Программы. Планирование

«Педагогические условия проведения мониторинга

состояния физического здоровья учащихся» 

1. Актуальность темы самообразования

Одной из основных задач современной школы является подготовка ребенка к самостоятельной жизни, воспитание его нравственно и физически здоровым.  Именно сегодня мы должны вести поиск такой модели образования, которая обеспечивала бы высокий уровень подготовки учащегося и способствовала бы формированию осознанной потребности в здоровье, ответственного отношения к здоровью, освоению практических навыков здорового образа жизни.

        Ученик проводит в школе значительную часть своей жизни, поэтому школа оказывает формирующее влияние на развитие многих сторон его личности. Система социально-психологических и педагогических условий  школы может, как способствовать, так и препятствовать развитию здоровой личности. Причем,   можно  выделить,  как внешние по отношению  к  развивающейся  личности  ребенка  (формы обучения и внеклассной работы, специфика стиля педагогического общения,   общий  психологический климат класса и школы и др.), так  и внутренние условия  (готовность и способность самого ребенка соответствовать требованиям здоровой школьной среды, т. к. вряд ли возможно “оздоровить” кого-то без его собственной активности). Соответственно, усилия администрации, педагогов и психолога должны быть совместными и направлены на оба типа условий.

Сегодня  в России  очень   много образовательных      учреждений,  которые  являются  инновационными экспериментальными  площадками. Однако  нигде  не  обеспечен  мониторинговый  контроль  того,  с какими показателями здоровья  мы получаем  детей  в начале  года   и  какими они  становятся  в результате  инноваций. Реализация стандартов образования, усложнение которых было обусловлено объективными потребностями общества, привела к быстрому прогрессирующему ухудшению уровня здоровья школьников. По  данным Министерства  здравоохранения  Республики Саха (Якутия), лишь 14% детей  практически здоровы, 50% имеют функциональные  отклонения, 35-40%-хронические заболевания и лишь10% выпускников  выходят из  школы здоровыми.

        Исходя из актуальности проблемы, необходимо отметить существующие противоречия: между необходимостью улучшения состояния физического здоровья учащихся и информационной необеспеченностью процесса физического воспитания  детей;  между необходимостью создания педагогических условий для успешного осуществления мониторинга состояния физического здоровья учащихся и отсутствием разработанности различных содержательно-методических аспектов проведения мониторинга.

В условиях  Северного  региона  школьный  процесс   должен  строиться  с  учетом отрицательного влияния  климато - экологических  факторов  на  физическом  на  физическое  развитие  и  состояние  здоровья  обучающихся.

        С целью  контроля   за  состоянием   здоровья,  уровнем  морфофункционального  развития,  выявления  степени  адаптации  детей  к  школьному   обучению  и  ее   динамики  необходимо ввести  в  школах  мониторинг  по  физическому  и  психофизиологическому развитию  начиная  с  первоклассников.  Организация  такого рода мониторинга физического  здоровья и  физической  подготовленности учащихся является  ключевой проблемой, решение  которой  позволяет процесс физического воспитания сделать управляемым,  и как следствие, более эффективным в  укреплении и  сохранении здоровья детей.

        Поиск эффективных путей разрешения вышеперечисленных противоречий определил выбор темы самообразования: «Педагогические условия проведения мониторинга состояния физического здоровья учащихся».

2. Цели и задачи самообразования

        Цели – повышение  профессиональной  подготовленности в области организации мониторинга в области здоровья учащихся и,  как  следствие, повышение  эффективности  обучения  физической  культуре.

В соответствии с целью определены следующие задачи самообразования:

1.          Провести анализ состояния теоретической и практической разработанности вопросов об особенностях физического здоровья учащихся.

2.          Обосновать необходимость и педагогические условия проведения мониторинга состояния физического здоровья на занятиях физической культурой, урока ОБЖ и во внеурочное время.

3.          Обосновать и определить особенности содержания мониторинга состояния физического здоровья учащихся.

4.          Разработать комплекс средств для информационного обеспечения занятий физической культурой с учащимися при проведении мониторинга.

5.          Разработать технологию мониторинга состояния физического здоровья учащихся.

6.          Опытным путем проверить эффективность проведения мониторинга состояния физического здоровья на занятиях физической культурой с учащимися.

5. Теоретико-методологическая база: 

        Методологическую основу проекта составляют: положения педагогики и психологии о закономерностях развития детей (Б.Г. Ананьев, Т.А. Власова, Л.С. Выготский, А.П. Гозова, Ю.А. Кулагин, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Л.И. Солнцева, С.Г. Шевченко и др.); основные положения и принципы специальной педагогики (Л.И. Аксенова, О.Л. Алексеев, Б.А. Архипов, Л.С. Выготский, А.А. Дмитриев, В.В. Коркунов, В.А. Лапшин и Б.П. Пузанов, А.Н. Нигаев, Л.А. Семенов и др.); валеологический подход к образовательному процессу (Г.Л. Апанасенко, И.И. Брехман, Э.Г. Булич, И.В. Муравов, И.Б. Темкин и др.). В области информационного обеспечения образовательного процесса исследование опирается на работы Н.О. Вербицкой, Т.А. Калугиной и др. Исследование базируется на работах, посвященных образовательному мониторингу (А.С. Белкин, Н.Г. Буркова, А.А. Орлов и др.), и, в частности, на концептуальных положениях проведения мониторинга в сфере физического воспитания (Л.А. Семенов).

        6. Система конкретных педагогических действий.

        7. Практическая значимость проекта

        В ходе работы над проектом:

        - будет изучена и разработана и на практике реализована технология проведения мониторинга состояния физического здоровья учащихся;

        - для коррекции физического здоровья подготовлены и апробированы комплексы специальных физических упражнений, составленные с учетом различных соматических заболеваний, для самостоятельных занятий по заданию учителя и под руководством родителей;

         -  подготовлены методические рекомендации по методике и организации обследования физического здоровья учащихся.