Диагностика
Предварительный просмотр:
Сводная по педагогической диагностике детей МДОАУ №5
овладения необходимыми навыками
по образовательной области «Физическое развитие» на 2024 – 2025 уч. год.
Возрастные группы | Уровневые показатели | ||||
не сформированы | частично сформированы | сформированы | |||
Сентябрь | Сентябрь | Сентябрь | |||
№1 (6–7 лет) | 5% | 52% | 42% | ||
№3 (3–4 года) | 17% | 70% | 11% | ||
№5 (4–5 лет) | 28% | 32% | 40% | ||
№6 (5–6 лет) | 17% | 52% | 29% | ||
№7 (5–6 лет) | 8% | 44% | 56% | ||
№8 (4–5 лет) | 47% | 33% | 20% | ||
№9 (3–4 года) | 47% | 47% | 5% | ||
№10 (6–7 лет) | 26% | 44% | 30% | ||
Общий показатель по ДОУ | 31% | 40% | 29% | ||
Отчёт инструктора по физической культуре
по результатам педагогической диагностики
образовательной области «Физическое развитие»
сентябрь, 2024 г
Цель: обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Выявить уровень физической подготовленности и работоспособности детей.
2. Осуществить индивидуально – дифференцированный подход в физическом воспитании детей.
3.Упорядочить запись данных, сбор информации.
Сформированы навыки – 31%. Дети четко выполняют все задания без помощи педагога, выполнения упражнений правильное, техника выполнения основных видов правильная.
С частично сформированными навыками – 40 %. Дети выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого, выполнение упражнений правильное, но не всегда проявляют должные усилия. Хорошо справляются с ролью водящего, правила не нарушает. Интереса к самостоятельной организации не проявляют.
С несформированными навыками – 29 %. Дети неуверенно выполняют упражнения. Их двигательный опыт беден, маленький объем освоенных движений. Не проявляют интерес к новым физическим упражнениям. Слабо контролируют способ выполнения упражнений. Не замечает собственных ошибок и ошибок других детей. Дети не соблюдают заданный темп в ходьбе и беге, не держат круг, обгоняют друг друга, не соблюдают расстояния, технику выполнения прыжка в длину с места, слабый бросок предмета вдаль. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
На основании полученных данных можно сделать следующие выводы: У детей не сформированы координационные способности и ловкость. Затрудняются в выполнении упражнений на статическое равновесие, не владеют техникой игры в мяч. Не сформированы качественные характеристики бега (тяжелый, шаркающий на всей стопе) и прыжка в длину с места и с разбега (толчок по одной ноге, приземление на всю стопу, нет согласованности в движении рук и ног). Затрудняются в принятии правильного исходного положения в метании на дальность. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
Таким образом, ставлю перед собой следующие задачи:
- Индивидуальная работа: направлена на основные виды движений такие, как отбивания мяча одной, двумя руками, прыжки в длину с места, с разбега, метание предмета вдаль, быстрый бег, ходьба под марш, построения и перестроения.
- Отрабатывать правильную технику выполнения, развивать у детей силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость. Воспитывать смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, чувства товарищества.
- Учить сочетать движения со словами, выполняя движения четко, синхронно, выразительно проговаривая под текс игры, считалки, пальчиковых игр и физминуток, подсчитывать игроков и отвечать на вопросы.
- Дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
- Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- Развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
Предварительный просмотр:
Сводная по педагогической диагностике детей МДОАУ №5
овладения необходимыми навыками
по образовательной области «Физическое развитие» на 2024 – 2025 уч. год.
Возрастные группы | Уровневые показатели | ||||
не сформированы | частично сформированы | сформированы | |||
Сентябрь | Сентябрь | Сентябрь | |||
№1 (6–7 лет) | 0% | 21% | 79% | ||
№3 (3–4 года) | 33% | 27% | 40% | ||
№5 (4–5 лет) | 17% | 29% | 54% | ||
№6 (5–6 лет) | 17% | 30% | 53% | ||
№7 (5–6 лет) | 17% | 24% | 59% | ||
№8 (4–5 лет) | 20% | 40% | 40% | ||
№9 (3–4 года) | 28% | 28% | 44% | ||
№10 (6–7 лет) | 7% | 18% | 75% | ||
Общий показатель по ДОУ | 19% | 27% | 54% | ||
Отчёт инструктора по физической культуре
по результатам педагогической диагностики
образовательной области «Физическое развитие»
май, 2025 г
Цель: обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Выявить уровень физической подготовленности и работоспособности детей.
2. Осуществить индивидуально – дифференцированный подход в физическом воспитании детей.
3.Упорядочить запись данных, сбор информации.
Сформированы навыки – 54%. Дети четко выполняют все задания без помощи педагога, выполнения упражнений правильное, техника выполнения основных видов правильная. Интереса к самостоятельной организации проявляют. Контролируют способ выполнения упражнений. Проявляют интерес к новым физическим упражнениям. Замечает собственных ошибок и ошибок других детей. Дети не соблюдают заданный темп в ходьбе и беге, не держат круг, обгоняют друг друга, не соблюдают расстояния
С частично сформированными навыками – 27 %. Дети выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого, выполнение упражнений правильное, но не всегда проявляют должные усилия. Хорошо справляются с ролью водящего, правила не нарушает.
С несформированными навыками – 19 %. Дети неуверенно выполняют упражнения. Их двигательный опыт беден, маленький объем освоенных движений. Дети не соблюдают технику выполнения прыжка в длину с места, слабый бросок предмета вдаль. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
На основании полученных данных можно сделать следующие выводы: У детей не сформированы координационные способности и ловкость. Затрудняются в выполнении упражнений на статическое равновесие. Не сформированы качественные характеристики бега (тяжелый, шаркающий на всей стопе) и прыжка в длину с места и с разбега (толчок по одной ноге, приземление на всю стопу, нет согласованности в движении рук и ног). В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
Таким образом, ставлю перед собой следующие задачи:
- Индивидуальная работа: направлена на основные виды движений такие, как отбивания мяча одной, двумя руками, прыжки в длину с места, с разбега, метание предмета вдаль, быстрый бег, ходьба под марш, построения и перестроения.
- Отрабатывать правильную технику выполнения, развивать у детей силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость. Воспитывать смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, чувства товарищества.
- Учить сочетать движения со словами, выполняя движения четко, синхронно, выразительно проговаривая под текс игры, считалки, пальчиковых игр и физминуток, подсчитывать игроков и отвечать на вопросы.
- Дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
- Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- Развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
Предварительный просмотр:
Сводная по педагогической диагностике детей МДОАУ №5
овладения необходимыми навыками
по образовательной области «Физическое развитие» на 2025 – 2026 уч. год.
Возрастные группы | Уровневые показатели | ||||
не сформированы | частично сформированы | сформированы | |||
Сентябрь | Сентябрь | Сентябрь | |||
№1 (4–5 лет) | 18% | 36% | 47% | ||
№3 (3–4 года) | 19% | 27% | 54% | ||
№5 (5–6 лет) | 11% | 27% | 62% | ||
№6 (6–7 лет) | 0% | 22% | 78% | ||
№7 (6–7 лет) | 10% | 20% | 70% | ||
№8 (5–6 лет) | 20% | 18% | 62% | ||
№9 (4–5 года) | 30% | 26% | 44% | ||
№10 (4–5 лет) | 46% | 19% | 35% | ||
Общий показатель по ДОУ | 19% | 25% | 56% | ||
Отчёт инструктора по физической культуре
по результатам педагогической диагностики
образовательной области «Физическое развитие»
сентябрь, 2025 г
Цель: обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Выявить уровень физической подготовленности и работоспособности детей.
2. Осуществить индивидуально – дифференцированный подход в физическом воспитании детей.
3.Упорядочить запись данных, сбор информации.
Сформированы навыки – 56%. Дети четко выполняют все задания без помощи педагога, выполнения упражнений правильное, техника выполнения основных видов правильная.
С частично сформированными навыками – 25 %. Дети выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого, выполнение упражнений правильное, но не всегда проявляют должные усилия. Хорошо справляются с ролью водящего, правила не нарушает. Интереса к самостоятельной организации не проявляют.
С несформированными навыками – 19 %. Дети неуверенно выполняют упражнения. Их двигательный опыт беден, маленький объем освоенных движений. Не проявляют интерес к новым физическим упражнениям. Слабо контролируют способ выполнения упражнений. Не замечает собственных ошибок и ошибок других детей. Дети не соблюдают заданный темп в ходьбе и беге, не держат круг, обгоняют друг друга, не соблюдают расстояния, технику выполнения прыжка в длину с места, слабый бросок предмета вдаль. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
На основании полученных данных можно сделать следующие выводы: У детей не сформированы координационные способности и ловкость. Затрудняются в выполнении упражнений на статическое равновесие, не владеют техникой игры в мяч. Не сформированы качественные характеристики бега (тяжелый, шаркающий на всей стопе) и прыжка в длину с места и с разбега (толчок по одной ноге, приземление на всю стопу, нет согласованности в движении рук и ног). Затрудняются в принятии правильного исходного положения в метании на дальность. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
Таким образом, ставлю перед собой следующие задачи:
- Индивидуальная работа: направлена на основные виды движений такие, как отбивания мяча одной, двумя руками, прыжки в длину с места, с разбега, метание предмета вдаль, быстрый бег, ходьба под марш, построения и перестроения.
- Отрабатывать правильную технику выполнения, развивать у детей силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость. Воспитывать смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, чувства товарищества.
- Учить сочетать движения со словами, выполняя движения четко, синхронно, выразительно проговаривая под текс игры, считалки, пальчиковых игр и физминуток, подсчитывать игроков и отвечать на вопросы.
- Дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
- Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- Развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.
Предварительный просмотр:
Сводная по педагогической диагностике детей МДОАУ №5
овладения необходимыми навыками
по образовательной области «Физическое развитие» на 2025 – 2026 уч. год.
Возрастные группы | Уровневые показатели | ||||
не сформированы | частично сформированы | сформированы | |||
Май | Май | Май | |||
№1 (4-5 лет) | 14% | 28% | 58% | ||
№3 (3–4 года) | 3% | 43% | 54% | ||
№5 (5-6 лет) | 3% | 30% | 67% | ||
№6 (6-7 лет) | 0% | 0% | 100% | ||
№7 (6-7 лет) | 0% | 0% | 100% | ||
№8 (5-6 лет) | 3% | 12% | 85% | ||
№9 (3–4 года) | 5% | 45% | 50% | ||
№10 (4-5 лет) | 0% | 25% | 75% | ||
Общий показатель по ДОУ | 4% | 23% | 73% | ||
Отчёт инструктора по физической культуре
по результатам педагогической диагностики
образовательной области «Физическое развитие»
май, 2026 г
Цель: обследование физической подготовленности, как отдельного ребенка, так и группы в целом в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
1. Выявить уровень физической подготовленности и работоспособности детей.
2. Осуществить индивидуально – дифференцированный подход в физическом воспитании детей.
3.Упорядочить запись данных, сбор информации.
Сформированы навыки – 73%. Дети четко выполняют все задания без помощи педагога, выполнения упражнений правильное, техника выполнения основных видов правильная. Интереса к самостоятельной организации проявляют. Контролируют способ выполнения упражнений. Проявляют интерес к новым физическим упражнениям. Замечает собственных ошибок и ошибок других детей. Дети не соблюдают заданный темп в ходьбе и беге, не держат круг, обгоняют друг друга, не соблюдают расстояния
С частично сформированными навыками – 23 %. Дети выполняют все предложенные задания с частичной помощью взрослого, выполнение упражнений правильное, но не всегда проявляют должные усилия. Хорошо справляются с ролью водящего, правила не нарушает.
С несформированными навыками – 14 %. Дети неуверенно выполняют упражнения. Их двигательный опыт беден, маленький объем освоенных движений. Дети не соблюдают технику выполнения прыжка в длину с места, слабый бросок предмета вдаль. В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
На основании полученных данных можно сделать следующие выводы: У детей не сформированы координационные способности и ловкость. Затрудняются в выполнении упражнений на статическое равновесие. Не сформированы качественные характеристики бега (тяжелый, шаркающий на всей стопе) и прыжка в длину с места и с разбега (толчок по одной ноге, приземление на всю стопу, нет согласованности в движении рук и ног). В построениях и перестроения нарушено внимание, не слушают команд, из – за рассеянного внимания, снижена быстрота реакций и неразвита координация в пространстве.
Таким образом, ставлю перед собой следующие задачи:
- Индивидуальная работа: направлена на основные виды движений такие, как отбивания мяча одной, двумя руками, прыжки в длину с места, с разбега, метание предмета вдаль, быстрый бег, ходьба под марш, построения и перестроения.
- Отрабатывать правильную технику выполнения, развивать у детей силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость. Воспитывать смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, чувства товарищества.
- Учить сочетать движения со словами, выполняя движения четко, синхронно, выразительно проговаривая под текс игры, считалки, пальчиковых игр и физминуток, подсчитывать игроков и отвечать на вопросы.
- Дальнейшее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
- Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- Развитие физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.
- Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.