способностей обучающихся. По этому направлению занятия проходят в Школе искусств. Педагоги Школы искусств осуществляют свою работу в форме групповых, индивидуальных, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок. 3.Научно-познавательное направление реализуется на занятиях курсов «Исследовательская деятельность», «Занимательное естествознание», «Риторика». Педагоги старшего звена учат видеть красоту в человеке, обществе, природе и, наоборот, видеть, оценивать безобразное, бороться с негативными явлениями в жизни. Активизации деятельности младших школьников в кружках способствует разнообразие форм работы: экскурсии в музей крестьянского быта, на природу, викторины, экологические праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела. 4. Общественно-полезный труд представлено работой курса «ОПТ», на котором учащиеся знакомятся с профессиями, проводят трудовые десанты в классе и на территории школы. Деятельность курса направлена на воспитание у учащихся трудовых навыков, уважительного отношения к людям труда. Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии по предприятиям села, встречи с ветеранами труда, экологические акции, трудовые десанты. 5. Проектная деятельность осуществляется в объединении «Школа волшебников», цель которого - создание условий для успешного освоения учениками основ проектной деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту проектов, коллективный труд и путешествия. На наш взгляд, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, использование собственных ресурсов и окружающего социума позволяет сегодня реализовать учебный план 1-х классов, участвующих в апробации ФГОС, в части «Внеурочная деятельность». Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. Организация внеурочной деятельности обучающихся, на наш взгляд, является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы школы, показателем сформированности социального опыта детей, что подтверждается данными мониторинга: 1. положительная оценка эффективности внеурочной деятельности. Анкетирование учеников 1 класса показало, что мотив посещения внеурочных занятий у учащихся различный: -могу заниматься любимым делом- 63%; -нравится учитель- 80%; -нравится общаться в коллективе-85%; -имею возможность принимать участие в различных мероприятиях-90%. 2. возросла удовлетворенность учащихся занятиями внеурочной деятельности по сравнению с концом I полугодия 3. сформированность у учащихся социального опыта: Учащиеся с огромным желанием принимают участие в различных акциях («Неделя добра», «Внимание – дети!», «Берегись огня» , «Операция открытка» , социально-значимых проектах («Моя малая Родина, «Моя семья»), спортивных соревнованиях (5 отличников ГТЗО Кузбасса) 4. Результаты работы по внеурочной деятельности: Презентации работ по проектной деятельности, выставки, концерты, участие и победы в творческих конкурсах. В ежегодно проводимой практической конференции младших школьников в этом году впервые принимали участие ученики 1-х классов и заняли призовые места в исследовательской деятельности по темам: «Моя семья», «Моя малая Родина», «Мои любимые животные», в рамках декады литературного чтения учащиеся 1-х классов стали победителями и призерами в конкурсе чтецов стихотворений, в конкурсе инсценированной песни. Результатом работы по спортивно-оздоровительному направлению стало участие всех учеников 1-х классов в спортивных соревнованиях, Днях здоровья, куда были привлечены и родители. В конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы) команда 1-х классов заняла первое место, заняли призовое место в спортивной игре «Школа выживания». В школьном этапе по спортивно-техническому комплексу ГТЗО из 37 учеников на «хорошо» и «отлично» сдало 25 учащихся, отличниками по физической подготовки Кузбасса стали 5 учащихся. Результатом внеурочной деятельности по социальному направлению стало выступление перед учениками своего класса с мини-проектами «Профессии моих родителей» и они выступили с инициативой о создании в школьном цветнике клумбы 1-х классов. Итогом занятий «Школы волшебников» ученики первых классов научились работать в группе, распределять между собой обязанности, создавать индивидуальные и групповые проекты, которые были представлены родителям на родительском собрании и в каждом классе был создан проект «Город моей мечты». На данный момент мы постарались выстроить модель организации внеурочной деятельности, основанной на внутренней интеграции основного и дополнительного образования в условиях школы. Представлены все рекомендуемые направления, просматриваются основные линии со-организации основного и дополнительного образования, внеучебной и учебной деятельности в свободное от основных уроков время и как продолжение учебной деятельности, но с расширением содержания того или иного школьного предмета. На наш взгляд, такая организация внеурочной деятельности позволяет: · создать условия для свободного общего развития личности; · выровнять стартовые возможности развития личности ребёнка; · способствовать выбору образовательного маршрута (индивидуального образовательного пути/траектории) обучающегося; · обеспечить каждому школьнику «ситуацию успеха»; · содействовать самореализации личности ребёнка и педагога. Но на сегодняшний день выявлены риски, связанные с организацией второй половины дня первоклассников. Школа не является, как и многие школы, школой полного дня. В начальной школе обучается в 7 классах комплектах 132 ученика. Обучение ведётся в две смены. Для двух пилотных классов в этом учебном году созданы условия: выделены отдельные классные комнаты, организована динамическая пауза, дети обеспечены завтраком и обедом, были оказаны привилегии при составлении расписания (в обучении задействованы учителя-предметники). Создать условия на следующий год уже для четырех классов с учётом посещения всеми учащимися всех внеурочных занятий будет весьма затруднительно: элементарно не хватает даже учебных комнат. Поэтому вопрос посещения всеми учащимися всех 10 часов требует доработки. Нельзя забывать, что наши учащиеся ещё до школы определились с различными кружками и секциями учреждения. Нужно также помнить, что основа стандарта гуманитарная, в него заложен принцип вариативности, поэтому необходима разработка и введение новой модели организации внеурочной деятельности, где у ребёнка и родителей будет право выбора, как направлений, так и курсов внеурочной деятельности. Для оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в школе разработан «Лист формирования универсальных учебных действий ученика», в котором отслеживается формирование личностных, познавательных, коммуникативных УУД. «Лист формирования универсальных учебных действий ученика 1-го класса» Ф.И. ученика ____________________________________ Наблюдаемые параметрыУровень формированности УУД
необходимыйповышенный
Личностные УУД
1.умение оценивать ситуации и поступки
2.объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
3.умение самоопределяться в жизненных ценностях
4.поступать в соответствии с жизненными ценностями
5.умение отвечать за свою поступки
Регулятивные УУД
1.определять и формулировать цель своей деятельности
2. составлять план действий по решению проблемы (задачи)
3. осуществлять действия по реализации плана
4. соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
Познавательные УУД
1.умение извлекать информацию
2.ориентироваться в своих знаниях
3.осознавать необходимость получения новых знаний
4.умение отбирать источники информации
5.умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата
6.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую
7.умение выбирать для себя наиболее удобную форму представления информации
Коммуникативные УУД
1.Доносить свою позицию до других
2.речевая деятельность: владение приемами монологической и диалогической речи
3.принимать другие позиции (взгляды и интересы)
4.умение договариваться с людьми, для того чтобы сделать что-то сообща
Для определения предметных УУД учителям ведутся «Листы индивидуальных достижений» и «Листы личных достижений» Для формирования личностных универсальных учебных действий использовались следующие виды заданий: - участие в проектах: выбор интересной для ребенка темы, распределение ролей в группе, определение своего вклада в коллективную работу, и т.д. - подведение итогов урока: рефлексия в конце урока помогает ребенку оценить самого себя на уроке; - творческие задания; - самооценка события, происшествия: например, объясни, что означают для тебя слова: «Моя Родина — Россия!» (Осознавать себя гражданином России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину); сформулируй свои собственные правила здорового питания и объясни их смысл (Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции важности бережного отношения к здоровью человека и к природе.) Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий использовались следующие виды заданий: - составь задание партнеру; - отзыв на работу товарища; - групповая работа по составлению кроссворда; - магнитофонный опрос; - «отгадай, о ком говорим»; - диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи); Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий использовались следующие виды заданий: - «найди отличия» (можно задать их количество); - «на что похоже?»; - поиск лишнего; - «лабиринты»; - упорядочивание; - «цепочки»; - хитроумные решения; - составление схем-опор; - работа с разного вида таблицами; - составление и распознавание диаграмм; - работа со словарями. Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных использовались такие виды заданий: - «преднамеренные ошибки»; - поиск информации в предложенных источниках; - взаимоконтроль; - взаимный диктант (метод М.Г. Булановской); - заучивание материала наизусть в классе; - «ищу ошибки»; - КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему). В каждом классе разработано Портфолио учащегося, состоящее из следующих разделов: - Здравствуйте! Давайте познакомимся! - Моя семья. - Моя учеба (по предметам) - Копилка достижений - Мои исследования - Работа, которой я горжусь - Мои впечатления - Мое творчество. Портфолио ученики заполняют вместе с родителями и педагогами в течение учебного года. Портфолио помогает учителю: - создать ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях; - максимально раскрыть индивидуальные способности каждого ребенка; - развивать познавательные интересы учащихся и формировать готовность к самостоятельному познанию; - формировать установки на творческую деятельность, развивать мотивации дальнейшего творческого роста; - формировать положительные моральные и нравственные качества личности; - в приобретении навыков рефлексии, формировании у ребенка умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный"); - формировать жизненные идеалы, стимулировать стремление к самосовершенствованию. С 01.09.2011 года по ФГОС НОО в первых классах обучается 38 учеников (2 класса). Для оказания помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и развития учащихся работа ведется по нескольким направлениям: 1.Работа с родителями педагога-психолога, логопеда, социального педагога: Тематика родительских собранийФорма проведенияКлассОтветственный
«Социальный статус ребенка в семье, школе, обществе». Беседа 1 классыПсихолог школы, соц. педагог
Родительское собрание «Трудности адаптации первоклассников в школе» Рекомендации. Психологическое сопровождениеБеседа1 классыПсихолог школы, зам. директора по УВР
«Как помочь ребенку учиться?»Лекция1 классыПсихолог школы, логопед
В рамках психодиагностического направления работы психологами планируется увеличить охват родителей, включенных в диагностические исследования. Особое внимание уделяется работе с родителями учащихся «группы риска». В процессе выполнения психологической диагностики особое внимание обращается на: - определение индивидуальных особенностей личности родителей; - определение стиля семейного воспитания; - выявление потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания детей. 2. Работа классных руководителей с родителями: МероприятияСроки
Круглый стол: Наши дети и ФГОСиюнь
Первоклассник – новый этап в жизни вашего ребенка и вашей семьи. Режим дня.сентябрь
Создаем портфолио учащегосяоктябрь
День открытых дверей класса (посещение родителями уроков, внеурочных занятий, беседы с учителями, прием у психолога, логопеда, социального педагога, директора, завуча)декабрь
Актуальность сохранения здоровьяфевраль
Дети, телевидение, компьютермарт
Творческий отчет «Наши достижения»май
Индивидуальные консультации для родителей.1 раз в неделю
Беседы с родителями по определённой проблеме.в течение учебного года
Посещение учащихся на дому.в течение учебного года
3. Работа по вопросам просвещения и оказания помощи родителям: № п/пМероприятияМесяцЦельОтветственный
1. Совет профилактики Постоянно Привлечение родителей к учебно – воспитательному процессу Зам.директора по ВР, социальный педагог
2.Работа психологической службыЛогопед, психолог, мед. сестра школы, социальный педагог
В июне с родителями первоклассников было проведено родительское собрание, на котором до их сведения было доведено, что школа с 01.09.2010 является пилотной площадкой по введению ФГОС. В сентябре родители были ознакомлены с решением педагогического совета о переходе 1-х классов на ФГОС и изменении режима дня первоклассника – родители одобрили решение педагогического совета. На родительском собрании в октябре, проведенном в форме круглого стола, были разработаны формы портфолио учащегося, которое они заполняют совместно со своим ребенком и классным руководителем. В декабре для родителей учащихся 1-х классов был проведен День открытых дверей, в рамках которого родители посещали уроки, внеурочные занятия, были организованы выставки и презентации работ учащихся, учащиеся 1-х классов показали концерт родителям, работал консультационный пункт для родителей психолога, социального педагога, логопеда. Родители дали высокую оценку, проведенного мероприятия. Им особенно понравились занятия внеурочной деятельности Сухановой Т.С., Балашовой М.У., Калачиковой Л.И.. В феврале для родителей был проведен лекторий «Актуальность сохранения здоровья ученика», на который были приглашены медицинский работник, врач-педиатр, где было отмечено родителями, что их дети приходят со школы утомленными и уставшими, и предложили, чтобы психолог проводил с учениками занятия по снижению утомляемости и психического напряжения. В марте прошло собрание-диспут «Дети, телевидение, компьютер», в мае – творческий отчет учащихся и педагогов перед родителями о достигнутых успехах в учебе, творчестве, спорте. Хочется отметить, что посещаемость родителями родительских собраний составляет 100%, так как родители заинтересованы будущим своих детей. В течение года психолог, логопед и социальный педагог проводили индивидуальные консультации для родителей 1-х классов. Для родителей учащихся, поступающих в 1-й класс, разработана памятка для родителей: В ходе реализации ФГОС НОО в школе возникли следующие проблемы: - нехватка помещений, т.е. отсутствие игровой комнаты, компьютерного класса для начальной школы, спортивного зала и спортивного оборудования для начальной школы, отдельной игровой зоны в школе, кабинет психологической разгрузки, актовый зал - необходимость в начальной школе организовать школу полного дня, для чего необходимо ввести ставку воспитателя группы продленного дня или пересмотреть оплату учителя, работающего по новым стандартам, который во второй половине дня выполняет функции воспитателя. - необходимость в организации курсов повышения квалификации для учителей-предметников, реализующих внеурочную деятельность в начальных классах.

Категория: Мои файлы | Добавил: KSH 

Просмотров: 15676 | Загрузок: 0 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 4.9/10 |

Всего комментариев: 2